陈述句与反问句的转换微课设计
反问句与陈述句转换(教案)部编版语文四年级上册
反问句与陈述句转换（教案）一、教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册，主要讲解反问句与陈述句的转换。
通过本节课的学习，学生能够理解反问句与陈述句的概念，掌握二者之间的转换方法，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解反问句与陈述句的概念，掌握二者之间的转换方法，并能够熟练运用。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握反问句与陈述句的转换方法，培养他们的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
三、教学难点1. 反问句与陈述句的概念理解。
2. 反问句与陈述句之间的转换方法。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学素材。
2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的句式知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入利用PPT课件展示反问句与陈述句的定义和特点，让学生初步理解二者之间的关系。
3. 讲解与示范讲解反问句与陈述句之间的转换方法，并通过示例进行示范。
4. 练习与指导让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生疑问。
5. 小组讨论与合作学生分组讨论，共同完成练习题，培养合作意识。
6. 总结与反馈教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予反馈。
六、板书设计1. 反问句与陈述句转换2. 板书内容：- 反问句与陈述句的概念- 反问句与陈述句之间的转换方法- 转换示例七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：查找资料，了解更多关于反问句与陈述句的知识。
3. 创新练习：编写一段对话，运用反问句与陈述句的转换。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，为今后的教学奠定基础。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，反问句与陈述句之间的转换方法是学生需要重点掌握的技能。
陈述句反问句互改教案
陈述句与反问句互改教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解陈述句和反问句的概念。
2. 引导学生掌握陈述句和反问句的转换方法。
教学内容：1. 陈述句与反问句的定义。
2. 陈述句与反问句的转换方法。
教学步骤：1. 引入陈述句和反问句的概念，让学生举例说明。
2. 讲解陈述句与反问句的转换方法，如将陈述句中的肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词等。
3. 进行师生互动，让学生尝试将陈述句改为反问句，并进行反馈和纠正。
练习：1. 将下列陈述句改为反问句。
我今天要去图书馆。
她不喜欢吃辣椒。
第二章：陈述句与反问句的转换技巧教学目标：1. 让学生掌握陈述句与反问句的转换技巧。
2. 培养学生将陈述句与反问句互改的能力。
1. 陈述句与反问句的转换技巧。
2. 练习将陈述句与反问句互改。
教学步骤：1. 回顾陈述句与反问句的概念和转换方法。
2. 讲解陈述句与反问句的转换技巧，如使用疑问词、调整语序等。
3. 进行师生互动，让学生尝试将陈述句与反问句互改，并进行反馈和纠正。
练习：1. 将下列陈述句改为反问句。
他每天都锻炼身体。
她们已经完成了作业。
2. 将下列反问句改为陈述句。
你不是喜欢吃巧克力吗？我们不应该迟到吗？第三章：陈述句与反问句的运用教学目标：1. 让学生掌握陈述句与反问句的运用方法。
2. 培养学生运用陈述句与反问句进行交流的能力。
教学内容：1. 陈述句与反问句的运用方法。
2. 练习运用陈述句与反问句进行交流。
1. 回顾陈述句与反问句的概念和转换方法。
2. 讲解陈述句与反问句的运用方法，如在对话中使用反问句引起对方注意，用陈述句表达自己的观点等。
3. 进行角色扮演练习，让学生运用陈述句与反问句进行交流，并进行反馈和纠正。
练习：1. 用陈述句和反问句完成下列对话。
A：你喜欢旅行吗？B：2. 编写一段对话，运用陈述句和反问句进行交流。
第四章：陈述句与反问句的难点解析教学目标：1. 让学生解决陈述句与反问句互改过程中遇到的难点。
陈述句与反问句的转换
《陈述句和反问句的转换》微课教学设计
教学目标：
1、帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。
2、明确在句型转换中句意不变,并能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
教学重、难点：
1、了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。
2、能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
教学过程：
一、导入环节
直接揭示学习内容、明确学习任务。
二、实例讲解
1、了解什么是陈述句与反问句。
2 、陈述句改为反问句的方法。
3 、反问句改为陈述句的方法。
4、陈述句与反问句的表达效果有什么不同，学习陈述句与反问句的互换。
5、举例句型互换，明白互换错误的原因。
6、总结陈述句与反问句互换的方法。
三、小结拓展
希望同学们能够熟练掌握陈述句和反问句之间的互换规律，并且能够灵活运用。
陈述句改反问句微课教案优选【1】篇
陈述句改反问句微课教案优选【1】篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陈述句与反问句互改 教案
互改反问句与陈述句一、谈话导入：同学们，在我们的语文王国里有一对句子兄弟（出示：陈述句、反问句）他们经常出现在作业中让我们互改，有些同学却不会改写，苦恼不已。
今天，老师请来了这两位小伙伴，大家想了解他们、学会互改他们吗？二、明确陈述句与反问句1、陈述句和反问句非常想和大家做朋友，瞧，这对兄弟给我们带来了自我介绍。
（出示陈述句和反问句的定义）陈述句：用来说明一个事实，句末用句号表示的句子。
例：没有水，就没有生命。
反问句：用疑问的句式表达肯定的观点，句末用问号表示。
例：没有水，就不会有水。
没有水，难道会有生命吗？2、看了他们的介绍，认识了这对小伙伴，你发现了什么？（1）两个句子表达的意思是一样的，但句式不同；（2）反问句比陈述句的语气更强烈，能增强表达效果；（3）是一种明知故问的句子，答案在句子中。
评价：看来大家的语感真不错，能够体会出句子的表达效果。
三、介绍互改的方法1、过渡：如何将反问句改为陈述句呢？老师给大家带来的改写秘诀。
“一去二改三变”一去：去掉反问词（如：难道、吗、怎么、呢……）和语气词；二改：把“？”改为“。
”三变：把肯定的意思变否定，把否定的意思变为肯定。
（如：怎能----不能，不正---正是）2、让我们来练习一下吧！（1）别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？别人能办到的事，我们也能办到。
（2）我们怎么能忘记老师的恩情呢？我们不能忘记老师的恩情。
3、陈述句改写反问句刚好与之前的练习相反，你能试着给它编口诀吗？（指名说：一加二改三变，具体说说）一加：在陈述句中加上反问词和语气词（难道……吗，怎能……呢）二改：把“。
”改为“？”三变：把肯定的意思变否定，把否定的意思变为肯定。
（如：怎能----不能，正是-----不正）让我们来实践一下吧。
（1）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
（2）小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
4、小结：现在，你学会互改陈述句和反问句了吗？让老师来考查一下你们的水平吧！（1）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你应该听到石头里也有生命的呐喊。
《陈述句与反问句互改》微课教学设计
《陈述句与反问句互改》微课教学设计陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。
在进行互换时一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之效的方法。
这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌握陈述句与反问句的互换方法。
二、新授(一)、了解陈述句与反问句特点陈述句:陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种。
陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。
反问句:表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当中。
(二)、陈述句改反问句。
1、陈述句改反问句三步曲(1)一改:将肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)或将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)教学课题：《陈述句与反问句互改》教学目标:1.了解陈述句、反问句的句子特点。
2.掌握陈述句与反问句互改的方法3会运用三步曲的方法改陈述句和反问句。
教学对象：小学生教学重难点:掌握陈述句、反问句互改的方法。
教学方法:讲解法。
教学过程:一、自然引入认识陈述句和反问句的特点。
(2)二加:在肯定词(是、能、会等)或否定词(不是、不能、不会等)前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
(3)三问:句尾加上疑问助词“呢、吗、呀”等，句末的句号改成问号。
2、我们通过“一改、二加、三问”的方法，很快就把陈述句改成了反问句。
3、再次回顾陈述句改为反问句方法，完成练习。
陈述句改为反问句：如:他是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上语气词“难道”和句尾加上疑问词“吗”，“。
”号改为“?”号。
改为:难道他不是我们学习的榜样吗?如:我们不能太贪玩了。
在改反问句时，否定词“不能”改为肯定词“能”，在句首加上语气词“怎么”和句尾加上疑问词“呢”，“。
”号改为“?”号。
陈述句与反问句的互换教学设计
陈述句与反问句的互换教学设计一、教学内容反问句与陈述句的互换。
二、教学目标1、通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。
2、通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。
3、培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。
三、教学重点复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。
四、教学过程（一）反问句变陈述句一方法：1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词后面删去“？”变“。
”。
二例如：我们怎么能忘记老师的谆谆教导？按照上面的步骤：1 把反问词“怎么”删掉。
2 加上否定词“不”3反问语气词后面删去“？”变“。
”改完后的句子：我们不能忘记老师的谆谆教导。
三句子练习：1那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
2这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
3这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小事，不要妈妈担心。
4大千世界，哪里没有野花的倩影呢？大千世界，到处都有野花的倩影。
（二）陈述句变反问句一方法：第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“？”二例如：我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
按照上面的步骤：1加上反问词“怎么”。
2 去掉否定词“不”3反问语气词后面删去“。
”变“？”改完后的句子：我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？三句子练习：这幅画是我们班彩颖画的。
难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
反问句与陈述句转换教学设计
反问句与陈述句转换教学内容分析：反问句与陈述句互换是人教版三年级下册语文园地三我的发现里的内容，课本以《南辕北辙》和《想别人没想到的》两句话为例，引导学生发现并总结反问句与陈述句之间的转换。
教学目标：通过例句的学习，熟练掌握反问句与陈述句的转换。
教学重难点：反问句与陈述句转换后句子是否能整理通顺。
教学过程：一、明确概念：反问句:就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
怎样把反问句改成陈述句陈述句:是用来说明事实的句子.它的后面用句号表示,语调一般是平的.二、方法展示反问句改陈述句方法：分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定不会出错。
下面就试试吧。
例句：太阳这么远，箭哪能射得到呢？先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。
接着做第二步：去除疑问词。
第三步：把问号改成句号。
第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。
一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“太阳这么远，箭肯定射不到。
”经过这样的四步，反问句就成了陈述句。
掌握了这个方法，改句子就不难了。
三、举一反三1.十万支箭，三天怎么造得成？十万支箭，三天造不成。
2.难道这不是祖国母亲对我的期望吗？这是祖国母亲对我的期望、四、知识迁移那么如何把陈述句改成反问句呢？请同学们以小组为单位，合作探究。
并汇报结果。
五、随堂练习1、难道我们不能高声唱歌吗？2、这么重的东西，我怎么抱得动呢?3、大千世界，哪里没有野花的倩影?4、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?5、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？1．翠鸟鸣声清脆。
2．人民不会忘记这些英雄。
3．美丽的风景让我陶醉。
4．这个作业本不是你的。
5蒲公英的花可以张开、合上。
反问句与陈述句的互换教案
《反问句与陈述句的互换》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。
2.情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。
二、教学重点
复习反问句与陈述句的互换，学会互换的方法和一般规律。
教学过程
一、谈话导入：我们学过许多句子之间的转换，如把字句，被字句等。
你能说几个把字句或被字句吗？
这些句子转换有一个共同特点——不能改变句意。
板书课题：反问句与陈述句的互换。
二、新授：
（一）反问改陈述
1.观看视频1，小组交流反问句改为陈述句的步骤。
反馈。
2.大屏幕出示句子检查学生。
（二）陈述改反问
1.合作交流，想想陈述句改反问句的步骤。
2.反馈
3.观看视频2
（三）完成导学卷
三、练习活动。
请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。
拓展：你敢接受我的挑战吗？
1.老师挑战学生
2.学生挑战学生。
《陈述句和反问句的转换》微课教学设计
《陈述句和反问句的转换》微课教学设计
教学目标：
1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
教学重、难点：
1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
教学过程：
一、激趣导入
出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。
二、实例讲解
1.指导学生将反问句转换成意思相同的陈述句。
（1）出示小锦囊：将反问句转换成意思相同的陈述句的步骤。
（2）出示例句，引导学生运用小锦囊将反问句转换成意思相同的陈述句。
2.指导学生将陈述句转换成意思相同的反问句。
（1）出示小锦囊：将陈述句转换成意思相同的反问句的步骤。
（2）出示例句，引导学生运用小锦囊将陈述句转换成意思相同的反问句。
三、小结拓展
出示小练习。
希望同学们能够熟练掌握陈述句和反问句之间的互换规律，并且能够灵活运用。
陈述句反问句互改教案
陈述句与反问句互改教案一、教学目标1. 让学生理解陈述句和反问句的概念及区别。
2. 培养学生正确运用陈述句和反问句进行表达的能力。
3. 提高学生语言表达能力，丰富写作技巧。
二、教学内容1. 陈述句与反问句的定义及特点。
2. 陈述句与反问句的互换方法。
3. 练习题：将陈述句改为反问句，将反问句改为陈述句。
三、教学重点与难点1. 重点：理解陈述句和反问句的概念及特点，掌握互换方法。
2. 难点：如何运用陈述句和反问句进行有效表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解陈述句和反问句的定义、特点及互换方法。
2. 实践法：学生练习将陈述句改为反问句，将反问句改为陈述句。
3. 互动法：学生之间互相讨论、交流，教师进行点评和指导。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考日常生活中陈述句和反问句的运用场景。
2. 新课讲解：讲解陈述句和反问句的定义、特点及互换方法。
3. 课堂练习：学生练习将陈述句改为反问句，将反问句改为陈述句。
4. 互动交流：学生分享练习心得，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生思维。
附：课后作业1. 请用陈述句和反问句各写一段话，描述春天的美丽。
2. 请用陈述句和反问句各写一段话，表达对你的好朋友赞美。
3. 请将下列陈述句改为反问句，并将反问句改为陈述句：a. 太阳从东方升起来。
b. 你今天吃过了饭吗？六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型句子，让学生了解陈述句和反问句在实际语境中的运用。
2. 对比分析：引导学生对比陈述句和反问句在表达上的差异，提高表达能力。
3. 循序渐进：由简单到复杂，逐步引导学生掌握陈述句和反问句的互换方法。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解掌握程度。
3. 学生互评：学生之间互相评价，促进共同进步。
八、教学计划1. 课时安排：共4课时，每课时45分钟。
(完整版)陈述句与反问句之间的互换
《陈述句与反问句的互换》微课教学设计【学生分析】五年级学生已经了解了陈述句与反问句互换的方法，但有时还是会会出现错误，除了一些学生把句子意思搞反外，没能很好地理解原句，也是因为没有掌握好方法。
【教学内容分析】本次教学内容出自语文S版五年级下册语文百花园二中的温故知新部分。
陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。
在进行互换时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。
【教学目标】了解陈述句与反问句的特点，掌握陈述句与反问句的互换方法，并学以致用。
【教学重难点】掌握陈述句与反问句的互换方法，并学以致用。
【教学过程】一、谈话导入新课师1:亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习陈述句与反问句的互换。
陈述句与反问句的互换，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。
只有学习得法，才能做到举一反三。
今天老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会！二、认识陈述句与反问句1.陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。
在书写时句末用句号。
而在朗读时则用降调。
它包括肯定形式和否定形式两种：女口：今天下雨了。
（肯定形式）我不喜欢这幅画。
（否定形式）2.反问句：表面看来是疑问的形式，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案，答案就在问句之中，也就是明知故问。
它的句末一般用问号，如：“难道我会不知道？”特殊的反问句句末也可用感叹号。
女口：“你这样做怎么能行！”反问句比一般的陈述句语气更强，表达的感情更强烈，更能引起人们的思考。
三、遵循原则两种句式的互换应该遵循“在不改变句子原来的意思”的情况之下。
四、学会反问句改为陈述句的方法1.我们先来学习怎样把反问句改为陈述句。
老师这里有四个小锦囊教给大家，它们是“变、去、改、读”。
2.下面我们以“这难道不是我的练习本吗？”为例进行学习。
一变：将“肯定变否定，否定变肯定”。
“这难道不是我的练习本吗”。
陈述句与反问句互改 教学设计 部编版语文三年级上册
把反问句改成陈述句可以分成四个步骤，按着步骤去改，那肯定能改出来。
（二）陈述句改为反问句的方法如下:
1.要反复读懂句子，加上表示反问句中的疑问词，如：“难道”“怎么”、“怎能”等；
2.加上句末语气词“吗”“呢”、“吧”等；
3.如果陈述句中没有否定词“不”、“没有”等，改为反问句时要加上否定词；反之，如果有否定词就要把否定词去掉。
三、反问句与陈述句互改的懂句子，去掉表示反问句中的疑问词，如：“难道”“怎么”、“怎能”等；
2.去掉句末语气词“吗”“呢”、“吧”等；
3.如果反问句中没有否定词“不”、“没有”等，改为陈述句时要加上否定词；反之，如果有否定词就要把否定词去掉。（但最重要的还是要读懂句子的意思）
4.把“。”改为“？”
四、练习
（一）反问句改陈述句
（二）陈述句改反问句
1.没有水，就没有生命。
2.我们应该相信自己的眼睛。
3.雷锋叔叔是我们学习的榜样。
五、小结：同学们掌握了反问句与陈述句互改的方法及诀窍，希望大家在今后的学习中灵活地运用它！
二、比较陈述句与反问句的异同点（以第四句为例来体会一下）
1.将句子换个说法意思不变。
我难道不是希望小学的学生吗?我是希望小学的学生。
比较句子的异同点。
(1)两个句子表达的意思是一样的，但句式不同，前一句是反问句，后一句是陈述句。
(2)两者的区别在于反问句表达的否定语气更强烈，效果更好。反问句会起到加重语气，增强表达效果的作用。而要想弄清反问句的意思，就要将他改为陈述句。那么，怎样才能正确地将陈述句改为反问句，将反问句改为陈述句呢?
陈述句与反问句互改 教学设计
教学目标
2．培养学生的观察、分析、总结能力，学会在实践过程中总结出学习方法。
小学语文人教版六年级上册《陈述句和反问句的互换》微课教学设计
反问句：21世纪图书馆的大门怎么会关闭呢？
陈述句：21世纪和反问句互换的四个关键点：
关键一：确定反问词的位置。
关键二：肯定与否定的互换。
关键三：句末语气词的增去。
关键四：句号和问号的互换。
2、陈述句和反问句互换的三点注意事项：
三、例句对比，感受区别。
第一组：出自六年级上册第一课《山中访友》
陈述句：这山中的一切，都是我的朋友。
反问句：这山中的一切，哪个不是我的朋友?（原文）
第二组：出自六年级上册第九课《穷人》
陈述句：这不是闹着玩的。
反问句：这是闹着玩的吗？（原文）
通过对比，发现原文中的反问句要比陈述句表达的语气更强，更能引起人们的思考。
二、了解陈述句和反问句。
陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种形式。在书写时句末用句号，在朗读时用降调。
反问句：就是用疑问的句式，表达肯定的观点。它表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。在书写时句末用问号，在朗读时用升调。而且，反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
通过观看转换过程发现反问句的基本格式就是在陈述句的基础上加反问词肯定否定互换加语气词句号变问号
《陈述句和反问句的互换》教学设计
年级
小学六年级上册
学科
语文
教材
版本
人教版
知识点
名称
《陈述句和反问句的互换》
设计者
三河市东营小学王济
视频时长
4分53秒
微课
教案
设计思路
通过本节微课的学习，学生能够掌握陈述句和反问句互换的方法和注意事项，能够熟练互换。并在学习过程中培养学生的观察和分析能力，以及在实践过程中总结出学习的方法。
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陈述句与反问句的转换
知识点：句型转换练习
一：自然导入
由园地中反问句与陈述句导入
出示课题：《陈述句与反问句的转换》
二：整体感知
一、什么是陈述句？
陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，也就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。
它包括肯定句和否定句两种。
陈述句在书写时句末用句号。
二、什么是反问句？
1、反问句就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问：句子本身就包含着答案，是不需要回答的）。
2、反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。
3、反问句分为肯定反问句和否定反问句。
肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
４、反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且朗读时语调较高感情色彩更为鲜明。
三：句型练习
（一）陈述句改成反问句
方法：
1、加疑问词：难道、怎么、怎能、哪里……
2、找否定词：不，非，没有……
3、加语气词：呢，吗
4、把句号改成问号。
5、读一读，句子的意思不能改变。
例如：
小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
（陈述句）
小玲取得的优异成绩难道不是她勤奋学习的结果吗？（反问句）（二）反问句改为陈述句
1、否定形式的反问句换陈述句：去掉反问词和语气词及问号，
还要去掉否定词，再加上句号。
那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
2、肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。
这点小事，难道还要妈妈担心吗？
这点小事，不要妈妈担心。
四：重点小结
反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
即：有“不”去“不”，没“不”加“不”。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
4、把句子整理通顺。
注意：陈述句与反问句互换时候都要检查一遍，看句子是否通顺，句意表达的是否清楚。