中国古代发明 地动仪 教学设计
《张衡和他的地动仪》教学设计
《张衡和他的地动仪》教学设计背景分析：1. 张衡为河南的杰出历史人物，有助于学生了解河南历史文化。
2. 地动仪是中国四大发明之一，了解张衡与地动仪的故事有助于增强学生的学习自主性，激发孩子的创造力。
3. 学生在上一阶段中已了解一些河南的人物事迹，此课以故事形式展开，更符合低年级学生的兴趣特点。
教学目标：1.了解张衡与地动仪的关系。
2.了解地动仪的构造，增强自身的创新精神。
3了解河南杰出人物的伟大创造力，增强地方归属感和民族自豪感。
评价任务设计：通过本课时的学习，了解张衡与地动仪的关系，体会古代中国河南人高超的智慧，增强作为一名河南人的自豪感。
能够说出地动仪的设计者；了解地动仪对于当时社会的作用；教与学的活动安排：（一）激情引趣随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报，将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习今天的内容，你一定会知道的更多。
(把要学习的内容与学生实际生活相联系，激发学生的学习兴趣)（二）简要介绍师：首先老师要给你们介绍一个人，他叫张衡，张衡（78年—139年），字平子。
汉族，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人，与司马相如、扬雄、班固并称汉赋四大家。
中国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家，张衡最大的贡献是发明创造了地动仪。
地动仪就是古代的一种预报地震的工具。
（三）了解张衡与地动仪的故事师:你想知道张衡与地动仪的故事吗？在中国东汉时期，首都洛阳及附近地区经常发生地震。
据史书记载，从公元89年到140年的五十多年内，这些地区发生地震达三十三次。
其中119年发生的两次大地震，波及范围达十多个县，造成大批房屋倒塌，人畜伤亡，人们对地震都十分恐惧。
皇帝以为这是得罪了上天，因此增加人民赋税，用来举行祈祷活动。
当时有一位科学家叫张衡，对天文、历法、数学都有很深的研究。
张衡教学设计
《张衡》教学设计【教学目标】：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
【教学重难点】：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
【课前准备】：多媒体课件【课时安排】：第二课时【教学过程】：一、播放课件，情景导入。
播放有关地震的图片，问学生这是什么现象，面对这样的现象有什么感受？教师：从图片上我们可以看到地震造成的破坏是多么的巨大。
那么有没有一种仪器可以预测到呢？在距今2000年左右的东汉时期，我国出现了一位杰出的科学家—张衡。
他经过研究，发明了一种用于预测地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。
这节课我们就来学习《张衡》。
板书课题，齐读课题。
【设计思路：让学生观看地震危害的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用。
】二、质疑，交流资料。
1、看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。
2、课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。
【设计思路：小疑则小进，让学生学会质疑。
课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。
】三、自读课文，小组交流，看解决了哪些问题。
1、采用自己喜欢的方法读课文，说一下，本课主要讲了什么？2、对于提出的问题，看看小组已经解决了哪些？[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]四、班内展示，教师点拨。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪？哪组来展示。
1、展示地动仪样子和作用。
（1）、第四段，想一想这部分写了什么？第一学习小组齐读这一部分，其它组同学体会地动仪的样子和作用。
（2）、出示课件：地动仪。
第一组学习小组派一名代表讲解地动仪的样子和作用。
（3）、思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。
再读这一段。
【设计思路：对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。
张衡教学设计
张衡教学设计9.《张衡》教学设计（第二课时）教材分析：本课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明的地动仪的事。
课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。
培养学生热爱科学、崇尚科学的感情，并学习文章第四自然段的写作方法，写一个你熟悉的东西。
学情分析：在经过了两年的学习后，学生已具备了一定的语文学习能力，能自主识字、写字，能熟练的朗读课文，能基本理解课文内容，但一些重点句子理解不深刻，对文章的结构把握不太好，对文章的写法也掌握不太好，要加强指导，练习，促使学生提高。
教学目标: 1.引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2.了解地动仪的构造及功能，学习作者的写作方法。
3.体会张衡的杰出表现在哪里。
教学重点: 了解张衡发明的地动仪的经过和意义，培养热爱科学，崇尚科学的思想感情。
教学难点: 体会张衡的杰出表现在哪里。
教具准备: 多媒体课件。
教学过程:一、复习导入上节课我们初读了课文，谁来说一说课文讲了一件什么事儿？（学生汇报时教师相机点拨）【设计意图：培养学生整体感知能力和语言的概括能力，很重要；教师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。
】一、学习课文，理解感悟 (一) 学习课文第一至三自然段1.请大家自己读课文1、2、3自然段，思考:张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？(张衡是东汉末年杰出的科学家，他发明了地动仪。
) 2.地动仪有什么用途？（能测量地震方位）3.张衡为什么要发明地动仪呢？（那时候，经常发生地震。
每发生一次地震，都会影响到很多地区。
不仅城墙、房屋大量倒塌，还会死伤许多人畜。
）4.（出示地震图片）请看：地震有哪些危害？5.指导朗读，读出对老百姓的同情。
【设计意图：通过看图，学生对地震有了直观认识，更能激发学生的情感体验，并受到深刻教育。
此时再指导朗读，可以使感情进一步得到升华。
】6.面对地震，当时人们是怎么认识地震的？张衡又是怎样看待地震的呢？指名读第三自然段。
教学设计1：张衡（第1课时）
第9课《张衡》教学设计【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。
通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目标】1．会认“录”“铜”等生字，会写“杰”“吉”等生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。
难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【教具准备】多媒体课件、生字词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1．利用课件显示地动仪的测定经过。
2．问：这是什么是谁发明的他是在什么情况下发明了地动仪的我们通过学习课文就知道了。
板书课题。
二、初读课文，认识生字1．学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。
2．同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3．课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。
4．指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。
三、读课文，感知内容1．范读或录音朗读，正字正音。
2．学生自由朗读课文：1 用序号标出共有几个自然段。
2 想一想：课文写了一件什么事3．学生默读课文，任务：1 张衡是在怎样的情况下发明地动仪的用横线画出。
2 地动仪是什么样子的学生读后小组讨论，指名说。
3 地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的学生读后回答。
4 张衡发明地动仪有什么作用用课文中的句子回答。
四、学生再读课文1．讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家2．自由读课文。
找出还未读懂的地方，大家讨论解答。
《张衡和他的地动仪》教案之一
《张衡和他的地动仪》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解张衡的相关事迹和地动仪的发明背景。
1.2理解地动仪的工作原理和构造。
1.3掌握课文中的重点词汇和句型。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨，培养分析和解决问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1感受我国古代科技的辉煌，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1地动仪的构造和工作原理。
1.2张衡的相关事迹。
2.教学难点2.1地动仪的工作原理。
2.2如何将课文中的内容与现实生活相结合。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍张衡的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2提问：同学们听说过地动仪吗？它有什么作用？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，了解地动仪的构造和工作原理。
2.2学生在阅读过程中，记录下自己认为重要的信息和难以理解的部分。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分享自主学习的心得体会。
3.2教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.课堂讲解4.1教师讲解地动仪的构造和工作原理，结合图片和模型进行直观展示。
4.2教师讲解张衡的相关事迹，引导学生感受这位科学家的伟大。
5.课堂讨论5.1教师提出讨论话题：地动仪的发明对当时社会有什么影响？5.2学生分组讨论，发表自己的观点。
6.2教师布置作业：让学生查阅相关资料，了解我国古代其他著名科学家及其事迹。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2.知识掌握程度：通过课堂讲解、作业和小测验，评价学生对地动仪的构造、工作原理和张衡事迹的掌握程度。
3.思维能力：观察学生在合作探讨和课堂讨论中的表现，评价学生的思维能力和创新能力。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习需求，调整教学节奏，使教学内容更贴近学生的实际。
2.教师要注重培养学生的合作精神和创新能力，让他们在课堂上充分展示自己的才华。
9张衡 教学设计.doc
9.张衡教材分析《张衡》是一篇写人的文章，主要讲述了东汉时期一位杰出的科学家张衡，在认真思考，大胆研究和细心考察、分析的基础上，发明了地动仪的故事。
这篇课文一方面是让学生在了解张衡发明地动仪的故事中，培养热爱科学的思想感情；一方面是让学生学习作者有条理地说明事物的方法。
教学目标1.会写15个生字，会认9个生字，积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想感情。
4.了解地动仪的构造和设计特点，并仿照第4自然段写一件东西。
教学重点1 .体会张衡认真严谨的科学态度，理解张衡是“杰出的科学家”的内涵。
（突破方法：引导学生抓住张衡发明地动仪的重点词句进行品读感悟，研读5-7自然段，体会地动仪的重要作用。
）教学难点1.了解地动仪的构造和设计特点，并仿照第4自然段写一件东西。
2.培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
（突破方法：引导学生熟读课文第4自然段。
）教学准备：ppt教学课时：2课时第一课时课前展示：1、主持人上台，学生展示。
2、2分钟限时记忆，出示“张衡的名言”。
3、主持人总结，正式上课。
导入新课1.导入：（课件出示地震图片）地震给我们带来的不仅仅是经济上的损失，还有失去亲人的伤痛。
在古代，人们是怎样进行地震测定的呢？早在东汉时期，张衡就已经发明了测定测定地震方位的仪器一一地动仪。
这节课，就让我们穿越时空，走进张衡生活的年代，看看他是如何发明地动仪的。
（板书课题）2.课件出示张衡简介，弓I导学生了解张衡。
活动_积累字词1.生字书写指导：吉、兆、酒、录、献。
2.多音字：都、量、落、吐。
3.我会读词语杰出吉利征兆记录研究分析仪器铜钱形状酒坛凸起洛阳骗人卓越贡献议论纷纷造谣生事4.理解词语杰出征兆研究卓越贡献议论纷纷造谣生事5.填量词一（位）科学家一（条）龙6.填动词一（次）地震一（种）仪器一（颗）铜球一（只）蛤蟆（研究）现象（发明）仪器（测定）方位（发生）地震（张开）嘴巴（吐出）铜球7.选择词语填空发现发生发明贡献奉献捐献活动二划分意义段1.学生自读课文，给课文划分意义段。
张衡教学设计
9、张衡一、教学目标：1、知识目标：学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。
2、能力目标：能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物；引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。
3、情感目标：培养学生热爱科学的思想情趣。
二、教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
三、教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
四、教学安排：2课时五、预习：1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方；2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。
3、学习生字。
六、教学过程：第一课时一、明确单元学习任务：1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！2、自由朗读单元导读。
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）。
二、解课题，学习新课：1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。
今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题。
3、默读课文，了解大意。
（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。
（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。
（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（3）出示生字卡，检查学习情况。
（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
3、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
9 张衡 教学设计
9 张衡第二课时教学目标：1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点：理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。
教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学准备：课件教学过程：导入新课同学们，你们看，这是什么？（课件出示地动仪图片）通过上节课的学习，我们知道地动仪是谁发明的呢？生齐：张衡板书课题：张衡有谁知道张衡是一个什么样的人？生答后出示学习链接，抽生读。
二、学习课文第一至三自然段。
1、默读课文一至三段，说说你知道了什么？2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（讨论：课件出示问题）（3）他与众不同的地方在哪里？为什么他能发明地动仪而别人不能？（4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？（5）张衡的地动仪是什么样子的？它怎样测定地震？三、出示图片，了解地动仪，学习课文第四自然段。
1、出示图片，观察地动仪，初步感知地动仪的结构。
2、自由朗读课文，进一步了解地动仪的结构。
（1）文章哪个自然段在向我们介绍地动仪？请你作上记号。
（第4段）（2）默读这一段，思考：①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？②请用画出描写地动仪的样子的句子，用波浪线画出它是怎样预测地震的？③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（3）全班交流自学成果。
①指名看图说说地动仪的样子。
②评价说的是否清楚明白。
③再指名说一说。
④你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）⑤作者用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（从整体到局部，从上到下）课件出示相关内容。
（4）教师小结：作者首先介绍了地动仪整体像一个大酒坛，然后具体地介绍了一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。
9 张衡 教学设计
9 张衡教学设计1. 知识目标：通过学习张衡的生平事迹，了解张衡的学术成就以及对中国科学发展的贡献。
2. 能力目标：培养学生的历史研究能力和分析能力，提高学生对历史人物的评价能力。
3. 情感目标：通过学习张衡的故事，激发学生对科学的兴趣和热爱，并培养学生对于科学精神和创新精神的认识。
教学内容：1. 张衡的生平事迹和学术成就。
张衡是东汉末年的一位著名科学家、发明家和文学家，他在地学、物理学和医药学等多个领域都有很高的造诣。
张衡在地学领域的主要贡献是他发明了世界上最早的地震仪，被称为"仪者"。
"仪者"利用水银和铜球的作用，可以探测到地震的方向和程度，并通过它来预警。
这项发明对于防范自然灾害和保护人民的生命财产产生了重大的影响，被视为中国科学技术史上的重大创新。
在物理学领域，张衡还通过研究自然界的现象和推理，提出了地动说和地轴偏转说，对当时的天文学和物理学发展起到了积极的促进作用。
此外，张衡还在医药学领域有很高的造诣，他在医药学方面的研究成果不仅广泛应用于临床实践中，而且对后来的医药学发展产生了积极的推动作用。
2. 张衡的科学精神和创新精神。
张衡的科学精神和创新精神是我们值得学习和借鉴的。
他在当时的科学水平相对较低的情况下，不断探索和创新，提出了一系列具有开创性意义的理论和方法。
他的科学精神体现在多个方面：首先，张衡具有勇于质疑和思考的精神。
他在观察自然现象时，不满足于现有的解释，而是勇于提出自己的观点，并通过实践和逻辑推理加以证明。
其次，张衡具有坚持不懈和持之以恒的精神。
他在发明"仪者"这一天文学仪器时，经历了无数次尝试和改进，坚持不懈地追求完美，并最终取得了成功。
最后，张衡具有开放和合作的精神。
他与当时的学者进行了广泛的交流和讨论，吸纳了不同的观点和建议，并将之运用于自己的研究中，取得了很大的提高。
教学方法：1. 讲授教学方法。
通过课堂讲述的方式，向学生介绍张衡的生平事迹和学术成就，以及他的科学精神和创新精神。
张衡
《张衡》教学设计《张衡》是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。
课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞美了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。
课文8个自然段，主要包含四部分内容。
第一部分讲张衡不相信鬼神，经过认真研究发明了地动仪。
第二部分，介绍了地动仪的构造和用途，这部分为课文的重点。
第三部分，介绍公元138年的一次地震，地动仪作了准确的报告。
第四部分概括说明张衡发明了地动仪的意义。
教学目标：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重难点：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。
在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器--地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。
这节课我们就来学习《张衡》。
板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。
]二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。
出示生词、生字，检查交流。
交流识字方法。
分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么？[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。
我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
小学三年级下《张衡》教案
小学三年级下《张衡》教案1、引导学生读懂课文，了解张衡创造地动仪的经过和意义，培育喜爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓舞学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟识的事物。
教学重点：引导学生读懂课文，了解张衡创造地动仪的经过和意义。
教学难点：培育喜爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?教师：刚刚播放的就是地震，这是一种令人非常恐惊的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。
在距今2023年左右的东汉时期，人们还不能正确的熟悉它，(出示地动仪图片)张衡经过讨论，创造了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的奉献，人们对地震有了新的熟悉。
这节课我们就来学习《张衡》。
板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个熟悉，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培育学生的收集资料的力量。
]二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标诞生字词，多读几遍，想方法记住他们。
出示生词、生字，检查沟通。
沟通识字方法。
分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么?[通过这个环节设计，培育学生自学力量、合作学习的力量]三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡创造了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。
我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这局部写了什么?指名读这一局部，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一局部后，汇报沟通地动仪的样子和作用。
思索，是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作挨次。
再读这一段。
[设计思路] 对地动仪的样子和作用进展透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，精确把握地动仪的样子和作用，对于培育学生爱科学，有着积极的作用。
对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
2、体会创造的过程。
张衡教案[新]
![张衡教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/41929be1b8f3f90f76c66137ee06eff9aef84997.png)
张衡教案一、教学目标1.了解张衡的生平和主要成就。
2.掌握张衡发明的地动仪的原理和使用方法。
3.培养学生的科学探究能力和创新精神。
二、教学重点1.张衡的生平和主要成就。
2.地动仪的原理和使用方法。
三、教学难点1.地动仪的原理和使用方法。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示张衡的画像或者介绍张衡的生平来引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解张衡的生平和主要成就张衡，字叔重，是中国东汉时期的一位科学家、发明家、文学家和政治家。
他的主要成就有：1.发明了地动仪，可以检测地震的方向和距离。
2.编写了《西京赋》和《神异经》，是中国古代文学和神秘学的重要著作。
3.担任过汉武帝的侍中和太史令，是一位政治家和历史学家。
3. 讲解地动仪的原理和使用方法地动仪是张衡发明的一种可以检测地震的仪器。
它的原理是利用重力和惯性力的作用，通过水银的流动来检测地震的方向和距离。
地动仪的使用方法如下：1.将地动仪放置在平稳的地面上，调整水平仪使其水平。
2.在地动仪的中央放置一根竖直的木棒，使其与水平面垂直。
3.在木棒的两端各放置一个铜球，使其可以自由转动。
4.当地震发生时，地面会产生震动，木棒和铜球也会随之摆动，水银就会流动，通过观察水银的流动方向和距离来判断地震的方向和距离。
4. 实践环节教师可以让学生自己制作一个简单的地动仪，并通过模拟地震来检测地震的方向和距离，培养学生的科学探究能力和创新精神。
5. 总结环节教师可以让学生回顾本节课所学的内容，总结张衡的生平和主要成就，以及地动仪的原理和使用方法。
五、教学评价教师可以通过观察学生的制作地动仪的过程和检测地震的结果，以及听取学生的总结和反馈来评价本节课的教学效果。
同时，教师也可以通过布置作业来巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于张衡和地动仪的文章，或者制作一个关于地动仪的PPT等等。
张衡和他的地动仪教案.docx
《张衡和他的地动仪》教学设计教材分析 : 《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。
课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元 138 年准确测报了陇西大地震的故事。
课文一共 10 个自然段， 1—— 6 自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读； 7—— 10 自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。
学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。
但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。
设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。
教学中，注重让学生通过读书来理解课文。
每次读书，都会提出明确的读书要求，让学生有目的地去读书。
边读边学习生字，始终使学生在课文的语境中学习，会将生字掌握得牢固。
而且找住重点的语句指导朗读。
在充分读地基础上，使学生的情感得到升华，强化感知。
教学目标：1、运用多种识字方法学习 7 个“会认字”和 8 个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪的构造原理。
3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：随文识字，朗读课文。
教学难点：激发学生民族自豪感。
课前预习：读课文 5 遍，读通课文，认识生字，完成练习。
组词：精（）（）省（）（）铜（）（）伟（）（）写笔顺：仰查字典，了解“佩服、叹服、摸索、精巧”的意思。
张衡是我国（）的（），精通（）。
他于（）年发明地动仪，比欧洲早了（）年。
2.查找有关张衡的资料。
教学流程：一、入1 ．揭，板衡学“衡”字。
如果你用一个价衡，你会想到哪个？文中是怎价衡的呢？指名。
你知道“精通”的意思？指朗。
将“ 大、精通”两个抄写在69 衡的片旁。
张衡和他的地动仪教案
《张衡和他的地动仪》教学设计教材分析:《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。
课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元138年准确测报了陇西大地震的故事。
课文一共10个自然段，1——6自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读；7——10自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。
学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。
但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。
设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。
教学中，注重让学生通过读书来理解课文。
每次读书，都会提出明确的读书要求，让学生有目的地去读书。
边读边学习生字，始终使学生在课文的语境中学习，会将生字掌握得牢固。
而且找住重点的语句指导朗读。
在充分读地基础上，使学生的情感得到升华，强化感知。
教学目标：1、运用多种识字方法学习7个“会认字”和8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪的构造原理。
3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：随文识字，朗读课文。
教学难点：激发学生民族自豪感。
课前预习：读课文5遍，读通课文，认识生字，完成练习。
组词：精（）（）省（）（）铜（）（）伟（）（）写笔顺：仰查字典，了解“佩服、叹服、摸索、精巧”的意思。
张衡是我国（）的（），精通（）。
他于（）年发明地动仪，比欧洲早了（）年。
2.查找有关张衡的资料。
教学流程：一、谈话导入1．揭题，板书张衡学习“衡”字。
如果请你用一个词评价张衡，你会想到哪个词？课文中是怎样评价张衡的呢？指名读。
你知道“精通”的意思吗？指导朗读。
将“伟大、精通”两个词语抄写在69页张衡的图片旁。
中国古代发明地动仪教学设计
中国古代发明地动仪教学设计教学设计：中国古代发明－地动仪一、教学目标：1.了解地动仪的原理和发明过程；2.理解地动仪在古代时代的重要作用；3.学会制作地动仪并了解地动仪在现代的应用。
二、教学内容：1.地动仪的原理和发明过程；2.地动仪的制作方法和操作技巧；3.地动仪在现代的应用。
三、教学过程：引入1.老师出示一张地动仪的图片，询问学生是否知道这是什么东西，有什么用途。
2.学生回答后，引导学生思考地动仪在古代的作用。
讲解1.介绍地动仪的原理和发明过程。
地动仪是中国古代的一种测量仪器，用于测定地震发生的方位和震级。
它将地震的方位和震级通过指针和刻度盘显示出来。
2.介绍地动仪的制作方法和操作技巧。
地动仪的主要部分包括底座、指针、刻度盘和固定装置等。
制作地动仪的材料可以采用木材或其他金属材料，制作方法主要是加工和组装。
操作时，需要放置在平坦的地面上，使指针可以自由转动。
实践1.将学生分成小组，每个小组制作一个地动仪。
老师提供必要的材料和工具。
2.学生根据所学知识和指导制作地动仪，并测试其是否能够准确测定方位和震级。
展示和讨论1.学生展示他们制作的地动仪，并介绍制作过程和测试结果。
2.学生进行小组之间的讨论和交流，交流地动仪的制作和使用中的困难和经验。
活动延伸1.带领学生参观或观看关于地动仪的相关展览或视频，进一步了解地动仪的发明和应用。
2.引导学生探究地动仪在现代的应用领域，如地震监测、地质勘探等。
四、教学评估：1.教师观察学生制作地动仪的过程和测试结果，评估学生对地动仪原理和操作技巧的理解和运用能力。
2.学生展示和讨论中的表现和回答问题的能力。
五、教学反思：1.在教学过程中，要确保学生对地动仪原理的理解和操作技巧的掌握，可以通过提问、演示和实践等方式进行。
2.教学结束后，可以组织学生进行反思和总结，让学生对本次教学有个全面的评价，并针对评价结果进行教学改进。
2023年《地动仪》优秀教案
2023年《地动仪》优秀教案2023年《地动仪》优秀教案1教学目标1、认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。
2、练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。
3、了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点学习生字、新词，感受__清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
教学准备生字卡片，多媒体课件或挂图。
教学时间2课时教学过程一、激趣导入1、课件出示地动仪。
2、用自己的话说一说，地动仪是什么样的。
3、小朋友们认真观察了地动仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗？它是用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。
二、初读课文，学习生字1、自由读课文，标出自然段序号。
2、圈出文中戴小红帽的生字娃娃，多叫几遍它们的名字。
3、检查识字情况。
(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。
)4、指名分段读课文。
三、研读课文，感悟体会1、出示地动仪的模具或课件。
2、小朋友边读课文边找出描写地动仪样子的句子。
根据学生的回答相继出示课件。
①请小朋友找出方位词：东、南、西、北②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法？(比喻)③用像说一句话。
④齐读第4自然段。
⑤教师：地动仪是如何工作的？将有关句子用画出来。
在学习小组内自由说，然后在全班交流。
⑥为什么张衡要发明地动仪？先在学习小组内讨论，然后抽生回答。
教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。
五、巩固生字，指导写字1、看字幕，观察田字格中生字的特点。
2、说说哪个字最难写。
你给大家提个醒。
3、你能写好哪个字？请在黑板上试试。
4、教师示范写生字。
5、学生描写，教师巡视。
6、学生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。
六、拓展训练1、汇报收集到的古代劳动人民的发明。
2、把故事讲给家里人听。
2023年《地动仪》优秀教案2教学目标:1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
大班科学教案：古代的发明
大班科学教案：古代的发明活动目标：1．欣赏故事，感受张衡善于观察、爱动脑筋、敢于尝试的形象特征。
2．萌发向张衡学习的愿望，懂得从小就要会发现问题，提出问题，只有多想、多问、多做，才能变得聪明。
3．养成良好的倾听习惯。
活动准备：教具准备：地动仪、张衡等图片。
活动过程：一、谈话导入，说说地震的危害。
（出示地震图片）你见过地震吗？地震会给我们带来什么样的危害吗？小结：哦，原来地震可以给我们人类带来很多的危害。
二、讲诉故事，认识了解地动仪。
提问：那我们怎么来避免地震呢（出示地动仪。
）你们见过这种工具吗？它叫什么名字？有什么用？那你们知道这个地动仪最早是由谁发明的吗？它是我国古代一位著名科学家张衡发明的。
1.教师讲诉故事《张衡发明地动仪》听了张衡的故事，你觉得张衡是个怎样的人？他是怎么样想到发明地动仪的？张衡是东汉时候杰出的科学家。
他从小就爱想问题，对周围的事物，总要寻根究底，弄个水落石出。
由于他从小就爱科学，勤奋地学习钻研和不懈地观察实验，而且能把书本知识和实践经验结合起来，通过自己刻苦研究、创造才获得的。
2.出示地动仪图片，了解地动仪。
提问：它是什么样子的？它会怎么样让我们知道要发生地震了呢？（幼儿猜想）3.教师介绍地动仪。
地震仪是一种监视地震的发生，记录地震相关参数的仪器铜铸的，形状像一个酒樽，四周有八个龙头，龙头对着东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
当某个地方发生地震时，悬垂摆拨动小球通过“八道”，触动机关，使发生地震方向的龙头张开嘴，吐出铜球，落到铜蟾蜍的嘴里，发生很大的声响。
于是人们就可以知道地震发生的方向。
三、看资源库，拓展近代发明。
1.观看《科学资源库》，了解古代有名的发明。
你在资源库里还看到了那些古代的发明？2.今天我们看的这些发明，都是都我们中国人发明的。
其中有些发明只有我们中国才有如：我们的地动仪，我们应该为我们是中国人而感到骄傲。
我们小朋友也要像这些科学家、发明家学习，多动脑、多动手、认真学，不要害怕失败不断的进行尝试，这样你将来也会成为一为出色的人。
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3我们如何实现的地动仪？（利用斜面上的重块滑落，出动杠杆机关，龙头改变方向，突出金属球，检测地震的方向）
通过问答的方式，让孩子回忆本次课的内容，了解石锁的发展历史，和完善过程。
总结
第一次上课
助教：无
指导师搭建作品照片
地震的地理分布受一定的地质条件控制，具有一定的规律。地震大多分布在地壳不稳定的部位，特别是板块之间的消亡边界，形成地震活动活跃的地震带。
地动仪是汉代科学家张衡的又一传世杰作，在张衡所处的东汉时代，地震比较频繁。据《后汉书·五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震，地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失，张衡对地震有不少亲身体验，为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪这也是世界上第一架地动1700多年前，地动仪在战乱中消失，它的模样和工作原理成为千古谜团。
1.如何保证在发生震动后，重块能够顺利的从斜面上滑轮。
2.控制龙头的杠杆应该是一个什么类型的杠杆？
3.龙头底下后，如何控制龙口内的小球的落点。
4.如何让地动仪感受到不同方向的震动？方向绝对正确吗？
思考地动仪的构造，如何投入实际的应用。观察龙头触动机关之中杠杆原理是如何被灵活运用的。
延续
1.搭建一个龙头置于地动仪顶端。
今天我们就来尝试一下还原张老先生的杰作。
了解地震及其产生的原因。从而了解地动仪的发明对于世界的贡献。了解张衡这位中国古代科学家。确立本次主题的活动目标。
建构
相对比较容易被我们还原的方式是，地动仪中间悬挂一个重锤，底端压住一个金属球，当感应到地面位移时，金属球从斜坡上滑落，击中边缘的机关，通过连杆装置，启动顶端的龙嘴，突出龙嘴里的球。
2.在龙头下面，横一根梁，让龙头保持平衡状态，然后在龙头内放置一个物体（可以是任何器材）。
3.让重块从斜面滑落，触动机关，龙头缩回到横梁后面，龙头中的物体自然下落。
4.为了保证重块从斜面上滑落，在垂直面安装护栏，保证重块只从斜面上滑落。
5.将几个同学的品围在一起，一个人负责一个方向，也就是一个板块的运动，当某个板块发生位移或震动后，他的重块从鞋面滑落触动机关，让龙头突出物体~
教 案
课程单元
中国古代发明
日期
教师
活动主题
地动仪
班级
人数
活动目标
1.合作搭建一个多方位的地动仪。
2.了解地震产生的原因。
3.了解地动仪的真正用途。
活动准备
器材准备
9251 9648 9649
其他准备
无
图片准备
地动仪图片
多媒体准备
教学幻灯片
需助教准备内容
无
其他教具准备
无
活动过程
活动目标
联系
地壳在内、外营力作用下，集聚的构造应力突然释放，产生震动弹性波，从震源向四周传播引起的地面颤动。
1.统一一个高度，让每个同学搭建一个斜面；
2.在鞋面底端，搭建出联动装置（杠杆）；
3.顶端放置一个重力块，当地面发生位移后，重块从鞋面滑落，触动机关；
选择简单易行的方案，让孩子完成，对于孩子探索欲的培养是有好处的。不断检测初级地动仪，找到可以改进的空间。对比地动仪还原图，找到其中所蕴含的知识点。
反思
6.别忘了龙头下面的张嘴青蛙，让它们负责接住落下的物体。
改进机器，用教室里的环境模拟出地壳变动情况，检测地动仪的可用性。观察重块滑动和出动杠杆，以及龙头内小球滑落的灵敏度对比。找到合适的灵敏度对比，争取让重块先动，触动杠杆开关后，龙头最后完成吐球动作。
问答
1我们这节课完成了什么项目？（地动仪，地动仪是汉代张衡发明的，比西方早了1700年）