部编八年级语文下册名著导读：钢铁是怎样炼成的导学案
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
-社会主义建设时期苏联人民的生活与奋斗。
（4）领悟小说的主题思想，通过个人成长与奋斗体现社会主义建设的伟大历程；
-个人命运与国家、民族命运的紧密联系；
-青年一代在社会主义建设中的使命与责任。
2.教学难点
（1）对小说中人物形象的理解与分析；
-学生需要通过对人物行为的解读，理解其性格特点；
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
一、教学内容
《钢铁是怎样炼成的》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
本节课选自部编版八年级语文下册第四单元“名著导读”章节，主要内容为《钢铁是怎样炼成的》这部小说的阅读与解析。具体内容包括：
1.了解作者奥斯特洛夫斯基的生平及创作背景；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调保尔的成长历程、人物形象和主题思想这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说中人物形象或主题思想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示小说中人物在革命过程中的作用和意义。
3.增强学生对社会主义建设时期历史文化认知，培养他们的民族自豪感和时代责任感；
4.提高学生的思维品质，培养他们独立思考、批判性思维和创造性思维；
5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、分享心得，提升表达与沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解小说的主要情节，掌握保尔·柯察金的成长历程及革命斗争经历；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《钢铁是怎样炼成的》这部小说的基本情节和主题思想。这是一部描述保尔·柯察金成长历程和革命斗争经历的小说，体现了社会主义建设的伟大历程。
人教版(部编)语文八年级下册《名著导读 钢铁是怎样炼成的》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册《名著导读钢铁是怎样炼成的》教案教案一. 教材分析《名著导读钢铁是怎样炼成的》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了保尔·柯察金的成长历程和他如何炼成钢铁般的意志。
这篇课文旨在通过保尔的事迹，让学生认识到只有在困难面前坚持不懈，才能成为一名真正的钢铁战士。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
但他们对于名著的理解可能还停留在表面，对于保尔·柯察金的成长历程和钢铁意志的内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，从而激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解保尔·柯察金的成长历程。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对名著的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习保尔的钢铁意志，培养他们面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.重点：理解保尔·柯察金的成长历程，体会他的钢铁意志。
2.难点：深入理解课文中的内涵，将保尔的精神品质与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受保尔的成长历程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对保尔精神的理解和感悟。
3.案例分析法：分析保尔在不同困境下的抉择，让学生从中得到启示。
六. 教学准备1.课文原文：提前准备好《名著导读钢铁是怎样炼成的》的原文，以便在课堂上进行阅读和分析。
2.相关资料：收集与保尔·柯察金相关的资料，如他的生平和名言等，以便在课堂上进行拓展。
3.教学设备：准备好投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍保尔·柯察金的生平和事迹，引导学生了解钢铁意志的内涵。
2.呈现（10分钟）学生阅读课文《名著导读钢铁是怎样炼成的》，教师巡回指导，解答学生的疑问。
八年级语文下册第六单元名著阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案
在红军队伍里，保尔完全忘却了自己。他和每个战士一样，忘记了“我”字，脑子里只有“我们”：我们骑兵连、我们团、我们的战斗！英勇的保尔在师长牺牲后，单刀匹马冲向敌人，结果头部受重伤昏迷了十三天。幸运的是，在与死神的赛跑中，保尔挺了过来。
我们从小就被家长捧在手心里娇惯、溺爱，缺乏吃苦耐劳的精神，有些同学甚至变得特别娇气。虽然现在我们不能背起钢枪保卫祖国，也不需要战斗在战火纷飞的战场上，但我们不能忘记奋斗精神。我们要学会独立自主、自强不息，努力学好科学文化知识，为祖国的建设贡献出一分力量。
《钢铁是怎样炼成的》专项训练
【基础训练】
一、填空题
【专题探究】
专题一：保尔·柯察金的成长史
主人公保尔·柯察金在历练与考验中成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔·柯察金的信念和意志。梳理保尔·柯察金的成长史，列出提纲，给这位主人公写一个小传。
保尔出生在一个贫穷的工人家庭，早年丧父，母亲靠给人洗衣做饭讨生活。即使保尔能背下所有祷词、学业优秀，12岁时他还是被赶出了学校。随后，母亲将保尔送往车站食堂当杂役。
学 习 过 程
个性补改
导入新课
人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命，应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我”整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔以坚强的毅力克服了悲惨命运的打击，以自己的毕生精力实践了自己的生活原则。这段话是保尔战斗一生的真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。今天我们就一起阅读《钢铁是怎样炼成的》，去感受保尔坚忍不拔的一生。
《钢铁是这样炼成的》导学案（精选2篇）
《钢铁是这样炼成的》导学案（精选2篇）《钢铁是这样炼成的》导学案篇1课题：第六课为坚强喝彩第二框钢铁是这样炼成的一、学习目标：1、通过学习分析使学生了解自己意志品质的现状。
2、掌握磨练意志的方法。
3、树立磨练意志的信念，制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
二、教学重点难点1、教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。
2、教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
三、课前准备1.投影片（自制）：目标及思考题；2.学案四、学习过程及指导（一）揭示目标并指导自学（3分钟）师：在前边的第一个框题，我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。
那么你了解自己的意志品质的现状吗？你知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法有哪些吗？这就是我们第六课第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。
板书课题：钢铁是这样炼成的，本节课的教学目标是：投影学习目标，请＊同学朗读一下学习目标。
生：朗读学习目标。
师：为了达到这个目标，请大家一起看课本本框题的内容，大字部分慢看，小字部分快看，积极动脑，围绕思考题看书并在书中找到思考题的答案，10分钟后检查，看谁学得又快又好。
（教师投影目标思考题）目标思考题：1. 了解自己的意志品质的现状? （自己坚强意志和懦弱意志的表现）2. 磨砺坚强意志的方法？（二）学生自学，教师巡视（10分钟）学生进行紧张的自学，教师面向全体学生，督促每个学生认真自学，并注意纠正学生的不良习惯。
（三）教师检查并点拨更正和补充（17分钟）1、师：同学们，你了解自己的意志品质的现状吗？回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了一些意志品质，有些是坚强的，有些是懦弱的。
让我们拿着自己的“意志存折”到意志银行里核对一下，以便理解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同后果。
部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》优秀教案
部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》优秀教案第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计【教学目标】1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节来理解主要人物形象。
3.结合中考考题来理解作品内容及意义。
【教学重点】了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
【教学难点】结合中考考题来理解作品内容及意义。
【课堂环节导航】授课课时一、了解作品《钢铁是怎样炼成的》作者：尼古拉?奥斯特洛夫斯基1.主要内容及主题思想：《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔?柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
主人公当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
小说通过保尔?柯察金的成长道路，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
革命者在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要主题。
2.主要人物:保尔?柯察金性格特点：顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、坚强、不为命运所屈服。
冬妮娅性格特点：纯洁善良，美丽动人，具有庸俗的个人主义思想。
朱赫来性格特点：勇敢、机智、正义，善于领导和组织群众。
阿尔焦姆性格特点：具有工人阶级的高贵品质，和敌人进行了不懈的斗争。
丽达性格特点：漂亮、机智，爱憎分明，打扮简单而干练，心地善良而坚定。
3.主要情节：（1）保尔勇敢地解救出被白匪军抓走的朱赫来。
由于维克多的告密，保尔被抓进了监狱。
在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。
为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。
（2）在一次激战中，保尔的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。
他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入到恢复和建设国家的工作中。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
宿豫区实验初级中学“333”课堂教学模式八年级语文“学练一体案”名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》主备人：张同审核人：张贵华学什么——【学习目标】1．初步学会阅读整本书，课内外结合，读完《钢铁是怎样炼成的》，了解故事情节。
2．通过略读感知全文主要内容，理清情节和人物关系，扼要分析小说的主题。
3．通过精读评析作品中人物形象的典型意义，对社会和人生有新的领悟。
怎样学——【学习过程】一、自学1．课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3.一边读，一边摘录，加批注，写心得。
〖课前演练〗1.给下列加点字词注音：黏．泥（）拧．衣服（）泥泞．（）嘟囔．．（）栅．栏（）绿茵．（）两颊．（）碌．碌无为（）2．《筑路》和《生命的意义》均选自_____ ___（人名）的________________（篇名）。
小说的主人公是___ _____。
3．选读两个片段《筑路》和《生命的意义》分别是小说第一、二两部的精彩片段，第一部小说主要以为背景；第二部主要以为背景。
4.说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。
二、导学1．学生复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。
2．小说哪一些章节给你留下了深刻的印象，为什么？3．阅读《筑路》片段，思考：筑路者面临哪些困难？他们面对这些困难采取了什么态度？表现了什么精神？4．阅读《生命的意义》片段，思考：保尔是在什么情况下思考生命的价值的？他为什么想得那样深刻？三、探究1．作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”作为书名？2．你最喜欢作品中的哪位人物？为什么？3．．《生命的意义》片段中作者浓墨重彩地描写环境有什么作用？4．《筑路》和《生命的意义》两个片段对于塑造保尔这一人物形象有何作用？5．结合理解作者生平和作品内容，谈谈你所理解的“生命的意义”。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：课程导入教学目标：1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 把握本书的主题及写作特点。
教学内容：1. 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其作品背景。
2. 分析本书的主题思想及写作技巧。
教学活动：1. 引导学生阅读书籍封面、序言、目录，了解作品的基本信息。
2. 组织学生讨论本书的写作特点，如现实主义、浪漫主义、革命激情等。
作业布置：1. 预习第一章内容。
2. 写一篇关于本书写作特点的短文。
第二章：主要人物及故事情节教学目标：1. 掌握本书的主要人物及其性格特点。
2. 了解本书的主要故事情节。
教学内容：1. 分析本书的主要人物保尔·柯察金的成长历程。
2. 概括本书的主要故事情节，如保尔的家庭背景、革命经历、创作历程等。
教学活动：1. 引导学生阅读第一章，了解保尔·柯察金的家庭背景及成长历程。
2. 组织学生讨论保尔的性格特点，如勇敢、坚定、无私等。
3. 讲解本书的故事情节，引导学生关注保尔的革命经历和创作历程。
作业布置：1. 预习第二章内容。
2. 写一篇关于保尔·柯察金成长历程的短文。
第三章：保尔的成长与革命斗争教学目标：1. 了解保尔在革命斗争中的成长过程。
2. 把握本书所反映的社会主义现实主义精神。
教学内容：1. 分析保尔在革命斗争中的角色变化，如工人、红军战士、共青团干部等。
2. 探讨本书所反映的社会主义现实主义精神，如阶级斗争、共产主义信念等。
教学活动：1. 引导学生阅读第二章，了解保尔在革命斗争中的成长过程。
2. 组织学生讨论保尔在不同阶段的角色变化及其所体现的社会主义现实主义精神。
作业布置：1. 预习第三章内容。
2. 写一篇关于保尔在革命斗争中成长过程的短文。
第四章：保尔的情感世界与创作历程教学目标：1. 了解保尔的情感世界，如亲情、友情、爱情等。
2. 掌握保尔的创作历程及其作品特点。
教学内容：1. 分析保尔的情感世界，如与家人、朋友、恋人的关系。
最新部编人教版八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》名师教案
名著导读《钢铁是怎样炼成的》理想主义的旗帜与人生的教科书一、关于作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基（前苏联著名作家）二、题目的含义：钢是在烈火里锻烧、高度冷却后炼成的，因此它很坚固。
主人公保尔•柯察金就是在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。
小说用保尔的成长经历诠释了书名的含义。
三、中心思想主要内容：小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
中心思想：讲述保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士,再到双目失明却坚强不屈创作小说,成为一块坚强钢铁(是指他的精神)的故事.作者是前苏联作家尼古拉.奥斯特洛夫斯基,这是一部带有自传味道的小说,它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈,向命运挑战的精神.。
鞭鞑了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人。
表现了作者对命运的抗争。
四、阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔;柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
四、保尔四次死里逃生：第一次是偷了邻居家的枪，哥哥阿尔焦姆帮他藏树林里才逃过一劫;第二次是为救朱赫来被抓入监狱，后来被当作普通犯人错放了;第三次是在一次激战中，被炮弹击中头部;第四次是在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。
半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。
五、保尔四次受伤：1、1920年保尔参加日托末尔战役，头部负伤，右眼失明。
2、在筑路中得格鲁布性肺炎兼肠伤寒。
3、医生在他脊柱上发现了弹片的伤痕后回乡养病。
人教部编版八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》阅读教案设计
名著导读－－《钢铁是怎样炼成的》阅读教案〖教学目标〗1、了解奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书，提高自己的阅读能力。
4、理解“红色经典”的厚重感与担当意识，探究“红色经典”的现实意义。
〖教学重点〗1、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书。
〖教学难点〗了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课“人最宝贵的是生命。
生命属于人们只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:我已把自己的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为全人类的自由解放而斗争。
”这么慷慨激昂、振聋发聩的文字出自哪里？《钢铁是怎样炼成的》。
这部书的主人公是谁？保尔。
你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西？（板书：献身的精神、坚强的意志和乐观的态度）。
本节课继续徜徉在名著里，感受红色经典散发的魅力。
二、有关资料1、作家介绍奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联伟大的革命作家。
他出生在一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，随即参加国内战争和建设事业，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，1927年由于病情恶化而双目失明，全身瘫痪。
但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争，并坚持文学创作。
他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，这部以他的革命经历为素材作品问世，在社会上产生了极大影响，激励了无数革命青年的成长。
之后奥斯特洛夫斯基开始创作另一部长篇小说《暴风雨所诞生的》。
阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案
八年级下册阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案课时1、了解作品背景，梳理保尔成长的故事情节。
2、能够联系生活实际，体会作品主题，抒发感想。
3、了解全书内容，熟悉并掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
1、作者及作品背景简介：奥斯特洛夫斯基（1904年9月29日-1936年12月22日），苏联著名无产阶级革命家、作家，布尔什维克战士。
出生于工人家庭，因家境贫寒，11岁便开始当童工，15岁上战场，16岁在战斗中不幸身受重伤，23岁双目失明，25岁身体瘫痪，年仅32岁。
历时三载，克服难以想象的困难，创作了《钢铁是怎样炼成的》这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。
小说的结尾，保尔在近乎绝望地期待中，终于迎来了州委的电报：“小说大受赞赏。
即将出版。
祝贺成功。
”现实生活中的奥斯特洛夫斯基却没有那么幸运，而是经历了更多的磨难。
小说寄给出版社之后，吃了个闭门羹——退稿。
后来经过朋友们的努力，才被一家杂志社小心翼翼地接受。
前苏联业余作家。
出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。
其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。
作者的经历与书中主人公保尔的经历相仿，因此本书是一部自自传性小说。
2、梳理情节通读原著，结合目录，梳理保尔的四个成长历程，完成合作探究。
1、下面是从名著里筛选出来的保尔的阅读书目，请探究保尔“成长”与“阅读”之间的内在联系。
（1）《朱泽培·加里波第》：介绍意大利爱国志士、军人加里波第献身于意大利统一运动，亲自领导了许多军事战役的事迹。
（2）《牛虻》：塑造了具有坚强意志，为了信仰甘受命运折磨的意大利革命者牛虻的形象。
[来om]（3）《斯巴达克斯》：描述了意大利历史上规模最大的一次奴隶起义的领袖斯巴达克斯的英雄事迹。
名著导读：钢铁是怎样炼成的导学案
名著导读：钢铁是怎样炼成的导学案名著导读：钢铁是怎样炼成的导学案《钢铁是怎样炼成的》1---4章导学案1．让学生了解作品写作背景，以及作者情况。
2．在通读全文的同时，把握第1一4章内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。
3．在各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
1、了解《钢铁是怎样炼成的》的写作背景、作者情况2、从名著中汲取养分，从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。
3、熟悉第1一4章精彩片断，初步把握人物形象。
【阅读名著的方法】1．不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。
2．略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
3．做点读书笔记。
如抄名言，写摘要，作批注等【资料链接】作家简介：尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904--1936)，苏联著名的布尔什维克作家,自他的小说《钢铁是怎样炼成的》问世以来，他就同书中的保尔.柯察金一道，成了世界上千万千万有志青年的朋友和楷模。
1904年，奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。
因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。
奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
13岁的时候，他就开始积极参加革命活动。
1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领，他冒着生命危险去完成组织上交给自己的收集敌人情报和将革命布告贴到德军司令部哨兵棚上的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞扬。
1919年7月，奥斯特洛夫斯基的家乡成立了共青团，他成了第一代共青团，并参加红军奔赴前线同白匪军作战。
第二年在一次激战中，他的头部、腹部多处受伤，右眼重点难点学习目标资料链接因伤而丧失了80%的视力。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：课程导入【教学目标】1. 了解作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 把握作品的主题及写作特色。
【教学内容】1. 介绍作者尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 阐述作品的主题思想及现实意义。
3. 分析作品的写作特色，如人物塑造、情节安排等。
【教学活动】1. 教师简要介绍作者及作品背景。
2. 学生分享对作品主题的思考及感悟。
3. 教师引导学生分析作品的写作特色。
第二章：人物形象分析【教学目标】1. 把握作品中的主要人物形象，理解其性格特点。
2. 分析人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学内容】1. 分析主人公保尔·柯察金的成长经历及性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的形象特点及作用。
3. 理解人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学活动】1. 教师引导学生分析保尔·柯察金的性格特点。
2. 学生分组讨论其他人物形象的特点及作用。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 梳理作品的主要情节，把握作品的故事脉络。
2. 分析情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学内容】1. 教师带领学生梳理作品的主要情节。
2. 学生思考情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学活动】1. 教师用PPT展示作品的情节脉络。
2. 学生跟随教师一起回顾主要情节。
3. 学生分组讨论情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 深入理解作品的主题思想，感悟作品的教育意义。
2. 结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学内容】1. 教师引导学生深入理解作品的主题思想。
2. 学生结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学活动】1. 教师分享对作品主题的思考及感悟。
2. 学生分组讨论作品主题对自己的启示。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第五章：总结与拓展【教学目标】1. 总结本节课的学习成果，提高学生的综合素养。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 分析保尔·柯察金的成长道路，体会作品中所传递的乐观向上、顽强拼搏的精神。
3. 学习作品中的人物描写方法，提高自己的写作技巧。
4. 结合个人生活实际，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
二、教学重点1. 《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和主要人物。
2. 保尔·柯察金的成长道路及其所体现的精神品质。
3. 作品中的人物描写方法。
三、教学难点1. 作品中复杂的人物关系和事件发展。
2. 保尔·柯察金精神品质的深入理解。
3. 将作品中的精神品质与自己的生活实际相结合。
四、教学方法1. 阅读指导：通过阅读引导，帮助学生了解作品的基本情节和主要人物。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对保尔·柯察金成长道路的理解和感悟。
3. 写作练习：结合作品中的描写方法，进行人物描写练习。
4. 生活分享：鼓励学生结合个人经历，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
五、教学内容1. 第一课时：介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者和作品背景，阅读第一章，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 第二课时：分析保尔·柯察金的成长道路，体会作品中所传递的乐观向上、顽强拼搏的精神。
3. 第三课时：学习作品中的人物描写方法，进行写作练习。
4. 第四课时：讨论保尔·柯察金的精神品质，并结合个人生活实际，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
5. 第五课时：总结本节课的学习内容，进行课后拓展阅读推荐。
六、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解：详细讲解《钢铁是怎样炼成的》第一至第五章的内容，包括保尔·柯察金的成长经历、家庭背景、学校生活等。
3. 分析讨论：组织学生分组讨论，分享对保尔·柯察金成长道路的理解和感悟。
名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇
名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)1作为一部经典的文学作品，《钢铁是怎样炼成的》已经被广泛读者所熟悉和喜爱。
但对于初学者来说，想要深入理解这部作品的内涵，还需要进行一定的导读和解析。
本文将从下列几个方面对该作品进行导学设计，以帮助读者更好地理解和欣赏这部名著。
一、导论：如何欣赏《钢铁是怎样炼成的》？作为一部反映工业化进程的艺术作品，《钢铁是怎样炼成的》具有丰富的内涵和意义。
而如何欣赏这部作品，理解其中蕴含的思想和价值观念，则需要在阅读前进行必要的导论。
在课上，可以通过讲述本书的历史背景、作者的生平和创作背景等来引导学生进入这部作品的内在世界，并提醒学生应该注意哪些关键词和情节。
二、情节导读：关注主线剧情和支线情节《钢铁是怎样炼成的》是一部具有严谨结构的小说，在剧情上也有清晰的主线和支线。
因此，在深入阅读该书时，需要注意如何把握故事情节。
我们可以按照时间线索，逐步讲述小说中不同阶段的情节发展，同时注重点明各个情节对主题的贡献，逐渐展开整个故事。
三、角色解析：从性格、特点、行为入手了解角色人物形象是小说的重要组成部分，而每个角色的性格特点、行为方式对故事的推进和文化内涵都有着不同的影响。
在读完小说后，可以通过分组讨论的方式，让学生从性格刻画、行为体现、表达方式等方面来解析书中的人物。
不仅可以让学生把握角色的特点，还可以帮助他们加深对小说思想和文化内涵的了解。
四、主题探究：“感恩”是本书的核心主题“感恩”是《钢铁是怎样炼成的》的核心主题，影响了整个故事的发展，以及人物之间的互动。
因此，想要把握这部作品的深度内涵，就必须探究这一主题的内容，如何在小说中得到体现。
同学们可以在小组内讨论《钢铁是怎样炼成的》中的场景，同时分析其中传达的价值观念，并讨论它们与大家的生活和现实的关联。
五、结语：从名著中启示人生作为一部名著，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一本文化经典，也是一本教人感恩、学习、进步的书。
初中语文【名著阅读《钢铁是怎样炼成的》】导学案
初中语文【名著阅读《钢铁是怎样炼成的》】导学案【学习目标】1．学习用略读和精读相结合的方法阅读名著，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
进一步提高读整本书的能力。
2．通过略读感知全文主要内容，理清情节和人物关系，扼要分析小说的主题。
3．通过精读评析作品中人物形象的典型意义，对社会和人生有新的领悟。
【学习重点、难点】通过精读评析作品中人物形象的典型意义。
【课前预习】1.课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等；用精读的方法阅读精彩片段，评析作品中人物形象的典型意义，理解作品的艺术价值，品味作品的语言特点。
2.根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
1．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
4.一边读，一边摘录，加批注，写心得。
【课内探究】一、导入《钢铁是怎样炼成的》这部小说，它被译介到中国半个多世纪以来，一直盛传不衰，被视为生活教科书、人生路标和精神补品，受到一代代读者的喜爱，后来它又被改编成电视连续剧，一部外国作品在我国产生如深远的影响是罕见的，今天让我们走近这部名著——《钢铁是怎样炼成的》。
今天我们将通过略读和精读的方法对这部名著进行不同层次的赏析。
二、名著略读1．认识作者，了解时代背景1927年底，他开始构思规模更大的小说——《钢铁是怎样炼成的》。
1934年小说出版，获得了巨大的成功，他也被吸收为苏联作家协会会员。
随后，奥斯特洛夫斯基开始创作另一组三步曲长篇小说《暴风雨中诞生》，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越贡献。
1936年12月，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的长篇小说,奥斯特洛夫斯基对自己一生的经历加以概括和提炼,以自己为原形塑造了保尔.柯察金这一平凡而又伟大的英雄形象。
他本人及他塑造的保尔﹒柯察金形象却永远地留在了后人的心目中。
统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》知识点梳理(学案)
《钢铁是怎样炼成的》知识点内容概览《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基以自身经历为基本素材创作的小说。
本书讲述了保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈的小说创作者、成为“一块坚强钢铁”（指他的精神）的故事，是一部带有自传性质的小说。
小说分为两部分：第一部分写国内战争，第二部分写和平建设，以主人公保尔的命运为线索，把两个伟大的时代串联在一起。
作品主题《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的小说，是理想主义的旗帜与人生的教科书。
小说通过主人公保尔·柯察金在革命斗争中成长的历程，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，为共产主义理想去努力奋斗，才能成长为真正的钢铁战士。
书名探究钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。
只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。
“我们”（指保尔·柯察金或作者）这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。
情节梳理【国内战争时期】◆退学（被开除）做工保尔因质疑课程内容被瓦西里神父毒打。
在谢廖沙的怂恿下，保尔把一撮儿烟末儿撒在了神父家里预备做复活节蒸糕的面团上，被学校开除。
辍学后的保尔在车站食堂工作，负责烧茶炉等粗活、脏活，饱经折磨。
保尔因劳累过度睡着，引发水龙头忘关的溢水事故，被堂倌普罗霍尔毒打。
阿尔焦姆揍了普罗霍尔一顿，保尔在哥哥的举荐下去发电厂学手艺。
◆初识朱赫来为避开装备精良的德军，红军决定撤退，留下水兵朱赫来负责联络。
阿尔焦姆将朱赫来介绍给保尔。
保尔与到发电厂工作的朱赫来成为好朋友，朱赫来给保尔讲发电机的构造，教会他打英国拳法。
◆初识冬妮娅保尔在湖边钓鱼时结识了林务官的女儿冬妮娅，两人建立了友谊，并在接触相知中产生好感。
◆解救朱赫来朱赫来为躲避匪帮搜捕藏到保尔家，他对保尔讲了很多革命道理。
一天，朱赫来出去后就再没回来，之后保尔看到他被一个匪兵押解着，便出其不意地扑倒匪兵，朱赫来挥拳将匪兵打入壕沟，二人逃走。
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部编八年级语文下册名著导读：钢铁是怎样炼成的导学案
《钢铁是怎样炼成的》1---4章导学案
1．让学生了解作品写作背景，以及作者情况。
2．在通读全文的同时，把握第1一4章内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。
3．在各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
1、了解《钢铁是怎样炼成的》的写作背景、作者情况
2、 从名著中汲取养分，从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。
3、熟悉第1一4章精彩片断，初步把握人物形象。
【阅读名著的方法】
1．不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的
和大致内容有个初步的了解。
2．略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，
则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
3．做点读书笔记。
如抄名言，写摘要，作批注等
【资料链接】作家简介：
尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904--1936)，苏联著名的布尔什维克作家,自他的小说
《钢铁是怎样炼成的》问世以来，他就同书中的保尔.柯察金一道，成了世界上千万千
万有志青年的朋友和楷模。
1904年，奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，
母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。
因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始
干活谋生。
奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在
发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
13岁的
时候，他就开始积极参加革命活动。
1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队
占领，他冒着生命危险去完成组织上交给自己的收集敌人情报和将革命布告贴到德军
司令部哨兵棚上的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞
扬。
1919年7月，奥斯特洛夫斯基的家乡成立了共青团，他成了第一代共青团，并参加红军奔赴前线同白匪军作战。
第二年在一次激战中，他的头部、腹部多处受伤，右眼
重点难点 学习目标 资料链接
因伤而丧失了80%的视力。
严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。
然而，伤势刚刚
有所好转，他就以高度的革命自觉性转入劳动建设，先是到一家铁路工厂当助理电机
师，后又自愿报名参加突击队，投入修筑铁路的艰苦劳动。
在工地上，他染上了伤寒
并患了风湿病，常处于昏迷状态。
这场大病还未痊愈，他又积极参加在第伯聂河上抢
捞木柴的紧张劳动。
因为长时间泡在齐腰深的冰水中，致使风湿病更加严重，又很快
迸发了多发性关节炎，肺炎。
从此失去了最起码的健康，并日趋恶化，到1929年，他
全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力，但他丝毫也不悲观消沉，“只要心脏还
没有停止跳动，就要使自己成为一个对党有用的人。
”学习文学创作，是躺在病床上
的奥斯特洛夫斯基找到的“进入生活的入场券”。
1927年底，奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅
成长壮大以及英勇征战的中篇小说。
两个月后小说写完了，他把小说封好让妻子寄给
敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可
万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。
这意外的打击对他来说，实在是太残酷
了，但这并没有挫败他的坚强意志，在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同
时，他开始构思规模更大的小说——《钢铁是怎样炼成的》。
1934年小说出版，获得了
巨大的成功，他也被吸收为苏联作家协会会员。
随后，奥斯特洛夫斯基开始创作另一
组三步曲长篇小说《暴风雨中诞生》，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越贡献。
1936年12月，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
了解内容，把握人物形象。
学生用一周时间阅读 《钢铁是怎样炼成的》第一部分一至四章，
采用略读精读相结合的方法，了解第1一4章内容，复述故事情节、理清线索等。
复述故事梗概
1、2组 复述第一章的主要内容
3、4组 复述第二章的主要内容 5、6组 复述第三章的主要内容
7、8组 复述第四章的主要内容
自主学习 合作探究 课时要点
小组合作，相互复述。
思考下列问题：
(1) 保尔生长在一个怎样的家庭？
（2）保尔因为什么事情而辍学？
（3）在食堂干活的日子里，保尔有什么感受？
（4）你认为保尔是一个怎样的人？
学习了《钢铁是怎样炼成的》第一章，然我们感受到保尔之所以在最后能成为一个勇敢、具有钢铁般的意志的人，和他生活得环境，还有在社会最底层所接触到人和经历过的事，有着密切的关系，对底层人民的艰辛、痛苦、贫穷的同情，对上层人地无情、压迫、剥削等的憎恶，为他走上革命道路奠定了基础。
（一）选择题：
1 在下列选择中选出与原文不符的一项 （ ）
A 保尔13岁时就开始参加革命活动。
B 书中描写了保尔怎样对待监狱、战争、工作友谊、爱情、疾病、挫折等。
C 保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。
D 《钢铁是怎样炼成的》曾被邮差弄丢过。
2 《钢铁是怎样炼成的》一书的作者是：（ ）
A 、保尔?柯察金
B 、奥斯特罗夫斯基
C 、高尔基
D 、托尔斯泰
（二）填空
1.阿尔焦姆是保尔的 。
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2.《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基撰写的带性的一部长篇小说。
3保尔因而被神父开除。
【阅读能力训练】（一个重点段分析及习题）
“哼，一个口袋也没有？你以为我就不知道是谁会干出那么可恶的事情——把复活节的面团糟蹋了吗？是不是？你以为现在学校还能要你吗？哼，你这小鬼，这回可不能便宜你了。
你给我滚出去！”他使劲地揪住那小孩的一只耳朵，把他推到走廊里，随手就把门关上了。
1.这段内容选自 ,作者是（国家）的。
2.段中的小孩是谁？犯了什么错而被赶出学校？
3.从小孩的身上我们有什么感受？
课后反思。