文成公主进藏教案 教学设计

《文成公主进藏》

一、导入

老师：同学们，今天老师要带你们去一个遥远而又神奇的西藏，那里有世界屋脊—珠穆朗玛峰，有数不胜数的珍奇异兽，有雄伟壮丽的宫殿建筑，还有热情淳朴的藏族人名。你们猜猜这是谁？学生：松赞干布和文成公主。

老师：是的，这是在布达拉宫中，松赞干布和文成公主的塑像。对于文成公主，你有什么问题或者你了解到关于他们的哪些事情。

学生：

老师：①讲的真好。看来大家都预习得很充分。

②不知道也没关系，那接下来大家可要集中精力，跟紧老师的脚步，一起去看看这位善

良又充满智慧的的文成公主了。

老师：文成公主不畏艰险，远嫁吐蕃，用勤劳的双手建设西藏，因此藏族人民感谢这位美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜。民间还流传着许多关于她的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。它的名字是——

板书：文成公主进藏

二、检查预习情况：

PPT呈现：

字音：吐蕃使臣绢花沼泽地豌豆可恶（点出多音字）

字形：松赞干布吉祥如意青稞求婚

难读的：拉萨路纳乃巴山达尤龙真

老师：在课前我先要检查一下你们的预习情况，屏幕上的生字，大家先自由朗读一下。（自由朗读）

老师：都会读了吧？那有没有同学自告奋勇来读给我们听听？看看谁能把这些生字读得字正腔圆。（学生起立朗读）

老师：大家说说看，在这些字中，有没有要注意的地方？（易错字强调，由学生自己说）老师：看来大家都能很好掌握这些生字了，那让我们一起大声朗读一遍。吐蕃预备起。（齐读）

三、了解进藏过程

老师：我们今天学的是文成公主进藏，那这么长一篇课文究竟哪几个自然段是在写进藏呢？

学生：5—13段

老师：那前面是在写什么？谁能告诉我？

学生：西藏使臣求婚的过程

老师：最后一个自然段？

学生：文成公主对西藏的贡献。

老师：全文就是按照这样一个顺序写的：

板书：求婚——进藏——贡献

老师：那今天我们主要是要学习进藏这一部分内容，看看在进藏途中，文成公主遇到了哪些困难？聪明的公主又是如何克服的？请同学们打开课文146页，阅读课文第5～13自然段并完成表格。你们也可以用笔在书本上将答案划出来。

学生：第一次.......

老师:(克服的方法)我们可以用“找树干搭桥”来概括

板书：找树干搭桥

老师：那接下来呢？

学生：第二次…..

老师：能像老师刚才一样，能不能将文成公主克服困难的方法概括一下呢？

学生：剪了羊毛撒在地上

板书：剪羊毛撒地上（以此类推）

老师：同学们概括得真好，那老师呢这里也给大家概括出来了文成公主这几次经历，（PPT）有哪位同学能看着表格，给我们完整地讲述这个文成公主进藏的全过程？

PPT呈现：

学生：……

老师：听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗？

学生：不容易

老师：13段有一句话能概括说明这一点，谁能准确无误地找出来

学生：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”

PPT呈现

老师：很好，你们觉得这句话中有哪些词语要重点注意的？

学生：跨过，翻过，走了这三个动词。

老师：为什么不是“一条”大河，“一座”高山呢？

学生：突出河与山的多，路途的艰辛。

老师：我们把这种词成为叠词

板书：叠词

老师：让我们一起齐读一遍，边读边体会文成公主的不易啊。

四：感知民间传说

老师：大家在读故事的时候有没有觉得很神奇？有没有人能给我们找出来？

学生：“公主找了一段树干横在上面……”

分别找出五处地方，适时谈谈文成公主的品质。

老师：你说平常在我们现实生活中会发生这种事吗？

老师：这就是民间传说。它是一种语言浅显、通俗，老百姓口头流传下来的故事。像大禹治水、嫦娥奔月、白蛇传等都是中国著名的民间传说。

老师：让我们一起来朗读这几句话，再次感受这篇民间传说的神话色彩把。

学生齐读

五：贡献

老师：感受完了民间故事的神奇，那我们再回到课文中，你认为聪明的文成公主为西藏具体带去了哪些东西？在课文中具体找找看。

五谷种子和耕作技术（青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦）——农业

铁匠、木匠、石匠——手工业

桥——建筑业

牛羊——畜牧业

精神上——引出文成公主品质：无私、善良、为国家牺牲自己、勤劳勇敢

老师：除了课文中讲到的这些，老师还上网查了资料，知道了文成公主进藏还带去了很多东西，比如许多烹饪食物，各种花纹图案的锦缎垫被，诗文、农书、佛经、史书、医典、历法等典籍等。

老师：如果你是西藏的老百姓，你还想对文成公主说些什么？

学生畅所欲言

老师：最后啊，老师想知道，经过这节课的学习，你们学到了哪些东西啊？说说看

学生自由发言

（最后两个问题适时间而定）

板书设计：

文成公主进藏

ě找树干搭桥恶è求婚——进藏——贡献羊毛撒地上wù叠词修石屋写血书

把山背到旁边