1000以内数的大小比较教案

教研课

《1000以内数的大小比较》教学设计

冯巧丽

书院河路小学

2012年4月16日

《1000以内数的大小比较》教学设计

学习目标：

1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。

2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。

3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。

重难点：

能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。

学习过程：

一、课前交流

1、师：同学们大家都认识我吧，那你们知道我今年多大了吗？(猜一猜)

2、师：你今年多大了？你的年龄和老师的比，谁的的年龄大？就是比较哪两个数的大小？

二、唤起旧知，复习引入

1、师：同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面

这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）

61○59 39 ○36

100 ○96 69 ○81

师：你是怎样比的呢？

2、师承上启下：小朋友们真了不起呀！不仅会读出这些数，还理解了它们的组成。今天这节课冯老师就和大家一起来学习比较它们的大小。

揭示课题：比较千以内数的大小

三、情境引入，探索新知

1、师：同学们你们看过西游记吗？你最喜欢其中的哪个人物？老师最喜欢的就是那憨头憨脑的猪八戒了，因为我觉得他挺可爱的，就是有时候喜欢开小差，这不西天取经的路上他又开小差了，一个人开溜了，他去哪了呢，在路上他会遇到哪些问题呢？(多媒体课件出示情境图)

2、师：你认为猪八戒应该坐哪条船呢？为什么？你是怎样想的？

3、师：在大家的帮助下，猪八戒顺利的过了河，过河以后，他又会遇到谁呢？

4、师：他和大象好像在比什么（比体重），要比较他们的体重，其实就是要比较哪两个数的大小呢？你能把这两个数读出来吗？上一节课我们学习了1000以内数的组成，谁来说说这两个数的组成？你能在计数器上把这两个数分别表示出来吗？（点名学生拨一拨）

5、师：你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的？

6、师：刚才我们比较的这两个数的位数相同吗？我们可以怎样很快的比较出它们的大小呢？

7、师：接下来它们又在比什么呢？（课件出示）要比较他们的身高就是要比较哪两个数的大小？你能说出这两个数的组成吗？

8、师：观察这两个数，它们有什么共同点和不同点呢？（引出位数相同等）现在你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的呢？

9、师：位数相同的两个数我们是怎样能很快的比较出它们的大小呢？

小朋友们真是一流的裁判呀，让我们用掌声表扬一下自己吧!

四、巩固练习

师：同学们学习了比较千以内数的大小，下面冯老师要看你们能否用学会的本领去闯以下五大关：

师：小朋友们真了不起，成功地闯过了上面五大关，冯老师真为你们高兴啊！

五、全课总结

同学们这节课大家玩得开心吗？老师也很开心，但开心之余我们要想想，今天这节课我们学会了什么本领？