人教版三年级数学下册《年、月、日》说课稿
小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）
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《年月日》说课稿1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。
本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。
因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。
培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。
培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。
教学重点：掌握年月日之间的关系。
教学难点：判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
《年月日》说课稿（通用5篇）
《年月日》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
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《年月日》说课稿1一、说教材教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
第一个环节是激情导课，大约用5分钟。
第二个环节是民主导学。
大约用25分钟。
第三个环节是检测导结。
大约用10分钟。
（一）激情导课上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。
然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
人教版三年级下册《年月日》说课稿(优秀4篇)
人教版三年级下册《年月日》说课稿（优秀4篇）篇一：《年月日》说课稿篇一师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。
师：是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说――哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说――你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答――哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕――（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说――哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你――你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说――你们组还发现一年有12个月。
（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）我的片段教学到此结束，谢谢大家！篇二：年月日说课稿模板（精选6 篇二一、说教材1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。
在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时间单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。
《年、月、日》(说课稿 )
《年、月、日》（说课稿）说课稿一、教学目标1.知识与技能：掌握年、月、日的概念，并能根据年，月，日的顺序正确地读出一个日期。
2.过程与方法：学会用自己熟知的时间事件（如：学校开学、生日、节日等）引发理解和记忆；培养学生观察、比较、分类、推理和探究的能力。
3.情感态度：通过讲授，让学生了解人类文明发展历程，掌握日历表示时间的方法和规律，学会用科学的方法探究时间的奥秘，养成珍爱时间的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：年、月、日的概念及日期的读法。
2.教学难点：理解并准确地运用中文习惯的年、月、日的表示法。
三、教学内容与方法1.初识年、月、日，以本年度的重要时间事件、过节日等为例子，让学生理解时间的概念。
和学生探讨时间事件有年的概念、过节日有年和月的概念以及日的概念。
2.引导学生使用词语的意义判断日期顺序，并用“公元”、“年”、“月”、“日”这几个词来表示日期。
用生日和周年渐渐过去的举例，让学生正确理解“年、月、日”的顺序。
3.观察日历。
让学生观察日历上的日期信息，掌握一个日期的读写方法。
通过比较阴历和阳历的不同，让学生初步了解二者的联系与不同。
4.教学活动。
以校园生活、生日、节日等为活动内容，指导学生观察、比较、分类、推理和探究。
评价活动结果，促使学生体会数学知识在实践中的作用。
四、教学工具、教学呈现方式和目标1.教学工具：日历、已规划好的活动安排表等。
2.教学呈现方式：通过黑板、教材、多媒体、图书及趣味化的活动等多种形式进行教学。
3.教学目标：让学生通过亲身活动和讨论，充分理解日历表达日期的规则，培养他们的观察、比较、分类、推理和探究的能力，进一步加深他们对于年、月、日的理解，以及培养正确地表达时间的方法。
五、课堂设计1.引入：今天我们上课要学习到了什么？是一些关于时间的概念与知识。
那么要学习时间，我们得从日历日常生活中开始，看看我们常用的日历长什么样，日历上有什么信息。
（通过教师简单介绍、幻灯片或实物展示等多种方式进行引入）2.知识点讲解（1）提出学习这节课的学习目标，并通过教材的知识点讲解，讲解并巩固年、月、日的概念及日期的读法。
人教版小学数学三年级下册说课稿 《年、月、日》说课稿(1)
人教版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿（1）一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。
三年级小先生曾经掌握了时、分、秒，并在实践生活中积聚了年、月、日方面的理性阅历，有了构成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导先生完成以下教学目的：1、知识方面：使先生会看年历卡，并看法时间单位年、月、日，知道大月小月，闰年，闰年等方面的知识，初步学会判别闰年、闰年。
2、才干方面：在探求进程中培育先生观察、比拟和概括才干，促进先生数学思想的开展。
3、情感方面：在探求、协作与交流的进程中让先生取得情感体验，并结合教学情境对先生停止爱国主义教育。
看法年、月、日是教学的重点，闰年、闰年的判别是教学的难点。
二、说教法、学法依据«数学课程规范»中〝变注重知识取得的结果为知识取得的进程〞的教育理念，我以先生开展为立足点，以自主探求为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅佐教学，运用设疑激趣直观演示，实践操作等教学方法，引导先生入手操作、观察辨析、自主探求，让先生片面、全程地参与到每个教学环节中，充沛调动先生学习的积极性，培育先生的自主学习、协作交流、处置实践效果的才干。
三、说教学进程依据«数学课程规范»的基本理念：〝先生是数学学习的主人，教员是数学学习的组织者、引导者与协作者〞，〝入手实际，自主探求与协作交流是学习数学的重要方式。
〞因此，教学本课我采用了〝效果探求〞为中心的教学形式。
设计了如下教学顺序：1、创设情境，激活思想首先，我从生活实践引入：同窗们我们寓居在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情形。
继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需求多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需求多长的时间？地球自转一周需求多长的时间吗？从而提醒本节课的课题〔板书：年、月、日〕这样经过生动的画面导入新课，一方面惹起先生浓重的学习兴味，另一方面也为先生自动参与学习活动明白了方向。
人教版数学三年级下册《年、月、日》说课稿(附反思、板书)课件
你能帮老师看看我的生日在什么月吗？ 9月9日在什么月？10月23日呢？ 请生日月份是大月的同学起立，生日是小月的同学起立。其余的同学是 哪一月？
2、探究交流记大小月的方法 原来我们是同月的。真好，现在我们来研究怎样能更快地记住哪些是大 月？哪些是小月？你们有什么好方法吗？先让学生介绍，老师再进行小 结。 确实人们早在很久之前就发现可以用拳头来帮助我们记住大小月。我们 一般用左手紧握拳头。现在我们一起伸出左拳来数一数吧！师生齐数。
板块二、初步感知年历 你能象老师这样在年历上圈出自己的生日吗？学生活动 在一年中有意义的日子还不少。比如：咱们小朋友每年都要过一天自己 的节日，那是--（六、一儿童节）请你在年历中圈出来。国庆节是什么时 候？（十月一日） 在1949年的10月1日的那天我国人民自豪地对全世界人民宣告新中国的 成立。又是一个难忘的时刻。
二、说学情
三年级的孩子，身体和心理都有较大变化，对每一个孩子进行因材 施教，才能使孩子健康发展。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨 入中高年级的起始年级，对数学的学习有许多新的要求。同时，三年级 是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积 累了年、Байду номын сангаас、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出 现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生 的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能 力也由模仿性向创造
一、说教材
《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，本课是 让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，然后介 绍大月、小月的知识和记忆方法。本单元是在学生学习了时、分、秒的 基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月 日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长 时间观念的基础。
《年、月、日》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
《年、月、日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《年、月、日》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
本节课在此基础上，进一步学习年、月、日的相关知识，掌握它们之间的关系，为今后学习时间的计算和历法知识打下基础。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还较弱，对于时间单位的理解和掌握需要借助具体的情境和直观的演示。
此外，学生在日常生活中对年、月、日已经有了一些感性认识，但缺乏系统的、深入的了解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能正确判断平年和闰年。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 记住各月的天数，能正确判断平年和闰年。
教学难点：1. 发现并掌握大月、小月的判断方法。
2. 理解平年和闰年的判断方法。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、演示法、讨论法。
学法：自主探究法、合作交流法、观察比较法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放一段与时间有关的视频或展示一些与时间相关的图片，如生日、节日等，引导学生思考时间的重要性。
2. 提问学生：你们知道哪些时间单位？今天我们来学习比时、分、秒更大的时间单位——年、月、日。
《年、月、日》说课教案
一、说教材《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，以及认识常用的时间单位：年、月、日。
通过本节课的学习，学生能够更好地认识时间，培养时间观念，为今后的数学学习打下坚实的基础。
二、说学情三、说教学目标1. 知识与技能：（1）认识年、月、日，知道它们之间的关系。
（2）学会用年、月、日表示时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四、说教学重点、难点1. 教学重点：认识年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 教学难点：年、月、日之间的具体关系。
五、说教学过程1. 创设情境，引入新课通过讨论学生的生日、节日等时间话题，引导学生关注时间单位，为新课的学习营造轻松的氛围。
2. 探究活动，认识年、月、日（1）引导学生观察日历，了解年、月、日在日历中的表示。
（2）让学生举例说明自己知道的一些时间单位，如生日、节日等。
（3）教师讲解年、月、日的定义和它们之间的关系。
3. 实践操作，巩固知识（1）让学生尝试用年、月、日表示自己的生活时间，如出生日期、入学日期等。
（2）教师选取典型实例，让学生判断所给时间是否正确。
5. 课后作业，拓展延伸布置有关年、月、日的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、说教学策略1. 情境教学：通过生活情境，引导学生关注时间单位，提高学生的学习兴趣。
2. 直观教学：利用图片、日历等教具，帮助学生形象地理解年、月、日的概念。
3. 操作活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识。
4. 合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力，培养学生团队精神。
七、说教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
三年级数学下册说课稿-6.1年、月、日25-人教版
说课稿：三年级数学下册说课稿-6.1年、月、日25-人教版一、教材分析本课时所使用的教材为人教版三年级数学下册，共有十二个单元，其中第七个单元为“时间的认识”。
本课时所讲授的内容为第七单元中第一节课——“日期的认识”。
这部分主要内容包括年、月、日的概念和表示方法，以及日历的使用方法。
二、教学目标1.知道年、月、日的概念和表示方法。
2.掌握用日历查找和计算日期的方法。
3.能够正确描述自己的生日，并与同学分享。
4.培养学生的观察能力和自主学习能力。
三、教学重难点教学重点：1.年、月、日的概念和表示方法。
2.用日历查找和计算日期的方法。
教学难点：1.用日历计算两个日期之间的天数。
2.鼓励学生自主学习并应用所学知识。
四、教学过程Step1：导入新课1.教师出示一张日历，引导学生寻找日历上的年份、月份和日期，并口头解释它们的含义和表示方法。
2.给学生出示一些由数字组成的串，例如“20220901”，鼓励他们按照年、月、日的顺序解读并表示出来。
Step2：新知讲解1.以年、月、日的顺序，逐一对学生进行讲解，并通过实物或图片等形式展现给学生看。
2.导入日历的使用方法，让学生学会用日历查找和计算日期。
3.给学生出一些日期题，帮助他们练习和理解所学的知识内容。
Step3：巩固练习1.给学生分组，每组让一个学生找到并标出自己的生日日期在日历上，并向同学描述；2.让学生自己判断某一天是星期几；3.以小组为单位完成所提供的日历探究活动，练习查找日期和计算天数。
Step4：拓展延伸1.让学生观察自己的生活中与年、月、日有关的事物，如生日、节日等等，并能将这些事物归纳总结出来写成小报告；2.让学生了解其他国家的日期表示方法和日历使用方法，能够进行简单的比较和总结。
五、教学反思本节课围绕日期的认识展开，通过互动式、体验式的教学模式，充分调动学生的积极性，帮助学生理解年、月、日的概念和表示方法，掌握用日历查找和计算日期的方法，丰富学生的生活经验，提高他们的自主学习能力。
人教版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿1
人教版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿1一、说教材1、教材简析:《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出2019年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念,结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1.结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道2019年全年有365天。
2．培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3.在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4．基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一、创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
人教版小学数学三年级下册说课稿 《年、月、日》说课稿(4)
人教版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿(4)一、说教材：本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。
年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年。
2、学会正确判断某一年是平年还是闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3初步建立时间观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的知识。
三、教学重难点：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
四、教法：在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。
教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通过小组交流的方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。
五、学法：通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。
引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。
六、教学过程：1、复习迁移，感悟新知。
教学开始用提问的方式复习时分秒，用投影展示四幅主题图，采用互问互答的形式，给学生更大的思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，加深对年月日知识的理解。
2、直观讲解，探求新知。
（1）让学生拿出自己准备好的年历卡。
先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的年历卡是哪一年的？（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？是几月？（3）告诉学生习惯把31天一个月的称为大月，30天一个月的称为小月，把二月称为特殊月，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二月是29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
年月日人教版说课稿（精选12篇）
年月日说课稿年月日人教版说课稿（精选12篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的年月日说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
年月日说课稿篇1一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。
三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
人教版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿
一、说教材 1、教材简析 : 《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年代日的相关知识是学生平时生活中每日都要接触到的，与学生的生活亲密联系。
学生在学习和生活中不同程度地累积了一些相关年代日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的相关年代日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的察看和研究活动。
一是经过让学生在年历卡上找自己诞辰的活动，认识学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地察看年历卡，发现每个月的天数不同样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12 个月，几个大月和几个小月。
再让学生经过涂颜色，凸现大月和小月的摆列规律，促进学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生试试用自己的方法计算出 2006 年整年的天数，想一想做做力争联系学生的生活实质，让学生经过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感觉数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念, 联合今年纪段学生的特点。
我将本课的教课目的确立为： 1.联合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记着一年中的大月和小月，知道2006 年整年有365 天。
2．培育学生的察看、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3. 在从年历卡上查找，沟通一些有纪念意义的日子等活动中，感觉数学与生活的联系，提升解决简单的实质问题的能力，培育学习数学的的兴趣，并培育学生珍惜时间的优秀质量。
4．鉴于以上的剖析，我确立本课的教课要点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教课难点是：记着各月的天数。
二、说教课程序依据本班的实质状况，我是这样假想的：一、创建情境，激发兴趣讲话：今日小小特别快乐，由于明日是他的诞辰。
你愿意告诉老师你的诞辰是几月几天吗学生回答自己的诞辰。
让学生取出年历卡，找出自己的诞辰。
你对年代日的知识有哪些认识呢同桌议论，而后全班沟通。
三年级数学(下)《年、月、日》说课讲稿.docx
三年级数学（下册）《年.月.日》说课稿说课教师：李秀芝尊敬的各位领导、老师大家上午好。
我今天说课的内容是人教版三年级数学（下册）《年、月、日》，我从以下七个方面进行说课。
—、说教材分析：《年月日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。
它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位年月曰。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、说学情分析: 三年级的学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了有关年、月、日方面的知识，有了形成较长时间观念的基础，但学生的这些经验是零散、模糊的，需要进行系统的学习和训练。
三、说教学目标基于以上我对教材和学情的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：k知识与技能：让学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。
2、过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3、情感态度与价值观：培养学生养成珍惜时间，做时间主人的意识。
通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：教学重点：初步认识年、月、日，理解年、月、日之间的关系。
教学难点：掌握区分大、小月的方法。
四、说教法和学法（一）教法为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。
让学生能够将年、月、日应用在日常生活中，在教学中，我会采用主体性和启发性等教学方法，帮助学生把握重点，突破难点，真正把学生当作学习的主人。
（二）学法由于年、月、日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象直观地理解该知识。
并运用学会的知识解决生活中实际问题。
根据学生的差异性，我会设置不同层次的教学目标，让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。
五.说教学设计根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，我将教学过程分为四个环节环节一：创设情境，掲示课题在这个环节中，我通过谜语引入日历，由此引出今天的教学内容——年、月、日的教学。
三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）
三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学《年、月、日的认识》说课稿1各位评委各位老师：大家好！我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。
一、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。
二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
最新人教版三年级数学下册《年、月、日》精品说讲稿
年、月、日说课稿一、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。
在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
教学重点、难点：年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下两条教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
建立年、月、日的时间观念。
2、能记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。
如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察2011年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。
再通过多媒体演示二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
2、教具准备：我准备了以下教具：年历、幻灯片等。
通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。
三、说学法在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。
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《年月日》说课稿
各位评委，大家好！今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级下册第六单元《年月日》第一课时。
下面我将结合我的课堂教学实践分六个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教法学法，四是说教学准备，五是说教学过程，六是说板书设计。
一、教材分析（说教材）
本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验和有关年、月、日方面的知识，本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，然后介绍大月、小月的知识和记忆方法。
教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。
《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：1．知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
2．过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3．情感态度与价值观：引导学生在实践活动中学会合作与交流，培养学生爱学、乐学的兴趣，养成珍惜时间的观念。
教学重点：初步认识时间单位年、月、日，了解年月日之间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。
二、学情分析（说学生）
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。
三、学习方式和教学方式（说教法学法）
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“激—导—探—放”的教学方式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，采用观察、自主探究、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
四、教学准备（说教学准备）
教师准备：教科书、年历卡、课件学生准备：学习卡
五、教学流程（说教学流程）
本节课的教学流程分四个环节。
环节一：创设情境，导入新课
[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是萌发求知欲望的有利措施。
]
我在导入时创设情境：（出示201x年的年历卡）这是一张201x 年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？然后借机引出板书与课题。
环节二：合作学习，探索新知
在导入的基础上，我分两个层次来进行教学。
第一层：教学年月日之间的关系
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”
通过对教材的分析，要使学生找出每月天数的规律，学生可以通过对201x年历的观察来找出，并总结加深学生记忆。
首先，我会给每一个人发一张年历卡，让学生小组合作完成以下的问题：
(1)一年有几个月,每个月的天数有什么相同吗？
(2)哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（3）根据以前学习的分类知识，你能把这些月份按照天数的不同分一分吗？
（4）二月份是多少天？通过这个环节的教学，让学生对年月日有了初步的认识。
这样形象直观的教学，便于学生认识和理解年月日。
然后做出小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，201x年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月，为下节课学习平年、闰年作好了铺垫。
第二层：学会识记大月、小月的方法
在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。
你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。
学生汇报后，我整理几种识记方法，（左拳法、歌谣法、单双数记忆法）帮助学生记忆，拓宽思路。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是抢答，师说月份，生快速判断是大月还是小月。
二是看谁反应快，让一组学生上台，如果是大月男生蹲下；如果是小月，女生蹲下。
环节三：巧设练习，巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。
由此通过多种形
式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
（一）基础题
第一关：我会填
1．常用的时间单位除了时、分、秒外，还有（）、（）、（）。
2。
一年有（）个月，其中有（）个大月，分别是（）每月是（）天；有（）个小月，分别是（），每月是（）天。
3.三、四、五三个月共有（）天。
4.小明的生日在八月的倒数第二天，他的生日是（）月（）日；爸爸的生日在11月30日的后一天，是（）月（）日。
第二关:判断（教师口述判断题，学生以抢答方式进行。
）
1.一年中有七个大月，五个小月。
（）
2.凡是单数的月份都是31天，双数的月份都是30天。
（）
3.小红说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。
”（）
4.今天是5月30日，明天就是儿童节了。
（）
5.2008年11月有4个星期零2天。
（）
第三关:解决问题
教材80页第1小题和第2小题。
（二）开放题
你能编一句话，考考同学们，猜猜你的生日吗?如：我的生日是在儿童节的前一天。
环节四：总结回顾，拓展延伸
让学生将本节课学习收获和大家交流分享。
（学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。
）同时，知识的拓展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。
因此，我设计了一项课后的实践活动作业,即让学生自主成立小组，收集年月日方面的知识和一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报。
六、板书设计（说板书设计）
板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。
因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。
七、说教学反思
1、数学内容生活化
年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。
上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2008年4月2日上午8时31分6秒。
师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。
同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明
朗化。
最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。
2、充分体现学生是学习的主人
数学〈〈新课程标准〉〉中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。
即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。
这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。
完成创新教学模式中的探究过程。
3、留给学生充分思考问题的时空
在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。
以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。