中学化学课堂导入方法

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初中化学导入说课稿模板

初中化学导入说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中化学课程的导入部分。

化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。

在初中阶段，学生首次系统地接触化学知识，因此，课程的导入部分显得尤为重要，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为后续学习打下坚实的基础。

一、教学目标在设计课程导入时，我们首先需要明确教学目标。

对于初中化学的导入，教学目标主要包括以下几点：1. 激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养他们的探究欲望。

2. 帮助学生建立起化学学科的基本概念，如物质、元素、化合物等。

3. 培养学生观察和实验的能力，使他们能够通过实践活动理解化学现象。

4. 引导学生学会科学的思维方法，如观察、分类、比较、归纳等。

二、教学内容接下来，我将介绍本次课程导入的具体内容。

我们将从以下几个方面入手：1. 化学与日常生活：通过介绍化学在我们日常生活中的应用，让学生感受到化学的无处不在和实用性。

2. 化学历史小故事：通过讲述化学发展史上的一些有趣故事，增加学生对化学的情感认同。

3. 化学实验演示：通过一些简单而有趣的实验演示，直观展示化学反应和变化，增强学生的感性认识。

4. 基本概念介绍：向学生介绍化学的基本概念和术语，为后续学习做好准备。

三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 情境创设：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在情境中感受化学的魅力。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，培养他们的交流能力和合作精神。

3. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。

4. 实验操作：让学生亲手进行实验操作，通过实践活动加深对化学知识的理解。

四、教学过程在具体的教学过程中，我们将按照以下步骤进行：1. 引入：通过一个与学生生活紧密相关的化学现象或问题，引起学生的注意力和兴趣。

2. 展开：通过讲述化学历史故事或进行实验演示，将学生的注意力引向化学学科的核心内容。

化学课的导入方法

浅谈化学课的导入方法“良好的开端是成功的一半”，上课也是如此。

上课前的教学导入，即“开场白”，如旧时开戏前的“三更鼓”，敲得好会使学生兴趣盎然，激起学生的求知欲，使学生的注意力迅速指向教学程序，为取得良好的教学效果奠定基础。

由此可见，课堂导入是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能。

一、化学课堂的导入方法1、开门见山法直接阐明学习目的和要求、教学内容的各个部分及完成程序，可让学生快速地进入主题。

开门见山有两种形式：一是直接提出本节课要完成的内容和任务。

这种方法直接明了。

如“摩尔质量和摩尔体积”的教学导入：1mol不同物质所含有的微粒数都相同，它们的质量是否相同？又如何确定物质的体积呢？这是本节课要解决的问题；二是直接强调本节课内容的重要性。

有些化学知识十分重要，但抽象难学，在上新课前强调学好这些知识的重要性，引起学生的高度重视，对努力学好这些知识大有帮助。

例如讲“物质的量”知识前，先讲它贯穿于中学化学教材的始终，是化学计算的桥梁与核心，只有学好它才能学好化学。

2、故事引入法在化学的发展史上，有很多惊心动魄的名人轶事、妙趣横生的趣闻笑谈。

在讲新课之前，教师可以自己或用多媒体课件为学生讲一个简短、生动与教学内容有关的故事片断或新闻事件，可避免平铺直叙之弊，收到寓教于乐的效果，这样既丰富了学生的知识、开阔了视野，又引起了学生对学习内容的兴趣，使学生的注意力尽快集中到课堂上来。

如学习“铝的重要化合物”时的引入，可讲这样一段历史事实：“有一次法国皇帝拿破仑三世大宴宾客，客人们用的碗都是金的、银的，只有皇帝的碗与众不同，使宾客们羡慕不已。

拿破仑三世用的碗是用什么做的呢？就是这节课要讲的金属铝。

”3、实验导入法通过实物演示的方法引入新课，使学生亲身体验发现的乐趣。

在学习某些章节的开始，教师可演示简捷、典型、现象鲜明的实验，同时提出问题，这种先演示后提问的方式能为形成概念、原理提供生动直观的感知基础，激发学生学习的积极性，从而把新课推向高潮。

初中化学新课导入的三种有效方法

致。我们可以称白醋为指示剂。在化学实验中，我们常用紫色石蕊试液来检验溶液的酸碱性，有时也会使用无色酚酞试液。通过设疑，在不断地解决问题后成功
导入新课，利用学生的好奇心理，激发求
思维的过程是发现问题和解决问题
的过程。因此，教师可以利用设置疑问的
《二氧化碳的性质》时，笔者进行了如下实
验导人：
方式导入新课，引导学生积极投入到讨
论、思考中。在新课导入时，教师根据学生
知欲望，这种导入方式常可取得事半功倍
的效果。设疑导人需要注意在合理设置问题的前提下，教师必须引导学生去主动思
的月季花随即变为粉红色，学生们都大为
吃惊，眼睛里充满疑惑）
么会产生不同的现象？
兴趣，营造良好的课堂气氛。下面笔者谈
谈自己常用的三种新课导人的方法。
一
生Ｂ：１号瓶子里面有水。
生Ｃ：二氧化碳不能燃烧。
通过解决这一问题，激发学生探究问题产
考和解决问题，培养学生的思考能力。三、生活实例导入。培养学生的探究能力在新课导人教学中，教师还可以充分运用生活实例进行具体教学，根据学生的年龄特点、感兴趣的话题、熟悉的事物等，
生的原因。其后，教师结合教学内容，根据
、
实验导入。培养学生的观察能力
生Ａ：蜡烛的问题，１号集气瓶的蜡

初中化学导入教案模板

初中化学导入教案模板
一、教学目标：
1. 了解化学学科的基本概念和发展历程；
2. 知晓化学的研究对象和研究方法；
3. 理解化学在生活中的应用价值。

二、教学重点和难点：
1. 理解化学学科的范围和内容；
2. 掌握化学的基本实验方法和实验室安全知识。

三、教学准备：
1. 教师准备：了解化学学科的基本概念和发展历程，准备相关教学资料和实验器材；
2. 学生准备：预习并了解化学的基本概念，做好实验前的安全准备。

四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍化学学科的基本概念和发展历程，激发学生对化学的兴趣。

2. 学习化学的范围和内容（15分钟）
通过多媒体展示和讲解，让学生了解化学的研究对象和研究方法。

3. 实验和讨论（20分钟）
进行一个简单的化学实验，让学生亲身体验化学实验的乐趣和重要性。

在实验过程中引导学生讨论和总结实验结果。

4. 总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调化学在生活中的应用价值。

五、课后作业：
1. 总结今天的学习内容，写一篇学习心得体会；
2. 进一步了解化学的应用领域和发展趋势。

六、教学反思：
本节课通过简单的实验和讨论，让学生初步了解了化学学科的基本概念和实验方法，激发了学生对化学学科的兴趣。

在今后的教学过程中，可以加强实验教学和实践操作，提高学生的化学实验能力和科学素养。

高中化学导入技能方法教案

高中化学导入技能方法教案
导入方式：提出问题
导入问题：你知道什么是化学反应吗？化学反应有哪些特征？
教师引导学生回顾之前所学的知识，引出化学反应的概念，并让学生尝试回答问题以激发他们的兴趣和思考。

导入方式：实验演示
实验演示：将氢气和氧气混合通过火花引爆
通过实验演示展示化学反应的特征和原理，让学生通过观察和分析实验现象来理解化学反应的过程和规律。

导入方式：案例分析
案例分析：举例说明化学反应在日常生活中的应用
通过案例分析展示化学反应在日常生活中的应用，让学生了解化学反应的实际意义和重要性，激发他们对化学的兴趣和学习动力。

导入方式：小组讨论
小组讨论：讨论化学反应的类型和特点
让学生分成小组进行讨论，共同探讨化学反应的类型和特点，并向全班汇报讨论结果，促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。

高中化学教案导入方法总结

高中化学教案导入方法总结
导入是教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，打开学生的思路，激发学生的学习兴趣。

以下是一些高中化学教案导入方法的总结：
1. 提出问题导入法：在课堂开始时，教师可以提出一个问题，让学生在思考和探讨中引入本节课的话题。

可以是一个引人深思的问题，或者是一个与学生生活密切相关的问题，引起学生的思考和兴趣。

2. 实验导入法：通过展示一个化学实验现象或现场操作一个化学实验，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生对实验的热情，吸引学生的注意力，引导学生思考问题。

3. 图片导入法：通过展示一幅图片，让学生从图片中获取信息，引发学生对话题的思考和讨论。

图片可以是与化学相关的实验现象、化学反应、元素周期表等内容。

4. 视频导入法：通过播放一个有趣的化学实验视频或者科普视频，让学生从视频中获取信息，引发学生对话题的思考和探索，激发学生学习的兴趣。

5. 生活实例导入法：通过引入一个生活实例或者与学生经验相关的例子，让学生从生活中感知化学的魅力，引导学生思考和探索问题。

以上是一些高中化学教案导入方法的总结，教师可以根据具体的教学内容和学生情况选择适合的导入方法，引导学生进入学习状态，激发学生的主动性和探究欲望。

初中化学课程导引方法教案

初中化学课程导引方法教案
一、教学目标：
1.了解化学学科的基本概念和基本知识；
2.培养学生观察、实验和实践的能力；
3.培养学生的化学思维和分析问题的能力；
4.引导学生关注化学在实际生活中的应用。

二、教学内容：
1.化学学科的基本概念和基本知识；
2.基本元素和化合物的性质和应用；
3.化学反应的基本原理和实验方法；
4.常见化学实验的实施和观察。

三、教学方法：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动思考和提问；
2.结合实验教学，增强学生的观察和实践能力；
3.借助多媒体教学，生动形象地呈现化学知识；
4.组织学生小组讨论和合作，促进学生互动交流。

四、教学流程：
1.导入阶段：通过引发学生的兴趣，导入本节课的主题；
2.讲解阶段：介绍化学学科的基本概念和基本知识；
3.实验操作阶段：指导学生进行化学实验，并观察实验现象；
4.讨论阶段：组织学生讨论实验结果，引导学生总结和归纳。

五、教学评估：
1.及时进行学生学习情况的调查和反馈；
2.通过课堂测验和作业检查学生的学习效果；
3.鼓励学生参与化学实验和研究，检验学生实践能力。

六、作业布置：
1.布置相关知识点的作业，巩固学生学习成果；
2.鼓励学生开展化学实验和探究，并撰写实验报告。

七、教学反思：
1.及时总结本节课的教学效果和不足之处；
2.针对学生学习的特点和需求，调整教学方法和内容；
3.不断提升自身的教学水平，为学生提供更好的化学学习环境。

浅议中学化学课堂导入情境设计的方法

效率。２利用实验创设导入情境
接触时间。可是后来发现，用这个高炉炼铁，所排放的高炉气中氧化碳的含量并没有减少。为什么增加高炉高度的办法不能减少炼铁高炉气中一氧化碳的含量呢？【过渡】化工厂里有很多化学反应过程与高炉中的反应相似，不能按化学方程式的计量关系完全反应，那我们今天就学习“ 化
一
学反应的限度 ” 。
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验以其直观性、形象性、生动性为学生提供了丰富的感性信息。利用学生对化学实验的强烈好奇心和神秘感引导学生去思考问题、探索问题。当实验现象和学生已有认知结构和思维水平产生冲突的时候，教师顺势提出问题，引出课题，使学生带着强烈的好奇心进入到新知识的学习当中。【师】碳酸钠和碳酸氢钠都是盐，为什么在日常生活和生产实践中都把它们当作碱来使用呢？为了解决这个问题我们先用ｐＨ试纸来测定ＮａＣＯ嚣液，ＮａＨＣＯ嚣液的ｐＨ值。看一看这两种溶液的酸碱性如何？【学生】因为ＮａＣＯ，和ＮａＨＣＯ，溶液的ｐＨ都大于７，所以当碱来使用。【师】那这两种盐为什么显碱性呢？这节课我们就来揭晓问题的答案。 “ 盐的水解” 。３利用科学史话创设导入情境科学史话，让学生了解到科学发展的过程，让他们认识到任何理论的发展和取得都必须依靠艰辛的努力和不懈的追求，激发学生认识世界的兴趣和求知欲。【科学史话】高炉炼铁中用一氧化碳还原三氧化铁的反应是个可逆反应。在１９世纪后期，人们发现高炉炼铁所排放的高炉气中含有相当量的一氧化碳，有的工程师认为，这是由于一氧化碳与铁矿石的接触时间不够长所造成的，于是在英国耗费了大量资金建造了一个高大的炼铁高炉，以增加一氧化碳与铁矿石的

2016山东教师招聘面试：初中化学课堂导入常用的几种方法

初中化学课堂导入常用的几种方法课堂导入的方法是多种多样的，对于不同知识水平的学生，不同的教学内容，应采用不同的方法。

一般说来，常用的课堂导入有以下几种方法：一、开门见山导入法这是直接阐明学习目标和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。

化学知识十分重要且抽象难学，在新课前先强调学好这些化学知识的重要性，对于引起学生的高度重视。

如第四单元《课题2元素》，在讲解元素符号的知识前，先给学生强调这部分知识贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学的核心，只有学好它才能学好化学。

二、实验导入法化学是一门以实验为基础的科学。

通过实验中生动、鲜明、新奇的实验现象，来引发学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力，使学生能积极主动地探索新知识。

学生学习之始的心理活动特征是好奇，要求解惑的心情急迫。

在学习某些章节时，教师可演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上承受大量色、嗅、态、声、光、电诸方面的刺激，同时提出若干思考题，通过实验巧疑布阵、设置悬念。

例如：第二单元《课题2氧气》，教师一上课就可以把【试验2-2】带有火星的木条在氧气中复燃;【试验2-3】硫和木炭在氧气里燃烧;【试验2-4】铁丝在氧气中燃烧三个试验进行演示，通过学生平时见不到的现象，引发起学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力。

三、化学魔术导入法用化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。

如：在讲解第十单元《课题1常见的酸和碱》这节课时，事先做好准备工作：先用白纸叠好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。

上课开头就可以给同学们变个小魔术，在白花上喷上一种神水能让白花变红花，在学生的期待中，把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上，白花瞬间变为了红花。

学生一片惊呼，兴趣很浓烈，都想尽快揭开这个奥秘，所以他们会带着强烈的求知欲望进入了新知识的探索。

四、悬念导入法化学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。

谈化学课堂教学中的情景导入法

谈初中化学课堂教学中的情景导入法甘溪初中李昌军美国著名的心理学家布鲁纳曾经说过“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。

”在课堂教学的开端，设置情景导入是课堂不可缺少的一个重要的环节。

富有引人入胜的导入，可以激发学生的学习欲望，将学生带入一个求知的境界。

教学情景：就其广义来理解，是作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。

从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。

无论情景的外在形式还是情景内容都会使学生产生积极的情绪反应。

“情景创设”是建构主义学习环境中的四大要素之一，其目的是让学习者在实际情景下，或通过多媒体创设的接近实际的情景下，进行学习。

即强调利用生动﹑具体﹑直观的形象，尽可能地激发学习者的联想，唤起长时记忆中的知识﹑经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。

“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是建构主义学习环境中的四大要素。

二十世纪末，布朗等人进一步提出，知识具有情景性，知识是在情景中通过活动而产生的，学习情景的性质决定了所学知识在以后情景中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情景中，学习才能更为有效，因此，应该重视个人与情景之间的相互依赖性，让学生在真实的与应用的环境背景中，通过目标定向的活动，学习知识与技能。

由此可见，教学情景的创设在教学、学习中有重要的作用，情景创设不仅有助于反映新旧知识的联系，便于学生对知识进行重组与改造，而且还帮助学生知识的同化与顺应，有助于促进学生进行思维联想。

情景创设运用得好，能提高教学效果与学习效率。

另外，创设良好的教学情景有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。

各类教学情景不是彼此隔离的，而是相互联系，此情景与彼情景有交叉与重叠。

在现实的课堂教与学中，应根据教与学的实际需求选择创设利用各种情景，对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。

新课引入高中化学教案

新课引入高中化学教案
一、教学目标：
1. 了解化学学科的定义和研究范围。

2. 掌握化学学科的基本概念和基本原理。

3. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

4. 建立学生对化学知识的初步认识和理解。

二、教学重点：
1. 化学学科的定义和研究范围。

2. 化学学科的基本概念和基本原理。

三、教学难点：
1. 如何引导学生建立化学学科的认识和理解。

2. 如何提高学生对化学学科的兴趣和热爱。

四、教学内容：
1. 化学学科的定义和研究范围。

2. 化学学科的基本概念和基本原理。

五、教学过程：
1. 初步介绍化学学科的定义和研究范围。

2. 讲解化学学科的基本概念和基本原理。

3. 组织学生参与化学学科的相关实验和探究活动。

4. 总结本课学习内容，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

六、教学手段：
1. 教师讲解。

2. 实验探究。

3. 提问讨论。

4. 小组合作。

七、教学评价：
1. 学生的课堂表现。

2. 学生的实验报告。

3. 学生的作业表现。

八、教学反思：
通过本次课堂教学，学生对化学学科的认识和理解有了初步建立，但还需要进一步加深学生对化学学科的认识和理解，同时也要继续激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

今后的教学中，要更加注重培养学生的实验能力和探究精神，让学生能够从实践中感受到化学的魅力，进而更好地学习和理解化学知识。

初中化学导课教案

初中化学导课教案课时安排：第一课时教学内容：化学基础知识教学目标：1. 了解化学的基本概念和重要性。

2. 掌握化学中常见的基本术语和表达方式。

3. 能够简单分析化学反应过程。

教学重点：1. 化学的基本概念和重要性。

2. 化学中常见的基本术语和表达方式。

3. 化学反应过程的简单分析。

教学难点：1. 化学中的抽象概念理解。

2. 化学反应过程中的观察和分析能力。

教学准备：1. 教材《初中化学》2. 实验器材和化学药品3. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍化学这门学科的概念和重要性，引发学生对化学的兴趣，并简单介绍今天课程内容。

二、展示与讲解（15分钟）1. 教师向学生展示化学元素周期表和常见的化学反应过程，让学生初步了解化学中的基础知识。

2. 教师讲解化学中常见的基本术语和表达方式，帮助学生建立起初步的概念框架。

三、实验操作（20分钟）1. 教师安排学生进行简单的化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，并观察实验现象。

2. 学生根据实验结果简单分析反应过程，并得出结论。

四、讨论与总结（10分钟）1. 学生讨论实验中所遇到的问题和困惑，教师进行引导和解答。

2. 教师与学生一起总结本节课的重点内容，帮助学生对化学基础知识进行梳理和归纳。

五、作业布置（5分钟）教师布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生主动学习和探索化学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对化学这门学科有了初步的了解和认识，初步建立了化学的基础知识框架。

在今后的教学中，应该注重培养学生的实验操作能力和观察力，引导学生主动探究化学世界的奥秘。

悬念导入法的具体例子化学

悬念导入法的具体例子化学
篇一
原电池的介绍
1、用故事导入《原电池》，“在英国，有一位格林太太，镶了一颗金牙和一颗不锈钢的牙齿。

可是，自从她镶了牙以后，就常常感觉到头疼，看了很多医生，吃了许多药都不起作用。

后来一位年轻的化学家听说了她的烦恼后，只是叫她把金牙和不锈钢牙给拔了，很快，格林太太的头再也没有疼过。

同学们这是为什么呢？等我们学完这节课后，你们就会知道为什么了。

就让我们一起来学习原电池的原理吧！”这样的引入不仅可以吸引学生兴趣，还能对学生进行立志教育一两得！
2、事物展示引入。

首先在老师手上抓住一部手机并播放中学生喜欢的音乐，当音乐播放到一般就把手机电池取出，让同学们惊讶：“为什么突然停了音乐？”然后老师提问手机在播放的美妙的音乐声怎么突然停了？并俏皮的说：“老师把这个（举起手中的电池)）出来了。

”接着问：“这个是什么？”学生肯定答：“电池。

”老师问：“为什么电池拿出后音乐会停呢？”此时就引出这是我们本节课要研究的内容。

这个导入吸引了学生的注意力又能进口本节课的目标内容。

篇二
过氧化钠的课堂
讲课前可以先做焰色反应实验给学生观赏，介绍漂亮烟花的制作原理，指出这么漂亮的火焰与我们这章所学内容相关。

这样可以提高学生的学习兴趣，使学生整堂课都保持激昂的情绪，学习效率大大提高。

同时，也可以做棉花滴水着火
的实验，先问学生：“着火了，同学们首先想到用什么来灭火？”学生答:“水”时，借用学生桌上的饮用水往已经包好过氧化钠的棉花团上滴两三滴水，棉花着火时学生会大吃一惊，带着惊讶:“为什么水不能灭火反而还能点火？”学生自觉的进入课堂的主角了。

初中化学导入教案模板范文

初中化学导入教案模板范文
一、教学目标
1. 知识目标：了解本节课将学习的内容，激发学生的学习兴趣；
2. 能力目标：培养学生的观察、思考、分析及解决问题的能力；
3. 情感目标：引导学生对化学学习的积极态度，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点
1. 引起学生兴趣，激发学生的学习动力；
2. 向学生介绍本节课的学习内容和学习目标。

三、教学难点
1. 如何引导学生主动参与，积极思考；
2. 如何引导学生理解本节课的学习目标和意义。

四、教学准备
1. 教师准备：课件、实验器材、教学素材等；
2. 学生准备：学生课前预习相关内容，做好课堂准备。

五、教学过程
1. 引出问题：通过提问引发学生思考，并引出本节课的主题；
2. 导入话题：介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣；
3. 激发学习兴趣：通过图片、视频等方式展示相关实验，引起学生兴趣；
4. 启发思考：让学生思考实验现象背后的原理，并引导他们提出问题；
5. 带领学习：指导学生根据实验现象理解化学知识，展开讨论；
6. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识点；
7. 预习导入：引导学生预习下节课的内容，为学习打下基础。

六、板书设计
1. 本节课学习内容；
2. 本节课学习目标；
3. 重点知识点。

七、课后作业
1. 完成课堂练习；
2. 预习下节课内容。

八、教学反思
1. 评价教学效果，总结教学特点；
2. 分析学生反应，调整教学方法。

这是一个初中化学导入教案的模板范本，教师可以根据实际情况对内容进行调整和修改，以更好地适应学生的学习需求。

中学化学课堂导语设计的艺术

中学化学课堂导语设计的艺术中学化学课堂导语设计的艺术摘要：教师在授课时运用有吸引力的导入语，就能让学生产生共鸣，安定学生的情绪，吸引学生的注意力，让学生带着目的、带着兴趣听课，从而提高学习效率。

文章介绍了中学化学课堂导语设计的几种常见方式。

关键词：中学化学;导语;兴趣;思维课堂导语是在讲授新课之前，有目的、有计划，并用一定策略设计的引导学生进入学习的简练而概括的教学语言。

良好的开端是成功的一半，一个好的导课设计，能使学生明确学习目的和学习内容，激发学生的学习兴趣，开启学生的积极思维，达到事半功倍的效果。

著名教育家叶圣陶先生认为“教师不仅要教，而且要导”。

导入语言是否精彩在于教师的精心设计和灵活运用。

中学化学课堂导语的设计可以根据每节课具体的内容、重点难点、背景资料以及学生的知识水平和认知能力等等，采用多种不同的方式进行。

我将中学化学课堂导入语归纳为以下几类：一、激发兴趣型运用化学演示实验、课本插图、化学小故事、热点理由、生活实例等，以生动形象的方式导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲，从而造就积极的学习心态。

例如：在上《金属钠》这一节时，以“滴水生火”的实验(向一个表面皿里倒入少许乙醚，然后切一小块金属钠放在里面，再用滴管向金属钠上滴水——结果着火了)导入。

学生目睹了这些奇妙的化学变化，非常兴奋，迫切希望了解这些变化的理由，学习主动性高涨，效果突出。

完成本节课时，可以让学生分析产生实验现象的理由，学生应用所学知识去解决理由，自然而然产生一种成就感。

课本上的插图，生动形象，合理运用，既简单明了又能丰富学生的知识。

在化学发展过程中出现了大量的名人轶事，许多故事不仅生动，而且富含哲理。

如在讲《元素化合物》知识时，可以通过它们的发现史来引入课题，学生们听得津津有味。

把当前关注度高的热点新闻引入课堂，通过学生的讨论，激发他们探索新知识的主动性。

例如在讲《油脂》时结合“地沟油”、“重庆火锅底料”，在讲《蛋白质》时结合“三聚氰胺”、“大头娃娃”;在讲《食品添加剂》时，结合“苏丹红”、“肯德基”。

高中化学教案的导入方法

高中化学教案的导入方法
导入语："今天我们要学习有关氧化还原反应的知识，大家知道什么是氧化还原反应吗？"
教师可以通过提问，引发学生对知识的思考，激发学生的学习兴趣。

可以让学生回答问题或者在小组内讨论，然后教师对学生的回答进行引导和补充，引入本节课的学习内容。

导入方法二：实验引导
导入语："我在实验室里做了一个实验，大家猜一猜，为什么在这个反应中会产生气体？"
教师可以展示一个与本课相关的简单实验，让学生通过观察和猜测，引发他们对实验现象和原理的思考。

通过实验引导的方式，可以让学生更加直观地理解化学知识，激发学生的实验探究兴趣。

导入方法三：图像引导
导入语："请看这幅图，你们可以从中看到什么？"
教师可以通过展示一些图像或者实验现象的图片，引发学生对图像信息的分析和理解。

学生可以通过观察图像，提出问题或者进行猜测，从而引入本节课的学习内容。

通过图像引导的方式，可以让学生更加形象地理解化学知识，激发学生的学习兴趣。

初中化学导入技能教案

初中化学导入技能教案
教学内容：化学基础知识导入
教学目标：通过本课的学习，学生将能够掌握以下技能：
1. 理解化学是研究物质的性质、组成和变化的科学；
2. 掌握物质的分类方法和性质；
3. 了解元素、化合物和混合物的概念；
4. 熟练运用化学元素符号和化合物的命名规则。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍本课的学习内容：化学基础知识导入；
2. 提出问题：你对化学有什么认识？你知道化学研究的是什么？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学的定义及研究对象；
2. 介绍物质的分类方法和性质；
3. 解释元素、化合物和混合物的概念；
4. 讲解化学元素符号和化合物的命名规则。

三、实践（20分钟）
1. 分发化学元素符号和化合物命名的练习题；
2. 让学生独立完成练习，检查并订正答案；
3. 有条件的话可以进行小组讨论，相互交流学习。

四、总结（5分钟）
1. 整理学生的学习情况，总结本课的学习内容；
2. 强调本课的重点和难点，鼓励学生多加练习。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：完成练习册上的相关练习题；
2. 提醒学生及时复习，准备下堂课的学习内容。

教学反思：本节课的导入环节使用问题引导的方式，能够引起学生的兴趣，激发他们对化学知识的好奇心。

在讲解和实践环节中，应尽量简明扼要地介绍化学的概念和规则，让学生能够理解和掌握基础知识。

同时，通过练习题的实践，能够让学生更好地理解和运用所学知识。

初中化学课堂导入的三种常用方法

初中化学课堂导入的三种常用方法作者：叶桂英来源：《各界·下半月》2020年第03期摘要：良好的课堂导入不但能吸引学生注意力，更能激发其学习兴趣和课堂积极性。

在日常教学中，教师要善于结合课程内容的具体特点灵活实施新课导入，以期收到最佳的导入效果。

本文简要探讨了三种初中化学课堂导入的常用方法，分别是演示实验导入、联系生活导入、回顾旧知导入。

关键词：初中化学;课堂导入;常用方法;教学总结常言道“良好的开端是成功的一半”，这句话同样适用于课堂教学的导入环节。

教学实践证明，作为课堂教学的首个重要环节，课堂导入的成功与否在很大程度上影响着最终的课堂教学效果。

良好的课堂导入不但能吸引学生注意力，更能激发其学习兴趣和课堂积极性。

以下拟结合笔者的教学实践与体会探讨几种初中化学课堂导入的常用方法，希望对一线教师有所助益、一、演示实验导入化学一门以实验为基础的自然科学学科，在化学课堂教学中实验历来占有十分重要的地位。

通过一些趣味性的演示小试验来导入新课往往能受到十分理想的效果。

一般来说，演示实验导入的成功关键在于能否引发学生的认知冲突，即实验现象超出了学生固有的认知和理解范围，而在没有学习新知识前学生又无法很好地解释，这就在一定程度上激发了其好奇心和求知欲，从而达到理想的导入效果。

例如，在學习固体物质溶解度时，教师首先提出问题：在室温条件下，20克干燥的氯化钠固体充分溶解与50克水中，得到的溶液质量是多少？多数学生会不假思索地回答“70克”。

这时教师不置可否，而是以课前准备好的用品进行现场演示，结果发现所得溶液的质量为68克（因为室温条件下氯化钠的溶解度为36克，有2克氯化钠没有溶解）。

学生在接触溶解度概念前是不能很好地解释这一“离奇”现象的，这就较为突出地引发了其认知冲突，使其带着疑问心理投入到新知识的学习中来，而学生为了解开疑问，自然会比平时更加专注，思维也更加积极。

这样就通过一个简单的演示小试验达到了课堂导入的目的。

化学课堂导入的方法与技巧

“学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端”。一段精彩的课堂导入，能让学生温故知新，激发兴趣，唤起求知欲，更可以产生强烈的情感效果，具有一定的艺术魅力。课堂导入不仅可以引起学生对新课的注意，而且可以激发学生学习新课的兴趣，唤起学生求知的欲望。学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的心理成分，是学习动力的重要源泉。因此，好的课堂导入，能够使学生以饱满的热情积极投入到教学活动中来，为提高课堂教学的效益打下坚实的基础。
如，“煤和石油”一节的导入可做如下的设计：“大家知道，工业是国民经济的命脉，而煤是工业的‘粮食’，石油是‘工业的血液’，煤和石油是非常重要的原料。今天，我们来学习煤和石油，在这节课里，我们不仅可以了解到我国石油工业的发展概况，还可以了解到煤和石油的组成，研究煤和石油的综合利用。”
4.利用设疑导入
课堂导入的方法是多种多样的，对于不同知识水平的学生，不同的教学内容，应采用不同的方法。一般说来，课堂导入主要有以下几种方法：
1、“温故知新式”导入
“温故知新式”就是教师通过复习已学的知识，进而开始新课题的导入方式。学生的学习实质是在旧知识形成理性基础之上，使旧知识扩展和延“深”形成一个新理念，从而使新旧知识相互结合，构成新的知识结构。因此，新知识传授开始时，通过复习再现学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，教师很容易提出新的课题，使学生不知不觉地进入学习新课的角色。这样，有利于新旧知识的联系，有利于促进知识的系统化，有利于形成新的知识结构，为学生学习新的知识提供了极为方便的学习条件。
例如，“二氧化碳气体的实验室制法”一节课的导入可做如下的设计：“先复习氧气和氢气的实验室制法，然后和学生一起总结出学习气体的实验室制法的一般思路和方法（1）要研究实验室制法的化学反应原理，就是要研究在实验室条件下，可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体。（2）需要研究制取这种气体所采用的发生装置与收集装置。（3）需要研究如何验证制得的气体就是所要制取的气体。下面我们就运用上面所总结的学习思路和方法共同研明学习内容、学习目的和学习的重要性等，从而唤起学生的注意，形成学习动机而引入新课的方式。意义导入的引言设计要努力做到开宗明义，言简意赅，明确提出“学什么”，“为什么学”，使学生明确学习的目标和意义，增强学习的自觉性。

化学初中怎么讲课教案

化学初中怎么讲课教案
1. 教学目标：
通过本节课的学习，学生能够：
- 了解水的净化的重要性
- 理解水的净化方法
- 掌握常见的水的净化方法的原理和操作步骤
2. 教学重点和难点：
重点：水的净化方法及其原理
难点：电解法和过滤法的原理及实践操作
3. 教学准备：
教师准备：实验器材、化学品、净化水的实例图片
学生准备：化学笔记、实验报告纸
4. 教学过程：
1）导入：介绍水的净化的重要性，激发学生对于水质净化的兴趣
2）呈现：介绍水的净化方法，包括过滤法、沉淀法和电解法等
3）实验演示：带领学生进行过滤法和电解法的实验演示，让学生亲自体验水的净化过程4）讲解：讲解每种净化方法的原理和操作步骤，引导学生全面理解和掌握
5）操练：让学生进行小组合作练习，巩固所学知识
6）归纳：总结本节课所学内容，强调水的净化对于人类生活的重要性
5. 课堂作业：
1）回答课后习题，加深对于水的净化知识的理解
2）准备实验报告，记录本节课的实验操作及观察结果
6. 教学反馈：
定期进行测验和小组讨论，及时纠正学生在学习过程中的问题，督促学生及时消化吸收所学内容。

以上是一份化学初中水的净化教案范本，希望对您有所帮助。