沪科版九年级物理第二十章 能源、材料与社会 教案
新沪科版九年级物理全一册《二十章 能源、材料与社会 第一节 能源的转化与守恒》教案_10
能量的转化和守恒一、教学任务分析能量的转化和守恒定律是自然界最基本的定律之一。
各种能量之间的转化有何内在的联系，研究能量的转化和守恒的规律有什么重要意义，是这节课要解决的问题。
因此，本节课是从做功的过程伴随能量的转换角度，将力、热、光、电等现象联系起来，为学生进入高中的学习奠定基础。
学生在科学中已经学习了有关能量的转换，知道能量是可以转化的，本节课首先通过看图片、实验演示、交流讨论、教师分析，知道各种形式的能量转换是通过做功来完成的。
然后通过介绍物理、化学、生物等众多科学家们的艰辛研究历程和研究成果，使学生知道能量在转化的过程中是守恒的，最后通过课件的动画模拟、分析，使学生明白违反自然客观规律的“永动机”是造不出的科学道理。
从而使学生知道能的转化与守恒是自然界最基本的自然规律之一，并了解能源的开发和利用。
本节课的教学，在分析、观察、实验、交流、讨论的过程中理解各种形式能量的转化过程，了解能量的转化与守恒定律的含义。
用科学家们在探索过程中的困惑和成功来感染学生，使学生养成尊重实验事实，实事求是的科学态度，培养勇于探索的精神。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道自然界中物质不同的运动形式对应不同形式的能量，知道不同形式能量之间的转化是通过做功过程实现的。
（2）知道能的转化与守恒定律，知道该定律是自然界最基本、最普遍的规律自然规律之一。
（3）知道能源利用与环境保护的关系，知道节能的途径。
2．过程和方法通过水果电池实验注意能量转化过程，感受能量的转换过程就是做功的过程。
3．情感、态度和价值观(1) 通过学习能量转化和守恒规律的得出过程，增强尊重科学实验事实的意识，感悟能的转化与守恒定律为自然科学各分科的沟通与联系提供了桥梁，增强学习物理的兴趣。
（3）了解节能的意义，树立节能意识。
三、教学重点和难点重点：能量的转化和守恒定律。
难点：能量的转化是通过做功来实现的。
四、教学资源1．学生实验器材：橙子、检流计、发光二极管。
新沪科版九年级物理全一册《二十章能源、材料与社会第一节能源的转化与守恒》教案_5
第一节能量的转化与守恒
一、学习目标：
1. 1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。
能说出一些常见的能量名称，知道自然界有
多种形式的能量。
2.知道能量守恒定律。
知道永动机不可能制成。
并能自觉利用能量守恒定律分析有
关问题。
3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。
4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。
二、重点和难点
重点：通过实例了解能量及其存在的不同形式，能说出一些常见的能量的名称，知道自然界有多种形式的能量。
难点：理解能量守恒定律。
【课时】2课时
：电灯泡、能量的转化实验装置、单摆
四、教学过程：（第一课时）
督预示标
图片和视频引入，提示本节课的学习目标，（见上）
自学梳理
学生按照学习提纲自学并梳理本节课的内容，把学习条理化，找到准备交流的议题。
小组答疑
各学习小组在本组内解决自己的问题，解决不了的在全班展示。
展示评价
各组展示自己的学习成果，并同老师一起解决学习中的问题。
联系拓展
老师提供联系和拓展的内容和问题，学生学习比赛。
沪科版2020年物理九年级下册《第20章 能源、材料与社会》复习教案
《第二十章能源、材料与社会》复习教案教学目标1．能回忆并说出本章的主要内容。
2．知道化学能、核能的概念，知道能量的转移与转化；知道能量守恒定律及能量转移和转化的方向性。
3．知道可再生能源和不可再生能源，能正确区分；知道超导体和纳米材料的性能和用途。
4．知道能源消耗对环境的影响，知道核能、太阳能的利用方式，知道地热能、潮汐能、风能的开发利用前景。
5．知道人类对材料的认识、开发和利用情况，知道导体、半导体、绝缘体的性能及用途。
教学重点化学能、核能的概念，知道能量的转移与转化；能量守恒定律及能量转移和转化的方向性。
教学难点超导体和纳米材料的性能和用途。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课对照复习目标，本章你还有哪些地方需要加强？这节课，我们就一起来研究复习《第二十章能源、材料与社会》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研自主梳理、构建本章知识网络能源、材料与社会⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧能量的转化与守恒⎩⎪⎨⎪⎧各种形式的能量：机械能、电磁能、内能、化学能、核能等能量的转移与转化能量守恒定律能源的开发和利用⎩⎪⎨⎪⎧能源与社会⎩⎪⎨⎪⎧自然界的能源⎩⎪⎨⎪⎧ 可再生能源 不可再生能源 能源的开发和利用能源与环境开发新能源：太阳能、 核能 、地热能、潮汐能、风能材料的开发和利用⎩⎪⎨⎪⎧材料与社会材料的导电性⎩⎪⎨⎪⎧导体半导体绝缘体开发新材料⎩⎪⎨⎪⎧超导材料纳米材料 （一）能量的转化与守恒1．下列有关能量转化和守恒的说法正确的是( D )A ．用电器通电工作时，将其他形式的能转化为电能B ．氢氧化钠与盐酸反应是放热反应，该反应将内能转化为化学能C ．植物光合作用合成有机物，说明能量可以创生D ．“既要马儿跑，又要马儿不吃草”违背了能量转化和守恒定律（二）能源2．如图所示，碳的耗用量称为“碳足迹”，一般情况下，排放的二氧化碳越多，碳足迹就越大，碳足迹的计算包括一切用于电力、建设、运输等方面的能源以及我们所使用的消耗品。
新沪科版九年级物理全一册《二十章 能源、材料与社会 第二节 能源的开发和利用》教案_0
一、教学目标1. 知识与技能：(1) 通过学习了解什么是能源。
知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
(2) 知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
(3) 了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
2. 过程与方法：(1) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案(2) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料3. 情感态度与价值观：了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
二、课时安排2 课时三、教学重点（1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途（2）能源和环境之间的关系四、教学难点新能源的特点五、教学过程（一）导入新课我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。
在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。
人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！今天我们来研究能源的开发和利用。
（二）讲授新课一.能源与社会1. 请学生列举，生活中所使用的能源。
（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会举例电荒、石油危机等现象。
）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。
煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源），这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱2. 请说出什么是不可再生能源和可再生能源，并举例。
九年级物理全册第二十章能源、材料与社会复习教案(新版)沪科版
第二十章一、学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）了解能量及其存在的不同形式、认识能量的转移和转化（2）知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例（3）知道能源与人类社会密切相关，需要不断开发和利用新能源（4）知道太阳能和核能是两种新能源（5）了解核能的优点和可能带来的问题（6）了解导体、半导体、绝缘体的一些特点（7）初步了解超导体的一些特点及纳米材料的应用和发展前景2、教材分析本章内容具有较强的综合性，内容涉及能源的开发、环境保护和材料的开发，都是关系到人类生存与发展的重大社会问题。
让学生在学习基本知识的同时学会关注自然、关注社会是本章教学的主要目标。
3、中招考点本章内容在中考试题中主要以填空、选择、计算题的形式出现，以能量及能源的开发和利用；材料为主；虽然占分不多，但是能量和能源是各个国家关注的问题，因此也是近几年来中招的热点，有时部分知识会与其他知识综合在一道题中考查，也会和环境保护一起出题，希望同学们重视。
4、学情分析九年级学生在复习本章知识时，应在亲身讨论、探究过程中感受、关注能源及材料可持续发展问题，逐渐从情感参与角度对能源、材料可持续发展问题形成稳定的态度、价值观。
对尖端学科知识要通过各种手段去了解他们的发展情况，了解一些新的名词术语，增加知识、开阔眼界。
二、学习目标1、通过回顾课本内容，学生能够说出能量的转化与守恒。
2、通过回顾能量的开发和利用，使学生认识并掌握a、能源与社会b、能源与环境c、开发新能源3、通过回顾材料的开发和利用让学生掌握材料的分类、半导体材料的应用、超导材料、纳米材料及其应用三、评价任务1、通过大量的例子让同学们认识多种形式的能量，能熟练准确的判断能量的转移和转化、并熟练掌握能量守恒定律。
2、让学生了解能源与社会、能源与环境、及开发新能源3、联系生产生活实际，让学生知道能量的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏，如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球？让学生知道我们周围的物品都是由材料制成的以及材料的发展。
沪科版九年级物理下册第20章《能源、材料与社会》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.分配相关的任务和问题，让学生分组进行讨论。例如，可以让学生讨论能源的开发与保护的重要性，以及如何在日常生活中节约能源、保护环境。
2.组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作能力。鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。这种小组合作的方式能够培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
4.反思与评价：通过引导学生进行自我反思和评价，培养学生的自我认识和自我改进能力。这种反思与评价的教学策略能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而提高学习效果。
5.教学内容与过程：通过详细的讲解和学生的实践活动，使得学生能够全面地掌握能源知识。这种教学内容与过程的设计能够提高学生的学习效果，培养他们的实践操作能力。
（二）过程与方法
1.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、合作实验等形式，促进学生共同解决问题。
2.培养学生的创新思维能力，鼓励学生提出新的观点和解决方案。
3.培养学生的实践操作能力，通过实践活动和实验操作，提高学生对能源知识的应用能力。
为了实现这些目标，我会在课堂上组织学生进行小组讨论和合作实验，鼓励他们共同解决问题并提出创新的观点。同时，我还会提供实践机会，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实践操作能力。通过这些过程和方法，学生不仅能够掌握能源知识，还能够培养团队合作、创新思维和实践操作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和案例，创设与能源相关的实际情境，引发学生对能源问题的关注和思考。
2.利用多媒体和互联网资源，展示能源利用和保护的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
沪科版第二十章 能源、材料与社会第二节能源的开发和利用
四、本节小结
1、利用太阳能的四个主要渠道
① 被植物微生物吸收；②使大气、水升腾循环； ③被海洋吸收；④直接利用
2、直接利用太阳能的三个主要方式
①太阳能→热能；②太阳能→电能；③太阳能→化学能
3、太阳能的优、缺点
优点：①十分巨大，②供应时间长久， ③分布广阔，获取方便，④安全、清洁、无污染。 缺点：①太分散，②不稳定，③转换效率低。
4、太阳能的优点和缺点分别有哪些？
（1）、太阳能的优点：
①十分巨大， ②供应时间长久， ③分布广阔，获取方便， ④安全、清洁、无污染。
（2）、太阳能的缺点：
①太分散， ②不稳定， ③转换效率低。
5、太阳能电池
定义：
太阳能电池是通过光电效应或者光化学效 应直接把光能转化成电能的装置。
应用：
人造卫星、太空望远镜、太空站等电力的 来源。
（2）成本低（成本比火电站低20％以上）
2、核聚变——热核反应
核聚变示意图
核聚变——热核反应
核聚变——在超高温的条件下，可将两种 质量较轻的原子核（如氘和氚），聚合成 一个较重的原子核的一种核反应。核聚变 又称为热能反应。
太阳能是来自于太阳内部的核聚变。
应用——核爆炸
1967年，我国爆炸的第一颗氢弹
五、巩固练习
1、卫星长时间在太空航行，它的无线电发射装置不用人工补 充能源却能正常工作，它是利用______电池将______能转 化为_____能的。 2、目前世界各国都在加强开发的新能源是______，它蕴藏在 ______内部。获得原子能有两种途径：一是________，而 是________。我国著名的大亚湾核电站里发生的是 _______。太阳能就是来自太阳能内的_______。
第二十章能源.材料与社会复习课教案2023-2024学年学年沪科版九年级物理全一册
教案：第二十章能源.材料与社会复习课一、教学内容本节课为沪科版九年级物理全一册第二十章“能源.材料与社会”的复习课。
教材内容包括：1. 能源的分类和利用；2. 材料的应用和性质；3. 社会与环境的关系。
二、教学目标1. 使学生掌握能源的分类、利用及其对环境的影响；2. 使学生了解材料的应用、性质及其对人类社会的影响；3. 培养学生的环保意识，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 能源的分类、利用及其对环境的影响；2. 材料的应用、性质及其对人类社会的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中常见的能源利用场景，如火力发电、太阳能电池等，引导学生思考：这些能源是如何产生的？它们对环境有哪些影响？2. 知识点讲解：（1）能源的分类：讲解化石能源、可再生能源和清洁能源的特点和区别。
（2）能源的利用：讲解各种能源的利用方式及其优缺点。
（3）能源对环境的影响：讲解能源利用过程中产生的环境问题，如温室效应、空气污染等。
（4）材料的应用和性质：讲解金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料和复合材料的特点和应用。
（5）社会与环境的关系：讲解社会发展对环境的影响，以及环保意识的培养。
3. 例题讲解：举例讲解能源利用和材料应用方面的题目，分析解题思路和方法。
4. 随堂练习：设计一些有关能源和材料的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能源的分类、能源的利用、能源对环境的影响、材料的应用和性质、社会与环境的关系等。
七、作业设计1. 题目：（1）列举三种可再生能源，说明其优点和缺点。
（2）解释温室效应的原因，并提出减少温室效应的措施。
（3）举例说明金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料和复合材料在生活中的应用。
2. 答案：（1）优点：可再生、清洁、环保；缺点：不稳定、效率低、投资大。
沪科版九年级物理下册第20章《能源、材料与社会》教学设计
4.引导学生关注能源和材料领域的最新科技成果，培养学生的科学素养和科技意识。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对能源、材料与社会发展的责任感，认识到节能减排、可持续发展的重要性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的科学观和价值观。
沪科版九年级物理下册第20章《能源、材料与社会》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能源的概念、种类和特性，包括可再生能源和不可再生能源的特点及转化过程。
2.常见能源的利用和影响，如太阳能、风能、水能、化石能源等，以及它们对环境和社会发展的影响。
3.材料的分类、特性和应用，特别是新型材料如纳米材料、复合材料等的发展趋势。
1.能源种类及其对环境和社会的影响，特别是新型能源的开发利用和节能减排措施。
2.材料的特性和应用，特别是新型材料的研究动态及其在未来社会发展中的作用。
3.能源与材料科学中的能量守恒定律和熵增原理的理解与应用。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
-结合科技创新和社会热点，引入能源和材料领域的最新成果，拓宽学生的知识视野。
3.评价方式：
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
-设计多元化的评价任务，如实验报告、小组讨论、小论文等，全面评估学生的知识掌握、技能运用和情感态度。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维。
4.能源转换和材料加工过程中遵循的能量守恒定律和熵增原理。
5.掌握科学探究方法，通过实验和观察分析能源和材料的相关现象。
新沪科版九年级物理全一册《二十章 能源、材料与社会 第一节 能源的转化与守恒》教案_18
能量的转化和守恒教学目标知识与技能1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例，能用能量守恒的观点分析物理现象。
1．通过做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观1．通过做小实验，激发学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打下基础。
重点难点重点能量的转移和转化。
难点能量守恒定律的应用。
教具准备能量转化图片、小球弹跳频闪照片、永动机图片、投影仪或多媒体。
教学流程教学设计一、情境导入前面学习了热机，它是将内能转化为机械能的机械，除热机外还有发电机、电动机等，它们工作时能量是怎样转化的？二、合作探究1．能量的转移和转化(1)能量的转移让学生列举能量的转移实例。
[生]铁锅内的水烧开了；[生]人站在火炉旁，人被烤热了；[生]筷子放在热汤中，过一会也变热了；[师]在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体。
[师]除在热传递中有能量转移的情况外，机械能也可以转移，如运动的自行车撞到地面的足球，足球也运动起来了。
(2)能量的转化让学生列举能量的转化实例[生]汽油机是将内能转化为机械能；[生]电热水器是将电能转化为内能；[生]发电机是将机械能转化为电能；[师]能量可以从一种形式转化为其他的形式。
[师生共同活动]展示P27图14.3－1，共同讨论各种能量的转化情况。
2．能量守恒定律学生阅读P28“想想议议”。
[生]秋千和小球在运动中，是动能和势能在相互转化；[生]小球由于与空气摩擦，一部分机械能转化为内能，机械能的减少，导致小球的高度逐渐降低，能量没有丢失，减少的机械能转化为内能。
[师]大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
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第二十章能源、材料与社会第一节能量的转化与守恒教学目标知识与技能1.了解能量及其存在的不同形式。
2.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。
3.能解释一些常见现象中能量转化的问题。
4.能量转移与转化的方向性。
教学重点：1.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。
2.能解释一些常见现象中能量转化的问题。
3.能量转移与转化的方向性。
教学难点：理解能量守恒定律。
教具准备挂图、课件等。
教学过程一、情境引入在日常生活中的烧饭、取暖、照明等都需要能量。
风和水流等都能提供能量，那么能量的形式有哪些呢？二、新课教学探究点一多种形式的能量让学生阅读课本，然后归纳自然界中能量的类别：机械能、电磁能、内能、化学能、核能等。
1.化学能：由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。
木材燃烧时产生的光和热就来源于木材里存储的化学能。
人体运动所消耗的能量都来源于食物里存储的化学能。
2.核能：由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。
让学生讨论日常生活中常见的能量。
（学生回答课本P194的“交流与讨论”）探究点二能量的转移与转化教师引导：自然界中，能量不但可以从一个物体转移到另一个物体，而且可以从一种形式转化为另一种形式。
让学生阅读课本，举出能量转移或转化的例子，并且归纳出地球上的能量主要来源于太阳。
探究点三能量守恒定律讨论：1.从单摆摆动时能量的转移实例中，提出转移后的总能量跟转移前的总能是否相等的问题。
（播放单摆摆动视频）2.分析历史上制作的“永动机”的失败的原因。
引导出能量守恒定律。
能量守恒定律是自然界最普遍的规律之一，不受宏观与微观、物理化学或生物等学科领域的限制。
总结：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。
探究点四能量转移与转化的方向性如图所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。
（播放相关视频）正确顺序：B、A、C、F、E、D。
豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。
能量的转移和转化也都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。
讲授：在图中，试管中的凉水变热时，烧杯中的热水变冷，在这种内能的转移过程中，内能总是自动地从高温物体向低温物体转移。
提问：反过来，内能是否也可以从低温物体转移给高温物体呢？请同学们讨论，如果可以的话，请举例说明。
启发学生回答：电冰箱、空调制冷都是从低温的内部吸热，向外面放热，内能从低温物体转移给高温物体。
提问：这种转移是自动进行的，还是必须要有附加的条件？教师引导学生回答：必须消耗电能，它们的电动机（压缩机）对工作物质做功。
问题：用煤、天然气烧开水时，能量如何转化？（学生答：煤、天然气的化学能转化为水的内能）当水渐渐凉下来时，能否将其减少的内能复原为煤、天然气的化学能呢？问题：行驶中的汽车克服摩擦做功，能量如何转化？（学生答：机械能转化为地面和车轮的内能）地面和车轮的内能能否推动汽车行进呢？讲授：上述问题的答案是否定的。
这样的例子有很多，你还能举出一些类似的事例吗？学生举例，师生评价。
师生总结得出结论：能的转化和转移过程具有方向性。
三、板书设计第一节能量的转化与守恒1.多种形式的能量。
化学能、内能、核能等。
2.能量的转移与转化。
3.能量守恒定律。
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。
4.能量转移与转化的方向性。
四、教学反思在本节课中，我积极地恰当地渗透能量的观点是十分必要的。
在教学过程中，我尽量的举出身边的实例，并播放一些相关的视频，将枯燥的说教变成动态影像呈现给学生，激发学生的学习兴趣，这样会给学生直观视觉效果，留下深刻的印象。
使他们更能理解和学习本节课的相关内容。
在学习“能在转移和转化过程中的方向性”知识点时，我以豆子的生长过程来形象类比能在转移和转化过程中是有方向性的，学生的学习的兴趣很高。
五、布置作业要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。
第二节能源的开发和利用教学目标知识与技能1.了解什么是能源。
知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
具体的事例进行说明。
3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
教学重点：1.知道可再生能源和不可再生能源的区别。
2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。
3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。
教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。
教具准备课件等。
教学过程一、情境引入一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。
今天我们就来学习有关能源的知识。
二、新课教学探究点一能源与社会学生阅读课本，了解人类能源及其利用的发展过程。
教师：1.什么是能源？2.什么是可再生能源和不可再生能源？学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能源的资源统称为能源。
2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。
如太阳能、水能、风能等。
不可再生能源：一旦消耗就很难再生的能源。
如煤、石油等。
探究点二能源与环境教师引导：能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏。
如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球呢？学生讨论交流：你认为人类如何才能解决好能源与环保这一问题呢？请畅所欲言！探究点三开发新能源1.太阳能学生阅读课本得出太阳能的两种主要利用方式：太阳能转化为内能，太阳能转化为电能。
教师归纳：采用光转化为热的方式可以发电，也可以供家庭用来取暖、加热生活用水。
太阳能的优点：能量巨大、供应时间长、分布广泛、获取方便、无污染、安全经济。
缺点：能量分散，且又间断和不稳定。
2.核能核能的开发和利用采用两种方式：一种是利用核裂变释放能量；另一种是利用核聚变释放能量。
（1）核裂变核裂变是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应，原子弹就是根据这个原理制成的。
（2）和聚变核聚变是较轻的原子核结合成较重的原子核的一种核反应，氢弹就是利用核聚变原理制造的一种威力比原子弹还要大的核武器。
（3）和平利用核能学生阅读课本，得出：利用核能发电是人们和平利用核能的一个重要方向。
3.其他新能源学生阅读课本，了解其他的新能源：地热能、潮汐能、风能等。
三、板书设计第二节能源的开发和利用1.能源与社会。
可再生能源与不可再生能源。
2.能源与环境。
（1）太阳能。
（2）核能。
（3）其他新能源。
四、教学反思本节课我首先以原子弹的威力来映入课题，让同学们指导核能的潜力是巨大的，之后我让学生自主阅读课本，并以提问的形式让学生回答我所给出的问题。
在整节课中，我让学生积极的相互讨论，并对他们的发言给予指导。
在讲授新能源方面，我出示了挂图，让学生能更形象的理解核反应的过程。
五、布置作业要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。
第三节材料的开发和利用教学目标知识与技能1.知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性，了解纳米材料的有关知识。
2.了解新材料的特性及应用前景。
3.了解我国新材料研究的新成果，增强民族自豪感。
教学重点：了解新材料的特性及应用前景。
教学难点：1.知道超导材料是一种电阻为零的材料。
2.知道超导材料具有超导磁悬浮的特性，了解纳米材料的有关知识。
教具准备课件等。
教学过程一、情境导入虽然社会的发展给我们带来了丰富的物品，但是为了制造物美价廉、性能更好的物品，人们正不断研究性能更好、更容易制造的新材料。
引入课题：材料的开发和利用。
二、新课教学探究点一材料与社会学生阅读“材料与社会”，了解材料的发展过程。
探究点二材料的导电性1.材料按导电性能分类按照材料的导电性能，材料课分为导体、半导体、绝缘体。
铜、铝是常见的良导体，通常被用作制成传导电流的导线。
玻璃和橡胶等材料是绝缘体。
常见的半导体材料有硅、锗和砷化镓等。
2.实验探究：导体与绝缘体做如上图所示实验，探究硬币、铅笔、橡皮、尺子是绝缘体还是导体。
3.半导体元件（1）半导体二极管：具有单向导电性。
（2）半导体三极管可用来放大电信号。
4.半导体元件的应用。
探究点三开发新材料1.超导材料（1）超导材料是一种电阻为零的材料。
让学生阅读课本后回答：什么现象叫超导现象？什么材料叫超导材料？（2）超导材料的应用。
2.纳米材料让学生阅读课本，回答：什么是纳米材料？纳米材料的特性及其应用？强调：(1)纳米是长度单位，符号是“nm”，1nm=10-9m。
(2)不是所有材料达到纳米尺度时就一定是纳米材料，只有当材料到了纳米尺度时性能发生突变，才能称为纳米材料。
三、板书设计第三节材料的开发和利用1.材料与社会。
2.材料的导电性。
（1）材料的分类。
（2）实验探究：导体和绝缘体。
（3）半导体元件。
3.开发新材料。
（1）超导材料。
（2）纳米材料。
四、教学反思本节课我主要是以学生自主阅读课本为主进行教学，在讲授材料的导电性和开发新材料这块知识点时，主要是我进行知识点的归纳，将重点知识点出并传授给学生们。
五、布置作业要求学生完成同步练习部分。