作文指导介绍我的小伙伴
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作文指导介绍我的小伙伴
一、导入。
1师:学习了本单元课文,大家印象最深的是什么?
生1:鲁迅的乐于助人。
生2:文章的表现手法。
生3:作者把闰土的特点描写得很突出。
生4:作者对闰土进行了细节描写,把人物的形象都刻画得淋漓尽致。
……
2师小结:同学们说得很好,要写好人物,必须做到以下几点。
板书:抓住特点写具体写生动
二、作文指导。
师:请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”,然后说说自己从中发现了什么。(学生读,教师巡视。生举手,踊跃发言。)
生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。
生2:要抓住小伙伴的特点来写。
生3:要突出小伙伴的性格特点。
生4:要抓住与众不同的特点来写。
生5:要描写人物的动作、语言等。
……
师:说得很好。那么如果老师现在要你写作文,你打算从哪些方面来写呢?
生1:抓住同学的爱好来写。
生2:抓住性格来写。
生3:抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。
生4:为校争光。
学生轮流回答:语言、习惯、外貌、幽默、才干……
学生回答,教师归纳板书:品质爱好性格习惯才干师:知道了写哪些方面,那么,大家打算用什么表现方法表现人物呢?请先看《少年闰土》,说说第一段主要写了什么?
生1:场景
生2:外貌
生3表面闰土的勇敢机智。
师:抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的,要求抓住明显特点,抓表现特点的事例去写。根据这些要求,同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物?
生1:从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。
生2:抓人物身上最具代表性的事例。
生3:抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。师:同学们说得很好,今天给大家提供机会,让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好?
生:好!
师:在写作之前,我们还得讨论几个问题。首先我想问问同学们,你们打算怎么写外貌呢?
生:抓住人物与从不同的外貌去写,突出人物的特点。
师:我们回忆一下,鲁迅是怎么写闰土的外貌的?
生:静态与动态相结合。
师:很好。那么语言上还有什么要求吗?
生1:要符合人物的身份、年龄、性别特点,要有不同的语言风格。
生2:性格慢与快不同,活泼可爱的人和书呆子不一样。
师:对,那么动作上怎么表现人物的物点?
生1:性格快的人走路动作快,慢的的……
生2:运用大量的动词去刻划人物,再加上漂亮的修饰语言。师:比如“开门”这一动作,性格沉稳的与性格急躁的人有什么不同?
生:前者可用“他轻轻地推开门”,后者可用“他一脚把门揣开”。师:对,两句话写出了两种不同的人的动作特点。我们再来讨论讨论怎样写人物的神态。《穷人》中的怎样描写桑那的?
生:通过桑那沉思、默想以及对丈夫的联想等方法写出来的。师:看来大家掌握很多写人物的方法,已经可以动笔了。我们都知道,题目是文章的眼睛,不过,大家打算命一个什么题目呢?生1:我的小伙伴。
师:嗯,很直白。
生2:助人为乐的小伙伴。
师:加上修饰语,范围缩小了很多。
生3:认真地小伙伴
生4:爱猫如命的她。
生5:“特殊”的小伙伴
师:怎么特殊法?
生5:她不是真正的小伙伴,而是一位长者。
师:那“特殊”上要加引号,表示不是真正的小伙伴,是具有“小”伙伴特点的朋友。
师:命题有了,想好了事情,你打算如何开头?
生1:排比式。
生2:开门见山式。
生3:倒叙。
生4:留伏笔式。
师:好的开头是成功的一半,看来大家的开头都不错。那么,中间怎么安排,结尾又怎么安排呢?
生1:中间抓住具体事例突出人物形象,结尾总结小伙伴的特点。
生2:中间通过语言、动作、心理活动描写突然形象,结尾点题。
师:看来同学们都准备好了,下面,我们开始写作比赛,看谁能用15分钟写出三百字以上的小文章,而且内容精致,结构巧妙,
语言描写有创意……提一点要求,尽量写班上的小伙伴。
(学生写作,教师巡视指导17分钟)
17分钟后:
三、作文评析。
1.师:看来有些同学已写得差不多了,下面我就请几位同学读读自己的佳作。在读的时候请同学们注意听,每个同学只抓住一点去剖析同学的作文,分工如下:
一组注重同学作文中美术加工外貌的写法
二组注重同学作文中语言上的艺术加工的写法
三组注重同学作文中动作的艺术加工的写法
四组注重同学作文中注重神态加工的写法
2.周静莉读习作:《特殊的“小”伙伴》
从出生到现在,大家肯定有许多的小伙伴,有同龄的、年纪偏大的……可是我这个小伙伴却与众不同。
她有一头乌黑发亮的头发,总是自信地盘在头上。白皙的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛,再配上一幅金丝边小眼镜,给自信中又带来一丝谦虚、庄重。那浓浓的眉毛有个性的向上翘着,如天上的月芽。火红的嘴唇更是抵档不住那火辣辣的性格,而且她只要一张嘴,那些如金子般的宝贵知识便如火山爆发似的一涌而出,是那样的迫不及待。想必大家听了我的描述一定认为我介绍的是一位聪慧、性格火辣的小同学吧!那你们就大错特错了。她
已经有50多岁了,还是一位德高望重的老师。可我为什么说她是我的小伙伴呢?嘿嘿,答案一会就揭晓。
刚认识她的时候是四年级的第一节语文课。当她满面春光的走进教室时,我就读出了一般认真劲和一股暗藏的威严。当我读完这一切时,不由得大吃一惊暗想:天哪,又来了一位女“天神”,没好日子过了!想到这儿,我不由得长叹了一口气。
但是,通过以后跟她交往的日子,我发现她是一个很像我们小伙伴的一位教师。
有一次,我和同学正在踢键球,突然,她来了,跑到我们面前急切的说:“让我踢一个,我踢得可好啦。”说完,她便拿起键子,向天上轻轻一抛,踢了起来,动作是那样的熟练。当我们正吃惊地欣赏时,她却得意地一笑,消失在拐弯处。
还有一次,我们却参观野生动物园,快到中午的时候,我们便在草地上吃中餐,我们跟她一桌,她好像忘记了自己是老师一样,盘脚坐在地上,和我们一起大吃起来。你睢,她一手拿着麻花,正香喷喷地吃着,一手又拿起一块甜丝丝的地瓜,忙得不亦乐乎弄得满嘴冒油。她一会问我们这几个吃得香不香,一会招呼其他老师吃点心,就这样说说笑笑,一个中午一晃就过去了。
她就是这样一个人,一个年纪大而心态永远年轻的人。她在课堂上是严师,课间是我们的大朋友,活跃分子。这就是我的“小”伙伴!有趣吧?现在你们知道她是谁了吧?她就是我们的语文老师——许老师。