人教版三年级语文上册第八单元预习作业学案

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人教版三年级语文上册8《卖火柴的小女孩》学生预学案设计

（3）“怜、饿、挣”都是左右结构，部首都在字的左边。（）
2．选一选，在能组成词语的字后面的括号里画“√”。
怜饿蜡
3．在课文中找到下列词语，圈一圈，读一读。
火______（时间）的那一天__________（做什么），最后冻死在街头。
2.小女孩第一次擦燃火柴，在幻象中看到了__________。
8卖火柴的小女孩
学生预学案设计
课题
卖火柴的小女孩
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.这篇课文共有()个自然段。
2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1根据本课的生字判断，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“燃”的读音是rán，可以组词为“燃烧”。（）
（2）“几”是多音字，在“几乎”一词中读jī。（）
资料搜集
搜集安徒生的资料。
阅读质疑
1.例：小女孩为什么不敢回家？
______________________________________________________________________
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
______________________________________________________________________

部编人教版小学语文三年级上册第八单元单元备课+课时教案

第八单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。

《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事。

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。

《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，坚持为伤员做手术的动人故事。

本次口语交际意在让学生学会请教。

习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.学习带着问题默读，理解课文的意思。

3.能借助注释理解文言文，背诵文言文。

4.学写一件简单的事。

5.在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。

6.积累名言警句。

三、单元重难点：重点1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.能借助注释理解文言文，背诵文言文。

难点学写一件简单的事。

四、单元课时安排：《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时24司马光一、教学目标：1.会认5个生字，会写7个生字。

2.朗读课文，注意词句间的停顿。

背诵课文。

3.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

4.掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

二、教学重难点：重点1.会认5个生字，会写7个生字。

2.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

三、教学准备：教师：课件。

学生：预习课文。

四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，出示目标。

1.导入：课件出示文中插图。

大家会想起哪个故事呢？学生自由讨论。

三年级上册语文第八单元预习单

24.司马光姓名____________一、读课文3-5遍，画生词，标自然段。

（家长证明：）二、给生字注音P102。

（再读两遍）三、按要求填空四、尝试自己翻译文言文。

五、词语解释。

庭：瓮：足：没：皆：光：迸：六、根据自己的理解概括文章大意。

本文写了一群孩子在（）玩耍时，一个孩子（），其他孩子吓得（），只有（）的故事，表现了（）的美好品质。

七、猜字谜（1）词不会说。

——（）（2）三个人力量。

——（）八、给下面生字注音。

皆（）跌（）司（）弃（）家长签名：老师评价25.掌声姓名____________一、读课文3-5遍，画生词，标自然段。

（家长证明：）二、给生字注音P103。

（再读两遍）三、按要求填空四、词语解释。

文静：姿势：犹豫：骤然间：热烈：持久:镇定:忧郁:歧视：鼓励：五、近义词文静——（）姿势——（）忧郁——（）犹豫——（）镇定——（）讲述——（）歧视——（）六、反义词犹豫——（）持久——（）镇定——（）忧郁——（）歧视——（）七、词语搭配（）地坐着（）地站起来（）的掌声（）的声音（）的鼓励七、词语拓展描写时间快的词语：ABB式的词语：ABAC式的词语：八、根据自己的理解概括文章大意。

本文通过记叙（）、（）的英子，在讲台上讲故事时因为同学们给予她的（）次热烈掌声而变得（）、（）的事，说明了（）和（）具有无穷的力量，它可以改变一个人的（）甚至（）。

家长签名：老师评价26.灰雀姓名____________一、读课文3-5遍，画生词，标自然段。

（家长证明：）二、给生字注音P106。

（再读两遍）三、按要求填空四、词语解释。

婉转：仰望：严寒：可惜：欢蹦乱跳：诚实:五、近义词婉转——（）喜爱——（）仰望——（）可惜——（）六、反义词高大——（）喜爱——（）仰望——（）肯定——（）诚实——（）七、词语搭配（）地歌唱（）的灰雀（）的男孩（）地在枝头唱歌八、词语拓展表示动作的词语：ABAC式的词语：九、根据自己的理解概括文章大意。

小学语文三年级上册第八单元作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元重点培养学生的美好品质，课文中有冷静机智的司马光，有受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，有关爱呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，有对工作负责、勇于为革命献身的白求恩。

其中司马光是小学阶段第一篇文言文。

要求学生学习带着问题默读，即一边读一边思考句子和段落的意思。

引导学生梳理默读的基本方法。

习作中要求学生学写一件简单的事，话题是“那次玩得真高兴”，要求把玩的过程相对完整的写下来，并表达出当时快乐的心情。

三、单元学习与作业目标在本单元作业设计中，注重要求学生：掌握生字词。

能借助注释理解课文大意。

能用自己的话讲故事。

感受文言文的特点，说出文言文与现代文的区别。

能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。

能转换人称复述故事。

能简单的写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，并能正确使用标点符号。

能总结默读的基本方法。

能根据形声字的特点认识“眨”、“瞪”等生字，理解和“目”有关的词语的意思。

能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并能据此造句。

能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

能背诵关于如何待人的名言，了解名言蕴含的道理。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业24.司马光基础性作业群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活填上恰当的标点符号。

解释词语：戏：。

足：。

持：。

迸：。

发展性作业解释句子：众皆弃去。

水迸，儿得活。

通过写司马光和其他孩子的不同表现，突出了司马光、的特点。

25.灰雀基础性作业解释词语：。

郊外：。

散步：。

诚实：。

果然：。

可惜：。

自言自语：。

欢蹦乱跳：。

发展性作业扩句：小鸟在飞。

熊猫在吃。

把反问句改成陈述句：你难道没看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？。

人教版三年级上册语文第八单元教案

人教版三年级上册语文第八单元教案29 掌声【教学目标】1.会写10个生字，会认4个生字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语2.正确、流利、感情地地朗读课文，感受全班同学对小英的爱3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。

【重点难点】1.学会联系上下文，理解两次掌声的含义。

2.通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。

【教学准备】1.安排学生课前预习课文和生字词。

3.教学课件。

【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、板书课题，质疑问难1.板书课题。

“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。

齐读课题。

2.读了课题，你有什么不明白的问题？小结：学贵有疑。

读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。

二、初读课文，整体感知1.认读生字词。

2.检查课文朗读情况。

情境理解“愿意”的意思。

指名接读课文，指导把课文读流利、句子之间学会停连。

（学生行为预设：根据课前检测,“…不知是在谁的带动下…”这句话，多数同学漏掉了“在”字。

）学生读错时，老师用课件把这句话展示出来，让学生认真朗读，直到读对为止。

三、细读第一次掌声，感受掌声的热烈、持久（一）品味关键词语的意思，初步感受掌声的热烈、持久1.默读课文，画出描写两次掌声的句子。

（学生行为预设：学生边读边快速提取信息，在标画第一次掌声时可能会遇到困难。

因为第一次掌声有两句话，学生容易漏掉第二句，还有的同学第一句话前半句丢掉了。

）2.指名读第一次掌声。

（课件出示）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，响起了一阵掌声。

小英感动得流下了眼泪。

（1）句子比较，请同学们读第二段话，看看有什么不同。

人教版统编教材三年级语文上册第八单元《语文园地八》导学案

《语文园地八》导学案一、新课导入1．问题引领：本学期最后一个单元的学习就要结束了，同学们，在这一单元的学习过程中你们都有哪些收获呢？你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？2．梳理小结：（1）认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩。

知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。

（2）知道了如果课文很长，可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

3．揭示课题：是的，默读是这一单元学习的重要目标。

那么，怎样默读才最有效呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

4．板书课题。

二、目标引领知识与能力1．交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读效率。

2．继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的能力。

3．能够准确区分反义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。

4．能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。

5．朗读并背诵以“爱”为主题的名言警句，有效实现中国传统文化认知的丰富与积累。

过程与方法1．在单元学习的基础上进行回顾感知，初步了解默读课文的方法。

2．在读中不断进行揣摩品味，借助具体语境体会词语所表达的不同意思。

情感态度与价值观通过交流、讨论，更准确地理解字词的意思，为合理地运用语言文字奠定基础；通过反复诵读，在读中深化对传统文化深刻内涵的感知，培养良好的语感。

（一）交流平台出示“交流平台”中的三段话：“默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

”“我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

”“默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。

没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

”1．问题引领：自主朗读三个同学说的话，看看自己从中读懂了什么？并画出自己感兴趣的句子。

你还知道哪些默读的方法？2.梳理小结：默读，是读的一种方式，是训练阅读能力的重要方法。

由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保持环境的安静，便于集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

部编版三年级上册语文第八单元教学设计附反思及课后作业

部编版三年级上册语文第八单元教学设计附反思及课后作业部编版三年级语文上册教学设计第八单元 24 司马光【教学目标】 1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、出示资料，介绍文言文1.（课件出示2）（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）温故而知新，可以为师矣。

（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

（4）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

（5）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。

3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。

（板书：司马光）。

学生齐读课题。

5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评议。

）6.（课件出示3）司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。

北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。

出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

二、初读课文，读懂大意。

1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（课件出示4）sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē 司庭登跌众弃持皆自由读，指名读，开火车读。

三年级语文上册全册预习作业学案【DOC范文整理】

三年级语文上册全册预习作业学案科利亚的木匣导语：四年前，科利亚一家要到喀山城去躲避战争。

临走前，妈妈和科利亚是怎样埋下箱子和木匣的？四年后，他们又是怎样找到箱子和木匣的呢,我们认真读读课文，相信你一定能找到答案。

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

四、用“～～”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

五、看课文中泡泡：联系上下文，说说“果然”的意思，再把句子写完整。

“果然”意思：写完整句子：，果然，他挖到了木匣子。

六、默读，想想课文写了一件什么事？通过这件事说明什么道理？事：道理：七、科利亚是怎么找到木匣子的？读读课文，画出有关句子，抄写下来回答问题。

动手挖，没找到——有自信，不会丢——动脑筋，找原因——动手挖，找到了——八、从科利亚怎么找木匣子的过程中，你受到了什么启发？【三年级上册语文预习作业】学生姓名：老师家长督查：评价陶罐和铁罐导语：今天，我们要认识两个特殊的朋友，他们是国王御厨里的一只陶罐和一只铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，想知道吗？快去读课文吧！一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

四、联系上下文，解释“奚落”“相提并论”“和睦相处”的意思，并选择一个词语造句。

我选“”造句：五、用“～～”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

六、反复读铁罐和陶罐的对话，按要求回答问题。

按要求摘抄句子。

1）说话人在中间：）说话人在后面：）摘抄一个句子，把它改为说话人在前：按要求填表：从描写“人物”神态和动作的词句中看出铁罐和陶罐是怎样的“人”“人物”“人物”的神态和动作的词语、句子是个怎样的“人”铁罐陶罐七、读了这个故事，你想到了什么？我想到了【三年级上册语文预习作业】学生姓名：老师家长督查：评价狮子和鹿导语：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。

第八单元作业设计(教案)部编版语文三年级上册

第八单元作业设计（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生应能理解和掌握基本的语文知识，如字、词、句、段落的书写和运用，提高阅读理解能力，以及写作的基本技巧。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、实践活动等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，增强文化自信和民族自豪感。

教学内容本单元主要内容包括古诗文的阅读与欣赏、写作练习、语文知识讲解等。

具体包括：1. 古诗文：包括《静夜思》、《望庐山瀑布》等经典古诗，通过阅读、解析和背诵，理解诗文的意境和文化内涵。

2. 写作练习：以“我的家乡”为主题，进行写作练习，要求学生运用所学的词汇和句型，表达对家乡的热爱之情。

3. 语文知识：包括汉字的构造、词语的搭配、句子的构成等，通过讲解和练习，提高学生的语文素养。

教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握古诗文的阅读技巧，提高写作能力，熟练运用语文知识。

2. 教学难点：对古诗文的理解和欣赏，写作中的情感表达，以及对语文知识的深入理解。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学音频等。

2. 学具：笔记本、文具、课本等。

教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2. 新课内容讲解：通过PPT、教学视频等方式，详细讲解本节课的内容。

3. 课堂讨论：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与，提高他们的思考能力。

4. 实践活动：通过写作练习、朗读比赛等方式，让学生在实践中运用所学知识。

5. 总结与反思：对课堂内容进行总结，引导学生进行自我反思，提高他们的学习能力。

板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，能够突出本节课的重点和难点。

作业设计1. 必做题：包括对古诗文的阅读理解题，写作练习题，语文知识练习题。

2. 选做题：提供一些拓展性的题目，供学有余力的学生进行深入学习和探究。

三上语文第八单元整组作业设计方案

三上语文第八单元整组作业设计方案一、教学目标本次教学围绕《围城》这一文本开展，旨在通过本单元的学习，使学生能够达到以下教学目标：1.能正确理解作者写作的意图，领悟文学作品的宏大主旨与深刻内涵。

2.能够阅读和理解《围城》这部文学作品的内容，分析文学语言和叙述手法，培养深度阅读、解读文学作品的能力。

3.能够在阅读《围城》的过程中，深入思考生命意义、价值观等人生问题，培养自主思考、独立判断的能力。

4.能够熟练掌握一些文学鉴赏的基本方法和技巧，如分析叙述、描写、人物等，为继续深度阅读和鉴赏文学作品打下基础。

二、教学内容本单元所授课文主要为《围城》，包括《围城》中的人物形象、情节、语言、意象、格律等内容。

1. 《围城》中的人物形象。

通过深度分析《围城》中的人物形象，让学生更好地理解和把握文本的主旨，提高自己的文学鉴赏能力，并在此基础上加深自己对人性的认识。

2. 《围城》中的情节。

通过分析《围城》中的情节，让学生理解这些情节所表达的内涵和主旨，对于日后阅读文学作品会有很大的帮助。

3. 《围城》中的语言和意象。

通过深度分析《围城》中的语言和意象，让学生发现它们之间的联系和内在的关联，从而能够更好地领会文学作品的美感和启示。

4. 《围城》中的格律。

通过学习《围城》中的格律，让学生了解文学作品的韵律和节奏，拓宽自己的文学鉴赏视野，提高自己的文学素养。

三、教学策略1.立足文本，结合历史和生活实际。

本次教学我们需要主要立足于文本本身来进行分析和探讨，但同时我们也需要与历史和生活实际相结合，以更好地理解文学作品的时代背景和文化内涵。

2.以人为主线，情节为支线。

通过教师的导引，将人物形象作为重点内容来讲解，情节作为辅助的内容，让学生深度领会文学作品的主题和内涵。

3.注重观察和思考。

在分析和阅读文学作品时，我们需要充分运用观察和思考的能力，对文本细节进行深入剖析。

4.授课形式多样化，活动繁多。

在教学过程中，我们需要尽可能地采用活动和互动的方式来让学生积极参与其中，增强学生的兴趣和学习效果。

三年级上册语文预习学案-第八单元部编版

班别：__________姓名：___________座号：___________评价：_________走进课题1.读了课文题目《司马光》，你们的脑海中会想到关于他的什么故事？初读课文预习课文，读熟课文，将生字词从课文中标出来。

并试着组词。

再读课文通过预习，我知道这篇课文是一篇_________（体裁），主要写_________和一群孩子在庭院里嬉戏，其中一个小孩子爬上_________，失足跌入水中。

大家都吓跑了，只有_________拿_________砸瓮，救出了_________。

三年级语文第25课课前预习卡初读课文1.读了课文，我知道课文一共有个自然段。

2.通过联系上文的方法，我知道“一摇一晃”的意思是：“骤然间”的意思是。

3.我知道课文中的多音字有：。

再读课文1.课文以为线索，写了英子前后的变化。

2.文中一共出现次掌声。

描写第一次掌声的句子有：。

描写第二次掌声的句子有：3.从前的英子，性格是的，我可以从等词语看出来；后来，英子变得，我可以从等词看出来。

3.文中出现第一次掌声，是因为，出现第二次掌声，是因为。

班别：__________姓名：___________座号：___________评价：_________初读课文1.(北京市第二实验小学期末模拟)《灰雀》一课写的是发生在（时间），地点在，人物有和的故事。

2.通过查资料，我知道列宁是人。

（国家）3.课文大量地描写了列宁和小男孩的，我要好好读读。

再读课文1.用“”在文中画出表现列宁喜欢灰雀的句子。

2.通过读课文，我知道列宁是一个的人，小男孩是个的孩子。

3.针对最后两个自然段，你有什么问题？4.请你写两条保护鸟类的宣传语。

三年级语文第27课课前预习卡1.默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。

2.说说白求恩是个怎样的人？在课文中画出有关的句子。

3.查阅资料，了解白求恩其他更多的故事。

4.你从课文的哪些语句中能够感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？找到有关的语句勾画出来并读读。

部编人教版本小学语文小学三年级上册的《第八单元复习语文园地》学习教案1

三年级上册《语文园地八》教课方案教课要求：1．经过沟通平台，学习默读的方法。

2．识字加油站理解并累积和“目”有关的字，累积识字方法。

3．经过词句段的使用，领会词语的使用方法；会给词语分类累积生活经验。

4．累积有关友好的名句。

教课重难点：1．经过沟通平台，学习默读的方法。

2．经过词句段的使用，领会词语的使用方法；会给词语分类并累积生活经验。

教课时间：1课时教课过程：一、沟通平台。

1．全班沟通默读的方法。

2．你还有什么好的方法介绍给大家？3．你打算此后怎么做？二、识字加油站。

1．回首从前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2．(课件出示字词)你有什么发现？3．说读词语，说发现。

4．从字形字音上，你有什么要提示大家的？相互沟通一下。

三、词句段使用。

(一)(出示第一组句子)1．读句子，谈谈句中的加点字能交换吗？a．小组沟通。

b．全班报告。

2．用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)1．读一读，谈谈你的发现？c．小组沟通发现。

d．全班报告。

词语都是生活用品和食品。

2．妈妈要去商场买这些东西，如何在购物时既方便又不会遗漏？a．小组合作沟通分类。

b．报告分类结果。

3．谈谈在生活中可以如何使用。

四、与日俱增。

1．课件出示句子。

2．读句子，沟通对句子的理解。

a．小组沟通。

b．报告。

3．试试背诵。

五、总结同桌间相互议论这节课你有什么收获。

教课反省：此次在教课问字加油站时，我采纳了温故知新的学习方法，把新旧知识联合起来学习。

学生学得快实质上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生相互议论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

人教版三年级上册语文第八单元导学案

班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《29、掌声》导学案（一课时）【学习目标】1.会认10个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

了解课文的大概内容。

【学习重难点】学会本课生字，词语。

文中关键词，读懂课文。

【自主学习】（1）认真读课文不认识的字借助字典把课文读流利、正确。

新生字词圈出来和同桌互读。

不理解的词语查字典或联系课文来理解。

（2）交流认字、记字的方法。

观察要会写的字的结构及书写时要注意的问题。

（3）正确流利有感情的朗读课文。

（4）了解课文的大概内容。

【合作、探究】1、讨论识字方法。

2、思考：课文主要写了什么内容？【达标测评】一、我会读拼音，写词语。

zī shì jiǎnɡ shù pǔ tōnɡ qínɡ xù rè lièɡǔ lì qínɡ kuànɡ rè liè yuàn yìzhèn dìnɡ二、在括号里填写正确的汉字。

lìlièxùshì鼓（）热（）继（）（）宜日（）排（）情（）姿（）三、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。

2、老师是刚调（diào tiáo）来的。

3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

四、我能读一读，写出意思相近的词。

动听——( ) 似的——( ) 鼓励——( )镇定——( ) 普通——( ) 立刻——( )班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《29、掌声》导学案（二课时）【学习目标】1.正确流利有感情的朗读课文。

体会人物的内心情感2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

2019-2020年最新人教版小学语文三年级上册第八单元学案

第八单元2019-2020年最新人教版小学语文三年级上册第八单元学案学校班级姓名【学习目标】1.学习有感情地朗读课文，理解“持久”、“犹豫”的意思。

2.运用结合语境、查工具书等方法理解词义；培养学生抓住关键词、句联系上下文来深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义，体会人物的内心情感。

3.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

第1课时【预习导航】一、预习生字新词。

1.认读下列词语。

班里愿意投问调来持久讲述交谈舞蹈珍惜慢吞吞困境鞠躬残疾犹豫骤然情况2.用自己喜欢的方式理解下列词语。

困境：犹豫：骤然：二、预习课文内容。

1.查找“小儿麻痹症”的相关资料。

2.把课文读熟练，并思考下面问题：《掌声》这篇课文主要讲（谁）（干什么）（结果）。

3. 这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关句子，有感情地读一读，抄一抄。

【课堂探究】一、品析重点句子，体会感情。

1.默读第三自然段，找出描写掌声的句子。

（1）想想：这两次掌声分别在什么时候响起？（2）联系上下文说说英子为什么犹豫？（3）这热烈而持久的掌声是什么样的掌声？2.自由读第四自然段，思考：是什么原因使英子有了这么大的改变呢？3.自由读信的内容，学习第五自然段（1）英子为什么永远不会忘记那掌声？（2）你是怎样理解“微笑着面对生活”的？从中体会到了什么？二、小练笔。

请你拿起笔，写下自己的心里话。

当的时候，我想把掌声送给，我想对说：diào tiáoluòlàlào“。

”29 掌声第2课时学校班级姓名【达标训练】一、给带点的字选择正确的读音写下来。

调．入（）调．节（）空调．（）声调．（）落．下了残疾（）落．后（）丢三落．四（）落．泪（）二、拼一拼，写一写。

yuàn yì zī shì pǔ tōng rè lièjiǎng shù gǔ lì qíng xù tóu xiàng三、选择恰当的词语填空。

【语文教案】三年级语上册全册预习作业学案

【语文教案】三年级语上册全册预习作业学案26 科利亚的木匣导语：四年前，科利亚一家要到喀城去躲避战争。

临走前，妈妈和科利亚是怎样埋下箱子和木匣的？四年后，他们又是怎样找到箱子和木匣的呢,我们认真读读，相信你一定能找到答案。

一、大声读，连续读三遍，读正确、读流利。

（监督人：）二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，三、用“――”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

四、用“ ～～”在中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

五、看中泡泡：联系上下，说说“果然”的意思，再把句子写完整。

“果然”意思：写完整句子：，果然，他挖到了木匣子。

六、默读，想想写了一件什么事？通过这件事说明什么道理？事：道理：七、科利亚是怎么找到木匣子的？读读，画出有关句子，抄写下回答问题。

动手挖，没找到――有自信，不会丢――动脑筋，找原因――动手挖，找到了――八、从科利亚怎么找木匣子的过程中，你受到了什么启发？【三年级上册语预习作业】学生姓名：老师家长督查：评价27 陶罐和铁罐导语：今天，我们要认识两个特殊的朋友，他们是国王御厨里的一只陶罐和一只铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，想知道吗？快去读吧！一、大声读，连续读三遍，读正确、读流利。

（监督人：）二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，三、用“――”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

四、联系上下，解释“奚落”“相提并论”“和睦相处”的意思（批注在中词语下面），并选择一个词语造句。

我选“ ” 造句：五、用“ ～～”在中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

六、反复读铁罐和陶罐的对话，按要求回答问题。

1、按要求摘抄句子。

1）说话人在中间：2）说话人在后面：3）摘抄一个句子，把它改为说话人在前：2、按要求填表：从描写“人物”神态和动作的词句中看出铁罐和陶罐是怎样的“人”“人物”“人物”的神态和动作的词语、句子是个怎样的“人”铁罐陶罐七、读了这个故事，你想到了什么？我想到了【三年级上册语预习作业】学生姓名：老师家长督查：评价28 狮子和鹿导语：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。

部编人教版本小学语文小学三年级上册的《第八单元复习语文园地》学习教案3

《群文阅读——为何辅助他人会快乐》教课方案一、教课目的使用带着问题默读的方法理解文章粗心。

使用展望、连接等策略激发学生阅读兴趣。

指引学生自主使用表格对照图等思想可视化工具推行文本阅读，感悟得失，理解助人为何会快乐的道理。

二、教课要点使用带着问题默读的方法理解文章粗心。

三、教课难点指引学生自主使用表格对照图等思想可视化工具推行文本阅读，感悟得失，理解助人为何会快乐的道理。

四、学情剖析三年级是从低年级到高年级的过渡，是培育孩子学习水平、意志质量的最正确期间。

依据学生年纪、心理特色，经过学习方法及策略指导，激发学生乐于阅读、擅长学习的兴趣，辅助其养成优秀的学习习惯，正确的人生观、价值观。

五、教课时间一课时六、教课准备教课课件、视频，资料（阅读篇目《一群秃顶男孩》《木工的房屋》《窗前的红气球》），任务单。

七、教课过程（一）观视频，激情导入孩子们在生活中，你们有被他人辅助过的经历吗？（有）那你们辅助过他人吗？（辅助过）谁愿意和大家分享一下？（生1生2）你们真是和善有爱心的孩子，老师为你们的和善点赞。

就像你们同样，在我们的身旁，也有好多好意人。

这不，他们来了。

（视频）看完这个故事大家必定感想很深，谁愿意和大家分享一下。

（生1：很感人；生2：两位大姐姐不怕脏、不怕累让我敬重；生3：两位大姐姐真了不起）假如是你们，你们会这样做吗？（会）那你们感觉这样做快乐吗？（快乐）那么为何辅助人会快乐呢？（板书课题）今日就让我们走进几个乐于助人的故事，一同来找一找答案。

（二）走进故事，研究快乐这是一个真切的故事：《一群秃顶男孩》（板书）（生读PPT出示）在美国印（ｙìｎ）第安纳州的一个小镇（ｚｈèｎ）上，有一个名叫布莱（ｌáｉ）恩（ēｎ）的少年得了一种病，由于推行药（ｙàｏ）物治疗（ｌｉáｏ），他美丽的金发所有掉光了。

布莱恩悲伤极了，感觉自己很丑（ｃｈǒｕ）。

他的病固然好了，却成天躲在家里，不肯意去上学，连最要好的朋友也不肯建议，大家都很焦急。

统编小学语文三年级上册第八单元作业设计

统编小学语文三年级上册第八单元作业设计作业定位：本单元以“美好品质”为人文主题，编排了三篇精读课文《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和一篇略读课文《一个粗瓷大碗》。

四篇文章风格质朴、叙事平实，脉络清晰。

本单元指向阅读的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。

教材从二年级开始安排默读的学习内容，对默读的要求呈现递进式上升。

二年级上册要求学生尝试不出声，二年级下册要求学生做到不指读。

本单元对默读提出了进一步的要求，即带着问题默读，边读边圈画标记，边读边思考。

此外，指向习作的语文要素是“学写一件简单的事”。

这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情，和同学交流习作、分享习作的快乐，让学生真切地表达自己的感受，养成交流的习惯。

作业目标：1.围绕单元主题情境，引导学生积累与运用字词；2.能借助插图、注释等理解《司马光》，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点；3.学习带着问题默读，借助抓住人物的动作、语言等揣摹人物的心理活动，在对比中感受人物品质；4.能借助连接词、动词等写清楚一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

作业内容：导语：同学们，古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望和力量。

他们总是用平凡的方式彰显自身价值，在平凡中彰显了不平凡的力量。

今天，我们化身“十大感动人物”海选评委，去发现那一束束温暖的“阳光”。

第一站：感受古代儿童的机智与智慧首先，寻找“十大感动人物”的第一站是在悠久的历史长河中找寻感动你我的古代儿童，感受与传承中华美德。

1.读一读，感受文言文的节奏魅力。

翻开《宋史·司马光传》时，我们该如何读通读懂呢？请你注意词语句间的停顿，想想：为什么这么停顿？有什么规律吗？2.演一演，感受道德楷模的人格魅力。

在中国历史上，对司马光的评价非常高，有人说“其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰”。

你对他又了解多少呢？3.连一连，突出实践运用的有效积累。