三年级美术《留住秋天》教学反思

小学三年级上册美术《留住秋天》教案及反思

四、方法传授
1、教师讲授树叶拼贴画的制作步骤和方法。
2、作品完成后要注意修改和调整的位置。
3、再次欣赏树叶拼贴作品。
4、教师出示自己制作好的作品。
教学反思
教学设计完整，达到预期的教学目标，让学生们认识到树叶外形的特点以及掌握树叶添画的制作过程，知道怎么抓住添画的技巧、变化去绘制，可多设置几个互动环节巩固知识点。
教
与
学
设
计
一、游戏引趣
老鹰捉小鸡游戏，捉到的小鸡回答老师问题。师：请问你所看到的图片是什么季节呢？生回答。（课件出示四季的其中一张图片。）从游戏中让学生了解四季。
二、欣赏秋景、导入新课
1、教师：“同学们，现在是什么季节呢？”（生回答秋季）你们喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由？老师也非常喜欢秋天，因为秋天不仅是收获的季节，更是一个非常迷人的季节。
2、今天，老师把秋天请回到了我们的课堂上，请看大屏幕。（出示秋景课件欣赏，丰富美）
三、引导探究，赏析激趣
刚才我们欣赏了如此美丽迷人的秋景大家都喜欢吗？（学生回答）
可这多彩的秋色会随着无情的岁月被冲淡，你们想把这美丽的秋色留住吗？
我们有哪些办法能留住秋天呢？（学生回答并引导学生进入树叶拼贴画）
我们现在就来看看树叶拼贴出来的效果是怎样的吧！（课件出示树叶拼贴画作品）
小学三年级上册美术《留住秋天》教案及反思
第11周
星期三
学科
美术
年级
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
班级
5
授课内容
《留住秋天》
课前准备
画画材料、课件
授课者
美术老师
教学
目标
1、利用大自然环境资源,初步了解秋天的特征与变化,进行秋天的感受和欣赏。

湘版小学美术三年级上册第7课留住秋天教案和教学反思

湘版小学美术三年级上册第7课《留住秋天》教案和教学反思教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

教学目标1、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方2、智能目标：学生根据想象创作出记忆画，培养学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培养学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋天，留住秋天。

难点：根据秋天的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

教学目标1、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方法。

2、智能目标：学生根据想象创作出记忆画，培养学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培养学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋天，留住秋天。

难点：根据秋天的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

【教学反思】湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思

《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。

使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。

问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。

看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。

2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。

学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。

在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。

在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。

并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。

孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。

在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。

整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。

本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身
边。

优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。

湘版小学美术三年级上册第7课留住秋季教案和教学反思

湘版小学美术三年级上册第7课《留住秋季》教案和教学反思教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。

二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。

难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。

二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。

难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

留住秋天教学反思

留住秋天教学反思
本课围绕留住秋天这一主题安排了三个相关的学习内容。

利用不同外形的树叶拼贴形象。

在树叶组合今天形象的根底上进展拓印。

凭借记忆画画说秋天的景物或秋游的情景。

因此教师要善于引导学生，用心观察，从整体到局部来感受秋天的美，从而激发学生的学习兴趣，以及表现欲望。

学生用落叶表达对秋天的情感，用彩笔来表现秋天的美，留下心中美丽的秋天。

在教学中，我首先引导学生欣赏感受，发现秋天的美，产生对秋天的留恋，我组织学生到校园进展观察了解秋叶的形状和颜色。

去观察秋天的美丽，并有一封集一些好看的落叶。

然后让学生观察讨论的学生。

这些优秀的作品，是利用树叶的哪些特征呢？然后请同学们相互交流，发散思维。

教师示范制作方法，提醒学生先不要着急粘贴。

可以先进展拼摆，多尝试几种有趣的形象。

最后确定一种最好看最有创意的形象，再进展原贴。

今天十要琢磨叶子的颜色，叶脉纹理方向。

叶柄以及正反面的最正确效果，填完后就允许学生适当的进展添画，使作品更完善。

学生作品完成后，我们进展了集中的展示，老师和学生共同进展评价。

整体来看，学生的作品比较有创意，适合儿童的心理特点，但是也有个别同学的树叶，不够平整，在以后的教学当中。

可以请同学先收集干净的树叶，然后把树叶夹在书本里，使之平整，在粘贴的时候。

胶水儿不要放太多，这样的话。

树叶就不会开裂或者是褪色。

(整理)湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思

《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。

使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。

问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。

看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。

2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。

学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。

在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。

在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。

并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。

孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每
次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。

在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。

整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。

本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。

优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。

湘教版小学美术三年级上册《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思

《留住秋天》教学反思今天上了三年级上册《留住秋天》，秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着，来和大家分享一下。

真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。

要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。

只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

跟据小学生的实际情况从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。

对学习感兴趣的学生学习就主动积极。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培养。

因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。

创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。

因此。

老师要充分发挥美术学科特有的魅力。

在《留住秋天》这一课中，我首先让学生描述自己印象中的秋天，谈对秋天的感受，然后播放课件，带领孩子么一起走进美丽的大自然，让孩子们充分感受到秋天是丰收的季节，橘子园、柿子林、枫树叶……都美丽极了！我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用树叶粘贴的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。

作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。

这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。

教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。

《留住秋天》教学反思

《留住秋天》教学反思星期五上周第一节，在三五班教室进行了这学期的青年教师展示课，非常感谢各位领导、老师的聆听。

《留住秋天》这节课讲完还是有很多问题出现的，在今后的学习教学过程中好的方面继续保持、需要改进的地方一定要改正。

本次课准备比较充分，包括一些教具以及环节的展示布置等，但是也有很多的问题出现。

，比如各个环节虽然衔接上还算自然，但是每个环节中内容还需要再改进、推敲。

《留住秋天》活动方式属于“综合·探索”学习领域。

通过学习活动培养学生通过视频、图片的欣赏,观察发现大自然中的树叶有着不同的外形和色彩，并在老师的讲解和示范中学生能够根据树叶的形状进行联想，巧妙利用多片树叶的形状和色彩拼贴出新的形象。

因为现在是冬季所以在本课一开始先通过一段秋景的视频导入让学生们回忆秋天的美好，进而引导到秋叶制作树叶拼贴画。

要制作一幅有趣生动的树叶拼贴画首先要认识树叶，展示了形状、颜色、大小各不同的树叶，通过观察联想，开动脑筋、发挥想象力，说一说叶子都像什么？银杏叶湘扇子、裙子、大象的耳朵等等；针形树叶像什么？想羽毛，树枝，人物的四肢。

这个环节之后是欣赏作品，在这个环节应该加强和学生的互动，应该让学生以小组认真观察一会，相互说一说会比较好，整个教学过程有些紧张，进度太快了，应该给足学生思考的时间。

后面欣赏学生优秀作品时也是，应给足欣赏的时间，再说说自己喜欢的理由，会加深印象。

学习活动的内容字体太小，另外是口头语的方面，以后在教学环节中应该避免。

在视频展示环节，应该加入教师的讲解，在展示环节应该再加入教师的现场展示会更生动具体。

在以后的教学过程中应该加强对教态、语言等方面的提升，更关注学生的主体地位，把课堂归还学生。

留住秋天 - 反思

留住秋天本课以传递秋天的美丽感受为主导思想。

学生通过活动1、秋游赏秋天，收集秋叶。

2、画秋天。

3、托印、秋叶贴画的形式来留住秋天的美。

学生在活动中进行观察、认识大自然中的秋天与美术中线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素相结合，运用节奏、对比、变化、等形式原理进行造型活动，从而锻炼了学生的想象力和创造力，还增进了学生对大自然的热爱，同时学生的环保意识也得到加强。

三个活动层层递进深入教材。

孩子们在愉快的学习活动过程中体验、交流、共同促进。

教学结构是：欣赏导入——目标呈现——认知尝试——方法探究——作业展评——知识延伸第一环节通过欣赏图片+诗歌+背景乐曲回顾秋天，秋天是一个收获的季节，也是大自然展现魔力的时候。

让学生说说秋天有什么变化？我本想用那些色彩来描述？从果实上想到金灿灿、黄橙橙，从秋叶上想到红通通、黄杏杏等色彩。

结果学生没能说出那些美妙的形容色彩的词汇，而是用黄色、红色这种简单的词语概述，我想假如提前和语文老师相互交流师，也许会让课堂的意境更美。

通过色彩，季节的变化回顾感受秋天，秋天特有的蔬果等让孩子们感受到了，秋天的不同，体会到了秋天的那份美妙。

在认知尝试的环节中，感知树叶的形与色使孩子们激动不已，他们都想起来介绍自己精心收集的秋叶，正是因为他们太兴奋了，所以有的小朋友没有抽到还有点遗憾。

从孩子们的介绍中，总结得出了秋叶的特点我觉得这个环节的设计实践证明了效果还不错。

我想通过孩子们自己去收集，描述、联想等得到了老师要讲解的结果，老师只是稍加梳理同学们说出的内容，这样让课堂显得更生动，孩子们的积极性也很高。

接下来让他们看书尝试拼摆，充分给孩子们自主学习的空间。

拼摆作业进行对比，又给了学生自评、互评锻炼的机会，让孩子多说，多倾听同学和老师的心声，使自己收获更多。

学生在进行树叶粘贴时由于尝试的时间不够充足，有的同学并有没有完全感受到用棉签涂抹乳白交用的分量，白色的乳白胶多了挤出树叶边沿，一不小心搽抹在底纸上使得画面看起不整洁，影响了最后的效果。

湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思

《留住秋天》教学反思秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着。

也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂课。

真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。

要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。

只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

本课总共分三个活动，活动一为落叶拓印，活动二为落叶拼贴画，活动三为秋游记忆画。

前面两个活动都是手工制作课，需要带领学生到野外收集落叶直观感受秋天。

我想，既然是一堂公开课，有很多领导老师来听课，那我不能带领老师和学生一起去收集落叶，于是选择了活动三——秋游记忆画。

这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来，这也是本课的重难点。

在知识点的讲授上面，主要涉及三个方面：构图（以秋天的树木为主和以人物的活动为主），树的画法（双勾法，色块法），人的画法（从火柴人到丰富的人）。

也许是我太想将知识点都讲授给学生们让他们能够完成一幅优秀的作业，导致在这三个知识点方面没有一个侧重点，讲授得过于平均，最后学生消化不了直接影响画面的表达。

课后邓老师给我的建议是：主要讲树的画法，包括各种树叶的画法和怎样选择颜色涂色，画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡，再用能代表秋天的颜色涂绘。

这样出来的效果一定会更好，因为教师帮助学生找到了一个最具直观感受最容易表达的方式，有了一个好的落脚点，还怕呈现不出优秀作品吗？这个也是之前已经意识到但重视不够的问题：围绕一个知识点，层层深入，以小见大，将这个点掰开来讲，通过以点带面让学生融会贯通。

之前讲到本课有三个活动，前面两个活动是带领学生到户外去直接感受秋天，但是由于先上了第三个活动，学生少了直观感受。

在这种情况下只有通过课件中最能代表秋天的一些景色图片来带给学生们一些感受，那么对这些图片的解读就至关重要了。

三年级上美术教学反思留住秋天_湘教版

三年级上美术教学反思留住秋天_湘教版《留住秋天——落叶贴画》教学反思《留住秋天——落叶贴画》是湘美版小学美术教材三年级上册第7课的教学内容，这是我参加新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛的美术公开课。

通过初选后，把这节课定为了向全县开放的龙泉四小开放周公开课。

我的心情激动而紧张，激动的是我能在顶岗实习期间得到认可，有一个展现所学知识的机会，紧张的是参加中青年教师优质课竞赛的17位老师几乎都是优秀者，而我是一个初出茅庐的实习生，教学能力有所欠缺，经验不足，担心会失败。

但是我想挑战自己，做好准备，全力以赴。

我提前一个多月准备公开课，首先写好教案、做好课件，经过多次试教调整，精简语言、规范教态。

在后半个月里，准备教具，做了课题字，准备好有底纹的作业纸等教具。

但是寻找最重要的教具——落叶却成了问题。

落叶只能提前两个星期准备，若是提早捡回的落叶会干枯腐烂，而当时已是初冬，天气恶劣，在县城几乎找不到合适的落叶，我认为学生没有办法拾捡落叶，就决定帮学生们准备好落叶当学具。

先是整整下了一周大雨，距正式上公开课一周时间时竟然下了整整一周的雨夹雪，我实在找不到合适的落叶，眼看公开课迫在眉睫，只能独自到乡下山上，扛了两麻袋大小合适、形状不一、色彩缤纷落叶回家。

回到家后，我顾不上湿透的衣服，先用纸巾擦干净落叶，然后在报纸上把落叶摊开，一层层往上加，三个小时后，我终于把树叶整理整齐了。

为了尽快将落叶压平，我在落叶上堆了两堆书，拼贴画进行知识拓展。

再回到成熟、美丽的秋景与导入环节呼应，同学们纷纷感叹，“当寒风凛冽的冬天来临，我们都不再遗憾，因为我们用双手将秋天留在了心间！”课堂就在师生的朗诵中结束了，赢得了一阵阵热烈的掌声。

我执教的美术课《留住秋天——落叶贴画》获得新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛一等奖。

这节课比我预想的要上得成功，龙泉四小的领导老师为我评课说，“张昕执教的《树叶拼贴画》的一堂课下来，有很多的精彩之处。

如：师生深情朗诵诗歌时，情感的外露打动了人心；讨论构思时，学生奇思妙想，兴趣大增；合作创作时，学生相互合作，配合默契；欣赏作品时，学生看到自己引人入胜的树叶拼贴画喜不自胜。

湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》》教学反思

《留住秋天》教学反思课前反思：1、课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科，用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机借优美的音乐把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。

2、“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。

”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样经常进行。

训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。

表达上不可以过高要求，任学生的思路尽情驰骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。

课后反思：1、美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。

在这一教学环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。

这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。

2、通过欣赏以前学生的优秀作品，此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。

3、作业评价由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用。

在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。

最后，学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担心显得多余了。

所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。

小学美术_《留住秋天》——叶贴画的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

《留住秋天》教学设计教学目标：1. 通过制作叶贴画，掌握其制作的基本步骤与方法，并学习与他人合作，逐步培养合作和创新实践的能力。

2.制作过程中，知道学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，能够根据叶子的不同特点，制作出风格独特、形式新颖的叶贴画，培养学生的审美意识。

引导学生从观察研究叶子到留意其他事物，不断增强对身边的自然想象积极观察与思考的意识。

教学重点：根据叶子的形状，制作风格独特、形式新颖的叶贴画。

教学难点：设计叶贴画，并粘贴到位。

教学准备：1.不同形态的植物叶子若干，普通白纸若干张，胶水或双面胶。

2.搜索各种风格的叶贴画图片或视频资料。

教学过程：一、导入新课1. 师生共同朗读毕国瑛的《听听，秋的声音》，感受诗人留住秋天的方法。

同学们在语文课上学习了《听听，秋的声音》，让我们一起来朗读这首诗。

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。

”这首诗是现代诗人毕国瑛对秋天的感受。

秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色。

2.秋天给我们的印象是丰富多彩的，谁来说说你对秋天的感受？（学生谈感受）3.用落叶贴画的方式留住美丽的秋天。

大家都觉得秋天很美，但是秋天的美景总会离我们而去。

有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文……）当我们看到落叶时总觉得可惜，但这些落叶却通过神奇的魔法变成了有趣的形象，让我们一起来见证落叶的魔法，请大声说出你看到的形象。

（观看树叶动画，出示小猫、刺猬、蝴蝶）。

原来落叶可以变成有趣的形象，今天这节课我们就来学习《叶贴画的制作》。

湘版美术三年级上册《留住秋天》教学反思

《留住秋天》教学反思本节课的教学内容是湘版美术三年级上册《留住秋天》，这本课属于设计应用领域的内容，利用秋天的树叶制作树叶粘贴画，如何选择树叶并富有创意的进行设计组合粘贴成一幅漂亮的画面，是比较难的一步，在教学中通过多媒体课件欣赏作品，引导学生分析选择树叶，激发学生的兴趣和培养学生的想象力和创造力，通过微课程教学，采用视频拍摄的手法，现场进行演示制作方法，让学生快速掌握制作技法，提高了课堂教学效果。

本节课的教学目标是：1、通过分析选择树叶和尝试拼摆不同图形，学会组合拼贴画的方法步骤，培养学生创作构思能力。

2、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

根据教学目标，我首先让学生课前有选择性的搜集一些制作树叶粘贴画用到的树叶，并提醒学生收集的落叶应有色泽、形状、大小的差异，形状上分为针形、心形、圆形、扇形等。

在课堂的教学中一开始我利用多媒体展示了一些漂亮的用树叶做成的粘贴画给学生们欣赏，激发了学生的强烈的兴趣，在第二部分自主学习、合作探究中，我分了三个环节：一是让学生分析选择树叶，多媒体课件出示自己选择好的制作小鱼用的树叶，展示给学生看，运用提问的方法，让学生独立思考，进行联想，给了学生自主构思创作的机会。

第二个环节是让学生思考拼摆形象，在这一环节中我先给学生们提出问题，然后采用小组合作的方式，让学生分组讨论制作步骤，小组内根据选择好的形象，可以在纸上先摆一摆，摆好形象后，小组代表汇报制作步骤，这样通过小组合作讨论交流，自己总结出制作树叶粘贴画的步骤。

第三个环节是教师总结制作步骤，并直观形象的为学生们演示，粘贴是一个重要的环节，在粘贴时提醒注意一下几点：（1）拼贴过程中要反复思考，拼摆出多种多样的形象，不要急于求成将其粘牢，应最后确定一种最好看的最有创意的形象在粘贴。

（2）拼贴时要琢磨叶子的颜色、叶脉纹理、方向、叶柄及正反面最佳视觉等。

（3）拼贴时胶水不可过多，拼贴完后，可允许学生添画以及粘贴非树叶的东西。

2020年湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思精品版

《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。

使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。

问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。

看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。

2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。

学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。

在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。

在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。

并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。

孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。

在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。

整个活动
都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。

本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。

优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。