古诗三首
古诗三首诗意
古诗三首诗意
1.《静夜思》
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这是李白的《静夜思》，表面上是一首写景的诗歌，但其实是表达了诗人内心的思乡之情。
夜深人静，月光清辉，使得这种思念更加强烈，透过这首诗歌，我们不仅能感受到李白对故乡的深情厚爱，同时也能感受到他那颗孤独的心。
2.《登高》
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
这是杜甫的《登高》，通过这首诗歌，我们能感受到杜甫高远的志向和对时代的感慨。
整首诗歌有一种雄浑的气势，描绘了高风亮节的形象，表达了对时代的深情厚爱。
这首诗歌的最后两句
“不尽长江滚滚来”，更是抒发了诗人面对时代风云变幻的坚强信念。
3.《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
这首是王维所作的《九月九日忆山东兄弟》，全诗情感深刻、感人至深，表达了王维怀念故乡、思念亲人的复杂心态。
通过“佳节倍思亲”表达了王维作为一个游子的孤独与寂寞，最后一句“遍插茱萸少一人”更是抒发了对家乡缺席的痛苦和无奈。
这首诗歌也成为了中国传统重阳节的代表性作品之一。
三年级语文上册《古诗三首》
三年级语文上册《古诗三首》一、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1. 字词解析：-山行：在山中行走。
-远上：登上远处的。
-寒山：深秋季节的山。
-石径：石子的小路。
-斜：为倾斜的意思。
这里读xiá。
-生处：产生、生出的地方，即云雾缭绕的地方。
-坐：因为。
-霜叶：经霜的枫叶。
2. 诗句解析：-“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
诗人描绘了一幅山间小路蜿蜒、白云缭绕、人家隐约可见的秋景图。
-“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
诗人被枫叶的美丽所吸引，通过对比，突出了霜叶的鲜艳，表达了对秋天美景的赞美之情。
二、《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
1. 字词解析：-刘景文：诗人的朋友。
-荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
-擎：举，向上托。
-雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
-菊残：菊花凋谢。
-犹：仍然。
-傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
-君：对对方的尊称，相当于“您”。
-最是：正是。
-橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
2. 诗句解析：-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
诗人通过对荷、菊的描写，展现了秋末冬初的萧瑟景象。
- “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
诗人以此句劝勉朋友珍惜这大好时光，乐观向上，即使在困境中也能看到希望。
三、《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1. 字词解析：-萧萧：风声。
-梧叶：梧桐树的叶子。
-送寒声：送来阵阵寒意。
-动客情：使旅客思乡之情油然而生。
-挑：用细长的东西拨弄。
古诗三首及意思
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天 涯。如今直上银河去，同到牵牛 织女家。
这首诗的意思是：
九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的 天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它得源头—— 银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛
江南春 [唐]杜 牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗的意思是：
广阔的江南地区，到处莺啼阵阵， 绿树掩映着红花，依山傍水的村庄， 迎风招展的酒旗一一在望；这里还有 数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在 迷蒙的烟雨之中。
书湖阴先生壁
[宋]王安石 书……壁：题写在墙壁
上的诗。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绕，两山排闼送青来。
这首诗的意思是：
茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的 花木都是主人亲自种植的；院外，一条溪流，环抱着绿油 油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到眼前。
古诗三首诗
古诗三首诗
古诗词三首有以下：
一、《牧童》
吕岩〔唐代〕
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
释义：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
二、《舟过安仁》
宋杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
释义：
一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
三、《清平乐村居》
宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁
媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
释义：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪水东面豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
17课《古诗三首》
17、古诗三首
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
一、课文中心思想总结：
《望天门山》通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。
《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘，惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。
《望洞庭》描写了秋夜皎洁明月下的洞庭湖的波光与月色交相辉映的美丽景象。
表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，对大自然的热爱和向往之情。
二、写字表组词
断(duàn) 中断间断断定
楚(chǔ) 清楚苦楚痛楚
至(zhì) 甚至至于至少
孤（gū）孤单孤独孤儿
帆（fān）帆船风帆帆布
饮（yǐn）饮水饮食饮用
初（chū）最初初衷初始镜（jìng）镜子眼镜镜面未（wēi）未来未必未知磨（mó）磨难折磨磨合遥（yáo）遥控遥远遥望银（yín）银河银子银行盘（pán）盘子盘旋盘点。
五年级《古诗三首》
五年级《古诗三首》五年级的《古诗三首》分别包括《枫桥夜泊》、《长相思》和《泊船瓜洲》。
以下是这三首诗的原文、翻译和赏析：1.《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
译文：深秋的夜色中，月亮落下，寒鸦啼叫，满地白霜，江边的枫树摇曳着，渔船上的灯火映照着，使愁绪难眠。
在姑苏城外那寒山古寺里，半夜时分敲响了清脆的钟声，悠悠地飘到了客船上。
赏析：这首诗是唐代诗人张继途经寒山寺时所作，描绘了枫桥夜泊时的景象。
诗中使用了富有深秋特色的景物，如月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等，营造出一种空灵、寂寥、忧愁的氛围。
通过这些景物的描绘，诗人表达了自己旅途中的孤寂和愁思。
诗的后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则通过描写姑苏城外的寒山寺和钟声，进一步强调了诗人身在他乡的孤独和愁绪。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，充分展现了诗人高超的诗歌才华。
2.《长相思》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：翻山越岭，登舟涉水，一路向榆关那边行进。
入夜时分，已是深夜千帐灯火。
风雪交加，一直未停，这种声音吵得人难以入眠。
我的故乡可没有这种声音啊！赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘旅途中的山水、风雪等景物，表现了旅途的艰辛和孤独。
同时，“夜深千帐灯”和“故园无此声”等句子的描写，突出了诗人身在他乡的孤独和思乡之情。
整首诗语言简练，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
3.《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山也只隔着几座山。
春风又吹绿了江南岸边，明月什么时候才能照着我回到家乡？赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘京口和瓜洲之间的距离以及春风又绿江南岸的景象，表现了对故乡的眷恋和思念之情。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
所有三年级古诗
人教版小学语文三年级课文古诗及其译文人教版小学语文三年级部编版课文古诗包括十二首，其中上、下册各六首。
下边整理分享这十二首古诗的原文及译文。
第一部分上册古诗第4课《古诗三首》山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【译文】沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【译文】荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
第17课《古诗三首》望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【译文】长江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。
两岸青山互相对峙美景难分高下，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【译文】在晴日阳光照耀下，西湖水波荡漾，光彩熠熠，美极了；雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。
望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
洞庭湖上月光和水色交相融和，风平浪静时湖面就像一面未打磨的铜镜。
远远眺望洞庭湖，山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着的一枚青螺。
第二部分下册古诗第一课古诗三首绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《古诗三首》
1.古诗三首
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
一、课文中心思想
《绝句》描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，燕子翻飞，鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。
《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。
《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
二、生字组词
融róng 融化融洽通融金融融合
燕yàn 燕窝燕子海燕燕雀（yān 燕赵燕山燕京）
鸳yuān 鸳鸯枕鸳双鸳
鸯yāng 鸳鸯梁鸯鸯浆
惠huì恩惠贤惠惠风惠临
崇chóng 崇尚崇拜崇高崇敬
芦lú 芦苇芦荟葫芦芦席芦花
芽yá 麦芽豆芽发芽嫩芽
短duǎn 短发短处短剧长短
梅méi 梅花冬梅腊梅红梅溪xī 小溪溪水溪流溪谷泛fàn 广泛泛滥泛舟泛指减jiǎn 减轻减少衰减减法。
四年级上册 古诗三首
《古诗三首》四年级上册语文一、课文原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
二、赏析《暮江吟》这首七绝是一首写景佳作。
语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
全篇用“可怜”二字点出内心深处的情思和对大自然的热爱。
其写景之微妙，历来备受称道。
明代杨慎《升庵诗话》评云：“诗有丰韵。
言残阳铺水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江红，日所映也。
可谓工微入画”。
《唐宋诗醇》评云：“写景奇丽，是一幅着色秋江图”。
清代王士祯《唐人万首绝句选》评云：“丽绝韵绝，令人神往。
”夕阳临江，美景绚烂，半江碧绿如瑟瑟之色，半江为红日所映。
“残阳”紧扣标题“暮江”二字。
“铺”字用得贴切精当，显示出阳光是斜照而非直射。
“瑟瑟”本是宝石名，这里用来形容残阳照不到的半边江水的颜色，与阳光照到的呈红色的一面交相辉映，加之天边缓缓下沉的红日，构成一幅色彩绚丽的残阳铺水图。
白居易的诗擅长铺叙，而这首小诗则一反常态，跳宕腾挪，富于变化。
前面还是江面晚景，马上给人们展现的却又是夜晚景色，看似突兀，实则自然。
“露似真珠月似弓”一句，不仅比喻恰当贴切，同时也隐藏着深厚的意蕴。
因为只有傍晚到初夜这一段，才有露水,也只有初三的月亮才会如一弯弓，并且于这时分悬在遥远的天空中。
与首二句残阳碧波的描写联系起来看，时间上是由傍晚到初夜，可见诗人流连忘返，长时间陶醉于眼前美景之中。
诗人惜墨如金，仅用二十八字就描绘出残阳碧波的交辉与月牙初悬的静夜两幕胜境。
本来是平常的景致，一经诗人生动准确的描绘与组合，便显得那么迷人!凡读此诗者，也会不由得与诗人一起，陶醉于这奇妙的境界中。
古诗三首意思
古诗三首意思
第一首：《出塞》作者（唐）王昌龄。
诗意：旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。
第二首：《凉州词》作者（唐）王翰。
诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？
第三首：《夏日绝句》（宋）李清照。
诗意：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。
《古诗三首》原文及题意：
《出塞》原文：
王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——出塞（唐）王昌龄
题意：
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。
《凉州词》原文：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——《凉州词》（唐）王翰
题意：
《凉州词》描写了艰苦荒凉的边塞上出征前的一场盛宴，描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。
《夏日绝句》原文：
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
——《夏日绝句》（宋）李清照
题意：
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。
17课古诗三首
17课古诗三首
一、《望天门山》【作者】李白【朝代】唐
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
白话释义：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
二、《饮湖上初晴后雨》【作者】苏轼【朝代】宋
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
白话释义：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，
总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
三、《望洞庭》【作者】刘禹锡【朝代】唐
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
白话释义：风静浪息，月光和水色交融在一起，湖面就像不用磨拭的铜镜，平滑光亮。
遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。
三上第二单元古诗三首
三年级语文上册第二单元第四课《古诗三首》古诗三首：山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【译文】《山行》远远地沿着弯弯斜斜的石头小路上山，白云飘荡的地方隐隐约约有几户人家。
因为喜爱枫林傍晚的景色，我把车儿停下坐着仔细观赏，霜染的枫叶红艳美丽，胜过二月的鲜花。
《赠刘文》荷花开尽后，枯败的茎秆无力举起荷叶遮风挡雨；菊花枯萎了，但那斗风傲霜的茎秆依然挺拔。
一年中的好景你必须记住，最美的就是初冬橙黄橘绿的时节啊！《夜书所见》瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
【赏析】《山行》这首诗描写和赞美了深秋时节山林中美丽的景色。
首句写山路曲折，“斜”照应“远”表现山势高而缓。
次句写远处风光，“生”字表现白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态。
第三句写观赏枫林，“晚”字说明时已傍晚、流连忘返、停车甚久等多层意思。
结句写枫叶色彩，用“红于”而不用“红如”，表明枫叶更能经得起风霜考验，是春花所不能比拟的。
《赠刘景文》这首诗是元祐五年诗人在杭州任知州时赠给好友的勉励诗，把写景、咏物、赞人融于一体，借初冬富有生意的橘树赞美了友人的品格。
前两句抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，写出了两种花的不同形象。
后两句揭示赠诗的目的，“橙黄橘绿”表现橘树“自有岁寒心”的坚贞节操，比喻人到壮年成熟有为，勉励友人要珍惜大好时光努力不懈。
《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
第12课《古诗三首》
第12课《古诗三首》
第12课《古诗三首》是人教版小学语文四年级下册的教材内容。
这一课的主要内容是教授学生三首古代的优秀诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《悯农》和《静夜思》。
《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的作品，通过描绘高楼上的美景和豪饮之间的情感变化，表达了人生短暂，繁华不久的主题。
《悯农》是唐代文学家李绅的名篇，以农民的劳作生活为题材，写出了他们辛勤劳作、勇敢担当的精神，同时也表达了对社会不公和贫困人民的关注。
《静夜思》是唐代文学家李白的作品，是中国古代文学中的经典之一。
诗中通过描绘寂静的夜晚和内心的思绪，展现了诗人的孤独寂寞和对故乡的思念之情。
通过学习这三首古诗，学生们可以进一步了解中国古代文学的魅力，培养对诗歌的欣赏和理解能力，同时也能感悟诗人对生命和情感的深沉思考。
六年级上册古诗三首3课课堂笔记
一、《春晓》1、古诗名：《春晓》2、作者：孟浩然3、朝代：唐代4、赏析：《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作品之一，表达了诗人对春天清新的景色的赞美之情。
诗中运用了丰富的描写手法，如“天街小雨润如酥”、“野田分绿一麦苗”，展现了春天清新宜人的风景。
整首诗抒发了诗人对大自然的热爱和赞美之情，让人感受到了春天的生机与活力。
二、《江雪》1、古诗名：《江雪》2、作者：柳宗元3、朝代：唐代4、赏析：《江雪》是唐代诗人柳宗元的经典之作，表达了诗人对江雪景色的深深喜爱和赞美之情。
诗中描绘了江雪纷飞的美景，如“千树万树梨花开”，“远看瀑布挂前川”，给人一种宁静、清新的感觉。
诗人通过对大自然景色的描绘，表达了对生活的向往和对内心世界的感悟，给人以深刻的思考。
三、《登鹳雀楼》1、古诗名：《登鹳雀楼》2、作者：王之涣3、朝代：唐代4、赏析：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，描绘了诗人登高远望的壮丽景色和宏伟气势。
诗中运用了生动的描写手法，如“白云深处有人家”，“停车坐爱枫林晚”，展现了壮丽景色和诗人高远的情怀。
整首诗以崇高的情感和高远的视野，表达了诗人对生活的向往和对美好未来的憧憬，给人以力量和勇气。
结尾：古诗三首中都表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往，通过对自然景色的描绘，充分展现了诗人的情感和内心世界。
这些古诗不仅在文学艺术上具有深厚的内涵和美感，更给人以启迪和启发，让人感受到了古人对生活的热爱和对美好未来的憧憬。
古诗《春晓》、《江雪》和《登鹳雀楼》都体现了诗人对自然景色的情感表达，以及对美好生活的向往。
这些古诗在我国文学史上占据着重要的位置，它们不仅在形式上具有美感，更在情感和思想上给人以启迪和感染力。
它们将诗人的情感和内心世界通过对自然景色的描绘展现得淋漓尽致，让人感受到了古人对生活的热爱和对美好未来的憧憬。
回顾《春晓》，诗人孟浩然表达了对春天清新景色的赞美之情，用“天街小雨润如酥”、“野田分绿一麦苗”的描述，展现了春天的清新宜人。
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4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。
2.根据诗意写诗句。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。
停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。
【课后反思】成功之处：教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：感悟美景，创设情境。
运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。
接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。
在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。
第二步：反复诵读，体会诗意。
学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴。
在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。
在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心。
不足之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。
第二课时赠刘景文【课时目标】1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学难点】引导学生自主探究、感悟诗境。
诗的一个方法，好吗？1.教师范读。
2.学生自由体会读。
3.个人比赛读。
4.男女生比赛读。
5.齐读。
6.指导背诵。
（二）同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）（三）多元吟诵，古诗新唱。
同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
四、拓展延伸，美在秋天。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！五、识记字形，书写生字。
1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。
）（出示生字田字格课件30：）赠刘盖菊残君橙2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。
减一减：“群—羊=君”。
【设计意图：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。
】【设计意图：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，积累优秀诗文。
】【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。
赠刘景文宋·苏轼荷尽．．犹有傲霜．．枝。
．．．，菊残．．已无擎雨盖一年好景君．须记，最是橙黄橘绿时．．．．．。
2.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。
参考答案1.（1）荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
（2）擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
（3）菊残：菊花凋谢。
（4）傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
（5）君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
（6）橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
2.荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
【板书设计】赠刘景文荷花荷叶图菊花图橙黄橘绿图【课后反思】成功之处：在教学这首诗之前，我先对这首诗的诗人苏轼的生平事迹作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。
再让他们理解这首诗的题目。
对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“擎雨盖”“傲霜枝”这样的词语。
因此我让孩子们一边对照词语手册上的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。
接下来我重点对“擎雨盖”“傲霜枝”这两个词语进行了讲解，并找来一些图片，让他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”，怎样的枝条叫“傲霜枝”。
通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。
不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。
古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！第三课时《夜书所见》【教学目标】1.认识“挑”1个生字，会写“送、挑”2个生字，正确认读多音字“挑”。
2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情地朗读、背诵古诗。
【教学重点】有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
【教学过程】【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。
夜书所见（宋代）叶绍翁萧萧．．。
．．梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织．．．，夜深篱落．．一灯明。
2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。
参考答案1.（1）萧萧：风声。
梧：梧桐树。
（2）客情：旅客思乡之情。
（3）挑：捉。
促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
（4）篱落：篱笆。
2.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
【板书设计】夜书所见梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明【课后反思】成功之处：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。
在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。
同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。
课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。
由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。
通过这节课，有几点需要说明：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。
语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。
二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。