论求知_1
《论求知》（精选14篇）
《论求知》（精选14篇）《论求知》篇1教学目标（1）理解课文内容，了解知识的价值，懂得求知应有的正确态度与方法。
（2）分析课文思路，了解课文的议论特色。
（3）本文语言精练，论述的范围广泛，学习时要抓住课文的特点，逐句体会，理解其深刻涵义，找出精彩的警句。
（4）学习本文以比喻论证为主，兼用其它论证方法的灵活多样的写法。
（5）体会比喻论证的作用。
教学建议这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的价值，实验的重要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读来让人感到条理清楚，如果能从“正确对待求知”，“怎样对待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃而解了。
论证方法文中运用了比喻论证、归纳论证、排比论述的方法，以很细的分段、密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。
比喻论证，即设立比喻论述某种道理。
如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，论证“求知可以改进人的天性”的论点。
归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，所以很有说服力。
文中多处运用了排比论述的写法，如第二段：“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。
当你高谈阔论时，知识可供装潢。
当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。
”第8段：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。
”这样写，常用来列举同类事物或比较不同事物，使相同点或不同点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。
排比大量使用排比，也是本文的一大特点。
我们初学写作的人，好好学习这种修辞方法，无疑会使自己的写作能力得到提高。
那么什么是排比？排比的形式是什么？排比有什么作用呢？把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，用以表达相关的内容的修辞方法，叫做排比。
论求知作文
论求知作文
哎呀呀，求知这件事可太有意思啦！嘿嘿。
我觉得呀，求知就像是一场超级大冒险！哈哈。
每次学到新的知识，就好像发现了一个新的宝藏一样，让我特别兴奋。
在学校里，老师教给我们好多好多知识，嘿呀，我都听得可认真啦。
那些语文呀、数学呀、科学呀，每一样都让我觉得好神奇。
有时候遇到很难的问题，哎呀，我就会皱起小眉头，努力地去思考。
等我终于想明白的时候，就会高兴得跳起来，哈哈。
在家里呢，我也会看很多有趣的书，从书里能学到好多学校里没有教的东西呢，哎呀。
我还喜欢问爸爸妈妈各种问题，他们也会很耐心地回答我，嘿嘿。
求知的过程中虽然有时候会遇到困难，但是我可不怕，嘿呀。
因为我知道，只要我坚持下去，就能学到更多更有趣的知识。
哎呀呀，我要一直努力求知，去探索更多的奥秘，哈哈！。
《论求知》教案设计
《论求知》教案设计教学目的1．认识求知的目的、态度和方法等2．学习本文的论证方法3．学习本文精炼有力的语言4．学习摘抄名言警句并制作卡片重点难点1．重点：（1）学习本文的论证方法（2）学习摘抄名言警句的方法2．难点：学习本文精炼有力的语言教学时间：一课时教学过程一、预习1．查工具书解释下列词语消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间消闲解闷弛惰：松懈、懒惰炫耀：夸耀梗概：大略的内容狡黠（xia2）：狡诈掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误挑剔（ti1）：过分严格地在细节上加以指摘高谈阔论：指言谈高妙广博而不切实际自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人博学多闻：学问广博见闻丰富2．朗读课文画出名言警句加以理解二、导入1．作者简介弗兰西斯·培根（1561—1626）英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家是哲学史和科学史上划时代的人物他十二岁入剑桥大学毕业后一直为英国王室服务晚年受宫廷阴谋的牵累被逐出朝廷脱离政治生涯专心从事学术研究和著述活动写成了一批在近代文学思想史上具有重大影响的著作其中最重要的一部是（伟大的复兴新工具论）另外他以哲学家的眼光思考了广泛的人生问题写出了许多形式短小风格活泼的随笔小品集成《论说随笔文集》最初10篇短文书出后风靡一时后扩大为58简文章他非常重视知识和科学的作用“知识就是力量”这句名言就是他说的2．导语“求知”的话题十分广泛本文的写法比较少见分段很细谈了有关知识的许多方面的问题语言精炼有力警句较多有的已相沿成为名言三、正课1．朗读课文体会文章精辟的语言2．提问：本文的标题“论求知”如果改为“论知识”或“论求知的目的”行不行为什么讨论并归纳：文章的标题恰当地概括了全文的论述内容若改为“论知识”则范围过宽；若改为“论求知的目的则失之过窄3．提问：给课文分段并归纳段意讨论并归纳：可分为三个部分第一部分（1～5段）：论述求知的目的第二部分（6～9段）：论述求知的方法第三部分（10～11段）：论述知识作用鼓励人们去求知4．提问：第一部分有些警句各告诉我们什么讨论并归纳：（1）“求知可以作为消遣可以作为装演也可以增长才干”三个排比句提出了三种不同类型的求知目的（2）“当你孤独寂寞时阅读可以消遣当你高谈阔论时知识可供装潢当你处世行事时正确运用知识意味着力量”三个排比句紧承上文分别论述“消遣”“装潢”和“增长才干”这些目的重点放在第3句阐述了知识与才干的关系它使人联想到培根那句流传很广的名言：“知识就是力量”（3）“狡诈者轻鄙学问愚鲁者羡慕学问推聪明者善于运用学问”三个排比句分析不同的人对待知识的不同态度5．提问：作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点用了两个比喻这样写有什么好处讨论并归纳：（1）人的天性犹如野生的花草（2）求知学习好比修剪移栽“野生的花草”未经过人工培育用来比喻“人的天性”是恰切的；“修剪移栽”是人的有目的的行为用来比喻“求知学习”也很恰当“野生的花草”是可以“修剪移栽”的两个喻体之间配合得恰当用来比喻“求知学习”可以“改造人的天性”也是很恰当的运用比喻使论说的道理通俗易懂并使语言生动形象6．提问：第二部分写求知有几种方法讨论并归纳：（1）对粗糙的书只须浅尝、粗知、读别人的笔记摘要（2）对好书要精读细读反复地读做笔记、讨论7．提问：第二部分有些警句告诉人们什么讨论并归纳：“读书使人的头脑充实讨论使人明辨是非做笔记则能使知识精确”三个排比句分析了读书、讨论、做笔记的不同作用 8．提问：第三部分有些警句告诉人们什么讨论并归纳：“读史使人明智读诗使人聪慧演算使人思维精密哲理使人思想深刻伦理学使人有修养逻辑修辞使人善辩总之“知识能塑造人的性格”用排比句列举六门学科知识的作用进行论证最后归纳论点’‘知识能塑造人的性格”9．提问：第三部分用“打球有利于腰肾射箭可扩胸利肺散步则有助于消化骑术使人反应敏捷”列举这些例子论证了什么讨论并归纳：列举四个例子说明身体上的缺陷可以通过运动来弥补同样精神上的各种缺陷也可以通过求知来弥补10．提问：本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物这样写有什么好处讨论并归纳：这样写使相同或不同的观点更加明显使论述语言更为鲜明有力气势也更贯通四、小结本文以很细的分段密集的警句发表了对求知的种种看法主要论述了求知的目的、方法以及知识的作用等鼓励人们去求知本文运用排比列举同类事物或比较不同事物使观点更加鲜明语气更加贯通强烈五、作业1．完成课后练习一、二题2．选用课时作业优化设计课时作业优化设计阅读下列语段回答问题读史使人明智读诗使人聪慧演算使人思维精密哲理使人思想深刻伦理使人有修养逻辑修辞使人善辩总之“知识能塑造人的性格”不仅如此精神上的各种缺陷还都可以通过求知来弥补正如身体上的缺陷可以这过运动来弥补一样例如打球有利于腰肾射箭可扩胸利肺散步则有助于消化骑术使人反应敏捷等等同样一个思维不集中的人可以研习数学因为数学稍不仔细就会出错缺乏分析判断力的人可以研习经院哲学因为这门学问最讲究繁琐辨证不善于推理的人可以研习法律学如此等等这种种头脑上的缺陷都可以通过求知来疗法 1．第1段所运用的修辞方法是其作用是2．第2段开头“不仅如此”“如此”指3．第2段举运动的例子证明了运用的的论证方法4．请模仿第1段的句式写一段文字.。
论求知优秀范文范文
论求知优秀范文范文在当今信息爆炸的时代，求知变得尤为重要。
学生们在丰富自己的知识储备方面，需要文化的滋养和良好的学习方法。
本文将以求知之重要性为主题，探讨如何培养学生的求知欲望，提高他们的学习效果。
首先，求知是人类进步的动力。
正如莎士比亚所说：“学问使智者变得更聪明，愚者变得更愚蠢。
”只有积极追求知识，才能不断提高自己的认知水平和思维能力，找到解决问题的方法和途径。
乔布斯就是一个典范的例子，正是他对各种知识的渴求和勤奋努力，才有了苹果公司的诞生和科技界的颠覆性变革。
其次，我们应该培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是求知欲望的基石，只有对学习感兴趣，才能保持持久的热情和动力。
教育者需要通过激发学生的好奇心、探索欲和创造性思维，让学生在学习的过程中感受到乐趣和成就感。
创设一些具有趣味性和挑战性的学习任务，引导学生去主动探索、思考和解决问题，将学习变为一种享受。
第三，我们应该关注学习方法的培养。
优秀的学习方法能够帮助学生高效、有效地掌握知识。
教育者应该引导学生学会规划和管理自己的学习时间，掌握使用各种学习资源和工具的技巧，培养阅读、思考和写作的能力，以及解决问题的方法和思维模式。
此外，学生还需要培养一定的自学能力和自主学习的意识，以便在学习的道路上不受任何限制。
最后，我们应该注重培养学生的批判思维。
在当前互联网时代，信息的真实性和有效性变得更加难以判断，学生需要具备辨别和评估信息的能力。
培养学生批判思维，可以通过开展讨论、辩论和争辩等活动来实现。
同时，教育者还可以引导学生关注社会、关注时事，并鼓励他们对各种观点进行分析和评判，以培养他们独立思考和判断的能力。
综上所述，求知是人类进步的动力，也是每个学生发展的必经之路。
教育者应该注重培养学生的求知欲望、学习兴趣和学习方法。
只有坚持不懈地追求知识，学生们才能在知识的海洋中驰骋，实现自己的理想和梦想。
因此，我们应该共同努力，让求知成为每个人的习惯和追求。
论求知读后感
论求知读后感《论求知》是清代思想家王夫之的作品之一。
在这部作品中，王夫之详细探讨了人类求知的本性和方法，以及知识的价值和意义。
读完这篇文章，我深感启发和思考。
首先，王夫之认为人类的求知本性是天赋的，与生俱来的。
他引用了《论语》中孔子的一段话：“君子有九思，视思明，听思聪，色思温，貌思安，言思恭，事思敬，疑思问，忿思勇，见得思义。
”这说明了人通过观察、聆听、思考等方法获取知识的追求是天然的。
这种追求知识的本性不受教育和环境的局限，是人类共有的特征。
这一观点让我深感人类的求知欲望是无穷的，不可阻挡的。
我们每个人都有自己想要了解和探索的领域，这种求知的欲望在驱动着我们不断学习和进步。
其次，王夫之论述了求知的方法和途径。
他强调了通过观察和经验来获取知识的重要性。
他说：“知必先观，言必先借。
”这意味着我们不能仅凭空想和虚无的假设来得出结论，而是要依靠事实和实际的观察。
只有通过观察和实践，我们才能真正理解事物的本质和规律。
这让我想起了科学研究中的实证主义原则，即实验和观察是获取真实知识的基础。
只有通过实践的验证和不断的积累，我们才能真正理解和探索事物的内在联系和规律。
此外，王夫之也提出了知识的价值和意义。
他认为，知识是人类追逐进步和实现自我价值的重要工具。
他说：“知者，能自反之以智而明，光人之为知。
”通过求知，我们能够发展自己的智慧和能力，提高自己的认知水平和思考能力。
同时，我们也能够在人类共同的智慧和经验中汲取灵感和教益，为人类社会的进步做出贡献。
这让我深感知识是无价的财富，它能够开拓我们的视野，提高我们的素质，给我们的人生带来无尽的可能性。
读完《论求知》，我对人类的求知欲望和知识的重要性有了更深刻的理解和体悟。
我们每个人都是求知的主体，我们通过观察和实践来获取知识，不断学习和进步。
知识不仅是提高个人智慧和自我价值的重要工具，也是推动社会进步和文明发展的重要力量。
我们应当珍惜和利用知识，不断探索和追求真理，为人类社会的进步做出自己的贡献。
论求知完美版
提纲二
论 求 知
职 称
（ 1 — 5 ）
求 知 的 正 确 目 的
（ 6 — 9 ） 求 知 的 方 法
（ 1 0 — 1 1 ）
鼓 舞 人 们 去 求 知
（比喻论证 举例论证）
认真默读课文
A找出比喻论证的句子，体会其作用
例1：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪 移栽。”
用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比 喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的 天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格” 这个论断有说服力，令人信服。
举例论证：“事实胜于雄辩”，举例 论证的能增强论证的说服力
本文还运用了什么修辞？
排比
作用？ 使层次清晰，句子整齐，例举相同或比较不 相同的事物，使相同点或不相同点更加明显， 从而使论辩更加有力。
讨论：把文题改为：“论读书”或 “论学问”这两个题目恰当吗？为什 么？
（2）急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化 不良。（培根） （3）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最 浓郁的芳香。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我 希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所 以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关
论求知优秀6篇
论求知优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《论求知》_模板
《论求知》_模板教学目的1．学习“发问的精神”。
2．学习本文引出论题后，从正面论证自己论点正确，又从反面论证了相反的论点不正确的写法。
3．学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法。
重点难点1．重点：学习本文在正面论证过程中列举事例，归纳出论点的方法。
2．难点：学习本文在反面论证过程中讲述道理，逐层递进的方法。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1．查工具书，解释下列词语。
介意：在意或注意。
景仰：佩服尊敬；仰慕。
平谈无奇：平平淡淡，没有什么特点出色的地方。
奇：特殊的。
寻根究底：寻求根由，追究底细。
弄清事物的来龙去脉。
自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。
＿是：对，正确。
典籍：记载古代法制的图书。
也泛指古代图书。
潜修静想：形容专心研究，认真思考。
2．阅读课文，编写阅读提纲。
二、导入l.作者简介。
启凡（1913－1986），原名贾必陶。
湖南宁乡人，长期担任开明书店、中国青年出版社编辑工作。
曾同叶圣陶、郭绍虞等合编（开明新编国文读本｝。
30年代前后，常有文章在《中学生》杂志等刊物上发表。
（发问的精神）就是其中的一篇。
从课文有关语句可知本文是作者当年专门为中学生写的。
2．导语。
所谓学问，一是学，一是问，虚心求教才是应有的态度。
这篇文章的意图是提倡发问。
课文标题揭示了全文议论的中心。
三、正课1．默读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分成三个部分。
第一部分（1～3段）：讲道理，设比喻，引出论题“发问的精神”。
第二部分（4～9段）：从正面论证发问精神的可贵。
第一层（4段）：提出正面论点‘发问是思想的初步，研究的动机”。
第二层（5～8段）：列举四位名人的事例，论证了发问的精神的可贵。
第三层（9段）：小结，强调人要求知识、明道理，不能不勤于发问。
第三部分（10～14段）：从反面论证“何必多问”说法的不正确。
第一层（l段）：提出“何必多问”的反面论点。
第二层（11～13段）：从三个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。
论求知作文
论求知作文英文文档：The Pursuit of KnowledgeKnowledge is an invaluable asset that individuals seek throughout their lives.It is the acquisition of information, skills, and understanding through education, experience, and exploration.The pursuit of knowledge is a lifelong journey that shapes one"s perspective, enhances critical thinking, and fosters personal growth.Education plays a pivotal role in the pursuit of knowledge.It provides a structured framework through which individuals can learn and develop.formal education, such as attending schools and universities, offers a standardized curriculum that covers various subjects, including mathematics, science, literature, and history.This formal education equips individuals with a foundation of knowledge, upon which they can build further insights and understanding.However, the pursuit of knowledge is not limited to formal education alone.It also encompasses self-learning, practical experiences, and life lessons.Individuals acquire knowledge through reading books, engaging in discussions, traveling, and exploring different cultures.These experiences broaden their horizons, challenge their beliefs, and stimulate intellectual growth.Moreover, the pursuit of knowledge fosters critical thinking and problem-solving skills.As individuals delve deeper into various subjects, they learn to analyze information, question assumptions, and evaluate arguments.This critical thinking enables them to make informed decisions, navigate complex challenges, and contribute meaningfully to society.The pursuit of knowledge is not a linear process but rather a nonlinear and iterative journey.It involves continuous learning, unlearning, and relearning.As individuals gain new insights and understanding, they may need to revise their beliefs and perspectives.This process of intellectual growth is essential for remaining adaptable, embracing change, and staying relevant in a rapidly evolving world.In conclusion, the pursuit of knowledge is a lifelong endeavor that shapes individuals" perspectives, enhances critical thinking, and fosters personal growth.It encompasses formal education, self-learning, practical experiences, and life lessons.By embracing the pursuit of knowledge, individuals can continue to grow intellectually, contribute to society, and lead fulfilling lives.中文文档：论求知知识是一种无价的财富，个人在其一生中都在追求。
初中语文《论求知》说课稿范文
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：讲课稿 /初中讲课稿/初中讲课稿范文编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案初中语文《论求知》讲课稿范文教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本讲课稿资料合用于初中语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
各位评委、老师们：大家好 !我是 xxx ，我讲课的题目是初中语文：论求知教课目的：1、认识知识的重要性，培育求知的优秀习惯。
2、学习本文的论证方法：比喻论证、举例论证。
3、学习编写纲要，做摘录，累积资料。
教课要点：1、本文的论证方法。
2、指导学生摘抄名言警语。
教课难点：从阐述性或结论性语句中找出论点。
初中语文教课方案文讯教育教课方案教课时间：一课时教课程序：一、导入新课自古到现在，人类都在求知中获得进步，获得发展。
悬梁刺股、囊萤映雪，这是中国先人求知的故事，激励了一代又一代中华子女勤苦求知; 而现代，我们又怎样对待求知?英国哲学家培根的《论求知》是我们的一盏指路明灯。
二、简介作家作品由学生联合说明①先读，教师指导。
三、指导自读本文富裕真理，阐述宽泛，但思路清楚，有条有理，语言精粹，行文流利，可分为三部分阅读。
第一步：粗读要求：小声朗诵课文⑴掌握以下字词：轻鄙 b ǐ夸耀 xu àn 狡黠 xi á初中语文教课方案文讯教育教课方案掩盖 sh ì挑剔 t ī⑵给每段标好序号，谈谈本文的主要内容。
第二步：细读要求：高声朗诵课文⑴在本文名言警语下划线标志，制作名言警语卡片。
⑵梳理文章构造，编写本文写作纲要。
第三步：品读要求：仔细默读课文⑴找出比喻论证的句子，领会其作用。
⑵找出举例论证的句子，领会其作用。
《怀疑与学问》《论求知》人教版1
《怀疑与学问》《论求知》一.本周教学内容：《怀疑与学问》《论求知》二. 重点、难点：1. 从文中提炼论点；2. 说明道理论据、事实论据对证明论点的作用；3. 筛选、概括道理论据、事实论据；4. 结合语境分析词语含义；5. 关键语句的作用；6. 分析议论文语言的严密性。
《怀疑与学问》（一）字：虚妄．wàng譬．如pì步骤．zhòu大儒．rú停滞．zhì顾颉．刚jié（二）词：虚妄墨守不攻自破辨伪去妄流俗（三）全文思路：第6段思路：《论求知》（一）字：tiāo tī吹嘘．xū装潢．huáng运筹．全局chóu轻鄙．bǐ挑剔．．炫．耀xuàn梗．概gěng 粗糙．cāo 狡黠．xiá繁琐．suǒ（二）词：高谈阔论运筹全局轻鄙狡黠（三）文章脉络：（四）拓展练习美国有家工厂的一台大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。
专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条线，机器很快修好了，老板为此付给这位专家一万美元。
有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪儿画，值九千九百九十九美元。
”请从这则材料中提炼出一个观点，并用简明的文字表述出来。
（提示：知识有价；科学技术是第一生产力）（五）阅读练习“富门寒教”与“寒门富教”当今家庭，绝大多数只有一个小孩，所以，孩子们都被父母视为“掌上明珠”，对其教育也越来越科学，“富门寒教”就是一种极有意义的教育方法。
“富门寒教”古已有之。
陆游“从来简俭作家风”，王安石告诫子女“家衰离不开一个奢字，人败离不开一个逸字”堪称“寒教”典范。
这种家教常为今天所推崇，香港亿万富翁包玉刚、李嘉诚等，深知“十金难买幼时艰”的道理，有意让孩子远离富贵自食其力，所以他们的子女个个事业有成。
现在的许多学校，常请革命老前辈给学生讲革命传统，让学生们了解上一代人的艰辛，珍惜今天的美好生活，牢记“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这样一个朴素的道理，从而让孩子明白，从小在蜜罐里泡大的人，是没多大毅力和恒心的，只有泡一泡苦水，才会拥有终身受用的精神财富。
15论求知 (1)
（2）急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化 不良。（培根） （3）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最 浓郁的芳香。
论求知
弗兰西斯· 培根
作家简介：
（1561—1626）英国17世纪杰出的唯 物主义哲学家。少年时代已才华出众， 12岁进剑桥大学。1596年受聘为女王 的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱 离政治生涯，专心从事学术研究，写 出了一批在近代文化思想史上具有重 大影响的著作，被黑格尔赞作“充满 最美妙、最聪明的议论”。1626年他 在进行一次科学实验时，受寒致病， 不治身亡。代表作有《培根论人生》。
列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格” 这个论断有说服力，令人信服。
举例论证：“事实胜于雄辩”，举例 论证的能增强论证的说服力
本文还运用了什么修辞？
排比
作用？ 使层次清晰，句子整齐，例举相同或比较不 相同的事物，使相同点或不相同点更加明显， 从而使论辩更加有力。
讨论：把文题改为：“论读书”或 “论学问”这两个题目恰当吗？为什 么？
自由朗读课文，给每段标好序号，掌握下 列字词，给黄色字注音 轻鄙 bǐ 炫耀 xuà n 狡黠 Xiá 掩饰 shì 挑剔 tiāo tī
大声朗读课文
A划出本文的名言警句，并作摘录。
B理清文章结构，编写本文写作提纲。
提纲一
一、求知的目的
论求知 二、求知的方法 比喻论证 举例论证
三、求知的作用，归纳论 点：知识塑造人的性格
提纲二Βιβλιοθήκη 论求知职称（1—5）
求知的正确目的
（6—9） 求 知 的方法
（10—11）
鼓舞人们去求知
（比喻论证 举例论证）
认真默读课文
论求知优秀8篇
论求知优秀8篇论求知篇一各位评委、老师们：大家好！我是，我说课的题目是初中语文：论求知教学目标：1、认识知识的重要性，培养求知的良好习惯。
2、学习本文的论证方法：比喻论证、举例论证。
3、学习编写提纲，做摘录，积累资料。
教学重点：1、本文的论证方法。
2、指导学生摘抄名言警句。
教学难点：从论述性或结论性语句中找出论点。
教学时间：一课时教学程序：一、导入新课自古至今，人类都在求知中取得进步，得到发展。
悬梁刺股、囊萤映雪，这是中国古人求知的故事，激励了一代又一代中华儿女刻苦求知；而现代，我们又如何看待求知？英国哲学家培根的《论求知》是我们的一盏指路明灯。
二、简介作家作品由学生结合注释①先读，教师指导。
三、指导自读本文富有哲理，论述广泛，但思路清晰，层次分明，语言精辟，行文流畅，可分为三部分阅读。
第一步：粗读要求：小声朗读课文⑴掌握下列字词：轻鄙bǐ 炫耀xuàn 狡黠xiá掩饰shì 挑剔tī⑵给每段标好序号，说说本文的主要内容。
第二步：细读要求：大声朗读课文⑴在本文名言警句下划线标记，制作名言警句卡片。
⑵梳理文章结构，编写本文写作提纲。
第三步：品读要求：细心默读课文⑴找出比喻论证的句子，体会其作用。
⑵找出举例论证的句子，体会其作用。
⑶根据课文内容，说说“论求知”、“论读书”、“论学问”三个标题哪个最恰当，为什么？四、自读点拨1、本文11个自然段，可分三部分，论述了求知目的、方法及其作用。
第一部分(1~5段)论述求知的目的。
第二部分(6~9段)主要论述求知的方法。
第三部分(10~11段)主要论述知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知。
2、恰当地运用比喻论证和举例论证来论证。
①比喻论证A、“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”;“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体来比喻“求知学习”可以“改进人的天性”非常恰当。
论求知(1)
——比喻论证。生动阐明：读好书 不能只读笔记摘要。
以下段落用了什么论证方法？什么修辞 手法？有什么表达作用？ 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使 人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理 学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总 之，“知识能塑造人的性格”。
比喻论证。比喻、排比修辞。列举六门 学科知识的作用，层次分明，句式整齐， 造成不断列举的气势，有力证明“知识 能塑造人的性格”的论点。
求知的作用究竟是什么？ 请从本文中概括。
求知可以增长才干； 可以改进人的天性；能 塑造人的性格；治疗精 神上的各种缺陷。
这篇议论文论述的范围相当
广泛，但思路很清晰。
朗读课文，想一想，
作者为什么用“论
求知”作标题?
培根另一句
有关知识的名言
是什么？
作业：
本文语言精练有力， 警句较多。把你喜欢 的名言警句记在本子 上。
列么以 出论下 提证段 纲方落 。法主
？要 请运 为用 本了 段什
不仅如此，精神上的各种缺 陷，还都可以通过求知来弥补。 正如身体上的缺陷，可以通过运 动来弥补一样。例如打球有利于 腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则 有助于消化，骑术使人反应敏捷 ，等等。同样，一个思维不集中 的人，可以研习数学，因为数学 稍不仔细就会出错。缺乏分析判 断力的人，可以研习经院哲学， 因为这门学问最讲究繁琐辩证。 不善于推理的人，可以研习法律 学，如此等等。这种种头脑上的 缺陷，都可以通过求知来疗治。
论求知
——弗兰西斯.培根
序言
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《论求知》读后感作文
《论求知》读后感作文《论求知》是培根的一篇散文，读起来朗朗上口，其中的哲理和修辞手法很是令我折服。
这篇文章很短，中学时学习过，当时也是一知半解，如今偶然的时机再次阅读，明白了一些道理。
在培根的笔下，把求知写的富含哲理，但也提到了如何去求如。
比方怎么样读书。
想想我自己，以前我是不怎么爱读书的，但在管理处倡导的“好读书读好书”活动中，开展了适合自己的阅读。
渐渐地体会到了读书所带了乐趣和自己不知道的事情，我想这便是一种求知吧。
特别是在读一些富有哲理书中，有些道理以前不懂，但随着年龄和阅历的增长，明白了书中的道理其实源于生活。
很喜欢这篇文章，引导我走向了读书的历程。
作为一名收费班的班长，我要以身作那么，鼓励大家多读书，读好书，在我的带着下，班内的同志包括新入职的同事渐渐与书结缘。
培根说“读书使人的头脑充实”这话很有道理，书里有很多我不知道的故事，也有很多我不知道的哲理。
带着求知欲，开展读书，是一件很不错的事情。
求知是一种心态，更是一种良好的态度。
带着求知欲，我需要掌握知识，需要更新自己的头脑。
在实际工作中，同样需要求知欲，努力掌握为司乘效劳的本领。
在工作中，快速发卡的掌握，各种设备的操作都需要牢记于心，轻车熟路。
这便是求知带给我的效果。
求知中还需要创新。
在《论求知》中说“知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
”在实际中，我要努力把知道的知识运用的实际中，并通过运用和钻研努力实现创新，没有创新就没有开展，只停留在书本中更是书呆子。
因此，我要加强工作中的创新精神，真正做到厚德文化学习理念所说的“学以养德学以明智学以致用学以立业”。
《论求知》告诉了我读书的方法，多记笔记，但学无止境，只有在学习中求知，在实践中求知，才能真正掌握本领，才能更好的做好工作，做好效劳。
初中语文《论求知》说课稿范文
初中语文《论求知》说课稿范文各位评委、教师们：大家好!我是，我说课的题目是初中语文：论求知教学目标：1、熟悉学问的重要性，培育求知的良好习惯。
2、学习本文的论证方法：比方论证、举例论证。
3、学习编写提纲，做摘录，积存资料。
教学重点：1、本文的论证方法。
2、指导学生摘抄名言警句。
教学难点：从论述性或结论性语句中找出论点。
教学时间：一课时教学程序：一、导入新课自古至今，人类都在求知中取得进步，得到进展。
悬梁刺股、囊萤映雪，这是中国古人求知的故事，鼓励了一代又一代中华儿女刻苦求知;而现代，我们又如何对待求知?英国哲学家培根的《论求知》是我们的一盏指路明灯。
二、简介作家作品由学生结合解释①先读，教师指导。
三、指导自读本文富有哲理，论述广泛，但思路清楚，层次清楚，语言精辟，行文流畅，可分为三局部阅读。
第一步：粗读要求：小声朗读课文⑴把握以下字词：轻鄙bǐ炫耀xuàn狡黠xiá掩饰shì挑剔tī⑵给每段标好序号，说说本文的主要内容。
其次步：细读要求：大声朗读课文⑴在本文名言警句下划线标记，制作名言警句卡片。
⑵梳理文章构造，编写本文写作提纲。
第三步：品读要求：细心默读课文⑴找出比方论证的句子，体会其作用。
⑵找出举例论证的句子，体会其作用。
⑶依据课文内容，说说“论求知”、“论读书”、“论学问”三个标题哪个最恰当，为什么?四、自读点拨1、本文11个自然段，可分三局部，论述了求知目的、方法及其作用。
第一局部(1~5段)论述求知的目的。
其次局部(6~9段)主要论述求知的方法。
第三局部(10~11段)主要论述学问能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知。
2、恰当地运用比方论证和举例论证来论证。
①比方论证A、“人的天性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”用“野生的花草”比方“人的天性”，“修剪移栽”比方“求知学习”;“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体来比方“求知学习”可以“改良人的”天性”特别恰当。
九年级语文上册第15课论求知第1课时导学案无解答新人教版
“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。
（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象。）
用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷
论求知
课题：论求知（第一课时）
课型
新知预展
学习目标：1能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观，增强对读书的目的、方法和作用的认识。
2、理清本文思路。
3、知道本文的论证方法及作用，揣摩精炼的语言。
学习重点：能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观。
学习难点：理清本文思路。
学习过程：
【知识链接】
1、了解作者（把你对作者的了解及你所知道分作者的名言写在下面）
一、给下列加点字注音：
狡黠（） 咀嚼（）诘难（）死抠（）
豁然（）迂腐（）藻（ ） 吹毛求疵（ ）
二、解释词语：
味同嚼蜡：吹毛求疵：
寻章摘句：
三、朗读课文，画出有关读书的精辟句子。说说作者从哪几方面谈了读书？
四、理清作者思路：
五、说说作者用了哪些论证方法来证明自己的观点的？
八、对读书，你还有哪些真知灼见呢？请把他们写出来吧。
九总结本文写作特点。
教学反思：
一、导入：名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？
五、目的：举例论证，对比论证；比喻论证。方法：举例论证
六、（1）能塑造人的性格；归纳法证明
六、细读“读史-----皆成性格”和细读“人之才智---可医”这两段话作者的观点分别是是什么？各是怎样阐述的？
论求知 说课稿
《论求知》《论求知》是英国哲学家培根所写的一篇议论文。
编在初中《语文》第四册第六单元中。
第四册主要突出训练议论文，让学生掌握议论文的阅读与写作的基本知识、基本技能。
而第六单元则重点训练“论证”这一要素。
根据教育学和人类智力发展变化规律表明：十二、三岁的初二学生正处于形象思维向抽象思维转化的阶段，抽象思维发展水平低于形象思维，分析、归纳、推理能力较弱。
因而，学习议论文普遍较为吃力。
鉴于上述认识，我认为，本节课必须先从议论文的“特点”入手，抓住“论证”这一重点，突破“比喻论证”、“归纳论证”的使用及其作用这个难点。
这也可以说是这一节课的教学目标。
语文教育的前辈叶圣陶先生说过：“课文无非是例子”、“教是为了不需教”。
具体到语文教学活动，结合今后语文教学改革的趋向，联系实际，我认为，本文没有必要精讲细读。
只需从整体上把握，训练学生的“举一反三”、“触类旁通”的能力。
苏教版初中语文第三册《俭以养德》说课稿一、说教材《俭以养德》是由陈笑雨、郭小川、张铁夫三位作家合作的一篇用谈话式笔调向读者论述“节俭不仅是经济方面的事，而且牵连到思想品质”这一中心的杂文。
文章是苏教版第三册的讲读课文，是一个开启学生智能、培养学生认识分析问题能力的很好的范例，教者应藉此传授给学生阅读议论文的钥匙。
根据本课特点，我制定如下教学要求：（1）认识“俭以养德”的重要性；（2）理清作者分析问题的思路；（3）初步掌握用事实和道理阐述观点的方法。
言之有序，言之有理，是对初中生表达能力的基本要求，根据这一点，我将教学要求（1）、（2）列为本课重点。
依据教学实践经验，对词语的理解是深入理解和把握课文的关键，也是学生历来感到最难掌握的，所以对词语的理解应为本课难点。
于漪老师曾对他的学生说过，“谁想成材，谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。
”二、说教法根据教学认识论知识，遵循三为主原则，以及课文特点及学生的知识层次，我准备采用多向立体式课堂结构组织教学，导、读、议、练四环节相扣，以讲读教学指导作文教学，搞活课堂氛围，提高课堂效率。
语文教案-论求知-教学教案
语文教案－论求知－教学教案研究课教案《论求知》教学设计学习目标：（1）学习课文论述广泛、思路清晰的写作方法。
（2）领会求知的目的、求知的方法，以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺陷，鼓舞人们去求知。
（3）体会比喻论证和归纳论证的写法和作用。
（4）学会在阅读中选摘名言警句并制作卡片。
教学建议这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的价值，实验的重要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读来让人感到条理清楚，如果能从“正确对待求知”，“怎样对待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃而解了。
论证方法文中运用了比喻论证、归纳论证的方法，以很细的分段、密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。
比喻论证，即设立比喻论述某种道理。
如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，论证“求知可以改进人的天性”的论点。
归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，所以很有说服力。
教学过程：一、导入新课：上课一开始，老师先把一只空口袋用手提起来，然后往讲桌上连放几次，口袋都摊倒在桌面上。
后来，老师给口袋里装满书，再往桌子上一放，袋子便端端正正地立在大家面前。
这时，老师问同学们看到这一过程后有何感想，请他们用最简洁的文字把自己的感想说出来。
有的学生说：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。
”有的说：”一个人自强自立，必须有丰富的知识。
”等等。
在学生认为教师紧接着要向他们讲一番道理时，老师只是停留片刻，让他们自己去思考。
然后，把话锋一转，提出了又一个问题：同学们想获得知识吗?获得知识都有哪些方法?请看《论求知》是怎么说的。
二、阅读课文，摘抄名句，做知识卡片。
1、读标题，作诠释。
主要阐述标题表明了议论的范围。
2、谈求知，说名句。
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论求知
教学目的
1．认识求知的目的、态度和方法等。
2．学习本文的论证方法。
3．学习本文精炼有力的语言。
4．学习摘抄名言警句并制作卡片。
重点难点
1．重点：
（1）学习本文的论证方法。
（2）学习摘抄名言警句的方法。
2．难点：学习本文精炼有力的语言。
教学时间：一课时
教学过程
一、预习
1．查工具书，解释下列词语。
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间，消闲解闷。
弛惰：松懈、懒惰。
炫耀：夸耀。
梗概：大略的内容。
狡黠（xia2）：狡诈。
掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误。
挑剔（ti1）：过分严格地在细节上加以指摘。
高谈阔论：指言谈高妙广博而不切实际。
自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。
博学多闻：学问广博，见闻丰富。
2．朗读课文，画出名言警句，加以理解。
二、导入
1．作者简介。
弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物。
他十二岁入剑桥大学，毕业后一直为英国王室服务。
晚年，受宫廷阴谋的牵累，被逐出朝廷，脱离政治生涯，专心从事学术研究和著述活动，写成了一批在近代文学思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是（伟大的复兴新工具论）。
另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题。
写出了许多形式短小，风格活泼的随笔小品。
集成《论说随笔文集》，最初10篇短文，书出后风靡一时，后扩大为58简文章。
他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就是他说的。
2．导语。
“求知”的话题十分广泛。
本文的写法比较少见，分段很细，谈了有关知识的许多方面的问题。
语言精炼有力，警句较多，有的已相沿成为名言。
三、正课
1．朗读课文，体会文章精辟的语言。
2．提问：本文的标题“论求知”如果改为“论知识”或“论求知的目的”行不行？为什么？
讨论并归纳：文章的标题恰当地概括了全文的论述内容。
若改为“论知识”则范围过宽；若改为“论求知的目的则失之过窄。
3．提问：给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：可分为三个部分。
第一部分（1～5段）：论述求知的目的。
第二部分（6～9段）：论述求知的方法。
第三部分（10～11段）：论述知识作用，鼓励人们去求知。
4．提问：第一部分有哪些警句，各告诉我们什么？
讨论并归纳：
（1）“求知可以作为消遣，可以作为装演，也可以增长才干。
”三个排比句，提出了三种不同类型的求知目的。
（2）“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。
当你高谈阔论时，知识可供装潢。
当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。
”三个排比句紧承上文，分别论述“消遣”“装潢”和“增长才干”这些目的。
重点放在第3句，阐述了知识与才干的关系，它使人联想到培根那句流传很广的名言：“知识就是力量。
”
（3）“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，推聪明者善于运用学问。
”三个排比句分析不同的人对待知识的不同态度。
5．提问：作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点，用了哪两个比喻？这样写有什么好处？
讨论并归纳：
（1）人的天性犹如野生的花草。
（2）求知学习好比修剪移栽。
“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是
恰切的；
“修剪移栽”是人的有目的的行为，用来比喻“求知学习”，也很恰当。
“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体之间配合得恰当，用来比喻“求知学习”可以“改造人的天性”也是很恰当的。
运用比喻使论说的道理通俗易懂，并使语言生动形象。
6．提问：第二部分写求知有几种方法？
讨论并归纳：
（1）对粗糙的书，只须浅尝、粗知、读别人的笔记摘要。
（2）对好书要精读，细读，反复地读，做笔记、讨论。
7．提问：第二部分有哪些警句，告诉人们什么？
讨论并归纳：“读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。
”三个排比句分析了读书、讨论、做笔记的不同作用。
8．提问：第三部分有哪些警句，告诉人们什么？
讨论并归纳：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
总之，“知识能塑造人的性格”。
用排比句列举六门学科知识的作用进行论证，最后归纳论点。
’‘知识能塑造人的性格。
”
9．提问：第三部分用“打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷”列举这些例子论证了什么？
讨论并归纳：列举四个例子说明身体上的缺陷，可以通过运动来弥补，同样精神上的各种缺陷，也可以通过求知来弥补。
10．提问：本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物，这样写有什么好处？
讨论并归纳：这样写使相同或不同的观点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。
四、小结
本文以很细的分段，密集的警句，发表了对求知的种种看法。
主要论述了求知的目的、方法以及知识的作用等，鼓励人们去求知。
本文运用排比列举同类事物或比较不同事物，使观点更加鲜明，语气更加贯通强烈。
五、作业
1．完成课后练习一、二题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下列语段，回答问题。
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
总之，“知识能塑造人的性格”。
不仅如此，精神上的各种缺陷，还都可以通过求知来弥补。
正如身体上的缺陷，可以这过运动来弥补一样。
例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。
同样，一个思维不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。
缺乏分析判断力的人，可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辨证。
不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。
这种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来疗法。
1．第1段所运用的修辞方法是____，其作用是____。
2．第2段开头“不仅如此”，“如此”指____。
3．第2段举运动的例子证明了____。
运用的的论证方法。
4．请模仿第1段的句式，写一段文字.。