学用字词句。
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的字词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学内容：1. 第一单元：学习生字词，认识字母“a-h”。
2. 第二单元：学习生字词，认识字母“i-q”。
3. 第三单元：学习生字词，认识字母“r-z”。
4. 第四单元：学习句子结构，练习简单句子的表达。
5. 第五单元：学习词语搭配，练习复杂句子的表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握每个单元的生字词，认识新的字母。
2. 教学难点：句子结构的掌握，词语搭配的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习生字词。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 热身活动：引导学生复习上一节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：教师展示生字词，引导学生跟读、记忆。
3. 字母学习：教师展示新字母，引导学生认识、拼读。
4. 句子练习：教师给出例句，引导学生模仿、造句。
5. 词语搭配：教师给出词语，引导学生进行搭配练习。
7. 作业布置：教师布置适量作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 定期进行字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 录音学生的朗读，评估其发音、语调、停顿等方面的准确性。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
4. 收集学生的句子练习和词语搭配作业，评估其应用能力。
七、教学资源：1. 教材：《一年级语文上册》课本及练习册。
2. 教学卡片：生字词卡片、字母卡片、句子模板卡片。
3. 教学课件：利用多媒体课件辅助教学，增加互动性和趣味性。
苏教版二年级语文练习四学用字词句
练习四〃学用字词句教学目标：1、认识汉字中数字的大写，学会用大写来表示数字。
2、学习填写汇款单，引导学生保护大自然，保护动物的爱心。
教学重难点：学会用汉字的大写来表示数字。
教学准备：1、多媒体课件。
2、数字大写的卡片及汇款单。
教学过程：第一课时一、学习大小写数字1、今天，老师带着大家来学习一些数字。
2、（1）请同学们看大屏幕，看看你熟悉这些字吗？谁能一口气把它读下来？你们以前都在哪儿学过这些字？（2）师：这些安是汉字里数字的小写，圆、角、分是我国的货币单位，圆是基本货币单位。
（3）生开火车读这些字。
3、（1）再出示一组字，同学们来看看这些字你们认识吗？谁能来读一读？指读，小组读。
（2）师：这些字是汉字里数字的大写。
你们都在哪儿见过这些字呢？（3）开火车读生字卡片。
4、（1）师：大写的小朋友们也会读了，可是大写和小写你能对上号吗？看屏幕：红色的字是大写的数字，蓝色的字是小写的数字，为了区分，咱们这样读：大壹对小一……齐读、领读、小组读。
（2）大小写分开好认，可是要想让它们对上号，可就难了，那现在小朋友们自己看看大屏幕把这些字记一记，一会老师要出个游戏考考大家。
（3）做游戏：找朋友师介绍游戏规则：这个游戏小朋友们以前都玩过，让小朋友们自己找朋友。
老师已经把卡片发给大家了，大家一起拍手说：找啊找啊找朋友，然后按照小组的顺序，拿着小写的小朋友起来找朋友，比如拿一的小朋友说：“一”的朋友在哪里？拿着大写“壹”的朋友就起来让同学们看看并说：“一”的朋友在这里。
然后领着小朋友读两遍。
（4）做这个游戏。
5、这些大写的数字字的笔画比较多，有几个字需要大家注意，我出示：贰、肆、玖、书空6、放音乐，在课本上描红。
7、（1）刚刚同学们已经说过在人民币，发票上见过这些大写数字，下面我们一起来看看，出示课件，这是人民币，指名读钱上的大写数字，发票同样。
（2）在钱币上，都是既有数学上用阿拉伯数字表示的10元，下面也有用大写数字表示的“拾圆”，那老师也给大家出道题考考大家，板书：588元。
《练习7学用字词句》教学设计方案
《练习7学用字词句》教学设计方案教学设计方案一、教学目标：1. 让学生能够学用一些常见的字词句，提高他们的词汇量和语言表达能力。
2. 引导学生通过练习，培养他们的阅读能力和语言理解能力，提高他们对语言的感知与运用能力。
二、教学重点：1. 学生能够熟练运用一些常见的字词句，进行有效的语言表达。
2. 学生能够理解并运用所学字词句的含义和用法。
三、教学内容：1. 教学常见的字词句，包括名词、动词、形容词等。
2. 教学常见的句型，包括肯定句、否定句、疑问句等。
四、教学方法：1. 导入法：通过一些图片、视频或身边的实际事例引导学生了解和学习新的字词句和句型。
2. 合作学习法：通过小组合作学习、角色扮演等方式激发学生的积极性，促进他们在实践中学习和掌握新的字词句和句型。
3. 情景教学法：通过创设一些情境和情景，让学生在实际生活中运用所学的字词句和句型，提高他们的语言运用能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过一些图片和视频引导学生了解和学习新的字词句和句型。
2. 学习新的字词句和句型：教师通过示范和解释，让学生理解和学习新的字词句和句型。
3. 合作学习：将学生分成小组，让他们进行小组合作学习，通过小组内讨论和交流，帮助学生更好地理解和掌握新的字词句和句型。
4. 实践运用：通过一些情境和角色扮演，让学生在实际生活中运用所学的字词句和句型，提高他们的语言运用能力。
5. 总结反思：教师带领学生总结所学内容，引导他们反思和巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生的学习情况和合作情况，评价他们是否理解和运用所学知识的能力。
2. 对学生的学习成果进行测试或考试，评价他们对所学知识的掌握程度。
七、教学延伸：1. 继续扩展学生的词汇量，引导他们学习更多的字词句和句型。
2. 引导学生进行更多的语言实践活动，提高他们的语言表达能力和交际能力。
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能理解课文中的句子，并能进行简单的句子仿写。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 生字词的学习：本课的生字词有“太阳、月亮、星星、山水、花鸟”等，要求学生能够正确书写，并能组成简单的句子。
2. 句子的理解：本课的句子有“太阳出来了，照亮了大地。
”、“月亮升起了，照亮了夜空。
”等，要求学生能够理解句子的意思，并能进行简单的句子仿写。
三、教学步骤：1. 生字词的学习：教师出示生字词，引导学生跟读，让学生自己书写，教师进行点评。
2. 句子的理解：教师出示句子，引导学生理解句子的意思，进行句子仿写练习。
四、教学评价：1. 对生字词的掌握情况进行测试，看学生是否能够正确书写。
2. 对句子的理解情况进行测试，看学生是否能够正确理解句子的意思。
五、教学总结：通过本课的学习，学生掌握了本课的生字词，并能正确书写，句子理解能力也有了提高。
在今后的教学中，教师要注重学生的阅读理解能力的培养，提高学生的语文素养。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生直观地学习生字词。
2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
3. 采用分层教学法，针对不同学生的学习程度，给予适当的指导。
七、教学资源：1. 生字词图片：太阳、月亮、星星、山水、花鸟等。
2. 句子卡片：太阳出来了，照亮了大地。
月亮升起了，照亮了夜空。
3. 阅读材料：简单的故事短文，用于提高学生的阅读理解能力。
八、教学活动：1. 生字词学习活动：学生跟读生字词，自主书写生字词，进行生字词接龙游戏。
2. 句子理解活动：学生朗读句子，用自己的话解释句子的意思，进行句子仿写练习。
3. 阅读理解活动：学生阅读故事短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
九、教学反馈：1. 生字词掌握情况：通过生字词测试，检查学生是否能够正确书写生字词。
2022年《练习7·学用字词句》教学设计
2022年《练习7·学用字词句》教学设计2022年《练习7·学用字词句》教学设计1一、设计理念这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。
本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。
二、教学准备让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。
三、教学流程1、认一认，连一连。
教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。
尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查。
为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。
之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。
值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。
2、说一说，写一写。
戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。
为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。
在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。
在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。
3、议一议，讲一讲。
关注学生的价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。
为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。
在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。
比一比，看谁的故事讲得最精彩。
小学二年级语文中的字词造句
小学二年级语文中的字词造句字词是语文学习中的基础，通过造句可以帮助学生巩固字词的意义和用法。
以下是一些小学二年级语文中常见字词的造句示例，以帮助学生更好地理解和运用这些字词。
1. 字词：“树”- 小明在院子里种了一棵树。
- 高山上的树叶变红了。
- 妈妈给我买了一本关于树的书。
2. 字词：“草”- 小猫躺在草地上休息。
- 爸爸正在给花草浇水。
- 姐姐用草编了一个小篮子。
3. 字词：“天”- 今天的天气真好，阳光明媚。
- 弟弟每天都要在天黑前回家。
- 我最喜欢看夜晚的星空。
4. 字词：“水”- 妹妹喜欢在水里游泳。
- 我要喝一杯清凉的水。
- 池塘里的水非常清澈。
5. 字词：“风”- 风吹得树叶在空中飞舞。
- 妈妈给我买了一个彩色风筝。
- 涼爽的风给人们带来了舒适感。
6. 字词：“花”- 春天里，花园里的花开得非常美。
- 姥姥种了许多漂亮的花。
- 妹妹用画笔画了一朵红色的花。
7. 字词：“云”- 天空中白云飘来飘去。
- 爸爸说那朵云像一只小羊。
- 我想捉住那朵飘过的云。
8. 字词：“书”- 我有很多有趣的图画书。
- 哥哥正在认真读一本厚厚的书。
- 我每天都在晚上看一会儿书。
9. 字词：“日”- 我每天早上都要看日出。
- 是一个阳光明媚的日子。
- 昨天是我的生日，我玩得非常开心。
10. 字词：“月”- 夜晚的时候，我们可以看到美丽的月亮。
- 弟弟出生在一个月圆的晚上。
- 在罐头上有一个齐刷刷的月亮标志。
通过以上造句示例，学生可以更好地理解和运用这些字词。
学生也可以自行尝试构思其他的字词造句，以进一步锻炼语文表达能力。
不断地积累字词造句的经验，将会使孩子在语文学习中更加得心应手。
《练习4》学用字词句、读读背背教学设计之一_二年级语文
《练习4》学用字词句、读读背背教学设计之一_二年级语文☆教学目标
1．继续练习用部首查字法查字典。
2．初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的能力。
3．通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
4．学习成语，理解成语的意思。
☆教学重难点
1．进一步复习巩固部首查字法。
2．学习成语，丰富积累。
☆教学准备
多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。
☆设计思路
新的课程标准把“能用部首查字法查字典，学习独立识字”作为低年级识字与写字中的一个教学目标，而且《标准》十分重视课外阅读，在每个学段都规定了阅读量，而学生在阅读中肯定会遇到不认识的字、不理解的词。
如何帮助学生扫除阅读障碍呢？基于这一点，我把“合作交流，习得方法”作为主要形式。
学生已经学会了部首检字法查字典，在此练习中，我就采取小组竞赛的方法，提高学生学习的积极性，进一步巩固查字典，然后让学生凭借图画、转换角色相互交流来选择字的义项、理解词语的意思，提高感悟能力和独立识字的能力。
由于“读读背背”中的四个成语与“老牛舐犊”有着内在的联系，所以，
我在教学时把“学用字词句”和“读读背背”两部分内容巧妙地组合在一起，既节省了教学时间，又能收到较好的教学效果。
苏教语文练习4学用字词句
苏教版语文第四册
执教： 执教：镇江市中山西路小学
孙晓梅
老牛舐犊
shì
舐
本义:以舌舔物 本义 以舌舔物 舐笔(用舌头舔笔 舐笔 用舌头舔笔); 用舌头舔笔 舐犊(老牛以舌舔小牛。比喻父母笃爱子女 舐犊 老牛以舌舔小牛。比喻父母笃爱子女) 老牛以舌舔小牛
dú
犊
小牛：牛犊。初生之犊不怕虎。 小牛：牛犊。
老牛舐犊
舐：舔；犊：小牛。老牛舔小牛。 小牛。老牛舔小牛。 比喻父母疼爱子女。 比喻父母疼爱子女。
舐犊之爱
舐犊： 舐：舔；舐犊：老牛舔小牛的毛以示 爱抚。比喻对子女的慈爱之情。 爱抚。比喻对子女的慈爱之情。
也可说“舐犊之念”“舐犊之私”“舐犊情深 也可说“舐犊之念”“舐犊之私”“舐犊情深 ”“舐犊之私”“
其乐无穷
其中的乐趣没有穷尽。 其中的乐趣没有穷尽。 指进行某一工作，感到乐在其中。 指进行某一工作，感到乐在其中。
湖边垂钓，其乐无穷 湖边垂钓，
观棋不语， 观棋不语，其乐无穷
大自然中， 大自然中，其乐无穷
ห้องสมุดไป่ตู้
舐犊之爱
舐犊之爱
舐犊之爱
乌鸟私情
乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。 乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。 比喻侍奉尊亲的孝心。 比喻侍奉尊亲的孝心。
乌鸟私情
天伦之乐
天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。 天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。 泛指家庭的乐趣。 泛指家庭的乐趣。
尽享天伦之乐
著名漫画家 丰子恺笔下 的天伦之乐
二年级语文下册第二单元字词句运用
二年级语文下册第二单元字词句运用一、字的学习。
1. 识字方法。
- 加一加：例如“敬”字，可以拆分为“苟”和“攵”，记忆时可以想“苟”加上“攵”就变成了“敬”，表示尊敬。
- 减一减：像“浇”字，它的右边部分“尧”，如果减去三点水，就是单独的“尧”字。
通过这种减一减的方法，可以更好地理解汉字的组成结构。
- 换一换：“锋”字，可以和“蜂”字进行比较学习。
把“蜂”字的“虫”字旁换成“钅”字旁，就变成了“锋”，表示锋利的意思，与金属有关。
2. 多音字。
- 在本单元可能会出现“行”这个多音字。
“行（xín g）走”和“银（háng）行”，可以通过词语的搭配来记忆不同的读音。
当表示走路、行动的意思时读“xíng”，当表示一种金融机构时读“háng”。
- 还有“觉”，“觉（jué）得”和“睡觉（jiào）”。
“觉（jué）”表示感觉、发觉等意思，而“睡觉（jiào）”是指睡眠的行为。
二、词的学习。
1. 近义词。
- 例如“寻找”和“寻觅”，它们都有找东西的意思。
“寻觅”比“寻找”更有一种仔细、用心寻找的感觉，但在很多语境下可以互换。
- “平时”和“平常”，这两个词都表示一般的、通常的状态。
可以通过造句来体会它们的细微差别，如“我平时喜欢看书。
”“平常他都是六点起床。
”2. 反义词。
- “温暖”和“寒冷”，“温暖”表示暖和，“寒冷”表示很冷。
可以通过对比天气的感受来理解，如春天很温暖，冬天很寒冷。
- “容易”和“困难”，“容易”表示做事情不费力，“困难”则表示做事情费力、不容易做到。
如这道数学题很容易，那道题很困难。
3. 词语搭配。
- 动词 + 名词：“挖（野菜）”“种（花草）”“浇（花朵）”。
通过这样的搭配，能够准确地表达动作和对象之间的关系。
- 形容词+名词：“（弯弯）的小路”“（蒙蒙）的细雨”“（温暖）的春风”。
形容词对名词起到修饰的作用，让描写更加生动形象。
学用字词句
练习三
一．学用字词句。
1.“教”用音序查字法先要找到应查的大写字母是（），再查音节( )，可以组词（）、（）。
2.你的名字是（），用音序简写是（）。
3.
要查的字音序音节共几画组词（两个）究
您
领
绿
邻
存
二．成语填空。
风（）草（）、（）过（）晴、（）熟蒂（）、水（）渠（）
三．默写。
__________________，生于毫末；九层之台，__________________；
_________________,始于足下。
这几句话告诉我们___________________的道理。
四．学会有礼貌的问路。
小红想去生态公园玩，可是不知道怎么走，她想问一下路边的老爷爷。
小红：______________________。
爷爷：小朋友，你好。
小红：________________________________________________。
爷爷：从这里直走500米，再左转就到了。
小红：________________________________________________。
爷爷：________________________________________________。
五．选择合适的动词写在括号里。
做，种，踢，吹，写，投，跑，游，跳，看，唱，打
（）国歌，（）课本，（）足球，（）树苗，（）皮球
做（），写（），投（），跑（），游（），跳（），打（）
苏华世教育。
小学一年级语文教案——学用字词句教学一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——学用字词句教学一教学学用字词句。
一、教学第一题1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
1/ 87．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8．反馈。
二、学第二题。
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7．反馈。
三、教学第三题。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1．审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。
（加标点；分角色朗读）2．习学过的标点，讨论如何试用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
3/ 8（5）教师小结。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6．反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
学用字词句
cānɡ ɡ
仓
cānɡ ɡ
仓库 沧海
沧
cānɡ ɡ qiǎnɡ ɡ
舱 船舱 抢 抢球
qiānɡ ɡ
枪 手枪
cānɡ ɡ
苍 苍松
仓 仓库
苍 苍 松
沧
沧海
舱 船 舱
抢 抢 球
枪 手 枪
仓
苍பைடு நூலகம்
沧
舱
抢
枪
1、海面上有一艘大轮船，船（舱 ）里 海面上有一艘大轮船， 装满了鱼。 装满了鱼。 山上长着许多高大的（ 2、山上长着许多高大的（ 苍 ）松。 老师教我们玩（ 球游戏。 3、老师教我们玩（抢 ）球游戏。 茫茫的（ 海上有一只小船。 4、茫茫的（ 沧 ）海上有一只小船。 我有一把漂亮的玩具手（ 5、我有一把漂亮的玩具手（ 枪 ）。 书店的（ 库里摆放着许多书。 6、书店的（仓 ）库里摆放着许多书。
水在左， 水在左，是沧海， 古代用木来做枪 古代用木来做枪。 草字在头是苍 草字在头是苍松， 换上提手来抢 换上提手来抢球， 仓字加舟念作舱 仓字加舟念作舱。
抢 枪 沧 仓 苍
舱
苍 舱 沧 枪 仓 抢
你一定能读准！
shāo 用火烧sh ，用水浇jiāo， 东方日出是拂f 晓 东方日出是拂fú晓xiǎo。 jiǎo 左边绞ji o丝弯弯绕rào， o 换上提手变阻zǔ挠náo。 o qiào 右边加羽尾巴翘qi o， 丰衣足食真富饶ráo。 o
我是识字大王
工 仓 尧 江 苍 烧 挠 红 空 虹 沧 舱 抢 枪 晓 浇 绕 饶 翘
勤有功，戏无益。 勤有功，戏无益。 戒之哉，宜勉力。 戒之哉，宜勉力。
尧 唐 尧
唐有虞 号二帝
燃 烧
拂 晓
浇 水
＂学用字词句＂练习教学问题分析及策略
形式。 这 最终 将造 成学生 对该 练 习存在 的漠 视 ， 极大 地浪 费 了教材 资源 。
《 义务教育语文课程标准》 指出 ： “ 语文课程应致力于学
生 语 文 素养 的 形成 与 发展 ” “ 引导 学 生 丰富 语 言 的积 累 ， 培 养语感 ， 发展思维， 初 步掌 握 学 习语 文 的基 本 方法 ， 养成 良
好 的 学 习习惯 ， 使 他们 具有 适应 实际 需要 的识 字写字 能 力 、 阅读能 力 、 写 作能 力 、 口语 交际 能力 ” 。语文 教学 中 ， 词 汇的 积累、 把 句子 说完 整 的训 练等等 ， 对 学生 将来 的语 言表 达具 有无 可替 代的 作用 。因 此 ， 一方 面 ， 我们 教学 时不 可忽 视这 些“ 细节” ； 另 一方 面 ， 我 们应针 对小 学各 个 阶段学 生 的身心 发展 特 点 、 知 识储 备和 能 力基 础 ， 进行 相应 的字 、 词、 句、 段、 篇 的训 练 ， 从整 个小 学阶 段的 高度把 握训 练 的尺度 ， 使这 一 要求 呈现 螺旋 上升 的 良性态 势 。 唯有 如此 。 才能 让语 文工具
白对 于 一 些执 教 者 来 说 恰恰 是 备 课 过 程 中 认识 水 平 难 以 逾 越 的一 道鸿 沟 ，客观上 造成 了教 师 因为对 文 本理解 的不 到位 而割 裂项 目训 练之 间的 内在联 系 的 、 单一 化的 、 以 完成
练 习题为 目的 的课 堂教学 。以至 于整节 课 呈现 出一种 “ 做 题 一 核对 答案一 再 做题一 再核 对 答案 ” 的单 向循环 ， 课 堂效
只是 蜻蜓 点水 般浅 尝辄 止 ， 既不 深入 也不 持久 ， 更 逞论 融会
学用字词句(一年级上练习一)
山 羊
乌龟
乌贼
刺猬
bǎ tóu jiǎo suō jìn yìng ké lǐ
乌龟遇到危险时，就 把 头、脚 缩 进 硬 壳 里 。
yòng jiǎo dǐng
山羊遇到危险时，就
用 角 顶
。
bǎ shēn zi tuán chéng yí gè cì qiú
Байду номын сангаас
刺猬遇到危险时，就 把 身 子 团 成 一 个刺 球 。
pēn chū mò shuǐ chèn jī táo zǒu
乌贼遇到危险时，就喷 出 墨
水，趁 机 逃 走 。
小动物，真聪明， 遇到危险有办法。 乌龟乌龟把头缩，
山羊山羊用角顶，
刺猬刺猬团成球， 乌贼乌贼喷黑墨。
遇到危险时，就
。
当你遇到坏人时，
。
放晚学的时候，有陌生人来接你，
在上学路上，有陌生人给你 当我们遇到火灾的时侯 ， 当你一个人在家，有人敲门时,
。
。 。 。
yòng jiǎo dǐng tuán chéng yí gè cìqiú
pēn chū mò shuǐ chèn jī táo zǒu
练习一 学用字词句
1、头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事， 要论寿命大无边。 2、年纪不算大，胡子一大把，不管见到谁，总爱叫妈妈。 3、小货郎，不挑担，背着针，到处窜。 4、身上雪雪白，肚里墨墨黑，从不偷东西，硬说它是贼。
wū guī
yáng
乌龟
山 羊
cì wei
刺猬
wū zéi
乌贼
《练习5》学用字词句教学设计
《练习5》学用字词句教学设计教学目标1．初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。
2．通过练习。
形象感受这几种标点符号的用法。
3．分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。
4．了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。
☆教学重难点重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。
☆教学准备多媒体课件、印有标点符号的小卡片。
(学生课前在生活中手找类似于标点符号的事物，并画下来。
)☆设计思路由于学生已经在日常的语文学习中耳闻目染地习得了这几种标点符号的用法，仅凭书上提供的内容进行教学，略显单薄与枯燥，为此在教学时可尝试对教材进行重组；从自然界的标点符号引入，让标点符号进行自我介绍、穿插你说我猜的小游戏以及给无声电影配音等活动，这些教学环节的安排都力求突破学科本位，充分拓展语文学习的空间，挖掘教材内隐的发展因素，让这堂练习课上得有情有趣。
让学生的探究意识、语言能力、审美情趣、合作精神等都得到有效的培养。
☆教学过程设计理念一、搜集资料，展示交流学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。
二、诗画结合，整体感知1．教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。
美丽的大自然有许多标点符号；春雨淅淅地下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；2．学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?3．小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。
今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。
三、创设情境，学会运用1．标点符号的自述。
过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧!(1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。
自述内容包括运用和书写两个方面。
《练习1》学用字词句教学设计之一_二年级语文
《练习1》学用字词句教学设计之一_二年级语文
☆教学目标
1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。
2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。
3．培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
☆教学重难点
重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。
难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
☆教学准备
⒈多媒体课件。
⑴动画卡通猴。
⑵填表。
（见教材）
⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。
（见教材。
）
⒉每组一张作业纸，作业内容如下所示：
⒊每人一本字典。
☆设计思路
儿童是用图画、色彩、声音来思维的。
多媒体课件的运用能把学生带到“伊佃园”中，让学生在良好的情境氛围中积极思考、乐于动手、善于合作、勇于创新。
本课教学中卡通猴与小朋友交朋友、请小朋友解决难题等一系列情境创设无疑为学生积极主动地学习提供了良好的动力支持。
《语文新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学
生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
“部首查字法”是学生首次接触的知识实践能力，在教师示范引导的基础上上，指导学生在积极主动的实践探究过程中，逐步掌握基本知识，勇于触摸知识盲点，在心与心的碰撞中不断体验成功的欢乐。
知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标得到有效落实。
小学语文学习中的常见字词造句
小学语文学习中的常见字词造句在小学语文学习中，掌握常见字词的使用是培养学生语言表达能力的重要一环。
通过合理地运用这些字词，我们可以构建丰富多样的句子，提升我们的写作能力。
本文将以常见字词为依托，展示一些常见字词的造句示例，帮助学生更好地理解和应用这些字词。
一、名词类造句1. 小狗：小明有一只可爱的小狗，它每天陪伴着他玩耍。
2. 花园：在春天，花园里的鲜花竞相开放，美丽极了。
3. 书包：小红背着一个粉色的书包上学，里面塞满了她喜爱的书籍。
二、动词类造句1. 跑：小明在操场上飞快地跑着，他像一只奔跑的小鹿。
2. 写：老师细心地教我们如何写好作文，我们都认真聆听着。
3. 唱：听着音乐，小丽高兴地唱起歌来，她有着一副动人的嗓音。
三、形容词类造句1. 漂亮：小红穿上新衣服，变得更加漂亮动人。
2. 高兴：小明考试取得好成绩，他高兴得笑了起来。
3. 聪明：小王是个聪明的孩子，他很容易理解老师讲的知识。
四、副词类造句1. 慢慢地：小猫走路慢慢地，好像在享受每一步的细节。
2. 快快地：放学了，小明迫不及待地跑回家里，带着开心的笑容。
3. 静静地：夜晚里，小鸟停止了歌唱，整个世界都变得静静的。
五、连词类造句1. 和：小李和小王是好朋友，他们经常一起玩耍。
2. 或者：你可以选择看书或者玩游戏，但不要两者都做。
3. 因为：小明爱吃水果，因为它们既好吃又有益于健康。
六、量词类造句1. 一本：老师给我们每人发了一本新书，我迫不及待地开始阅读。
2. 两个：姐姐有两个闹钟，一个放在床头，一个放在书桌上。
3. 几只：树上有几只鸟，在云端中欢快地歌唱。
通过以上几个常见字词的造句示例，我们可以看到字词的灵活应用能够帮助我们构建丰富多样的句子，丰富了我们的表达能力。
在小学语文学习中，我们要努力积累并准确运用这些字词，不断提升我们的写作水平。
《练习1》学用字词句说课设计
《练习１》学用字词句说课设计一教材内容
练习1 中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际，共五题。
各题之间相对比较独立，我重点说说第三题：学用字词句。
我把这题安排在第二课时。
“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这四种动物
遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什幺办法保护自己。
这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎幺做。
二教学目标
练习1 中“学用字词句”安排在学习汉语拼音，识字一二三之后，起着巩固和训练的作用。
教学时，要把巩固汉语拼音，继续识字有机地融合到整个教学过程中去，在此基础上学着用字用词去说句。
据于此，我把教学目标定为：。
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学用字词句。
课时目标：
学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
教学进程：
教学“学用字
一、教学第一题
1、审题：指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说，其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读，相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
二、学第二题。
1、指名读题，明确要求。
2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4、投影班级课程表，师生讨论填法。
5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
三、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题目。
一年级语文备课主备人：董兵侠课时编号：013 （2）说说题目有几个要求。
（加标点；分角色朗读）
2、复习学过的标点，讨论如何试用。
3、学生各自试加标点，练习朗读。
4、集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6、反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7、多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。
希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。