人教版初中音乐 桑巴 课件
初中音乐桑巴教案
初中音乐桑巴教案一、教学目标:1. 通过欣赏和学唱桑巴歌曲,让学生了解拉丁美洲的多元音乐文化,感受桑巴音乐的独特魅力。
2. 培养学生对音乐的感知和鉴赏能力,提高学生的音乐素养。
3. 通过学习桑巴舞步,培养学生身体的协调性和节奏感。
二、教学内容:1. 欣赏拉丁美洲桑巴音乐作品《XXXX》2. 学习桑巴音乐的基本节奏和旋律特点3. 学习简单的桑巴舞步三、教学重点与难点:1. 教学重点:欣赏和理解桑巴音乐的特点,学会简单的桑巴舞步。
2. 教学难点:桑巴舞步的协调性和节奏感。
四、教学过程:1. 导入:教师通过播放一段拉丁美洲的桑巴舞蹈视频,激发学生的学习兴趣,引导学生进入课堂。
2. 欣赏与学习:(1)教师播放桑巴音乐作品《XXXX》,让学生感受桑巴音乐的独特魅力。
(2)教师分析桑巴音乐的节奏和旋律特点,引导学生认识和理解桑巴音乐。
(3)教师带领学生学唱桑巴歌曲《XXXX》,培养学生的歌唱能力。
3. 实践与体验:(1)教师示范桑巴舞步,引导学生跟随音乐模仿学习。
(2)学生分组练习,互相交流,提高桑巴舞步的协调性和节奏感。
(3)教师选取部分学生进行表演,展示学习成果。
4. 总结与拓展:(1)教师对本节课的学习内容进行总结,强调桑巴音乐和舞步的特点。
(2)学生分享学习心得,交流桑巴音乐和舞步的欣赏体会。
(3)教师布置课后作业,要求学生课后欣赏其他拉丁美洲音乐作品,了解其文化背景。
五、教学评价:1. 学生对桑巴音乐的欣赏能力和理解程度。
2. 学生学会桑巴舞步的熟练程度和协调性。
3. 学生参与课堂活动积极性和主动性。
六、教学资源:1. 教学课件、视频素材。
2. 音响设备。
3. 舞蹈道具(如桑巴扇、花环等)。
七、教学时间:1课时(45分钟)通过本节课的学习,学生能够了解拉丁美洲的桑巴音乐文化,感受桑巴音乐的独特魅力,学会简单的桑巴舞步,提高音乐的感知和鉴赏能力,培养身体的协调性和节奏感。
《热巴舞曲》PPT教学课件
木管组、弦乐组和小号奏主旋律,大镲的二次加入,大军鼓和定音鼓的滚奏让音乐闪现金色的光芒,像佛光普照,壮观的配器仿佛藏民手捧哈达,五体投地,这是信仰的赞歌。
C
热情激动的颂歌
主题四 1=bE 热烈地
木管组、弦乐组和小号奏主旋律,大镲的二次加入,大军鼓和定音鼓的滚奏让音乐闪现金色的光芒,像佛光普照,壮观的配器仿佛藏民手捧哈达,五体投地,这是信仰的赞歌。
引子 + A + B + C
木管、弦乐、铜管全部奏出,乐曲达到了第一次高潮 。
X X | X X | X X | X X | X X | X X | X X | XX X0 |
C
热情激动的颂歌
主题五 1=bB 急板
小号高调出现,使音乐色泽感、饱和度及力度得到大幅加强;最后乐队全奏,场面更加壮观、色彩更加辉煌
C
热巴舞 是中国藏族的一种以铃鼓舞为主、包括踢踏、说唱和杂耍在内的综合民间表演艺术。管弦乐《热巴舞曲》是吸收了西藏热巴舞中“踢踏舞”和“圆圈舞”(弦子舞)的要素,其抒情、奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成了独特呼应。
B
突出“热巴舞”中以铃鼓舞(铃鼓 定音鼓 弦乐拉奏)为主的艺术特点。
木管、弦乐、铜管全部奏出,乐曲达到了第一次高潮 具有强烈的舞蹈性
B
堆谐(踢踏舞)
主题二 1=bB 欢快地
主题三 1=bB 温柔地、亲切地
抒情、宽松的旋律具有很强的歌唱性,充满的十六分音符,形成“紧拉慢唱”的音乐,具有强烈的舞蹈性,
人民音乐出版社 八年级上册 第三单元
- .
扎木聂
法号
铃鼓
定音鼓
法铃 热巴鼓
单簧管
引子 + A + B + C
人教版八年级上册音乐第五单元桑巴 教案
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与桑巴音乐相关的实际问题。例如,如何欣赏桑巴音乐,如何跳桑巴舞蹈等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示桑巴音乐的基本原理。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《人教版八年级上册音乐》以及相关的桑巴音乐学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表可以帮助学生更直观地理解桑巴音乐的起源和特点,视频则可以让学生欣赏到桑巴音乐的表演和舞蹈,增强学生的感官体验。
(4)桑巴音乐家的介绍:如Marcia Ferreira、Djavan、Bebel Gilberto等,通过了解这些音乐家的生平和作品,学生可以更深入地了解桑巴音乐的发展历程。
2.拓展建议:
(1)组织学生观看桑巴音乐和舞蹈的演出或比赛,让学生亲身体验桑巴音乐的现场魅力。
(2)鼓励学生在家中学习桑巴舞蹈,并录制自己的舞蹈视频,分享到班级群中,互相学习和交流。
3.音乐创造:在创作自己的桑巴舞蹈过程中,学生需要发挥自己的想象力和创造力,设计出独特的舞蹈动作,提高学生的音乐创造能力。
4.音乐文化:通过学习桑巴音乐的起源、特点和代表作品,让学生了解桑巴音乐背后的文化内涵,提高学生的音乐文化素养。
学情分析
本节课的对象是八年级的学生,他们在音乐方面已经具备了一定的基础知识和技能,但可能对桑巴音乐的认知和理解还比较有限。在知识方面,学生可能对桑巴音乐的起源、特点和代表作品有一定的了解,但在音乐表现和创造方面可能还需要更多的指导和练习。在能力方面,学生可能能够通过听觉和视觉感知音乐,但可能在音乐表现和创造方面还需要更多的指导和鼓励。在素质方面,学生可能对音乐文化有一定的了解,但在音乐感知和音乐表现方面可能还需要更多的培养和提升。
小学教育ppt课件教案-巴西桑巴音乐
能力目标
通过欣赏和模仿巴西桑巴音乐,培养 学生的音乐感受力、表现力和创造力 。
教学内容概述
01
02
03
04
巴西桑巴音乐的起源和 发展历程
巴西桑巴音乐的特点和 表现形式
巴西桑巴音乐在当地文 化中的地位和影响
欣赏和模仿巴西桑巴音 乐的实践活动
02 巴西桑巴音乐概述
CHAPTER
桑巴音乐的起源与发展
巴西桑巴音乐的特点
巴西桑巴音乐节奏明快,旋律优美,富有感染力。它通常以鼓声为主导,配合 着吉他、贝斯等乐器的演奏,营造出热烈欢快的气氛。
教学目标
知识目标
情感目标
让学生了解巴西桑巴音乐的起源、特 点和发展历程,掌握基本的音乐知识 。
激发学生对巴西桑巴音乐的兴趣和热 爱,感受不同文化背景下的音乐魅力 。
桑巴舞蹈的动作和节奏与桑巴音乐紧密相连,音乐为舞蹈提供动力 和节奏,舞蹈则通过身体语言展现音乐的情感和内涵。
桑巴舞蹈中的音乐元素
桑巴舞蹈中常见的音乐元素包括切分音、附点音符等,这些元素使 得桑巴音乐具有独特的韵律和动感。
桑巴音乐的节奏与旋律
1 2
桑巴音乐的典型节奏型
桑巴音乐的节奏明快而富有弹性,常见的节奏型 为2/4拍或4/4拍,重音通常落在第二拍或第四拍 上。
01
02
03
源于非洲
桑巴音乐起源于非洲的舞 蹈和音乐,由非洲黑人带 到巴西。
融合与创新
在巴西,桑巴音乐融合了 当地印第安人和欧洲人的 音乐元素,逐渐发展出独 特的风格和特点。
传播与流行
随着时间的推移,桑巴音 乐逐渐在巴西乃至全世界 流行开来,成为巴西文化 的代表之一。
桑巴音乐的特点与风格
节奏明快
巴西音乐课件
• 饮食文化
• 巴西人用餐惯以欧式西餐为主,也乐于品尝中国菜肴。在巴 西,午餐是一天里的主餐,而晚餐通常在晚上8点进行。 • “黑豆”是巴西人每天必不可少的主食品,用以做黑豆饭。 巴西的国菜“脍豆”,就是用猪蹄、杂碎和黑豆做原料,放 在砂锅内一起炖制的。 • 巴西有“咖啡王国”之称。他们最爱喝咖啡,每天就像中国 人饮茶一样,对咖啡一杯接一杯地喝个够。
圣保罗
里约热内卢
巴西之所以选 毛蟹爪兰为国花, 是因为其亮丽端 庄,超群而谦和。 花形大而美丽, 象征巴西人高瞻 远瞩;花瓣坚实, 象征巴西人坚毅 刚强的性格;富 于变化的颜色则 象征巴西人不畏 艰难,勇往直前。
奇特的社交礼节
1.客人来访: 第一件事就是请他们洗澡,客人洗的时间越长, 就越表示对主人的尊敬。如果主人有急事要谈, 主人则赔客人同浴,边洗边谈。 2.巴西赤道森林里的印第安人有不把自己的名字告 诉陌生人的特有习俗。他们认为把自己的名字说出 来,会给自己带来损害。
注意:如果你是在巴西人家里接受了招待,礼貌的做法是在翌日给女主人送 去一束鲜花并附上一封感谢信。切忌送紫色的花,紫色是死亡的象征
• 礼仪禁忌
• 巴西人送礼忌讳送手 帕,认为送手帕会引 起吵嘴和不愉快。也 不能送刀,认为刀会 割断友谊。
购买礼品时,会把原 来包装的纸剪掉一点 儿,认为包装纸是管 运气的,剪掉一点儿, 就能把运气放出来。
桑巴
桑巴,源于巴西,是一种民间舞蹈。 桑巴是音乐加舞蹈的混合体。 音乐主要是由弦乐、打击乐和歌手来共同 完成。桑巴是巴西最具代表性的国家象征 之一。
历史由来
桑巴舞起源于非洲。“桑巴”一词据说从非洲的安哥拉第二大部族 基姆本杜 语中的“森巴”演变而来。“森巴”原是一种激昂的肚皮舞。 顾名思义,这种舞蹈以上下抖动腹部、摇动臀部为主要特征。这是安哥 拉最流行的一种舞蹈动作,后来随着贩卖黑奴活动的兴起而开始向外传 播。从16世纪30年代到19世纪中叶的300多年中,葡萄牙殖民者从安哥 拉和非洲其他地区向巴西贩卖黑奴1200万。在把黑奴塞进船舱运往新发 现的大陆拉丁美洲的时候,白人奴隶贩子担心路途遥远,黑奴在船舱中 一窝几十天,到岸时腿脚不灵便,卖不出好价钱。 因此,他们就每天把拥挤在船舱中的黑奴赶到甲板上,以敲打酒桶 和铁锅为伴奏,让他们跳一通森巴舞,活动筋骨。这样,殖民者本想增 强黑奴这种特殊商品的竞价力的举动,就把这种流行于非洲的舞蹈无意 中带到拉丁美洲。 据有人考证,桑巴舞最早流行于巴西的巴伊亚州首府 萨尔瓦多一带。原来,这里是葡萄牙人最早在巴西登陆殖民的地方。他 们在这里办有大量种植园和采矿场。被贩卖到种植园里和采矿场的黑奴, 在繁重的劳动之余,以跳这种家乡舞苦中作乐。在以后的几个世纪中, 来自非洲的黑奴及其后裔同来自欧洲各地的白人接触增多,同土著的印 第安人逐渐融合。 这样,他们的舞蹈也就逐渐吸收了来自欧洲的波希米亚的波尔卡舞、 来自古巴的哈巴涅拉舞和巴西当地流行的马克西克歇舞的一些因素,逐 渐形成现代的桑巴舞。
人教版初中音乐 桑巴 教学设计
桑巴教学设计1概述对于本课的设计,主要是以开展一段拉丁美洲舞蹈之旅为主线,把三首舞曲与舞蹈相结合进行欣赏讲解,使学生在活跃的音乐舞蹈氛围中掌握了知识,并对《音乐课程标准》中提倡的“促进世界各民族的友好交往和共同发展”有一个较为深刻的认识。
2教学目标本节课通过欣赏三首拉丁美洲舞曲让学生在学习音乐文化的同时,体会美洲不同国家、不同民族的音乐文化意蕴,与不同的风土人情,培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。
3学习者特征分析1.学生是福建省泉州第一中学八年级的学生。
2.学生是初中二年级的学生,好奇心强,具有较强的探究欲望。
3.在这个年龄,学生发展思维处在关键期。
4.学生之前多数为学唱歌曲为主,本课将以音乐欣赏为主。
4教学策略选择与设计1.探究引导策略:探讨式学习;教师启发引导。
2.自主合作探究式学习策略:建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
3.情景创设策略:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,组织教学内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学习兴趣5教学资源与工具设计1.人教版初中八年级音乐必修(上册)2.音响,多媒体教室3.专门为本课设计的多媒体课件6教学过程活动1【导入】美洲的舞蹈(1)通过播放美洲地图,把学生带到美洲这片土地上来。
美洲总称亚美利加洲,位于太平洋东岸、大西洋西岸,是唯一一个整体在西半球的大洲。
以巴拿马运河为界,亚美利加洲分为北亚美利加洲和南亚美利加洲,也就是北美洲和南美洲。
(2)教师介绍美洲音乐舞蹈的相关知识,引出今天教学内容的主要地区——拉丁美洲的音乐舞蹈。
美洲的音乐呈现出独特的多元混合的特点,有原住民印第安人的旋律,有欧洲的和声,有非洲的节奏等,风格上带有“新大陆”的色彩。
今天我们重点感受拉丁美洲(美国以南的美洲地区)的音乐舞蹈:巴西的桑巴舞、阿根廷的探戈、墨西哥的草帽舞。
活动2【讲授】1、欣赏巴西的桑巴舞曲及里约热内卢的狂欢节(1)播放巴西的桑巴舞曲。
(2)播放图片。
乐曲的主奏乐器通常被称作巴西吉他,尺寸比吉他小得多。
花城版八年级下册音乐课件 4.狂欢之歌 (共15张PPT)
伦巴节奏 (舞步婀娜款摆,温柔缠绵,舞
态抒情柔媚,风情万种,浪漫优美,魅力无限.被誉为"
拉丁之魂". ) >
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拍腿 ×0 0× 0 ×0
拍手 0× ×0 ×× 0×
口唱 嚓咚 咚嚓 咚咚 嚓咚
哈巴涅拉(探戈)节奏
(节奏欢快利落,节奏感强,动作紧凑诙谐,趣味浓烈花俏,激情火辣,是拉丁舞 中最流行的舞蹈,与伦巴一起被称为姐妹舞. )
《狂欢之歌》是巴西民间歌曲,C大调, 拍。 热情的桑巴节奏,富有动感的旋律,歌 词中的玛玛帕奎塔(即桑巴),表现了人们 在狂欢节上尽情欢乐的场景。
歌曲为一段体结构,四个乐句加上一段衬词, 衬词部分为二声部合唱。
二、学唱歌曲
弱起小节
玛 玛 帕 奎塔
玛 玛 帕 奎 塔,
四分休止符,八分休止符
你 看那 金 黄 黄 的 ,水 灵 灵的 木 瓜
第四关:
一组按原速度击奏桑巴的节奏规律,二组边唱歌词感受桑巴的 风格特点,再进行合作表演歌曲。
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三、拓展:欣赏《生命之歌》
—1998年法国世界杯主题曲 拉丁美洲歌手:里奇 马汀
1、边听音乐边为歌曲创编简单的律动
2、练习桑巴节奏
拍桌子: 0 X 0 0 X 0
拍腿: X X 0 X X X 0 X
口读: 咚咚 嚓咚 咚咚 嚓咚
3、熟悉以上律动后为《生命之歌》配 伴奏 ,分三组律动,一组律动、一组演 唱主题、一组到中间律动。
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阿根廷 探戈
巴西 桑巴舞
墨西哥 草帽舞
我们来欣赏一首巴西的桑巴舞曲
• 你能听出这首乐曲中的主奏乐器吗?
通常被称作巴西吉他, 尺寸比吉他小得多,从这张 图片中就能看出来它的真正 尺寸。
桑巴源于巴西里约热内卢。桑巴音乐以非洲音乐为基础,融入 欧洲的和声与旋律因素而形成,它是欧洲白人音乐和非洲黑人音乐 融合的产物。 巴西在拉丁美洲是唯一讲葡萄牙语的国家,也是南美洲最大的 国家。由于国土辽阔,民族众多,歌曲音乐异常绚丽多姿。在巴西 所有的歌舞音乐品种中,最有名的是桑巴,巴西也被称为“桑巴故 乡”。
探
世界五大探戈类型:阿根廷探戈、英式探戈、 美式探戈、台湾探戈、竞技性探戈。 探戈的流派很多 ,有浪漫探戈、节日探戈、 幽默探戈、现代探戈等。探戈也逐渐由民间文化 走上了舞台。但现在舞台上那种华丽高雅,热情 奔放的探戈舞已不是民间的了,而是经过艺术加 工的,是一种专供欣赏的探戈,难度很大。
戈
阿根廷是探戈的故乡。阿根廷人酷爱探戈。 许多人都会跳探戈,平时到处都能听到探戈舞曲。 阿根廷人把探戈看作是自己国宝,是民族的骄傲。 阿根廷政府宣布探戈是阿根廷民族文化遗产不可 分割的一部分。对于外国人来说,探戈只是一种 独具魅力的舞步,而对阿根廷人来说,它已是与 生活密不可分,融化在血液里的文化 。
桑
桑巴是音乐加舞蹈的混合体。音乐主要 是由弦乐、打击乐和歌手来共同完成,而 舞者则负责舞蹈的部分。
桑巴是巴西最具代表性的国家象征之 一。桑巴舞被称为巴西的“国舞”。在拉 美这个最大的国度,桑巴舞之普及,有这 样的说法:人不分男女老幼,平时跳,节 假日更跳;在舞台上跳,在大街上也跳; 白天跳,通宵达旦地跳。每当激越的音乐 声起,人们总是激情难抑,不禁摆腿扭腰, 跳将起来,如醉如痴,欲罢不能,欲休难 止。
• 表演性桑巴:女舞者扭胯动作结合大幅度的造型舞姿及各种步法的变化,
同时根据舞蹈的人数创造各种队形,男舞者手执各种打击乐器边击边跳。
每年一度的里约热内卢狂欢节是桑巴音乐舞蹈展示 的最佳舞台。狂欢节是个比赛,因此里约的数十间桑巴 学校会花一整年时间备战狂欢节。评审根据每个学校的 舞蹈、音乐、服装、故事编排和花车设计来评分。每个 桑巴学校每年都会设定一个主题,所有环节围绕这个主 题展开,尽全力渲染。
巴 舞
桑巴舞的表演形式
• 群众性桑巴:舞蹈动作由舞蹈者随着节奏即兴创作。女舞者主要是小而灵
巧的扭胯动作,男舞者除胯部动作外,常以脚下各种灵巧的动作变化来显示 自己的舞技。表演时可围成圆圈而舞,也可一男邀一女在圈内表演,而其他 人仍在原地随跳,还可由一人领先,其他人在其后排成一行,由后人扶着前 人腰,众人按各种队形一致做扭胯动作。
阿 根 廷 探 戈
阿根廷探戈是两个舞伴的身体并行直立, 几乎贴在一起,并且快速旋转、踢腿,非专业 人士很难将这些动作连贯起来。或许正因为太 过难学和曲高和寡,阿根廷人对于探戈的态度, 有些类似中国人对京剧的看法——年纪大的人 喜之不尽,而年轻人却敬而远之。 跳舞时,男士打领结穿深色晚礼服,女士 着一侧高开叉的长裙。
第五单元 环球之旅(三) ——美洲
美
洲
• 美洲总称亚美利加洲, 位于太平洋东岸、大 西洋西岸,是唯一一 个整体在西半球的大 洲。以巴拿马运河为 界,亚美利加洲分为 北亚美利加洲和南亚 美利加洲,也就是北 美洲和南美洲。
美洲的音乐呈现出 独特的多元混合的特 点,有原住民印第安 人的旋律,有欧洲的 和声,有非洲的节奏 等,风格上带有“新 大陆”的色彩。今天 我们重点感受拉丁美 洲(美国以南的美洲 地区)的音乐舞蹈。
谢、阿根廷的探戈一样, 墨西哥的草帽舞同样闻名于世。草帽舞 是墨西哥的国舞,在跳到最后时,女士 捡起男士扔在地上的帽子,象征接受男 子的追求。现在,草帽成为年轻人传达 爱情的信物。
我们来欣赏 一首著名的 墨西哥草帽 舞曲
总结
拉丁美洲音乐以其旋律的美妙、节奏的独特、 色彩的丰富呈现于世界乐坛。节奏当中较多非洲 音乐的痕迹。由于有着共同的音乐渊源,各国音 乐文化又有许多共同之处,如在几十个国家中任 何一首民歌都可以伴舞,任何一首民间舞曲又都 可以加上歌词来演唱,所有国家的民间音乐都是 载歌载舞的。巴西的桑巴、阿根廷的探戈、墨西 哥的草帽舞传遍了世界。
墨西哥 草帽
• 提起墨西哥,很多人都会脱口而出墨西哥的草帽。 人们印象最深的恐怕就是世界杯赛场上,墨西哥 球迷头戴的大草帽。墨西哥有一句话,有墨西哥 人的地方就有大草帽,足以看出草帽在墨西哥人 心中的地位。 • 最典型的墨西哥草帽有两种,一种是用棕榈叶或 其他植物编成的宽边尖顶草帽。在墨西哥乡间, 经常能看到农民劳作时戴着这样的帽子,既遮挡 阳光又轻巧凉爽。游客在旅游景点买到的草帽是 另一种尖顶的,有些还被涂成红白绿墨西哥国旗 三色,并在宽边上写上“墨西哥”的字样。
接下来我们来欣赏另外一首舞曲
• 同学们能够听出这是一首什么舞曲吗?音乐 当中什么乐器在演奏作品的主旋律?
探 戈 舞 曲
班 多 钮
这是一首阿根廷最著名的探戈舞曲,表现了热闹的化装游行的 情景。音乐旋律徐缓、深沉,节奏强烈,中等速度。这首乐曲既有 平稳的情调,又有紧张的情绪,表现了一种矛盾的心情。伴奏乐队 由按钮式手风琴、钢琴、小提琴、低音提琴等组成。