吴伯箫《灯笼》课件 PPT
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《灯笼》ppt课件
吴 伯 箫
新课导入
吴伯箫将自己的情思寄托 在《灯笼》之中，我们今天就 一起来学习这篇文章吧。
灯笼文化 灯笼是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西 汉时期，每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意 义的红灯笼，来营造喜庆的氛围。后来灯笼慢慢拥有了喜庆、圆 满、幸福、兴旺等多种文化内含。灯笼综合了绘画艺术、剪纸、 刺缝等工艺。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩 的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。 从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等。
都宣扬继承革命传统，促人积极向上。
灯笼的创作背景
九一八事变后 国民党在初期持观望态度
让知识分子们愤怒。 吴伯箫也在这一时期创作了大量表现爱国激情的散文。
本文就写于这个时期。
预习检测
wò 斡旋 zhuì 点缀
kān 神龛 liáo 燎原
chàng wǎng
怅惘
nì 溺炕
静穆
jiǎo
xián
皎洁
官衔
自主探究
1、速读2-9段，结合阅读提示，讲一讲文章中与灯笼有关的美好故 事。 (1)祖父夜行，提灯相迎。
(2)母亲嘱咐，提灯接儿。 (3) 红灯高挂，慰藉孤客。 (4)元宵张灯，繁华入梦。 (5)族姊远嫁，红灯高挂。 (6)纱灯描红，无意富贵。
2、你从这些故事中能够体会到什么情感？简单说一说。
(1)祖父夜行，提灯相迎。 (2)母亲嘱咐，提灯接儿。 (3) 红灯高挂，慰藉孤客。 (4)元宵张灯，繁华入梦。 (5)族姊远嫁，红灯高挂。 (6)纱灯描红，无意富贵。
学习目标
1、朗读文章，体会散文形散而神不散的特点。 2、体会作者是如何通过“灯笼”来讲述自己记忆中的人、 事、情的。 3、体会作者在叙事过程中蕴含的情感变化和升华。
新课导入
吴伯箫将自己的情思寄托 在《灯笼》之中，我们今天就 一起来学习这篇文章吧。
灯笼文化 灯笼是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西 汉时期，每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意 义的红灯笼，来营造喜庆的氛围。后来灯笼慢慢拥有了喜庆、圆 满、幸福、兴旺等多种文化内含。灯笼综合了绘画艺术、剪纸、 刺缝等工艺。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩 的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。 从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等。
都宣扬继承革命传统，促人积极向上。
灯笼的创作背景
九一八事变后 国民党在初期持观望态度
让知识分子们愤怒。 吴伯箫也在这一时期创作了大量表现爱国激情的散文。
本文就写于这个时期。
预习检测
wò 斡旋 zhuì 点缀
kān 神龛 liáo 燎原
chàng wǎng
怅惘
nì 溺炕
静穆
jiǎo
xián
皎洁
官衔
自主探究
1、速读2-9段，结合阅读提示，讲一讲文章中与灯笼有关的美好故 事。 (1)祖父夜行，提灯相迎。
(2)母亲嘱咐，提灯接儿。 (3) 红灯高挂，慰藉孤客。 (4)元宵张灯，繁华入梦。 (5)族姊远嫁，红灯高挂。 (6)纱灯描红，无意富贵。
2、你从这些故事中能够体会到什么情感？简单说一说。
(1)祖父夜行，提灯相迎。 (2)母亲嘱咐，提灯接儿。 (3) 红灯高挂，慰藉孤客。 (4)元宵张灯，繁华入梦。 (5)族姊远嫁，红灯高挂。 (6)纱灯描红，无意富贵。
学习目标
1、朗读文章，体会散文形散而神不散的特点。 2、体会作者是如何通过“灯笼”来讲述自己记忆中的人、 事、情的。 3、体会作者在叙事过程中蕴含的情感变化和升华。
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》ppt课件
乡村艺术表演
第⑧段：族姊远 嫁，进士第的官 衔灯高照朱门；
乡村年节景象
第⑨段：用朱 红在纱灯上描 宋体字；
第⑩段：由 宫灯、唱词 联想汉献帝；
第⑾段：联想 到“挑灯看剑 的历史名将”。
民俗风情画卷。 历史文化
情感赏析
墨剑飘雨 liyongqiang
在诸多的缘分中，你觉得哪些缘分更深？
母亲
我
liyongqiang
只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新 挂在每家每户，重新挂在村头慰藉孤行客的心，重拾人 民安居乐业的美好。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结 起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓 浓的爱国情家国缘。
结构梳理
回忆“灯笼” 以小见大
个人情感
怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
手法
墨剑飘雨
主题：以小见大
liyongqiang
写史既，微然由小月个之人事华延，，及抒繁社细会微星，之，最情灯后。所由笼述一都国家可家一以之村事延打、及破所天黑抒下壮，暗烈由，之一带情时，一来才事光是延明作及者历， 真但正为的何写作作主者旨却。唯独写灯笼呢？
爱 只连有活人活才的能太提着阳灯算笼着，，点一亮切灯笼亮，光只之有中人，对我光明对皎美好洁生的活月产
【马前卒】 旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前 面奔走效力 的人。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。 散文最大的特点是“形散神聚”。 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 散文写人叙事、写景状物都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
A
《灯笼》PPT精品教学课件
《灯 笼》
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
第4课《灯笼》课件(共21张PPT)
比喻做恶人的帮凶， 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 可悯：令人怜悯。 星阑：指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆：安静庄严。 点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加 以装饰，使事物变得更加好看的意思。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析 斡（ wò ）斡旋 翰（ hàn ）翰林 官名。
怅（chànɡ）怅惘 伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆，从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深 接灯上学，母子情切 乡俗还愿，孤客心暖 元宵张灯，乡俗情浓 族姊远嫁，感伤浮沉 朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？
《灯笼》PPT课件
2.主题解说 这篇文章以散文的自由笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达
了灯笼对于“我”乃至民族的重要意义，同时表现出“我”与时代同呼吸、
共命运的担当精神和爱国情怀。
3.重点聚焦 师：文章开头交代小孩子喜欢火、光的情景，这样写有何作用？,生：丰富了 文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴 趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。,师：简析文章结尾一句所蕴含 的作者的观点和态度。,生：①热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇 杀敌的气概；②表现出了作者由此激发起来的爱国情怀，希望有更强大的力 量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，活的篇章里，流露 着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是 一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感 情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国 山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人 的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心 和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇 献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
再
见
八年级语文下册（人教版）作业课件
4
灯笼
1.走近作者 吴伯箫（1906－1982）， 原名熙成，当代著名的散文家和教育家。20世纪60 年代初，应《人民日报》的要求，吴伯箫先后创作了《北极星》《记一辆纺 车》《歌声》等二十多篇散文。在这些散文中，作者热情宣传了艰苦奋斗的 革命传统和作风，歌颂了社会主义革命和建设，激励人民战胜困难，夺取新 的胜利。这组散文具有深刻的思想意义和浓郁的时代色彩，并有着相当高的 艺术水平。
吴 伯 萧
教学目标
1.准确认读并理解重点字词。 2.了解作者自由的散文笔法，体会作者 在文中寄寓的情思。 3.学习作者如何根据需要综合运用多种 表达方式，品味作品富有表现力的语言 。
《灯笼》PPT课件
合作探究
2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请 结合文章，进行分析并评价。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英 勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热 切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了 对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量， 有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好 自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在 我们今天也是不可缺少的。
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼 的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故， 从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要 意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时 局的担忧和对未来的期望。
1.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱 和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路， 温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领 挑灯看剑，抗击敌人的情景。联想丰富，内容多样。 2.爱国的情怀。作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主 义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年 生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点 兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现 实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。
然附到灯笼身上，挥之不去。
⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认 认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到
好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里待得安稳。那些灯笼做好
后பைடு நூலகம்父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。
⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说， 因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼，只想来碰碰运气，看父亲有没 有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就 会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五 尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。
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(二)阅读下文，完成后面的题目。 雁
周瘦鹃 偶然在一场文娱晚会里，听一位古琴专家弹奏《平沙落雁》之曲， 一波三折，委婉动听，仿佛见一头头雁从半空中飞翔下来，落到沙滩上 似的；我因此想到了雁。 雁是一种大型水鸟，模样儿与鹅很相像，淡黄色的长嘴，青灰色的 翅翼，灰褐色的背，带着黑斑的胸，长得并不美，然而古今的画家都用 作画材。宋徽宗的芦雁图卷，笔精墨妙，颇为有名；清代边寿民也以善 画芦雁为名，几乎成了个芦雁专家。
(2)【节日探源】品读下面的句子，写出其中隐含的人物故事和节日习
俗。
A.侧闻屈原兮，自沉汨罗。(贾谊《吊屈原赋》)
B.粽包分两髻，艾束著危冠。(陆游《乙卯重五诗》)
人物故事： 屈原投江
节日习俗： 吃粽子、插艾叶等
(一)阅读课文，完成下面的题目。 5.结合课文内容，理解下列句子的含义。 (1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 _表__面__写__族__姊__家__华__贵__的__朱__门__颜__色__变__暗__淡__了__，__不__再__鲜__艳__了__，__实__际__上__写__族__姊__家 _庭__早__已__衰__败__。__________________________________________________
文章结尾说： “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”说说你对这两句话的理解。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，这种气 概激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量；有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至qiānɡ rān( 锵然 )的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。 (2)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú( 马前卒 )。
《灯笼》优秀课件PPT
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
《灯笼》ppt课件(15页)
“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖
国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴
伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让
他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不 快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作， 舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国 主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联 珑的朱门却早已褪色了。 灯笼记录着岁月的沧桑。 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某 县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得 不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用 灯笼，可也未始勾不起爱好来。 灯笼显示着主人的地本侵略者在精心安排下，发动了
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！
拓展延伸
阅读《土地的誓言》， 并将它与本文进行比较，说 说两文的异同。
的马前卒”的誓愿。
合作探究
结合3-9自然段中的相关语句说一说：
灯笼有着怎样的意义？
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙 然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 灯笼映照着祖孙情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手 接过了灯笼去后递给自己的……母亲 的头发也全白了。
灯笼宣照着母子情深。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四 面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高 照，总会以去村不远而默默高兴起来的 吧。 灯笼慰藉着孤行客的心，表现村民的 淳朴善良。
十五夜观灯 卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
《灯笼》课件共张PPT
不好本文所写之事虽然也包含了童年生活 中的一些趣闻趣事但其中也有一些是给人一 种沉重的情感体验的比如族姐家的没落、挑 灯看剑的将军等这些可不能算是趣事了
课堂小结
在抗战爆期间每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪 文人墨客更是走在这群中国人的前面他们用他们手中的 笔谱写出一首首煽情的歌催人奋发鼓励着成千上万的中 国人奔赴战场用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国今天 我们是享受着这些革命先烈们的革命成果我们应该懂得 珍惜也要懂得感恩请大家记住：我们今天的和平来之不 易
巩固提升
2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思 1祖父好在路上轻易不提斡旋着的情事斡旋：调停调解 2松柏枝叶的点缀用意却不甚了然不甚了然：不太明白 3每每想起小时候在村里上灯学要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事便深 深感到怅惘怅惘：惆怅迷惘；心里有事没精打采 4那种熙熙然庭院的静穆是一辈子思慕着的
思慕：感到有强烈的愿望和渴望
巩固提升
3、请依据语境仿照画线句补充一个恰当的句子
除夕是一盏灯一盏用亲情呵护的明灯它穿越时空走来
点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗为
回家照明为乡愁照明……心灵在除夕夜得以
放飞；祝福在除夕夜得以实现；
；
和谐在除夕夜得以绽放
示例亲情在除夕夜得以拉近
巩固提升
4、如果将本文的标题改成童年趣事好不好为 什么
走近作者
吴伯箫1906—1982山东省莱芜人原 名熙成笔名山屋、山荪散文家、教育家吴 伯箫一生鞠躬尽瘁为中国教育事业的发展 做出了重大贡献在繁忙的教育工作之余他 撰写了大量充满革命激情的散文并翻译过 海涅的诗波罗的海代表作有记一辆纺车菜 园小记等
写作背景
1931年9月18日日本帝国主义发动了蓄谋已久的九一八事 变九一八的炮火不仅震碎了祖国的大好河山也震碎了许多文 人墨客们心中的美好幻想这其中就包含作者吴伯箫然而国民 党政府却采取不抵抗政策这使得吴伯箫感到十分愤慨忧心如 焚怒火中烧不吐不快于是他在坚持教学的同时进行文学创作 用以排解满腔的愤慨他这一时期的散文常常激越着爱国的热 情即使是在加快回忆童年生活的散文里也充满着这种爱国的 激情灯笼正是这一时期这种情感的具体表现
课堂小结
在抗战爆期间每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪 文人墨客更是走在这群中国人的前面他们用他们手中的 笔谱写出一首首煽情的歌催人奋发鼓励着成千上万的中 国人奔赴战场用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国今天 我们是享受着这些革命先烈们的革命成果我们应该懂得 珍惜也要懂得感恩请大家记住：我们今天的和平来之不 易
巩固提升
2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思 1祖父好在路上轻易不提斡旋着的情事斡旋：调停调解 2松柏枝叶的点缀用意却不甚了然不甚了然：不太明白 3每每想起小时候在村里上灯学要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事便深 深感到怅惘怅惘：惆怅迷惘；心里有事没精打采 4那种熙熙然庭院的静穆是一辈子思慕着的
思慕：感到有强烈的愿望和渴望
巩固提升
3、请依据语境仿照画线句补充一个恰当的句子
除夕是一盏灯一盏用亲情呵护的明灯它穿越时空走来
点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗为
回家照明为乡愁照明……心灵在除夕夜得以
放飞；祝福在除夕夜得以实现；
；
和谐在除夕夜得以绽放
示例亲情在除夕夜得以拉近
巩固提升
4、如果将本文的标题改成童年趣事好不好为 什么
走近作者
吴伯箫1906—1982山东省莱芜人原 名熙成笔名山屋、山荪散文家、教育家吴 伯箫一生鞠躬尽瘁为中国教育事业的发展 做出了重大贡献在繁忙的教育工作之余他 撰写了大量充满革命激情的散文并翻译过 海涅的诗波罗的海代表作有记一辆纺车菜 园小记等
写作背景
1931年9月18日日本帝国主义发动了蓄谋已久的九一八事 变九一八的炮火不仅震碎了祖国的大好河山也震碎了许多文 人墨客们心中的美好幻想这其中就包含作者吴伯箫然而国民 党政府却采取不抵抗政策这使得吴伯箫感到十分愤慨忧心如 焚怒火中烧不吐不快于是他在坚持教学的同时进行文学创作 用以排解满腔的愤慨他这一时期的散文常常激越着爱国的热 情即使是在加快回忆童年生活的散文里也充满着这种爱国的 激情灯笼正是这一时期这种情感的具体表现
《灯笼》ppt课件
唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银 而风格然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。〔写“我”无 缘观赏唐明皇结绘彩、遍悬珠玉金银盛事的遗憾，为下文回 忆张灯结彩的元宵节做铺垫。]金吾不禁”的那元宵节张灯结 彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条 龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店 的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。〔描写元宵节的热闹场景， 突出了元宵节的欢乐氛围]家来睡，不是还将一挂小灯悬在床 头吗？梦都随了蜡火开花。〔写“我”对元宵节灯会的喜爱 之情。]
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将 军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字 是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡， 与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的 耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下 的马前卒。[作者借古喻今，充满豪情，既表达了对英 雄的敬慕之情，又表达了想要驰骋沙场、为国杀敌的 强烈愿望。活用古诗中的句子，使语言富有韵味。]
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海 灯，数燎原的一把烈火！[表达了作者热切希望有更多 的人挺身而出，奋勇杀敌，打击侵略者，保卫家园的 愿望。]
文章主旨
文章以“灯笼”为题，通过回忆自己所经历过和了解到 的有关灯笼的场景，表达了作者对灯笼的喜爱，流露对亲人 的怀念以及强烈的爱国热情，抒写了家国情怀。
想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹， 看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载， 准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。 那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第 的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 〔写出了族姊家的衰败，突出了岁月的沧桑、人事的 迁。]
聚焦开篇，为何写小孩子喜欢火，亮光的场景？
灯笼 吴伯萧ppt课件
导入语： 提起灯笼，你会想到什么？张灯结彩的喜
庆？宫廷点缀的灯火？在电灯尚未出现和普及 的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是 生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华， 以及对往昔岁月的怀念。今天我们要学习的 《灯笼》就是这样的一篇文章。
吴伯萧
吴伯萧（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，山东莱芜人，是我国 当代著名散文家和教育家。1938年投奔 革命圣地延安，进入中国人民抗日军政 大学学习，是抗战时期伟大的文学家。 他的作品主要收集在《羽书》、《黑红 点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯 萧散文集》中。这些作品情感真挚深厚， 描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗 练。
状元成才路 状元成才路
◆正音 神龛（ kān ） 争讼（ sònɡ ） 静穆（ mù ） 褪色（ tuì ）
司马懿（ yì ） 幽悄（ qiǎo ） 裴公（ péi ） 斡旋（ wò xuán） 锵然（ qiāng） 熙熙然（ xī ） 怅惘（ wǎnɡ 状元成才路 ） 垂珠联珑（ lóng ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
快速阅读课文，自主思考，交流探究。
1.文中围绕灯笼写了哪些乡间习俗？
岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金； 大人们在神龛里点起烛；
状元成才路
村边社戏还愿，唱戏，挂神袍，村头挑红灯； 女子出嫁打灯笼等状元成才路。
状元成才 路
状元成才路
快速阅读课文，自主思考，交流探究。
2.灯笼引起了作者小时候对家乡的哪些回忆？ 表达了什么情感？
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋 律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃 而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该 数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章， 分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
庆？宫廷点缀的灯火？在电灯尚未出现和普及 的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是 生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华， 以及对往昔岁月的怀念。今天我们要学习的 《灯笼》就是这样的一篇文章。
吴伯萧
吴伯萧（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，山东莱芜人，是我国 当代著名散文家和教育家。1938年投奔 革命圣地延安，进入中国人民抗日军政 大学学习，是抗战时期伟大的文学家。 他的作品主要收集在《羽书》、《黑红 点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯 萧散文集》中。这些作品情感真挚深厚， 描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗 练。
状元成才路 状元成才路
◆正音 神龛（ kān ） 争讼（ sònɡ ） 静穆（ mù ） 褪色（ tuì ）
司马懿（ yì ） 幽悄（ qiǎo ） 裴公（ péi ） 斡旋（ wò xuán） 锵然（ qiāng） 熙熙然（ xī ） 怅惘（ wǎnɡ 状元成才路 ） 垂珠联珑（ lóng ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
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1.文中围绕灯笼写了哪些乡间习俗？
岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金； 大人们在神龛里点起烛；
状元成才路
村边社戏还愿，唱戏，挂神袍，村头挑红灯； 女子出嫁打灯笼等状元成才路。
状元成才 路
状元成才路
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2.灯笼引起了作者小时候对家乡的哪些回忆？ 表达了什么情感？
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋 律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃 而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该 数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章， 分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
第4课《灯笼》课件(共26张PPT)
对古时将军挑灯看剑的描写有 什么深刻意义？
引述历史上保家卫国的名将，借古喻 今，充满豪情，表达自己做“灯笼下 的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。
文章结尾段表达了作者怎样的观点态度？
灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎 原烈火方能寄情。作者通过议论，进 一步抒情明志，强化了课文的主题表 达，提升了课文的思想境界。
创作背景
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排 下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火 不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的 美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党 政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑， 忧心如焚，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从 事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积 郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义 的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这 一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期 回忆主题的文章。
对故乡亲人的怀念---对国家的责任担当意识
深情-----激情
品味语言
你最欣赏课文中哪一处精彩的语句？请选取自 己喜欢的语句进行赏析。（描写性的、记叙性的、
议论性的）
多用短句，简净含蓄。 书面语化，文雅蕴藉。 多引古语，典雅丰厚。 叙议结合，提升境界。
内容小结
总括全文内容，所述之事甚多----谈乡 俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，其中 “灯笼”是一个联结点、寄托物，但对 既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感 触才是真正的重点。
小事物灯笼大情怀国运时事以小见大灯笼映照着长幼情笃灯笼宣照着母子情深灯笼慰藉着孤行客的心表现家乡人的淳朴善良灯笼绽放着飞扬的青春灯笼记录着岁月的沧桑灯笼显示着主人的地位和权势对宫灯的想象体验的是深长的历史况味灯笼对于我乃至民族的重要意义有文化上的有情感上的对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义
《灯笼》ppt课件
合作探究
2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是 什么 结合文章,进行分析并评价，
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看 剑,英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国 情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击 日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的 期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的 精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园， 作者的爱国情怀值得肯定,这种情感在我们今 天也是不可缺少的，
4.灯
笼
吴 伯 箫
教学目标
1.准确认读并理解重点字词， 2.了解作者自由的散文笔法,体会作者在 文中寄寓的情思， 3.学习作者如何根据需要综合运用多种表 达方式,品味作品富有表现力的语言，
作者介绍
吴伯箫 1906—1982 原名熙成, 笔名山屋、山荪,是我国当代著名 文学家和教育家，他的作品主要 收集在《羽书》、《黑红点》、 《北极星》、《忘年》、《吴伯 箫散文集》中，
们终夜观灯，
正音
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
正音
焚身 fén 溺炕 nì 神龛 kān 皎洁 jiǎo 犬吠 fèi 乡绅 shēn 斡旋 wò 怅惘 chàng wǎng 锵然 qiāng 裴公 péi 燎原 liáo 司马懿 yì 熙熙然 xī 星阑 lán 霍骠姚 piào
补充
1.重点聚焦
师：文章开头交代小孩子喜欢火、光的情景,这样写有何作用 生：丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调, 引起读者的阅读兴趣；引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫， 师：简析文章结尾一句所蕴含的作者的观点和态度， 生：①热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概； ②表现出了作者由此激发起来的爱国情怀,希望有更强大的力量, 有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫自己的家园，
《灯笼》ppt课件
1.熟读课文，听写本课生字词，做学法；
4 灯笼
吴伯箫
1.理解课文所写基本内容，逐层理清文章思路； 2.认识文中“灯笼”的民俗意义、文化价值； 3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。
灯笼的由来
散文 定义：一种作者写自己经历见闻中的真情实感 的灵活精干的文学体裁 特点：形散——取材广泛自由，写作手法不拘 一格；神聚——表达主题明确集中
主人和狗、人和环境，和谐融洽。“一辈子思慕着的”直抒 胸臆，表达了“我”对儿时温馨的生活的怀念。
（4）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递 给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清 楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的 头发也全白了。
“清清楚楚记在心里”表明“我”对纱灯记忆深刻，对纱灯 所聚集的母亲的关爱记忆深刻。强调“青春尾梢”与“头发 也全白了”，表明时间已经过去很久了，突出了“我”对母 亲的感激与思念。
作者借古喻今，充满豪情，表达了作者对英雄的敬慕之情， 同时又表达了自己想要驰骋沙场、为国杀敌的强烈愿望。
这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯 笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特 有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。 同时，追忆历史，着想现实，表达了要与时代同呼 吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了 家国情怀。
（1）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的 声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私 语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起 跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰 糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，概括叙写了 由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表现了作者对灯笼的 浓厚情感。
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二 记一记词义
1.斡旋： 调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始： 未必。 4.幽悄： 幽深寂静。 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
吴伯箫《灯笼》课件
4 灯笼
散 文
作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散 文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有 《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等。
一 读一读字音
恐吓（ hè ） 神龛（ kān） 犬吠（ fèi） 争讼（sòng） 斡（ wò ）旋 熙（ xī ）熙然 怅惘（wǎng） 锵（qiāng）然 霍骠（piào）姚
④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌
人的情景，激发爱国热情。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
第一部分（①） 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第二部分（2—11）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。
巧妙入题
导思1.文章开头怎 样引出写作对象？
线索
导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？
关键词: 忆
回忆灯笼
导思2:作者回忆了 哪些灯笼相关的情 节？
美好情感
导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者 留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
课堂小结
【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化 的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼 结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能 为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤ 引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激 发爱国热情。
1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
拓展延伸
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 作者：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外 声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后 名。可怜白发生！
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》是宋代词人辛弃疾的作品。 此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场 生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了 壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动 地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ话题——喜欢灯笼
灯
层
回忆内容——描绘灯笼
层
笼
深
抒发情怀——热爱祖国
入
文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼 的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情。