浅谈中学数学教师应当具备的素养与能力

浅谈中学数学教师应当具备的素养与能力
国家教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

在新课程实施过程中，课程理念发生了变化，教学内容发生了变化，教学形式发生了变化，评价导向发生了变化，学生的学习方式发生了变化……所有这些变革与发展都对一线数学教师的素质和能力提出了挑战，一个合格的数学教师应该具备什么样的素质和能力才能适应时代的发展，才能胜任新的历史条件下的教育工作，才能满足学生发展的需要呢?作为一名刚从事初中数学教育的教师，我认为应该具备以下的素养和能力：
一、做教师，要修炼“三养”
千百年来人们给予教师太多的赞誉：灵魂的工程师、红烛、太阳底下最光辉的职业，是航标、灯塔、人梯，这些赞誉给我们的工作提出了极高的要求，那就是做教师要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召学生，用道德、人格、学识、情操、理想、信念和形象去影响学生。

否则，误人子弟，就要被打到十八层地狱。

因此，教师要修炼“三养”。

所谓“三养”，就是教养、修养和素养。

1、教养
温文尔雅，处事有分寸，自重并尊重他人，守信有礼貌，心胸豁达，遵守公共规范，注重细节等，它反映的是人本质上的品质与道德水平，反映一种积极的对己对人的态度和行为，是正派真诚，光明磊落。

教养是依照规范，在后天逐步习得的，是量的积累，质的表现，它不是与生俱来的。

作为教师，教养主要表现为：关怀学生，善解人意，讲究规范，内涵丰富。

2、修养
修养指个人在政治、思想、道德品质和知识能力等方面，经过长期的锻炼和培养所达到的一定水平，如政治修养、文学修养。

讲究修养，这是我国古人也经常议论的话题，伟大的爱国主义诗人屈原曾经说过“闭心自慎，经不失过兮，秉德无私，参天地兮”；著名的唯物主义者荀况也说：“修养而不贰，则天地不能祸”等，都强调了修养的重要性。

作为教师，修养主要表现为热爱并忠诚教育事业，关心学生身心成长，并为之努力奋斗，达到一定的境界。

3、素养
素养是修养在平日里的表现，可以分为人文素养、知识素养、行为素养、道德素养，还可发分为语言素养、信息素养等。

一个又一个具体细节的表现足以显示一个人教养和修养的深度。

作为教师特别要注重自己的行为素养，衣帽的得体，容颜的端庄，发型的变化，鞋面的光洁，谈吐的雅俗，目光的专注，言语的高低，步履的轻重，坐立的姿态等等，无一不透发出一个人素养的高下。

因为一个班有几十个学生，一个学校有几千个学生，在关注着你，在评价着你，在传播着你。

二、做教师，要终身学习
在当今社会中，个人的终身学习到底是怎样的概念？有的人认为，所谓终身学习，就是不仅读到大专，而且要读到本科，再读硕士、博士、以至留学。

第二类认为，我自己集中地搞一些研究，在研究中学习。

还有人认为，我在工作中一边做，一边学。

我理解的终身学习，就是把整个的人生，所有的生活变成学习意义的生活。

不要把学习看作是很刻板的，只有读书、听报告、思考专门问题才是学习。

实际上，你需要抱着一个开放的心态，不断地对
自己有更多的认识，包括自己的长处和缺点，自己的成就与不足。

一种开放的心态，一种认识的需要，一种对发展的追求，这三者结合起来，生活就会变成学习。

这种学习可以和生活互换，是一种广义的学习。

这样的人生才是学习的人生，学习的人生也是发展的人生，同时会产生一种创造性的结果，所以学习的人生，也是创造的人生基础，对创造的追求就是对超越的追求。

如果我们这样理解学习的话，那么生活中一次随意的交谈，一次旅游、一堂课、一则新闻、一集电视剧、一段歌词、一种现象、一所店名，都是学习的资源，都值得思考、研究。

关键是你怎样做到这一点呢？你一定要有一种开放的心态，有一种投入，做到无时不学，无处不学，无人不学。

生活中有很多可以学习的内容，而恰恰是在学习中，在发现中，生活才变得有趣起来。

生活质量和生命质量的提高，实际上是和学习非常相关的。

学习贯穿人的一生，这是学习的长度；学习涉及生活的方方面面，这是学习的广度；学习完善和发展生命的内涵，这是学习的深度。

有了学习，有了创造，生命就会闪亮。

只有人生的亮点多了，我们在最后离开这个世界的时候，才不会遗憾。

学习的方式很多，读书、调查分析、培养自我观察和反思能力、听报告学员互动、现场考察、专题研究、制作规划，都是学习。

生命是由每一天构成的，在走上工作岗位的时候，要用心地规划自己的一生。

工作的时候，要好好反思，留下成长的记录，留下生命的轨迹。

三、做教师，要与时俱进
邓小平同志早在上世纪八十年代初，就提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

这种与时俱进的教育理念，是当代乃至未来教师素质的必备要求。

因为未来中小学教师教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育生活观。

比如大到一个国家：针对经济过热，发展不平衡，能源消耗过大，环境污染严重的问题，党中央制定了新的科学发展观：以人为本，全面、和谐、可持续发展，体现了与时俱进的治国理念。

小到个人：.①为了适应网络时代，需要学习信息技术。

②为了尊重人的身心规律和发展要求，需要学习心理学、教育学方面的知识。

③双语教学对教师素质的需要。

④小班化教学理念的确立。

⑤教学不仅是一种告诉，而是一种对话，那么教师在新课程实施中的角色应该是：平等中的首席、组织者、参与者、促进者。

这些都说明个人的发展也需要有与时俱进的理念。

四、做教师，要集成智慧
这个智慧指的是教育智慧。

教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。

教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。

惟有此时，教师工作才不仅仅是一种工作，而是一种享受。

教学智慧是日积月累生成的，我们要在日常的教学行为、教学行动中，掌握运用教学要素，形成教学推理的能力，提高教学综合能力。

这在乎我们的每一个教学细节、每一节课、每一天的收获，并时时进行反思。

“实践+反思=岗位成才”。

做到了这样，我们就会成为一个教育智慧的集成者。

五、做教师，要能引领他人
引领他人是为了合作。

小合作有小成果，大合作有大成果。

要能引领他人，首先要发挥自己的智慧、学识、真诚赢得别人的尊重。

其次要建立良好的人际环境，要理解、了解、善解他人。

做课题研究，需要合作，因为总课题下有好多个小课题，需要分工承担。

在合作中才能集思广益，共享智慧和成果，引领大家共同发展。

六、无论做什么，态度最重要
在工作中，你会遇到艰难和逆境。

你可以屈服，也可以使自己变得坚强，甚至，你可以影响或改变环境！最后我摘录了几句话，与老师们共勉：
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
是的，态度有时候比什么都重要。

在中学数学教学过程中要充分发挥教师的指导作用，但是，不能因为现代教育理念中要突出学生的主体作用而降低教师的作用。

教学是学生在教师指导下获取知识的活动。

教师是教学活动的组织者、设计者和指导者，这一点是毋庸置疑的。

教师对学生的指导主要是进行学法指导，教师要改变传统的教学观念、改革旧的教学方式、收集学生对学习方法掌握情况，有效的指导学生科学地学习，这需要中学数学教师具备多种素养和能力。