浅谈初中英语教学理念的转变

浅谈初中英语教学理念的转变

英语教育作为义务教育的一部分，是使未来公民都具有一定程度的外语沟通能力，因为英语是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它就像“能写会算”一样，是社会公民必须具备的基本技能之一，可见提高全民英语水平势在必行。英语水平的提高离不开普通的英语教学，而科学合理的教学理念又是英语教学的灵魂。由此可见，转变教学理念是初中英语教师面临的首要问题。

一、现代英语教学要求英语教师在课堂中角色的多重切换

教师是课程改革的具体实施者和操作者，英语教师自身素质的提高和角色的转换是英语课程改革顺利推进的关键。新课程教学内容力求密切结合学生的需要，符合学生年龄特点，能最大限度激发学生的学习动机，做到学以致用。教师应该牢固树立以学生为中心的思想，应关心的是学生怎样学，实际学到了什么，而不是我教什么，怎么教。由教师教、学生学向师生互动、生生互动而转变。师生双方应该相互交流、相互沟通、互相补充，实现教学相长和共同发展，教师要真正认识到教学过程中课堂的主人是学生，教师要尊重学生的人格，是学生学习的组织者、引导者、合作者。所以，教师在英语课堂各个环节中的角色和任务是不同的。他要围绕学生的需要和随教学活动的变化不断更换自己的角色。教师不但要会站在讲台上做表演者、指挥官；还要会走下讲台做学生活动的组织者和管理者，监督和协助学生的学习，有效的帮助和调度学生的活动。

例如，在“leading—in”中教师是讲解员和示范员，在“Drill”时是组织者，在“Act out”中是组织者和监控者，有时还是帮手。在现代英语教学中，教师不再只是一个英语知识的被动的传递者，而是一个主动的调适者、研究者和创造者；教师不再只是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者。因此，积极的、能动的教师形象应该取代消极的、被动的教师形象。

二、传统教学模式向全方位培养学生综合素质的转变

传统教学模式的英语课堂重视向学生“灌输”书本知识，忽视学生之间的交流合作以及主动参与的实践和探索，它把教学过程看成是教师教、学生学的过程，把教学看成是单纯的知识传承过程，而忽略了教学过程中的人文主义和情感因素，这是违背学生的认知规律的。新大纲教育理念倡导建构性学习，它认为学习是一个主动的过程和个性化过程，学习的主人是学生，教学过程是学生学习体验的过程，不是“填鸭式”教学，现代英语教学理念倡导学生参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，它充分体现了“以人为本”的英语课程新理念。呼吁英语教师应尽快走出传统教学的误区，把英语教学置于广阔的现实生活中，进一步拓展英语学习和运用的领域，注重学科之间相互交叉、相互渗透，在整合中开阔学生视野。英语教师还应正确处理传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。课堂是英语教学的主阵地，它不只是传授知识的场所，而更应该是创新和探究的圣土。

学生的英语能力应该是全方位的综合素质的体现，而不仅仅是“说”和“写”。那如何培养学生的综合运用英语的能力呢？这是每个英语教师应该搞懂的问题。我认为在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过增加听读活动扩大英语材料的接触机会，体味原汁原味的英语文化。教师平时要创设丰富的交际活动场景，增强语言实践性的真实感，鼓励学生积极主动的参与。还要关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设生动形象的场景，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。

三、由“枯燥”的教学手段向“鲜活”的教学手段的转变

传统的英语教学脱离现实、脱离生活、自我封闭而不与其他学科相融，死气沉沉而缺乏生命力，教学方法也枯燥单一。教学手段的单一化无疑会使英语课堂枯燥无味，味同嚼蜡。

长此以往，会扼杀学生学习英语的兴趣。学生只有带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，才能在学习中意识到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐。

夸美纽思说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学生

主动参与英语学习的源泉和动力。优秀的英语教师在课堂上应采取多种教学方法并用的手段，生动形象的动漫教学课件有着无穷的魅力，加上简笔画、图片和卡片甚至实物投影仪的综合

运用，能最大程度的调动学生学习英语的兴趣和积极性。例如：在教学新课标牛津英语八年

级下册Unit 4 Gulliver in Lilliput 时，可以通过多媒体播放《格利佛游记》的短片，学生在观看

时会对本课产生浓厚的学习兴趣。又如：教学Unit 3 Learning about computers时，可以用实

物电脑在课堂上向学生展示各部件而学习keyboard, main unit, mouse, screen 等单词，生动形

象又趣味无穷。除此之外，丰富多彩的课外英语兴趣小组也是“激活”英语教学的重要手段，

它对英语课堂起到举足轻重的补充作用，它能够扩展语言实践的浓度和广度，培养学生的学

习的能力。活动形式可多种多样，如朗诵、唱歌、小品剧、英语角、英语班会等等，形式不拘，重在参与，培养合作精神。

只有切实做到上述的几个思想转变，才能培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素

质教育，为学生的终身学习打下基础，最终实现全民英语水平的提高。