部编版二年级下册语文 21 青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘

教学目标

知识与能力

1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。

过程与方法

1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2．结合图片和文字内容，了解课文中描述的不同时期泥塘的样子，用心体会青蛙靠劳动创造出的美好。

情感、态度与价值观

引导学生懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。

重点难点

教学重点

1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。

教学难点

通过学习这篇课文，懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．提问激趣。

大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。小朋友们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？(点名请学生回答)是的，就是青蛙。

2．导入新课。

泥塘是青蛙的家园，青蛙为什么要卖呢？让我们一起去课文中找答案吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“应”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“泉”时，可以结合图片；学习“蛙、卖、倒、籽、破”

可以用形近字对比的方法；学习“搬、应”可以用猜谜语的方法。

谜语示例：

小舟已提供，投入使用中。要问是何义，手把物移动。(谜底：搬)

一点一横长，一撇向南扬。高兴没八天，果然是这样。(谜底：应)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“蛙”左右均分，右边是两个“土”。

“卖”上横最短，下横略短于横钩，最后一笔为点。

“搬”左部“扌”窄长，“般”的第一笔为短撇。

“倒”中部短，“至”最后一横变为提。

“籽”左部“米”的最后一捺变成点。

“泉”上部“白”上宽下窄。

“破”左部“石”窄长，右部第一笔是横钩。

“应”首点在竖中线上起笔，最后一笔不要太长。

易错提示：

“卖”上面是“十”，不要写成“士”。

“泉”下面是“水”，不要写成“永”。

(3)归类识字。

归类示例：

蛙—娃(娃娃)—挂(悬挂)—洼(山洼)

倒—到(到处)—例(例子)—侄(侄子)

籽—子(种子)—仔(牛仔)—好(好处)

破—坡(山坡)—玻(玻璃)—波(水波)

(4)多音字辨析。

倒⎩⎪⎨⎪⎧

dà

o ：倒影 本末倒置dǎo ：颠倒 东倒西歪

应⎩

⎪⎨⎪⎧ yīn ɡ：应该 应有尽有

yìng ：答应 得心应手 还⎩⎪⎨⎪⎧

há

i ：还有 还是huá

n ：还书 衣锦还乡 辨析：“倒”在表示“上下颠倒或前后颠倒”“反面的，相反的”“使向相反的方向移动或颠倒”等意思时，读dào ，如倒影、倒车；在表示“(人或竖立的东西)横躺下来”“(事业)失败，垮台”等意思时，读dǎo ，如摔倒、倒闭。

“还”表示“现象陆续存在或动作陆续进行，仍旧”等意思时，读hái ，如她还那么年轻；在表示“返回原来的地方或恢复原来的状态”“归还”等意思时，读huán ，如还乡、还书。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，思考并回答问题。

(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。

明确：课文讲了一只青蛙想要换个居住环境，决定卖掉烂泥塘。在这个过程中，泥塘因为环境太差被其他小动物嫌弃，一直没有卖掉。青蛙听取其他小动物的意见，逐步改善了泥塘的环境，最终发现泥塘变成了一个适合居住的好地方，所以决定不再卖泥塘，自己住。

(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？

明确：共有12个自然段。

可以分为三个部分。第一部分(1、2)：青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样，所以准备卖泥塘。第二部分(3～10)：写青蛙是怎样改善泥塘的环境并坚持卖泥塘的。第三部分(11、12)：青蛙突然发现自己的泥塘是个好地方，就不再卖泥塘了。

(3)都有哪些小动物来看过泥塘，最后却没有买呢？

明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

四、课堂小结，效果强化

这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一个关于青蛙卖泥塘的故事。小朋友们喜欢这个故事吗？课后大家可以分角色扮演青蛙、老牛、野鸭、小鸟等小动物，还原这个精彩的小故事，表演过程中可以细心体会一下青蛙的心理变化。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

青蛙卖东西搬走倒车

草籽泉水破开应该

2．提问激趣，导入新课。

同学们，上节课我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了一个什么故事吗？(指名回答或让全班齐答)这节课，让我们再次走进课文，看看青蛙卖泥塘的经过吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第一部分(1、2)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)小朋友们想象一下青蛙居住的烂泥塘是什么样的。(出示图片)

(2)青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

明确：他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

(3)哪些词语说明青蛙要卖泥塘的决心非常大？

明确：“竖起”“写着”。

2．学习第二部分(3～10)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)小朋友们知道应该用怎样的语气朗读第3自然段吗？

明确：读“卖泥塘喽，卖泥塘！”时，声音要高一些，要读出青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。“不过”要拖长声音来读，用缓慢、低沉的语调读出老牛对泥塘的不满。

(2)第一个来买泥塘的是谁？他为什么没有买？

明确：第一个来买泥塘的是一头老牛。他不买泥塘是因为泥塘的周围没有草。

(3)第5自然段中的哪些词语可以表现出青蛙特别勤劳？

明确：“采集”“播撒”这两个动词。

(4)从第6自然段中，我们可以知道泥塘的周围因为青蛙的劳动有了什么变化？

明确：泥塘的周围因青蛙的劳动变得绿茵茵的。

(5)第二个来买泥塘的是谁？他又为什么没有买呢？

明确：第二个来买泥塘的是一只野鸭。他不买泥塘是因为泥塘里的水太少了。

(6)青蛙听完野鸭的话，他采取了什么措施呢？