人教版历史必修一太平天国运动说课稿

各位老师，大家好

我说课的课题是高中历史必修一第11课太平天国运动。

主要从以下六个方面进行。

一、说教材

必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》专题，共分为八个课题，主要内容是1840年到1949年间中国“反侵略、求民主”性质的战争。《太平天国运动》作为本单元的第二个课题，起着承前启后的作用。教学过程中应注重爆发原因与前一个课题《鸦片战争》的联系，及对后面课题的影响。并且强调反侵略性、求民主性。

二、说教学目标

2003版课标：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

2017版课标：1.7 晚清时期的内忧外患与救亡图存

认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国军民反抗外来侵略的斗争事迹及意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。

综合2003年课标与2017年新课标

课标合成：认识半殖民地半封建社会初期的中国社会，概述太平天国运动反封建反侵略斗争史实及意义，分析农民阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。

由此确定本课的教学目标为（1）运用教材、引用材料及地图，结合所学，了解太平天国运动发展历程，分析其兴起背景，加强时空观念，形成对鸦片战争后中国时局的宏观认识。（2）引用太平天国运动的史料，分析《天朝田亩制度》、天京变乱、《资政新篇》，认识太平天国运动在民主革命时期的作用与局限性，培养论从史出、合理解释历史的能力。

三、说教学重难点

根据以上课标、教学目标、历史学科素养并结合高考考情确定本课教学重难点：

1.重点：太平天国运动兴起原因，《天朝田亩制度》的理想与实践，《资政新篇》的体制改革。

2.难点：太平天国运动在民主革命时期的作用与局限性。

四、说学情及忧惧

1、从知识认知水平看：

太平天国运动的内容在初中教材中已有所学习。因此高一学生拥有基本的知识储备，但缺乏深度与广度。在教学过程中应略化过程，更加强调材料分析和问题的深入探讨。

2、从心理特点看：

高一学生活泼好动，好奇心强。但注意力容易分散，学习上存在较强的依赖性与被动性，缺乏构建知识体系的能力。所以教学过程中提出有梯度性的问题，由易到难，从而调动学生的积极性，发挥其潜能。

五、说教法

主要采用自主与合作学习、讨论法、讲授法，设置一些情境问题，引导学生分组讨论，自主完成教学内容，教师作适当补充和总结。

六、说教学设计

环节一：导学案及反馈

提前下发导学案，建设小组、确定分工，布置预习任务，及时收回导学案进行批改，优秀作业进行展示并指出存在的问题。

设计意图：一是检测学生预习情况，及时了解学情；二是为了增强学生自信，激励其他同学。

环节二：导入新课

以“中国梦”现实热点问题引入本课人人平等的“天国梦”，进入本课学习

设计意图：引起学生的注意，激发学生的好奇心，把其思维带到课堂上来。

环节三：梦起

这一环节主要解决太平天国运动爆发的背景。教师引导学生根据导学案4则材料并结合教材内容阅读分析，完成导学案上的问题，以培养学生的阅读、提炼有效信息的能力、表达能力和胆量，增强自信。

环节四：筑梦

在这个环节设置了两个问题：一是洪秀全的筑梦之旅，二是绘制太平天国运动的思维导图。以解决对太平天国基本史实的了解。学生根据导学案并结合教材内容自主完成，并进行展示。通过问题的设置与解决认识太平天国运动的时间和空间，强化学生的时空观念，增强构建宏观知识体系的能力。同时也培养了学生绘制思维导图的能力。

环节五：合作探究

这一环节设置了三组探究问题，通过引导学生阅读分析教材内容和导学案材料，让学生小组合作讨论探究，层层深入，认识农民阶级发动的太平天国运动在民主革命时期的作用与局限。

探究一：对太平天国政权的认识

引导学生讨论分析史料，有针对性地解决问题，认识太平天国运动的理想与现实，引发对太平天国运动前途命运的思考。在此基础上得出由于农民阶级的局限，不能领导民主革命取得胜利，培养学生的唯物史观。并且引发思考：究竟谁能救近代中国危局？为后面的学习埋下伏笔。

探究二：对《资政新篇》的认识

《资政新篇》是长期旅居香港洪仁玕改革天国体制而提出的发展资本主义新方案，教材叙述简明扼要，导学案给予了材料的补充，结合《天朝田亩制度》的学习，举一反三，小组合作学习，认识《资政新篇》。设问主要立足于体制改革，升华思维。

探究三：太平天国运动对中国近代史的影响

通过PPT和导学案创设新情境，小组合作探究分析来解决本课难点：农民起义在民主革命时期的作用，培养学生史论结合，从不同角度看问题的能力和历史解释的能力。

环节六：学以致用

设置一组练习，以检测学习目标的达成情况，及时巩固，学以致用。

课后寄语，设计意图：培养家国情怀，增强社会责任感、使命感。