野外实践教学基地建设的探索与启示_

野外实践教学基地建设的探索与启示

马密霞，李啟隆

（北京联合大学特殊教育学院，北京　１０００７５

）摘　要：结合多年野外实践教学的经验，探讨在高等教育阶段基地建设的重要性，提出以规范性、创新性、开放性等三原则、五模式，三结合的方法指导野外实践教学基地建设。实践教学基地建设在于转变实践教学观念、

创新实践教学模式，以提高实践教学质量，培养高素质创新型人才。关键词：实践教学；基地建设；野外实习

中图分类号：Ｇ６４２．４４ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１００２－

４９５６（２０１３）０３－０１７１－０４Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

ｂａｓｅＭａ　Ｍｉｘｉａ，Ｌｉ　Ｑｉｌｏｎｇ

（Ｓｐｅｃｉａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｕｎｉｏｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　

１０００７５，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｂａｓｅ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐｌａｃｅ　ｆｏｒ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｓｐｉｒｉｔ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙａｎｄ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｄｉａｔｈｅｓｉｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｅｘｐｅｒｉ－ｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｔａｇｅ，ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｒｅｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｆｉｖｅ　ｍｏｄｅｓ，ｔｈｒｅｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｓｔａｎｄａｒｄｉ－ｚａｔｉｏｎ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｏｐｅｎｉｎｇ　ｔｏ　ｇｕｉｄｅ　ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ－ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ａｉｍ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｉｓ　ｔｏｃｈａｎｇｅ　ｔｈｅ　ｉｄｅａ，ｉｎｎｏｖａｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｈｉｇｈｅｒ　ａｂｉｌ－ｉｔｙ

．Ｋｅｙ　

ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｆｉｅｌｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ收稿日期：２０１２－０６－２２

基金项目：中国高等教育学会项目（２０１０ＹＨＥ００３

）；北京联合大学“几种园林观赏植物抗环境污染能力的研究”（ＺＫ２００９１５Ｘ０

）作者简介：马密霞（１９６７—）

，女，河北柏乡，硕士，高级实验师，研究方向：植物有效成分提取及重金属含量研究．

Ｅ－ｍａｉｌ：ｍｉｘｉａ１０７＠１６３．ｃｏｍ

实践教学基地建设是高等院校提高教学质量、保证实践教学环节、

办出高等院校教育特色的重要措施之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新精神的重要途径。实践教学基地分为校内实践教学基地和校外实践教学基地。校内实践教学基地主要指校内实验室和校办企业等校内实验场所，校外实践教学基地是指学校为充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业、事业单位联合建立的教学基

地［

１

］。野外实践教学基地是校外实践教学基地的特殊类型，

是进行野外实践的重要场所之一，也是专业本身的特点决定的。北京松山一直是我校园林技术专业野外实践教学基地，

本文中结合我校松山野外实践教学基地的建设，

为进一步提高学生的创新意识与实践综合能力，探索实践教学基地建设取得的经验与启示。

１　野外实践教学基地建设的重要性

近年来，教育部连续颁发的一系列重要文件，提出“要建立和完善校内外实习基地”、“强化实践教学环节”

、“加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”等［２］

，实践教学成为当前教学改革的重要环节。教育

部２０１２年公布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［２０１２］１号），其中明确提出要强化高校实践教学环节，

规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例，其中高职高专类学校实践教学比重最高，要求不少于５０％。《若干意见》指出“实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体”，重点建设“校外实践教育基地和高职实训基地”

。实践教学基地的建设成为我国高等教育、

教学改革的必然趋势。园林技术专业是一门实践性较强的专业，专业大纲要求每学期有３周的实训课程，其中野外实践至少１周。野外实践是对专业理论知识的验证和课堂知识的巩固，是培养学生理论联系实际的重要环节，野外实习基地既是培养学生创新精神、

提高实践能力和综合素质的重要场所，也是提高实践教学水平和课程教学质量、加强课程建设的需要。因此，野外实践是区别于

ＩＳＳＮ　

１００２－４９５６ＣＮ１１－２０３４／Ｔ 实　验　技　术　与　管　理Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　

ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 第３０卷　第３期　２０１３年３月Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．３　Ｍａｒ．２０１３

课堂教学、实验教学的重要教学环节，在教学中具有不可替代的作用。

２　野外实践教学基地的选址

２．１　符合实践教学要求

实践基地建设要求地点在北京地区附近，植物具有明显的区域性特点及典型性、代表性。松山国家级自然保护区包括２个核心区、２个缓冲条带和１个实验区域，符合基地建设区域性特点。保护区位于北京市延庆县海坨山南麓，总面积４　６７１公顷，距北京市区９０ｋｍ。主峰大海坨山海拔２　２４１ｍ。区内有大片天然油松林，以及核桃楸、椴树、白蜡、榆树、桦木等树种，共有种子植物６００多种。松山保护区地形复杂，海拔高度变化从６２７．６ｍ到２　１９８．４ｍ（大海坨峰）。区内植物以温带分布占优势，物种包括蔷薇科、禾本科、菊科、百合科、十字花科，另有维管束植物、蕨类植物、裸子、被子植物多种，以及松山菌类和苔藓资源。松山自然保护区符合我校园林专业实践教学要求，因此，多年来一直被作为我校园林专业的野外实践教学基地。２．２　符合学生特点

北京联合大学园林专业学生是残疾生（听障学生），每班除几个学生有残余听力外，大部分是重听障学生，日常交流主要依靠手语，远距离交流可用手机。在山里，手机信号微弱或无信号，师生、学生之间的交流只能用手语，因此，要求学生实践的山谷或山路上，教师的指导在可见距离内，符合边走边学的特点，最好只有一条往返路，避免个别听障学生迷路。

２．３　良好的实训环境

良好的实习环境是顺利进行野外实践教学的重要保障。北京松山旅游景区有旅游服务的基础设施，学生食宿问题可以较好地解决，在实验区内可以开展科学实验、教学实训、参观考察等，为师生创造了良好的野外实践教学环境。

２．４　适宜的实训方案

要达到预想的实践教学效果，必须要有适宜的实习方案，在有限的实习时间内，合理安排实习方案，包括时间、地点、路线、目的、要求等，使学生尽量学到更多的知识。我们确定野外实训时间是依据教学计划，并选择植物生长旺盛且有花的季节，便于学生采集植物标本；地点是在实验区域，路线是上、下山只走一条山间小路等。各项安排均有适宜的方案。合理的方案能提高实践教学效率，提升学生野外实习的兴趣，避免旅途劳累和困乏。在确定野外实践教学基地与基本考察线路时，反复验证，学习前人的经验，汲取他人教训，逐步完善、优化实习方案，使之成为一个较理想的野外实习基地。３　野外实践教学基地建设的原则

３．１　规范性原则

规范性原则［３］是指学院和实训基地为能长期、稳定、有效地合作而到的规则和实践教学要求，双方有协议、公文等正式文件，用来约束双方的权利与义务，使基地建设做到有法可依，有章可循，达到共同合作、互惠互利的目的，包括基地建设管理的规范性、实践教学的规范性、在松山自然保护区管理局举行基地共建挂牌仪式等，并规范了实践教学基地的运作。

３．２　创新性原则

基地建设要以培养学生创新意识和创新能力为主要目标［４－５］，在实习过程中鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，带着问题学习，充分调动学生的兴趣，激发学生的学习潜能。松山实验区是学生充分发挥创造性的场所，在实验区，在法律允许的范围内，学生可以自主设计、自由实验，充分发挥主观能动性，培养学生的创新精神和创新能力。

３．３　开放式原则

实践教学基地全方位向学生开放［６－７］，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑。学生可以运用所学知识，自己选择实验区域、拟定实习报告题目、选择解决问题的方法和步骤、进行创新性研究和探索、完成实习报告内容。在整个过程中，强调以学生为中心，教师则重在辅导。教师和学生以朋友的身份，讨论实验中的问题，使学生乐于接受、敢于动手［８］；最后通过考评方式检测学生学习效果。开放性原则能激发学习兴趣，充分发挥学生的创造性，是培养创新型人才的有效途径。

４　野外实践教学模式

４．１　教学目标明确

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。实践教学目标明确，教学内容、任务具体，教师才能有目的地开展实践教学，学生才能有目的地学习。例如北京松山野外实训要达到的教学目标是：

（１）了解野外工作的基本步骤，练习观察，掌握各类植物标本的采集、测量、制作和保存的方法；

（２）学会使用检索表鉴定植物种类，认识常见的代表性植物；

（３）了解植物资源与人类生存和发展的关系，增强环境保护意识；

（４）锻炼独立工作的能力，培养团结协作的精神。

学生走进自然，了解自然，感受自然界中清新的空气、清澈的水流、丰富的物种，和谐与美妙的环境能充

２

７

１

实　验　技　术　与　管　理