大班数学评课稿
大班数学教案听评课
大班数学教案听评课
一、引言
本次大班数学教案听评课旨在评估教师在教学实践中的教学设计、教学方法和教学效果，进一步提高教师的教学水平和教育教学质量。
通过观摩和点评，分享优秀教师的经验和教学策略，帮助其他教师改进教学。
二、教案概述
1. 教案信息
•主题: 数学游戏：加法与减法
•年级: 大班（4-5岁）
•课时: 1课时（40分钟）
•教学目标:
–让学生能够认识数字1-10并能正确书写
–通过游戏学习加法与减法的概念
–培养学生的注意力、观察力和合作精神
•教学资源: 数字卡片、计数棒、游戏道具等
2. 教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
•数字1-10的认识和书写
•加法和减法的初步概念介绍
•数学游戏：加法与减法游戏
3. 教学过程
步骤一：数字认识与书写（15分钟）
•教师出示数字卡片，引导学生认识并大声朗读数字1-10。
•学生跟随教师的指导，用指头在课桌上书写数字。
•学生轮流上台，通过抛骰子的方式，抽取数字卡片并正确书写。
步骤二：加法与减法概念介绍（5分钟）
•教师以图示的方式向学生介绍加法与减法的概念，简单解释符号。
数学评课稿【精选5篇】
数学评课稿【精选5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学评课稿 (精选20篇)
数学评课稿 (精选20篇)篇1：数学评课稿今日听了汪蕾老师执教的《乘法分配律》，汪老师的这节课，经过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。
在老师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识构成的过程。
学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以表达。
回忆整个教学过程，这节课的亮点主要体此刻以下几个方面：一、数学问题生活化，本领培养探究中在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带着学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。
学生根据找出的条件和问题，用不一样的方法解决，从而发现〔4＋2〕×25=4×25＋2×25这个等式。
经过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。
再让学生“观察这个等式左右两边的不一样之处”，再次感知“乘法分配律”。
二、独立探究自主学习搭好台汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。
此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题〔32＋4〕×2○32×2＋4×2让学生完成，经过计算再次找到相等关系。
可是，假如能让学生自我模拟，自我再写几个类似的等式，学生的印象会更加深化。
课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。
，需要老师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，经过“观察这一组等式，你发现了什么”。
为学生供应了发散的思维空间。
供应猜想与验证的时机，将学习的主动权利还给了学生。
学生的兴趣激起了探究的火花。
整个教学过程表达了让学生观察考虑、自主探究、合作交流的学习方式。
进步了学生发现问题、分析^p 问题和解决问题的本领。
篇2：数学评课稿随感今日上午的三节课，我们的三位老师同上《通分》。
各位老师贯穿“以学生为本，以促进学生的开展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。
数学评课稿(优秀4篇)
数学评课稿(优秀4篇)数学评课稿篇一一提到数学这个词，大家都觉得只是题是数字，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是数字符号，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。
一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的。
能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
3、徐老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程；她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
幼儿园大班数学教案评课
幼儿园大班数学教案评课一、教案概述本次数学教案是针对幼儿园大班（4-5岁）学生设计的一堂数学课。
本课以“认识数字0-10”为主题，通过多种教学活动帮助幼儿认识数字，并能够正确书写数字。
二、教学目标1.让幼儿能够正确识别数字0-10。
2.培养幼儿对数字的兴趣和探索欲望。
3.培养幼儿正确书写数字的能力。
4.提供丰富的材料和情境，让幼儿在实际生活中运用数字。
三、教学内容1.数字0-10的认识和书写。
2.数字大小的比较。
3.数字的应用场景。
四、教学准备1.数字卡片（0-10）。
2.彩色纸、彩色笔等书写学习材料。
3.数字大小比较的游戏道具。
4.图片、物品等用于创建数字应用场景的道具。
五、教学过程第一步：认识数字0-10（15分钟）1.引导幼儿观察数字卡片，教师大声读出数字，幼儿跟读。
2.让幼儿分组进行数字卡片匹配活动，每人分发几张数字卡片，幼儿按照数字大小的顺序排列卡片。
第二步：书写数字（20分钟）1.给每位幼儿发放彩色纸和彩色笔。
2.反复示范“0-10”的正确书写方法，引导幼儿跟随示范进行书写练习。
3.通过书写游戏，让幼儿巩固数字书写技能。
例如，幼儿小组比赛，每个小组队员为组内的一个数字书写。
第三步：数字的大小比较（20分钟）1.准备数字大小比较的游戏道具。
2.让幼儿对比两个数字，判断哪个数字更大或更小。
3.引导幼儿使用“大于”、“小于”、“等于”的词汇描述数字的大小关系。
第四步：数字应用场景（20分钟）1.准备图片、物品等用于创建数字应用场景的道具。
2.引导幼儿观察场景，提问场景中数字的应用。
3.让幼儿模仿场景中的数字应用，如购物、排队等情境。
六、教学评价1.教师观察幼儿参与课堂活动的积极性和主动性。
2.检查幼儿数字识别和书写的准确率。
3.观察幼儿在数字大小比较和数字应用场景中的表现。
4.针对幼儿的表现，进行肯定和指导。
七、教学反思本次数学教案充分考虑了幼儿大班（4-5岁）的特点，通过生动的教学活动和情境设置，激发了幼儿对数学的兴趣和好奇心。
数学课评课稿数学课评课稿(5篇)
最新数学课评课稿数学课评课稿 (5篇)数学课评课稿数学课评课稿篇一本节课，张教师用“美国挑战者号失事”作为引入，经过课件这样一段动态的影像资料导入，一下子吸引了学生的注意力，在给眼睛和心灵极大震撼的同时，让学生理解事故的原因是由一个不合格的零件造成的，不但让学生从血的教训中，懂得了次品的危害，并且了领悟到严格检验的必要性，同时把人文教育浸透在教学情景中。
根据学生生活经历，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，亲密了数学与学生现实生活的联络，调动了学生原有的生活经历，使学生觉得数学就在自我的身边。
这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。
引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，开展了数感，体验了成功，获取了数学活动经历，真正表达了学生在课堂教学中的主体作用。
1、新课开始，张教师安排了从3个正品中找出一个次品来，就是从3瓶口香糖中找出一瓶少了3片的，这样设计贴近学生的实际生活，为学生喜闻乐见，也为下头探究如何找次品作好铺垫，充分激发学生的求知欲和表现欲。
增加课前准备题从三瓶中找次品，利于学生进入研究状态，也研究照顾到中下层次学生。
2、紧之后张教师刻意安排了从4瓶中找次品这个环节，这一环节的作用就是为后面研究5和9瓶中找次品打根底，看似渺小，其实起奠基作用，让学生感悟从4瓶中找就要比从3瓶中找多了1次。
为接下去表达划归的数学思想做准备。
也为最正确策略的成因探究埋下伏笔。
3、最终安排从5瓶中找次品，仅要求学生说出找次品的方法，不需要进展规律的总结，让学生感受到问题解决策略的多样性。
在这一环节中，让学生动手动脑，亲身经历分、称、想的全过程，从不一样的方法中体验解决问题策略的多样性。
但研究到学生用天平来称在操作上会很费事，以前对天平的构造、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握，为了便于学生操作和节省时间，张教师让学生用手模拟天平来进展理论探究。
数学评课稿优秀3篇
数学评课稿优秀3篇数学评课稿篇一我听了王老师的课后，受益匪浅，本节教学课王老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。
同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。
本课教学中王老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。
这一堂课中有以下几个亮点，是值得我学习的地方：一、营造良好氛围，自主合作学习。
1、在新课的学习中，王老师着力调动学生的学习积极性，让全体同学都主动参与到学习中，并给予学生上台操作演示的机会。
在整个课堂教学中，王老师并没有完整地小结公式之类的规律，更多的是引导学生学会学习，懂得思考问题的方式方法，从“无序”走向“有序”，激发了学生学习数学的参与热情，真正促进了学生思维的发展。
2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。
同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的兴趣。
二、联系生活实际，创设学习情境。
根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。
这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。
引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
三、巧用网络技术，设计生动课件。
根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。
教学中，王老师通过演示形象生动的课件，让学生理解6只鸽子飞进5个鸽舍，至少有一个鸽舍里有2只鸽子。
既成功地突破了教学的重点与难点，又激发学生学习的兴趣，并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。
数学课评课稿优秀5篇
数学课评课稿优秀5篇数学评课稿篇一从设计思路中可以看出，活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。
所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。
通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。
在“行为跟进”教学研讨活动姚老师执教了一堂数学活动：《图形宝宝》。
从设计思路中可以看出，活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。
在环节设计中，姚老师首先出示引出三角形和正方形，巩固两种图形的特征，接着引入颜色的认识，激发孩子往下学习的兴趣。
接着姚老师通过教具的操作，让孩子知道如何给图形宝宝按颜色分类，让孩子在自主的实践中探究颜色、形状，然后给图形宝宝分类。
最后让孩子们在自己的操作中探索如何给图形宝宝分类，并在找朋友的游戏中结束活动。
活动中由于姚老师亲切的教学语态，加上为孩子营造的轻松的学习氛围，孩子们参与活动的兴趣很浓厚，对于活动的目标达成度也是较好的。
从整堂活动来看：1、教师选材合适，课程设计不错，内容丰富，符合幼儿的年龄特点，让幼儿的自主性得到了充分的发展。
教师运用电教教学手法，使幼儿对图形、颜色，有了进一步的认识。
扩展了他们思维的空间，培养了幼儿的观察力，调动了他们参与活动的兴趣。
2、教师为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
3、在这堂课中，幼儿对图形、颜色产生了浓厚的兴趣，在教师提供的丰富材料环境中，能大胆的动手去操作。
去尝试分类，发展了他们的。
操作能力和探索欲望。
大部分幼儿都能用目测的方法说出物体的形状、颜色。
幼儿在操作环节中更好的体现了他们参与学习的自主性。
4、教师为幼儿创设了一个富有情趣的游戏和学习情境，在这次活动中，教师充分调动了幼儿的各种感官。
数学评课稿（15篇）
数学评课稿数学评课稿(15篇)数学评课稿1这四位老师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。
下面，我就谈谈我的几点看法。
一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。
这四节课都体现了这一特点。
如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的内容和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按一定的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的内容。
课中—搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。
再利用所学的知识，创设“世博中心—台湾馆—中国馆”的路线的选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。
因此，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。
教师在设计教学情景时，一定要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生积极主动思考，达到调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。
实践提示我们，学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。
精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈”。
幼儿园资料——大班数学排序《裙子中的秘密》评课稿
大班数学排序《裙子中的秘密》评课稿大班数学排序活动《裙子中的秘密》评课稿——华士中心幼儿园观摩了大班数学活动《裙子中的秘密》，我谈一点个人的看法。
具体分以下几个方面来评述：一、选材贴近生活。
《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
生活中，孩子们随时会观察到、感受到有规律的排序的物体给我们生活带来的美感和节奏感。
所以我们可以发现赵老师选取的这个内容来源于生活。
另外，赵老师在活动设计时充分考虑到了孩子的生活经验，利用孩子平时经常体验的过生日这个情节来展开活动，一方面贴近孩子的生活，另一方面更激发起了孩子学习、发现的乐趣。
二、目标制定合理教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，那么从王老师对此次活动的教学目标制定来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来制定的，在目标的制定时也考虑到了大班孩子的年龄特点和认知规律。
在活动中，赵老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。
三、过程注重探究陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。
”赵老师非常注重孩子探究能力的培养，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。
赵老师始终为孩子创造一个轻松的学习氛围，让孩子主动参与到观察、分析、探究的学习活动之中。
通过孩子动眼、动脑、动手、动口，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。
实现了“孩子是科学学习的主体。
”“科学学习要以探究为核心”这一理念。
四、环节紧凑有序。
本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。
赵老师从“发现裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的兴趣；随后又通过孩子的观察、老师的总结得出排序的规律一般可以分成这么几大类；接着再通过孩子的探究、合作操作，感知按照一种规律排序可以有不同的方式方法，充分发散了孩子的思维；最后又回归到生活，激发起孩子继续寻找生活中的排序现象的兴趣。
数学评课稿(五篇)
数学评课稿(五篇)数学评课稿篇一1、选材丰富多样平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，学生不易理解，教师为了使学生真正理解生活中平均数的广泛应用，掌握平均数的含义。
教师课前搜集了很多资料：本班学生考试成绩、平均身高、平均气温、平均年龄等等，选取了这些学生日常生活中熟悉的例子，丰富了学生的活动体验，更能体会生活与数学严密联络。
2、方法引导准确出示了表格后，让学生观察，说说你能从中知道哪些信息？通过学生发言，知道了可以比出谁搜集的水瓶最多、谁最少。
教师还鼓励学生说：用比较的方法获得了新信息。
学生的表达得到了赞许，考虑更加积极了。
在此根底上，又让学生提一个关于平均数的问题，将学生引导了本节课的知识上，学生通过自学，独立解决。
在交流汇报中，从而引出什么叫平均数，以及求平均数的方法，总数除以份数或移多补少，并且以动画的形式，让学生从感官上真正承受，激发了学生的求知欲，好奇心，让学生由被动学习成为真正学习的。
主人。
3、练习完善知识练习中又将生活与平均数联络了起来，又一次将知识与生活严密相连。
第一题明确了平均数的范围，第二题小结出了平均数的意义，代表一组数据的整体程度。
第三题平均数还可以用来进展不同组数量的比较，等等，练习内容丰富，对教学重点内容是一步步升华，帮助学生真正理解平均数。
4、注重习惯养成教师注重良好学习习惯的养成，以及学习方法的引导。
建议：教师提的问题可以精炼些，更好的表达提问的有效性。
数学评课稿篇二《周长》一课是人教版标准实验教程第五册第三单元的内容，是在学生认识了一些简单的平面图形，如四边形和平行四边形，对空间和图形有了一定的理解之后学习的。
学习这一课的目的：①是让学生理解周长的含义；②让学生探究测量不同形状的图形的周长方法；③让学生体验数学与生活的亲密联络，培养学生解决问题的才能。
对于这位教师执教的这节课，注重让学生经历现实的活动情景，在详细情境中，联络身边的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的亲密联络。
数学评课稿(优秀5篇)
数学评课稿（优秀5篇）数学评课稿篇一本节课教学环节完整，体现以下几个特点：一、注重面积认识的直观性和层次性。
在课开始部分，教师就设计有效活动，安排了两个同学分别擦洗大小黑板活动，让学生在活动中发展对二维空间的认识，由此积累认识面及认识面的大小的活动经验。
再接着通过看一看、摸一摸身体物体的面，引导学生感知面的大小，进而让学生能很好地理解面积的含义。
二、注重对面积概念认识的全面性。
学生的生活经验常常认为只有向上摆放的“面”才有面积，为了突出面积概念的本质，教师让学生摸摸桌子的侧面，球面，看看湖面、钟面，从而丰富了“面”的。
表象，让学生更全面地理解面积概念。
三、精心制造认知冲突，激发学生认识面积单位的需求。
教师精心选择了两个长方形，使学生用已有的观察、重叠方法都不能方便地进行比较，产生认知冲突。
在此基础上引导学生思考：能不能借助另一个图形来比较？如何借助另一个图形来比较？从而激发学生用面积单位进行测量的意四、设计多种形式的练习，让学生逐步内化对面积概念的认识。
第一个练习题比较国家、省份面积的大小，用目测法。
第二个练习是通过“数格子”的方法来确定图形的大小；第三个练习则是提高练习，从中渗透了面积与长、宽、边长间的联系，为下节课的学习埋下了伏笔。
建议与改进：1、在发展学生面积守恒的观念时，教师最好用数学书来操作，引导学生观察书在横放、竖放、斜放时的现象，从而渗透“图形的面积不会因摆放形式的变化而变化”的守恒规律。
2、教师的过渡语还不够[]精炼。
例如，在学习完物体表面的面积后，教师可如此过渡：“物体的表面的大小，那我们学习的图形有大小吗？好，现在，我们一起用手来比划出几个图形。
”数学评课稿篇二听了冯老师执教的《一个数除以小数》一课，收获颇多。
总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。
具体评议如下：1、加强知识之间的联系，由旧引新。
在课堂开始，采用复习的方法。
出示三组算式，复习了一个数除以整数的计算，在最后一组算式中很自然的引出了今天所要学习的知识《一个数除以小数》。
数学评课稿 数学课评课稿优秀5篇
数学评课稿数学课评课稿优秀5篇评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
下面这5篇数学课评课稿是作者为您整理的数学评课稿范文模板，欢迎查阅参考。
数学课评课稿篇一通过对徐xx老师的榜样课《比的意义》课堂观察，我认为：从学生反映来看该班学生通过自主学习，基本上能看懂课本，说明学生已经具备一定的自学能力，让学生先自学完全是可行的。
在课堂教学中学生能积极参与教学活动，合作学习中，能与同学有效合作。
教师教学目标明确，思路清晰，引导得法。
课堂中老师教师深入学习小组，关注学生自学状态，认真倾听学生的每一个观点，激发了学生的。
学习热情，学生的课堂学习效率高、效果好。
整个课堂充分体现了师生民主平等的关系。
建议：1、本节课有7个知识点，建议学习小组内交流、汇报，教师引导分两个部分进行，比的意义、比各部分名称、比的读法、比的写法、比值的意义、求比值的方法为一部分，比与分数、除法之间的关系及比的后项不能为0是一部分。
这样学生在汇报自学成果及提出问题时更具针对性。
2、开始上课时，徐老师问学生：“通过自学，你们知道今天的学习内容吗”，如果接下来老师板书课题，然后通过审“题”使学生明确学习目标，这样导入新课，开门见山，直奔课题，既节约时间，又突出学习内容。
提示：比与分数、除法之间的关系，注意学生语言叙述的准确性。
如：比的前项相当于分数的分子，相当于除法中的被除数，而学生通常说：比的前项是分数的分子，是除法中的被除数。
数学评课稿篇二今日听了高教师的《射线、直线和线段》这一课，真是受益非浅。
我从中得到启发，对这个资料有了进一步的认识。
《射线、直线和线段》这一课是学生已经认识了线段的基础上，重点认识射线和直线，并掌握它们的特征。
射线仅有一个端点，能够向一端无限延伸；直线没有端点，能够向两端无限延伸；复习线段有两个端点，不能够延伸。
大班数学评课稿(样例5)
大班数学评课稿（样例5）第一篇：大班数学评课稿幼儿园数学课评课数学评课数学评课评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。
教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。
教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。
学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。
收到了良好的教学效果。
课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以首先分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：1、喜欢参与认识序数的活动。
2、了解序数的意义，学会正确的表达动物所处的位置。
3、感知序数的顺序性和方向性。
目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。
（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。
二，教学程序方面教学程序方面第一，巧妙引入：首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。
创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
第二，结合生活实际创设教学情境。
因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。
第三，教学活动步骤设置合理。
先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。
大班数学教研评课
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高大班数学教学的有效性，我们开展了此次数学教研活动。
本次教研活动以“大班数学活动《有趣的图形》”为主题，旨在通过观察、讨论、反思等方式，提升教师对数学教学活动的组织与实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对大班数学教学活动的认识，明确数学教学活动的目标和要求。
2. 帮助教师掌握大班数学教学活动的组织与实施策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。
三、活动内容1. 观察大班数学活动《有趣的图形》2. 分析活动中的亮点与不足3. 讨论改进措施4. 总结反思四、活动过程1. 观察大班数学活动《有趣的图形》活动开始，教师出示各种图形卡片，引导幼儿观察、比较、分类。
在活动中，教师注重引导幼儿动手操作，通过实际操作感知图形的特点。
同时，教师运用多种教学手段，如多媒体、实物教具等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 分析活动中的亮点与不足（1）亮点1）教师注重引导幼儿观察、比较、分类，使幼儿在操作中感知图形的特点。
2）教师运用多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
3）教师关注个体差异，为不同能力水平的幼儿提供适合的学习机会。
（2）不足1）活动过程中，部分幼儿参与度不高，教师未及时发现并调整教学策略。
2）教师对幼儿的回答缺乏针对性指导，未能有效引导幼儿深入思考。
3. 讨论改进措施1）教师应关注全体幼儿，及时调整教学策略，提高幼儿的参与度。
2）教师应针对幼儿的回答进行针对性指导，引导幼儿深入思考。
3）教师可适当增加活动环节，使幼儿在游戏中巩固所学知识。
4. 总结反思本次教研活动使教师对大班数学教学有了更深入的认识，明确了数学教学活动的目标和要求。
同时，教师们通过讨论，找到了自己在教学中的不足，为今后的教学提供了改进方向。
五、活动效果1. 教师对大班数学教学活动的认识有了提高，能够更好地组织与实施数学教学活动。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同提高数学教学水平。
幼儿园大班数学教案评课稿
幼儿园大班数学教案评课稿评课目的评价本次数学教案的设计和执行，以提供质量反馈和改进建议。
教学目标1.学生能够编认0-10的数字，并正确书写。
2.学生能够通过数学游戏培养观察力和注意力。
3.学生能够理解“多”、“少”等数量词汇。
教学内容1.数字认知2.观察力与注意力培养3.数量词汇理解教学准备1.数字卡片（0-10）2.数学游戏道具活动一：数字认知游戏（15分钟）1.将数字卡片洗牌。
2.让每个学生轮流选择一张卡片，并大声读出数字，其他学生通过手指展示相应的数量。
3.如果学生读错，则其他学生通过手指展示正确的数量。
4.过程中教师提醒学生正确书写数字的方法。
活动二：观察力与注意力培养（20分钟）1.准备多个玩具动物和蔬果玩具。
2.将这些玩具摆放在一块布上。
3.让学生观察5分钟。
4.遮盖布，让学生闭上眼睛。
5.移除其中一个玩具，并要求学生找出移除的玩具。
6.重复以上步骤，逐渐增加移除的玩具数量。
活动三：数量词汇理解（15分钟）1.准备一些画有不同数量物品的图片。
2.展示一张图片，让学生观察。
3.教师介绍图片中的物品，并问学生某个物品的数量。
4.学生回答后，教师通过手指展示正确的数量。
5.学生逐步掌握“多”、“少”等数量词汇的理解和应用。
教学反思及改进建议本次教学中，学生对数字认知游戏表现出较高的兴趣和积极参与度。
观察力与注意力培养活动也有效提升了学生的观察力和注意力。
然而，在数量词汇理解活动中，部分学生理解能力较弱，需要采用更多示例，进行反复巩固和训练。
此外，在设计教案时，可以考虑增加更多互动性和小组合作的活动，以促进学生的社交能力和团队合作精神。
大班数学活动《三角形变变变》评课稿
大班数学活动《三角形变变变》评课稿《三角形变变变》是一个大班的数学活动，主要是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。
活动开始，教师以提问“你们想和图形宝宝玩游戏吗”？导入活动。
然后出示等腰直角三角形，提问，“这是什么图形宝宝？”“三角形上有什么？”根据幼儿的回答教师介绍“这是等腰三角形。
”（数学是一门十分严谨的课程，教师的语言应该更加规范一些，介绍时突出是等腰直角三角形，因为只有等腰直角三角形才可以拼出教师要求幼儿评出的几何图形例如正方形。
）第二部分是利用两个等腰直角三角形来进行拼几何图形。
教师用问题“两个等腰三角形碰一碰，可以变成什么？”在这个过程中，教师交代的十分清楚仔细。
教师利用两个等腰直角三角形在黑板上示范，让幼儿清楚地了解只有两个三角形的短边碰短边或者长边碰长边时才可以拼出几何图形，然后，让幼儿在篮子里每次拿出2个三角形（篮子中准备的都是一样大小的等腰直角三角形）自由探索，拼一拼（可以尝试多种拼法）。
最后，教师请个别幼儿上台来利用两个三角形拼一拼，并进行总结。
第三部分是利用四个等腰直角三角形进行拼几何图形。
教师提出承上启下问题，“三角形厉害吗？”“你们想和他们变魔术吗？”“我们班来了很多图形宝宝”，教师边出示几何图形，边请孩子们说出它们的名称。
然后说“三角形宝宝要和他们一起变魔术，如果再来2个三角形，一共是几个三角形？”“用四个三角形一起变魔术，可以变成什么图形宝宝呢？”（在这个过程中教师出事了正方形、长方形、梯形、平行四边形和大三角形让幼儿说出他们的名字。
然后让幼儿利用4个等腰直角三角形拼一拼，自由探索可以拼出什么几何图形。
）孩子们试拼过后，教师利用儿童话的口吻提问，“正方形说，有谁拼出我了？”请个别幼儿上来拼一拼。
（在这个过程中，最好让幼儿将正方形拼在教师出示的原正方形图形下面对应起来，有利于幼儿们作对比。
）当孩子拼出正方形后，教师再次提问，“长方形和梯形说，有谁拼出我们了？”再请一到两个幼儿上来分别拼出长方形和梯形。
大班数学教案评课稿
大班数学教案评课稿一、教学目标1.知识目标：掌握数0-10的认读和书写，加法运算的基本概念和方法。
2.能力目标：培养学生观察能力、理解能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1.教学重点：数0-10的认读和书写，加法运算的基本概念和方法的教学。
2.教学难点：通过教学激发学生对数学学习的兴趣，培养他们解决数学问题的能力。
三、教学准备1.教具准备：数字卡片、加法运算示意图、课件。
2.学具准备：学生桌上的小白板、白板笔、橡皮擦。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾前几节课的学习内容，复习数0-10的认读和书写。
2. 呈现新知（15分钟）•引入加法运算的概念，通过示意图解释什么是加法，并且解释加法的符号“+”的意义。
•分步骤示范数的认读和书写，让学生跟读。
3. 讲解示范（20分钟）•使用数字卡片示范加法运算的过程，让学生通过观察和思考，理解加法的计算方法。
•引导学生自己完成几个简单的加法运算，鼓励学生积极参与。
4. 分组练习（20分钟）•将学生分成小组，每个小组派出一名代表到讲台上进行加法运算的示范。
•其他小组成员同时完成与示范相同的加法运算，让学生进行小组内的合作，并相互交流。
5. 总结讲评（10分钟）•教师进行总结讲评，重点强调加法运算的方法和注意事项。
•鼓励学生提问，激发他们对数学学习的思考和探究。
五、教学延伸•布置每日课后作业：让学生完成一定数量的加法运算练习题，加深对加法运算的理解和掌握。
六、教学反思本节课通过导入复习、呈现新知、讲解示范、分组练习和总结讲评的教学过程，充分培养了学生的观察能力、理解能力和解决问题的能力。
在分组练习环节中，学生通过小组合作，相互学习和交流，促进了他们对加法运算的掌握。
整节课教学氛围活跃，学生参与度高，收获了良好的效果。
但教学中某些学生仍存在加法运算记忆不牢固的问题，需要在课后巩固练习。
此外，下节课将进一步引入加法运算的进阶内容，提高教学的层次和难度。
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幼儿园数学课评课数学评课数学评课评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。
教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。
教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。
学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。
收到了良好的教学效果。
课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以首先分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为： 1、喜欢参与认识序数的活动。
2、了解序数的意义，学会正确的表达动物所处的位置。
3、感知序数的顺序性和方向性。
目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。
（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。
二，教学程序方面教学程序方面第一，巧妙引入：首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。
创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
第二，结合生活实际创设教学情境。
因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。
第三，教学活动步骤设置合理。
先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。
整个过程衔接连贯，层次比较合理。
第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。
教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。
幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。
三，教学方法和教学手段方面教学方法和教学手段方面首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生兴趣。
增加学习的积极性。
导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，楼层和座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩中学” 的一次好机会。
再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
四，教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。
课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。
整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。
五，教师教学基本功方面教师教学基本功方面（1）教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。
仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。
（2）语言：教学也是一种语言的艺术。
老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。
教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
适合学前儿童的接受特点。
（3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯（4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。
从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。
学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。
知识能力情感等方面都有所发展。
个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。
在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。
个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。
篇二：大班数学说课稿大班数学说课稿：5的组成一、说教学内容我今天说课的题目是《5的组成》（北京理工大学出版社，大班上册数学《5的组成》）。
二、课题及设计意图幼儿园大班的孩子具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计《5的组成》时、注重从感知入手、有具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。
三、说教目标以及教学重难点1、教学目标（1）这节课我主要让幼儿认识5、学会5以内的数量。
正确书写5；（2）让幼儿通过有趣活动来学习5的组成、知道5的4种分法和掌握数分号规律；（3）发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣；（4）培养幼儿同伴的协助能力。
2、教学重点本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法3、教学难点本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成四、说教情、学情1、学情：采用尝试发现、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个具体的学习任务而开展课堂教学；2、以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识；3、启发幼儿发现规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换；4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。
五、说教学流程1、这节课我利用游戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用认识5；2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思；3、教师供给幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法；4、最后、巩固练习、教师要求幼儿把左边的圆形能组成5的用线连接起来、看谁连的又快又准（如下图）： 0 000 0 0000 000 0000 0000 六、说教学设计的依据教学设计使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。
大班科学说课稿：颜色变变变一、说教材1、教材的意义与地位2、教学目标本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。
本人在活动中有意识地创设环节，引导（ben文由wuyanrenjia 收集整理）幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。
因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
3、教学重难点：《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。
考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。
还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。
准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。
二、说教法1、演示法：第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。
第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。
同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。
2、谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评价。
孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
3、观察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。
三、说学法1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。
2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。
3、讨论法科学教育内容要求教师要引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。
本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。