初中校本选修课实施方案试行-云南师范大学试验中学

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2024学年选修课课程实施方案

2024学年选修课课程实施方案旨在为学生提供更多的选择，拓宽其知识视野，提高综合能力。

在设计课程时，我们充分考虑了学生的兴趣和需求，力求实现个性化教育，培养学生全面发展的优秀品质。

以下为具体方案：一、课程设置1.我们将开设多样化的选修课程，涵盖文理科、体育、艺术等不同领域，以满足学生的多样化需求。

2.课程设置包括但不限于人文科学、社会科学、自然科学等领域，丰富学生的知识结构，拓展他们的学习范围。

二、教学目标1.通过选修课程的学习，帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养其独立思考和创新能力。

2.促进学生跨学科综合能力的发展，提高其解决问题的能力和应变能力。

三、教学内容1.选修课程将根据学生的兴趣和特长，设置多样化的内容，如实践课程、科研课程等，激发学生的学习热情。

2.课程内容将贴近生活实践，注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和实践能力。

四、教学方法1.采取灵活多样的教学方法，如讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的思维活力，提高其学习效果。

2.加强教师与学生之间的互动，鼓励学生自主学习和探究精神，培养其自主学习的能力。

五、评估方式1.选修课程的评估方式将采取多元化评价，包括作业考核、实践成果展示、小组讨论等，全面评价学生的学习情况。

2.建立健全的评价体系，及时回馈学生学习情况，帮助学生发现问题，及时调整学习方法。

六、实施方案1.每位学生根据自身兴趣和需求，选择合适的选修课程，最大程度发挥学生的优势。

2.学校将提供必要的支持和资源，保障选修课程的顺利进行，确保教学质量。

七、总结展望2024学年选修课课程实施方案的制定旨在为学生提供更广阔的学习空间和更多的选择，帮助他们全面发展，培养他们的未来发展潜力。

我们期待学生通过选修课程的学习，成为具有全面素养和创新精神的优秀人才，为社会发展做出积极贡献。

2024年中学新课程实施方案

2024年中学新课程实施方案导言：随着社会的发展和变革，教育也面临着新的挑战和机遇。

为了适应现代社会对人才的需求，我校决定在2023年开始实施新的中学课程。

本方案旨在明确新课程的目标、内容和实施方式，为教师和学生提供有效的指导。

一、目标与原则1.目标：培养具有创新能力、批判思维和团队合作精神的学生，使学生能够适应和应对现代社会的变化和挑战。

2.原则：（1）学生为中心：根据学生的兴趣、需求和能力，制定个性化的学习计划，激发学生的学习动力。

（2）综合发展：注重学科知识和综合素养的培养，培养学生的学科能力和综合能力。

（3）项目驱动：通过项目学习、实践和实践，培养学生的实践能力和问题解决能力。

（4）根据社会需求：结合社会的需求，制定课程目标和内容，培养符合社会要求的人才。

二、课程设置1.核心课程：（1）语文、数学、英语等基础学科仍然是核心课程，内容和教学方法将根据新的课程理念进行调整。

（2）信息技术课程将加强编程和创新教育，培养学生的计算思维和创造力。

（3）综合实践活动课程将设立，学生将参与各类实践、项目和社区服务活动，培养实践能力和社会责任感。

2.选修课程：（1）选修课程将丰富学生的学业选择，包括美术、音乐、体育、科学、历史、地理等。

（2）选修课程将注重实践和创新，鼓励学生参与实践活动和项目学习，培养学生的综合素质。

三、教学方法1.探究学习法：强调学生的主动学习和探究能力，采用问题导向的学习形式，培养学生的批判思维和解决问题的能力。

2.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.项目学习法：通过项目学习，让学生参与实际问题的解决，培养学生的实践能力和创新思维。

四、评价方式1.多元化评价：评价方式将从仅仅关注考试成绩转变为综合评价，包括学科能力、实践能力、综合素质等方面的评价。

2.个性化评价：根据学生的特点和兴趣，制定个性化的评价方式，充分发挥学生的潜能和才能。

初中学生学科选修课方案

初中学生学科选修课方案第一节：引言初中学生学科选修课方案是为了提供多样化的学科课程选择机会，帮助学生全面发展。

在这个信息爆炸的时代，学生需要掌握更广泛的知识，以适应快速变化的社会需求。

因此，学科选修课的设计和实施至关重要。

第二节：科学与技术类选修课科学与技术类选修课是培养学生科学思维和探索能力的重要途径。

学生可以选择参加生物学、化学、物理学等课程，这些课程将提供实践性和实验性的学习体验，培养学生的创新和问题解决能力。

第三节：人文与艺术类选修课人文与艺术类选修课有助于培养学生的审美能力和人文素养。

学生可以选择语文、历史、音乐、美术等课程，这些课程将为学生提供深入了解文化和艺术的机会，培养他们的文学欣赏和艺术创作能力。

第四节：体育与健康类选修课体育与健康类选修课是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。

学生可以选择参加篮球、足球、游泳、健身等课程，这些课程将帮助学生拓展体育技能和提升身体素质，同时增强他们的健康意识和生活习惯。

第五节：语言与交流类选修课语言与交流类选修课是培养学生语言表达和沟通能力的重要途径。

学生可以选择参加英语辅导、演讲、写作等课程，这些课程将帮助学生提高语言积累和运用能力，培养他们的有效沟通和自信心。

第六节：社会科学类选修课社会科学类选修课有助于培养学生社会关怀和问题解决能力。

学生可以选择参加心理学、社会学、经济学等课程，这些课程将帮助学生理解社会现象和问题，提高他们的社会意识和解决问题的能力。

第七节：职业与技能类选修课职业与技能类选修课是培养学生职业意识和实践能力的重要途径。

学生可以选择参加计算机、工艺品制作、家政管理等课程，这些课程将帮助学生了解不同职业领域和技能要求，提高他们的职业素养和实践能力。

第八节：课程设置原则学科选修课的设置应遵循以下原则：广泛性原则，即提供多样化的学科选择机会；灵活性原则，即根据学生兴趣和能力设置不同难度和内容的课程；实践性原则，即提供实践性和实验性的学习体验；综合性原则，即融合不同学科知识和技能。

个旧三中选修课课程实施方案(试行)

个旧三中选修课课程实施方案（试行）根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《云南省普通高中学生综合素质评价实施办法》的精神，结合我校的教学工作实际，决定在每届高一年级全面开设选修课程，课程实施的具体方案如下：一、指导思想选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。

二、组织领导组长：李刚校长彭超书记副组长：钱丽华副校长、吕存章副校长、马飒副校长成员：各处室主任、各学科备课组长领导小组下设办公室：教科室具体负责人：初海友三、实施原则1、“三定”原则。

做到定时间、定地点、定人员。

根据学生选课情况，编成教学班（与日常行政班相区别，采取走班教学模式），指导教师按教学班授课，学校指定年级班主任负责管理；2、“三性”原则。

趣味性：要能结合安远的经济、科技、文化发展，要能密切联系学生的日常生活和学习生活，能符合中学生的身心发展规律，能激发学生的学习兴趣。

实践性：强调学生要亲身参与，亲自体验，自己动手，自我总结，着力培养学生的创新精神和实践能力。

综合性：选修课的科目将包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、综合实践活动等方方面面。

3、“三管”原则。

由课程领导小组统一安排，教科室、年级组具体实施，年级班主任、授课教师、学生干部共同管理。

四、职责划分课程领导组负责课程方案的设计和组织协调。

教科室负责教师选聘、课程编排、场地落实、教学评价、工作量计算。

教务处、年级组负责学生的选课指导、学生选课的录入、学生编班、学分认定，并负责向办公室收集、反馈授课过程中存在的问题，提出改进的建议。

政教处负责对学生的思想教育和行为管理。

总务处负责提供授课期间的教学设施，配备必要的教学用品，做好教学保障工作。

各职能部门及教研组还要积极推荐教师，参与教学管理，要创造条件，开设具有个旧三中特色和学科特点的校本课程。

2024年中学选修课实施方案

2024年中学选修课实施方案引言：高中选修课是中学生个性化发展的重要途径，通过选修课的设置，可以让学生在兼顾基础知识学习的同时，培养个人特长，促进兴趣爱好的发展。

为了更好地满足学生的需求，提高中学选修课的质量与效果，制定2023年中学选修课实施方案，以便更好地培养学生的综合素质和能力。

一、选修课设置原则1. 满足学生个性发展需求。

选修课设置应充分考虑学生的兴趣爱好、特长和发展需求，满足不同学生的个性化需求。

2. 强化基础知识学习。

选修课设置应与主干课程密切结合，有助于巩固和拓展学生的基础知识。

3. 培养学生创新能力。

选修课设置应注重培养学生的创新思维和实践能力，陶冶学生的创新意识和创新精神。

4. 引导学生个性发展。

选修课设置应鼓励学生积极参与兴趣爱好，引导学生发现自己的兴趣才能，开展适合自己的特长课程。

二、选修课设置内容1. 科学与技术类选修课(1) 科学探索：通过实验、观察等方式，激发学生对科学的兴趣和研究能力。

(2) 信息技术与编程：培养学生的计算机运用能力及编程思维，提高信息技术素养。

(3) 工程制造：引导学生了解工程制造的原理和应用，培养工程思维和实践能力。

2. 文学与艺术类选修课(1) 美术与设计：培养学生的审美能力和创作能力，扩展视野，丰富内涵。

(2) 音乐与乐器演奏：培养学生的音乐欣赏能力和演奏技巧，提高音乐表达能力。

(3) 戏剧与表演：通过戏剧表演，培养学生的表达能力、合作能力和自信心。

3. 人文社科类选修课(1) 心理学：引导学生了解自己和他人的心理，提高情商和人际交往能力。

(2) 社会学与公民教育：培养学生对社会问题的敏感性和社会责任感，培养学生的公民素养。

4. 运动与健康类选修课(1) 体育项目：开设篮球、足球、游泳等体育项目课程，培养学生的体质和运动技能。

(2) 健康饮食与生活：开设食品营养、健康生活等课程，培养学生的健康生活习惯和健康饮食意识。

三、选修课实施方案1. 选修课的设置(1) 学校应根据学生的兴趣爱好和特长，合理设置选修课程，不得一刀切，满足学生个性发展需求。

中学校本选修课程管理规定

中学校本选修课程管理规定一、背景介绍中学校本选修课程是指学校根据学生的兴趣和特长，提供的一种选择性学习方式。

为了便于学生全面发展，培养他们的多元素素质和实际应用能力，中学校本选修课程管理规定得到了越来越多学校的关注和实施。

二、目的与意义中学校本选修课程管理规定的目的是为了开展各类学科或兴趣课程，丰富学生的学习体验，提高学习效果，培养学生的综合素质和创新能力。

这有助于培养学生的自主学习能力，满足他们的个性化需求，减轻学业负担，促进健康发展。

三、课程设置原则1.多样性原则：学校应充分考虑学生的多样化需求和兴趣爱好，提供多元化的选修课程，包括科学、艺术、体育等各个领域。

2.适应性原则：选修课程应能满足学生不同能力水平和发展需要，既有基础课程，也有拓展课程，帮助学生发现和培养自己的特长。

3.均衡性原则：选修课程设置应保持各学科的均衡发展，避免单一学科过度突出而忽视其他学科的发展。

4.实用性原则：选修课程应注重实际应用，培养学生解决问题和应对挑战的能力，提高他们的综合素质。

四、选修课程的考核与评价1.考核方式：选修课程的考核方式可以灵活多样，不仅包括笔试和口试，还可以采用实践操作、小组合作等形式，以全面评价学生的学习成果。

2.评价标准：选修课程的评价标准应根据课程目标和内容确定，注重学生的学习态度、参与度、实践能力等方面的综合评价。

3.学分认定：选修课程的学分认定应符合一定的标准，学生需达到相应的学习要求才能获得学分。

五、选修课程的组织与实施1.选课方式：学校应根据学生的意愿和选课情况，合理组织选课过程，确保学生能选择到适合自己的选修课程。

2.教学人员：选修课程的教学人员应具备相应的专业素质和教育能力，能够培养学生的兴趣和能力。

3.教学资源：学校应提供必要的教学资源，包括教材、设备、场地等，确保选修课程的顺利实施。

4.课程进度：选修课程的进度应与学生的学业安排相协调，避免对学生正常学习造成冲突。

六、选修课程与课外活动的关系选修课程与课外活动有机结合，互相促进。

2024学年初中学校课程实施方案

2024学年初中学校课程实施方案一、方案目的为了全面提升我校初中学生的综合素质，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展，结合我国教育部门的相关要求和我校实际情况，特制定本课程实施方案。

二、方案原则1. 坚持全面发展，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生具备良好的社会适应能力。

2. 坚持因材施教，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。

3. 坚持实践性，强化课程实践环节，提高学生的动手操作能力和创新能力。

4. 坚持综合性，加强学科间的融合，培养学生具备跨学科的综合素养。

三、方案内容1. 课程设置：- 按照国家课程设置要求，开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理等九大学科课程。

- 结合学校特色，开设书法、绘画、音乐、体育等艺术体育课程。

- 增设实践性课程，如劳动技能、社会实践、实验操作等。

2. 教学方法：- 采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。

- 运用现代教育技术，提高教学效果和教学质量。

- 强化小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 课程评价：- 实施多元化评价，综合运用笔试、口试、实践操作、作品展示等多种评价方式。

- 关注学生的过程性评价，充分体现学生的成长过程和努力程度。

- 定期进行教学质量评估，确保教学效果的持续提升。

4. 师资培训：- 加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。

- 鼓励教师参加各类培训和学术交流，提升教育教学水平。

- 加强教师间的团队合作，共享教学资源，提高教学效果。

5. 学生管理：- 建立健全学生管理制度，规范学生的学习行为和生活行为。

- 加强学生的心理健康教育，关注学生的情感需求。

- 加强家校合作，共同培养学生的良好习惯和优秀品质。

四、方案实施与监测1. 组织实施：- 成立课程实施领导小组，负责方案的全面推进和监督。

- 各学科设立责任人，具体负责学科课程的实施和评价。

2. 监测评估：- 定期对课程实施情况进行监测评估，及时发现问题并整改。

2024学年中学校本课程教育实施方案

2024学年中学校本课程教育实施方案一、总体目标本方案旨在促进中学生全面发展，培养其综合素质和核心竞争力，使他们成为具有责任感、创新精神和社会责任感的公民。

二、思想指导贯彻党的教育方针，坚持社会主义核心价值观的教育导向。

培养中学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神。

鼓励学生积极参与社会实践活动，增强他们的社会经验，培养独立思考能力和创新能力。

三、课程设置1.必修课(1)语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育、音乐、美术、信息技术。

(2)生活技能：包括生活常识、交往技巧、心理健康与情商培养等。

2.选修课根据学生的兴趣和特长，设置选修课程，包括但不限于以下方向：文学与写作、科学与实验、艺术与文化、体育与健康、社会科学、生命科学等。

四、课程实施1.优化教学资源(1)加大教师队伍建设力度，提高教师素质，鼓励教师参加教育培训和学术交流活动。

(2)加强教育设施建设，提供良好的教学环境和实验设备。

(3)推广信息技术在教学中的应用，提高教学效果。

2.创新教学方法(1)注重问题导向和探究式学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

(2)推行多元评价体系，鼓励学生通过项目制、展示性评价等方式展示其学习成果。

(3)鼓励合作学习和团队合作，通过小组活动和课外实践培养学生的协作精神和领导能力。

3.拓宽课程内容(1)加强对传统文化的教育，培养学生的传统文化素养和文化自信。

(2)加大创新创造教育力度，鼓励学生进行科研实践和创新项目。

(3)注重艺术教育和体育锻炼，培养学生的审美情趣和健康意识。

(4)加强社会实践课程的设置，提供学生参与社会实践的机会，增强他们的社会经验和社会责任感。

五、课外活动1.社团活动加强对学校社团的支持和管理，鼓励学生参加各类社团活动，培养他们的兴趣爱好和团队意识。

2.实践活动组织学生参与社会实践、义工活动等，增加他们的社会经验和实践能力。

3.竞赛活动鼓励学生参加各类学科、科技、艺术等竞赛活动，培养他们的竞争意识和合作精神。

2024年中学课程实施方案

2024年中学课程实施方案一、引言随着社会的不断发展和变化，中学教育的目标也在不断更新与调整。

2024年中学课程实施方案旨在培养具有学科知识和综合素养的学生，使他们能够适应未来的挑战和需求。

本文将介绍该方案的主要内容和实施方法。

二、课程目标1. 培养学生的创造力和创新思维能力。

重视培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过多种方式激发他们的创造潜能。

2. 培养学生的综合素养。

注重学生的综合素质发展，包括人文素养、科学素养、体育素养和审美素养等。

3. 强化学科知识的学习。

提高学生的学科知识水平，并培养他们对知识的兴趣和探索精神。

三、课程设置1. 语文- 强化文学品味。

通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。

- 提升写作技巧。

注重培养学生的写作能力，让他们能够表达清晰、权威和富有创意的观点。

2. 数学- 强调解决实际问题的能力。

通过实际问题的解决和数学建模的学习，培养学生的数学思维和创新能力。

- 强化数学应用能力。

注重数学知识在现实生活和科学领域的应用，让学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。

3. 英语- 提高听说能力。

加强英语口语训练，让学生能够流利地表达自己的观点和理解他人的意思。

- 培养跨文化交流能力。

通过英语学习，让学生了解不同文化之间的差异和联系，培养他们的跨文化交流能力。

4. 物理- 强调实验操作和科学研究能力的培养。

通过实验教学和科学研究项目，培养学生的实验操作能力和科学研究思维。

- 拓宽物理应用领域。

注重物理在现实生活和工程领域的应用，让学生能够理解物理的实际意义和应用价值。

5. 化学- 强化实验技能的培养。

通过实验教学和化学实验设计，提高学生的实验技能和科学观察能力。

- 强调环境保护和可持续发展。

在化学教学中加入环境保护、可持续发展等内容，培养学生的环境意识和责任感。

6. 历史- 强调历史思维和历史文化的学习。

通过历史文献和实物的研究，培养学生的历史思维和历史文化的理解能力。

学年初中校本课程实施方案(3篇)

学年初中校本课程实施方案一、校本课程研究背景及意义：校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。

5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。

那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。

反观我们的校园安全教育，5.12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自己遇到危险的时候他应该怎么做。

因此，安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。

安全教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。

基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”——实践性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当代的中学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点，主要表现为：求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，但是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力，不能在人为侵害时从容应对，抵抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。

家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发事件，就乱了方寸，很难应付。

为了提高学生的安全意识、法律意识以及自我保护能力，保护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭减少痛苦，对家长和学生负责，提出了本课程的研究。

二、课程名称：中学生安全教育手册(选修课)三、课程目标以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创建和谐校园”，为学生提供防护知识，树立安全意识，促进学生健康成长。

2024年学校本课程实施方案

2024年学校本课程实施方案一、课程整体设计在2024年，学校本课程将继续遵循国家教育政策和课程标准，为学生提供全面、均衡的教育。

本课程实施方案将聚焦学生全面发展和实际能力的培养，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。

二、课程设置与调整1. 增设现代职业技能课程：为适应社会经济发展需求，增设一些现代职业技能课程，包括计算机编程、数字化设计、人工智能基础等，以提高学生的就业能力和竞争力。

2. 强化综合学科实践性教学：在语数外科目中，增加实践性教学环节，引导学生探究问题、学以致用。

在英语、数学和科学等学科中推行探究式学习和项目制学习，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

3. 提升艺术与体育课程地位：为了培养学生的审美能力和培养体强健的身体，将艺术和体育课程放在重要位置，提供更多的选修课程和社团活动，激发学生的兴趣和潜能。

4. 创设跨学科课程：鼓励学科之间的整合和交叉，设计跨学科课程，例如科技与艺术的融合课程、科学与社会的关系等，帮助学生了解学科之间的联系，培养综合思考和解决综合问题的能力。

三、教学方法与手段1. 推行个性化教育：根据学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，鼓励学生以自己的方式学习和表达。

教师将更加关注学生的兴趣和需求，根据学生特点制定个性化学习计划。

2. 引入信息技术手段：积极利用信息技术，为学生提供在线学习资源和教学平台，拓宽学习渠道和方式。

鼓励学生利用互联网资源开展自主学习和研究。

3. 鼓励团队合作学习：培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在学习过程中进行合作探究和项目实践。

教师将担任引导者和指导者的角色，帮助学生成为主动学习者和团队合作者。

四、评价与考核机制1. 引入多元化评价方式：除传统的考试评价方式外，引入多种评价方式，如作业、项目评价、口头表达、实际操作等，全面了解学生的学习情况和能力发展。

2. 强化综合素质评价：除了学科知识的评价，更注重学生综合素质的评价，包括创新思维、实践能力、沟通能力、团队合作、社会责任感等。

实验中学校本课程开发与活动实施方案(精选5篇)

实验中学校本课程开发与活动实施方案(精选5篇)实验中学校本课程开发与活动实施方案（篇1）教学目的：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3.介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课生字新词。

教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

)钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

(引导学生理解“奇观”的意思)这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同放录像(潮来时一段)。

初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

2.学生谈看录像后的感受。

二、检查预习情况1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。

(偏旁相同，都是形声字。

)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词：犹如、根据、踮脚、恢复……(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。

组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……(4)出示“闷”：里外结构。

组词：闷雷。

读音：èn(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

(板书)2、再读课文，提出不懂的问题。

云南师范大学实验中学

（云师大实验中学）云南师范大学实验中学云南师范大学实验中学的前身是创建于1940 年的“国立西南联合大学师范学院附设学校”，西南联大撤走后，更名为昆明师院附中，后又改为云南师大附中。

2003年8月，云南师大附中搬迁至昆明市高新区。

为盘活国有资产，扩大优质教育资源，适应云南基础教育改革和发展的需要，云南省教育厅和昆明市教育局批准在云南师大附中原址上创办一所国有民办性质的完全中学——云南师大实验中学。

学校现有53个教学班共3485名学生。

其中高中9个班，初中44个班。

我校的办学优势集中体现在以下五个方面：1．文化传承优势。

西南联大附中、云南师大附中积淀的厚重文化底蕴，是培育师大实验中学这株幼苗的沃土。

这种厚重的文化底蕴使学校从诞生伊始就具备了一定的发展高度。

西南联大附中和云南师大附中的光荣传统和优秀文化，经过师大实验中学人的传承、吸收、消化和创新，得以不断发扬光大。

2．政策体制优势。

随着国家、省、市扶持民办教育政策法规的相继出台和不断完善，各级党政领导对民办教育的高度重视，为学校的发展提供了难得的平台和机遇。

我校充分运用这些政策法规提供的支持和条件，通过面向全国招聘优秀教师、面向全省招收学生的举措，科学管理，自主办学，切实促进学校更好、更快地发展。

3．教育资源优势。

特定的“师大附属学校”体制，使学校在办学过程中有极丰富的教育教学资源可以利用。

云南师大是基础教育师资的工作母机，其对基础教育的理论研究，对中学教育的教学实践、师资配备、教师培训、涉外教育等诸多方面都起着高屋建瓴的指导作用。

学校除在教育教学和管理工作方面受益外，在创办特色高中的路子上，也依托云南师大国际语言文化学院的外事资质优势，合法有效地开展了涉外教育、文化交流和学生留学等教育业务。

目前我校依托中央音乐学院现代远程教育学院，联办艺术特色班，以学院教授为首的高校教师团，承担我校艺术班的全部专业课。

学校还在省教育厅的支持下，开办了初中德语班。

云师大附属实验中学特色班教学模式

云南师范大学附属实验中学特色班采用的教学模式主要包括以下几个方面：
精英选拔与培养：特色班通常是基于学生的优秀表现和潜力选拔而来。

学校通过综合考核、学术竞赛和面试等方式选拔具有较高学术水平和综合素质的学生，以培养优秀的人才。

学科专业化：特色班在课程设置上注重学科的专业化。

学校为特色班学生提供更深入和广泛的学科知识，开设更多的选修课程和学科研究项目，以满足学生的学科发展需求。

导师制度：特色班通常设置专门的导师制度，由教师或学科专家担任学生的导师。

导师负责对学生进行学习指导、学术指导和职业规划等方面的支持，帮助学生提高学习能力和发展潜力。

项目学习和实践：特色班注重项目学习和实践能力培养。

学校组织学生参与学科竞赛、科研项目、社会实践等活动，培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神。

个性化辅导：特色班注重个性化辅导和学生发展规划。

学校设立专门的学业导师和心理辅导师，为学生提供学习和心理方面的个性化指导和支持，帮助他们克服学习困难、健康成长。

课外拓展与艺术培养：特色班注重学生的全面发展，开设丰富多样的课外拓展课程和艺术培养活动。

学校组织学生参与社团活动、文化艺术节、实践活动等，培养学生的综合素质和兴趣爱好。

以上是一些常见的云南师范大学附属实验中学特色班教学模式。

学年初中校本课程实施方案（三篇）

学年初中校本课程实施方案一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。

但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。

校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。

它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

二、开发目标1.通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2.培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。

3.拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4.培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

三、开发原则1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、组织与实施：1.成立校本课程开发研究领导工作小组。

组长：白连顺校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：潘占武陶洪才组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

成员：李宁、窦忠庆、石英武、陶敬杰、徐贵成、陶勇、张世俊、李家金、杨固、李江、陶慎中、张巧娣、胡金莲、魏思进、李月华、赵立群、邵慧敏、钱奕强、庞丁江、李维进领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

中学校本课程的开发与实践

中学校本课程的开发与实践李铜（云南师大附中大理分校大理新世纪中学云南大理 671000）中学基础教育是教育体系中一个具有承上启下作用的重要环节，中学基础教育中的课程设置与课程设置结构是影响基础教育成果最为活跃的因素之一。

如何在素质教育的大背景下适应国家的课程管理与课程改革政策，作为基础教育的前沿阵地，每—个中学都应该有自己的措施并在校本课程实践中有自己的应答。

一、校本课程的实施背景《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”全国教育工作会议进一步提出了培养学生创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的素质教育方针为了实现这一目标，要求全面推进教育事业的各项改革，而课程结构改革是其中最为重要的一环，也是最为活跃的一环。

在课程结构改革方面，提出了要以学生的自主发展为本的教育理念，强调了学生创新精神、实践能力、科学态度、人文素养等基本潜能开发的重要性，在课程管理方面，提出了试行国家课程、地方课程和学校课程的三级课程体系，强调了课程的多元化、多样化、个性化、综合化和校本化，这是实施素质教育方针最为重要的—笔。

在教育发展与教育改革的历史上，许多学校也曾有过自己的特殊科目，特别是在选修课和活动课方面有过许多突出的成绩，但一方面缺少完整性和系统性，另一方面与现今的教育发展形势和教育改革要求相去甚远。

新世纪教育事业的发展为中学校本课程的构建提出了更新更高的要求，作为培养学生创新精神和实践能力、提高学生人文素养和发展潜能的主要途径以及在学习过程中能够更充分地体现学生的主体性地位、能够更灵活地应用研究式学习方法的校本课程无疑会受到更大程度的重视。

近二三十年，西方发达国家对校本课程(school —based curriculum)的研制也是非常重视的。

寒假选修课使用手册ppt

首页进度中，可以了解自己情况，如果成绩通过，学校进行证书发放后，可在右上角看到“下载证书”按钮，点击即可下载课程电子证书。如果绑定邮箱，会发送邮件，通知证书发放。
。
学生服务群：
Q范大学实验中学《寒假选修课活动学生使用说明》
CYL
请牢记：学习要求
1. 初一、初二、高一、高二学生选修；
2. 学生服务群号：486450220 3. 必须修满15个课时，课程对应课时可在登录页面下方、学生服务群文件“课
程课时对应表”中查看；
①登录
1、登录；右上角点击“登录”，输入账号（学号）、密码（初始密码123456）登录。初次登录会提示修改密码，请记住自己修改后的密码。
账号：学号
初始密码：123456
验证码
② 学习
2、使用修改后的密码登录，右上角下拉菜单中选择“学习空间”，进入选课学习。
3、左侧选择“课堂”模块，右侧点选“添加课程”。
4、根据自己学段，右侧查看课程，选择自己喜欢的课程学习。
要求修满15个课时，并在寒假期间完成学习。
5、点击课程封面，进入课程，点选“课程报名”即可。报名成功后，会有提示，
进入课程即可开始学习。
6、课程学习页面，依照次序闯关模式学习（看视频、做测验、讨论、记笔记、
橘色代表未完成任务点，学完一个小节会自动解锁变为绿色）。
6-1、看视频的同时，可以讨论、记笔记。如果视频卡顿，可以进行网络和
视频格式切换。
6-2、测验可在线做题，系统自动评测。如有应用问题，可咨询在线客服；课程问题，可咨询“课程答疑”。
答疑页面。学生可使用在线、知识库、问老师、问图书馆员多种方式进行问题咨询。
③查看进度
学生可在右上角进度模块中，了解课程考核标准和进度。