成年人自闭症指数自测量表
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症ABC量表是一种常用的评估孤独症症状的量表，其结构及评分标准
如下：
1. 孤独症ABC量表共有57个条目，涉及孤独症患者的感觉、行为、情绪、语言、生活自理等多方面的症状，可总结为5个因子：感觉S（9个条目、
共30分）、交往R（12个条目、共35分）、躯体运动B（12个条目、共28分）、语言L（13个条目、共31分）和生活自理S（11个条目、共25分）。
每个条目根据其在量表中不同的负荷给予不同的分数，从1分到4分不等。
2. 评定结果的方法：总分＜53分为筛查阴性，总分≥53≤67分为筛查阳性，总分≥68分可辅助诊断孤独症。
量表总分越高，孤独症行为症状越严重。
3. 量表由儿童的父母或者与其共同生活达2周以上的人进行评定，评定大约需要10~15分钟。
此外，孤独症ABC量表还包括五个领域的项目，分别是社交交往（A项）、言语和语言（B项）、刻板重复行为（C项）、变异性行为（D项）以及自伤行为（E项）。
每个领域的评分范围从0分到3分，分数越高表示相应症状越严重。
以上信息仅供参考，具体评分标准应以医生的解释为准。
孤独症(自闭症)行为量表(ABC量表)
孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的 ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。
ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。
ABC量表简便易行、稳定良好。
（回答为是或不是2种。
是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。
把所有分加起来得总分。
总分57分为筛查分、67分为诊断分。
）1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
自闭症行为评定量表(ABC量表)
自闭症行为评定量表(ABC量表)自闭症行为评定量表 (ABC量表)简介自闭症行为评定量表 (ABC量表) 是一种用于评估自闭症儿童行为特点的工具。
该量表由网络诊疗中心于1997年开发，并在国际上广泛应用。
ABC量表旨在帮助医生、教育工作者和研究人员对自闭症儿童的行为进行客观评估和分类。
评定项目ABC量表共包含五个评定项目，分别是：社交互动、沟通能力、刻板和重复行为、兴趣狭窄行为以及非社会行为。
每个项目都有针对性的评定维度，帮助评估者明确观察和记录自闭症儿童的行为表现。
评定指标ABC量表通过评定每个项目中的具体行为表现，给予相应指标以反映行为的程度和频率。
评定指标共分为四个级别：没有问题、轻度问题、中度问题和严重问题。
评定者根据观察到的行为表现选择适当的指标，从而全面评估自闭症儿童的行为问题。
应用范围ABC量表广泛应用于自闭症儿童的临床、教育和研究领域。
它可以帮助临床医生准确诊断自闭症，并为制定个体化的教育计划提供参考。
此外，ABC量表还有助于研究人员收集大量的行为数据，对自闭症的特点和治疗效果进行统计和分析。
使用建议在使用ABC量表进行评估时，建议评定者要经过专业培训，掌握评定技巧和标准化操作方法。
评定者应准确观察和记录儿童的行为，以确保评估结果的客观性和可靠性。
此外，ABC量表仅作为评估工具之一，对于综合评估自闭症儿童行为特点仍需结合其他评估方法和专业判断。
总结自闭症行为评定量表 (ABC量表) 是一种重要的工具，用于评估自闭症儿童的行为特点。
通过评定项目和指标，可以客观评估自闭症儿童的社交、沟通、行为和兴趣特征。
在使用ABC量表时，需注意评定者的专业培训和操作技巧，以及评估结果的综合性和可靠性。
注：以上内容为简要介绍，详细的ABC量表具体项目和指标可参考相关文献和专业指南。
自闭症患者评估量表
自闭症患者评估量表简介自闭症是一种神经发育障碍，影响了个体的社交交往、沟通能力和行为模式。
自闭症患者评估量表是一种工具，用于评估自闭症患者的症状和功能水平。
该评估量表有助于医生和专业人员了解患者的特点和需求，并为制定个性化的治疗方案提供依据。
常用的自闭症评估量表以下是一些常用的自闭症评估量表：1. ADOS（Autism Diagnostic Observation Schedule）：用于评估自闭症谱系障碍（ASD）患者的沟通能力、社交互动和创造性游戏等方面的表现。
2. CARS（Childhood Autism Rating Scale）：通过观察和与患者、家长交流，评估自闭症患者在社交交往、语言能力、刻板行为等方面的表现。
3. ABC（Autism Behavior Checklist）：通过家长或照顾者的观察和报告，评估自闭症患者在行为和社交互动方面的表现。
4. Vineland II：通过与家长或照顾者的问答，评估自闭症患者在日常生活技能、社交互动、适应能力等方面的表现。
选择评估量表的考虑因素在选择自闭症评估量表时，应考虑以下因素：1. 目的：确定要评估的方面，如社交互动、语言能力等。
2. 年龄范围：不同评估量表适用于不同年龄段的患者，需要选择适合目标患者的评估量表。
3. 评估方式：有些评估量表需要专业人员进行观察和记录，而其他评估量表则可由家长或照顾者填写。
4. 可靠性和效度：评估量表应具有较高的可靠性和效度，以确保评估结果的准确性和可信度。
使用评估量表的注意事项在使用自闭症评估量表时，需要注意以下事项：1. 熟悉使用手册：详细阅读评估量表的使用手册，了解评估流程、计分标准和解释说明。
2. 合作与沟通：与患者及其家长或照顾者建立良好的合作关系，通过沟通获取准确的信息。
3. 多角度评估：综合使用不同的评估量表和方法，以获取全面而准确的评估结果。
4. 评估周期性：自闭症是一个复杂而多样化的疾病，评估应定期进行，以监测患者的进展和调整治疗方案。
自闭症检测评估表
自闭症检测评估表自闭症是一种神经发育异常的疾病，常常会对患者的日常生活和社交能力产生影响。
为了帮助医生对自闭症进行准确的诊断，评估表可以成为重要的辅助工具之一。
下面是一份自闭症检测评估表的样本，帮助医生对患者进行全面的评估。
自闭症检测评估表个人信息：姓名：年龄：性别：评估人：（医生/教育专家/家长）一、社交互动领域评估1. 对他人进行眼神交流的频率和质量：（1分：频率和质量都正常；2分：频率或质量有一方不正常；3分：频率和质量都异常）2. 是否能够建立和维持常规的非语言互动：（1分：能够；2分：能够但有困难；3分：无法建立和维持）3. 是否能够与同龄人进行适当的社交互动：（1分：能够；2分：能够但不正常；3分：无法进行）4. 是否有共享兴趣和情感的能力：（1分：有能力；2分：有能力但有困难；3分：无能力）二、沟通能力评估1. 是否有语言习得和使用的能力：（1分：正常发展；2分：有习得能力但有困难；3分：无习得能力）2. 是否有社交和情感性的非语言沟通能力：（1分：能够；2分：能够但有困难；3分：无法进行）3. 是否有表达需求和分享信息的能力：（1分：有能力；2分：有能力但有困难；3分：无能力）4. 是否能够理解和运用非直接和直接的表达方式：（1分：能够；2分：能够但有困难；3分：无法进行）三、行为模式评估1. 是否有重复和刻板的行为模式：（1分：无；2分：有个别表现；3分：有明显表现）2. 是否有固定和狭窄的兴趣和活动范围：（1分：无；2分：有个别表现；3分：有明显表现）3. 是否有刻意违反社会规则和自我伤害的行为：（1分：无；2分：有个别表现；3分：有明显表现）4. 是否对环境的变化敏感：（1分：正常；2分：有一定敏感性；3分：敏感性特别明显）四、认知和学习能力评估1. 是否有学习新知识和应用知识的能力：（1分：正常；2分：有一定困难；3分：无法进行）2. 是否能够自发和刻意地解决问题：（1分：能够；2分：需要他人帮助；3分：无法进行）3. 是否有注意力和专注力的问题：（1分：正常；2分：有一定困难；3分：无法进行）4. 是否有创造性思维和灵活性的能力：（1分：正常；2分：有一定困难；3分：无法进行）评估总分：根据评估总分的结果，医生可以初步判断患者是否患有自闭症，并为患者制定个性化的治疗计划和干预措施。
自闭症评定量表(最新版pep3)
孤独症评定量表(内部资料)目录A:测题及补充测试步骤………………2－２7B:测试材料……………………………２8-29 C:仿画部分评发标准…………………３0-35 D:图片指认及指导语…………………36－5７E:评分及年龄当量表…………………58－59另附:记分单及测试侧画图A:测题及补充测试步骤1 A任务:拧开泡泡瓶盖材料:一瓶肥皂泡液,吹泡泡得杆实施:把泡泡瓶放在桌上说,“这就是泡泡瓶"、把瓶子递给孩子,向她简要说明去拧开盖子。
如果她不能打开,就做一下示范,然后再次让孩子拧开盖子。
功能领域:精细动作评分:通过:孩子自己能拧开盖子。
中间反应:孩子未能设法拿掉盖子,但似乎知道必要得一些动作、通不过:孩子未能设法拿掉盖子,而且似乎也不知道必要得一些动作,或者即使在给做示范之后也不试着去做。
1 Ｂ任务:吹泡泡材料:同１ A实施:给孩子示范如何吹泡泡,向她说明要照着去做,然后把吹杆递给孩子。
功能领域:精细动作评分:通过:孩子吹出了一些泡泡。
中间反应:孩子虽未能设法吹出一些泡泡,但似乎知道必要得一些动作(如把吹杆靠近嘴边、收拢嘴唇、吹等)、通不过:孩子未能设法吹出,而且似乎也不知道必要得一些动作,或者即使在示范之后也不试着去做。
1 C任务:目光追随泡泡得移动材料:同１ A实施:在实施项目1 B(吹泡泡)得过程中观察孩子。
在示范过程及孩子试图完成任务得时候, 注意她就是否用目光追随泡泡得移动。
功能领域:知觉(视觉)评分:通过:孩子目光明显追随泡泡移动。
中间反应;孩子对泡泡有短暂得注意。
通不过:孩子不能或者不设法用目光追随泡泡得移动、２任务:不适当地察瞧三个触摸块实施:把三个木块放在孩子面前,向孩子说明去察瞧这些木块,然后注意孩子对木块得反应。
材料:三个触摸块(毛得、糙面得、刻有凹槽得)病理学领域:感觉评分:没有:孩子能对这些木块作出适当得反应(如问这就是什么,或瞧、摸,或拿来堆积木)。
轻度:对木块表现出某种过分得兴趣。
自闭症评分表
美国自闭症研究学会4182 Adams AvenueSan Diego, California 92116听觉统合训练的效果:28项报告的总结和评价(1993 年1月—2001年5月)Stephen M. Edelson, Ph.D. and Bernard Rimland, Ph.D听觉统合训练 (AIT)是由法国的耳鼻喉专家DR.GUY BERNARD 在他的前任ALFRED TOMATIS 研究工作的基础上发明的.训练过程是在10-20天时间里通过听20段,每段30分钟经过特别调试的音乐.研究结果表明, AIT对多动症, 注意力不集中,自闭症,阅读障碍和对某频率敏感等有良好效果。
本文文献包括28篇有关AIT的报告。
23篇报告的结论是AIT对不同种族的人有效果，3篇结论是没有效果。
其它2篇的结论不确定或有争议。
考虑到要为安慰组提供可靠的治疗和评估实验组效果的困难程度，这些报告的结论是令人鼓舞的。
结果清晰表明：AIT是一种有效的方法。
特别适用于自闭症患者。
以下是我们掌握的所有对AIT效果进行研究的报道。
这些研究在1993年1月至2001年5月之间，并已在同行的杂志、专业文献专题讲座中作介绍。
26篇是针对自闭症、注意力不集中、多动症、听觉中枢紊乱和/或智力延缓，另2篇是评估AIT在动物身上的效果。
这些文献中，A部分的报道是肯定AIT的效果，B部分是没有效果的，C部分的报道是对效果“不确定或有争议的”，D部分是讨论另外两篇文章。
文献报道根据不同疾病按时间顺序排列，所有报道均使用Dr.Berard 原理的仪器和步骤。
以下的缩写广泛在文献中使用，异常行为测试表（ABC－1），自闭症行为测试表（ABC－2），行为评估（BSE），儿童期自闭症评分表（CARS），语言基础的临床评估－更改版（CELF－R），Corner’s家长评分表（CPRS），Fisher’s 听力障碍测试表（FAPC），听觉处理紊乱测试（SCAN），自残行为问卷（SIBQ），Staggered Spondaic Word（SSW），非口头表达能力试验（TOM）A部分－AIT明显效果报告（共23篇）有关自闭症的研究（1）AIT训练前后自闭症眼球运动的改变Margaret P. Creedon in collaboration with Stephen M. Edelson and Janice E. ScharreEaster Seals Therapeutic Day School, Autism Research Institute, and Illinois College of OptometryPaper presented at the Annual Conference of the Association for the Advancement of Behavioral Therapy, New York, 1993在一次开放的临床研究中，我们对22名年龄在6－13岁的自闭儿童进行眼球水平运动和眼球震颤。
标准化评估自闭症量表
标准化评估自闭症量表
评估自闭症的标准化量表有多种，以下是其中两种常用的量表：
1. ABC量表：该量表包括57个条目，分为5个维度，包括感觉、交往、躯体运动、语言和生活自理。
适用于2-14岁的人群进行ASD筛查。
量表填
写者可以是父母、主要抚养者或教师，至少与调查对象共同生活1个月。
中文版ABC量表由北京医科大学杨晓玲教授引进，在60例自闭症儿童、157例精神发育迟缓儿童和108例发育正常儿童中进行了量表的信效度测试，
制定了中文版ABC量表的筛查切点值：总分≥31分作为初筛阳性，即提示
存在可疑自闭症症状；总分≥62分高度怀疑自闭症。
2. 本量表：该量表最高分为60分。
总分低于30分则评分为非孤独症；总
分等于高于36分并且至少有5项的评分高于3分，则评为重度孤独症；总分在30~36分之间，并且低于3分项目不到5项，则评为轻至中度孤独症。
凡是宝宝语言发育落后，听力没有问题，怀疑孤独症（自闭症）的家长和医务人员都可以采用这个量表进行评估。
请注意，每个量表的评估标准可能存在差异，具体使用哪种量表进行评估还需要结合实际情况和医生建议。
自闭症评定量表(最新版pep3)
孤独症评定量表（内部资料）目录A：测题及补充测试步骤………………2-27 B：测试材料……………………………28-29 C：仿画部分评发标准…………………30-35 D：图片指认及指导语…………………36-57 E：评分及年龄当量表…………………58-59 另附：记分单及测试侧画图A：测题及补充测试步骤1 A任务：拧开泡泡瓶盖材料：一瓶肥皂泡液，吹泡泡的杆实施：把泡泡瓶放在桌上说，“这是泡泡瓶”。
把瓶子递给孩子，向他简要说明去拧开盖子。
如果他不能打开，就做一下示范，然后再次让孩子拧开盖子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子自己能拧开盖子。
中间反应：孩子未能设法拿掉盖子，但似乎知道必要的一些动作。
通不过：孩子未能设法拿掉盖子，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在给做示范之后也不试着去做。
1 B任务：吹泡泡材料：同1 A实施：给孩子示范如何吹泡泡，向他说明要照着去做，然后把吹杆递给孩子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子吹出了一些泡泡。
中间反应：孩子虽未能设法吹出一些泡泡，但似乎知道必要的一些动作(如把吹杆靠近嘴边、收拢嘴唇、吹等)。
通不过：孩子未能设法吹出，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在示范之后也不试着去做。
1 C任务：目光追随泡泡的移动材料：同1 A实施：在实施项目1 B(吹泡泡)的过程中观察孩子。
在示范过程及孩子试图完成任务的时候，注意他是否用目光追随泡泡的移动。
功能领域：知觉(视觉)评分：通过：孩子目光明显追随泡泡移动．中间反应；孩子对泡泡有短暂的注意．通不过：孩子不能或者不设法用目光追随泡泡的移动．2任务：不适当地察看三个触摸块实施：把三个木块放在孩子面前，向孩子说明去察看这些木块，然后注意孩子对木块的反应。
材料：三个触摸块(毛的、糙面的、刻有凹槽的)病理学领域：感觉评分：没有：孩子能对这些木块作出适当的反应(如问这是什么，或看、摸，或拿来堆积木)。
轻度：对木块表现出某种过分的兴趣。
自闭症评定量表(最新版pep3)
孤独症评疋量表（内部资料）目录A :测题及补充测试步骤，,,,,，2-27 B:测试材料,,,,,,,,,,, 28-29 C：仿画部分评发标准,,,,,,, 30-35 D :图片指认及指导语,,,,,,, 36-57 E:评分及年龄当量表,,,,,,, 58-59 另附：记分单及测试侧画图A :测题及补充测试步骤1 A任务：拧开泡泡瓶盖材料：一瓶肥皂泡液，吹泡泡的杆实施：把泡泡瓶放在桌上说，“这是泡泡瓶”。
把瓶子递给孩子，向他简要说明去拧开盖子。
如果他不能打开，就做一下示范，然后再次让孩子拧开盖子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子自己能拧开盖子。
中间反应：孩子未能设法拿掉盖子，但似乎知道必要的一些动作。
通不过：孩子未能设法拿掉盖子，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在给做示范之后也不试着去做。
1 B任务：吹泡泡材料：同1 A实施：给孩子示范如何吹泡泡，向他说明要照着去做，然后把吹杆递给孩子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子吹出了一些泡泡。
中间反应：孩子虽未能设法吹出一些泡泡，但似乎知道必要的一些动作（如把吹杆靠近嘴边、收拢嘴唇、吹等）。
通不过：孩子未能设法吹出，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在示范之后也不试着去做。
1C任务：目光追随泡泡的移动材料：同1 A实施：在实施项目1 B（吹泡泡）的过程中观察孩子。
在示范过程及孩子试图完成任务的时候，注意他是否用目光追随泡泡的移动。
功能领域：知觉（视觉）评分：通过：孩子目光明显追随泡泡移动.中间反应；孩子对泡泡有短暂的注意.通不过：孩子不能或者不设法用目光追随泡泡的移动.2任务：不适当地察看三个触摸块实施：把三个木块放在孩子面前，向孩子说明去察看这些木块，然后注意孩子对木块的反应。
材料：三个触摸块（毛的、糙面的、刻有凹槽的）病理学领域：感觉评分：没有：孩子能对这些木块作出适当的反应（如问这是什么，或看、摸，或拿来堆积木）。
轻度：对木块表现出某种过分的兴趣。
自闭量表
(CARS)项目内容分数 人际关系与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意1 轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷2中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应3 严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查强烈地干扰，才能产生反应4 模仿（词和动作）与年龄相当：与年龄相符的模仿1 轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓2 中度异常：在检查者极大的要求下才有时模仿3 严重异常：很少用语言或运动模仿别人4 情感反应与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达1 轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过分2 中度异常：不适当的情感意示，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关3 严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的环境很少产生适当的反应4 躯体运用能力与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识1 轻度异常：躯体运用方面有点特殊（如某些刻板运动、笨拙、缺乏协调性）2 中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走3 严重异常：如上所述的情况严重广泛地发生4 与非生命物体的的关系与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索1 轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯2 中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指捏起东西，旋转轮子3 严重异常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他，该儿童可能逃跑4 对环境变化的适应与年龄相当：对环境改变产生与年龄相适应的反应1 轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式2 中度异常：对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来3 严重异常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他，该项儿童可能逃跑4 视觉反应与年龄相当：适合年龄的视觉反应，可与其他感觉系统反应整合1 轻度异常：有时必须提醒儿童去注意物体，有时全神贯注于“镜像”，有时回避眼光接触，有时凝视空间，有时着迷于灯光2 中度异常：经常要提醒正在干什么，喜欢观看亮的物体，即使强迫他，也只有很少的眼光接触，盯着看人或凝视空间3 严重异常：对物体和人存在广泛严重的视觉回避，着迷于使用“余光”4 听觉反应与年龄相当：适合年龄的听觉反应1 轻度异常：对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时必须重复声音刺激，有时对大的声音敏感或对此声音分心2中度异常：对听觉不构成反应，或必须重复数次刺激才产生反应，或对某些声音敏感（如很容易受惊、捂上耳朵等）3 严重异常：对声音全面回避，对声音类型不加注意或极度敏感 4近处感觉反应与年龄相当：对疼痛产生适当强度的反应，正常触觉和嗅觉 1 轻度异常：对疼痛或轻度触碰、气味、味道等有点缺乏适当的反应，有时出现一些婴儿吸吮物体的表现2 中度异常：对疼痛或意外伤害缺乏反应，比较集中于触觉、嗅觉、味觉3 严重异常：过度的集中于触觉的探究感觉，而不是功能的作用（吸吮、舔或摩擦），完全忽略疼痛或过分地做出反应4焦虑反应与年龄相当：对情境产生与年龄相适应的反应，并且反应无延长 1 轻度异常：轻度焦虑反应 2 中度异常：中度焦虑反应 3 严重异常：严重的焦虑反应，儿童在会见的一段时间内可能不能坐下，或很害怕，或退缩等 4语言交流与年龄相当：适合年龄的语言 1 轻度异常：语言迟钝，多数语言有意义，但有一点模仿语言 2 中度异常：缺乏语言，或有意义的语言与不适当的语言相混淆（模仿言语或莫名其妙的话） 3 严重异常：严重的不正常言语，实质上缺乏可理解的语言或运用特殊的离奇的语言 4非语言交流与年龄相当：与年龄相符的非语言性交流 1 轻度异常：非语言交流迟钝，交往仅为简单的或含糊的反应，如指出或去取他想要的东西 2 中度异常：缺乏非语言交往，不会利用非语言交往，或不会对非语言交往做出反应 3 严重异常：特别古怪的和不可理解的非语言的交往 4活动水平与年龄相当：指出活动水平，不多动亦不少动 1 轻度异常：轻度不安静，或有轻度活动缓慢，但一般可控制 2 中度异常：活动相当多，并且控制其活动量有困难，或者相当不活动或运动缓慢，检查者很频繁地控制或以极大努力才能得到反应3 严重异常：极不正常的活动水平要么是不停，要么是冷淡的，对任何事件很难有反应，差不多不断地需要大人控制4智力功能与年龄相当：正常智力功能，无迟钝的证据 1 轻度异常：轻度智力低下，技能低下表现在各个领域 2 中度异常：中度智力低下，某些技能明显迟钝，其他的接近年龄水平 3 严重异常：智力功能严重障碍，某些技能表现迟钝，另外一些在年龄水平以上或不寻常 4总的印象与年龄相当：不是自闭症 1 轻度异常：轻微的或轻度自闭症 2 中度异常：自闭症的中度征象 3 严重异常：非常多的自闭症征象 4。
自闭症测试量表
46.—遍一遍重复一些声音或词
3
47.瞪着眼睛看人，好像要“看穿”似的
4
48.重复别人的问话和回答
4
49.经常不能意识所处的环境，并且可能对危险环境不在意
2
50.特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏，活动等（如来回的走 或跑，没完没了的蹦、跳、拍敲）
4
51.对周围东西喜欢触摸、嗅或尝
3
52.对生人常无视觉反应（对来人不看）
要求：
要求评定者与儿童至少共同生活3-6周，填写者与儿童生活至少半年以上的教 师。评分时，对每一项作“是”与“否”的判断。“是”评记“V”符号，
“否”不打号。把“是”的项目合计累分，总分》31分为自闭症筛查界限分;
总分＞53分作为自闭症诊断界限分（参考值）；53以上为自闭症。
4
39.有许多声音的时候常常盖着耳朵
4
40.经常旋转碰撞物体
4
41.在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）
1
42.一天只能提出5个以内的要求（注：达到或超过5个则勾“0”， 一个不会则勾“4”）
2
43.经常受到惊吓或非常焦虑、不安
3
44.在正常光线下斜眼，闭眼、皱眉
3
45.不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣
自闭症测试量表
作者：dingtianbao来源：日照孤独症康复中心
儿童姓名：
性
另1」：
年
龄：
儿童家长：母亲：
职
业：
文化程
度：
父亲：
职
业：
文化程度:
带养人：
职
业：
文化程度:
家庭地
址：
电话：
项目
评分］
1喜欢长时间的自身旋转
自闭症评定量表(最新版)
孤独症评定量表（内部资料）目录A：测题及补充测试步骤………………2-27 B：测试材料……………………………28-29 C：仿画部分评发标准…………………30-35 D：图片指认及指导语…………………36-57 E：评分及年龄当量表…………………58-59另附：记分单及测试侧画图A：测题及补充测试步骤1 A任务：拧开泡泡瓶盖材料：一瓶肥皂泡液，吹泡泡的杆实施：把泡泡瓶放在桌上说，“这是泡泡瓶”。
把瓶子递给孩子，向他简要说明去拧开盖子。
如果他不能打开，就做一下示范，然后再次让孩子拧开盖子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子自己能拧开盖子。
中间反应：孩子未能设法拿掉盖子，但似乎知道必要的一些动作。
通不过：孩子未能设法拿掉盖子，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在给做示范之后也不试着去做。
1 B任务：吹泡泡材料：同1 A实施：给孩子示范如何吹泡泡，向他说明要照着去做，然后把吹杆递给孩子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子吹出了一些泡泡。
中间反应：孩子虽未能设法吹出一些泡泡，但似乎知道必要的一些动作(如把吹杆靠近嘴边、收拢嘴唇、吹等)。
通不过：孩子未能设法吹出，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在示范之后也不试着去做。
1 C任务：目光追随泡泡的移动材料：同1 A实施：在实施项目1 B(吹泡泡)的过程中观察孩子。
在示范过程及孩子试图完成任务的时候，注意他是否用目光追随泡泡的移动。
功能领域：知觉(视觉)评分：通过：孩子目光明显追随泡泡移动．中间反应；孩子对泡泡有短暂的注意．通不过：孩子不能或者不设法用目光追随泡泡的移动．2任务：不适当地察看三个触摸块实施：把三个木块放在孩子面前，向孩子说明去察看这些木块，然后注意孩子对木块的反应。
材料：三个触摸块(毛的、糙面的、刻有凹槽的)病理学领域：感觉评分：没有：孩子能对这些木块作出适当的反应(如问这是什么，或看、摸，或拿来堆积木)。
轻度：对木块表现出某种过分的兴趣。
孤独症行为测量量表精编版
孤独症行为测量量表精编版
引言
本文档旨在介绍一份精编版的孤独症行为测量量表。
孤独症，也被称为自闭症，是一种神经发育障碍，主要特征是社交互动困难和重复刻板行为。
测量孤独症行为是为了更好地了解和评估孤独症患者的状态和需求。
孤独症行为测量量表
本精编版孤独症行为测量量表是基于广泛的研究和专业知识开发而成的。
它包含了一系列问题和观察项目，以评估孤独症患者在不同领域的行为表现。
该量表可以用于不同的情境和目的，如医疗评估、教育干预和研究研究等。
通过使用该量表，我们可以更加客观地了解孤独症患者的行为特点，帮助制定个性化的治疗和支持计划。
使用方法
使用本孤独症行为测量量表需要经过专业培训，以确保评估的准确性和一致性。
量表提供了详细的操作指南和注意事项，以帮助评估者正确使用和解读结果。
评估过程需要与孤独症患者进行面对面的访谈和观察。
评估者根据患者的回答和行为表现，使用量表中的项目进行记录和打分。
打分结果可以用于客观地量化孤独症行为，并与相关研究和临床数据进行比较。
评估结果应综合考虑，不仅仅依赖于量表的得分。
专业的解读和分析，结合其他评估工具和临床观察，可以提供更全面和准确的评估结果。
结论
精编版的孤独症行为测量量表是一种有力的工具，可以帮助我们更好地理解和评估孤独症患者的行为特点。
它为研究、诊断和治疗提供了重要的支持。
然而，在使用时，需要严格遵循使用指南，并结合专业判断进行解读和分析。
abc孤独症行为量表评分标准
一、孤独症行为评定量表（ABC）
该量表适用于8个月-28岁的人群，简单方便，但结果可能存在偏差。
ABC共57个项目，主要评估感觉能力、交往能力、运动能力、语言能力、自我照顾能力等几个方面。
每个项目4级评分，总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状，总分≥67分提示存在孤独症样症状。
二、克氏孤独症行为量表（CABS）
该量表针对2-15岁的人群，适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查。
共14个项目，每个项目采用2级或3级评分。
2级评分总分≥7分或3级评分总分≥14分，提示存在可疑孤独症问题。
三、儿童期孤独症评定量表（CARS）
CARS是最常用的诊断工具，适用于2岁以上的人群，是根据儿童的表现和正常儿童的表现有多大的区别来进行评定的，行为越异常，得分将越高。
该量表共15个项目，每个项目4级评分。
总分＜30分为非孤独症，总分30-36分为轻至中度孤独症，总分≥36分为重度孤独症。
四、其他评定量表
还交流和象征性行为发展评定量表，主要用于评估婴幼儿的社会交往和象征行为的发展水平，分为沟通、语言和象征性行为三个因子；心理教育评定量表，可评定患儿的语言、认知、交往、精细、粗大运动的发展水平及发育水平；孤独症诊断访谈量表，主要是面对父母和养育者的访谈，涵盖了儿童的社会交往、互动、技能、沟通、重复刻板行为等多个方面的表现，多用于稍微大点的儿童……
无论是选择哪一种，都应注意，量表只是间接反映，主要还是靠精神科专业医生的精神检查，以及体格检查，还要通过详细的病史资料收集综合起来，才可以考
虑自闭症的诊断，不可“妄加断言”。
自闭症光谱量表(AQ量表)
【自闭症光谱量表】之题项Autism Quotient (Baron-Cohen et al., 2001)选择（完全同意）（稍微同意）（稍微不同意）及（完全不同意）1.比起独立完成事情，我还比较喜欢跟别人一起合作。
2. 我比较喜欢一直沿用相同的方式来做事情。
3. 当我试着想象某事时，我脑中很容易就出现画面。
4. 我经常太强烈地投入于一件事，而忽略了其他的事情。
5. 我经常注意到别人没察觉的细小声音。
6.我经常注意车的牌照或诸如此类的一连串的信息。
7. 虽然我自认为很有礼貌，但还是经常被告知我说了不礼貌的话。
8.我当我阅读故事时，我可以轻易地想象故事人物的样子。
9. 我对日期着迷(我喜欢与日期相关的事情)。
10.在社交聚会中，我可以轻易地保持对不同的人的谈话内容的注意力。
1 1.参与社交场合对我而言很容易。
12.我容易注意到别人没察觉的细节。
13.比起去参加派对，我还是比较喜欢去图书馆。
14. 瞎掰故事对我而言很容易。
15.我发现自己对人的兴趣会超过对事情的兴趣。
16.我容易有强烈的兴趣，而当我不能去做我感兴趣的事情时，我会生气。
17.我喜欢社交闲谈。
18.当我说话时，别人不是很容易能插得上话。
19.我对数字着迷(我喜爱与数字有关的事物)。
20.当我阅读故事时，去猜测故事中人物的意图对我而言很困难。
21.我并不特别喜爱阅读小说。
22.交新朋友对而言很困难。
23.我总是注意各种事务的模式（例如：如何分类，是否具有因果关系或可预测性等）。
24.比起去博物馆，我还比较喜欢去剧院。
25.即使每天的生活作息被打乱了，我也不会生气26.我经常发现我不知如何使对话持续下去。
27.与人谈话时，我能很轻易地察觉对方的言外之意。
28.我通常比较关注于大局，间非小细节。
29.我不擅长记住电话号码。
30.我通常不会注意到情势或别人外表的细微改变。
31.我知道如何辨别别人是否已厌倦听我说话。
32.同时做两件以上的事情对我来说是容易的。
孤独症症状评估量表精编版
孤独症症状评估量表精编版介绍孤独症，也被称为自闭症谱系障碍，是一种发育性疾病，主要表现为社交和沟通困难、重复行为和刻板兴趣。
孤独症症状评估量表可以用于帮助医生、研究人员和家庭成员评估一个人是否存在孤独症症状。
孤独症症状评估量表精编版孤独症症状评估量表精编版是根据广泛的研究和临床实践精心编制的评估工具。
它综合了多种评估方法和指标，旨在全面评估孤独症症状的程度和特点。
以下是评估量表的一些主要内容：1. 社交互动评估：包括观察一个人与他人的交往方式、眼神接触和情感表达等。
通过评估一个人在社交互动中的表现，可以判断其社交能力的程度。
2. 语言和沟通评估：包括评估一个人的语言能力、语言理解和语言表达等方面。
这可以帮助判断一个人是否存在语言和沟通障碍。
3. 刻板行为和兴趣评估：评估一个人是否表现出刻板行为模式，例如重复摆弄物品、追求特定的兴趣等。
通过评估刻板行为和兴趣，可以了解一个人对特定事物的过度专注程度。
4. 感知和感觉评估：评估一个人对于感官刺激的反应，例如对声音、触觉和视觉等刺激的敏感程度。
这有助于了解一个人对感觉刺激的特殊反应。
使用孤独症症状评估量表精编版的好处使用孤独症症状评估量表精编版可以带来以下好处：1. 早期识别：通过评估一个人的孤独症症状，可以早期发现孤独症，并尽早采取相应的干预和支持措施。
2. 个性化治疗：根据评估结果，可以制定个性化的治疗计划，针对性地提供适合患者的干预措施。
3. 研究和统计分析：孤独症症状评估量表的使用可以为研究人员提供数据支持，进一步了解孤独症的症状特点和发展趋势。
结论孤独症症状评估量表精编版是一种全面评估孤独症症状的工具，可以用于早期识别和个性化治疗。
它的使用有助于进一步研究和了解孤独症，为孤独症患者和家庭提供更好的支持和帮助。
成年人自闭症指数自测量表
成年人自闭症指数自测量表此量表由剑桥自闭症研究中心研发，用来测试成年人拥有的自闭症特质的程度。
这个测试不是一个诊断，甚至很多得分在32分以上的人在平常生活中都没有太大的问题。
1、您的性别：(单选题*必答)○ 男○ 女2、您的年龄：(填空题*必答)________________________3、比起一个人，我更喜欢与别人一起做事(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意4、我喜欢一遍又一遍地用同一种方式做事(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意5、如果我尝试去想象什么东西，很容易在脑中形成一个画面(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意6、我经常被某件事强烈的吸引，以至于忽视了其它的东西(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意7、我经常注意到别人没听到的声音(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意8、我总是注意到汽车的车牌号码或类似的成串的信息(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意9、常常有人跟我说，你刚讲的话不太礼貌，尽管我认为是没有问题的(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意10、当我读故事时，我能轻易地想象出主人公的样貌(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意11、我对日期很着迷(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意12、在一组人聚会时，我能轻易地弄清楚大家在讲什么(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意13、我认为社交非常简单(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意14、我总是注意到别人注意不到的细节(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意15、我宁愿去图书馆而不是去派对(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意16、我觉得编故事是件简单的事(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意17、我对人更感兴趣，而不是事物(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意18、我对某些事物有很强烈的兴趣，如果不能做我感兴趣的事情我会非常沮丧(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意19、我喜欢社交性的闲聊(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意20、当我说话时，别人很难插话(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意21、我对数字着迷(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意22、当我读故事时，我认为推断出人物的意图是件很难的事(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意23、我不喜欢读虚构的小说(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意24、交新朋友对我来说很难(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意25、我总是注意到事物的规律(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意26、我更愿意看电影而不是参观博物馆(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意27、如果我每天的常规行程被打乱了，我会不开心(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意28、我经常发现我不知道怎么继续一场对话(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意29、我很能体会到别人的言外之意(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意30、我总是着眼大局，而不是小的细节(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意31、我善于记电话号码(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意32、我常常留意不到小的形势变化或者某个人的外表变化(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意33、我能察觉到听我说话的人是否感到无聊了(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意34、我认为同时做几件事不难(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意35、当我讲电话时，我很确定什么时候轮到我讲话(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意36、我喜欢心血来潮的做事(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意37、我通常是最后一个get到笑点的(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意38、我看别人的表情就知道他们是怎么想的(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意39、如果我在做事被打断了，我能很快就再回去继续做我的事(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意40、我很会聊天(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意41、大家总是说我总是不停讲讲同一个话题(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意42、在我小的时候，我喜欢和小朋友们一起玩过家家(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意43、我喜欢收集某类事物的信息（例如车，鸟，火车，植物）(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意44、要我想象自己变成另外一个人，我觉得很难(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意45、我喜欢详尽的做计划(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意46、我享受社交场合(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意47、要去揣测别人的意图对我来说不容易(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意48、去一个新地方会让我焦虑(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意49、我喜欢认识更多人(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意50、我是个善于交际的人(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意51、我不太擅长记住别人的生日(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意52、和孩子们玩过家家的游戏很简单(单选题*必答)○ 完全同意○ 有点同意○ 有点不同意○ 完全不同意问卷网—海量免费测评模板任您选择，简单修改一下就能生成一份测评。
自闭症障碍量表【最新版】
自闭症障碍量表【最新版】自闭症障碍量表（Autism Spectrum Disorder Assessment Scale）是一种用于评估个体是否存在自闭症障碍的工具。
它可以帮助专业人士对患者进行早期识别和治疗计划的制定。
量表内容自闭症障碍量表包含了多个维度的评估项目，以综合了解个体的发展情况。
其中包括以下几个方面的内容：1. 社交交往能力：评估个体在社交互动、眼神接触和人际关系方面的表现。
2. 语言和沟通能力：评估个体在语言发展、交流能力和语言理解方面的表现。
3. 利益和行为特点：评估个体在兴趣爱好、刻板行为和重复行为方面的表现。
4. 感觉和运动功能：评估个体在感官注册、感官适应、运动协调等方面的表现。
5. 智力和认知功能：评估个体在研究能力、思维能力和问题解决能力方面的表现。
量表使用方法自闭症障碍量表的使用方法相对简单，评估人员可以根据量表的指导说明，观察和记录个体在各个维度上的表现。
评估可以通过观察行为、交流和语言测试等方式进行。
量表的使用需要专业人士进行，包括医生、心理学家、教育专家等。
他们将根据量表的评估结果，结合其他临床观察和测试，综合判断个体是否存在自闭症障碍，并制定相应的干预和治疗计划。
注意事项在使用自闭症障碍量表时，需要注意以下几点：1. 专业性：评估人员需要具备相关背景和经验，才能进行有效的评估和解读。
2. 综合性：量表只是评估的一部分，综合其他观察和测试结果才能得出准确的诊断和治疗计划。
3. 非确定性：自闭症障碍是一种复杂的疾病，评估结果并不能确定性地判断个体是否存在该障碍，仅供参考和辅助诊断。
结论自闭症障碍量表是一种帮助专业人士评估自闭症障碍的工具。
通过评估个体在社交交往、语言和沟通、利益和行为特点、感觉和运动功能以及智力和认知功能等方面的表现，可以帮助早期识别和制定出合适的治疗计划。
然而，评估结果需要结合其他临床观察和测试结果，具备一定的专业性和综合性。
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成年人自闭症指数自测量表
此量表由剑桥自闭症研究中心研发，用来测试成年人拥有的自闭症特质的程度。
这个测试不是一个诊断，甚至很多得分在32分以上的人在平常生活中都没有太大的问题。
1、您的性别：(单选题*必答)
○ 男
○ 女
2、您的年龄：(填空题*必答)
________________________
3、比起一个人，我更喜欢与别人一起做事(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
4、我喜欢一遍又一遍地用同一种方式做事(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
5、如果我尝试去想象什么东西，很容易在脑中形成一个画面(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
6、我经常被某件事强烈的吸引，以至于忽视了其它的东西(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
7、我经常注意到别人没听到的声音(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
8、我总是注意到汽车的车牌号码或类似的成串的信息(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
9、常常有人跟我说，你刚讲的话不太礼貌，尽管我认为是没有问题的(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
10、当我读故事时，我能轻易地想象出主人公的样貌(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
11、我对日期很着迷(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
12、在一组人聚会时，我能轻易地弄清楚大家在讲什么(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
13、我认为社交非常简单(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
14、我总是注意到别人注意不到的细节(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
15、我宁愿去图书馆而不是去派对(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
16、我觉得编故事是件简单的事(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
17、我对人更感兴趣，而不是事物(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
18、我对某些事物有很强烈的兴趣，如果不能做我感兴趣的事情我会非常沮丧(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
19、我喜欢社交性的闲聊(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
20、当我说话时，别人很难插话(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
21、我对数字着迷(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
22、当我读故事时，我认为推断出人物的意图是件很难的事(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
23、我不喜欢读虚构的小说(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
24、交新朋友对我来说很难(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
25、我总是注意到事物的规律(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
26、我更愿意看电影而不是参观博物馆(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
27、如果我每天的常规行程被打乱了，我会不开心(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
28、我经常发现我不知道怎么继续一场对话(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
29、我很能体会到别人的言外之意(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
30、我总是着眼大局，而不是小的细节(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
31、我善于记电话号码(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
32、我常常留意不到小的形势变化或者某个人的外表变化(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
33、我能察觉到听我说话的人是否感到无聊了(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
34、我认为同时做几件事不难(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
35、当我讲电话时，我很确定什么时候轮到我讲话(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
36、我喜欢心血来潮的做事(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
37、我通常是最后一个get到笑点的(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
38、我看别人的表情就知道他们是怎么想的(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
39、如果我在做事被打断了，我能很快就再回去继续做我的事(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
40、我很会聊天(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
41、大家总是说我总是不停讲讲同一个话题(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
42、在我小的时候，我喜欢和小朋友们一起玩过家家(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
43、我喜欢收集某类事物的信息（例如车，鸟，火车，植物）(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
44、要我想象自己变成另外一个人，我觉得很难(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
45、我喜欢详尽的做计划(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
46、我享受社交场合(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
47、要去揣测别人的意图对我来说不容易(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
48、去一个新地方会让我焦虑(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
49、我喜欢认识更多人(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
50、我是个善于交际的人(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
○ 有点不同意
○ 完全不同意
51、我不太擅长记住别人的生日(单选题*必答)
○ 完全同意
○ 有点同意
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○ 完全不同意
52、和孩子们玩过家家的游戏很简单(单选题*必答)
○ 完全同意
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