1000以内数的大小比较教案

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《1000以内数的认识》教学设计比较大小

1000以内数的大小比较教学设计教学目标1.使学生掌握比较1000以内两个数大小的一般方法，正确运用符号的词语，描述1000以内数的大小。

2.培养学生分析、概括能力；通过比较两个数的大小的学习过程，培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

3.发展并培养学生的数感。

教学重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。

教学难点掌握比较1000以内数的方法，能正确运用符号表示1000以内数的大小。

教学准备课件实物展台计数器教学过程一．基础知识练习1.口算。

3×7= 3×8= 48÷6+15= 18+2×4=54÷9= 36÷6= 18÷3= 63÷7÷9=17+38= 4×6= 27÷9÷3= 15＋3×4=二.创设情境,探究新知：自主学习提纲：请同学们自学教学例3 ：100○1000①、你能根据这两个数分别在计数器上用珠子表示出来么？②、你能写出这两个数么？③、比较这两个数，谁大？谁小？为什么？合作学习提纲同桌之间互相讨论说一说比较两个数大小的方法从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。

２.教师分别拨出210和120。

①学生写出这两个数，个别板演。

②这两个数有什么相同的地方？请学生说。

（这两个数都是由1、2、0三个数组成的三位数。

）③它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。

）３.比较两数大小：出示920、470、1000、960、90。

（１）任选两个数进行比较，并用比大小的式子“（）＞（）或（）＜（）”表示出来。

（２）汇报：你选了哪两个数比？结果怎么样？你是怎么比的？（３）请小组汇报结果。

（４）教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

三年级下册数学第一单元教案设计

三年级下册数学第一单元教案设计一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读、写方法，能够正确地读写1000以内的数。

2.培养学生对1000以内数的大小比较能力，能够用符号“<”、“>”、“=”表示数的大小关系。

3.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察、思考、表达能力。

二、教学内容1.1000以内数的读、写。

2.1000以内数的大小比较。

三、教学重点与难点1.教学重点：1000以内数的读、写，数的大小比较。

2.教学难点：1000以内数的读写方法，数的大小比较方法的灵活运用。

四、教学过程1.导入新课利用课件展示一幅美丽的校园风景图，引导学生观察图中的树木、花草、建筑物等，让学生数一数、说一说图中有多少棵树、多少朵花等。

邀请学生分享他们的观察结果，引导学生发现1000以内的数。

2.教学新课（1）1000以内数的读、写利用课件展示1000以内数的顺序，引导学生观察并发现数的规律。

教师示范读、写1000以内的数，引导学生跟随模仿。

学生分组练习读、写1000以内的数，互相检查、纠正错误。

（2）1000以内数的大小比较利用课件展示两组1000以内的数，引导学生观察并比较大小。

教师示范用符号“<”、“>”、“=”表示数的大小关系，引导学生跟随模仿。

学生分组练习数的大小比较，互相检查、纠正错误。

3.巩固练习利用课件出示一些1000以内的数，要求学生快速读、写并比较大小。

学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.活动与交流将学生分成若干小组，每组发一张白纸，要求学生在纸上画出1000以内的数。

学生展示自己的作品，分享自己的创作思路。

学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。

五、课后作业1.请学生回家后，向家长介绍1000以内数的读、写、比较方法。

2.家长协助孩子完成课后练习题，签字确认。

六、教学反思本节课通过课件、实物、活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

课后作业的设计，既巩固了课堂所学知识，又让家长参与进来，提高了学生的学习效果。

比较千以内数的大小

比较千以内数的大小执教者：南留庄一完小郭秀丽课题：冀教版小学二年级数学第五章《比较千以内数的大小》教学目标：1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。

2、能够正确使用＞或＜符号表示1000以内数的大小。

3、在用数字组数，排列数的大小的活动中学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。

学情分析：大部分学生能够用语言描述数的大小，但是在用符号表示1000以内数的大小中，少部分学生会出现错误。

在用数字排列数的大小中需要学生亲自操作。

教学重点：掌握比较千以内数的大小的方法教学难点：熟练进行数的而大小比较教学过程：教学过程设计说明一、铺垫引入1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示他们之间的关系？（如：9＜36）你是怎么比出他们的大小的？你知道奶奶的年龄吗？那么奶奶和妈妈的年龄应该怎么比以学生和妈妈，奶奶的年龄导入，进行一位数，两位数和两位数的比较，并揭示比较的方较呢？（找学生说一说）2、小结：比较你，妈妈和奶奶的年龄其实就是要我们比较数的大小。

（出示课题）二、探索发现1、出示“小小图书馆”情境图和统计表，引导学生观察并说说知道了哪些信息，发现了什么问题？（小组合作进行讨论）2、小组汇报：1)图中共有3中书2)科技书1000本，文艺书632本，工具书499本3、结合学生的讨论，提出“哪种书最多？哪种书最少？”的问题，让学生回答，重点让学生说一说是怎样想的？（学生自由发言）4、学生汇报：1)科技书最多，因为1000是四位数，其他数十三位数，1000最大。

2)工具书最少，因为工具书不到500本，而文艺书有600多本，所以工具书最少。

5、师：同学们能不能用一些符号把他们之间的关系表示出来呢？法。

培养学生观察图的能力，并且能从中得到数学信息。

通过小组合作的形式来培养学生的团结合作意识增强集体感。

让学生自由发言，重点培养学生思考问题的能力。

6、教师出示题目：1000 999 900 500756 766 654 652 7、小组进行讨论，你是怎么比较的？重点说一说自己是怎么想的？8、小组汇报(总结)：1)比较两个数的大小要先看数位，数位多的数就大2)数位相同时，从高位比起，百位上的数大的就大，百位相同看十位，十位相同看个位。

二年级数学：比较1000以内数的大小

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构比较1000以内数的大小教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。

教学目标：1. 使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。

2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。

3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

数学思考：经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程，在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的观点。

教具准备：多媒体课件、投影仪。

学具准备：数字卡片。

教学过程一、激趣导入1. 师出示树的图片，小树的年龄是8岁，他的伙伴13岁。

8岁13岁提出问题：它们两谁大？（学生回答）引出：8＜13 → 1位数＜2位数师再出示另一棵树（43岁），和13岁的树相比，它们两谁的年龄大？13岁43岁师：你是怎样比出它们的大小的？学生回答。

（设计意图：利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境，很自然的复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。

）2. 师：今天咱们就来学习更大的数的比较。

板书课题：比较1000以内数的大小二、探究新知1. 动手操作，分卡片。

师：每个小组都有很多数字卡片，下面就给这些数字卡片分分类，把他们按照一定的规律分出来，同学们能做到吗？生：（异口同声）能。

小组合作。

（“给卡片分类”调动了学生的参与意识，培养了小组同学间的合作能力。

新课标人教版三年级上册数学教案

新课标人教版三年级上册数学教案一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读写方法。

2.培养学生对1000以内数的认识，提高学生的数感。

3.通过操作活动，培养学生的动手能力和合作精神。

二、教学内容1.1000以内数的读写方法。

2.1000以内数的组成和意义。

3.1000以内数的顺序和大小比较。

三、教学重点与难点1.重点：1000以内数的读写方法，数的组成和意义。

2.难点：1000以内数的顺序和大小比较。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅美丽的校园风光图，引导学生观察图中有什么。

2.探索新知教师出示一张写有的纸条，引导学生观察并说出这个数是多少。

教师引导学生用相同的方法读写其他1000以内的数。

学生分组进行练习，互相交流读写方法。

3.巩固提高教师出示一些1000以内的数，让学生快速读写。

学生回答后，教师进行评价并指导。

教师出示一些数，让学生比较大小，并用大于、小于或等于符号表示。

学生回答后，教师进行评价并指导。

4.拓展延伸教师出示一道数学问题：小华有3个苹果，小明有5个苹果，小刚有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？学生分组讨论，列出算式并计算出结果。

学生汇报答案，教师进行评价。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、课后作业1.抄写1000以内的数，巩固读写方法。

2.完成课后练习题，提高数的认识。

六、教学反思本节课通过多媒体展示、教师引导、学生自主探究、分组讨论等多种教学手段，使学生掌握了1000以内数的读写方法和大小比较方法。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，激发学生的学习兴趣。

同时，通过课后作业的布置，巩固了课堂所学内容，提高了学生的学习效果。

但在教学过程中，仍有个别学生对数的组成和意义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强辅导。

重难点补充：1.重点：1000以内数的读写方法教师活动：以“”为例，教师边指着每个数字边说，“1在千位上，表示1个千，2在百位上，表示2个百，3在十位上，表示3个十，4在个位上，表示4个一。

教案二：认识千以内数的大小关系

儿童的数学学习是从认识小数开始的，而小数的形成是由整数推算得来的。

小学数学学习中，认识千以内的数的大小关系是很重要的一步。

这个知识点通常会在小学一年级或者二年级中进行教学。

下面是教案二：认识千以内数的大小关系的相关知识。

一、教育目标1. 让孩子们了解数字的大小关系，并能辨别数字2. 能够理解并运用数学符号3. 能够思考数字大小关系的变化4. 培养孩子们的算术维和判断能力二、教学内容1. 数字的大小关系2. 数字的比大小3. 数字的顺序4. 数字的间隔三、教学方法通过互动交流、游戏和示范演示三种教学方法，培养学生们在活泼生动的氛围中学习，并能形成正确的思维方式。

四、教学步骤1. 认识数字的大小关系在教学前，教师可以展示两个数字，询问学生哪数字较大或哪个数字较小。

通过这样的互动学习，孩子们能够更快地理解数字的大小与大小关系。

2. 数字比大小教师通过游戏等方法让孩子们学会如何比较数字的大小。

例如，以猜数字游戏为例，教师可以说出一个数字，要求学生画一个比这个数字大或小的数字。

这样的游戏可以培养孩子们的判断能力和思考能力，能够演练他们的数学技巧。

3. 数字的顺序教师可以设计各种比较数字大小的作业，以便学生对数字的顺序进行熟悉。

这些作业可以让学生熟悉数字间的联系和偏离，并逐步掌握数字之间的顺序。

4. 数字的间隔教师可以用算术线来进行教学。

算术线是一条长绳，上面带有一些卡片，孩子们可以用这些卡片来比较数字的间隔或距离。

这种教学方法不仅能够培养孩子的数学技巧，还能提高他们的观察力和逻辑性。

五、教育效果评估为了确保学生掌握了所学的知识，教育工作者可以通过课后测验、口头测试和书面总结来评估孩子们是否掌握了所学内容，并对之后的教学进行调整。

六、教学反思教学者应该关注孩子们的学习状况，及时调整教学内容和方法。

在教学过程中，最重要的是，要让学生们感到愉快，保持对数学的热爱。

七、总结通过这篇文章的介绍，我们可以知道在小学的数学教育中，认识千以内数的大小关系是很重要的一步。

比较1000以内数的大小教学设计及反思

《比较1000以内数的大小》教学设计及反思教材分析：学生已经学习了100以内数的认识，有了比较两位数的大小的知识经验，本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳1000以内数的比较方法并不难。

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学第四册第70页——比较1000以内数的大小。

教学目标：1、使学生掌握1000以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。

2、结合知识的学习，培养学生观察、分析、概括、归纳的能力。

3、培养学生探求新知的兴趣，在探索中体验成功的乐趣。

教学重点：掌握1000以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。

教学难点：归纳出比较1000以内数的大小的方法。

教学过程：一、创设情境1、今天老师从数学王国里给大家带来了几位朋友。

大家想不想认识他们？出示：356 89 100 536 575 1000 572（生：自己先悄声读一读，然后同桌互读，最后开火车读）[设计意图:读数是1000以内数的认识的难点,为了激发学生的读数兴趣,采用了先自己读，同桌互读。

其目的也是为了读的过程中同桌相互教读,相互评价的过程。

]２、这些数字朋友想请同学们帮他们找家，大家愿意帮忙吗？（课件展示两位数、三位数、四位数的房子）[设计意图:这样的设计调动了学生的参与意识，把迷路的朋友送回家，既运用了分类的知识，又分出了这些数的位数，还培养了学生助人为乐的精神。

]3、这些数字朋友经常为了争辩谁大谁小而吵架，你们想不想帮他们解决这个问题呢？板书课题：比较1000以内数的大小二、探究新知1、请你们从刚才的数中任意选择两个进行比较，在练习本上写一写，然后和同桌交流自己的看法，最后集体交流。

（1）自己说一说用的什么方法比较出他们的大小（2）、同桌交流自己比较的方法。

（3）各小组代表汇报交流的结果主要有以下几种方法：★看位数:四位数比三位数大；★看最高位：位数一样的时候★看下一位：最高位一样的时候教师小结：比较1000以内数的大小有三种方法：A、先看位数。

2024三年级数学上教案及反思范文

2024三年级数学上教案及反思范文一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读写方法，能正确读写1000以内的数。

2.培养学生对1000以内数的认识，理解数位的含义，能比较数的大小。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1.1000以内数的读写方法。

2.1000以内数的认识。

3.1000以内数的比较。

三、教学重点与难点1.重点：1000以内数的读写方法，数位的含义，比较数的大小。

2.难点：1000以内数的读写方法，数位的含义。

四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾100以内数的读写方法。

（2）提问：1000以内的数应该怎样读写呢？2.探究新知（1）引导学生观察教材中的数，发现数位的规律。

（2）讲解1000以内数的读写方法。

（3）让学生尝试读写1000以内的数。

（4）讲解数位的含义，让学生理解个位、十位、百位、千位的意义。

3.实践应用（1）让学生完成教材中的练习题，巩固1000以内数的读写方法。

（2）设计一些实际情境，让学生运用1000以内数的知识解决问题。

（1）回顾1000以内数的读写方法。

（2）让学生分享自己在实践应用中的收获。

五、教学反思3.在实践应用环节，我设计了一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高了学生的实际应用能力。

4.不足之处：（1）在课堂教学中，对个别学生的关注不够，未能及时发现并解决他们在学习过程中的问题。

（2）课堂节奏把握不够好，有些环节显得有些拖沓。

5.改进措施：（1）加强课堂管理，关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决问题。

（2）调整课堂节奏，让教学环节更加紧凑，提高课堂教学效率。

6.下一步计划：（1）继续巩固1000以内数的读写方法，让学生熟练掌握。

（2）引导学生运用1000以内数的知识解决实际问题，提高学生的实际应用能力。

（3）注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。

通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，关注他们在学习过程中的困惑，引导他们主动探究、积极思考，培养他们独立解决问题的能力。

二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版

二年级下册数学教案《7.1 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够读、写1000以内的数。

2.能够比较1000以内的数的大小。

3.能够在1000以内的数中找出指定的数。

二、教学重点1.认识1000以内的数。

2.比较1000以内的数的大小。

三、教学难点1.在1000以内的数中找出指定的数。

四、教学准备1.教师准备课件。

2.学生准备书本、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入新课通过出示数字“467”并要求学生写出该数字，引导学生认识1000以内的数，让学生说说这个数字是多少。

2. 认识1000以内的数1.引导学生认识1000以内的数字范围，让学生背诵1000以内的数词。

2.让学生比较不同的数，指导学生理解1000以内的数的大小关系。

3. 活动一：抢答比大小教师出示两个数，让学生比较大小，快速抢答出较大数的学生可以得到表扬。

4. 活动二：找出指定的数出示一个数表，其中散布了许多1000以内的数，要求学生找出指定的数并用圈圈标出。

六、课堂练习1.完成教师布置的课后习题。

2.认真阅读与完成课本上有关1000以内数的练习。

七、作业1.完成课后习题。

2.总结本节课所学内容，自己整理1000以内的数并找出一些规律。

八、教学反思本节课教学内容主要是让学生认识1000以内的数，学生整体接受情况良好，但在比较大小和找出指定数的过程中，需要更多的练习来巩固。

下节课将继续强化1000以内数的概念，引导学生灵活运用。

大小通透——1000以内数的认识教案

大小通透——1000以内数的认识教案一、教学目标：1.1 知识目标：1)理解数的分解与组合的概念。

2)掌握1000以内数的大小关系。

3)能够根据大小进行排序和判断大小。

1.2 能力目标：1)培养学生观察能力和逻辑思维能力。

2)提高学生解决问题的能力和灵活应用能力。

二、教学重点：1.1000以内数的大小关系。

2.根据大小进行排序和判断大小。

三、教学难点：1.分解数与组合数的概念。

2.进行大小比较时的逻辑思维能力。

四、教学方法：通过图表和实物的演示，引导学生通过观察、分析，掌握1000以内数的大小关系及其比较方法。

五、教学过程：5.1 游戏引入教师会先出现一组数据 32, 42, 63, 75，然后请学生将这组数从小到大排列。

这里，教师需要引入"分解数与组合数"的概念（例如：32可以分解为3十2，63可以分解为6十3）。

5.2 指导学习接下来，教师会给出各种大小数之间的关系，并且通过实物的展示来引导学生进行比较。

例如：教师会准备一些砖块，其中一块是最大的，是由十块砖头组成，一块是由5块砖头组成，一块是由3块砖头组成，一块是由2块砖头组成，剩下的则是由一块砖头组成，然后请学生将这些砖块从小到大排列。

在这一步，教师需要引导学生进行思考，通过不断的让学生在脑海中进行模拟，使他们理解数的大小关系并掌握大小比较法。

让学生感受数的奥秘，培养他们的逻辑思维能力。

5.3 练习与巩固在巩固阶段，教师会设计一些有趣的活动，让学生在游戏中运用所学知识。

例如，教师提供一组数，让学生根据大小关系进行排序；或者出几道大小比较的题目，让学生用纸笔进行解答，并让他们将解题步骤和答案写在答题卡上。

在这一阶段，学生会逐渐掌握大小比较的技巧，提高解决问题的能力和灵活应用能力。

六、教学评价：1.观察能力：通过方式多样的教学手段，培养学生的观察能力。

2.逻辑思维能力：通过分析和解题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

从简单到难——二年级认识1000以内数的逐步教案

从简单到难——二年级认识1000以内数的逐步教案随着教育的不断发展和改革，教育的理念也在不断地升级和迭代。

在这个信息化时代，如何让学生更好地学习、掌握知识，是每一位教师都需要思考和探讨的问题。

在小学二年级数学教学中，认识1000以内数是关键的知识点之一。

因此，本文将为大家介绍一种从简单到难的逐步教案，帮助学生更好地掌握这一知识点。

一、教学目标：1、认识1000以内的数。

2、逐步掌握千位数、百位数、十位数和个位数的读法及大小比较。

二、教学内容：1、先让学生认识和书写千、百、十和个这四个数字。

2、在黑板上写出各个位数的口诀，让学生背诵记忆：千位数：千千万万不出头，出头必定是亿头。

百位数：百只蛇，蛇爬杆，杆上有十个苹果。

十位数：十个学生整整齐齐坐一排，排座位从小到大依次排。

个位数：个，个，上面有横，下面就是竖。

3、通过实际的数学操作，使学生初步掌握千、百、十和个位数读、写和比较大小的方法。

三、教学过程：一、认识千、百、十和个这四个数字。

教师先让学生认识千、百、十和个这四个数字，让学生认真观察它们的形状，并要求学生用橡皮泥或者其他材料制作出这些数字。

制作完成后，让学生将它们排列在一起，形成1000以内的数。

二、学习千、百、十和个位数读法及大小比较。

1、千位数的读法及大小比较教师在黑板上写出千位数的口诀：千千万万不出头，出头必定是亿头。

让学生背诵记忆，接着，教师用纸板或其他材料制作出四个圆圈，分别表示千、百、十和个位数。

在千位数的圆圈上写上数字“3”，让学生看到这个数字后，可以正确读出这个数字是“三千”。

接着，让学生看到其他数字，正确地读出它们的数值。

让学生将千位数从小到大排列。

2、百位数的读法及大小比较教师在黑板上写出百位数的口诀：百只蛇，蛇爬杆，杆上有十个苹果。

让学生背诵记忆。

教师将百位数的圆圈上第一格写上数字“5”，让学生看到这个数字，然后可以在百位数的圆圈上标出这个数值。

接着，继续在其他格子上写上不同的数字，让学生能够准确地读出这个数值，最后让学生将百位数按照从小到大的顺序排列。

1000以内数的大小比较

1000以内数的大小比较【教学目标】：1.使学生进一步加深1000以内数的认识，并且掌握比较1000以内数的大小的方法。

2.通过比较两个数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括能力。

3.让学生体会到数学与日常生活密切相关。

【教学重点】：1.学会比较1000以内数位相同或者数位不同的数的大小。

2.掌握1000以内数的大小的比较方法，并且能够运用“<”、“>”符号来表示数的大小关系。

【教学难点】：数位相同的数的大小比较方法【教学准备】：PPT课件【教学过程】：一、导入：1.老师今天晚上准备去超市买东西，朋友给老师介绍了两家超市，一个是新一佳，另一个是步步高，但是两家超市的东西价格都不一样，现在老师不知道该去哪一家买了，要请同学们帮帮我，大家愿不愿意啊？2.同学们真好，都愿意帮老师这个忙，那我们现在一起来看看老师要买的东西是什么（PPT展示：面包、食用油、大米）。

3.接下来我们在一起来看看这些东西在每个超市都要多少钱（PPT展示价格）。

现在老师首先问大家买面包的话，应该在哪家超市买呢？为什么？老师请一个同学回答。

（新一佳买）。

为什么你觉得老师应该在新一佳买呢？（因为新一佳的便宜一点）。

可是你是怎么看出来新一佳的面包便宜一点的呢？（因为9<12）[板书9<12].他说9<12，大家说是不是的？（是）。

那你是怎么得出这个结论的呢？（9是一位数，12是两位数）。

那么你的意思就是一位数比两位数小，也就是说数位多的数就大，数位少的数就小（邀同学一起回答），大家说对不对？（对）好的，请坐。

谢谢你们告诉老师应该在新一佳买面包，因为新一佳的面包便宜一点。

那么班上的所有同学是不是都是这么想的呢？（是）4.买了面包之后老师应该买什么了？（食用油）。

现在老师也请一个同学告诉老师应该去哪一家买，（步步高）。

刚才你们面包说要在新一佳买，那为什么食用油不在新一佳买要在步步高买呢？（便宜，23<33）[板书23<33]。

教案二：学会在1000以内数中进行比大小

教案二：学会在1000以内数中进行比大小学会比大小是幼儿园数学教学中的重要环节之一，它是孩子们在日常生活中接触最多、最易理解、最能体验的数学概念之一。

在孩子们学习比大小时，不仅可以锻炼他们观察问题、分类、分辨、归纳、推理等能力，还能培养他们严密的逻辑思维、精准的把握问题的能力，本文将为大家介绍如何在1000以内数中进行比大小。

一、认识数的大小认识数的大小是比大小的前提，了解什么是大、什么是小，对于孩子们来说是很关键的。

在教学中，我们可以采用一些趣味性的活动，帮助孩子们理解数字的大小关系。

比如使用数字卡片或磁带，让孩子们排列大小，或者使用实物比较大小等等。

二、认识百位数、十位数、个位数认识百位数、十位数、个位数是进行比大小的前提，因为只有清楚地了解数的大小关系，才能准确地比较。

教学中，我们可以让孩子们观察数字之间的关系，比如，在数字"532"中，5是百位数，3是十位数，2是个位数，通过这样的方式，孩子们就能逐渐了解到数字的构成方式。

三、掌握比大小的方法1. 比较个位数当比较两个数字大小时，需要比较个位数的大小；如果个位数不同，则数字大的那个就比较大；如果个位数相同，则需要向前比较。

2. 比较十位数当比较两个数字大小时，如果个位数相同，就要比较十位数的大小，如果十位数不同，则数字大的那个比较大；如果十位数也相同，则需要向前比较。

3. 比较百位数当比较两个数字大小时，如果百位数不同，则数字大的那个比较大；如果百位数相同，就要继续向前比较，直到比出大小为止。

四、练习比大小练习比大小，是将以上讲解的知识与实际操作相结合，帮助孩子们掌握比较数字大小的能力。

在教学中，可以采取以下方法：1. 数字排列将数字打乱排列，让孩子们按照从小到大或者从大到小的顺序排列。

这样不仅可以锻炼孩子们的观察能力和逻辑能力，还能帮助他们掌握比较数字大小的方法。

2. 数字游戏可以通过数字跳跳、数字接龙等游戏来帮助孩子们练习比大小的能力，增强他们的数学兴趣和自信心。

《1000以内数的认识》教学设计

《1000以内数的认识》教学设计知识点概述本次教学主要涉及到以下知识点：1.数字0-1000的认识2.数的大小比较3.数的进位与退位4.数的排序通过本次教学，学生能够掌握并理解数字0-1000的大小、进位与退位、以及排序等概念，为后续数学知识的掌握打下基础。

教学目标1.认识数字0-1000，掌握数字大小的概念；2.能够进行数字间的大小比较；3.掌握数字的进位和退位方法；4.能够对数字进行排序。

教学过程第一步：引入知识点在课堂上出示数字0-1000的卡片，让学生观察数字的大小及其特点。

引导学生思考数字的排列方式，进而理解数字的大小比较。

第二步：数字大小比较在黑板上画出一个数字轴，让学生根据数字轴进行比较，试着写出数字的大小顺序。

之后，让学生填写填空题，让学生加深对于数字大小比较的掌握。

第三步：数字的进位与退位在黑板上出示一个数字，让学生进行数字的进位和退位运算练习。

例如，让学生针对数字789进行退位，或者针对数字123进行进位操作。

第四步：数字的排序在黑板上出示一组数字，让学生将其进行从小到大或从大到小的排序。

第五步：综合练习让学生进行一些综合的练习，巩固本节课的知识点。

第六步：回顾总结让学生回答以下问题：孰能快速解决应对数字之间的大小比较问题？应如何正确理解数字的进位与退位？需要如何掌握数字的排序呢？对于这些问题进行回顾总结，帮助学生加深对于数字认识的理解。

教学评价1.课堂上学生的积极性；2.学生在学习过程中的参与度；3.学生在教学内容测评中表现的水平。

课后作业完成与教学内容相关的练习。

总结本次教学主要围绕数字0-1000的认识进行讲解，通过比较大小、进位退位、以及排序等练习，帮助学生掌握数字认识的基础内容。

同时，对于学生的自主思考和参与度也提出了一些要求，旨在使孩子在学习中更好地掌握知识，为将来的学习奠定坚实的基础。

1000以内数的大小比较

千百十个
千百十个
1000 ○> 100
千百十个
千百十个
1000 ○> 89
千百十个
千百十个
356 ○> 89
千百十个
千百十个
210 ○> 120
千百十个
千百十个
575 ○> 536
千百十个
千百十个
575 ○> 572
1、在○里填上＞，＜，＝
999 ○＜ 1000
985 ○＜ 987
876 ○＞ 786
540 ○＞ 54
407 ○＜ 704
560○＜ 650
230 ○＜ 240
603○＜ 630
2.
千百十个
在330中的两个“3”所表示的数哪个大？
3.
李明家种果树 580棵。
小月家比李明张华家比李明家种的少一些。家种的多的多。
小月、张华家各种了多少棵？把名字写在表格里。
580 100 560 600 850
李明
小月
张华
4、根据条件，判断数据
⑴猜一本数的页数，将近1000页
① 596页
② 987页√
⑵猜吸尘器的价格，比500元少一些
① 420元 √
② 270元
⑶猜聪聪家到学校的距离，比120米多的多
① 150米
② 680米√
鸡、鸭、鹅，哪一种最多？哪一种最数大，那一队获胜！
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
数位不同的数进行比较：
数位多的那个数大。
数位相同的数进行比较：
从最高位比起,最高位的数大，这个数就大，最高位的数相同就比较下一位，直到比出大小为止。

1000以内数的认识教学设计

1000以内数的认识教学设计一、教学目标：1. 认识1000以内的数，并能够正确地读写和比较大小。

2.掌握1000以内数的基本求和和减法运算。

3.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：认识1000以内的数，包括读写和数的大小比较。

2. 教学难点：培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

三、教学准备：1. 教师准备：- 教材《小学数学》相关教学内容。

- 相关教学课件和教具。

- 学生练习册和作业本。

2. 学生准备：- 打印好的工作表和实际小学数学题目。

四、教学过程：1. 热身：（5分钟）- 教师通过声音、动作或图片的方式引入数学话题，并激发学生的学习兴趣。

2. 导入：（5分钟）- 教师向学生提出问题：“你们在日常生活中遇到过哪些数字？”- 学生回答后，教师引导他们思考这些数字之间的关系，并逐渐引导他们理解数字的意义和重要性。

3. 观察和模仿：（10分钟）- 教师向学生出示用数字表示的物品，让学生观察和模仿读出相应的数。

- 教师引导学生学会辨认数的大小，并在黑板上展示不同的数字，然后请学生按序号排列。

4. 数的大小比较：（15分钟）- 教师出示一对数字，让学生比较大小，并说出哪个数字更大或更小。

- 学生逐渐掌握正整数的大小顺序，并运用这些知识比较更大的两个数字。

5. 数的读写和排序：（15分钟）- 教师出示一组数字，让学生读出来，并帮助他们写出相应的数字。

- 学生听和观察教师的示范，并逐渐掌握书写数字的规则和技巧。

6. 练习和巩固：（20分钟）- 教师分发练习册和作业本，让学生独立完成相关的课后练习和作业。

- 教师巡视并纠正学生的错误，或者引导他们思考和解决问题。

7. 温故知新：（15分钟）- 教师与学生一起回顾和总结今天所学的知识点，激发他们对数的进一步学习的兴趣。

五、教学延伸：- 可以通过游戏、数学竞赛等方式进一步培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

- 可以通过数的计数活动和问题解决活动来巩固学生对1000以内数的理解和应用能力。

(完整版)《1000以内数的大小比较》教学设计

《1000以内数的大小比较》教学设计杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第32~33页。

【教学目标】知识与技能：能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。

过程与方法：结合具体事例，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。

情感态度与价值观：在用自己的方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习经验。

【教学重点】会比较三位数的大小，并能清楚地表述比较的思路和方法。

【教学难点】比较1000以内数的大小【教具准备】课件【设计理念】新课标指出“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”可见在教学活动中，学生才是学习的主人，教师是是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。

根据这一理念，我以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式”为指导思想，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“不同位数”和“相同位数”的特征引导学生进行数的大小的比较，使其归纳并内化比较方法。

【教学过程】一、复习铺垫，导入新课1、同学们，今天我们的好朋友聪明的喜羊羊也来到了我们的课堂，他要和我们一起学习，一起进步，你们欢迎他吗？（预设：生：欢迎！）喜羊羊要考考大家，给大家带来了几道题:课件出示习题：学生用手势判断，并汇报比较的思路和方法。

2、师：刚才同学们做的这几道题都是100以内数的大小比较，看来同学们掌握得非常好了。

今天，我们一起走进知识的百花园，一起探讨、学习1000以内数的大小比较。

板书课题：《1000以内数的大小比较》。

设计意图：通过复习比较100以内数的大小，使学生回忆比较数的大小的方法，在学习新知识时，使学生能够运用知识的迁移。

二、合作交流，探究新知同学们，你们喜欢图书馆吗？下面，我们一起去羊村的图书馆看一看，好不好？课件出示：小小图书馆情境图和统计表。

1、找出数学信息和问题，并解决问题。

（1）师：请同学们仔细观察小小图书馆，你发现了哪些数学信息？指名让学生说一说，然后教师提问。

冀教版二年级下册数学《1000以内数的大小比较》认识1000以内的数说课教学课件复习

自行车
305元
305是由（3）个百和（5）个一组成的
爸爸手机
999元
999是由（9）个百、（9 ）个十和（9）个一组成的
商品价格我来读
儿童水壶
110元
儿童电子手表
256元
儿童自行车
305元
洗衣机
888元
爸爸手机
999元
冰箱
1000元
冰箱
1000元
义务教育教科书数学冀教版二年级下册
课件
1
结合具体事例，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。
2
能够正确使用 “>”或“<” 表示1000以内数的大小。
3
在用自己的方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习体验。
课前准备铅笔橡皮算术本
开始上课
第一关
考 1.填一填。一
（1）516是由（ 5 ）个百、（ 1 ）个十和（ 6 ）
练 2.按照从大到小的顺序排列下面各数。
一（1）206
260
620
_6_2_0_＞__2_6_0_＞__2_0_6______
练
（2）457 354 798 1000
1_0_0_0_＞__7_9_8_＞__4_5_7_＞__3_5_4_
3.一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机
练坐的人比一艘客轮少一些。
一
632 499 三位数
比
1000＞632
1000＞499
位数多的数字大。
比
632
499
一
比
最高位是6 最高位是4
632 ＞ 499
位数相同，最高位数字大的数大。
632
699