部编版语文二年级上册12 坐井观天教学设计创新教案(优选.)

第五单元

思维方法

小小毛虫枝上爬，一段时间后变成花间飞舞的蝴蝶，告诉我们事物在不断地发展；滔滔江水向东流，有时灌溉农田，有时吞没庄稼，告诉我们事物有两面性；青青小草迎风长，缀满整片山野，告诉我们再渺小的事物，汇聚在一起，也能产生巨大的能量。自然世界，人文社会，我们总能从中领悟到有益的思维方法。

本单元围绕“思维方法”安排了三篇课文。从《坐井观天》中，我们知道看问题要全面；从《寒号鸟》中，我们知道做事不能只顾眼前，要有计划、有安排；从《我要的是葫芦》中，我们知道看问题要注意事物间的联系。一则则小故事，不仅情节生动，还教给我们有用的思维方法，告诉我们为人处世的“秘诀”。

本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点；在交流讨论中，体会课文讲述的道理。“感受和体会语言表达的多样性，学习表达”也是本单元的学习重点，要通过多种形式的练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

分类内容课时教学要点

课文

坐井观天 2

正确书写生字新词；分角色朗读课文，

读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。

寒号鸟 2

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖

的窝里，寒号鸟却冻死了；分角色朗读课文；

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

我要的是葫芦 2

了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的

原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之

间的联系，结合课后题，感受和体会语言表

达的多样性，学习表达。

口语交际商量 1

和别人商量事情，要用商量的语气，并把自

己的想法说清楚。

语识字加油站 2 能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形

12 坐井观天

文本分析：

本文是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开做了铺垫。第2~7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问、小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。本文故事虽简单，却蕴含着深刻的哲理，对有些学生来说，理解寓意可能稍有难度。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生读懂对话，理解课文，恰当地运用相应的教学方法。

教学目标：

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓

意。

教学重点：

1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；知道它们说法不一致的原因。

2.理解“坐井观天”的寓意。

课时安排：2课时

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知故事寓意。

1.识记生字新词。

2.有感情地朗读对话，初步感知课文大意。

一、激趣导入，揭示课题

1．游戏导入，激起学生兴趣。

导语：同学们一定都喜欢做游戏吧！现在我们就一起做个游戏，好吗？在游戏前，我们当然要先弄清游戏规则啦。

（1）课件出示游戏规则及思考提示。

纸筒看黑板

游戏规则：①拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状，就像卫生纸的纸筒。

②左手把纸筒放在左眼处；右手捂住右眼。

③不移动头，直视前方的黑板。

游戏反思：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？

（2）学生交流游戏感受。

2.由游戏自然过渡到课文学习。

过渡：做完了游戏，大家是不是会发现，通过纸筒看到的黑板只有一丁点儿

小，完全看不到黑板的全貌？老师让大家做这个游戏可是有原因的。因为有一只小青蛙，它只能通过一个形状类似纸筒的东西往外看，那么它能看到什么呢？这就是我们今天要学的课文——《坐井观天》。（板书课题）

3.学生观察“观”字，发现“观”字的构字特点，理解“观”的意思。

预设：提醒学生注意“观”字的左、右部件笔画穿插，可用手在书桌上写一

写。“观”的右边是“见”，是“看”的意思，“观天”就是“看天”。引导学生注意字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

4.学生齐读课题，理解“坐井观天”的意思。

小结：坐井观天就是坐在井里看天。

二、初读课文，检测预习

过渡：这篇课文是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》里会藏着什么道理呢？这节课我们一起来学习。

1.学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。

2.指名朗读，要求读准字音。

明确：在读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”是多音字，可以读n ǎ，也可

以读n ɑ，课文里两种读音都出现过。我们可以对比朗读，发现规律：“哪”作语气词时读轻声，其余时候读三声。

3.开火车认读下列词语。

井沿yán 回答dá 口渴kě 喝hē水 大话huà 弄nòn ɡ 错cuò

无边无际j ì 抬tái 头 大得很哪n ɑ

4.多种形式认读生字。

（1）出示图片“井沿”，识记“沿”。描一描课本插图中的“井沿”，加

深理解。

（2）结合字形与字义的区别理解“渴”与“喝”。

①通过不同的偏旁部首来记忆。“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是

“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。还可以借助顺口溜来区别：“口渴想要水，喝水要用嘴。”

②组词记忆。