专题一物质的检验、鉴别与分离、除杂教案
物质的分离、除杂和提纯(教案)
一、物质的分离1.1 学习目标：(1) 理解并掌握物质分离的基本方法及其适用范围。
(2) 学会运用物理方法进行物质的分离。
1.2 教学内容：(1) 物质分离的基本方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取、离子交换等。
(2) 适用范围及操作原理：了解各种分离方法适用的范围和操作原理。
1.3 教学活动：(1) 讲解物质分离的基本方法及其适用范围。
(2) 通过实验演示，让学生掌握物理方法进行物质的分离。
1.4 作业与评估：(1) 完成课后练习，巩固所学知识。
(2) 评估学生的实验操作能力和对物质分离方法的理解程度。
二、除杂和提纯2.1 学习目标：(1) 理解并掌握除杂和提纯的基本原理和方法。
(2) 学会运用化学方法进行物质的除杂和提纯。
2.2 教学内容：(1) 除杂和提纯的基本原理：了解除杂和提纯的基本原理，如吸附、离子交换、结晶等。
(2) 适用范围及操作方法：了解各种除杂和提纯方法适用的范围和操作方法。
2.3 教学活动：(1) 讲解除杂和提纯的基本原理及其适用范围。
(2) 通过实验演示，让学生掌握化学方法进行物质的除杂和提纯。
2.4 作业与评估：(1) 完成课后练习，巩固所学知识。
(2) 评估学生的实验操作能力和对除杂和提纯方法的理解程度。
三、常用的分离和提纯方法3.1 学习目标：(1) 学习并掌握常用的分离和提纯方法。
(2) 学会运用这些方法解决实际问题。
3.2 教学内容：(1) 常用的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取、离子交换等。
(2) 常用的提纯方法：吸附、离子交换、结晶、电解等。
3.3 教学活动：(1) 讲解常用的分离和提纯方法及其应用。
(2) 通过实验演示，让学生掌握这些方法的操作技巧。
3.4 作业与评估：(1) 完成课后练习，巩固所学知识。
(2) 评估学生的实验操作能力和对常用分离和提纯方法的理解程度。
四、实验操作技巧4.1 学习目标：(1) 学习并掌握实验操作技巧，提高实验准确性和安全性。
(2) 学会运用实验操作技巧进行物质的分离和提纯。
专题复习：物质的检验和鉴别、除杂和分离 教案2江苏省扬州市人教版化学九年级下册
专题复习：物质的检验和鉴别、除杂和分离教案2课程背景•学科：化学•年级：九年级下册•教材版本：江苏省扬州市人教版教学目标•了解物质的检验和鉴别、除杂和分离的基本概念和方法；•掌握常见物质的化学性质检验和鉴别方法；•了解物质分离和除杂的原理和方法。
教学内容1. 物质的检验和鉴别1.1 化学性质的检验方法•化学反应的观察：通过观察物质与其他物质发生化学反应，确定其化学性质。
•气体的性质检验：通过颜色、气味、导电性质等进行判断。
•酸、碱、盐的检验：使用酸碱指示剂、中性化反应等方法进行检验。
1.2 物质的鉴别方法•颜色、形态的鉴别：通过观察物质的颜色和形态特征，进行初步的鉴别。
•化学性质比较法：将待鉴别物质与已知物质进行比较，通过化学性质的相似性或差异性进行鉴别。
1.3 示例介绍：常见物质的检验和鉴别以氧气、二氧化碳和氢气为例，介绍它们的化学性质检验和鉴别方法。
2. 物质的除杂和分离2.1 物质的除杂方法•过滤：用滤纸、滤膜等将固体颗粒或浮游生物从液体中分离。
•沉淀：利用沉淀物的重量或体积与溶液的重量或体积之差，对杂质进行除杂。
•蒸发：通过加热使溶液中的溶剂蒸发，留下溶质。
2.2 物质的分离方法•溶解和结晶：通过溶解物质和结晶反应，将混合物中的组成分离。
•蒸馏：利用不同物质的沸点差异，将液体混合物进行分离。
•色谱：通过分子在固体或液体介质中的溶解度、挥发性和吸附性等差异，将混合物中的组成分离。
2.3 示例介绍：物质的除杂和分离实验以混合物为例，通过过滤、沉淀、溶解和结晶等方法进行除杂和分离。
教学步骤1.引入新知识：介绍物质的检验和鉴别的基本概念。
2.讲解物质的检验和鉴别方法。
3.展示示例实验：以氧气、二氧化碳和氢气的检验和鉴别为例进行展示。
4.引入新知识：介绍物质的除杂和分离的基本概念。
5.讲解物质的除杂和分离方法。
6.展示示例实验：以混合物的除杂和分离为例进行展示。
7.总结课程内容，并进行课后作业布置。
中学教学设计教案：物质的除杂好检验上课思路
物质的除杂与检验一、教学目标1. 让学生理解除杂的原则和常用方法。
2. 使学生掌握物质的检验方法，能够正确判断物质的存在。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 除杂的原则和方法：物理方法（如过滤、沉淀、蒸馏等）和化学方法（如加碱、加酸等）。
2. 物质的检验方法：酸碱指示剂、气体检验、沉淀检验等。
三、教学过程1. 导入：通过一个实例引出除杂和检验的重要性。
2. 讲解：介绍除杂的原则和方法，展示相关实验操作。
3. 实践：学生分组进行实验，运用所学方法进行除杂和检验。
4. 讨论：学生分享实验结果，探讨除杂和检验的注意事项。
四、教学评价1. 学生能正确回答除杂的原则和方法。
2. 学生能独立完成物质的检验实验，并正确判断物质的存在。
3. 学生能总结除杂和检验的注意事项。
五、教学资源1. 实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：各种酸碱盐溶液、指示剂等。
3. 教学课件：除杂和检验的相关知识点。
六、教学重点与难点教学重点：1. 掌握除杂的原则和常用方法。
2. 能够运用物质的检验方法进行正确判断。
教学难点：1. 除杂方法的选用和操作。
2. 物质的检验方法和结果判断。
七、教学方法1. 采用实验演示法，直观展示除杂和检验的过程。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与，提高思维能力。
3. 利用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
八、教学步骤1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考除杂和检验的重要性。
2. 知识讲解：介绍除杂的原则和常用方法，讲解物质的检验方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生分享实验结果，教师点评并讲解注意事项。
5. 课堂小结：引导学生总结除杂和检验的方法及注意事项。
九、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对除杂和检验实际应用的了解。
2. 组织学生进行研究性学习，深入探讨除杂和检验在新材料、环境保护等领域的应用。
中考化学专题复习教案设计： 物质的检验、鉴别和除杂
专题复习物质的检验、鉴别和除杂教学目标：1要求学生熟悉初中化学中常见物质和离子的特征性质和特征反应2要求学生能鉴定H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、Cu2+、Fe3+等3要求学生会用酸碱指示剂鉴别酸碱溶液4要求学生掌握一些常见除杂技巧和方法5培养学生综合应用、分析、推理的能力及对学生进行科学方法教育。
教学重难点：常见物质和离子的检验、鉴别和除杂碳酸盐铵盐例1、下列有关物质鉴别方案正确的一组是：（）A.可用Ba(OH)2溶液鉴别（NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三种氮肥B.MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加任何试剂即可鉴别C.用Ba(OH)2溶液能．一次性区别CaCl2、Na2CO3、K2SO4三种溶液D.CuO粉末、炭粉、铁粉，三种黑色粉末用一种试剂无法鉴别下列除杂设计（括号内为杂质）所选用试剂和操作都正确的是序号物质选用试剂操作A CO2（CO）O2点燃B Na OH溶液（Na2CO3）稀盐酸加入试剂至不再产生气泡C KNO3溶液（KOH）Cu(NO3)2溶液加入适量的试剂，直接蒸发D蛋白质固体（蔗糖）H2O、饱和(NH4)2SO4溶液溶解、盐析、过滤、洗涤、低温干燥例3、化学小组同学为鉴定某工厂排出的无色污水成分，他们查阅该工厂的有关资料后，推测出污水中可能含有HCl、Na2SO4、NaOH、Na2CO3中的一种或几种物质，同学们取污水进行了如下探究：（已知Na2SO4溶液呈中性）（1）测污水的pH:取一张pH试纸，放在玻璃片上，读数为pH=2，由此可知：污水中一定有，肯定没有，可能有。
（2）检验Na2SO4是否存在：甲同学在一支试管中取少量污水，向试管中滴加少量的溶液，振荡，产生了白色沉淀，反应的化学方程式为，证明污水中有Na2SO4存在。
乙同学用物理方法也得到了同样的结论，他的实验操作。
通过探究，同学们确定了污水的成分。
为使排放的污水中不含酸或碱，可向污水中加过量的。
中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)
中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)一、教学目标：1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。
2. 掌握常见的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题，提高实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
2. 除杂原则：不增、不减、易分离、易复原。
3. 提纯方法：结晶、干燥、吸附等。
4. 实验操作技巧和注意事项。
三、教学过程：1. 导入：通过回顾已学的物质分离和提纯方法，引导学生思考如何选择合适的方法进行实验。
2. 讲解：详细讲解物质的分离、除杂和提纯的基本原理和方法，结合实例进行解释。
3. 演示：进行实验演示，展示常见的物质分离和提纯操作，让学生直观地理解实验过程。
4. 练习：学生分组进行实验练习，运用所学的知识进行物质的分离和提纯操作。
5. 讨论：学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，分享实验心得。
四、教学评价：1. 学生能够理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。
2. 学生能够掌握常见的物质分离和提纯方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 学生具备一定的实验操作能力和科学思维。
五、教学资源：1. 实验仪器和试剂：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。
2. 教学课件和教案：提供详细的课件和教案，帮助学生理解和掌握所学内容。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，供学生进一步学习。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法的操作步骤及适用条件。
2. 理解除杂原则及应用。
3. 学会使用结晶、干燥、吸附等方法进行物质的提纯。
教学难点：1. 不同分离方法的选择与操作。
2. 除杂原则在实际操作中的应用。
3. 复杂物质体系中物质的分离与提纯。
七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验演示和分组实践，提高学生的动手操作能力。
3. 采用讨论和小组合作的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
物质的分离、除杂和提纯(教案)
物质的分离、除杂和提纯(教案)第一章：物质的分离1.1 教学目标：了解物质分离的基本方法学会使用过滤、沉淀、蒸馏等方法进行物质分离1.2 教学内容：物质分离的定义和意义过滤原理及应用沉淀法及其应用蒸馏法及其应用1.3 教学活动：演示过滤实验，让学生观察过滤过程学生分组进行过滤实验，练习操作技巧讲解沉淀法原理，并进行沉淀实验演示学生分组进行沉淀实验，练习操作技巧讲解蒸馏法原理，并进行蒸馏实验演示学生分组进行蒸馏实验，练习操作技巧第二章：物质的除杂2.1 教学目标：了解物质除杂的基本方法学会使用吸附、离子交换、膜分离等方法进行物质除杂2.2 教学内容：物质除杂的定义和意义吸附法及其应用离子交换法及其应用膜分离法及其应用2.3 教学活动：讲解吸附法原理，并进行吸附实验演示学生分组进行吸附实验，练习操作技巧讲解离子交换法原理，并进行离子交换实验演示学生分组进行离子交换实验，练习操作技巧讲解膜分离法原理，并进行膜分离实验演示学生分组进行膜分离实验，练习操作技巧第三章：物质的提纯3.1 教学目标：了解物质提纯的基本方法学会使用结晶、蒸馏、吸附等方法进行物质提纯3.2 教学内容：物质提纯的定义和意义结晶法及其应用蒸馏法及其应用吸附法及其应用3.3 教学活动：讲解结晶法原理，并进行结晶实验演示学生分组进行结晶实验，练习操作技巧讲解蒸馏法原理，并进行蒸馏实验演示学生分组进行蒸馏实验，练习操作技巧讲解吸附法原理，并进行吸附实验演示学生分组进行吸附实验，练习操作技巧第四章：物质的分离与提纯实验设计4.1 教学目标：学会设计物质的分离与提纯实验能够根据实验要求选择合适的分离与提纯方法4.2 教学内容：实验设计的基本原则选择合适的分离与提纯方法实验操作步骤及注意事项4.3 教学活动：讲解实验设计的基本原则和方法学生分组进行实验设计，选择合适的分离与提纯方法学生分组进行实验操作，练习操作技巧教师对学生的实验设计进行评价和指导第五章：物质的分离、除杂和提纯的应用5.1 教学目标：了解物质的分离、除杂和提纯在实际中的应用学会运用所学知识解决实际问题5.2 教学内容：物质的分离、除杂和提纯在工业、医药、环境保护等领域的应用实际案例分析5.3 教学活动：讲解物质的分离、除杂和提纯在工业、医药、环境保护等领域的应用分析实际案例，让学生了解所学知识在实际中的应用学生进行小组讨论，探讨物质的分离、除杂和提纯在实际中的意义和价值第六章：混合物分离提纯案例分析6.1 教学目标：培养学生解决实际问题的能力学会分析并解决混合物分离提纯的案例6.2 教学内容：分析不同混合物分离提纯的案例6.3 教学活动：教师提供几个混合物分离提纯的案例，如工业废水处理、药品制备等学生分组讨论，分析案例中的分离提纯方法及原理第七章：实验数据分析与处理7.1 教学目标：培养学生对实验数据的分析能力学会使用适当的统计方法处理实验数据7.2 教学内容：实验数据的收集与整理常用统计方法介绍，如平均值、标准差等7.3 教学活动：教师演示如何收集和整理实验数据学生分组进行实验，收集数据教师讲解如何使用常用统计方法处理实验数据学生分组处理实验数据，练习分析与处理技巧8.1 教学目标：8.2 教学内容：实验报告的结构与内容8.3 教学活动：教师讲解实验报告的结构与内容教师对学生的实验报告进行评价和指导第九章：实验安全与环保9.1 教学目标：培养学生实验安全意识学会实验过程中的环保措施9.2 教学内容：实验安全知识介绍，如防护用品的使用、紧急处理等实验过程中的环保措施，如废弃物的处理等9.3 教学活动：教师讲解实验安全知识，进行安全演示学生了解并掌握实验安全知识和环保措施学生进行实验操作，实践实验安全与环保措施第十章：综合实践与探究10.1 教学目标：培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力学会进行科学探究的方法10.2 教学内容：综合实践项目设计科学探究方法介绍，如观察、实验、分析等10.3 教学活动：教师提供几个综合实践项目，如水质分析、空气质量监测等学生分组选择项目，进行实践与探究重点和难点解析重点环节1：物质的分离方法及操作技巧补充和说明：在讲解物质的分离方法时，重点关注过滤、沉淀、蒸馏等基本方法的原理和操作步骤。
化学人教版九年级下册物质的检验、鉴别、除杂教学设计
九年级化学单元复习物质的检验、鉴别、除杂教学设计教学目标：1、知道物质检验、鉴别、除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质2、学习物质分离与提纯的一般方法，能利用所学知识解决一些具体问题3、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。
4、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。
二、教学重点、难点：掌握物质检验、鉴别、除杂原理和方法三、学习方法探究讨论、分析归纳、理解运用四、教学设计一物质的检验原理方法介绍：1. 原理：根据物质具有不同的特性，利用这种特性上的差异，选择适当的、方法，将物质区分或鉴别，要求现象明显。
2. 检验方法(1)物理方法：根据物质的特殊物理性质，如颜色、气味、水溶性等，通过观察、分析、判断、得出结论。
(2)化学方法：利用物质的特殊化学性质，反应时产生的特征现象，对所给物质进行检验。
３.初中常见的物质检验：学生练习：（教师讲解）常见气体的检验：主要的气体有：氧气、二氧化碳、氢气、甲烷、一氧化碳、氨气、水蒸气常见离子的检验：主要的离子有：氢离了、气氧根离子、氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子、铵根离子、铜离子、铁离子、亚铁离子、钙离子（具体方法见课件）二、常见物质的鉴别1、鉴别原理鉴别主要是利用物质的各种物理性质和化学性质，产生不同的实验现象，从而进行明显的区分。
2、鉴别原则选用鉴别方法时先简单后复杂，先考虑物理方法再考虑化学方法，能用物理方法鉴别的尽量不用化学方法。
能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。
先考虑物理方法——根据物质不同的颜色、气味、状态、溶解性、溶解时不同的热量变化等物理性质进行判断；再考虑化学方法——加入某种物质发生化学反应，产生属于该物质的特殊的、独有的特征现象，得出正确的结论。
常见的不同现象离有：产生气体、产生沉淀、颜色改变、吸放热、固体溶解等。
３、鉴别方法(1)物理方法a. 依据颜色鉴别：如含铜离子的溶液蓝色、含铁离子的溶液呈黄色、含亚铁离子的溶液呈浅绿色、KMnO4溶液呈紫红色等b. 依据气味鉴别：如SO2、NH3均有刺激性气味；c. 依据溶解性鉴别：如CaCO3不溶于水、Na2CO3溶于水；d. 依据溶解现象鉴别：如溶于水放热的有：氢氧化钠、氧化钙、浓硫酸；溶于水吸热的有：硝酸铵；溶于水温度无明显变化的有：氯化钠、氯化钾、硝酸钾。
物质的分离、除杂和提纯(教案)
物质的分离、除杂和提纯一、教学目标：1. 让学生理解物质的分离、除杂和提纯的概念。
2. 让学生掌握常见的物质分离方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
3. 让学生学会运用科学的方法解决实际问题，提高实验操作能力。
二、教学内容：1. 物质的分离：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等方法。
2. 除杂：如何去除混合物中的杂质。
3. 提纯：如何通过分离和除杂得到纯物质。
三、教学重点与难点：1. 重点：物质的分离方法、除杂原则、提纯技巧。
2. 难点：如何选择合适的分离方法，以及实验操作中的注意事项。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物质的分离、除杂和提纯的基本原理和方法。
2. 采用演示法，展示实验操作过程，让学生直观地理解各种分离方法。
3. 采用实践法，让学生动手进行实验，提高实验操作能力。
五、教学准备：1. 实验室仪器设备：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。
2. 实验试剂：食盐水、酒精、碘酒、苯等。
3. 教学课件：物质的分离、除杂和提纯的相关图片和动画。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出物质的分离、除杂和提纯的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解物质的分离方法、除杂原则和提纯技巧。
3. 实验演示：演示各种分离方法的实验操作，让学生直观地理解实验过程。
4. 学生实验：让学生动手进行实验，巩固所学知识，提高实验操作能力。
5. 课堂讨论：引导学生探讨实验中遇到的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物质的分离、除杂和提纯概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和实验结果。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 介绍物质的分离、除杂和提纯在生产和科学研究中的应用。
2. 探讨新型分离技术的发展趋势。
九、安全与环保：1. 强调实验操作中的安全注意事项，如佩戴防护用品、遵守实验规程等。
2. 教育学生节约实验试剂，减少废物产生。
中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)
中考化学实验专题复习——物质的分离、除杂和提纯一、教学目标1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理；2. 掌握常用的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸馏、萃取、分液等；3. 能够分析实际问题，选择合适的分离和提纯方法；4. 提高实验操作能力和实验思维。
二、教学内容1. 物质的分离方法：过滤、蒸馏、萃取、分液等；2. 物质的除杂方法：吸附、沉淀、离子交换等；3. 物质的提纯方法：蒸发、结晶、吸收等；4. 实际问题分析与解决。
三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出物质的分离、除杂和提纯的概念；2. 讲解：详细讲解各种分离、除杂和提纯方法的原理和操作步骤；3. 演示：进行实验演示，让学生直观地理解各种方法的操作过程；4. 练习：给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握各种分离、除杂和提纯方法的原理和操作步骤；2. 学生能独立分析实际问题，选择合适的分离和提纯方法；3. 学生能完成相关的实验操作，具备一定的实验能力。
五、教学资源1. 实验室设备：显微镜、漏斗、烧杯、蒸馏器等；2. 实验试剂：食盐水、酒精、碘酒等；3. 教学课件：物质的分离、除杂和提纯的相关课件；4. 教学参考书：中考化学实验专题复习资料。
六、教学重点与难点教学重点：1. 掌握过滤、蒸馏、萃取、分液等基本分离方法的操作步骤和适用条件。
2. 理解吸附、沉淀、离子交换等除杂方法的原理和应用。
3. 学会通过实验操作对混合物进行有效的提纯。
教学难点：1. 蒸馏和分液的原理理解及操作技巧。
2. 针对不同混合物选择合适的分离提纯方法。
3. 实验中可能出现的意外情况的处理。
七、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考。
2. 使用案例分析和小组讨论的方式，提高学生的参与度和合作能力。
3. 通过实验演示和实操练习，增强学生的动手能力和实验技能。
人教版化学复习课：《物质的分离和除杂》专题教学设计
3.设想三：利用多媒体教学手段，如实验视频、动画演示等，帮助学生形象地理解分离和除杂的原理，降低学习难度。
4.设想四：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神和创新意识。
5.设想五：组织实验总结与反思，让学生从实验过程中总结经验教训，提高实验技能和数据分析能力。
6.设想六：实施个性化教学，关注每个学生的学习情况，针对学生的个体差异进行有针对性的辅导，提高教学质量。
7.设想七：开展小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
8.设想八：定期进行教学评价，了解学生的学习进度和教学效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成课后作业：
a.列举三种生活中常见的物质分离和除杂现象，并说明所采用的分离和除杂方法。
b.针对某一混合物，设计实验方案，运用不同的分离和除杂方法进行提纯，并说明每种方法的原理。
c.总结实验操作过程中应注意的事项，以及如何确保实验安全。
2.完成课后习题，巩固物质分离和除杂的相关知识。习题包括：
3.学生通过课堂练习，发现自身不足，及时调整学习方法，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结物质分离和除杂的原理、方法及其应用。
2.教师强调实验操作中的注意事项，提醒学生注意实验安全。
3.教师鼓励学生在课后继续深入学习和思考，将所学知识内化为自己的能力。
4.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
物质的分离、除杂和提纯(教案)
物质的分离、除杂和提纯一、教学目标：1. 让学生了解物质分离的基本方法，包括过滤、蒸馏、萃取、离子交换等。
2. 使学生掌握除杂和提纯的原则，能够根据物质的性质选择合适的分离方法。
3. 培养学生实验操作的能力，能够独立完成物质的分离、除杂和提纯的实验。
二、教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、蒸馏、萃取、离子交换等。
2. 除杂和提纯的原则：选择合适的分离方法，尽量减少物质的损失。
3. 实验操作：如何进行物质的分离、除杂和提纯。
三、教学重点与难点：1. 重点：物质分离的基本方法，除杂和提纯的原则。
2. 难点：实验操作，如何选择合适的分离方法。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。
2. 实验材料：食盐水、酒精、碘酒、石蜡等。
五、教学过程：1. 导入：通过实例介绍物质分离的重要性，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍物质分离的基本方法，讲解除杂和提纯的原则。
3. 演示实验：进行过滤、蒸馏、萃取等分离方法的演示实验。
4. 学生实验：学生分组进行物质的分离、除杂和提纯的实验。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 评估学生对物质分离方法的理解程度，通过课堂提问和作业练习。
2. 评估学生在实验操作中的技能掌握情况，包括正确使用实验室用具和遵循实验步骤。
3. 评估学生对除杂和提纯原则的运用能力，通过实验报告和问题解答。
七、教学拓展：1. 介绍现代物质分离技术，如色谱法、质谱法等。
2. 探讨物质分离在科学研究和工业应用中的重要性。
3. 引导学生思考物质分离技术的创新和发展。
八、教学资源：1. 教案、PPT课件和教学视频。
2. 实验指导书和实验试剂清单。
3. 相关科学文章和研究报告。
九、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求和困惑。
2. 根据学生反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
十、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
《物质的检验、鉴别和除杂》教学设计
《物质的检验、鉴别和除杂》教学设计教学目标：①要求学生了解初中化学中物质检验的几种类型（即鉴别、鉴定、推断、分离、除杂等）②要求学生会鉴别空气、O2、H2、CO2、CO等几种气体③要求学生能鉴定H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、Cu2+、Fe3+等④要求学生会用酸碱指示剂鉴别酸碱溶液教学重难点：常见物质和离子的检验知识归纳：1、常见物质的颜色：（1）白色固体：MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca（OH）2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4；铁、镁为银白色（汞为银白色液态）（2）黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4（3）红色固体：Cu、Fe2O3、红磷硫为淡黄色KMnO4为紫黑色（4）溶液的颜色：凡含Cu2+的溶液呈蓝色；凡含Fe2+的溶液呈浅绿色；凡含Fe3+的溶液呈棕黄色，其余溶液一般不无色。
（高锰酸钾溶液为紫红色）（5）沉淀（即不溶于水的盐和碱）：①盐：白色沉淀：CaCO3、BaCO3（不溶于水但能溶于酸）； AgCl、BaSO4（既不溶于水也不溶于稀HNO3）②碱：蓝色沉淀：Cu（OH）2红褐色沉淀：Fe（OH）3 白色沉淀Mg（OH）22、常见气体和离子的鉴别：例题1现有O2、H2、CO2、CO、N2、CH4等六种气体，如何用实验的方法将它们一一鉴别出来。
分析应该根据它们具有的可燃性、助燃性及燃烧产物的不同一一加以区别。
例题2 厨房里有两瓶白色固体，一瓶是食盐，一瓶是纯碱。
想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？例题3 现有失去标签的两瓶无色溶液：稀盐酸和氯化钠。
某兴趣小组设计用化学方法和物理方法区分它们。
请回答相关问题：（1）化学方法：在不选用酸碱指示剂、pH试纸的情况下，按表中方法一（示例）填写。
所选试剂须属不同物质类别（物质类别是指单质、氧化物、酸、碱、盐、有机物等）。
所选试剂判断方法取少量样品分别与锌粒反应，有气体产生的原样品是稀盐酸，方法一（例）锌没有气体产生的是氯化钠溶液。
九年级化学复习22物质检验分离和除杂教案
一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解物质的检验、分离和除杂的基本概念；（2）掌握常见物质的检验方法和分离除杂的常用方法；2.过程与方法：（1）培养学生观察、实验和分析的实践能力；（2）提高学生分析和解决问题的能力；3.情感、态度和价值观：培养学生的实验操作规范，培养学生的科学探究意识，强调安全思想。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）物质检验的基本概念和方法；（2）分离和除杂的常用方法；2.教学难点：（2）理解和应用。
三、教学准备：1.教师准备：（1）PPT课件；（2）实验器材和实验药品；2.学生准备：学生带好实验物品。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：（1）引入物质检验的概念，介绍物质检验的意义；（2）展示一个物质检验的视频，引起学生的兴趣和好奇。
2.提出问题（5分钟）：（1）分组讨论：如果有一种未知物质，你将如何检验它的成分，并分离其中的杂质？请列出你认为可能的方法。
（2）学生进行讨论，并记录自己的答案。
3.知识讲解（15分钟）：（1）使用PPT介绍检验和分离除杂的基本概念；（2）讲解常用的物质检验方法和分离除杂方法，并给出具体的实验操作步骤；（3）介绍实际生活中的应用例子，如食品安全检验、药物检验等。
4.实验操作（25分钟）：（1）指导学生按照实验操作步骤进行物质检验和分离除杂的实验操作；（2）学生操作完毕后，进行结果观察和数据记录；（3）学生进行实验结果的分析和归纳。
5.结果讨论（15分钟）：（1）学生根据实验结果，讨论物质检验和分离除杂的方法的实际应用；（2）学生进行成果展示，分享自己的实验心得和体会。
6.拓展应用（15分钟）：（1）请学生选择一种物质进行检验和分离除杂，并撰写一篇实验报告；（2）鼓励学生发表自己的观点，并讨论学生对于此次实验的感受。
7.课堂小结（5分钟）：回顾本堂课的内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置：请学生完成实验报告，并明天提交。
六、教学反思：这节课以实践为主，通过实验操作和实际应用例子的介绍，使学生了解了物质检验和分离除杂的基本概念和方法。
初中 九年级 化学 复习专题 第4课时 物质的检验、鉴别与分离、除杂教案
物质的检验、鉴别与分离、除杂教学设计一、课题：《物质的检验、鉴别与分离、除杂》是对初中化学上下两册所学内容中常见物质的检验、鉴别与分离、除杂知识点的总结和历年中考题的解析。
二、考点分析：1．综合运用各类物质的性质，进行常见物质（包括离子）的检验、鉴别与分离、除杂。
2．物质的检验主要内容是常见的离子、单质、酸、碱、盐、气体。
3．掌握鉴定和鉴别的内涵与外延。
4．选择正确方法对混合物进行分离与除杂。
三、命题视角：1．本专题考查了化学实验设计与探究能力及“科学探究与创新意识”的核心素养。
考查点比较灵活，可以是离子的检验、物质的检验，也可以以元素化合物的性质为基础，以化学实验为基本操作对材料的组织和语言表达能力为主线进行考查。
2．物质的检验的三个要诀:运用灵敏的化学反应进行检验；注意排除干扰；连续检验的关键在于正确设计检验顺序。
3．鉴定通常是指对于一种物质的定性检验，鉴定是根据物质的化学特性，分别检出阳离子、阴离子。
鉴别通常是指对两种或两种以上的物质进行定性辩论，可根据一种物质的特性区别于另一种。
推断是通过已知实验事实，根据性质分析推理被检验物质的组成或名称。
4．物质的检验、鉴别的共同点是：依据物质的特殊性质和特征反应，选择适当试剂和方法，准确观察反应中的明显现象，如颜色的变化、沉淀的生成和溶解、气体的产生和气味、火焰的颜色等，进行判断、推理。
5．设计物质的检验、鉴别与分离、提纯专题的考题形式多样，主要以选择题、填空题、推断题、实验探究题、工艺流程题等形式呈现。
四、教学目标：【知识与技能】1.掌握常见物质的检验和鉴别方法；2.能正确的选用物质的分离方法和除杂试剂；【过程与方法】运用归纳总结的方法将知识点进行汇总提升，对比记忆。
【情感态度与价值观】培养学生学会运用归纳总结的方法；提高对知识的综合应用能力。
五、教学重点：1.常见物质的检验方法和现象；2.常用鉴别方法的选择；3.物质分离、除杂的方法和除杂试剂的选择与滴加顺序。
物质的分离、除杂和提纯(教案)
物质的分离、除杂和提纯(教案)第一章：物质的分离1.1 实验目的：了解和掌握常见物质的分离方法。
1.2 教学内容：1.2.1 过滤：原理、操作方法和注意事项。
1.2.2 沉淀：原理、操作方法和注意事项。
1.2.3 蒸馏：原理、操作方法和注意事项。
1.3 教学活动：1.3.1 过滤实验：学生分组进行过滤实验，掌握过滤操作。
1.3.2 沉淀实验：学生分组进行沉淀实验，掌握沉淀操作。
1.3.3 蒸馏实验：学生分组进行蒸馏实验，掌握蒸馏操作。
1.4 教学评价：1.4.1 学生能描述过滤、沉淀和蒸馏的原理。
1.4.2 学生能正确进行过滤、沉淀和蒸馏操作。
第二章：物质的除杂2.1 实验目的：学习物质的除杂方法，提高实验结果的准确性。
2.2 教学内容：2.2.1 吸附：原理、吸附剂的选择和操作方法。
2.2.2 离子交换：原理、离子交换剂的选择和操作方法。
2.2.3 萃取：原理、萃取剂的选择和操作方法。
2.3 教学活动：2.3.1 吸附实验：学生分组进行吸附实验，掌握吸附操作。
2.3.2 离子交换实验：学生分组进行离子交换实验，掌握离子交换操作。
2.3.3 萃取实验：学生分组进行萃取实验，掌握萃取操作。
2.4 教学评价：2.4.1 学生能描述吸附、离子交换和萃取的原理。
2.4.2 学生能正确进行吸附、离子交换和萃取操作。
第三章：物质的提纯3.1 实验目的：学习物质的提纯方法，提高实验结果的纯度。
3.2 教学内容：3.2.1 结晶：原理、操作方法和注意事项。
3.2.2 蒸馏：原理、操作方法和注意事项。
3.2.3 气体净化：原理、操作方法和注意事项。
3.3 教学活动：3.3.1 结晶实验：学生分组进行结晶实验，掌握结晶操作。
3.3.2 蒸馏实验：学生分组进行蒸馏实验，掌握蒸馏操作。
3.3.3 气体净化实验：学生分组进行气体净化实验，掌握气体净化操作。
3.4 教学评价：3.4.1 学生能描述结晶、蒸馏和气体净化的原理。
中考化学 第二部分 专题一 物质的检验、鉴别与分离、除杂课件
再如：除去(chúqù) NaCl 中混有的 Na2CO3：__N__a_2C__O__3＋___C_a_C_l_2_=== C__a_C_O__3_↓__＋__2_N__a_C(写l 化学方程式，下同)；除去 ZnSO4 中混有的 CuSO4：__Z__n_＋___C_u_S__O_4_=__=_=_C__u_＋__Z__n_S_O__4_____________。
No 前三个步骤(bùzhòu)中都要用到玻璃棒，按顺序写出玻璃棒的作用：。②可溶性固体与不溶性固体混合物
的分离。从氯化钠溶液中得到氯化钠，海水晒盐。Na2CO3
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二、物质的分离与提纯
1．物理(wùlǐ)方法
依据(yījù)颜色、状态、密度、溶解性等物理性质，进行简单的
分离(fēnlí)、提纯。 (1)过滤法。
①固体与液体混合物的分离。例如：粗盐的提纯。粗盐的 提纯步骤是____溶__解__、_____过__滤_、______蒸__发以及计算产率。在
前三个步骤中都要用到玻璃棒，按顺序写出玻璃棒的作用：
从氯化钠溶液(róngyè)中得到氯化钠，海水晒盐。
②降温结晶：利用两种可溶物质的溶解度随温度变化的差
异较_____大___(填“大”或“小”)时而将它们分离的方法。例 如：从硝酸钾(大量)和氯化钠(少量)的混合溶液中提纯(tíchún)硝酸钾。
(3)吸附法：根据物质的某些特性来分离、提纯的方法。例
(2)除去法：将杂质转化为气体、沉淀或溶液等而除去。
例 如 ： 除 去 CO 中 混 有 的 CO2 ， 将 混 合 气 体 通 过 __氢__氧__化__钠__(q_īn_ɡ_y_ǎn。ɡ h反uà n应à)溶的液化学方程式为：___________________
物质的分离和除杂教学设计
物质的分离和除杂教学设计《物质的分离和除杂》专题教学设计一、教学目标知识与技能：1、知道物质分离和除杂的区别；2、知道物质分离和除杂的常用方法及适用范围和操作方法；3、会应用所学根据物质的性质设计物质分离和除杂的方法并能够评判物质分离和除杂方法的正误过程与方法：1、通过复习物质分离和除杂的物理方法和归纳物质分离和除杂的化学方法，培养学生概括、整理知识的能力。
2、从对原有分散知识的归纳总结和对原有知识的补充，构建完整的知识体系。
让学生从中领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识体系和组建专题的复习方法。
情感态度与价值观：1. 明确知识之间是有联系的，明白事物由简到难的认知规律。
2、感受生产、生活实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。
二、教学重点：学习、掌握物质分离和除杂的常见方法的原理、适用范围及操作技能，并能根据常见物质的性质设计分离、除杂物质的实验方法。
教学难点：设计和评判物质分离和除杂的方法。
三、教学方法：引导—归纳，建构知识体系复习法四、教学过程：附：《物质的分离和除杂》复习学案问题情境一：【学习方式：先自主思考，再全班交流】1、思考讨论下列问题（1）、如何除去铜粉中的镁粉？（2）、如何除去NaCl中的Na2SO4？（3）、如何除去KCl中的K2CO3？（4）、如何分离开FeCl3和NaCl？问题情境二：【学习方式：先组内讨论，再组间交流，后概括性质】2、思考讨论下列问题（1）、常用的物质分离和除杂方法有哪些？（2）、分离和除杂过程中应注意哪些原则？反馈练习：3、用实验方法除去下列各物质中的少量杂质，限从A---D提供的试剂及操作方法中选择：（1）CaCO3中含有少量杂质Na2CO3_________ （2）Cu粉中含有少量杂质Fe粉____________ （3）NaCl中含有少量杂质Na2CO3__________ （4）KCl中含有少量杂质MnO2______________A、加适量的稀盐酸、搅拌、蒸发、结晶B、加适量的稀盐酸，搅拌、过滤、洗涤沉淀C、加适量的水，溶解、过滤、洗涤沉淀D、加适量的水，溶解、过滤、蒸发、结晶4、为除去Na2SO4溶液中含有的杂质Na2CO3，甲、乙、丙三位同学分别选用一种试剂（适量）进行实验。
人教版初中化学 物质的检验、鉴别和分离、除杂导学案 无答案
物质的检验、鉴别与分离、除杂学案日照市东港区海曲中学王传霞学习目标1.掌握常见物质的检验和鉴别方法；2.能正确的选用物质的分离方法和除杂试剂；3.培养学生学会运用归纳总结的方法；提高对知识的综合应用能力。
类型一：物质的检验与鉴别❶物质鉴别的原则(1)操作简便：能用物理方法鉴别的不用化学方法，能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。
(2)现象明显：使待检物质的现象对比度较大。
2－时，只能用含Ba2＋的可溶性盐溶液，不能用(3)防止干扰：鉴别Cl－和SO4AgNO溶液。
3❷物质鉴别的方法(1)物理方法：从被鉴别物质的物理性质上找突破口——看色、闻味，用识别出的物质鉴别余下的几种物质。
(2)化学方法：通过每种物质与其他物质作用产生的不同现象进行分析推断，确定物质种类。
❸常见气体的检验❹常见离子的检验❺常见物质的鉴别类型二物质的分离与提纯❶物质分离与除杂的区别分离是将混合物中的各物质通过物理或化学方法一一分开，获得纯净组分的过程。
除杂是将混合物中的杂质(不需要或有害的物质)通过物理或化学方法除掉而得到所需物质的过程。
❷除杂三原则(1)不增：不引入新的杂质。
(2)不减：不减少被提纯物质的质量。
(3)易分离：杂质变为气体、沉淀，容易分离。
针对训练：1．下列鉴别物质所用的方法，错误的是( )A．羊毛纤维和合成纤维——点燃闻气味B．氢氧化钠和硝酸铵——加水溶解C．稀盐酸和稀硫酸——滴加氯化钡溶液D．木炭粉末和氧化铜粉末——观察颜色2.下列实验方案不能达到实验目的的是( )3.下列各组物质的鉴别方法与结论均正确的是( )4.用括号内的物质不能区分的一组是( )A．NaCl、NaOH、NH4NO3三种固体(水)B．K2CO3、Na2SO4、BaCl2三种溶液(稀硫酸)C．铁粉、碳粉、氧化铜粉末(稀盐酸) D．NaOH、NaCl、NaNO3三种溶液(酚酞)5．实验室有一包白色固体由 K2CO3、K2SO4、KCl和CuSO4中的一种或几种组成，实验记录如下：①取该样品溶于水，得到无色溶液；②取适量上述溶液加过量的BaCl2溶液，出现白色沉淀，过滤；③向步骤②所得沉淀中加入过量的稀HNO3，沉淀全部消失并产生气泡。
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专题一物质的检验、鉴别与分离、除杂教案引入：这节课我们接着进入“第二部分专题一”的学习，首先我们学习中考方向：（投影，并作解说）【考点说明】1、了解物质的特殊性质、物质检验的一般步骤；2、能根据组内物质的不同特性，用实验或其他方法将其一一区别；3、根据不增杂、不减主、易分、复原的原理对气体进行提纯。
【重难点】1、常见气体的检验；鉴别的方法；提纯的基本原则。
2、能正确鉴别和分离目标物质。
四、教学过程考点一：（引入物质的检验及鉴别，讲解基本思路）投影（让学生完成“常见离子的检验”和“物质的鉴别”填空）2、物质的鉴别(1)不另用任何试剂的鉴别题。
①根据物理性质鉴别。
从给出的几种待鉴别物质的颜色、状态、气味等物理性质确定出一种物质，并用它作为起始鉴别试剂去鉴别其他物质。
例如：四种未知溶液分别是氢氧化钠、氯化钡、硫酸铜和硫酸钾，在不外加其他试剂的情况下，将它们鉴别出来：四种溶液中硫酸铜溶液是蓝色的，首先找出硫酸铜溶液并用它作为鉴别试剂与其他三种物质一一混合，出现蓝色沉淀的是氢氧化钠溶液，出现白色沉淀的是氯化钡溶液，无明显现象的是硫酸钾溶液②两两混合反应法。
当从外观上不能辨别出一种未知物质时，用两两相混合的方法，根据它们之间出现的现象来鉴别。
例如：不用外加其他试剂，鉴别BaCl2 、Na2CO3 、HCl、先给四种溶液编号，再分别取每种溶液少许于试管中，然后进行两两混合，记录出现的现象，进行判断。
(2)只用一种试剂的鉴别题。
①指示剂法(适用于几种待鉴物之间有明显的酸碱性差别的试题)。
选择适当的指示剂，使各溶液显示不同的颜色，从而得以鉴别。
例如：只用一种试剂____________鉴别氢氧化钠、水和稀硫酸三瓶液体。
②强酸法(适用于待鉴物含有不稳定性酸根或是碱性氧化物的试题)。
选用一种强酸作为鉴别试剂，使几种待鉴物质产生不同的现象，从而得以鉴别。
例如：只用一种试剂____________鉴别BaCl2、Na2CO3、KCl 三种溶液。
③强碱法(适用于待鉴别的几种溶液中含有不同阳离子的试题)。
选用一种强碱溶液作为鉴别试剂，根据生成物的溶解性、颜色、稳定性及气体的气味等不同而加以鉴别。
例如：只用一种试剂____________鉴别MgCl2、(NH4)2SO4、NaCl 三种溶液。
④特殊盐法(适用于待鉴别的几种溶液中含有特殊的阳离子和特殊的阴离子的试题)。
解答时选用一种盐作为鉴别试剂，使各溶液产生不同颜色的沉淀或气体等现象而加以鉴别。
常用来作鉴别试剂的盐有BaCl2、Na2CO3、Ba(NO3)2 、CuSO4等。
例如：试用一种试剂____________鉴别Ca(OH)2、H2SO4、NaOH 三种溶液。
(3)任选试剂(不限于一种)的鉴别题。
选用试剂的基本原则是：试剂的种类尽量要少，鉴别程序尽量简单。
3.物质检验和鉴别时的一些注意事项(1)先取样，后操作；先现象，后结论。
(2)不能向待检物质中直接加入试剂，而应取少量试样进行检验。
如被检物质是固体，而检验又需要以溶液进行时，应先取少量样品用蒸馏水溶解配成溶液后，再进行检验。
(3)检验物质时，先描述实验现象，根据现象得出结论，不能把待检验的物质当作已知物来叙述实验现象。
(4)对几种待检物质进行并列实验时，每进行一次实验，都要另取新溶液，避免已加试剂的干扰。
教师：巡回指导，5分钟后提问，并适当做相应讲解和注意事项考点二、物质的分离与提纯教师：同学们做的不错，我们接着进入第二个内容，请同学们快速完成资料P129-130页内容）（巡回指导，等待学生完成，然后投影学生答案）经典例题【过度】教师：以上是检验、鉴别与分离、提纯的知识点，下面我们通过例题来了解它的应用已达到举一反三的效果！[自主检测]一、选择题(每个小题只有一个正确答案)1．(2012年广州)区别下列各组物质的方法可行的是()。
A．用盐酸区别澄清石灰水和氢氧化钠稀溶液B．用二氧化锰区别过氧化氢溶液和纯水C．用蒸馏水区别四氧化三铁粉末和铁粉D．用铜片区别稀盐酸和稀硫酸2．(2012年梅州)下列区分物质的试剂或方法错误．．的是()。
A．用闻气味的方法区分酒精和食醋B．用带火星的木条区分氧气和二氧化碳C．用水区分硝酸铵和生石灰D．用酚酞溶液区分硫酸和氯化钠溶液3．(2012年揭阳)下列区别两种不同物质的方法合理的是()。
A．用蒸馏水区别四氧化三铁与氧化铁B．用酚酞试剂区别稀硫酸与稀醋酸C．不用其他试剂，只需要组内试剂就可以鉴别氯化钡、氢氧化钠和硫酸铜D．用石蕊溶液区别稀烧碱溶液与澄清石灰水溶液4．(2013年佛山)要除去FeSO4溶液中少量的H2SO4，可加入的物质是()。
①铁粉；②四氧化三铁；③氧化铁；④氧化亚铁；⑤氢氧化亚铁。
A．②③⑤B．①④⑤C．②③④D．①②③5．(2014年佛山)除去下列物质中的少量杂质。
所选用的试剂及操作方法均正确的是()。
选项物质(括号内为杂质) 试剂操作方法A 铁粉(焦炭) 稀硫酸过滤B CO2气体(水蒸气) 生石灰干燥C NaOH固体(CaCO3) 足量的水溶解、过滤、蒸干D KCl固体(Na2CO3) 过量稀盐酸蒸干6.(2014年深圳)下列说法正确的是()。
A．用水区别NaOH、Na2CO3两种固体B．除去NaCl中的Ca2＋和SO2－4，可以先加入过量的Na2CO3，再加入过量的BaCl2C．用稀硫酸除去Ca(OH)2中的CaCO3D．可以用点燃的方法除去CO2中的CO7．(2013年揭阳)有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是()。
A．分别测定气体的密度B．分别伸入燃着的木条C．分别滴入澄清石灰水，振荡D．分别滴入紫色石蕊试液，振荡8．(2013年揭阳)为除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)，下列操作方法能达到目的的是()。
选项物质(杂质) 操作方法A CO2(H2O) 将气体通过盛有火碱的干燥管B Cu(CuO) 通入足量氧气并加热C Na2SO4(Na2CO3) 加盐酸至恰好不再产生气泡为止D FeCl2(CuCl2) 加入足量铁屑，充分反应后过滤9.(2014年上海)除去溶液中的少量杂质，试剂选择正确的是()。
选项溶液杂质试剂A NaNO3Na2CO3适量BaCl2溶液B CaCl2稀盐酸足量CaCO3固体C ZnSO4CuSO4足量铜粉D Fe2(SO4)3Na2SO4足量NaOH溶液二、填空题10．(2012年佛山)氯化钠是一种重要的盐，也是人生理活动必需的物质，根据所学知识回答：(1)要检验生理盐水中的氯化钠，应选用的试剂是__________溶液(填化学式)。
(2)除去粗盐中泥沙等不溶性杂质的操作过程为溶解、__________和蒸发。
(3)可用NaOH除去粗盐中可溶性杂质MgCl2，反应的化学方程式为：_____________________________。
(4)如右图为一些物质的溶解度曲线，其中氯化钠的溶解度曲线的特点是___________________________________________________；采用冷却结晶的方法，能从氯化钠混合溶液中分离出来的物质有__________(从右图的物质中选填)。
11．(2012年湛江)天冷时，可以在衣服外贴上一次性的“取暖片”。
其发热原理是利用铁生锈时会放热。
发热剂的主要成分有铁粉、活性炭、食盐等。
以下是分离这三种物质的实验方案：(1)第③步时，发现滤液浑浊，可能的原因是________(填字母)。
A．滤纸破损B．液面始终低于滤纸的边缘C．烧杯不干净D．滤纸的边缘低于漏斗的边缘(2)第③步后，用蒸馏水洗涤活性炭2～3次。
为了检验活性炭中是否还含有未洗净的食盐，可取少量最后一次洗涤溶液于试管中，往其中滴加硝酸银溶液，观察是否有白色沉淀生成。
请写出食盐与硝酸银溶液反应的化学方程式：________________________。
(3)第④步时，用玻璃棒搅拌的作用是__________________________________。
12．某同学为证明Ca(OH)2和CaCO3该两种物质同时存在，在一支试管中取少量样品，经过两个步骤实验步骤所用的试剂或检验方法结论步骤一__________________________________________ 证明______________存在步骤二__________________________________________ 证明______________存在13.(2012年广州)有三种白色粉末，分别是碳酸钡、硫酸钡和碳酸钠。
请设计一个实验方案把这三种粉末区分开来。
叙述实验操作、预期现象和结论。
(实验室仅提供了稀盐酸、Na2SO4溶液、蒸馏水以及常用的实验仪器)实验操作预期现象与结论14.(2014年北京)合金是重要的金属材料。
(1)下列物品所使用的主要材料属于合金的是________________(填字母序号，下同)。
A．青花瓷瓶B．橡胶充气艇C．不锈钢锅(2)生铁是常用的合金，生铁属于__________(填“纯净物”或“混合物”)。
(3)黄铜是铜锌合金，将纯铜片和黄铜片互相刻画(如右图所示)，纯铜片上留下明显的划痕，说明______________。
(4)黄铜渣中约含Zn 7%、ZnO 31%、Cu 50% 、CuO 5% ，其余为杂质。
处理黄铜渣可得到硫酸锌，其主要流程如下(杂质不溶于水、不参与反应)：已知：ZnO＋H2SO4===ZnSO4＋H2O；CuO＋H2SO4===CuSO4＋H2O①Ⅱ中反应的化学方程式为：_______________________________________________。
②下列说法正确的是________(填序号)。
a．Ⅰ、Ⅱ中的操作均包含过滤b．溶液A中ZnSO4的质量大于CuSO4c．溶液A的质量小于溶液B d．溶液C中溶质的质量分数小于溶液B小结：。