主题一科学探究
新课标10个一级主题及50个重要概念
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课程内容选取了以下10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。
1.科学探究（5个）▪科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
▪提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
▪科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
▪科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
▪科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.生物体的结构层次（6个）▪细胞是生物体结构和功能的基本单位。
▪动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
▪相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
▪细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
▪一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
▪多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
3.生物与环境（5个）▪生物与环境相互依赖、相互影响。
▪一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
▪依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
▪生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
▪生物圈是最大的生态系统。
4.生物圈中的绿色植物（5个）▪植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
▪绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
▪绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
初中生物课程标准——十大主题及具体要求
初中生物课程标准——十大主题及具体要求来源：锡山区教育局点击数：150 日期：2009年10月10日生物十大主题及具体要求推荐一、科学探究1、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
2、发展科学探究能力科学探究过程基本要求：提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
二、生物体的结构层次1．细胞是生命活动的基本单位具体内容标准活动建议说明显微镜的基本构造和作用。
使用显微镜和模仿制作临时装片。
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。
给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，进行观察、比较和归纳。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
2．细胞分裂、分化形成组织具体内容标准活动建议描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
幼儿园科学探究日月同辉教案
幼儿园科学探究日月同辉教案主题：科学探究日月同辉教学目标：1.了解日月同辉的原理；2.认识日、月和星星的形状；3.启发幼儿观察自然现象，培养幼儿的观察和探究能力。
教学内容：1.日月同辉的原理；2.日、月、星星的形状。
教学材料：1.图片；2.半透明球形物体；3.半透明扇形木板；4.皮筋；5.小太阳、月亮和星星的剪影。
教学过程：1.导入环节（5分钟）：在黑板前挂上一张大图片，向幼儿展示日、月、星星的照片，让幼儿说说对它们的认识。
教师可问：“这是什么？”“看到了吗？它们有什么相同和不同的地方？”2.探究日月同辉的原理（10分钟）：教师拿出一个半透明球形物体，让幼儿用皮筋把小太阳和小月亮固定在球形物体上，再放上一个小星星，向幼儿展示这个球形物体。
教师解释：“这是什么？龙珠吗？”（引起幼儿的兴趣）“这个球形物体里面放了小太阳、小月亮和小星星，你看，靠近球形物体的地方还有一点白色的光芒。
”教师拿出一个半透明扇形木板，让幼儿围在球形物体的两侧，用木板遮住球形物体的一部分，同时用卡尺或者直尺量一下卡尺的长度。
教师问：“你们发现什么不同了吗？半透明木板遮住了光线，它所在的地方就不发光了。
这就是日月同辉的原理。
”3.认识日、月和星星的形状（10分钟）：教师拿出几个不同形状的卡纸剪出小太阳、小月亮和星星的形状，向幼儿展示。
教师问：“它们的形状是什么样的？”教师让幼儿逐一观察、比较，并描述它们的形状特点。
幼儿可以有想象中的答案，教师可以共同评价正确、有意思的答案。
4.点亮星星（10分钟）：教师让幼儿画出几颗不同形状的星星，并在星星上写上介绍自己的名字，幼儿可以在星星上画上自己喜欢的图案。
教师接着：“现在我们要点亮星星了，你们可以一起看看吗？”教师在黑板上画出一个大圆形，约10个小白点，并让幼儿在黑板上把画好的星星贴在小白点上，让夜空充满幸福的星星。
同时，教师解释，星星如果在天空里，大家要安全过马路，看到美丽的星星是要抬头看，走路的时候是不能深情凝视着星星而不注意路上的。
初中生物十大主题表格(旧) PPT课件 图文
主题八 生物的多样性
二级主题
内容
根据一定的特征对生物进行分类
病毒、细菌、真菌的主要特征
生物的多样性 细菌、真菌与人类生活的关系
无脊椎动物主要类群的特征
脊椎动物不同类群的主要特征
生命的起源和 生物进化的主要历程
进化
生物进化的基本观点
具体要求： 1 、知道生物分类的依据是生物的特征。了解生物
2 、知道不同动物的发育方式可能不同，有些动物的幼体与成体形 态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大（即变态发育）。 例如昆虫和两栖动物为变态发育。结合教材识别昆虫的变态发育 分为完全变态和不完全变态两种，知道两者的异同点。
3 、知道生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。结合实例判 断生物的两种生殖方式。如：植物通过根、茎、叶可繁殖后代
主题四 生物圈中的绿色植物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二级主题
内容
种子萌发的条件、种子的结构
绿色开花植物的一生
雄蕊和雌蕊的作用，开花和结果 的过程
绿色开花植物的生命周期
绿色植物的生活需要水和无 绿色植物的生活需要水和无机盐
机盐
绿色植物的蒸腾作用
绿色植物的光合作用和呼吸 绿色植物的光合作用
作用
绿色植物的呼吸作用
绿色植物对生物圈有重大作 为许多生物提供食物和能量
是对环境变化的适应。） 3、区分教材中动物的先天性行为和学习行为。 4、了解越高等的动物学习能力越强。
主题七 生物的生殖、发育与遗传
二级主题
内容
人的生殖和 发育
动物的生殖 和发育
男性生殖系统的结构和功能 女性生殖系统的结构和功能 受精场所 昆虫的生殖和发育过程 两栖动物的发育特点
福建专版中考生物 课堂讲本 1.1 科学探究
03 福建4年中考聚焦
1
2
3
1．【2020·福建·6分】蚜虫是一种常见的农业害虫，它以 植物的汁液(主要是蔗糖)为食。为有效防治蚜虫，科研 人员对扁豆的抗虫性进行了研究。在种植两个品种的扁 豆时发现，大量的蚜虫寄生在绿色扁豆上，而在相邻的 紫色扁豆上仅有少量。蚜虫为什么不选择紫色扁豆呢？ 假设一：蚜虫对扁豆的选择与颜色的刺激有关。
实验二：取丙、丁两个相同装置分别引入20只发育阶段 相同的蚜虫。将配制好的人工饲液固定在装置中，一段 时间后，观察记录蚜虫的取食情况。实验重复3次，结 果如下：
项目
组别
人工饲液
实 验
平均取食频率
结 果 平均取食时间
丙组 一定量10% 蔗糖溶液
物质A
1次/小时
0.2分钟/次
丁组 ？
不加物质A 18次/小时 1.5分钟/次
组别
甲 乙 丙
孑孓数 (只)
20 20 20
光线
光照 光照 黑暗
细密 铁丝网
竖放 横放 竖放
实验结果
上浮数 死亡数
(只)
(只)
(不统计) (不统计)
(注：细密铁丝网竖放水中时孑孓能浮上水面，横放水 中时阻碍孑孓浮上水面) A．细密铁丝网摆放方式可控制空气这一变量 B．甲、乙两组对照可以研究空气对孑孓的影响 C．甲、丙两组对照可以研究光照对孑孓的影响 D．增加每组实验的孑孓数可以避免实验误差
A选项中，由题干信息可知变量一是温度，变量二为药物的 处理方式(单独或联合处理)，因此空白组的处理方法应该是 没有药物处理的细菌。B选项中，通过对比空白组，可以发 现不同温度下单独使用抗生素B的处理方式内毒素的浓度均 高于空白组，可见抗生素B处理不能有效抑制细菌释放内毒 素，选项B正确。
幼儿园科学探究活动设计教案 幼儿园科学
探究活动设计教案一、活动主题：探索水的特性1. 活动目标：通过本次活动，幼儿将能够认识水的特性，了解水的形态变化，培养观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 活动内容：a. 认识水的概念：利用图片、实物等教具向幼儿介绍水的来源、用途及基本概念。
b. 水的状态变化实验：通过观察水在不同温度下的状态变化，如冰的融化、水的蒸发等实验，让幼儿亲身体验水的状态变化。
c. 水的浮沉实验：设计实验让幼儿观察各种物体在水中的浮沉情况，认识水的浮力。
d. 水的溶解实验：利用盐、糖等不同物质，在水中观察其溶解情况，让幼儿探究物质在水中的溶解规律。
3. 活动过程：a. 引入：老师引入活动主题，通过提问、讲故事等方式激发幼儿的兴趣。
b. 实验操作：老师带领幼儿进行实验操作，引导幼儿仔细观察实验现象。
c. 总结讨论：实验结束后，老师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿共享实验中的发现和感想。
d. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和能力，拓展相关活动，如水的循环、保护水资源等。
4. 活动评价：通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长反馈等方式评价活动效果，为下一步活动改进提供参考。
二、活动工具和材料：1. 实验器材：如容器、温度计、冰块等。
2. 实验物质：如盐、糖、玩具等不同材质的物体。
3. 图片、教具等辅助材料。
三、活动注意事项：1. 安全第一：活动中涉及到实验器材和物质，确保幼儿在老师指导下正确使用，避免意外发生。
2. 灵活引导：活动中老师应根据幼儿的表现和反应灵活调整引导方式，让每位幼儿都能够参与并受益。
3. 知识延伸：活动结束后，老师可以在家长帮助下延伸相关知识，加深幼儿对水的理解。
四、活动效果及反思：1. 活动效果：通过此次活动，幼儿对水的特性有了更直观的认识，探究意识和观察能力得到提升，对科学产生了浓厚兴趣。
2. 反思建议：对活动中发现的问题和不足进行总结和反思，为日后类似活动的开展提供改进建议。
通过以上设计的幼儿园科学探究活动教案，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中探究科学知识，培养一些观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿园中班科学主题探究活动
幼儿园中班科学主题探究活动幼儿园中班阶段是孩子成长的重要时期，是其心智和认知能力发展的关键时期。
因此科学教育在该阶段起着至关重要的作用。
针对这样的环境和背景，我为一所幼儿园设计了一项名为“科学主题探究活动”的教育活动，旨在通过有趣的实验和活动，刺激幼儿对科学的兴趣，并促进他们的科学学习。
一、活动的目的和意义1.早期科学教育可以培养幼儿的观察力和思维能力，促进其认知和发展，提高幼儿的科学素养。
2.通过实验和活动，激发孩子的兴趣，在游戏活动中学习。
3.训练幼儿的团队协作能力和策略思维能力。
4.帮助幼儿更好地理解科学和探索科学。
二、活动的实施过程1.前期调研：拟定好活动的目的、活动过程、活动场馆等，收集各种活动材料和器材，并制定好操作规程。
2.教师引导：教师先导入一些基本概念和知识，让孩子了解些许的科学背景知识。
3.少量讲解：根据手段和器材的不同，引导幼儿思考，让他们自主探索，然后解释某些现象的原理。
4.小组活动：以小组为单位，开展探究活动，让孩子在小组中表达自己的意见，从而锻炼团队合作和策略思维的能力。
5.实验体验：让孩子亲自动手，完成几个小实验，来考验他们对所学的理解程度。
三、科学实验设计1.宝宝胡萝卜——观察活动孩子们将胡萝卜磨成汁后，观察胡萝卜在哪些物质变红，再把其他颜色的食材也加进去，看这些颜色是否能混合。
孩子们观察胡萝卜原理，可以进一步地了解胡萝卜的成分和食品颜色的可混合性。
2.气压宝——实验活动在压力计和气密室中，小朋友可以进行气压实验。
他们将一个小球放在气筒里，然后用食用碱水给气筒充气，小球弹起来了。
孩子们可以尝试充更多的气，看小球会有什么不同。
3.小枫糖礼物——实践活动孩子们参观了糖果店后，教师将糖浆拿出来化开，分配给每个孩子一些。
他们可以把糖浆变成微小的结晶，用木棍来搅拌糖浆，看看它们逐渐变化为糖的样子。
孩子们可以通过这个实践活动，了解糖的成分和糖果的制作过程。
四、活动的结束与后期1.评估：在活动结束后，教师可以通过问答和评估操作的质量，来评估幼儿对科学的了解程度。
初中生物教研主题名称
初中生物教研主题名称初中生物学的十个一级主题一．科学探究二．生物体的结构层次三．生物与环境四．生物圈中的绿色植物五．生物圈中的人六．动物的运动和行为七．生物的生殖、发育与遗传八．生物的多样性九．生物技术十．健康地生活主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
主题二生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞组织、器官（系统）和生物个体。
主题三生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。
13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16．生物圈是最大的生态系统。
主题四生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。
18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
五年级上册第五单元,介绍一种事物
五年级上册第五单元的主题是科学探究。
在这个单元中，学生将会学习如何通过观察、实验和归纳的方法，探究我们周围的世界。
接下来，我将以此为主题，撰写一篇关于科学探究的文章。
一、科学探究的意义科学探究是一种通过实验和观察来获取知识的方法。
它能够帮助我们更好地理解自然规律，解决现实生活中的问题，培养我们的观察力和实验能力，培养我们的科学精神和创新意识。
二、科学探究的方法科学探究的方法包括观察、实验和归纳。
通过观察，我们可以了解事物的外在特征和现象，通过实验，我们可以发现事物的内在规律和原理，通过归纳，我们可以总结出规律性的知识，形成科学认识。
三、科学探究的实践在科学探究的实践中，我们可以通过一些简单的实验和观察来探究一些日常生活中常见的现象，比如水的沸点、磁铁的吸引力、植物的生长等等。
通过这些实践，我们可以体会到科学探究的乐趣和意义。
四、个人观点和理解在我看来，科学探究是一种非常重要的学习方法，它可以帮助我们建立扎实的科学知识，培养我们的科学精神和创新意识，让我们更好地理解世界。
我非常赞同学校将科学探究作为一门必修课程来开设，让更多的学生在实践中感受到科学的魅力。
总结回顾通过本文的撰写，我们了解了科学探究的意义、方法和实践，以及个人对于科学探究的观点和理解。
科学探究不仅仅是一门学科，更是一种探索和发现的精神，它将伴随我们一生。
希望通过学习和实践，我们能够更好地掌握科学探究的方法，探索更多未知的领域，发现更多规律性的知识，为人类进步作出更大的贡献。
五年级上册第五单元的主题是科学探究。
在这个单元中，学生将学习如何通过观察、实验和归纳的方法，探究周围的世界。
接下来，我将以此为主题，撰写一篇关于科学探究的文章。
一、科学探究的意义科学探究是一种通过实验和观察来获取知识的方法。
它能够帮助我们更好地理解自然规律，解决现实生活中的问题，培养我们的观察力和实验能力，培养我们的科学精神和创新意识。
科学探究的意义在于通过实践和探索，开拓我们的视野，让我们更加深入地理解自然和世界。
幼儿园教研主题30篇
幼儿园教研主题30篇一、科学探究类主题一：水的物质性质与变化介绍：通过实验和观察探究水的物质性质，并学习水的三态变化和水的吸附、溶解等变化。
实施方法：1.观察水的形态变化；2.实验探究水的冰、液态和水蒸气的特性；3.进行液态水的吸附、溶解实验。
主题二：大自然中的小昆虫介绍：通过观察和学习认识大自然中的小昆虫，了解它们的特征、习性和生活环境。
实施方法：1.野外观察不同昆虫及其特征；2.利用放大镜观察昆虫身体构造；3.了解昆虫的食物来源与习性。
主题三：植物的生长过程介绍：通过实地观察和种植植物，了解植物的生长步骤、生命周期和环境要求。
实施方法：1.观察种子的发芽过程；2.进行播种、浇水、施肥等实践操作；3.记录植物生长的各个阶段。
二、艺术欣赏类主题四：国画欣赏介绍：通过欣赏国画作品，培养幼儿的艺术鉴赏能力，了解中国传统国画的特点和意蕴。
实施方法：1.欣赏名家国画作品；2.讲解国画的用笔技法和表现手法；3.自由绘画体验。
主题五：音乐欣赏之古典乐介绍：通过欣赏古典音乐，培养幼儿的音乐鉴赏能力，了解古典音乐的风格和魅力。
实施方法：1.欣赏古典音乐作品；2.分析音乐中的旋律、节奏和乐器使用；3.模仿演奏乐器。
主题六：动漫影片欣赏与创作介绍：通过观看优秀的动漫影片，鼓励幼儿自由创作动漫形象，提高创造力和想象力。
实施方法：1.选择精心挑选的动漫影片；2.通过故事情节讨论和角色造型创作；3.自主制作小短片。
三、身心健康类主题七：卫生常识与身体保健介绍：教授日常卫生知识，培养幼儿良好的卫生习惯和身体保健意识。
实施方法：1.讲解洗手、饮食卫生等；2.进行实践操作，如正确刷牙等；3.通过图片故事和游戏等形式加深印象。
主题八：科学健身操介绍：通过科学合理的健身操，培养幼儿的身体素质和动作协调能力。
实施方法：1.设计适合幼儿的简易健身操；2.引导幼儿进行有氧运动和柔韧性训练；3.组织体育运动游戏。
主题九：情绪管理与心理健康介绍：培养幼儿正确的情绪表达和管理能力，关注其心理健康成长。
主题一 科学探究考点分析+例题
主题一科学探究知识网络考点1 科学探究的一般过程1.提出问题：尝试根据日常生活和资料信息发现问题、提出问题、表达问题。
问题应当尽量具体、明确，例如：光会影响鼠妇的分布吗？2.作出假设：根据已有的知识和生活经验，紧扣问题，对问题的答案提出可能的设想。
例如：光会影响鼠妇的分布。
3.制订计划：拟定探究计划，列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。
例如：①本实验变量是光；②实验组是明亮处，对照组是阴暗处；③取10只鼠妇做实验而不是1只4.实施计划：进行观察、实验；搜集证据、数据；尝试评价证据、数据的可靠性。
仔细观察，认真记录。
5.得出结论：描述实验现象；分析和判断证据、数据；得出结论。
例如：光会影响鼠妇的分布。
6.表达与交流：交流探究过程和结论，写出探究报告。
例如：计算全班各组数据的平均值，其目的是为了减少实验误差。
考点2 探究实验的原则1.对照原则：要使探究实验结果具有说服力，关键是要设置对照实验。
①概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
②对照实验应包括实验组和对照组。
①自身对照(正常状态) ：指实验与对照在同一对象身上进行，不另设对照组。
判断的标准就是：实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
例如，探究“鳍在游泳中的作用”实验中，不管是将鱼鳍剪掉，还是捆绑住，都是将鱼的前后泳姿作对比，通过对比得出各种鳍的作用。
处理前(正常状态)是对照组，处理后为实验组。
自身对照实验，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象或者状态上的差异。
②空白对照：a.对照组：不加入任何变量的对象组，或者自然状态下不对变量做任何实验处理的对象组；b.实验组：加入变量的对象组，或者自然状态下对变量进行实验处理的对象组。
其中绝大部分的对照实验属于空白对照。
例如，探究“唾液淀粉酶的消化作用”实验，两支试管均加入馒头碎屑，试管A加入2毫升清水，试管B加入2毫升唾液，置于37 ℃温水中。
幼儿园科学探究活动主题
幼儿园科学探究活动主题幼儿园是小朋友最早接触科学知识的地方，在这里，他们不仅能够探究科学的本质，感受科学的魅力，还能够培养科学兴趣，促进个性发展，提高思维能力。
幼儿园科学探究活动的主题有很多，下面为大家介绍几个主题。
一、植物成长植物成长是一个常见的幼儿园科学探究主题。
对此，我们可以从观察植物发芽、生长的规律，了解植物的组成结构、功能、器官、生命周期等方面进行探究和研究。
可以陪孩子们深入探究植物的生物特性，例如观察种子萌芽的过程，了解如何提供给它所需的水、阳光和营养物质，从而启发孩子们对植物的了解和认识，提高他们的科学思维。
二、地理环境地理环境是幼儿园科学探究的另一个主题。
孩子们可以通过观察地球自然环境，开展地球、大气、生态、水文、地貌、自然界等方面的观察、研究和探究，从而提升科学知识铺垫。
通过天气、山川、地球自转等现象，可以引导幼儿发扬探究的乐趣，学习自然规律，学习科学方法，了解地理环境的多样性、变化性和可持续性，提高幼儿对地球环境的责任和关注。
三、物体的属性物体的属性是探究物质的一个重要方面。
科学探究这个主题可以通过观察和实验、比较和归纳，了解物体的形态、颜色、材质、重量、硬度、透明度等属性，提高幼儿的观察力和思考力。
通过研究这些属性，还可以帮助孩子们识别和分类物体，了解物体的特点，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
四、五感体验五感体验是幼儿园科学探究中很受欢迎的一个主题。
通过五感体验能够帮助幼儿感受不同的物质和现象，增强幼儿的感知能力和感受效果。
例如，可以用玉米粉制作彩虹面团，让幼儿们感受不同颜色的面团，感受弹性和柔软度的不同，这个活动可以唤起幼儿的品味、嗅觉和触觉，丰富他们的感官体验。
通过这样的活动，可以让幼儿更好地探索世界，感知事物，丰富经验，增进对科学的了解。
五、力的转化力的转化是幼儿园科学探究的一个重要课题。
幼儿可以通过挑选各种手势模型，感受力的威力让海绵球弹跳，或设计乐高小球进行大面积运动。
九年级化学新课程标准!
九年级化学新课程标准第一部分前言化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。
作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
一、课程性质义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
二、基本理念1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
幼儿园科学探究月亮教案
幼儿园科学探究月亮教案教学主题：科学探究：月亮教学目标：1. 了解月亮的基本特征和作用，明确月亮与地球的关系；2. 通过观察月亮，探索月亮的不同形态和变化规律；3. 认识月亮在人类文化和生活中的重要作用。
教学内容：1. 月亮的基本特征和作用；2. 月亮的不同形态及其变化规律；3. 月亮在人类文化和生活中的应用。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过观察图片或播放视频，引导孩子们初步认识月亮和太阳，询问孩子们的经验和知识；2. 引导孩子们描述自己在晚上看到的月亮的形态。
二、探究月亮的基本特征和作用（30分钟）1. 给孩子们分享月亮的基本特征，如大小、形状等；2. 通过图片、视频等形式展示月亮的作用，并引导孩子们思考月亮对地球和生物的影响；3. 结合孩子们的经验，让孩子们讨论月亮在宇宙中的位置，并引导孩子们理解月亮与地球的关系。
三、探究月亮的不同形态及其变化规律（40分钟）1. 通过图片、视频等形式展示月亮的不同形态，如新月、上弦月、满月、下弦月等，引导孩子们认识月亮的变化规律；2. 让孩子们分组，用黏土或其他材料制作不同形态的月亮，强化孩子们的认知；3. 通过简单的实验，让孩子们观察月亮在地球上不同位置时的不同形态，增强孩子们对月亮变化规律的认识。
四、探究月亮在人类文化和生活中的应用（30分钟）1. 引导孩子们思考月亮在人类文化中的重要作用，如神话、节日等；2. 让孩子们观察月亮的变化并记录，以此作为日常生活和学习的参考；3. 让孩子们表达自己对月亮的理解和喜爱之情，并期待下一次观察月亮。
五、课堂小结（10分钟）1. 通过图片或实物等方式复习课堂学习内容，并带领孩子们回顾学习过程；2. 以图画或简单的文字形式，让孩子们总结月亮的基本特征、作用和不同形态以及变化规律等知识点。
教学方法：1. 感知法：通过图片、视频等形式，让孩子们感知月亮的形态、位置等特征；2. 讨论法：通过让孩子们分组讨论月亮的作用、变化规律等，培养孩子们的合作意识和思辨能力；3. 实验法：通过简单的实验，让孩子们观察月亮的变化规律，增强孩子们对月亮的认识；4. 绘画法：通过让孩子们用图画表达对月亮的理解和喜爱之情，培养孩子们的艺术审美能力。
主题一、科学与探究
5、所有的实验都有 变量 （变化的因素），例如水、光、 温度、时间、体积等。
6、在对照试验中，实验组和对照组除了实验变量不同外，
其他因素 都相同。
提出问题 实验
作出假设
（假设不一定正确）
得出结论
在本实验中，变量是纱布，即猪肉与蝇是 否直接接触。
对照组
实验组
如何判断对照组和实验组？ 未经处理，属于自然状态的组为对照组 经过处理，施以变量的组为实验组。
1、 科学探究是探索生命的重要方法。是人们获取知识， 认识世界的重要途径。
2、科学探究的一般方法包 括提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交。流 3、 实验 是验证假设的基本途径，分为 制定计划、 和 实施计划 （包括实验、观察、调查及收集证据）等方 面。
4、科学探究常常需要设置 对照实验 （由 对照组、 和 实验组组成）
1、在“探究食物在口腔中的化学性消化”的实验பைடு நூலகம்中，变量是 唾液（唾液淀粉酶），施以变量的2 号试管为 实验组 ，加清水的就为 对照组 。
对照组
2、在“探究种子萌发的外界条件”的实验中，种 子能萌发的那一组就为 对照组 。
对照组
3、设置对照实验， 控制单一变量 ， 增加重复次数 是提高实验结果可靠性 的重要途径。 4、在科学探究中，要坚持实事求是 的科学态度，把实验数据和现象如实 记录。 5、抽样调查时要注意随机取样。
幼儿园探究科学主题活动
幼儿园探究科学主题活动幼儿园探究科学主题活动是指引导幼儿通过观察、探究、实验、游戏等形式，主动积极地参与科学活动，发展科学探究能力和科学兴趣的一系列活动。
这些活动的目的是激发幼儿的好奇心，提高其观察、思考和解决问题的能力，培养幼儿的科学思维和科学素养。
以下是一些幼儿园探究科学主题活动的实施建议和注意点。
一、活动内容1.探究感官探究幼儿感官是一项重要的科学活动。
可以让幼儿聆听声音、触摸物体、观察色彩、品尝味道等，通过感官的刺激来获取信息。
可以从幼儿的感知、认知、表达等方面来探索幼儿世界。
2. 探究自然界让幼儿在自然环境中生活，可以发现生命的多样性和自然界的奇妙。
幼儿可以通过观察昆虫、听鸟鸣、品尝水果、探索自然中的一些自然现象等，了解自然界的奥秘。
3. 探究实验实验可以让幼儿在自己的节奏和兴趣中探索科学世界。
可以为幼儿提供类似于泼水、打气球、敲锣打鼓等简单的实验来引导幼儿探索。
4. 探究技术技术可以让幼儿了解事物是如何制作的以及会如何运作。
可以通过家庭电器、汽车、电话等日常用品，帮助幼儿了解并理解技术。
二、活动方式1. 游戏游戏是幼儿探究科学主题活动的重要方式之一。
游戏可以通过互动的方式激发幼儿的好奇心和探索欲望。
游戏可以分为室内游戏、室外游戏、团队游戏等。
2. 观察和探索观察和探索是幼儿探究科学的主要方式。
幼儿可以在兴趣与好奇心的推动下通过各种观察和探索方式来发现生活中的奥秘，可以用手摸、用眼看、用耳听、用鼻嗅、用舌尝等方式。
3. 实验幼儿在实验中可以自由地思考，通过实验来解决问题和验证假设。
幼儿可以探究各种感官、性质和物体结构等。
三、活动态度1. 尊重幼儿个体差异每个幼儿都有其独特的特点和差异，有些幼儿表现得较为活跃与好奇，而有些幼儿则会较为安静、保守和内向。
教师应尊重幼儿个性差异，采取因材施教的方式。
2. 鼓励幼儿自主探究幼儿在自主探究的过程中，可以充分发挥创造性和想象力，训练解决问题的能力和独立思考能力。
幼儿园科学探索主题教育教案
幼儿园科学探索主题教育教案主题：科学探索年龄段：3-6岁幼儿目的：通过体验和探索，让幼儿了解基础科学知识，激发他们的好奇心和探究欲，培养他们的科学兴趣和自主学习能力。
课程设置：第一次课：讲故事学科学内容：通过讲故事的形式，让幼儿了解一些简单的科学知识。
活动步骤：1. 介绍故事的主题：探究科学。
2. 讲故事：选择一个简单易懂的科学故事，并在讲述过程中引导幼儿了解故事中的科学知识。
3. 结合故事，引导幼儿探究周围的科学现象：现在天气很热，热气会往上升，谁知道为什么？4. 通过互动交流，在幼儿中激发出对科学的好奇心和探究欲。
5. 教师总结：在了解科学知识的过程中，我们可以通过观察、实验、体验等多种途径来探究。
第二次课：植物探险内容：通过观察并照顾植物，让幼儿了解植物生长的基本过程。
活动步骤：1. 教师介绍活动主题：植物探险。
2. 为每个幼儿分发一份小盆栽，让他们认识植物的不同部位。
3. 教师示范如何种植小盆栽，并要求幼儿模仿自己的动作。
4. 让幼儿照顾自己的小盆栽，观察植物生长的变化，包括植物叶片的生长，茎的生长，根系的生长。
5. 引导幼儿从观察中学习，了解植物的特点、生长规律和植物对人类的重要作用。
6. 教师总结：植物是我们的朋友，需要我们的关爱和照顾，让幼儿从小学会尊重生命。
第三次课：我是小科学家内容：通过实验和探究，培养幼儿的科学探究兴趣和能力。
活动步骤：1. 教师介绍活动主题：我是小科学家。
2. 分发实验器材，示范如何进行科学实验。
3. 针对幼儿的认知水平，进行简单的科学实验，比如用吸管让彩色水往上倒；在盆里放气球，然后加醋后观察气球变化。
4. 让幼儿自己操作实验器材，进行实验操作，观察实验结果。
5. 引导幼儿从实验中发现科学的奥秘，从探究中培养幼儿的科学探究兴趣和能力。
6. 教师总结：科学是探索未知的奥秘，让幼儿在实验中感受到科学的神奇和探索的乐趣。
第四次课：世界探索之旅内容：通过声音、光、电等多种媒介，让幼儿认识世界。
幼儿园大班科学探究教案《火山爆发》
幼儿园大班科学探究教案《火山爆发》教案标题：火山爆发教学主题：科学探究——火山爆发适用年龄: 幼儿园大班教学目标：1. 学生能够理解火山爆发的概念。
2. 学生能够观察火山爆发的过程，领会火山爆发的可怕和威力。
3. 学生能够了解火山爆发对人类的危害，并学会如何避难。
4. 学生能够通过观察、动手实验等方式，发现火山爆发的发生原因。
教学材料：1. 模型火山2. 氢氧化钠、醋酸、红色食用染料、食用油、水、和盐酸等物质。
3. 班级大屏幕或投影仪。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）1. 讲师在班内大声播放模拟火山爆发的视频，激起学生们的好奇心，制造一个浓郁的学习氛围。
2. 引出知识点：“火山爆发是指火山岩浆（火山喷出物）在地球表面产生的物理和化学爆炸”。
第二步：课堂活动（30分钟）1. 制作模型火山（5分钟）教师分发一张毛巾和一些塑料杯，要求学生将毛巾压成火山的形状，然后在毛巾的中心放置一个塑料杯。
在塑料杯里放入一些醋酸和红色食用染料，然后倒入一些氢氧化钠。
这个过程会产生一些气体，使模型火山似乎正在喷发。
2. 班内演示火山喷发的视频（5分钟）教师播放一些火山喷发的视频片段，介绍火山的形成和构造，以便帮助学生了解火山的特点。
3. 绘制火山的示意图（10分钟）教师将一张火山的图片分发给学生，并要求学生自由想象，绘制自己的火山示意图。
在学生绘制过程中，老师可以与学生进行交谈，了解学生对火山的理解程度。
4. 班内火山喷发小实验（10分钟）教师将氢氧化钠、盐酸、醋酸、油等物质分别倒入一个瓶子里，然后将这些物质进行混合，产生反应并喷出，让学生近距离观察火山的喷发过程。
第三步：总结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，鼓励学生回忆、讨论，并分享他们学到的新知识。
2. 教师向学生宣传如何防范火山爆发对我们的危害，让学生了解如何生存。
3. 教师将学习笔记分发给学生，并让他们认真复习所学内容。
教学评估：教学评估将通过学生反应、绘图、课堂讨论及学生笔记来完成。
幼儿园科学探索主题课程
幼儿园科学探索主题课程幼儿园科学探索主题课程的意义和目的：科学是一门探索真理和世界的学科，也是幼儿园教育中很重要的一部分。
幼儿园科学探索主题课程是指根据幼儿园教育目标和幼儿的认知特点，以具体的生活场景为背景，培养幼儿的科学意识和科学精神，促进幼儿的认知能力和创造能力的提高。
幼儿园科学探索主题课程的目的是：1. 帮助幼儿建立对世界的基本认知幼儿处于对世界的初步认知阶段，科学课程可以通过实物、图片、动画等方式帮助幼儿了解世界的本来面目，如一道风景线是怎样形成的，四季的变化原因等，从而帮助他们了解自己生活的环境和周边的人事物，建立基本的生态、社会和物理等方面的认知。
2. 培养幼儿的科学意识和探究精神科学课程不仅可以帮助幼儿了解周围世界的基础知识，同时可以培养他们的科学意识和探究精神。
通过观察、探究、思考和实践等方式，发展幼儿的自主学习能力和解决问题的能力，培养幼儿的好奇心、探索欲望和学习兴趣，增强幼儿的自主创新能力。
3. 提高幼儿的语言、思维和沟通能力科学探究和表达需要丰富的语言表达，科学探究和思考也可以扩展幼儿的思维领域和能力。
通过参与科学实验、口头表达和图像化展示等方式，提高幼儿的汉语和语言表达能力，培养幼儿合作意识和团队意识，也可以帮助幼儿更好地沟通和交流。
4. 增强幼儿的创造力和培养良好的思维习惯科学课程的实践性和创造性让幼儿更有机会尝试和实践，激发他们的好奇心和兴趣，带领他们逐步进入探索知识的世界。
幼儿通过科学项目的创新、解决问题的能力和不断尝试的实践，可以增强其自信心和独立性，进而激发其创造能力，培养他们良好的思维习惯和科学态度，促进幼儿未来创新和发展。
幼儿园科学探索主题课程的内容和形式：科学探索主题课程的内容应该满足幼儿的认知水平和生活经验基础。
根据不同的学习阶段和年龄，科学探索主题课程可以分为三个阶段：小学前、小学中、小学后。
小学前这个阶段的科学课程应该着重于启迪幼儿的好奇心和求知欲，通过观察、描述、比较、归纳和分类等方式，让幼儿了解自己的感官和身体，观察周围的事物并描述，如我的五官，家庭用品，影响健康的因素，习惯健康生活等。
【教案】人教版八年级生物中考复习主题一《科学探究》教学设计
人教版八年级生物中考复习主题一《科学探究》教学设计2019年省纲链接：一、知识回顾：1、提出问题：提出的问题是对日常生活中、学习中发现的不能确定的生物现象发出的疑问。
实验中的问题是根据实验的目的提出的，且必须含有实验变量。
例、当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。
以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？A．鼠妇为什么会爬走呢？ B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？2、作出假设：应用已有知识，对问题的答案，作出可能的假设，陈述回答。
例、已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色。
某同学要设计实验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮助完成实验方案。
实验前，根据已有知识，你的假设是_________________。
3、制定计划：制定计划又可以称为设计实验，是整个实验成功的关键。
通常需要满足三个原则：（1）对照性原则：通过设计对照组提高实验结果的可信度。
A：在只有一组对照的实验中，首先通过实验目的确定好实验变量，有变量的一组为实验组，另一组没有实验变量为对照组。
例、某校生物兴趣小组探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”。
他们认为：“苍蝇的‘脚’上有辨别气味的感觉器官，为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉‘脚’上的污物”。
请根据以上材料回答下列问题：在甲（瓶内无赃物）、乙（瓶内有赃物）两个玻璃瓶中放入数量相同的活苍蝇，进行观察和记录，实验步骤中甲瓶起_______作用。
B：如果一个实验中，含有多个对照组，则满足自然条件（正常状态）的那一组为对照组，其余为实验组。
（2）控制单一变量原则：一组对照中只能有一个变量。
（3）科学性原则：为提高实验结果的准确性，减少实验误差，往往需要做重复实验，实验对象不能太少。
4、实施计划：根据制定的计划，准备好相应的实验材料和用具，按步骤实施计划（做实验），需要注意常用仪器的操作方法，如显微镜的使用等。
例、实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正。
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14.某班学生用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的概率问题。探究的方法是：甲 袋
中装入100粒白色围棋子，乙袋中混合装入白色、黑色围棋子各50粒。每次从甲、乙 两
袋分别随机摸出1粒围棋子进行组合，每个小组组合20次。全班5个小组的实验结果
如下表所示。
组合
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
A 组合(黑+白)/次
4.为探究“温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系”，某同学将等 量的同种蟋蟀分别放在不同温度的环境中饲喂，并在同一时间
段内统计蟋蟀的鸣叫次数。该研究过程主要采用了（ B ）
A.观察法 B.实验法 C.测量法 D.调査法
5.为了解鼠妇的生活环境，小明在校园内寻找鼠妇并记录了在 各处发现的数量比（如下表所示）。分析他的记录可知，适于
鼠妇生活的环境特点是（ C）
地点
水泥路上 水槽边的石头下 花盆底下
干燥的草地中
数量（只） 0
24
18
2
A.阳光充足 B.空气新鲜 C.阴暗潮湿 D.高温干燥
6.在“模拟保护色形成过程”的活动中，取红、绿、蓝、黄4种颜
色的小纸片各25张，混合后均匀地撒在一块黄布上，实验者先背
对黄布，然后转身快速拿取。请你预测, 经过若干次拿取后，最后
2.在用显微镜观察人血涂片时，视野中数量最多的血细胞是（ B ）
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.无法确定
3.某同学将同种小麦种子分为等量的两组进行了如下实验，该实
验探究的问题是（ B ）
组别
水
温度
光照
①
适量
20°C
充足
②
适量
20°C
黑暗
A.水分对小麦种子的萌发是否有影响 B.光照对小麦种子的萌发是否有影响 C.空气对小麦种子的萌发是否有影响 D.温度对小麦种子的萌发是否有影响
蔬菜)
蔬菜)
2810
2000
130
250
790
960
为了进一步探究含氮的无机盐对植物生长的影响,某生物学兴趣 小组同学进行了以下实验:将等量的小石子(不能为植物提供无机盐) 装入20只容器中,每只容器各栽入一株生长状况相同的番茄幼苗。对 其中10株每天只浇自来水,另10株每天除了浇等量的自来水外,还施加 适量含氮的无机盐。一段时间后,观察到的结果如下图所示。
10.为探究“某种因素对植物蒸腾作用的影响”，某生物小组取 两支品种、大小、叶数相同的植物枝条，在有光照的条件下， 依下图所示的方法进行处理（注：凡士林可以 阻塞气孔）。请 据图回答下列问题。
油・ 水-
A叶片不作处理
油・
水 -
B叶片上、下表面涂上凡士林
(1) 该实验探究的问题是 气孔对植物蒸腾作用有影。响吗？
主题一、科学探究
实验：光对鼠妇生活的影响 变量+实验主体+结果
提出问题：变量+实验主体+结果（有或无）+吗？
作出假设：变量+实验主体+结果（有或无） 。
得出结论：变量+实验主体+结果（有或无） 。
(1)设计对照实验：变量唯一，其他等量且满足生物的生活条件；
如何区分对照组和实验组？不同条件 对照组：正常（自然） 实验组：不自然
10
8
11
13
9
B 组合(白+白)/次
10
12
9
7
11
(1)乙袋模拟的生殖细胞是 精子 类型是 X或Y
,其中含有的性染色体的
(2)若A、B组合表示所生孩子的性别情况，则A组合表示生 男孩 ,
B组合表示生 女孩
(3)用来装围棋子的袋子应该是透明的还是不透明的？
不透明的
(4)每完成一次组合后，是否需要将摸出的围棋子放回袋内？
实验所得出的结论 是（ D ）
9.某生物小组为了探究“阳光对大豆发芽的影响”，在两个花盆 里种了大豆，并设计 了如下表所示的实验。下列对本实验设计
的修改意见，正确的是（ D）
花盆
甲 乙
阳光
向阳 黑暗
温度
2QX. 20乞
水
适量 较少
A.两个花盆都应该放在向阳的地方 B.两个花盆都应该放在黑暗的地方 C.两个花盆的温度不应该一样高 D.两个花盆都应该浇适量的水
方法一：看是否经过实验研究因素处理： 实验组：经过实验因素处理 对照组：没有经过实验因素处理。
方法二：看是否处于正常、普遍情况：实验组：经过特殊处理 对照组：属于正常情况 （2）实验数据的处理：取平均值或求和，减少实验误差 （3）结果：描述实验现象。 （4）数据处理：取平均值或求和 （5）实验结论回答问题（通常与假设一样） （6）实验动物放回大自然。
需要
(5)为使实验结果更可靠，应对各个小组获得的实验数据如何处理？
求平均值
请用该方法处理全班的实验数据，得到的结果是 A:B=51:49
（6）根据该实验结果得出结论：生男生女的机会均等
(1)分析表中数据可知,叶用蔬菜比茎用蔬菜需要更多含氮的无机 盐,而茎用蔬菜比叶用蔬菜需要更多含磷的和含 钾 的无机盐。
(2)表中A培养液不同种类无机盐的含量不同,这明 作用不同 。
(3)该生物学兴趣小组的实验变量是 含氮的无机盐 ,除该变量外,
其他实验条件都应 相同
且适宜。
(4)实验中,如果每组只选用一株番茄幼苗,这样设计吗?
(2)探究温度对种子萌发的影响，应该用 A、C 两瓶做对照实验。
(3)A号瓶预期的实验结果是种子萌发 , D号瓶预期的实验结果是
种子不萌发。A、D两瓶对照可以得出的结论是
。
空气对种子的萌发有影响。 (4)请你指出本实验设计中的一处不足：
每组种子的数量太少会导致实验结果出现偶然性，不足以说明问题
(5)测定种子的发芽率，应该让种子处在与上表哪个瓶子相同的环境 中？ A
(2) 该实验的变量是气孔,实验组是 B ,对照组是 A 。
11. 在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，实验的变量是
光
;如果进 一步探究“土壤的潮湿程度对鼠妇生活
的影响”，则实验的变量是 土壤的潮湿程度。/水分
12.在探究“种子萌发所需要的环境条件”时，生物兴趣小组的
同学们探究了以下几种情况。
(1)许多作物要在春天气候转暖后播种，天寒地冻时不适宜播种，
由此作出的假设是 温度对种子的萌发有影响。
。
(2)农民喜欢在一场小雨过后播种，或者播种前在地里浇些水，
由此作出的假设是 水分对种子的萌发有影响。
。
(3)播种前往往要松土，使土壊里有充足的空气，如果土壤过于
潮湿，土壤间隙被水占据，空气被挤走，种子容易发霉，由此作
出的假设是 空气对种子的萌发有影响。
。
综上所述，种子萌发需要的环境条件有 种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气，一定的水分。
13.下表为探究“种子萌发的环境条件”的实验设计，请根据表中提 供的信息回答下列问题(其他外界条件均适宜)。
瓶子 编号
A
B
C
D
种子 的数量水，20 无 无水，20 无 适量水，ior 种子被水淹没，20T
(1)用A号瓶与B号瓶进行对照，所探究的问题是 水对种子的萌发有影响吗？
2019.云南 47）(6分)根据资料,分析回答下列问题: 种庄稼要施肥,养花种草也要 施肥。肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。下表中A和B是分别适用于 栽培叶用蔬菜和茎用蔬菜的两种培养液。
含氮的无机盐 含磷的无机盐 含钾的无机盐
A培养液的质量浓度 B培养液的质量浓度
/mgL-1(适用于栽培叶用 /mgL-1(适用于栽培茎用
剩下的小纸片数量最多的颜色是（ D ）
A.红色
B.绿色
C.蓝色
D.黄色
7.生物小组抽样检测某一品种小麦的发芽率，每次取100粒种子，
4次测量的发芽种子数分别为97粒、95粒、94粒、98粒，则这种
小麦种子的发芽率为（ B ）
A. 94%
B. 96% C. 97%
D. 98%
8.某同学为探究“唾液对淀粉的消化作用”进行了如下实验，该
不行，一株带有偶然性，实验结果不合理。
。
(5)一段时间后,两株番茄幼苗的大小和颜色有明显的差异,这说明
含氮的无机盐对番茄幼苗的大小和颜色。有影响。
2020年考试说明练习题 第26页
1A..下问列题对就假 是设假的设合理解B释.假是设（是对B 问）题答案的一种设想
C.假设一定能得到实验结果支持 D.实验结论就是假设