功能失调性态度问卷DAS-试卷及计分标准
心理学量表汇总
心理学量表汇总心理学量表汇总来源：王彦斌的日志阿片成瘾严重程度量表305阿片戒断症状评价量表304阿森斯失眠量表297癌症患者信息选择问卷499艾森克个性问卷36艾森克人格调查表36艾森克人格问卷36艾森克人格问卷简式量表36，37安全感量表199暗示性测量162柏格氏(Berg)平衡量表395柏格氏平衡量表395暴力行为(Viol)14贝克抑郁自评问卷222变形关注量表503濒死体验评定量表290濒死体验现象问卷289病态人格量表Pd 14，28，340病态性心理Sexm14病态性心理量表274不适感量表64布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表174 猜疑心量表(S18)14长谷川痴呆量表176长谷川简易智能量表176长谷川简易智能修订量表(HDS-R)176长谷川智力量表176长谷川智能量表176长海痛尺评定486成就量表207成瘾研究中心量表307创伤后应激障碍量表(PK及PS)16大学生生活满意度评定量表420大学生适应不良(Mt)14大学生幸福感影响因素问卷418大学生学校适应不良量表410大中专学生生活事件量表415癫痫(Ep)14癫痫患者生活质量评定量表145短式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487多伦多述情障碍量表(TAS-20)235多伦多述情障碍量表(TAS-26)233儿童感知婚姻冲突量表478儿童孤独症评定量表476儿童受虐筛查表467儿童畏惧调查表-牙科分量表482儿童行为清单455反感治疗量表(TRT)16反向形成(Refo)14非精神科住院患者心理状态评定量表345肺癌患者生存质量测定量表FACT-L中文版(V4.0)111 肺癌患者生命质量测定量表QLQ-LC43中文版108愤怒失控量表(ANG)16愤世嫉俗量表(CYN)16福格-米勒(Fug-Meyer)平衡量表394父母教养方式评价量表444改良长谷川痴呆量表176肝癌患者生命质量测定量表105高度女性气质量表(HS)270高中生生存质量量表423个人评价问卷194工作适应障碍量表204工作态度Wa14工作障碍量表(WRK)16功能独立性评测382功能独立性评定382功能失调性态度问卷232功能综合评定量表379孤独症儿童行为检查量表470孤独症发育速率和次序错乱评定量表470 孤独症行为量表470孤独症行为评定量表470孤独症行为综合评定量表和剖析图471 古怪意念量表(BIZ)16关节炎影响测量量表124关节炎影响测量量表2(AIMS2)124关注健康量表(HEA)16国际勃起功能指数-5278海洛因滥用He14汉密顿焦虑量表214汉密顿抑郁量表225护士用住院病人观察量表376护士职业(Nc)14激惹、抑郁和焦虑自评量表231疾病家庭负担量表97加利福尼亚心理测验表38加利福尼亚心理调查表38加利福尼亚心理调查目录38加利福尼亚心理问卷38加州心理测验38加州心理量表38家庭关怀度指数156家庭和谐性问题(FAM)14家庭问题量表(FAM)16假性正常量表N14,168监狱适应性Ap-r14简化McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 简化勃起功能国际问卷278 简化烧伤健康量表154简明精神病量表332简明女性性功能指数279简明社交恐惧症量表377简式Fugl-Meyer评定393简式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 简易精神状态检查表177 简易智力状态检查177健康不佳(HEA)14健康状况问卷54焦虑A14焦虑反应Ar14焦虑量表215焦虑量表(ANX)16焦虑状态-特质问卷212焦虑自评量表213教师职业倦怠问卷500教学潜能(Tp)14进取人格(Cs)14进取人格量表208精神病倾向因素(Pq)14精神病人生存质量问卷135精神超脱量表348精神分裂症(Sc)11精神分裂症病人生活质量量表137 精神分裂症量表(Sc)30，336 精神分裂症预后(Pg)14精神衰弱量表29，342精神障碍诊断量表309精神障碍诊断量表文本314精神质(PSY)14精神质量表168竞争态度量表209酒中毒Al14酒中毒Als14酒中毒MAC-R14酒中毒量表301酒中毒量表(MAC-R)16军人心理应激自评问卷258菌斑指数502康奈尔服役指数45康奈尔健康量表45，51康奈尔健康问卷45康奈尔筛查指数45康奈尔医学指数45克兰赛孤独症行为量表475克氏孤独症行为量表475克氏行为量表475恐怖症(PHO)14恐惧担心量表(FRS)16控制敌意量表(O-H)16口腔颌面部躯体变形障碍自评量表503口腔卫生指数502口述分级评分法(VRS)485跨文化个性量表49老年应对问卷256良性前列腺增生症患者生活质量量表149 领导才能(Lp)14领导才能量表207领悟社会支持量表206流调用抑郁自评量表224流行学研究中心抑郁量表224六点行为评分法(BRS-6)485洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验175 马洛-克罗恩社会赞许性量表198麦吉尔疼痛调查表486麦吉疼痛问卷486慢性脑器质性人格改变评定量表181美国精神病协会儿童多动症诊断量表465 美国心脏病学会卒中结局评价量表397美容心理状态自评量表69蒙德斯利个性调查表36密西根酒精依赖调查表298明尼苏达多相个性测查表11明显敌意(HOS)14目测类比定级法(VAS)487内向量表(Si)14内向投射(Intr)14内在适应性不良(In)14内在性适应不良量表204男性化-女性化量表（MF）29，272脑损害(BL)14脑卒中患者姿势控制量表386脑卒中康复运动功能评定量表398逆反社会量表(ASP)16匿病量表(Ds)14女性受虐(Fm)14女性兴趣(FEM)14诺丁汉健康量表91欧洲癌症研究与治疗组织肺癌患者生命质量测定特异性模块EORTC QLQ-LC13中文版109 欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表108疲劳量表-14490疲劳评定量表489匹茨堡睡眠质量指数量表292偏见量表165偏执量表29，341偏执型精神分裂症Pz14普遍性适应不良(Gm)14普遍性适应不良量表203器质性症状(ORG)14强迫(冲动)性Cpu14强迫量表(OBS)16强迫行为检查量表-修订版354青年人格问卷40青少年自评量表67轻躁狂(HYP)14轻躁狂量表30，337躯体变形障碍问卷503躯体变形障碍自陈检查表503躯体化反应()14全国中医学会ADHD研究协作组评分量表465权威冲突(AUT)14缺乏士气(MOR)14人格障碍筛查问卷373忍耐性(宽容性)量表166忍耐性(To)14妊娠压力量表267日常生活活动能力评定390日常生活能力量表329，392乳腺癌患者生活质量量表144乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)140乳腺癌患者生命质量测定量表(QLICP-BR142乳腺癌患者生命质量测定量表FACT-B中文版(V4.0)141 软垢指数503社会不适量表(SOD)16社会地位(St)14社会地位量表202社会内向量表30,200社会功能缺陷筛选量表（SDSS）329社会功能量表（SFRS）329社会适应不良(SOC)14社会适应不良量表203社会责任心(Re)14社会责任心量表205社区婴幼儿早期发现孤独症量表470神经症12题筛查表375神经质(NF)14神经质量表167肾移植患者生活质量相关评定量表152生活事件量表245生活质量指数99生活质量综合评定问卷83世界卫生组织(WHO)情绪状态问卷238世界卫生组织老年认知功能评价成套神经心理测验170 世界卫生组织生存质量测定量表77视功能损害眼病患者生存质量量表119视觉类比表485视觉模拟量表485视觉模拟评分法485数字、方位短时记忆计算机测试法182数字类比表485睡眠个人信念和态度量表294睡眠卫生意识和习惯量表295四点口述分级评分法(VRS-4)485糖尿病生存质量特异性量表114糖尿病特异性生存质量量表修订版(DQOL)116特质应对方式问卷255疼痛测量尺485疼痛分级指数(PRI)487疼痛简明记录表488疼痛评定量表系列485疼痛强度简易描述量表485疼痛语言评定量表485体表面积评分法(BARS)486体象障碍自评量表503填句测验179通情量表167同情心(Emp)14同性恋(HSX)14突发性公共卫生事件心理问卷268团体用心理社会应激调查表252退化作用(Reg)14脱逃(Ec)14威特莱氏应激量表247威胁性自杀(Thrs)14威胁性自杀量表288韦里－威斯－彼得斯活动水平量表466 违法性(Dq)14伪装量表(Odecp)15问题行为早期发现量表480五点口述分级评分法(VRS-5)485五级20项日常生活活动能力分级法391 西雅图心绞痛调查表123 显性焦虑(MAS)14显性焦虑量表221小婴儿气质问卷(EITQ)433，434效度量表K13,15效度量表L13,15效度量表Q13,15心功能不全QOL量表121心理教育评定量表中文修订版446新生儿20项行为神经评定483新生儿Apgar氏评分法483新生儿行为估价评分483性变态(Sv)14性变态量表274性别角色量表(男性GM及女性GF)16性感增强(Asx)14性高潮功能障碍诊断量表284性攻击量表273性化量表(Mf)14性交疼痛诊断量表284性兴奋障碍诊断量表284性厌恶诊断量表283性欲低下诊断量表283性自我防卫能力评定量表275修订版艾森克人格问卷(EPQ-R)36 修订匿病量表(Ds-r)14修改版外显攻击行为量表352学龄前儿童活动调查表468学生生活应激问卷411学业成就(Ac)14压抑R14压抑量表228牙石指数504亚健康问卷测评表45阳痿与冷阴量表279阳痿与阴冷(I-f)14阳性与阴性症状量表355药物成瘾者生命质量测定量表102 药物滥用(Das)14一般自我效能感量表187医学应对问卷253依赖性Dy14依赖性量表163疑病量表Hs25，335抑郁量表(DEP)11,14,16，26,227 抑郁自评量表223癔症量表27，338阴道痉挛诊断量表284饮酒问卷300婴儿气质问卷(RITQ)433，436婴幼儿孤独症筛选量表(CHAT)477幼儿气质评估表(TTS)433，438语句完成法测验179语言类比量表485原始性防卫机制(Prds)14孕妇生活事件量表265运动认知特质焦虑量表219运动员临场应激应付方式量表259运动员心理应激量表264运动员心理症状自评量表72运动中突发应激调查表259早期新生儿神经行为评分483躁狂症量表(Ma)15整形美容受术者心理状态自评量表503 正性负性情绪量表236症状自评量表64支配性Do14支配性量表(Do)16，164智力效力Ie14智力效率量表209智能简易快速检查（MIEF）326中国1~3岁幼儿气质问卷（CTTS）429中国4~8个月婴儿气质量表（CITS）428中国8~12岁学龄儿童气质问卷（CSTS）431 中国勃起功能指数278中国城市居民主观幸福感量表简本的编制90 中国地鼠情绪唤醒水平评定量表243中国儿童气质量表系列426中国人个性测量表48中国人利手量表378中国心身健康量表51中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430 中学生考试焦虑影响因素问卷407中学生特质焦虑影响因素问卷408中学生应对方式量表413中医肝脏象情绪评定量表239住院精神病人社会功能评定量表343装病量表(Mp)14装好量表(Ssp)15自测健康评定量表59自杀键Skey14自杀量表287自杀意念自评量表285自我低估量表(LSE)16自我接纳问卷188自我控制量表193自我控制能力(Cn)14自我力量(心理资源)Es14自我力量(心理资源)量表192自我描述问卷Ⅱ型185自我隐瞒量表191自知力评定量表351自知力与治疗态度问卷350宗教迷(REG)14综合性医院焦虑抑郁量表229作业疲劳症状自评量表4950～10数字疼痛量表(NRS-10)4850~10数字疼痛强度量表4850~5描述疼痛量表（VRS-5）486101点数字评分法（NRS-101）48511点数字评分法(NRS-11)48511点疼痛数字等级量表48516项人格因素问卷312~3岁儿童行为检查表4593~7岁儿童气质问卷（BSQ）433，44045区人体评分法4868~12岁儿童气质问卷433，441ABC量表470A型行为类型问卷(TABP)157A型行为量表(TPA)16A型行为临床会谈159Achenbach儿童行为量表455Barthel指数评定391Berg平衡量表395Berg平衡量表记录表395Bristol最新神经心理成套量表174 Carey儿童气质评价系列问卷433CCMD-2-R人格障碍临床定式检测工具359 CCMD-2-R人格障碍临床定式检查363 CCMD-2-R人格障碍筛查问卷361Cohen-Mansfield激越问卷180Conners多动症父母和教师简明量表465 Conners儿童行为问卷461Conners父母用量表462Conners教师用量表463Conners教师用量表(简化版)463C型行为量表160C型行为特征量表160DS M-Ⅲ-R人格障碍临床定式检测371 Epworth嗜睡量表296 Fugl-Meyer上肢运动功能评价表393 Fugl-Meyer下肢运动功能评价表394 Fugl-Meyer运动功能评定393Hachinski缺血记分表389Hachinski缺血记分法（HIS）389 Hachinski缺血指数量表389Hopkin's症状清单64Lindmark改良运动功能评定表388 Lindmark感觉运动功能评定表388 LOTCA检查175LOTCA认知功能成套测验175MBTI人格类型量表44McGill疼痛问卷486QIUS在校学生气质量表(QTS)401 Russell吸烟原因问卷303Rutter儿童行为量表463Rutter儿童行为量表（教师问卷）463Rutter儿童行为问卷463Rutter儿童行为问卷（父母问卷）464Sarason考试焦虑量表217Si量表30,200Snyder自我监控量表个人反应问卷184TDL生命质量测定表98Wallace自我概念量表190WHO神经症筛选表375Wong-Baker面部表情量表法485《行为医学量表手册》（光盘版量表名称分类目录）量表名称后数字为该量表在手册中的页码心理行为综合评定明尼苏达多相个性测查表（11）16项人格因素问卷（31）艾森克人格问卷（36）加利福尼亚心理调查表（38）MBTI人格类型量表（44）康奈尔医学指数（45）中国人个性测量表（48）中国心身健康量表（51）健康状况问卷（54）自测健康评定量表（59）症状自评量表（64）青少年自评量表（67）美容心理状态自评量表（69）运动员心理症状自评量表（72）健康状况与生存质量评定世界卫生组织生存质量测定量表（77）生活质量综合评定问卷（83）中国城市居民主观幸福感量表简本的编制（90）诺丁汉健康量表（91）疾病影响程度量表（93）疾病家庭负担量表（97）TDL生命质量测定表（98）生活质量指数（99）药物成瘾者生命质量测定量表（102）肝癌患者生命质量测定量表（105）肺癌患者生命质量测定量表QLQ—LC43中文版（108）肺癌患者生存质量测定量表FACT—L中文版(V4.0)（111）糖尿病生存质量特异性量表（114）糖尿病特异性生存质量量表修订版（DQOL）（116）视功能损害眼病患者生存质量量表（119）心功能不全QOL量表（121）西雅图心绞痛调查表（123）关节炎影响测量量表（124）关节炎影响测量量表2（125）精神病人生存质量问卷（135）精神分裂症病人生活质量量表（137）乳腺癌患者生命质量测定量表（FACT?B）（140）乳腺癌患者生命质量测定量表（QLICP?BR）（142）乳腺癌患者生活质量量表（144）癫痫患者生活质量评定量表（145）良性前列腺增生症患者生活质量量表（149）肾移植患者生活质量相关评定量表（152）简化烧伤健康量表（154）家庭关怀度指数（156）个性因素与气质评定A型行为类型问卷（157）A型行为临床会谈（159）C型行为量表（160）暗示性测量（162）依赖性量表（163）支配性量表（164）偏见量表（165）忍耐性(宽容性)量表（166）通情量表（167）神经质量表（167）精神质量表（168）假性正常量表（168）认知与神经心理评定世界卫生组织老年认知功能评价成套神经心理测验（170）Bristol最新神经心理成套量表（174）洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验（175）长谷川智能量表（176）简易智力状态检查（177）语句完成法测验（179）Cohen?Mansfield激越问卷（180）慢性脑器质性人格改变评定量表（181）数字、方位短时记忆计算机测试法（182）自我能力评定Snyder自我监控量表个人反应问卷（184）自我描述问卷Ⅱ型（185）一般自我效能感量表（187）自我接纳问卷（188）Wallace自我概念量表（190）自我隐瞒量表（191）自我力量(心理资源)量表（192）自我控制量表（193）个人评价问卷（194）社会功能与适应能力评定马洛-克罗恩社会赞许性量表（198）安全感量表（199）社会内向量表（200）社会地位量表（202）普遍性适应不良量表（203）社会适应不良量表（203）内在性适应不良量表（204）工作适应障碍量表（204）社会责任心量表（205）领悟社会支持量表（206）领导才能量表（207）成就量表（207）进取人格量表（208）智力效率量表（209）竞争态度量表（209）情绪评定焦虑状态?特质问卷（212）焦虑自评量表（213）汉密顿焦虑量表（214）焦虑量表（215）Sarason考试焦虑量表（217）运动认知特质焦虑量表（219）显性焦虑量表（221）贝克抑郁自评问卷（222）抑郁自评量表（223）流调用抑郁自评量表（224）汉密顿抑郁量表（225）抑郁量表（227）压抑量表（228）综合性医院焦虑抑郁量表（229）激惹、抑郁和焦虑自评量表（231）功能失调性态度问卷（232）多伦多述情障碍量表（TAS-26）（233）多伦多述情障碍量表（TAS-20）（235）正性负性情绪量表（236）世界卫生组织（WHO）情绪状态问卷（238）中医肝脏象情绪评定量表（239）中国地鼠情绪唤醒水平评定量表（243）生活事件、应激与应付方式评定生活事件量表（245）威特莱氏应激量表（247）团体用心理社会应激调查表（252）医学应对问卷（253）特质应对方式问卷（255）老年应对问卷（256）军人心理应激自评问卷（258）运动员临场应激应付方式量表（259）运动员心理应激量表（264）孕妇生活事件量表（265）妊娠压力量表（267）突发性公共卫生事件心理问卷（268）性心理与性功能评定高度女性气质量表（270）男性化?女性化量表（272）性攻击量表（273）性变态量表（274）病态性心理量表（274）性自我防卫能力评定量表（275）国际勃起功能指数-5（278）中国勃起功能指数（278）阳痿与冷阴量表（279）简明女性性功能指数（279）性欲低下诊断量表（283）性厌恶诊断量表（283）性兴奋障碍诊断量表（284）阴道痉挛诊断量表（284）性高潮功能障碍诊断量表（284）性交疼痛诊断量表（284）自杀评定自杀意念自评量表（285）自杀量表（287）威胁性自杀量表（288）濒死体验现象问卷（289）濒死体验评定量表（290）睡眠评定匹兹堡睡眠质量指数量表（292）睡眠个人信念和态度量表（294）睡眠卫生意识和习惯量表（295）Epworth嗜睡量表（296）阿森斯失眠量表（297）烟酒与药物依赖评定密西根酒精依赖调查表（298）饮酒问卷（300）酒中毒量表（301）Russell吸烟原因问卷（303）阿片戒断症状评价量表（304）阿片成瘾严重程度量表（305）成瘾研究中心量表（307）精神障碍评定精神障碍诊断量表（309）智能简易快速检查（MIEF）326社会功能量表（SFRS）329精神症状全面量表（331）简明精神病量表（332）疑病量表（335）精神分裂症量表（336）轻躁狂量表（337）癔症量表（338）病态人格量表（340）偏执量表（341）精神衰弱量表（342）住院精神病人社会功能评定量表（343）非精神科住院患者心理状态评定量表（345）精神超脱量表（348）自知力与治疗态度问卷（350）自知力评定量表（351）修改版外显攻击行为量表（352）强迫行为检查量表—修订版（354）阳性与阴性症状量表（355）CCMD—2—R人格障碍临床定式检测工具（359）CCMD—2—R人格障碍筛查问卷（361）CCMD—2—R人格障碍临床定式检查（363）DS M—Ⅲ—R人格障碍临床定式检测（371）人格筛查问卷（373）WHO神经症筛选表（375）护士用住院病人观察量表（376）简明社交恐惧症量表（377）神经功能与生活能力评定中国人利手量表（378）功能综合评定量表（379）功能独立性评测（382）脑卒中患者姿势控制量表（386）Lindmark感觉运动功能评定表（388）Hachinski 缺血记分表（389）日常生活活动能力评定（390）Barthel指数评定(391)日常生活活动能力量表（392）Fugl-Meyer运动功能评定（393）福格-米勒（Fugl-Meyer)平衡量表（394）柏格氏（Berg）平衡量表（395）美国心脏病学会卒中结局评价量表（397）脑卒中康复运动功能评定量表（398）学生心理行为评定QIUS在校学生气质量表(QTS)（401）中学生考试焦虑影响因素问卷（407）中学生特质焦虑影响因素问卷（408）大学生学校适应不良量表（410）学生生活应激问卷（411）中学生应对方式量表（413）大中专学生生活事件量表（415）大学生幸福感影响因素问卷（418）大学生生活满意度评定量表（420）高中生生存质量量表（423）儿童心理行为评定中国儿童气质量表系列（426）中国4~8个月婴儿气质量表(428)中国1~3岁幼儿气质问卷（429）中国学龄前3~7岁儿童气质量表（430）中国8~12岁学龄儿童气质问卷（431）Carey 儿童气质评价系列问卷（433）小婴儿气质问卷（434）婴儿气质问卷（436）幼儿气质评估表（438）3~7岁儿童气质问卷（440）8~12岁儿童气质问卷(441)父母教养方式评价量表（444）心理教育评定量表中文修订版（446）Achenbach儿童行为量表（455）2~3岁儿童行为检查表（459）Conners儿童行为问卷（461）Rutter儿童行为问卷（463）Conners多动症父母和教师简明量表（465）美国精神病协会儿童多动症诊断量表(465)全国中医学会ADHD研究协作组评分量表(465) 韦里－威斯－彼得斯活动水平量表（466）儿童受虐筛查表（467）学龄前儿童活动调查表（468）孤独症发育速率和次序错乱评定量表（470）孤独症行为评定量表（470）孤独症行为综合评定量表和剖析图（471）克兰赛孤独症行为量表（475）儿童孤独症评定量表（476）婴幼儿孤独症筛选量表（CHAT）（477）儿童感知婚姻冲突量表（478）问题行为早期发现量表（480）儿童畏惧调查表—牙科分量表（482）新生儿Apgar氏评分法（483）新生儿20项行为神经评定（483）其他量表疼痛评定量表系列（485）口述分级评分法(VRS)四点口述分级评分法(VRS-4)五点口述分级评分法(VRS-5)Wong-Baker面部表情量表法六点行为评分法(BRS-6)疼痛强度简易描述量表0~10数字疼痛强度量表0～10数字疼痛量表(NRS-10)101点数字评分法（NRS-101）长海痛尺评定体表面积评分法(BARS)McGill疼痛问卷简化McGill疼痛问卷（SF-MPQ）疼痛简明记录表疲劳评定量表（489）疲劳量表—14（490）附：慢性疲劳综合征的诊断与评定（491）作业疲劳症状自评量表（495）癌症患者信息选择问卷（499）教师职业倦怠问卷（500）口腔卫生指数（502）口腔颌面部躯体变形障碍自评量表（503）。
功能性便秘患者自我效能及其影响因素的调查
自我效能是人们对成功实施、达成特定目标所需行动过 程 的 能 力 的 预 期 、感 知 、信 心 或 信 念 ［8］，这 一 概 念 是 由 美 国 著 名心理学家班杜拉（Albert Bandura）于1977年首次提出，后得 到教育学、心理学等学术界的关注。 自我效能理论认为，对某 一行为具有较高自我效能者在行为活动中所表现出的动机、 努力程度及坚持性更好，从而健康结果更佳。 Hwang等［9］研究 老年人日常锻炼状况时发现，老年人锻炼自我效能与锻炼益 处呈正相关，且锻炼自我效能是影响其日常锻炼行为的显著 因子之一。同样，Kara等 调 ［10］ 查显示，COPD患者自我效能与自 我护理行为呈正相关。 该理论无疑加深了人们对自身行为及
DOI：10.3761/j.issn.0254-1769.2010.03.015 作者单位：210029 南京市 南京医科大学护理学院（王燕，周丽荣）；
南京医科大学第一附属医院护理部（林征），消化科（林琳，王美峰） 通 讯 作 者 ：林 征 ，E-mail ：linzheng100@ 王 燕 ：女 ，本 科 ，学 -31 收 稿
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中华护理杂志 2010 年 3 月第 45 卷第 3 期 Chin J Nurs, March 2010, Vol 45, No．3
功能性便秘患者自我效能及其影响因素的调查
王燕 林征 林琳 王美峰 周丽荣
【摘要】 目的 了解功能性便秘（FC）患者自我效能状况及其相关因素，探索提高其自我效能水平的护理方法。 方法 采用患 者一般资料问卷和健康行为自我效能量表，以方便抽样法对门诊102例FC患者进行调查。 结果 FC患者自我效能总分为59.97± 14.85，其 中 仅8例 （7.84%）表 现 出 高 水 平 自 我 效 能 ；总 自 我 效 能 与 文 化 程 度 呈 正 相 关 ， 与 年 龄 、 便 秘 症 状 积 分 呈 负 相 关 （P<0.01）。 结论 在设计和实施护理干预措施时，应重视提高患者的自我效能，使其树立治疗信心并维持良好健康行为，最终达到促进健 康的目的。 【关键词】 便秘； 自我效能； 护理 Research on self-efficacy in patients with functional constipation and influencing factors/WANG Yan，LIN Zheng，LIN Lin，WANG Mei-feng，ZHOU Li-rong 【Abstract】 Objective To investigate the level and relating factors of self-efficacy in patients with functional constipation， and to explore nursing strategies to improve their self-efficacy. Methods A convenience sample of 102 patients with functional constipation was investigated by using the Self-Rated Abilities for Health Practices Scale （SRAHP） and demographic questionnaire. Results The total score of self-efficacy was 59.97 ±14.85，and only 7.84% （n =8） of them displayed high level of self-efficacy. The total score of self-efficacy was positively correlated with the patients’ educational level，while negatively correlated with age and constipation symptom score （P<0.01）. Conclusion Self-efficacy should be emphasized in the design and implementation of intervention program to build up therapeutic confidence and perform good health behaviors，and thereby to promote the patients' health. 【Key words】 Constipation； Self-efficacy； Nursing Care
SCL-90问卷,评分标准,得分解释
[统计指标]
SCL—90的分析统计主要有以下各项，其中最常用的是总分与因子分
⑴单项分：90个项目的各个评分值；
⑵总分：90个单项分相加之和，可反映整体心理健康水平；
1
6."听到旁人听不到的声音
1
7."发抖
1
8."感到大多数人都不可信任
1
9."胃口不好
2
0."容易哭泣
2
1."同异性相处时感到害羞不自在
2
2."感到受骗、中了圈套或有人想抓住您
2
3."无缘无故地突然感到害怕
2
4."自己不能控制地发脾气
2
5."怕单独出门
2
6."经常责怪自己
2
7."腰痛
2
8."感到难以完成任务度度重重□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□无轻中比严较度度重重0 1 2 3
9
0."感到自己的脑子有毛病□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□[评定注意事项]
大学生考试焦虑影响因素问卷及TAS量表
大学生考试焦虑影响因素问卷及TAS量表【指导语】本问卷的目的是为了测试大学生考试焦虑的影响因素，以便可以更好地解决大学生的考试焦虑问题。
每道题目有五个选项，选择最符合自己情况。
本问卷不记名，问卷的结果仅用于个人的调查研究。
希望同学们可以认真作答，谢谢大家！1. 家人或朋友都期待我在考试中取得好成绩[矩阵单选题] *2. 考场中的噪音使我烦恼[矩阵单选题] *3. 如果我考砸了，我会担心别人如何看待我[矩阵单选题] *4. 如果我的考试分数低，我的父母将会感到失望[矩阵单选题] *5. 考场中如果突然有外人进来，会打断我的答题思路[矩阵单选题] *6. 如果考试前我和他人发生冲突，会影响我的考试[矩阵单选题] *7. 我总是希望自己的考试成绩比以前有所提高[矩阵单选题] *8. 考试时我会担心自己的时间不够用[矩阵单选题] *9. 如果监考老师走动或者讲话，会影响我的考试[矩阵单选题] *10. 如果考试前家里出现变故，会影响我的考试成绩[矩阵单选题] *11. 如果我没有做好全面的复习，考试时我会感觉不安[矩阵单选题] *12. 前面科目的发挥会影响我后面考试科目的发挥[矩阵单选题] *13. 如果面临很重要的考试，我会表现出紧张、焦虑的情绪[矩阵单选题] *14. 考试时我总是担心有不会做的题目[矩阵单选题] *15. 考场桌椅的破旧会影响我的考试情绪[矩阵单选题] *16. 我对考试成绩的结果很在乎[矩阵单选题] *17. 不但在考试中，在面对其他一些重要的事情时，我也会焦虑[矩阵单选题] *18. 一到考试的时候我就没有自信[矩阵单选题] *19. 考试前我会担心老师的题目出偏[矩阵单选题] *20. 假如我得了低分数，某些人将会感到快活，这使我心烦意乱[矩阵单选题] *21. 即使对考试有了充分的准备，我还是感到神经紧张[矩阵单选题] *22. 如果在考试期间，周围的同学发出声音，会影响我考试时的情绪[矩阵单选题] *23. 如果在考试中，被监考老师误解抄袭，会严重影响我考试时的情绪[矩阵单选题] *24. 我希望老师出的考题都是我复习到的内容[矩阵单选题] *25. 如果考试前出现不吉利的事情，我会认为这次考试将会预示着考砸[矩阵单选题] *26. 天气的好坏会影响我的考试情绪[矩阵单选题] *27. 考场外面的汽车的声音或其他声音，我会十分在意[矩阵单选题] *28. 考场中如果有同学想抄袭我的答案，我会十分反感[矩阵单选题] *29. 如果考试过程中突然感到身体不适（如肚子疼或想去上厕所等等），会影响你的考试情绪[矩阵单选题] *30. 我和其他人相比的时候会显得不自信、自卑[矩阵单选题] *考试焦虑TAS量表31. 当一次重大考试就要来临时，我总是在想别人比我聪明得多 [单选题] *○是○否32. 如果我将要做一次智力测试，在做之前我会非常焦虑。
DAS功能紊乱态度量表
如果我为 某人做过 好事，我 就可以想 像他们会 尊重我， 并且会像 我对待他 们那样对 25 我好 Ⅵ 全 能 如果人们 和我关系 很近，我 就应该为 他们的感 受和行为 26 负起责任 如果我批 评某人的 做事方 式，他们 生气了或 变得抑郁 了，这就 意味着我 让他们烦 27 恼了 要成为一 个好的有 价值的有 道德的 人，我必 须经历帮 助需要帮 助的每一 28 个人
非常不同 意
如果某个 孩子在情 绪上或行 为上遇到 了困难， 这就表明 这个孩子 的家长在 一些重要 的方面失 29 败了 我应该能 够取悦每 30 一个人 Ⅶ 自 制 力 当某个不 好的事情 发生时， 我不能期 望我能控 制自己的 31 感受 如果某个 让人苦恼 的情绪是 日常生活 的一部 分，并且 是正当的 和不可避 免的，那 么试图改 变这种情 绪就是没 32 有意义的
如果我不 能做的和 别人一样 好，这就 意味之我 14 比较差 如果我工 作中失败 了，那么 作为一个 人我就是 一个失败 15 者 Ⅳ 完 美 程 度 如果你不 能做好某 件事情， 那么去做 它就没有 16 什么意义 对于一个 人来说展 示个人的 弱点是让 人感到羞 17 耻的 一个人应 该尽可能 把他所承 担的事情 18 做得最好 如果我犯 了错，我 应该感到 19 苦恼 如果我不 给自己设 定一个最 高标准， 我就很有 可能成为 一个比较 20 差的人
非常同意 比较同意 中性 不同意
如果他人 不喜欢 你，你就 注定不那 7 么快乐 如果我所 关心的某 个人拒绝 了我，这 就意味着 我有些事 8 情做错了 如果我所 爱的某个 人并不爱 我，这意 味着我不 9 是可爱的 与别人隔 绝，注定 10 不快乐 Ⅲ 成 就 如果我是 一个有价 值的人， 我就确实 应该起码 在某一主 要方面很 11 突出 我必须是 一个有用 的有成就 的具有创 造能力的 人，不然 的话，生 活就没有 12 目标 具有美好 观念的人 要比没有 这种观念 的人更难 1相信 我应该得 到某些东 西，我就 有理由希 望我必须 21 得到它 如果你发 现在获得 自己想要 的东西时 遇到了障 碍，你必 然会感到 22 沮丧 如果我把 别人的需 求放在我 个人的需 求之上， 那么当我 需要从他 们那里得 到什么东 西时，他 们肯定就 23 会帮助我 如果我是 一个好丈 夫或者好 妻子，那 么我的配 偶就应该 24 爱我
心理测量量表集合
心理测量量表集合心理测量量表集合本文介绍了多种心理测量量表，包括阿片成瘾严重程度量表、阿片戒断症状评价量表、阿森斯失眠量表、癌症患者信息选择问卷、XXX个性问卷、XXX人格调查表、安全感量表、暗示性测量、柏格氏平衡量表、暴力行为、XXX抑郁自评问卷、变形关注量表、濒死体验评定量表、病态人格量表、病态性心理量表、不适感量表、布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表、猜疑心量表、长谷川痴呆量表、长谷川智能量表、长海痛尺评定、成就量表、成瘾研究中心量表、创伤后应激障碍量表、大学生生活满意度评定量表、大学生适应不良量表、大学生幸福感影响因素问卷、大中专学生生活事件量表、癫痫患者生活质量评定量表、短式McGill疼痛问卷、多伦多述情障碍量表、儿童感知婚姻冲突量表、儿童孤独症评定量表、儿童受虐筛查表、儿童畏惧调查表-牙科分量表、儿童行为清单、反感治疗量表、反向形成、非精神科住院患者心理状态评定量表、肺癌患者生存质量测定量表、肺癌患者生命质量测定量表、愤怒失控量表、愤世嫉俗量表、福格-米勒平衡量表、父母教养方式评价量表、改良长谷川痴呆量表、肝癌患者生命质量测定量表、高度女性气质量表、高中生生存质量量表、个人评价问卷、工作适应障碍量表、工作态度、工作障碍量表、功能独立性评测、功能失调性态度问卷、功能综合评定量表和孤独症儿童行为检查量表。
其中，一些量表的名称有所重复，需要进行统一。
此外，还有一些明显有问题的段落，需要删除。
最后，可以对每个量表的简介进行小幅度的改写，使其更加清晰明了。
以下是一些心理健康量表和问卷：中国心身健康量表51：这是一项用于评估个体身心健康状况的量表。
中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430：这是一项用于评估学龄前儿童气质的量表。
中学生考试焦虑影响因素问卷407和中学生特质焦虑影响因素问卷408：这些是用于评估中学生考试焦虑和特质焦虑影响因素的问卷。
中学生应对方式量表413：这是一项用于评估中学生应对方式的量表。
功能失调态度量表
①
②
③
需要帮助的人
26．假如我向别人请教，那会显得我不如别人
①
②
③
中立
④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④
④
④
④
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④ ④ ④
④
④
有点同意 非常同意 完全同意
⑤
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项目
完全反对 非常反对 有点反对
①
②
③
39．被别人孤立，这一定会导致出现不愉快的情绪
①
②
③
40．即使其他人不爱我，我也能找到快乐
①
②
③
中立
④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④
有点同意 非常同意 完全同意
⑤
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功能失调性态度问卷
功能失调性态度问卷（DAS）的记分方法DAS记分方法以及因子结构DAS 可归纳为八个因子结构, 分别为: 脆弱性(D1)3. 8. 15. 17.18 、吸引和排斥(D2)16. 31.32. 39. 40 、完美化(D3 )1. 11. 14. 20 .23. 、强制性(D4 )5. 13. 25. 30. 36. 、寻求赞许(D5 )19.27. 33. 34. 35. 、依赖性(D6 ) 7. 24. 26. 28. 38.、自主性态度(D7 ) 4. 9. 10. 21. 22.、认知哲学(D8) 2. 6. 12. 29. 37 。
正常人群中获得的DAS 均数( ≤ 130 分)作为标准采用反向记分的条目有2.6.12.18.24.29.30.35.37.40 共10个条目分数越高,认知障碍越严重。
药物治疗后患者DAS 的评分虽较治疗前有所降低,但仍较正常人高,故提示功能失调性状况是特征性表现。
功能失调性状况评定量表( DAS)在抑郁症中的初步应用中国神经精神疾病杂志1998 年第24 卷第5 期290-292陈远岭功能失调性状况评定量表信度和效度初步研究中国心理卫生杂志1998 年第12 卷第5 期265-2671)信度检验：DA S 各条目分与总分的一致性:以被试的全量表得分为效标, 求出了被试在各条目组的得分与全量表得分的Pearson 相关。
其相关系数高(P 均< 0.01, 见表1)。
其中有10 个条目分与总分呈负相关, 与DA S 量表40条项目中有10 条为反向记分项目相符(见表1)。
1:分半信度: 使用奇偶分半法,将DA S 条目组分为二半, 一半含20 个条目组, 分别求出每一被试在两半条目组上的得分和, 然后计算Pearson 相关。
结果表明, 分半相关系数rn=01731。
用Spearman-B row n 公式[6 ]校正, 得DA S 全量表分半信度指标r= 01835。
功能失调态度量表
①
②
③
39．被别人孤立，这一定会导致出现不愉快的情绪
①
②
③
40．即使其他人不爱我，我也能找到快乐
①
②
③
中立
④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④
有点同意 非常同意 完全同意
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摘自 蔡琳 硕士学位论文《大学生功能失调性态度对抑郁症状预测作用的追踪研究》
③
9．如果我不能做得与别人一样出色，那就意味着我的能力比别人差
①
②
③
10．如果我工作失败，那我做人也就很失败
①
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③
11．如果你不能把某件事情做好，那么做这件事也就没有必要了
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②
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12．犯错也是一件好事，因为我可以从中学到知识
①
②
③
13．假如有人不赞同我的意见，那可能表明他／她不喜欢我
①
②
③
14．假如我在某方面失败了，那与彻底失败一样的糟糕 15．如果别人了解了真正的你，他们对你的评价就会变差
①
②
③
需要帮助的人
26．假如我向别人请教，那会显得我不如别人
①
②
③
中立
④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④ ④
功能失调性假设
抑郁症的症结之所在--功能失调性假设惰绪障碍的认知模型美国临床心理学家贝克(A. T. Beck)根据对抑郁症的临床观察和前人对情绪的认知研究，在20世纪60年代中期提出了情绪障碍的认知模型，在70年代中期进一步发展成一套认知治疗技术，旨在改变抑郁症患者的认知，取得了明显的成功。
贝克关于情绪障碍的认知模型包含两个层次，即浅层的负性自动想法和深层的功能失调性假设或图式。
贝克认为，人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构或图式，是一种比较稳定的心理特征，形成了人们对自己和世界的假设，用于对信息过滤、区分、评估编码，指导对新信息的知觉、对旧信息的回忆及借助图式进行判断与推理，支配和评估行为。
图式形成之后相当稳固，通常不予表达，在其后的生活中继续得到修改和补充。
图式指引人对原始材料的收集、记忆和判断，关注和图式一致的信息，在大量的与图式一致、不一致或无关的信息中，图式决定了什么是信息加工的中心，决定着人们的信息选择和对新信息的理解。
由于多年的生活经验形成的认知图式，我们能根据图式指引新信息的加工，预测事件的发展，给客观现实赋予某种意义。
总之，以往经验积累概念和有组织的知识构成的图式，使人们倾向于选择与图式一致的信息，忽略无关的、不一致的信息，并依据图式理解现实、做出判断和预测事件的后果。
L ．Festinger的认知协调理论认为，人的脑内存储着以往的抽象的经验图式，包含了我们的观点、信念、态度等。
如果一个新的情形在外部世界出现，感觉通路把新的信息传送到大脑，大脑按原先的图式进行加工，理解其意义，依本人的态度和期望进行评价。
这告诉我们，我们评价事件、处理事件时，总是采用适合自己认知假设的方法。
问题在于，人们的有些假设是僵硬的、极端的、消极的，因而就表现为功能失调性态度。
比如，一个人抱着一种消极的自我图式，认为自己不善于演讲，那么即使他的一次演讲群众报以热烈鼓掌，他也不相信自己取得了成功。
因为图式排斥与它不符的经验。
mmpi量表及计分方法
4.将各分量表原始分数转记在剖面图的原始 分数栏里
5.换算成T分数 T分转换公式： T = 50 + 10( X - M)
SD 在测验说明书中附有换算表，可通过查 表将原始分数直接转换成T分数 6.将各量表T分数登记在剖面图的T分数栏里 7.在剖面图上找到各分量表T 分数，将各点 相连，绘出表示受测者人格特征的曲线图
4、通常在临床诊断中只使用前399个项目
5、项目内容范围广泛，包括身体各方面的状态（如神经 系统、生殖系统等），精神状态以及家庭、婚姻、宗教、 政治、社会等态度，涉及到人生经验的广泛领域
效度量表
– 标号 简写 名称 – 1、 Q 疑问量表 – 2、 L 说谎量表 – 3、 F 诈病量表 – 4、 K 校正分量
5.2.2 量表5的低得分（女性） 以固有女性角色表现自己。顺从，被动，让步。 Mf与Pd有关系。都高：无视文化和社会规范，讴歌
自由（同性恋中常见）； 女子：具有反抗男性及攻击性人格的人 Mf低，Pd高的女子具有社会性被虐倾向。总无意识却
巧妙干些使人们讨厌的事，以此感到高兴。 6. 量表6 偏执狂或妄想（Paranoia,Pa) 6.1 量表6高得分
环境
：应尽可能安静，没有无关的人在场
3.施测步骤 准备工作 被试在答题纸上填写一般情况 宣读指导语和测验大致时间 提醒被试题号与答卷号相一致 回收问卷和答题纸
（二）测验的记分方法
电脑记分 模版记分 借助14张模板（每个分量表一张，Mf为两张，男女
各一张）每张模板上均有一定数量的与记分键相应的记 分圆洞 模板（套版）计分具体步骤： 1.核对Q量表分（≥30分，无效） 2.套板依次套出各量表原始分数 3.将5个量表的原始分加K分 Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K
功能失调性假设
抑郁症的症结之所在--功能失调性假设惰绪障碍的认知模型美国临床心理学家贝克(A. T. Beck)根据对抑郁症的临床观察和前人对情绪的认知研究，在20世纪60年代中期提出了情绪障碍的认知模型，在70年代中期进一步发展成一套认知治疗技术，旨在改变抑郁症患者的认知，取得了明显的成功。
贝克关于情绪障碍的认知模型包含两个层次，即浅层的负性自动想法和深层的功能失调性假设或图式。
贝克认为，人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构或图式，是一种比较稳定的心理特征，形成了人们对自己和世界的假设，用于对信息过滤、区分、评估编码，指导对新信息的知觉、对旧信息的回忆及借助图式进行判断与推理，支配和评估行为。
图式形成之后相当稳固，通常不予表达，在其后的生活中继续得到修改和补充。
图式指引人对原始材料的收集、记忆和判断，关注和图式一致的信息，在大量的与图式一致、不一致或无关的信息中，图式决定了什么是信息加工的中心，决定着人们的信息选择和对新信息的理解。
由于多年的生活经验形成的认知图式，我们能根据图式指引新信息的加工，预测事件的发展，给客观现实赋予某种意义。
总之，以往经验积累概念和有组织的知识构成的图式，使人们倾向于选择与图式一致的信息，忽略无关的、不一致的信息，并依据图式理解现实、做出判断和预测事件的后果。
L ．Festinger的认知协调理论认为，人的脑内存储着以往的抽象的经验图式，包含了我们的观点、信念、态度等。
如果一个新的情形在外部世界出现，感觉通路把新的信息传送到大脑，大脑按原先的图式进行加工，理解其意义，依本人的态度和期望进行评价。
这告诉我们，我们评价事件、处理事件时，总是采用适合自己认知假设的方法。
问题在于，人们的有些假设是僵硬的、极端的、消极的，因而就表现为功能失调性态度。
比如，一个人抱着一种消极的自我图式，认为自己不善于演讲，那么即使他的一次演讲群众报以热烈鼓掌，他也不相信自己取得了成功。
因为图式排斥与它不符的经验。
MMPI一共14个分量表
MMPI一共14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。
效度量表意义疑问(Q)高分表示逃避现实，>22个提示回答不可信说谎(L)高分表示掩饰性高， >10个提示回答不可信诈病(F)高分表示不认真、理解错误，或伪装病，如测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重校正(K)判别被试承受测验的态度是否有隐瞒，或是防卫的，高分表示测验时隐瞒或有防卫倾向，另外还可根据此量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例的K分。
对于每一个量表，都可以通过T=50+10（X-M）/SD算出标准分（T分），T分低表示没有这个方面的异常，即低分无意义。
高分，即T分≥70分，视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
人格维度高分者特征低分者特征E外向外向：爱社交、广交朋友、渴望兴奋、喜欢冒险、行动常受冲动影响、反应快、乐观、好谈笑、情绪易失控、作事欠踏实向：安静、离群、保守、交游不广、但有挚友，行为不易受冲动影响、瞻前顾后，做事有计划、严谨，生活有规律，倾向悲观，踏实可靠。
N神经质情绪不稳定，焦虑、紧、易怒，睡眠常不好，情绪反应过强、常难以平复情绪稳定，反应慢而且弱，又容易平复，通常是平静的、很难生气P精神质不关心人、较孤独，人际交往常有麻烦，常抱有敌意、攻击、缺乏同情心。
儿童常缺乏是非感、喜恶作剧温柔、善感，比较随和。
无高分者的特征L掩饰性掩饰性高，回答时常考虑社会的评价和期许，而不是根据自己的实际情况作答掩饰性低，回答以下问题根据自己的实际情况作答对于每一个量表，都可以通过T=50+10（X-M）/SD算出标准分（T分），T分高低都有其意义。
N维度和E维度组合，可得到四种气质特征：●中间型:●T分在43.3～56.6分之间；●倾向型:●T分在38.5～43.2分或56.7～61.5分之间；●典型型:●T分在38.5分以下或61.5分以上。
对于每一个量表，都可以通过 Z=5+1.5（X-M）/SD 算出标准10分，投射测验基本假设：个体不是被动地承受外界的刺激，而是主动地有选择地给外界的刺激赋予某种意义，然后表现出适当的反应，人们可从这些反映中推论他的人格。
das量表评分标准
das量表评分标准das量表是指功能紊乱态度量表（DAS），其评分标准如下：- 赞成DAS测试的前5项态度测量了自尊倾向，从0到10的正分数表明测试者是独立的，有健康的自我价值感，即便是面临别人的批评和非议时也不会改变。
- 从0到-10的负分数表明测试者非常不独立，会通过其他人的眼光来评价自己。
如果有人侮辱或者轻看测试者，测试者就会下意识地瞧不起自己。
不同的das量表可能有不同的评分标准，如需了解具体的das量表评分标准，建议提供更多背景信息并再次提问。
das 量表是指功能紊乱态度量表（Dysfunctional Attitude Scale，DAS），主要用于评估个体的功能失调性态度。
该量表包含40 个条目，采用7 级评分，得分越高表示个体的功能失调性态度越严重。
以下是das 量表的详细评分标准：- 条目1-10：评估个体对自己的完美主义要求，得分范围为10-70 分。
- 条目11-20：评估个体对他人的过度依赖和需要，得分范围为10-70 分。
- 条目21-30：评估个体对他人的过度控制和支配，得分范围为10-70 分。
- 条目31-40：评估个体对成就和成功的过度追求，得分范围为10-70 分。
在使用das 量表进行评估时，需要注意以下几点：- das 量表的评分标准是基于7 级评分的，因此在评分时需要根据被试者的回答选择相应的分数。
- das 量表的得分可以反映个体的功能失调性态度的严重程度，但不能直接诊断心理障碍。
- das 量表的得分可能受到个体的文化背景、年龄、性别等因素的影响，因此在解释得分时需要考虑这些因素。
das 量表是一种常用的心理测量工具，可以帮助评估个体的功能失调性态度。
在使用该量表时，需要严格按照评分标准进行评分，并结合被试者的实际情况进行解释和分析。
oswestry功能障碍指数问卷表
oswestry功能障碍指数问卷表(odi) Oswestry功能障碍指数问卷表(ODI)1(疼痛无任何疼痛有很轻微的较明显的痛明显的痛严重的痛痛得不能做痛 (中度) (相当严(非常严任何事。
重) 重)。
日常生活完全日常生活完全日常生活虽能多数日常活穿脱衣服、洗2(生活自理绝大多数能自理，一点能自理，但引自理，由于活动动可自理，有漱困难，只能的日常活也不伴腰背痛起腰背痛或腰时腰背或腿痛的需他人帮躺在床上动需要他或腿痛痛加重加重以致动作助人帮助小心、缓慢提重物时并不3(提物能提重物由于腰背。
由于腰背只能拿一任何东西都引起腰背或腿时，但腰背或腿痛,以或腿痛，以点轻的东提不起来或痛加重或腿痛加至不能将致不能将西拿不动。
重地面上的地面上较重物拿起轻的物体来,但是能拿起，能拿拿起放在起放在合合适位置适位置如上的重物,上较轻的比如桌面物品，例如上的重物放在桌子上的由于腰背或腿痛，最多由于腰背或腿痛，最多由于腰背或腿痛，最多只能借助拐仗或手仗不得不躺在床上，排便。
腰背或腿痛，4(行走只能走1000米只能走500米。
只能走100米。
? 行走。
也只能用便盆。
但一点也不妨碍走多远。
只要椅子高矮合适，想由于疼痛加重，最多只由于疼痛加重，最多只由于疼痛加重，最多只由于疼痛加重，一点也随便多高的椅5(坐坐多久，就坐多久能坐1个小时能坐半个小时能坐10分钟不敢坐子，想坐多久，就坐多久想站多久，就站多久，由于疼痛加重，最多只由于疼痛加重，最多只由于疼痛加重，最多只由于疼痛加重，一点也想站多久，就6.站立但疼痛有些加重。
能站1小时能站半小时。
能站10分钟。
不敢站。
站多久，疼痛不会加重有时晚上会被痛醒。
由于疼痛，最多只能睡由于疼痛，最多只能睡由于疼痛，最多只能睡由于疼痛，根本无法入半夜不会痛7(睡眠6个小时 4个小时。
2个小时。
睡。
醒。
性生活完全正常，但会性生活基本正常，但会由于疼痛，性生活严重由于疼痛，基本没有性由于疼痛，根本没有性性生活完全正8(性加重疼痛很痛受限生活。
（完整版）日常生活活动能力评定（改良巴氏指数评定表）
（完整版）日常生活活动能力评定（改良巴氏指数评定表）
日常生活活动能力评定
改良巴氏指数评定表
项目评分标准月日1 大便0=失禁或昏迷
5=偶尔失禁（每周<1次）
10=能控制
2 小便0=失禁或昏迷或需由他人导尿
5=偶尔失禁（每24小时<1次，每周>1次）
10=能控制
3 修饰0=需帮助
5=独立洗脸、梳头、刷牙、剃须
4 用厕0=依赖别人
5=需部分帮助
10=自理
5 吃饭0=依赖别人
5=需部分帮助（夹饭、盛饭、切面包）
10=全面自理
6 转移（床←→椅）0=完全依赖别人，不能坐
5=需大量帮助（2人）能坐
10=需少量帮助（1人）或指导15=自理
7 活动（步行）（在病房及其周围，不包括走远路）0=不能步行
5=在轮椅上独立行动
10=需1人帮助步行（体力或语言指导）15=独立步行（可用辅助器）
8 穿衣0=依赖
5=需一半帮助
10=自理（系、开钮扣、关、开拉锁和穿鞋）
9 上楼梯（上下一段楼梯，用手杖也算独立）0=不能
5=需帮助（体力或语言指导）10=自理
10 洗澡0=依赖
5=自理
总分
评定者
说明：此表是用来评定日常生活活动（ADL）能力的，是康复医学的特色及常用的量表之一。
可在治疗前、中、后对患者进行评价。
以患者日常实际表现作为评
价依据，而不以患者可能具有的能力为准。
0-20分=极严重功能障碍
25-45分=严重功能障碍50-70分=中度功能缺陷75-95分=轻度功能缺陷100分=ADL自理。
心理领域--糖尿病患者态度量表DAS-3
附录2：中文版DAS-3（终稿）
糖尿病患者态度量表(DAS-3)
被试编号___________________ 日期________________
导语:以下是一些关于态度的陈述，每一个选项以这样的句子开始：“一般而言，我认为…”你可能认为这种说法对某一个人而言是正确的，但对另一个人而言却是错误的，或者在某个时间是正确的，而在另一时间则是错误的。
记下你认为大多数时间里或对大多数人而言是正确的回答，请在最接近你观点的每个选项上打勾。
请您务必回答每一个选项。
注意：“医务人员”是指医生、护士、营养师等。
以下是糖尿病态度调查量表，请您根据自己的理解进行判断，并在相应框中划“√”。
功能失调态度问卷
有意义，因为它们在日常生活
是真实存在的，根本无法避免
。
33.影响我情绪的一些因素从根
本上来说是我所无法控制的。
这样的因素包括历史、身体机
能、荷尔蒙周期、生物节律、
机会或命运。
34.我的快乐主要取决于周遭际
遇。
35.具有成功标志（好的外表、
社会地位、财富或名誉）的 人，注
-1
定比一般的人快乐得多。
序号
√
-2
-1
-1
-2 -2 -2
-1 -1 -1
-1 -1
-2 -2
不同意
非常不同 意
0
1
2
1
0 1
2
24.如果我是一个好丈夫（或妻
子）的话，我的爱人肯定会爱
我的。
25.如果我对别人好，别人就应
该尊重我并用相同的方式对我
。
26.亲朋好友的感受和行为都和
我有关，我应该负责。
27.如果我批评别人做事的方法
功能失调性态度问卷 示例：
非常同意 比较同意 一般
35.具有成功标志（好的外表、 社会地位、财富或名誉）的 人，注定比一般的人快乐得多 。
1.批评显然是很伤人的，不管 谁听了肯定会受不了。 2.为了让别人开心，我最好应 该放弃自己的利益。 3.如果别人不认同我，我是没 法开心的。 4.如果我非常在乎的人希望我 去做某事，那我肯定就得做了 5.作为一个人，我的价值取决 于别人对我的看法。 6.没人爱是无法快乐的。 7.如果别人不喜欢你，你的快 乐肯定就会少一分。 8.如果我在乎的人拒绝我，就 说明我肯定在什么地方做错了 9.如果我爱的人不爱我，就说 明我不值得被爱。 10.远离人群就肯定不会快乐。 11.作为一个有价值的人，就必 须至少在一个专业方面有非凡 的成就。 12.我必须成为一个有用的人， 一个勤奋有创造力的人，否则 生活就没有目标了。 13.具有聪明想法的人比一般人 更有价值。 14如果我不能像其他人一样优 秀，就说明我低人一等。 15.如果我在事业上不成功，就 说明我做人失败。 16.如果某件事做不好的话，就 没必要去做。 17.人不应该暴露自己的弱点， 这太丢脸了。 18.不管做什么，都应该尽力做 到最好。 19.如果犯错了，我会很紧张。 20.如果我不给自己设定最高标 准的话，我很可能会成为二流 货色。 21.如果我坚信自己有资格得到 什么的话，我会理所当然去争 取。 22.如果我遇到麻烦没法得到我 要的东西，我肯定会沮丧的。 23.我应该先照顾别人的利益， 而后才管自己，这样等到我需 要别人帮助的时候，别人也会 这样对我。
问题行为功能性评量表
附件四-A：行為動機評量表(Motivation Assessment Scale, MAS)受評者：性別：□男□女年齡：歲(或年級) 障礙類別與適應狀況：填表人：(關係：) 問題行為：行為問題持續時間: □一個月內□三個月內□半年以內□半年以上從很半經總不少數常是如如如如如此此此此此1. 當他一人獨處時他會出現這個行為. □□□□□2. 當有人要求他做事, 他會出現這個行為. □□□□□3. 當你轉移注意和別人說話時, 他開始出現這行為…………………………….. ....... ....... ..□□□□□4. 當他得不到他想要的事物時, 他會出現這行為. ..□□□□□5. 他常一再的出現相同的這種行為. . □□□□□6. 當他遇到困難 (或較需花時間) 的工作時, 他會出現這個行為....... ....... ....... ....... . □□□□□7. 當你不注意他時, 他會出現個這行為. □□□□□8. 當他心愛的事物被移走時, 他會出現這個行為. ..□□□□□9. 即時周圍沒人在, 他也會出現這個行為. □□□□□10.當您要求他時, 他會出現這個行為引起您注意或生氣以反抗你的要求. ....... ....... ....... ..□□□□□11.當您停止注意他時, 他會出現這個行為來讓你生氣....... ....... ....... ....... ..□□□□□12.當你給他他所要的事物時(滿足他的要求)他會停止出現這行為.. ....... ....... ....... ..□□□□□13. 他出現這個行為時常不顧他人的存在. ..□□□□□14. 當您停止要求他時, 他會停止出現這個行為..□□□□□15. 他似乎會以這個行為來要你注意, 並花一點時間與他在一起 ....... ....... ....... ..□□□□□16. 當他從事他有興趣的活動時, 他比較不會出現這個行為........... ....... ....... . □□□□□洪儷瑜/MAS,D urand, 1990附件4-A：「行為動機評量表」(Motivation Assessment Scale, MAS)計分說明一、Sensory Input 感官刺激(自娛)題數--1、5、9、13二、Avoidance 逃避題數--2、6、10、14三、Getting Attention 要求注意力題數--3、7、11、15四、Tangible 要求明確的東西題數--4、8、12、16計分: 由左自右以一至五分計, 分數越多表示頻率越高。
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功能失调性态度问卷
Dysfunctional Attitudes Scales，DAS
贝克的情绪障碍认知理论认为抑郁症存在特征性功能失调性认知模式，这种认知模式对
抑郁症症状的维持起着重要的作用。
这一理论是认知治疗的基础。
随抑郁症状的改善，功能
失调性态度的得分仍高于正常人，故功能失调性态度可能是特征性的，它构成抑郁的一种易
患性。
贝克的抑郁认知模式认为，抑郁认知可分成两个不同层次，一个层次是人们意识中能知
晓的，随时间抑郁症状的波动而波动称为自动想法。
另一层次是较深层结构认知，是一种较
为稳定的心理特征，构成抑郁的易患性，对抑郁症状的维持及发展起着重要的作用。
它是潜
在的，常不予表达，称之为功能失调性态度，DAS就是用来评估易患因素的。
适用范围：
抑郁症病人。
评定项目、方法：
功能失调性态度问卷共有40 条项目组成，从完全不同意到完全同意采用1~7分七级评分。
其中10个项目为反向计分：2.6.12.18.24.29.30.35.37.40 。
因子名称及相应的项目号分别为：（1）脆弱性：3、8、15、17、18（2）吸引和排斥:16、31、32、39、40（3）完美化:1、11、14、20、23（4）强制性：5、13、25、30、36（5）寻
求赞许:19、27、33、34、35（6）依赖性：7、24、26、28、38（7）自主性态度：4、19、10、21、22（8）认知哲学：2、6、12、29、37。
分值越高，表明被测试者歪曲认知越多。
功能失调性态度问卷
个人进本信息条目（略）。
指导语：下列是一些人们有时呈现的态度或信念。
请仔细阅读每句话，然后表明你对每句话
所持有的态度（同意或不同意）。
请注意要根据你平日大多数时候所持有的态度。
决定哪种
态度表达了你典型的处世方式。
对每一种态度，在认为最恰当地表达了你的思想的那一栏中打“√”，每种态度只能选一
种答案，答案因人而异无所谓正确答案与错误答案（1完全不同意；2 不同意；3 稍许不同意；4 中立；5 稍许同意；6同意；7 完全同意）。
项目同意程度
1一个人除非漂亮、聪明、富有、有创造性，否则很难高兴起来。
1 2 3 4 5 6 7 2快乐更多的是我对自己的态度，而不是他人对我的感觉。
3如果我做了错事，人们可能会轻视我。
4如果我不是时常都能把事情做好，人们将不尊重我。
5即使是做一次小的冒险，也是愚蠢的，因为损失有可能酿成一场灾难。
6没有特殊的才能，也能得到别人的尊重。
7只有我认识的大多数人都羡慕我，我才能感到高兴。
8一个人请求帮助是软弱的表现。
9如果我做事不能和别人一样好，意味着我是一个能力低下的人。
10如果我在工作中失败了，我就是一个失败者。
11如果你没有做好这件事，再做就毫无意义。
12犯错误是好事，因为我能从中学到东西。
13如果某人和我意见不一致，可能表示他不喜欢我。
14如果我有部分失败，这同完全失败一样糟。
15如果人们真正了解了你，他们将会轻视你。
16如果一个我爱的人不爱我，我就完了。
17一个人能从一项活动的本身得到快乐，就不必管它的后果如何。
18人们做任何事之前，应有成功的合理的可能性。
19我的人生价值很大程度上取决于他人对我的看法。
20如果我不用最高的标准要求自己，这一生就只能成为二流人物。
21如果我要成为一个有价值的人，至少必须在某一方面出类拨萃。
22有好想法的人比那些没有好想法的人更有价值。
23如果我做错了事就会感到心烦意乱。
24我对我自己的看法，比别人对我的看法更重要。
25要成为一个良好的、有道德的、有价值的人，我必须帮助所有需要帮助的人。
26如果我向人请教问题，就表明我能力欠缺。
27对于你很重要的人，不赞成您的看法是可怕的。
28如果您没有人可以依靠，您一定会感到悲哀。
29我用不着督促自己，也能达到重要目标。
30一个人虽受到责骂，但可能不觉得气恼。
31我不相信别人，因为他们对我无情。
32如果别人不喜欢您，您就不高兴。
33为了取悦别人，最好放弃您自己的利益。
34我的快乐更多地取决于别人而不是自己。
35为了快乐，我并不需要别人赞赏。
36如果一个人回避问题，此问题就没有了。
37即使我错过了生活中许多美好的东西，我仍会感到快乐。
38别人怎么看我，这很重要。
39受到他人冷遇，注定会不幸。
40得不到另一个人的爱，我同样能找到幸福。
评定次数：
评定人：
总分：。