作文指导介绍我的小伙伴

作文指导介绍我的小伙伴

一、导入。

1师：学习了本单元课文，大家印象最深的是什么？

生1：鲁迅的乐于助人。

生2：文章的表现手法。

生3：作者把闰土的特点描写得很突出。

生4：作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。

……

2师小结：同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。

板书：抓住特点写具体写生动

二、作文指导。

师：请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”，然后说说自己从中发现了什么。（学生读，教师巡视。生举手，踊跃发言。）

生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。

生2：要抓住小伙伴的特点来写。

生3：要突出小伙伴的性格特点。

生4：要抓住与众不同的特点来写。

生5：要描写人物的动作、语言等。

……

师：说得很好。那么如果老师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢？

生1：抓住同学的爱好来写。

生2：抓住性格来写。

生3：抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。

生4：为校争光。

学生轮流回答：语言、习惯、外貌、幽默、才干……

学生回答，教师归纳板书：品质爱好性格习惯才干师：知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法表现人物呢？请先看《少年闰土》，说说第一段主要写了什么？

生1：场景

生2：外貌

生3表面闰土的勇敢机智。

师：抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。根据这些要求，同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物？

生1：从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。

生2：抓人物身上最具代表性的事例。

生3：抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。师：同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好？

生：好！

师：在写作之前，我们还得讨论几个问题。首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢？

生：抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。

师：我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的？

生：静态与动态相结合。

师：很好。那么语言上还有什么要求吗？

生1：要符合人物的身份、年龄、性别特点，要有不同的语言风格。

生2：性格慢与快不同，活泼可爱的人和书呆子不一样。

师：对，那么动作上怎么表现人物的物点？

生1：性格快的人走路动作快，慢的的……

生2：运用大量的动词去刻划人物，再加上漂亮的修饰语言。师：比如“开门”这一动作，性格沉稳的与性格急躁的人有什么不同？

生：前者可用“他轻轻地推开门”，后者可用“他一脚把门揣开”。师：对，两句话写出了两种不同的人的动作特点。我们再来讨论讨论怎样写人物的神态。《穷人》中的怎样描写桑那的？

生：通过桑那沉思、默想以及对丈夫的联想等方法写出来的。师：看来大家掌握很多写人物的方法，已经可以动笔了。我们都知道，题目是文章的眼睛，不过，大家打算命一个什么题目呢？生1：我的小伙伴。

师：嗯，很直白。

生2：助人为乐的小伙伴。

师：加上修饰语，范围缩小了很多。

生3：认真地小伙伴

生4：爱猫如命的她。

生5：“特殊”的小伙伴

师：怎么特殊法？

生5：她不是真正的小伙伴，而是一位长者。

师：那“特殊”上要加引号，表示不是真正的小伙伴，是具有“小”伙伴特点的朋友。

师：命题有了，想好了事情，你打算如何开头？

生1：排比式。

生2：开门见山式。

生3：倒叙。

生4：留伏笔式。

师：好的开头是成功的一半，看来大家的开头都不错。那么，中间怎么安排，结尾又怎么安排呢？

生1：中间抓住具体事例突出人物形象，结尾总结小伙伴的特点。

生2：中间通过语言、动作、心理活动描写突然形象，结尾点题。

师：看来同学们都准备好了，下面，我们开始写作比赛，看谁能用15分钟写出三百字以上的小文章，而且内容精致，结构巧妙，

语言描写有创意……提一点要求，尽量写班上的小伙伴。

（学生写作，教师巡视指导17分钟）

17分钟后：

三、作文评析。

1．师：看来有些同学已写得差不多了，下面我就请几位同学读读自己的佳作。在读的时候请同学们注意听，每个同学只抓住一点去剖析同学的作文，分工如下：

一组注重同学作文中美术加工外貌的写法

二组注重同学作文中语言上的艺术加工的写法

三组注重同学作文中动作的艺术加工的写法

四组注重同学作文中注重神态加工的写法

2．周静莉读习作：《特殊的“小”伙伴》

从出生到现在，大家肯定有许多的小伙伴，有同龄的、年纪偏大的……可是我这个小伙伴却与众不同。

她有一头乌黑发亮的头发，总是自信地盘在头上。白皙的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛，再配上一幅金丝边小眼镜，给自信中又带来一丝谦虚、庄重。那浓浓的眉毛有个性的向上翘着，如天上的月芽。火红的嘴唇更是抵档不住那火辣辣的性格，而且她只要一张嘴，那些如金子般的宝贵知识便如火山爆发似的一涌而出，是那样的迫不及待。想必大家听了我的描述一定认为我介绍的是一位聪慧、性格火辣的小同学吧！那你们就大错特错了。她

已经有50多岁了，还是一位德高望重的老师。可我为什么说她是我的小伙伴呢？嘿嘿，答案一会就揭晓。

刚认识她的时候是四年级的第一节语文课。当她满面春光的走进教室时，我就读出了一般认真劲和一股暗藏的威严。当我读完这一切时，不由得大吃一惊暗想：天哪，又来了一位女“天神”，没好日子过了！想到这儿，我不由得长叹了一口气。

但是，通过以后跟她交往的日子，我发现她是一个很像我们小伙伴的一位教师。

有一次，我和同学正在踢键球，突然，她来了，跑到我们面前急切的说：“让我踢一个，我踢得可好啦。”说完，她便拿起键子，向天上轻轻一抛，踢了起来，动作是那样的熟练。当我们正吃惊地欣赏时，她却得意地一笑，消失在拐弯处。

还有一次，我们却参观野生动物园，快到中午的时候，我们便在草地上吃中餐，我们跟她一桌，她好像忘记了自己是老师一样，盘脚坐在地上，和我们一起大吃起来。你睢，她一手拿着麻花，正香喷喷地吃着，一手又拿起一块甜丝丝的地瓜，忙得不亦乐乎弄得满嘴冒油。她一会问我们这几个吃得香不香，一会招呼其他老师吃点心，就这样说说笑笑，一个中午一晃就过去了。

她就是这样一个人，一个年纪大而心态永远年轻的人。她在课堂上是严师，课间是我们的大朋友，活跃分子。这就是我的“小”伙伴！有趣吧？现在你们知道她是谁了吧？她就是我们的语文老师——许老师。