教师教学能力
教师教学能力工作总结5篇
教师教学能力工作总结5篇教师教学能力工作总结1本学期我按照新时期教学工作的要求，能从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
在这一年的工作中，使我的教学经验、教学水平等各方面得到了提高，我学到了很多书本上学不到的知识。
在此，对我一年来的工作简单总结如下：一、思想方面在本学年里，我在思想上严于律己，热爱__的教育事业，全面贯彻国家的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。
积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的__员活动。
一年来配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
新的一年已经来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己成为一名经受得起任何考验的优秀教师。
二、教学方面在教学工作方面，本年度的教学任务都非常重，担任两个五年级班和五个六年级班的信息技术课。
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认兴庆区回民二小滕虎真钻研教材，学习好《中小学信息技术课程指导纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“坏机器”。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时反思，找出不足。
三、维护管理(1)本学年我能在教学任务繁重的情况下保质保量的完成学校信息技术设备的维护、维修任务。
优秀教师的教学能力
优秀教师的教学能力可以归纳为以下几个方面：
1. 专业知识：优秀教师需要具备扎实的学科专业知识，包括课程大纲、教材教法、学科前沿等，能够深刻理解学科特点、重点难点以及教育价值，从而更好地指导学生学习。
2. 教学技能：优秀教师需要具备良好的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评估等，能够根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
3. 沟通能力：优秀教师需要具备良好的沟通能力，包括口头表达、书面表达、情感沟通等，能够清晰地表达自己的思想和观点，同时能够倾听学生的想法和需求，建立良好的师生关系。
4. 创新能力：优秀教师需要具备创新能力，不断探索新的教学方法和手段，运用现代科技手段优化教学过程，提高教学效果。
5. 学习能力：优秀教师需要具备学习能力，不断学习新知识、新技能，提高自己的综合素质，以更好地适应教育改革和发展的需要。
6. 德育能力：优秀教师需要具备德育能力，注重学生的品德教育和全面发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
总之，优秀教师的教学能力是综合性的，需要在专业知识、教学技能、沟通能力、创新能力、学习能力和德育能力等方面全面发展，不断提高自己的教育教学水平。
教师的教育教学能力
教师的教育教学能力教师的教育教学能力（鲁忠义心理学）教师的教育教学能力是教师从事教学活动、完成教育教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面。
现代教师的教育教学能力可以归结为9种。
4.2.1教学认知能力教学认知能力主要指教师对教学目标、教学任务、研究者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情景的分析和判断能力，主要表现有：分析和领会教学大纲、课程标准的能力；分析处理教材的能力；对学生研究准备性和个性特点的了解和判断能力。
4.2.2教学设计能力所谓教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力，简言之，就是教师在上课前对教学过程中各要素进行最优化组合的能力。
4.2.3教学操作能力教学操作能力主要指教师在实现教学目标的过程中解决具体教学问题的能力，包括表达能力、课堂组织管理能力、运用现在教育技术的能力。
4.2.3.1表达能力教师的表达能力是指教师把自己的思想、常识、信念和情感，通过言语和表情动作向外表现的能力。
它是教师教诲学生和传授常识的主要手段。
主要包括教师的言语表达能力和非言语表达能力两个方面。
A教师的言语表达能力包括口头言语表达能力与书面言语表达能力两个方面。
口头言语是课堂教学的根本媒体，对于提高教诲效果、陶冶学生情操、发展学生言语等都具有特别重要的感化。
因此，教师的口头言语表达要准确精炼、浅显易懂、生动形象，逻辑严密，还要注意语调、语速适度，语流顺畅等。
优秀教师的口头言语表达更富逻辑性和感染力，生动形象、抑扬顿挫、表情丰富、诙谐幽默。
教师的书面表达要洗练、精确、畅达、隽秀，语法正确，合乎逻辑，并善于将文字与必要的绘画、图示、表格融为一体。
课堂教学的书面文字——板书表达，力求文字精炼，布局合理，布局完整，字迹清晰，书写适时。
B非言语表达能力是教师借助眼光、脸部表情、姿态、动作等非言语及文字的方式来传递信息的能力。
它是课堂教学中教师与学生的一条重要交流途径，熟练掌握和运用它是每一个教师必备的根本功。
教师总结教学能力(精品5篇)
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教师总结教学能力篇1教师总结教学能力作为一名教师，教学能力是至关重要的。
教学能力是指教师在教学过程中所具备的各项技能和素质，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
本文将从以下几个方面对教学能力进行总结。
一、教学设计能力教师需要具备准确分析教材、确定教学目标、制定教学计划等能力。
教师需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法和手段，设计出合理的教学计划。
教学设计能力还包括对学生的学习特点、兴趣、习惯等方面的了解和分析，以便更好地满足学生的学习需求。
二、教学实施能力教师需要具备灵活运用各种教学方法和手段的能力，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等。
教师还需要具备引导学生开展自主学习、探究学习等新型学习方式的能力，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学实施能力还包括对课堂的管理和调控能力，以保证课堂秩序和教学效果。
三、教学评价能力教师需要具备对学生的学习成果进行评价的能力，包括对学生的学习态度、学习效果、综合素质等方面的评价。
教学评价能力还包括对教师的教学效果进行评价，以便及时发现和解决教学中存在的问题。
四、教学研究能力教师需要具备进行教学研究的能力，包括对教学过程中的问题进行分析和研究，提出改进措施和方案。
教学研究能力还包括对教学理论和实践的研究，以便不断更新教学理念和方法。
五、教学沟通能力教师需要具备良好的教学沟通能力，包括与学生、家长、同事等各方面的沟通。
教师需要与学生建立良好的师生关系，了解学生的学习需求和困难，并及时给予帮助和指导。
教师还需要与家长保持良好的沟通，了解家长对孩子的期望和需求，并及时反馈孩子的学习情况和表现。
总之，教学能力是教师必备的核心能力，教师需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
教师教育教学能力方面总结(优选8篇)
教师教育教学能力方面总结第1篇本人参加工作已经十二年了。
在这十二年里，认真学习新的教育理论，以及各种教育教学有关的知识。
严格要求学生，尊重学生，善于做好思想教育工作，关心学生的全面成长，发扬教学民主。
通过各种途径吸收教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平和思想觉悟。
一、端正心态，做一名有责任心的教师。
我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。
学习好教学大纲，虚心地向其他有经验的教师请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。
运用多种教学方法。
从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
经过一段时间后我开始积累了一些经验，为自己的教育教学总结了可行的教学方法，为今后的教学打好了基础。
在这期间，学校领导给了我很大的支持和帮助，指导我怎样备课、上课。
一分耕耘，一分收获，有了收获，我对教育教学的兴趣和信心更强了。
二、不断学习，永不满足，努力提高教学水平和文化素质。
随着社会的飞速发展，现代社会对教师的要求越来越高。
我感到仅仅依靠自己目前已有的知识和经验去提高自己的教学水平是远远不够的，除了要总结自己在教学过程中的心得，还必须吸取其他人好的方法、经验。
为了提高自己的业务水平，我经常看一些有关教育教学的报刊、杂志，如《历史教学园地》《历史教学参考》《中国青年报》等，吸取别人的精华为己所用。
我非常珍惜每次的听课和学习活动，在学校安排的教学教研活动中，听课时我认真地做好笔记，回到办公室再去仔细地分析、总结。
记下自己的心得体会。
时间长了，积累的心得也多了，许多好的教学方法，我都能灵活地运用于教学当中。
与此同时，我还明白：教学方法是多种多样的，只有结合学生的实际去运用才是最好的。
为了提高自己的教学水平，我还经常同我的同课头教师进行集体备课，大家一起设计教学环节，内容和课后练习，争取把每堂课都像上公开课那样去对待实施。
而这，既锻炼了我，又是学生的听课热情极大地高涨。
简述教师所需的一般教学能力
简述教师所需的一般教学能力
教师所需的一般教学能力包括以下几个方面：
1. 教学设计能力：能够根据教学目标和学生特点，设计合理的教
学内容、教学方法和教学过程。
2. 教学实施能力：能够有效地组织教学活动，运用多种教学方法
和手段，调动学生的学习积极性和主动性。
3. 教学评价能力：能够对教学效果进行及时、准确的评价，并根
据评价结果进行教学调整和改进。
4. 教学管理能力：能够有效地管理课堂教学秩序，处理学生的问
题和行为，保证教学的顺利进行。
5. 教学研究能力：能够不断地进行教学研究和探索，改进教学方
法和手段，提高教学质量。
6. 沟通能力：能够与学生、家长、同事等进行有效的沟通和交流，建立良好的人际关系。
7. 学科知识：具备扎实的学科知识和专业素养，能够准确地传授
知识和解答学生的问题。
8. 教育教学法规意识：了解并遵守教育教学法规，保障教学的合
法性和规范性。
这些能力是教师在教学中所必须具备的基本能力，只有具备这些能力，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。
教师总结教学能力(5篇)
教师总结教学能力(5篇)教师总结教学能力(精选5篇)教师总结教学能力要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教师总结教学能力样本能让你事半功倍，下面分享【教师总结教学能力(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
教师总结教学能力篇1在过去的教学工作中，我始终秉持着“以生为本，以学为主”的教学理念，注重培养学生的创新能力和自主学习的能力，从而更好地实现教学目标。
在教学实践中，我不断探索和尝试新的教学方法和手段，例如项目式学习、课堂互动、情境教学等，使课堂氛围更加浓厚，学生参与度更高，教学效果更为显著。
通过这些教学方法的实践和总结，我深刻认识到，教育不仅是传授知识，更是引导学生发现问题、解决问题和思考问题，培养学生的创新思维和批判性思维。
在未来的教学中，我将继续探索和尝试新的教学方法和手段，不断优化教学设计和课程安排，提高教学效果，同时注重培养学生的创新能力和自主学习能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师总结教学能力篇2教师总结教学能力一、教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生掌握本节课所学的基础知识，能用于解决简单的实际问题，并能训练学生的观察、分析、判断和综合能力。
2.过程与方法：通过教学，培养学生自学能力，观察分析问题能力及互助合作意识。
3.情感态度和价值观：在探索的过程中，通过教师及学生之间的互动，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的实践操作能力和创新意识，同时培养学生的团结协作精神。
二、教材分析本节课的知识是后继学习分数乘法、除法、小数的加减法、小数的乘除法、认识方程等内容的基础，是小学生学习过程中的重要一环，也是生活中经常用到的知识。
三、教学过程实录1.激趣引入师：同学们，你们喜欢童话吗？老师给大家带来了一些图片，让我们一起来欣赏一下吧！（学生情绪高涨，通过电脑课件观看图片）师：欣赏了这些美丽的童话，你们想认识他们吗？（学生情绪更高涨，通过电脑课件认识童话人物）师：认识了他们，说说你们都喜欢读哪些童话？（学生畅所欲言，列举出许多童话，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》、《拇指姑娘》等）师：在这些童话中，你们认为哪些地方需要用分数来帮忙？（学生列举出许多能用分数表示的地方，如吃果酱、分东西等）2.探索研究师：分数在我们的生活中是无处不在，那么，我们该如何来表示分数呢？（学生思考、讨论、交流）师：同学们已经预习过课文了，下面，让我们一起来学习如何用棋子表示分数吧！（学生按照自己的方法表示出分数，但有的方法不正确，通过演示、讨论，得出正确方法）3.巩固发展（1）看图列式计算。
教师的教学能力
目 录
• 教师的基本素养 • 教学方法与策略 • 教学管理能力 • 教师创新能力 • 教师沟通能力
01
教师的基本素养
专业知识
01
02
03
学科知识
教师需要具备扎实的学科 知识基础，能够准确传授 学科内容，为学生提供优 质的教学。
教育理论知识
教师需要了解教育的基本 原理、教学方法和策略， 以及如何评估学生的学习 成果。
03
教师需要具备应对突发事件的能力，如处理学生突发状况或调
整教学计划等。
自我管理
情绪管理
教师需要学会控制自己的情绪，保持良好的心态和情绪状态。
压力管理
教师需要学会应对工作压力，保持身心健康。
持续学习与发展
教师需要不断学习和提升自己的专业素养，以更好地指导学生。
04
教师创新能力
创新教学方法
引入互动教学
终身学习
倡导终身学习理念，引 导学生树立自主学习、 持续学习的意识，培养 终身学习的习惯和能力。
05
教师沟通能力
与学生沟通
1 2
了解学生需求
教师需要了解学生的学习需求和困难，以便提供 有针对性的指导和帮助。
建立良好师生关系
通过与学生建立互信和尊重的关系，可以更好地 促进学生的学习动力和参与度。
3
学内容符合教学大纲要求。
内容选择合理
教师需根据教学目标选择合适的教 学内容，注重内容的系统性和逻辑 性，同时关注学生的兴趣和需求。
课程结构清晰
教师需合理安排教学进度，使课程 内容条理清晰，有助于学生理解和 掌握。
教学方法
启发式教学
教师通过引导学生思考、提问、 讨论等方式，激发学生的学习兴 趣和主动性，培养学生的思维能
教师教学能力的总结（精选5篇）
教师教学能力的总结教师教学能力的总结（精选5篇）时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，这时候十分有必须要写一份教学总结了！那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？下面是小编精心整理的教师教学能力的总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师教学能力的总结1中外教育理论公认观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等是教师应具备的教育能力。
但笔者认为，上述能力仅仅是对教师的起码要求，事实上，成为一名好教师仅有这些能力是不够的，还必须具备下述各种能力。
一、要有培养学生创造性思维的能力学生是未来世界的创造者和建设者，世界能否强盛与后人的创造活动或创造有莫大的关系。
科学需创造发明，技术需革新进步，人们的观念也需随经济发展而创新等等。
而创造力的核心是创造思维，作为教师本身具有创造性思维还不够，更重要的是要有培养学生创造性思维能力。
在教学中教师要体现创造性、独特性、新颖性特点，培养学生的创造想象，发展他们独立的个性，改变他们的认知结构，激发他们强烈的好奇心、探求欲，培养他们的冒险精神，要让学生在以往已有经验知识的基础上把观念的东西形象化，就要鼓励他们进行求异思维、立体思维、多路思维、逆向思维，特别是求异思维是创造性思维的主要成分，对培养学生创造性思维更具有重要作用。
目前，培养学生创造性思维能力还未能引起大多数教育工作者的足够重视，往往是知识传授重于能力培养，这种陈旧的教学思想严重地影响了开拓性人才的脱颖而出，急需更新。
托尔斯泰说过，学生在学校里学习时不会创造，那么他一直将永远是模仿和抄袭。
可见不重视学生创造能力的培养，教出来的学生只能是低能儿。
二、要有高超的教育影响力教师是培养人的人，教师的一切活动不仅以各种有目的、有计划的教育措施影响学生，而且也以自己全部的个性心理品质刻划着学生的心灵。
因此，教师高超的教育影响力是好教师的重要标志。
教师教学能力总结
教师教学能力总结一、教师教学能力的重要性教师是教育的重要组成部分，其教学能力直接影响学生的学习效果和发展。
教师教学能力的高低，不仅关系到学生的学习成就和能力培养，还与学生的人格发展和社会适应力有着密切的联系。
二、知识储备和专业素养作为教师，首要的是掌握所教学科的内容，并具备广博的知识储备。
这需要教师不断学习和积累，不仅要熟悉教材内容，还要深入了解最新的学科发展动态。
同时，教师还应具备专业素养，包括对教育学、心理学等相关学科的理论掌握和教育价值观的塑造。
三、教学设计和组织能力教学设计和组织能力是教师展示教学水平的重要方面。
教师应能根据不同学生的特点和学习需求，设计出科学合理的教学方案和教学活动。
同时，教师还需要善于组织教学过程，确保教学进程的流畅和有效。
四、教学方法和手段的选择合理的教学方法和手段是教师教学的关键。
教师应根据学科特点和学生的年龄、认知水平等因素，选择适合的教学方法和手段。
例如，运用案例教学、讨论式教学等能激发学生主动思考和参与的方法，提高教学效果。
五、课堂管理和师生关系有效的课堂管理对于教师的教学能力至关重要。
教师应具备良好的师生关系处理能力，建立和谐融洽的师生关系，激发学生学习的积极性。
同时，教师还应善于运用行为管理手段，培养学生的自律和规范意识，创造良好的学习环境。
六、个性化教学和差异化教育教师应注重个性化教学和差异化教育，满足学生多样化的学习需求。
教师需了解学生的个体差异，针对不同学生制定个性化的学习计划和教学方案。
通过个性化的教学，帮助每个学生发挥潜能，实现全面发展。
七、教学评价和反馈机制教师应具备科学合理的教学评价和反馈机制。
通过评价学生的学习情况和教学效果，及时发现问题，调整教学策略。
同时，教师还应及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提升学习成绩。
八、教师自我反思和专业发展良好的教学能力离不开教师的自我反思和专业发展。
教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时总结经验教训，改进教学方式。
教师应具备哪些教育教学能力和素质(5篇)
教师应具备哪些教育教学能力和素质(5篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教师应具备哪些教育教学能力和素质篇一一、体育教学能力1、语言表达能力2、完整准确的动作技能示范能力3、对学生进行保护帮助的能力4、善于自我控制的能力5、敏锐的观察能力（对技术动作技能微小差别的辨别能力）6、快速敏捷的思维能力二、教育工作能力1、善于挖掘教材思想性，做思想教育工作的能力2、对教学中突发事件的处理能力3、观察学生心理活动，掌握教学反馈信息的能力4、抓住典型事例说服教育学生的能力5、启发引导学生积极思维的能力6、不同环境下的教学组织能力三、体育活动指导能力1、能指导各类小型多样的群体活动的能力2、对普及的体育项目的组织竞赛、裁判的能力3、对某一专项的科学指导训练能力4、对某种慢性疾病的科学指导进行体育康复锻炼的能力5、对各种外伤的应急简单处理能力四、体育组织管理能力1、对课堂上教学组织管理能力2、对某项体育竞赛的组织管理能力3、对业余代表队训练的管理能力4、对体育教学文件的制定和管理能力5、对课外体育活动的组织管理能力6、对各项体育竞赛成绩的管理能力五、体育科学研究能力1、科技文章写作能力2、对新知识、新技术、新学科的自学能力3、对教材内容、教学效果的分析判断能力4、对教材科学性的实验、分析、评价的能力5、学生体质、健康检测数据的分析评价的能力6、对电子计算机在体育教学、科学研究中的运用能力7、创新能力教师应具备哪些教育教学能力和素质篇二教师应具备哪些教育教学能力（一）钻研和组织教材的能力教师要上好课，必须事先要备好课。
所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。
教师教育教学能力总结范文5篇
教师教育教学能力总结范文5篇第1篇示例：教师的教育教学能力是教育工作中至关重要的一环，它直接影响到学生的学习效果和整体素质的提升。
一名优秀的教师应该具备丰富的教学经验、扎实的专业知识、良好的心理素质和高超的教学技能。
下面将对教师教育教学能力进行总结，并提出提高教师教学能力的建议。
教育教学能力中的专业知识是至关重要的。
教师教育教学能力的第一要素就是掌握了扎实的专业知识。
教师应该熟悉所教授课程的教学大纲和教学内容，对所教学科的基本理论和知识有深入的理解和掌握。
只有具备了扎实的专业知识，才能够在教学中准确把握教学的重点、难点和要点，并且能够满足学生的学习需求，促进学生的学习动力。
教师教育教学能力中的教学技能也是非常重要的。
教师应该具备多种灵活的教学方法和手段，能够在不同的教学情境中选择和应用适当的教学手段，提高教学效果。
教师还应该具备较高的组织管理能力、沟通协调能力和心理辅导能力，能够有效地组织课堂教学活动，调动学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，建立良好的教学秩序，解决学生学习中的问题。
教师的教育教学能力中的心理素质也是非常重要的。
教师应该具备较高的情商和智商，能够理解学生的心理需求，关心学生的成长发展，帮助学生解决心理问题，促进学生的全面发展。
教师应该保持好的心态，勇于面对困难和挑战，克服焦虑和情绪波动，保持工作的热情和耐心。
教师还应该具备较高的职业道德和教育情怀，尊重学生的人格，关爱每一个学生，全心全意地为学生服务，实现自我价值。
在提高教师教育教学能力的过程中，应该注重以下几点。
教师应该不断提升自己的专业知识水平，认真研读最新的教育教学理论和研究成果，积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断开拓自己的学识面，提升自己的专业水平。
教师还应该不断提高自己的教学技能水平，积极探索和尝试各种新的教学方法和手段，丰富自己的教学技能，提高自己的教学效果。
教师还应该注重提高自己的心理素质水平，时刻保持好的心态，保持乐观和积极的态度，保持善良和真诚的情感，在工作中充满爱心和耐心，全心全意地为学生服务。
教师教学能力的三个方面
教师教学能力的三个方面教师教学能力是指教师在授课过程中展现出的一系列教育技能和教学素养，它包括了师德师风、教学设计和教学实施三个方面。
下面将分别对这三个方面进行解释。
第一，师德师风。
师德师风是指教师在职业生涯中所体现出的道德品质和职业操守。
一个具有良好师德和师风的教师应该具备以下几个方面的能力。
首先，教师应该具备高度的敬业精神，对教育事业充满热爱和责任感，忠诚于教育事业的初衷。
其次，教师应该具备正确的职业道德观念，遵守职业道德规范，尊重学生的人权和人格尊严，严守职业操守。
最后，教师还应该注重自身的修养和提升，不断学习和进步，以成为学生的榜样和引路人。
第二，教学设计。
教学设计是指教师在准备教学过程中对课程目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行合理安排和设计的过程。
一个教学能力较强的教师应该具备以下几个方面的能力。
首先，教师应该熟悉教学大纲和教材，清楚掌握教学目标和要求，能够根据学生的特点和需求进行合理的教学设计。
其次，教师应该善于选择和设计适合学生的教学方法和教学资源，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
最后，教师还应该注重培养学生的综合能力，通过合理的评价方式对学生的学习情况进行及时反馈和指导。
第三，教学实施。
教学实施是指教师在课堂上具体实施教学活动的过程。
一个教学能力较强的教师应该具备以下几个方面的能力。
首先，教师应该具备良好的教学语言表达能力，能够清晰、准确地传递知识和信息，使学生易于理解和接受。
其次，教师应该善于激发学生的思维和探索能力，能够引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
最后，教师还应该注重课堂管理和教学秩序的维护，能够有效地组织学生的学习活动，创设良好的学习环境。
综上所述，教师教学能力涵盖了师德师风、教学设计和教学实施三个方面。
一个优秀的教师应该具备高度的敬业精神和职业道德观念，能够合理安排和设计教学过程，具备良好的教学语言表达能力和激发学生学习兴趣的能力，同时还能够有效地管理课堂和维护教学秩序。
教师教学能力小总结8篇
教师教学能力小总结8篇篇1一、引言教师教学能力是教育领域中至关重要的一环，它直接关系到教育教学的质量和效果。
在当前的教育背景下，提升教师教学能力显得尤为重要。
本文将对教师教学能力进行总结，并探讨如何进一步提升教师的教学水平。
1. 课堂教学能力课堂教学是教师的主要工作之一，因此课堂教学能力是教师教学能力的核心。
一名优秀的教师需要具备生动活泼的授课风格、清晰的讲解思路以及能够激发学生的学习兴趣和能力。
此外，教师还需要掌握多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论等，以适应不同学生的需求和背景。
2. 课外辅导能力课外辅导是教师教学能力的重要组成部分。
一名优秀的教师需要具备耐心细致的辅导态度、灵活多样的辅导方式和深入浅出的辅导内容。
通过课外辅导，教师可以帮助学生解决学习中的难题，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3. 教科研能力教科研是提升教师教学能力的重要途径之一。
通过教科研，教师可以不断更新教育理念和方法，提高自己的专业素养和教育教学水平。
同时，教科研还可以帮助教师解决教学中的实际问题，促进教学质量和效果的不断提升。
三、如何进一步提升教师的教学能力1. 加强学习培训学习培训是提升教师教学能力的基础。
教师应该不断学习新知识、新技能和新方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
学校和教育部门也应该为教师提供多样化的学习培训机会和资源，帮助教师不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
2. 注重实践探索实践探索是提升教师教学能力的关键。
教师应该积极参与课堂教学和课外辅导实践，不断探索新的教学方法和手段，优化教学过程和效果。
同时，教师还应该注重反思和总结自己的教学经验，不断完善自己的教学理念和方法。
3. 加强交流合作交流合作是提升教师教学能力的有效途径之一。
教师应该积极参与各类教学研讨和学术交流活动，与同行和专家进行深入探讨和合作，分享彼此的教学经验和成果。
通过交流合作，教师可以拓宽视野、增长见识，提高自己的教学水平和影响力。
教师教学能力方面个人总结(3篇)
教师教学能力方面个人总结从事教育教学工作已有____年，在教书育人的岁月中，我深感这是一份爱与责任并存的事业。
我工作积极，爱岗敬业，能全面____教育方针，履行教师职责，平时能认真学习理论，特别是能将教育理论与自己的工作实践相结合，努力把新的教育教学理念带入课堂。
为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。
以关注学生的终身发展为着眼点，在不断提高自己的教育教学水平的同时，还非常注意培养学生的能力。
精心创设具有探索性、开放性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生在自主探索的学习中提高应用能力。
在这平凡的工作岗位上我拥有了孩子们的尊重与爱戴；拥有着对事业探索的充实与成功的快乐。
课间，当我提前步入教室时，学生们都围着我，蹦啊！跳啊！为什么呢？因为他们知道我爱他们。
一、爱学生于课堂教学之中不论是对6岁的一年级孩子，还是对12、3岁的六年级学生，你都要爱他们，不同年龄的孩子，爱的方式不同。
对一、二年级孩子的爱，有一些宠爱。
课上，你会发现我的语言不多、声音不大但清晰，我也要求学生同我一样，语言表达轻柔而清晰。
我经常会告诉学生“静中享受美”，所以课中，我最常见的动作是大拇指点头，构图时，表示“你的画真棒”，上色时表示“你用的颜色真炫”。
作品完成时表示“整体效果非常好”。
绘画中，很少听见我与学生在出声。
有时学生会出声说话，我会把手指放到他的嘴上，点点他，学生总是会笑着吐吐舌头。
高年级学生的方式就要不同，他们更钦佩综合能力强的老师。
给他们上课，不仅是上专业课，同时也是心理课。
你要知道他们想要干什么，学什么，知道些什么？这样才能拉近关系，让他们喜欢你，爱上你的课。
六年级三班，是我这学期才带的班，在三年级时我教过一年，大部分学生的姓名都忘了，为了让学生知道我还记得他，课前我把人与名都一一对上。
课上直接点道：“黄韵棠三年级时你是我的课代表，现在还是。
教师应具备的五大教学能力
教师应具备的五大教学能力教师教学能力是教师职业能力的主要方面、是教师有效完成教学活动的本领，是教师对整个教学过程的驾驭能力。
教师的教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力、教学评价能力以及运用教学媒介能力。
第一部分教学认知能力教师教学认知能力是指认识、理解与把握教学活动基本元素（诸如任务、内容、对象等）的能力，包括理解专业目标及课程的能力、了解教学对象的能力、分析与处理教材的能力。
一、理解专业目标及课程能力理解专业目标包括理解专业目标与教育目标、课程目标的关系；理解专业目标的表述形式；理解专业目标的作用。
理解课程包括理解课程的概念、课程编制、课程实施。
广义的课程“是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。
”狭义的课程是指一门具体学科，如高等数学、大学语文、逻辑学等。
课程编制是按照一定的程序和步骤科学地编排课程并使之形成某种结构。
包括确立课程目标和表述目标、选择和组织课程内容。
课程实施包括：实施课程和进行课程评价。
教师要实施课程也要参与课程编制，所以必须具备理解专业培养目标和课程编制的能力。
二、了解教学对象能力了解教学对象能力是指教师对学生的自然状况、身心发展水平多方面了解的能力。
了解教学对象是教师教学工作的前提。
了解教学对象的能力要求：了解当代大学生身心发展的特征；克服主观心理倾向，有客观的认知态度；要有明确的目的；掌握和运用可行的方法。
三、分析、处理教材能力分析、处理教材能力是指教师准确地分析教材，合理地剪裁教材的能力。
广义的教材包括教科书、教学参考资料、阅读资料、活动指导书、教学音像资料和教学图表等。
狭义的教材即指教科书。
教材是教师获得教学信息的基本依据，也是教师是学生教与学的基本依据。
对教材进行分析和处理，涉及教学流程的诸多方面，是教学成败的关键。
教师应当具有分析和处理教材的基本能力。
表现为：1.能分析教材的总体结构。
2.能分析教材的知识点。
教师教学能力方面个人总结(五篇)
教师教学能力方面个人总结本学年，我校全体教师认真____教育方针，根据《基础教育课程改革纲要》的精神，紧紧围绕学校工作，以教育教学为中心，以提高教学质量为重点，以学困生教育为突破口，努力构建有“让每一个学生得到充分发展的平等教育”教学环境。
根据各学科的教学特点，我们有条不紊地开展了一系列的教育教学活动，顺利地完成了本学年制定的教学任务。
现将教育教学工作总结如下：一、教学工作教学工作是学校中心工作，教学质量是学校生命线，也是学校发展的标志。
严格各环节管理，向环节要质量，向环节要效率，重视教育科研工作。
一)常规教学管理。
狠抓常规落实。
常规教学各环节落实到位，是教学质量提高的.保证。
本学期学校在常规教学管理中，将狠抓教学各环节管理做为最基础，最重要，最根本的工作，教学做了一些较有成效的工作。
首先，明确工作要求。
一是对常规教学各环节都提出了明确的工作要求,严格制定相应检查标准，健全教学考核细则，在个人备课的基础上重点抓了集体备课。
集体备课要求主讲人制定出每一节或某一单元方案，可根据自身特点和学生特点采取不同的教法或不同的试题。
明确提出教案书写要求，课堂教学规范要求，作业批改要求，辅导要求，使学校活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。
二是对教辅资料征订提出了规范的操作程序要求，基本杜绝了滥订、乱印教辅资料的现象，减轻了学生的经济负担和过重学习负担，也增强了资料的适用性，同时为学校增加了收入。
三是提出了听课评课要求，并对评课标准、程序提出了具体的要求。
学校领导每学期听课都在____节以上，评课____节，教师同行听课不少于____节，评课不少于____节。
其次，加强反馈检查。
为保证常规教学切实到位，保证各环节质量，学校以抓检查为重点，加大力度，以检查促落实。
一是落实了随机查课制度。
由主管校长、教务处主任随机检查教师上课情况，严格监督课堂教学。
逐堂查课制度的落实，规范了教师课堂教学行为，保证了课堂教学的质量和效率，端正了教风。
教师教学能力的概念界定
教师教学能力的概念界定教师教学能力是指教师具备的一系列专业知识、能力和技能，能够有效地进行教学工作，实现学生的学习目标和发展需求。
它是衡量教师水平和素质的重要指标之一，直接影响到教育教学质量的提升和学生的学习成果。
教师教学能力的概念界定需要从以下几个方面进行考虑：1.专业知识和学科素养：教师教学能力首先要求具备扎实的学科知识和学科素养，理解学科的本质和发展规律，掌握学科的基本理论、概念、方法和技能。
只有具备了专业知识和学科素养，教师才能够在教学中准确传递学科知识和触发学生的思考。
2.教学设计和课程开发能力：教师教学能力还需要具备教学设计和课程开发的能力。
这包括准确把握教学目标、科学制定教学计划、合理设置教学内容和教学方法，以及能够根据学生的特点和需求进行差异化教学等。
教师还应该能够灵活运用教学资源，开发和设计适应不同学生发展需求的课程。
3.教学组织和管理能力：教师教学能力要求具备良好的教学组织和管理能力。
这包括教室管理、学生行为管理、学习环境营造等方面的能力。
教师应该能够有效组织和管理教学活动，创造积极、和谐的学习氛围，并能够合理分配课堂时间和资源，提高教学效率和教学成果。
4.教学实施和教学反思能力：教师教学能力还需要具备教学实施和教学反思的能力。
教师应该能够将教学设计和课程开发转化为实际教学活动，根据学生的学习进展和反馈情况进行及时调整和改进。
教师还应该能够对自己的教学过程进行深入反思和分析，从中总结经验和教训，不断提高自身的教学水平。
5.学生评价和辅导能力：教师教学能力还需要具备学生评价和辅导能力。
教师应该能够有效地对学生进行评价，了解他们的学习情况和发展需求，并给予适当的指导和帮助。
教师还应该能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和成长，为他们提供必要的支持和激励，激发他们的学习兴趣和潜力。
6.与学生家长和社会的沟通能力：教师教学能力还需要具备与学生家长和社会的沟通能力。
教师应该能够与学生家长进行有效的沟通和合作，了解家庭环境和背景对学生学习的影响，并与家长共同关心学生的发展。
教师教育教学能力总结范文8篇
教师教育教学能力总结范文8篇篇1一、引言教育教学能力是教师必备的核心素养，直接关系到教学质量和学生的成长发展。
本篇总结将围绕教师教育教学能力的提升与优化，从多个方面进行详细阐述，旨在帮助教师更好地认识和提升自身的教学能力。
二、教学理念与态度1. 先进的教学理念：教师应具备先进的教学理念，注重学生的全面发展，培养学生的核心素养。
2. 积极的教学态度：教师应以饱满的热情投入教学，关心学生，注重与学生的互动与沟通。
三、教学设计与实施1. 精心的教学设计：教师应根据教学目标和学生特点，设计合理的教学方案，确保教学内容的丰富性和趣味性。
2. 多样化的教学方法：教师应运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 有效的课堂管理：教师应具备良好的课堂管理能力，维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
四、教学评价与反馈1. 科学的教学评价：教师应采用科学的教学评价方法，如学生自评、互评、教师点评等，全面了解学生的学习情况。
2. 及时的教学反馈：教师应根据评价结果，及时调整教学方法和策略，提高教学质量和效果。
五、教学研究与创新1. 积极的教学研究：教师应积极参与教学研究，探索新的教学方法和手段，提高自身的教学水平。
2. 创新的教学实践：教师应勇于尝试新的教学实践，如翻转课堂、项目式教学等，培养学生的创新能力和实践能力。
六、教学团队与协作1. 优秀的教学团队：教师应积极融入教学团队，与团队成员共同分享教学经验和方法，提升整体教学水平。
2. 良好的协作精神：教师应注重与团队成员的协作与配合，共同解决教学中遇到的问题和困难。
七、总结与展望通过以上多个方面的阐述，我们可以看到教师教育教学能力的提升与优化是一个全面而系统的过程。
作为教师，我们应该不断学习、不断探索、不断创新，以适应教育教学的不断发展和学生需求的不断变化。
未来，我们将继续关注教师教育教学能力的发展趋势和培养模式，为教师的专业成长提供更有针对性的支持和指导。
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要求
11
思考: 你所教学科对 学生究竟有何 价值？
12
何谓反思性教学：
1.学生在你的课堂快乐吗？ 2.学生是你课堂的主角吗？ 3.学生自主阅读、独立思考的时间够多吗？ 4.学生在课堂上的互动有效解决了问题、完成
了任务没有？ 5.你的教学目标明确吗？任务清楚吗？都达到 或完成了吗？ 活实际把知识激活？
1、教学目标指引着教学的方向。 2、教学目标对教学具有调节功能。 3、教学目标是教学评价的依据。 4、教学目标对教学形成期待和激励。
1．教学对教学活动的深度和广度有明确 的指导作用，明确的教学目标是实现教 学过程最优化的重要前提。 2．就具体课堂而言，教学设计即指课时 设计。 3．课时教学目标受教学内容的制约，只 能是有所侧重的。 4．课时教学设计不偏离学科目标、不偏 离教材设计意图，宜采取“由小到大”、 “由具体带宏观”的策略。
★创设情境，使“场” 效应最大 值。 ★继往开来，取沧海中的这一粟。 （“这一课” 教育价值的再审视 ） ★资讯质量高。 ★导学导教并举，没有偏废。 ★形神兼备，以“神”取胜。
教学问题设计
切实地培养学生先学即自主学 习的能力，特别是阅读能力、思考 能力、反思能力。
阅读：铜——知识（真知）
思考：银——智力（思维） 反思：金——智慧
教学目标的设计
教学目标的设计 以课程标准为指导 以教学内容为依据
以学生学情为出发点
教学目标是教学中师生通 过教学活动所预期达成的学习 结果和标准，是学习者通过学 习后能做什么的一种明确的、 具体的要求。 目标的陈述应该是策略的、 可观察和可测量的。
一、教育是一种价值引导活动，而教学目 标则是教育者的价值选择与目的预设。 二、教学目标具有重要的管理职能，界定 教学活动的起点和归宿，是课堂教学管理 的重要环节。 三、新课程三维目标在教学中是融合统一、 不可割裂的。 四、教学目标的确定要与教学任务相联系。
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“问题”的基本功能和作用
1.“问题”是课堂对话的基础。 2.“问题”是课堂教学的纽带。 3.“问题”的质量是课堂教学质 量的关键。
《谁是最可爱的人》 师：同学们，谁是最可爱的人？ 生：父母 生：老师 生：同学 师：同学们都说的不对，志愿军战士才是最可 爱的人！ （学生们一片茫然） 师：我们的志愿军战士抗美援朝、保家卫国， 他们才是最可爱的人。今天我们就来学习作家 魏巍写的通讯《谁是最可爱的人》。
13
7.你是否帮助学生解难释疑，让学生学得更多？学 得更深？ 8.你的课堂氛围活跃吗？你是课堂有效的组织者和 协调者吗？ 9.你觉得你的课堂有效吗？可以更有效吗？ 10.你的课堂体现了你所教学科的文化和价值吗？ 11.学生在你的课堂收获大吗？ 12.这节课还可以怎么上？哪些环节还可以进一步修 正完善？
1．教学目标过大过空，无法实现。 2．目标设计形式化、模式化。 3．目标缺乏连贯性、层次性和递进性。 4．教学目标的行为表述不当。 5．“学情分析”的质量很低，基本上与 教学内容的选择不发生实质性的关系。 6.教学目标针对教师而没有针对学生。
《使用文本框规划报刊的版面》 1.熟练掌握插入横排\竖排文本框，会 修改文本框大小和位置。 2.熟练掌握设置文本框的线条颜色与 填充颜色。 3.掌握设置透明文本框。 4.掌握对已有文字套上文本框。 5.掌握在两个文本框之间建立链接的 操作方法。
教师教学性质
性质 目的任务 内容落实 正面 目标明确 任务清楚 重点突出 难点化解 启发式 少教多学 价值引领 智慧调控 反面 目标不明 任务不清 重点不突出 难点没化解 注入式 多教少学 价值不清、调控不力
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方式方法
引导调控
实际教学效果
效果 真实性 学科性 生成性 反思性 正面 真实、实效 学科特点鲜明 学有所得 反思改进 反面 形式主义 学科特点不明显 学无所获 得过且过
教学内容的合理化 ★教学内容与学术界认识一致 ★教学内容与课程目标一致 ★与前后教学内容相联系 ★教学内容相对集中 ★教学内容切合学生的实际需要
教学以教材为载体，从学生的知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观等多 个维度去考虑发挥教材对促进学生发展的 最大功效。 1、在研读教材的基础上，通过相关的背景 材料从教材之外透视教材。 2、充分认识教材在教科书体系中特有的位 置，掌握 “编路”。 3、要从教学实际出发，根据情况活用教材、 创新教材、超越教材。
课堂教学要素的变量分析
★教学情境：动态的、复杂的、 模糊的。 ★教学问题：随时可能出现、难 以预测的。（会使设计周密、精 细的教案变得流于形式。） ★教学内容：教学中唯一可以而 且能够确定的。
杜威：合格教师的 “第一个条件需要追 溯到他对教材具有理 智的准备。”
教材是最重要的课程资源，必须 充分认识、理解、开发和有效利用教 材资源(先是该教什么，再是还能教什么) 。 1、 教材是学科教育资料，为满足学 生的成长需要。 2、 教材资源是教育研究的重要成果， 是教育智慧的集体结晶。 3、 教材既是教学的起点，又规定和 规范着教学。
秦王扫六合
★秦朝中央集权统治的建立，秦的疆域。 ★引导学生归纳并试评“秦完成统一的原 因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培 养学生初步综合、分析历史问题的能力。 ★对秦朝统一历史作用进行分析，充分认 识统一是历史发展的必然趋势，秦统一在 历史上的重要意义和巨大作用。
《香港和澳门的回归》 基础知识 1、“一国两制”的提出和含义； 2、香港和澳门问题的由来； 3、香港和澳门回归祖国的时间及意义； 4、了解香港和澳门区旗、区徽及含义； 5、主权的含义。 能力培养 1、通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史 意义，培养学生的综合分析能力； 2、通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的 历史归纳的能力。 3、充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地 图获取有效信息的方法。 4、引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提 取有效信息、分析历史史实的方法。 5、通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。 情感态度价值观 1、通过对香港和澳门回归历程的学习，使学生深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血 缘关系所筑就的爱国情感； 2、通过对香港和澳门回归的分析，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的 前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港 和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
1.教材是教师开展教学活动的最重要凭借 2.在教学活动中，“教什么”比“怎么教” 更重要。 3.建构教学内容一定是建立在对教材“深 加工”基础之上。 4.找准切入点，以新颖独特的视角准确、 合理地解读文本。 5.构建教学内容要抓住“重点”和“要 害”。 6.具有思想性、探索性和趣味性，能引起 学生的认知冲突。
关于有效性的一个隐喻：穿越玉米地
第一，谁掰的玉米多（收益） ； 第二，谁穿得快（速度） ； 第三，谁身上的伤口少（安全）。
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（1）目标要明确（准确） （2）内容要清晰（清楚） 教学 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 教什么要清清楚楚 在什么起点上教要清清楚楚 教到什么程度要清清楚楚 怎样教要清清楚楚 为什么这样教要清清楚楚 教得怎样也要清清楚楚
我的叔叔于勒
1、理解通过语言、行动、神情揭示人物 心理、刻画人物形象的写法； 2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节； 3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷 关系。
教学内容的建构
《乌鸦喝水》
教学目标：（略） 教学过程：生字注音—呈现图画—朗 读—思考（喝水的办法） 问题：这个教学所能完成的就是乌鸦是 如何喝到水的。 误区：学科营养流失严重。（语文阅读 教学成了生活常识实验室）
职 业 审 视
1.为什么要有教师？ 2.什么决定了教师这个职业的不可 替代性和不可或缺性？ 3.我们在课堂里做了些什么？我们 到底想做什么？ 4.我们想做什么与我们实际上做了 些什么有距离吗？有反差吗？
教师专业成长的三个阶段 （不以教龄来划分，而以教学能力为标志） 适应期：关注自我形象，实践性的教学知识尚 未内化成为个人缄默的知识，教学理念容易与 教学实践相脱节。 发展期：关注的中心已经从自己能否上完一节 课转到教学效率、教学效果以及学生差异、自 身教学风格和教学策略方面。 成熟期：对教材的处理有独到的见解，关注学 生的个性差异，有较高的教学效能感。
一、教师要喜欢自己所教的学科，上课 要投入。 二、挖掘学科知识的魅力，让学生对知 识本身发生兴趣。 三、通过创设情境，激发学生学习兴趣。
课的导入
教学导语要围绕“凝神、 起兴、点题”三个方面 的作用而进行设计。
《勾践灭吴》 蒲松龄落第后，有一幅自励的对联： “有志者，事竟成，破釜沉舟，百 二秦关终属楚；苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”上 联说的是项羽破釜沉舟、大破秦军 的故事，下联说的就是勾践卧薪尝 胆、灭吴雪耻的故事。
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课堂教学的三大要素 教什么—内容 怎么教—方法 教得怎样—效果
教学设计 —聚焦有效教学
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一、有效教学的内涵
有效率
有效性
有效用
有效果
◎有效果 ◎有效用 ◎有效率
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教学的有效性
★教学效果：学到了东西（有结果） ； ★教学效用：学到的东西为学生所用（有益 处，满足需要、促进发展、完善素质） ★教学效率：以教学效果与教学的代价相比 较所得出的判断； ★教学吸引力：一般以学生对继续学习的倾 向性所作出的判断（两个维度的满足）。
问题： 教学漫无边际而无“标”度 答案丰富多彩而无“准”度 言语随意平淡而无“深”度 偏重熏陶感染而无“厚”度
★教学过程就是不断开发与 整合课程资源的过程 ★教师要做到合理选用和规 划资源（包括条件资源） ★实现课内外资源（包括条 件资源）的最优化
教学情境的创设
《苏珊· 安东尼》
1．师：我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们 要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班 长是男生的事，你们有意见吗? 2．师：看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗， 一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的 附属品，是男人的私有财产，她们毫无地位，这在我们 现在的人看来是多么荒谬啊，但在那个时代却是天经地 义的事。 3．师：那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在 一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业， 做自己喜爱的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人 做得更出色。在法律上，你们是完全平等的。但这些在 你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得 来的。苏珊•安东尼便是其中一位。（板书：苏珊•安东 尼--女权运动的先驱。）