中职数学1.1.2集合的表示法

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中等职业教育规划教材数学1-3册目录(人民教育出版社)

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中等职业教育规划教材数学1-3册目录(人民教育出版社)目录第一章集合(第一册)1.1集合及其表示1.1.1集合1.1.2集合的表示方法1.2集合之间的关系1.3集合的基本运算1.3.1交集1.3.2并集1.3.3补集1.4充要条件第二章方程与不等式2.1一元一次方程2.2不等式2.2.1不等式的基本性质2.2.2不等式的解集与区间2.2.3含有绝对值的不等式2.2.4一元二次不等式第三章函数3.1函数的概念3.2函数的表示方法3.3函数的单调性3.4函数的奇偶性3.5二次函数的图像和性质3.6函数的应用第四章指数函数与对数函数4.1实数指数4.2指数函数4.3对数及其运算4.3.1对数4.3.2对数的运算4.4对数函数4.5幂函数4.6指数函数与对数函数的应用第五章数列5.1数列5.2等差数列5.2.1等差数列的概念5.2.2等差数列的前n项和5.3等比数列5.3.1等比数列的概念5.3.2等比数列的前n项和5.4等差数列与等比数列的应用第六章空间几何体6.1认识空间几何体6.1.1认识多面体与旋转体6.1.2棱柱、棱锥6.1.3圆柱、圆锥、球6.2空间几何体的表面积与体积6.2.1空间几何体的表面积6.2.2空间几何体的体积第七章三角函数(第二册)7.1任意角的概念与弧度制7.1.1任意角的概念7.1.2弧度制7.2任意角的三角函数7.2.1任意角的三角函数的定义7.2.2单位圆与正弦、余弦线7.2.3利用计算器求三角函数值7.2.4三角函数值在各象限的符号7.3同角三角函数的基本关系式7.4三角函数的诱导公式7.5正弦、余弦函数的图像和性质7.5.1正弦函数的图像和性质7.5.2余弦函数的图像和性质7.6已知三角函数值求角第八章平面向量8.1向量的概念8.2向量的线性运算8.2.1向量的加法8.2.2向量的减法8.2.3数乘向量8.3平面向量的的直角坐标系8.3.1平面向量的直角坐标及其运算8.3.2平面向量平行的坐标表示8.3.3向量的长度公式和中点公式8.4向量的内积8.4.1向量的内积8.4.2向量内积的直角坐标运算第九章直线与圆的方程9.1直线的方程9.1.1直线的方向向量与点向式方程9.1.2直线的斜率与点斜式方程9.1.3直线的法向量与点法式方程9.1.4直线的一般式方程9.2两条直线的位置关系9.2.1两条直线的平行9.2.2两条直线的交点与垂直9.3点到直线的距离9.4圆的方程9.4.1圆的标准方程9.4.2圆的一般方程第十章立体几何初步10.1平面的基本性质10.2空间两条直线的位置关系10.3直线与平面的位置关系10.4平面与平面的位置的关系第十一章概率与统计初步11.1计数的基本原理11.2概率初步11.2.1随机事件与样本空间11.2.2古典概率11.3随机抽样11.3.1简单随机抽样11.3.2系统抽样11.3.3分层抽样11.4用样本估计总体11.4.1用样本的频率分布估计总体的分布11.4.2用样本的数字特征估计总体的数字特征11.5一元线性回归分析第十二章三角计算及其应用(第三册) 12.1和角公式12.1.1两角和与差的余弦12.1.2两角和与差的正弦12.1.3两角和与差的正切12.2倍角公式12.3正弦函数)sin(?ω+=x A y 的图像和性质 12.4解三角形12.4.1余弦定理12.4.2三角形的面积12.4.3正弦定理12.5三角计算及应用举例第十三章圆锥曲线与方程13.1椭圆13.1.1椭圆的标准方程13.1.2椭圆的几何性质13.2双曲线13.2.1双曲线的标准方程13.2.2双曲线的几何性质13.3抛物线13.3.1抛物线的标准方程13.3.2抛物线的几何性质第十四章坐标变换与参数方程14.1坐标变换14.1.1坐标轴的平移14.1.2利用坐标轴的平移化简二元二次方程14.1.3坐标轴的旋转14.1.4利用坐标轴的旋转化简二元二次方程14.2一般二元二次方程的讨论14.2.1化一般二元二次方程为标准式14.2.2一般二元二次方程的讨论14.3参数方程14.3.1曲线的参数方程14.3.2圆的参数方程14.3.3直线的参数方程14.3.4圆锥曲线的参数方程14.4参数方程的应用举例第十五章逻辑代数基础15.1常用逻辑用语15.1.1命题15.1.2量词15.1.3逻辑联结词15.2数制15.2.1十进制与二进制15.2.2十进制与二进制之间的转换15.3逻辑代词15.3.1基本概念与基本逻辑运算15.3.2逻辑代数的运算律和基本定理15.3.3逻辑函数15.3.4逻辑函数的表示方法15.3.5逻辑函数的化简15.3.6逻辑图第十六章算法与程序框图16.1算法的概念16.2程序框图与算法的基本逻辑结构16.2.1程序框图的基本图例16.2.2顺序结构及其框图16.2.3条件分支结构及其框图16.2.4循环结构及其框图16.3条件判断16.4算法案例第十七章数据表格信息处理17.1数组、数据表格的概念17.2数组的代数运算17.3用软件处理数据表格17.4数据表格的图示第十八章编制计划的原理与方法18.1编制计划的有关概念18.2关键路径法18.3统筹图18.3.1网络图18.3.2横道图18.4进度计划的编制18.4.1网络图的时间参数18.4.2时间优化的方法第十九章线性规划初步19.1线性规划问题19.2二元一次不等式表示的区域19.3线性规划问题的图解法19.4线性规划问题的应用举例19.5用Excel解线性规划问题第二十章复数20.1复数的概念20.1.1复数的有关概念20.1.2复数的几何意义20.2复数的运算20.2.1复数的加法和减法20.2.2复数的乘法和除法20.3实系数一元二次方程的解法20.4复数的三角形式20.4.1复数的三角形式20.4.2复数三角形式的乘法与乘方运算20.4.3复数三角形式的除法运算20.4.4复数的开方运算20.5复数的指数形式20.6复数的应用第二十一章概率分布初步21.1排列与组合21.1.1排列与排列数公式21.1.2组合与组合数公式21.2二项式定理21.2.1二项式定理21.2.2二项式系数的性质21.3离散型随机变量及其分布21.3.1离散型随机变量21.3.2二项分布21.4正态分布。

中职数学(基础模块)上册教案

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中职数学(基础模块)教案1.1集合的概念知识目标:(1)明白得集合、元素及其关系;(2)把握集合的列举法与描述法,会用适当的方式表示集合.能力目标:通过集合语言的学习与运用,培育学生的数学思维能力.教学重点:集合的表示法.教学难点:集合表示法的选择与标准书写.课时安排:2课时.1.2集合之间的关系知识目标:(1)把握子集、真子集的概念;(2)把握两个集合相等的概念;(3)会判定集合之间的关系.能力目标:通过集合语言的学习与运用,培育学生的数学思维能力.教学重点:集合与集合间的关系及其相关符号表示.教学难点:真子集的概念.课时安排:2课时.1.3集合的运算(1)知识目标:(1)明白得并集与交集的概念;(2)会求出两个集合的并集与交集.能力目标:(1)通过数形结合的方式处置问题,培育学生的观看能力;(2)通过交集与并集问题的研究,培育学生的数学思维能力.教学重点:交集与并集.教学难点:用描述法表示集合的交集与并集.课时安排:2课时.1.3集合的运算(2)知识目标:(1)明白得全集与补集的概念;(2)会求集合的补集.能力目标:(1)通过数形结合的方式处置问题,培育学生的观看能力;(2)通过全集与补集问题的研究,培育学生的数学思维能力.教学重点:集合的补运算.教学难点:集归并、交、补的综合运算.课时安排:2课时.1.4充要条件知识目标:了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”.能力目标:通过对条件与结论的研究与判定,培育思维能力.教学重点:(1)对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的明白得.(2)符号“”,“”,“”的正确利用.教学难点:“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定.课时安排:2课时.2.1不等式的大体性质知识目标:⑴明白得不等式的大体性质;⑵了解不等式大体性质的应用.能力目标:⑴了解比较两个实数大小的方式;⑵培育学生的数学思维能力和计算技术.教学重点:⑴比较两个实数大小的方式;⑵不等式的大体性质.教学难点:比较两个实数大小的方式.课时安排:1课时.2.2区间知识目标:⑴把握区间的概念;⑵用区间表示相关的集合.能力目标:通过数形结合的学习进程,培育学生的观看能力和数学思维能力.教学重点:区间的概念.教学难点:区间端点的取舍.课时安排:1课时.2.3一元二次不等式知识目标:⑴了解方程、不等式、函数的图像之间的联系;⑵把握一元二次不等式的图像解法.能力目标:⑴通过对方程、不等式、函数的图像之间的联系的研究,培育学生的观看能力与数学思维能力;⑵通过求解一元二次不等式,培育学生的计算技术.教学重点:⑴方程、不等式、函数的图像之间的联系;⑵一元二次不等式的解法.教学难点:一元二次不等式的解法.课时安排:2课时.2.4含绝对值的不等式知识目标:(1)明白得含绝对值不等式或的解法;(2)了解或的解法.能力目标:(1)通过含绝对值不等式的学习;培育学生的计算技术与数学思维能力;(2)通过数形结合的研究问题,培育学生的观看能力.教学重点:(1)不等式或的解法.(2)利用变量替换解不等式或.教学难点:利用变量替换解不等式或.课时安排:2课时.3.1函数的概念及其表示法知识目标:(1)明白得函数的概念;(2)明白得函数值的概念及表示;(3)明白得函数的三种表示方式;(4)把握利用“描点法”作函数图像的方式.能力目标:(1)通过函数概念的学习,培育学生的数学思维能力;(2)通过函数值的学习,培育学生的计算能力和计算工具利用技术;(3)会利用“描点法”作简单函数的图像,培育学生的观看能力和数学思维能力.教学重点:(1)函数的概念;(2)利用“描点法”刻画函数图像.教学难点:(1)对函数的概念及记号的明白得;(2)利用“描点法”刻画函数图像.课时安排:2课时.3.2函数的性质知识目标:⑴明白得函数的单调性与奇偶性的概念;⑵会借助于函数图像讨论函数的单调性;⑶明白得具有奇偶性的函数的图像特点,会判定简单函数的奇偶性.能力目标:⑴通过利用函数图像研究函数性质,培育学生的观看能力;⑵通过函数奇偶性的判定,培育学生的数学思维能力.教学重点:⑴函数单调性与奇偶性的概念及其图像特点;⑵简单函数奇偶性的判定.教学难点:函数奇偶性的判定.(*函数单调性的判定)课时安排:2课时.3.3函数的实际应用举例知识目标:(1)明白得分段函数的概念;(2)明白得分段函数的图像;(3)了解实际问题中的分段函数问题.能力目标:(1)会求分段函数的概念域和分段函数在点处的函数值;(2)把握分段函数的作图方式;(3)能成立简单实际问题的分段函数的关系式.教学重点:(1)分段函数的概念;(2)分段函数的图像.教学难点:(1)成立实际问题的分段函数关系;(2)分段函数的图像.课时安排:2课时.4.1实数指数幂(1)知识目标:⑴温习整数指数幂的知识;⑵了解n次根式的概念;⑶明白得分数指数幂的概念.能力目标:⑴把握根式与分数指数幂之间的转化;⑵会利用计算器求根式和分数指数幂的值;⑶培育计算工具利用技术.教学重点:分数指数幂的概念.教学难点:根式和分数指数幂的互化.课时安排:2课时.4.1实数指数幂(2)知识目标:⑴把握实数指数幂的运算法那么;⑵通过几个常见的幂函数,了解幂函数的图像特点.能力目标:⑴正确进行实数指数幂的运算;⑵培育学生的计算技术;⑶通过对幂函数图形的作图与观看,培育学生的计算工具利用能力与观看能力.教学重点:有理数指数幂的运算.教学难点:有理数指数幂的运算.课时安排:2课时.4.2指数函数知识目标:⑴明白得指数函数的图像及性质;⑵了解指数模型,了解指数函数的应用.能力目标:⑴会画出指数函数的简图;⑵会判定指数函数的单调性;⑶了解指数函数在生活生产中的部份应用,从而培育学生分析与解决问题能力.教学重点:⑴指数函数的概念、图像和性质;⑵指数函数的应用实例.教学难点:指数函数的应用实例.课时安排:2课时.4.3对数知识目标:⑴明白得对数的概念,明白得经常使用对数和自然对数的概念;⑵把握利用计算器求对数值的方式;⑶了解积、商、幂的对数.能力目标:⑴会进行指数式与对数式之间的互化;⑵会运用函数型计算器计算对数值;⑶培育计算工具的利用技术.教学重点:指数式与对数式的关系.教学难点:对数的概念.课时安排:2课时.4.4对数函数知识目标:⑴了解对数函数的图像及性质特点;⑵了解对数函数的实际应用.能力目标:⑴观看对数函数的图像,总结对数函数的性质,培育观看能力;⑵通过应用实例的介绍,培育学生数学思维能力和分析与解决问题能力.教学重点:对数函数的图像及性质.教学难点:对数函数的应用中实际问题的题意分析.课时安排:2课时.5.1角的概念推行知识目标:⑴了解角的概念推行的实际背景意义;⑵明白得任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念.能力目标:(1)会判定角所在的象限;(2)会求指定范围内与已知角终边相同的角;(3)培育观看能力和计算技术.教学重点:终边相同角的概念.教学难点:终边相同角的表示和确信.课时安排:2课时.5.2弧度制知识目标:⑴明白得弧度制的概念;⑵明白得角度制与弧度制的换算关系.能力目标:(1)会进行角度制与弧度制的换算;(2)会利用计算器进行角度制与弧度制的换算;(3)培育学生的计算技术与计算工具利用技术.教学重点:弧度制的概念,弧度与角度的换算.教学难点:弧度制的概念.课时安排:2课时.5.3任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数知识目标:⑴明白得任意角的三角函数的概念及概念域;⑵明白得三角函数在各象限的正负号;⑶把握界限角的三角函数值.能力目标:⑴会利用概念求任意角的三角函数值;⑵会判定任意角三角函数的正负号;⑶培育学生的观看能力.教学重点:⑴任意角的三角函数的概念;⑵三角函数在各象限的符号;⑶特殊角的三角函数值.教学难点:任意角的三角函数值符号的确信.课时安排:2课时.5.4 同角三角函数的大体关系知识目标:明白得同角的三角函数大体关系式.能力目标:⑴已知一个三角函数值,会利用同角三角函数的大体关系式求其他的三角函数值;⑵会利用同角三角函数的大体关系式求三角式的值.教学重点:同角的三角函数大体关系式的应用.教学难点:应用平方关系求正弦或余弦值时,正负号的确信.课时安排:2课时.5.5诱导公式知识目标:了解“”、“”、“180°”的诱导公式.能力目标:(1)会利用简化公式将任意角的三角函数的转化为锐角的三角函数;(2)会利用计算器求任意角的三角函数值;(3)培育学生的数学思维能力及应用计算工具的能力.教学重点:三个诱导公式.教学难点:诱导公式的应用.课时安排:2课时.5.6三角函数的图像和性质知识目标:(1)明白得正弦函数的图像和性质;(2)明白得用“五点法”画正弦函数的简图的方式;(3)了解余弦函数的图像和性质.能力目标:(1)熟悉周期现象,以正弦函数、余弦函数为载体,明白得周期函数;(2)会用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图;(3)通过对照学习研究,使学生体验类比的方式,从而培育数学思维能力.教学重点:(1)正弦函数的图像及性质;(2)用“五点法”作出函数y=sin x 在上的简图.教学难点:周期性的明白得.课时安排:2课时.5.7已知三角函数值求角知识目标:(1)把握利用计算器求角度的方式;(2)了解已知三角函数值,求指定范围内的角的方式.能力目标:(1)会利用计算器求角;(2)已知三角函数值会求指定范围内的角;(3)培育利用计算工具的技术.教学重点:已知三角函数值,利用计算器求角;利用诱导公式求出指定范围内的角.教学难点:已知三角函数值,利用计算器求指定范围内的角.课时安排:2课时.6.1数列的概念知识目标:(1)了解数列的有关概念;(2)把握数列的通项(一样项)和通项公式.能力目标:通过实例引出数列的概念,培育学生的观看能力和归纳能力.教学重点:利用数列的通项公式写出数列中的任意一项而且能判定一个数是不是为数列中的一项.教学难点:依照数列的前假设干项写出它的一个通项公式.课时安排:2课时.6.2等差数列(一)知识目标:(1)明白得等差数列的概念;(2)明白得等差数列通项公式.能力目标:通过学习等差数列的通项公式,培育学生处置数据的能力.教学重点:等差数列的通项公式.教学难点:等差数列通项公式的推导.课时安排:2课时.6.2等差数列知识目标:明白得等差数列通项公式及前项和公式.能力目标:通过学习前项和公式,培育学生处置数据的能力.教学重点:等差数列的前项和的公式.教学难点:等差数列前项和公式的推导.课时安排:2课时.6.3等比数列知识目标:(1)明白得等比数列的概念;(2)明白得等比数列通项公式.能力目标:通过学习等比数列的通项公式,培育学生处置数据的能力.教学重点:等比数列的通项公式.教学难点:等比数列通项公式的推导.课时安排:2课时.6.3等比数列知识目标:明白得等比数列前项和公式.能力目标:通过学习等比数列前项和公式,培育学生处置数据的能力.教学重点:等比数列的前项和的公式.教学难点:等比数列前项和公式的推导.课时安排:3课时.7.1平面向量的概念及线性运算知识目标:(1)了解向量、向量的相等、共线向量等概念;(2)把握向量、向量的相等、共线向量等概念.能力目标:通过这些内容的学习,培育学生的运算技术与熟悉思维能力.教学重点:向量的线性运算.教学难点:已知两个向量,求这两个向量的差向量和非零向量平行的充要条件.课时安排:2课时.7.2平面向量的坐标表示知识目标:(1)了解向量坐标的概念,了解向量加法、减法及数乘向量运算的坐标表示;(2)了解两个向量平行的充要条件的坐标形式.能力目标:培育学生应用向量知识解决问题的能力.教学重点:向量线性运算的坐标表示及运算法那么.教学难点:向量的坐标的概念.采纳数形结合的方式进行教学是冲破难点的关键.课时安排:2课时.7.3平面向量的内积知识目标:(1)了解平面向量内积的概念及其几何意义;(2)了解平面向量内积的计算公式.为利用向量的内积研究有关问题奠定基础.能力目标:通过实例引出向量内积的概念,培育学生观看和归纳的能力.教学重点:平面向量数量积的概念及计算公式.教学难点:数量积的概念及利用数量积来计算两个非零向量的夹角.课时安排:2课时.8.1两点间的距离与线段中点的坐标知识目标:把握两点间的距离公式与中点坐标公式;能力目标:用“数形结合”的方式,介绍两个公式.培育学生解决问题的能力与计算能力.教学重点:两点间的距离公式与线段中点的坐标公式的运用教学难点:两点间的距离公式的明白得课时安排:2课时.8.2直线的方程知识目标:(1)明白得直线的倾角、斜率的概念;(2)把握直线的倾角、斜率的计算方式.能力目标:采纳“数形结合”的方式,培育学生有层次地试探问题.教学重点:直线的斜率公式的应用.教学难点:直线的斜率概念和公式的明白得.课时安排:2课时.8.2直线的方程(二)知识目标:(1)了解直线与方程的关系;(2)把握直线的点斜式方程、斜截式方程,明白得直线的一样式方程.能力目标:培育学生解决问题的能力与计算能力.教学重点:直线方程的点斜式、斜截式方程.教学难点:依照已知条件,选择直线方程的适当形式求直线方程.课时安排:2课时.8.3两条直线的位置关系(一)知识目标:(1)把握两条直线平行的条件;(2)能应用两条直线平行的条件解题.能力目标:培育学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力.教学重点:两条直线平行的条件.教学难点:两条直线平行的判定及应用.课时安排:2课时.8.3两条直线的位置关系(二)知识目标:(1)把握两条直线平行的条件;(2)能应用点到直线的距离公式解题.能力目标:培育学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力.教学重点:两条直线的位置关系,点到直线的距离公式.教学难点:两条直线的位置关系的判定及应用.课时安排:2课时.8.4圆(一)知识目标:(1)了解圆的概念;(2)把握圆的标准方程和一样方程.能力目标:培育学生解决问题的能力与计算能力.教学重点:圆的标准方程和一样方程的明白得与应用.教学难点:对圆的标准方程和一样方程的正确熟悉.课时安排:2课时.8.4圆(二)知识目标:(1)明白得直线和圆的位置关系;(2)了解直线与圆相切在实际中的应用.能力目标:培育学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力.教学重点:直线与圆的位置关系的明白得和把握.教学难点:直线与圆的位置关系的判定.课时安排:2课时.9.1平面的大体性质知识目标:(1)了解平面的概念、平面的大体性质;(2)把握平面的表示法与画法.能力目标:培育学生的空间想象能力和数学思维能力.教学重点:平面的表示法与画法.教学难点:对平面的概念及平面的大体性质的明白得.课时安排:2课时.9.2直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质知识目标:(1)了解两条直线的位置关系;(2)把握异面直线的概念与画法,直线与直线平行的判定与性质;直线与平面的位置关系,直线与平面平行的判定与性质;平面与平面的位置关系,平面与平面平行的判定与性质.能力目标:培育学生的空间想象能力和数学思维能力.教学重点:直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质.教学难点:异面直线的想象与明白得.课时安排:2课时.9.3直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角知识目标:(1)了解两条异面直线所成的角的概念;(2)明白得直线与平面垂直、直线与平面所成的角的概念,二面角及其平面角的概念.能力目标:培育学生的空间想象能力和数学思维能力.教学重点:异面直线的概念与两条异面直线所成的角的概念、直线与平面所成的角的概念、二面角及其平面角的概念.教学难点:两条异面直线所成的角的概念、二面角的平面角的确信.课时安排:2课时.9.4直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质知识目标:(1)了解空间两条直线垂直的概念;(2)把握与平面垂直的判定方式与性质,平面与平面垂直的判定方式与性质.能力目标:培育学生的空间想象能力和数学思维能力.教学重点:直线与平面、平面与平面垂直的判定方式与性质.教学难点:判定空间直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直.课时安排:2课时.9.5柱、锥、球及其简单组合体(一)知识目标:(1)了解棱柱、棱锥的结构特点;(2)把握棱柱、棱锥面积和体积计算.能力目标:培育学生的观看能力,数值计算能力及计算工具利用技术.教学重点:正棱柱、正棱锥的结构特点及相关的计算.教学难点:正棱柱、正棱锥的相关计算.课时安排:2课时.9.5柱、锥、球及其简单组合体(二)知识目标:(1)了解圆柱、圆锥、球的结构特点;(2)把握圆柱、圆锥、球的面积和体积计算.能力目标:培育学生的观看能力,数值计算能力及计算工具利用技术.教学重点:圆柱、圆锥、球的结构特点及相关的计算.教学难点:简单组合体的结构特点及其面积、体积的计算.课时安排:2课时.10.1计数原理知识目标:把握分类计数原理和分步计数原理.能力目标:培育学生的观看、分析能力.教学重点:把握分类计数原理和分步计数原理.教学难点:区别与运用分类计数原理和分步计数原理.课时安排:2课时.10.2概率(一)知识目标:(1)明白得必然事件、不可能事件、随机事件的意义;(2)明白得事件的频率与概率的意义和二者的区别与联系.能力目标:培育学生的观看、分析能力.教学重点:事件的概率的概念.教学难点:概率的计算.课时安排:2课时.10.2概率(二)知识目标:把握古典概型,互斥事件的概念.能力目标:培育学生的观看、分析能力.教学重点:运用公式计算等可能事件的概率.教学难点:概率的计算.课时安排:2课时.10.3整体、样本与抽样方式(一)知识目标:明白得整体、个体、样本等概念.能力目标:培育学生熟悉世界、探讨世界的辩证唯物观.教学重点:整体、个体、样本、样本的容量的概念.教学难点:整体、个体、样本之间的关系.课时安排:2课时.10.3整体、样本与抽样方式(二)知识目标:了解简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方式.能力目标:培育学生熟悉世界、探讨世界的辩证唯物观.教学重点:了解简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方式.教学难点:对简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方式的明白得.课时安排:2课时.10.4用样本估量整体知识目标:(1)了解用样本的频率散布估量整体;(2)把握用样本均值、方差和标准差估量整体的均值、方差和标准差.能力目标:培育学生熟悉世界、探讨世界的辩证唯物观.教学重点:计算样本均值、样本方差及样本标准差.教学难点:列频率散布表,绘频率散布直方图.课时安排:2课时.10.5一元线性回归知识目标:(1)了解相关关系的概念;(2)把握一元线性回归思想及回归方程的成立.能力目标:增强学生的数据处置能力,计算工具的利用能力,分析问题和解决问题的能力,培育严谨、细致的学习和工作作风.教学重点:把握一元回归方程.教学难点:明白得相关关系、回归分析概念.课时安排:2课时。

中职数学教学课件:第1章 集合

中职数学教学课件:第1章 集合
答案:{x|1<x<10}
1.1 充要条件
已知条件 p 和结论 q : (1)如果由条件 p 成立可推出结论 q 成立,则说明条件 p 是 q
的充分条件,记作“ p q ”.
(2)如果由结论 q 成立可推出条件 p 成立,则说明条件 p 是结论q
的必要条件,记作“ q p(或 p q )”.
掌握集合之间的关系和集合的运算,了解充要条件.
1.1 集合的概念及表示方法 1.1.1 集合与元素
由某些指定的对象集在一起所组成的整体就叫做集合,简 概念
称集.组成集合的每个对象称为元素.
集合一般采用大写英文字母 A、B、C…来表示,它们的
元素一般采用小写英文字母 a、b、c…来表示.如果 a 是集合
用列举法表示集合可以明确地看到集合中的每一个元素,
提 而用描述法表示集合可以很清晰地反映出集合元素的特征性质, 示 因此在具体的应用中要根据实际情况灵活选用.
例2.试分别用列举法和描述法表示下列集合: (1)x2-3=0方程的所有实数根组成的集合; (2)由大于15小于25的所有整数组成的集合.
答案:(1){ 3, 3};(2)16,17,18,19, 20, 21, 22, 23, 24 。
学习 提示
在求并集时,两个集合中相同的元素只列举 一次,不能重复列举.
例 4.设全集 M {0,a} , N {1,4} ,且 M N {1},
则 M N 等于( )
A.{a,0,1,4} B. {1,0,1,4} C. {0,1,4}
D.不能确定
答案:C
变 式 . 设 全 集 U {x |1 x 10} , A {x | 2 x 5} , B {x | 6 x 9},求 CU A CU B 。

中职教育-数学(基础模块)上册课件:第一章.ppt

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集合A与集合B的并集可用描述法表示为
A B x | x A或 x B
也可用图1-4中的着色部分来表示.
图1-4
由并集的定义可知,对于任何集合A与B,都有 A A A ,A B B A ,A A.
例4 设A 0 ,1,2 ,3,B 1,3,5,7 ,求A B . 解 A B 0 ,1,2 ,3 1,3,5,7 0 ,1,2 ,3,5,7 例5 设A x | 2 x 3 ,B x |1 x 5 ,求A B .
解 将集合A,B在数轴上表示出来,如图1-3所示.
图1-3
从图中可以看出,着色部分即为集合A,B的交集,即
A B x | x 3 x | x 2 x | 3 x 2
例3 设A (x ,y) | 4x y 6 ,B (x ,y) | 5x y 3 ,
求 A B.
解 集合A,B分别表示方程4x y 6 ,5x y 3 的解集,
1.2.1 子集与真子集
1.子集 一般地,如果集合B中的每一个元素都是集合A的元素, 那么集合B称为集合A的子集,记作B A(或 A B ),读作 “B包含于A”(或“A包含B”).
显然,任何一个集合A的所有元素都属于它本身,所以任 何一个集合都是它自身的子集,即A A .
我们规定,空集是任何集合的子集.也就是说,对于任 何一个集合A,都有 A .
解 (1)由于短发没有具体的标准,表述的对象是不确 定的,所以不能构成一个集合.
(2)由于小于10的正奇数包括1,3,5,7,9五个数, 它们是确定的对象,因此可以构成一个集合.
(3)方程 x2 9 0 的解为3和-3 ,它们是确定的对象, 因此可以构成一个集合.
(4)解不等式x 7 0 ,可得 x 7,它们是确定的对象, 因此可以构成一个集合.由方程的所有解组成的集合称为这个 方程的解集;由不等式的所有解组成的集合称为这个不等式的 解集.显然,方程的解集和不等式的解集都是数集.

高教版中职数学基础模块上册练习册答案

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参考答案第1章集合1.1 集合及其表示【要点梳理】1. 确定,整体,元素2.集合,元素3. 属于,a A∈,不属于,a A∉4.有限个,无限集,任何元素的集合,∅5. R,Q,Z,N6.略【闯关训练】1.1.1 集合的概念一、用符号“∈”或“∉”填空1. ∈提示:3.14是有限小数,有限小数是有理数;2.∉3. ∉提示:12是分数,分数不是自然数;4.∉提示:2−是负整数,不是自然数;5. ∈6. ∈提示:π是无理数,无理数都是实数.二、选择题1. B 提示:个子高没有具体标准,不是确定的对象,不能组成集合.2. C 提示:熟练掌握常用数集的符号表示.3. B提示:N∗表示正整数集,0既不是正数,也不是负数.4. C提示:小于2的正偶数不存在,0是偶数,但不是正数.5. C提示:大于0小于4的有理数有无穷多个.三、判断题1. × 提示:0表示元素,∅表示不含任何元素的集合,两者不是同一个概念.2. √ 提示:数轴上到原点O 的距离等于2的点有两个,因此该集合是有限集. 四、解答题1. 解方程2450x x −−=,利用求根公式x =462±=解得11x =−,25x =元素5−不是方程2450x x −−=的解,因此5−不属于方程2450x x −−=的解集.2.(1)解不等式360x −>,得2x >,不等式360x −>的解集是由大于2的所有实数组成的集合,因此是无限集;(2)解方程290x −=,得3x =±,因此方程的解集是有限集; (3)不大于5的整数有5,4,3,2,1,0,1,2,−− ,因此该集合为无限集.1.1.2 集合的表示方法一、 用符号“∈”或“∉”填空1. ∈ 提示:2是集合{1,2,3,4,5}中的元素;2. ∉ 提示:m 不是集合{,,,}a b c d 中的元素;3. ∉ 提示:方程21x =−无解,因此集合2{|1}x x =−为空集,不含任何元素;4. ∈ 提示:解方程||1x =,得1x =±,因此1−是{|||1}x x =中的元素;5. ∈ 提示:{|03}x x <<表示由大于0且小于3的实数组成的集合,12是其中的元素;6. ∉ 提示:{(0,5)}中只含有一个元素,是有序实数对(0,5),因此0不是其中的元素. 二、选择题1. B 提示:小于7的正整数有1,2,3,4,5,6,这些数组成的集合要用花括号{}括1. 解方程2320起来.2.D 提示:{0}中含有一个元素0,∅不含任何元素.3.A 提示:大于0小于10的所有实数有无穷多个,且没有规律,不能用列举法表示.4. D 提示:如果集合的元素是实数,那么“∈R ”一般略去不写.5.D 提示:第二象限的点的横坐标是负数,纵坐标是正数.三、用适当的方法表示下列集合x x ++=,得11x =−,22x =−,因此解集用列举法表示为{1,2}−−. 2. 大于0小于10的所有奇数有1,3,5,7,9,因此集合用列举法表示为{1,3,5,7,9}. 3. 绝对值小于9的实数有无穷多个,因此集合用描述法表示{|||9}x x <. 4. 在平面直角坐标系中,y 轴正半轴上所有的点有无穷多个,因此集合用描述法表示{(,)|0,0}x y x y =>.5. 解方程组5,21x y x y += −= ,得2,3x y = = ,因此解集可以用列举法表示为{(2,3)}.【学海探津】0表示元素;∅表示不含任何元素的集合;{0}表示集合,其中的元素是0;{}∅表示集合,其中的元素是∅.1.2 集合之间的关系【要点梳理】1.每一个,A B ⊆,B A ⊇,B 包含A2. 它本身,A A ⊆3. 完全相同,A B =4. A B ⊆,B A ⊆5. 子集,至少有一个元素,A B ,B A ,B 真包含A6. 任何,⊆,非空 【闯关训练】 一、判断题1.× 提示:若A B ⊆,则可能A B =.2. √3. √4. ×5. × 提示:空集是任何非空集合的真子集.二、用符号“∈”、“∉”、“ ”、“ ”、“=”填空1. 2. 3. ∉ 4. 5. 提示:锐角三角形都是三角形.6. = 提示:解||5x =,得5x =±;解225x =,得5x =±. 三、选择题1. B 提示:空集是它本身的子集.2. A3. C 提示:集合中的元素具有互异性.4. D 提示:小于2的实数都小于5,可画数轴表示. 四、解答题1.解:集合{|13}N A x x ∈−<<用列举法可表示为{0,1,2}A =,则集合A 的所有子集为∅,{0},{1},{2},{0,1},{0,2},{1,2},{0,1,2}.集合A 的所有非空真子集为{0},{1},{2},{0,1},{0,2},{1,2}.2.解:集合{|3,}N M x x k k ==∈用列举法可表示为{0,3,6,9,12,}M = ,集合{|6,}P x x k k ==∈N 用列举法可表示{0,6,12,18,}P = ,集合P 中的元素都是集合M 中的元素,因此P M.【学海探津】(1)B A C A【要点梳理】1. 属于,属于,A B ,交, ,x A ∈且x B ∈2. 所有,A B ,并, ,x A ∈或x B ∈3. 子集,U4. 子集,不属于,所有,U A ,U A ,x A ∉5.(1)B A ,B A (2)A ,A (3)∅,A (4)⊆,⊇ (5)∅,U (6)A【闯关训练】1.3.1 交集一、判断题1.× 提示:{|A B x x A =∈ 且}x B ∈. 2. √ 3. × 提示:若A B ⊆,则A B A = . 4. √ 二、选择题1. D2. B 提示:解方程249x =,得7x =±,集合A 与集合B 的相同元素是7,故{7}A B = .3. B 提示:画数轴.4. C 提示:解方程组20,25x y x y −=+=− ,结果用点集表示.三、解答题1.解:{|04}{|12}A Bx x x x =<<−<< {|02}x x =<<.2.解:解方程2560x x −−=,得11x =−,26x =,则集合{1,6}A −;解方程21x =,得1x =±,则集合{1,1}B −,因此22{|560}{|1}A B x x x x x =−−=={1,6}{1,1}=−− {1}−.1.3 集合的运算1.3.2 并集一、判断题1. √2. √ 提示:求两个集合的并集时,重复的元素只写一次.3. √4. × 提示:{1,2,3}{1,2,3}∅=5. √ 提示:整数包括偶数和奇数 二、选择题1. B2. C 提示:在数轴上分别表示集合A 与集合B ,则A B = {|0x x <或1}x >.3. B 提示:画数轴. 三、解答题1.解:在数轴上分别表示集合A 与集合B ,则R A B = .2.解:解方程20x x −=,得10x =,21x =,则集合{0,1}A =;解方程235x −=,得4x =,则集合{4}B =,因此{0,1,4}A B = .1.3.3 补集一、填空题1. {0,2,4}2. {,,e}b d3. {|1}x x 提示:注意端点的归属,由于1{|1}x x ∉>,则1U A ∈ .4. Q 提示:实数包括有理数和无理数5. N (或者U )二、选择题1. C 提示:{N |6}{0,1,2,3,4,5,6}U x x =∈= 2. B 3. C 提示:全集U 表示整个实数轴,在数轴上表示集合A ,如下图示,则阴影部分表示U A ,注意端点的归属,3A ∉,则3U A ∈ ,因此{|310}U A x x =< .三、解答题1.解:将集合{|05}A x x =< 在数轴上表示出来,可以看出阴影部分为U A ,则{|0U A x x = 或5}x >. 2. 解:全集{|010}{1,2,3,4,5,6,7,8,9}N U x x =∈<<=,{2,3,5,7}{1,3,5,7,9}A B = {3,5,7}=,则(){1,2,4,6,8,9}U A B = . 【学海探津】因为A ={费俊龙,聂海胜},B ={聂海胜,张晓光,王亚平},集合C ={聂海胜,刘伯明,汤洪波},所以A B C = {聂海胜};又因为U ={杨利伟,费俊龙,聂海胜,翟志刚,刘伯明,景海鹏,刘旺,刘洋,张晓光,王亚平,陈冬,汤洪波},A B C = {费俊龙,聂海胜,张晓光,王亚平,刘伯明,汤洪波},所以()U A B C = {杨利伟,翟志刚,景海鹏,刘旺,刘洋,陈冬}.第1章 自我检测一、选择题3. 1.B 提示:集合是由确定的对象组成的. 2.A 提示:集合中元素是无序的.D4. C5. D 提示:由0xy >,可得0,0x y >> 或者0,0x y < < ,因此满足该条件的点在第一象限或第三象限. 6. B 提示:方程||3x =−无解,集合B 为空集,因此A B .7. C 提示:集合{0,4}的子集有∅,{0},{4},{0,4},非空真子集是{0},{4}. 8. A 提示:集合A 与集合B 没有相同元素. 9. B 提示:正方形是特殊的菱形.10. C 提示:从自然数中除去大于5的自然数,剩下的元素有0,1,2,3,4,5. 二、填空题 1.1{1,}2−− 提示:利用求根公式314x −±=.2. {|21,}N x x k k =+∈ .3. 无限 提示:集合{|04}A x x = 表示大于等于0且小于等于4的所有实数组成的集合.4. (1)∉ 提示:解方程29x =,得3x =±;(2) 提示:解方程(3)0x x −=,得0x =或3x =; (3) 提示:在数轴上表示集合{|3}x x >与集合{|1}x x >,由图可知,{|3}{|1}x x x x >> ; (4)∈ ; (5)=.5. {(3,4)}− 提示:解方程组7,1x y x y −+= += ,得3,4x y =− = ,因此{(3,4)}A B =− .6. {0,1,2} 提示:由{2}A B = ,知集合{1,}A a =与集合{2,0}B =的相同元素是2,因此2a =,{1,2}A =,则{0,1,2}A B = . 三、解答题1. {1,2,3,4,5}{3,5,7,9}A B = {1,2,3,4,5,7,9}=,2.解:在数轴上分别表示集合A 与集合B ,图中阴影部分表示A B ,即{|13}{|12}A B x x x x =<<−< {|12}x x =< .3.解方程210x x ++=,由224141130b ac ∆=−=−××=−<,可知方程无解,因此集合A =∅;解不等式9x <且12x >,不等式无解,因此集合B =∅;所以集合A B =.4.解:全集{1,2,3,4,5,6,7,8,9}U =,因为集合{1,2,3,6}A =,集合{3,4,5,6}B =,根据补集的概念,可求{4,5,7,8,9}U A = , {1,2,7,8,9}U B = 因此{7,8,9}U U A B = .5.由全集R U =,{|4}A x x = ,得{|4}U A x x =< ,将U A 与集合B 在数轴上表示出来,如图示则{|4}{|3}U A B x x x x =<< ={|4}x x <.第2章 不等式2.1 不等式的性质【要点梳理】1.a >b ,a <b ,a -b =0.2.两个实数的差,0.3.略4.> . 【闯关训练】2.1.1 实数的大小一、用符号><“”或“”填空1.<;2.>;3.>. 二、判断题1. ×;2. × 提示:若a b 、两数为负数则不成立;3. √ 提示:若1212−<−m n ,则22m n −<−,则m n >. 三、. 解答题1.(1)解:因为4316151054202020−−>,所以4354>; (2)解:因为008.083.175.183.1431<−=−=−,所以31 1.834<;(3)解:因为252516151()03838242424−−−=−+=−+=−<,所以2538−<−.2. 解:由a b >,得0a b −>,因此(32)(32)32323()0a b a b a b +−++−−−>所以3232a b +>+.3. 解:)(22b a ab ab b a −=−,由0<<b a ,可得0,0<−>b a ab ,则0)(<−b a ab ,所以22ab b a <.4. 解:由2>x 可得222(44)44(2)0x x x x x −−=−+=−>,所以244x x >−.2.1.2不等式的性质一、用符号><“”或“”填空1. <,>;2. >,>;3. <,>,>;4. <,提示:3a >−,所以30a +>,而2b <,所以20b −<,因此(3)(2)0a b +−<; 5. >,提示:a b <,所以0a b −<,那么()a a b −>()b a b −.二、选择题 1. B . 2. C .3. D .提示:A 、B 选项如果是负数则不成立,C 选项两边同时乘以-1,不等式要变号,不成立.4. B .提示:A 选项,由22am bm <可知20m >,所以成立,C 选项0a b +>0b <,,所以0a >,所以0a b −>是显然成立的,D 选项也是成立的,只有B 选项2a a >不一定1a >,0a <也成立,所以是错误的. 三、解答题1. 解:根据已知条件(23)(2)1x x +−−≤,解之得4x −≤,所以当4x −≤时,代数式23x +与2x −的差不大于1.2. 解:(1)原不等式可以化为2(21)13x x −−≥,即4213x x −−≥,73x ≥,37x ≥,所以3{|}7x x ≥; (2)原不等式可以化为6453x x −<−,解之得1x <,所以{|1}<x x . (3)证明:因为,b a >0>ab 且,所以a b ab b aba 11,11>⋅>⋅即,也就是b a 11<.另外,也可以用作差比较法来证明. 【学海探津】常用的还有作商比较法和取中间值间接比较法.此题用作商比较法即可,54455454⋅>⋅.2.2 区间【要点梳理】1.实数,不等式2.略3.书写方便、简单、直观 【闯关训练】 一、完成表表2-3.二、判断题1.× 提示:应该表示为(,1]−∞;2. × 提示:应该表示为(1,)+∞;3. √ 提示:因为B A ⊆,所以A B B = ;4. × 提示:应该是[0,)+∞. 三、填空题1. ]2,1[),3,1(−;2. ]4,1(),,3[−+∞−;3. ]1,(−−∞. 四、解答题1. 解:原不等式可化为352(51)x x −>+,即35102x x −>+,解得1x <−,所以不等式的解集为)1,(−−∞.2. 解:由52132x x +> − ≥ 得21x x >− ≤,即21x −<≤,所以不等式组的解集为(2,1]−.3. 解:①(,1)[5,),(,2]A B −∞−+∞−∞ ; ②[1,2]A B − . 【学海探津】第一档:[0,180],第二档:(180,280],第三档:(280,)+∞.2.3 一元二次不等式的解法【要点梳理】1.一个,二,ax 2+bx +c <0(0 )或ax 2+bx +c >0(0 )(a≠0) .2.略 【闯关训练】 一、填空题1.1x =或2x =−,[2,1]−,(,2)(1,)−∞−+∞ ;2.2x =或2x =−,(2,2)−,(,2][2,)−∞−+∞ ;3.1x =−或3x =,(1,3)−,(,1)(3,)−∞−+∞ ;4.2340x x +−<,1x =或4x =−,(4,1)−;5.(,2]−∞−,提示:{|23},{|}A x x B x x m ==< ,若A B =∅ ,画数轴可以看出2m ,所以实数m 的取值范围为(,2]−∞−. 二、选择题1.C2.C3.D 提示:方程2260x x ++=的0∆<,因此二次函数226y x x =++与x 轴没有交点,所以任意实数x 都满足2260x x ++ . 三、解答题1.(1)解:不等式可以化为23520x x −+>,解方程23520x x −+=得:23x =或1x =,所以不等式的解集为2(,)(1,)3−∞+∞ .(2)解:不等式可以化为260x x +− ,解方程260x x +−=得:3x =−或2x =,所以不等式的解集为[3,2]−.(3)解:解方程24410x x −+=,可得12x =,所以不等式的解集为1{|,}2x x R x ∈≠且.(4)解:不等式可以化为26100x x −+ ,解方程26100x x −+= ,0∆<,所以不等式的解集为∅.2.解:要使代数式322−−x x 有意义,需要2230x x −− ,解方程2230x x −−= 得32x =或1x =−,因此3(,1][,)2x ∈−∞−+∞ .3.解:若要方程有实根,需要0∆ ,即2(2)440m +−× ,可以化为24120m m +− 解之得62m m −或 ,因此(,6][2,)m ∈−∞−+∞ . 【学海探津】(1) (10005005001000)30(108)50+++÷÷−=,所以每天至少要销售51件商品.(2)设定价为x 元,则230(8)[5010(10)]1000200010230130001013x x x x x −−−−>−−+<<<,所以若想月利润超过2000元,每件定价应在10至13元之间.2.4 含绝对值的不等式的解法【要点梳理】1. 它本身,相反数,0.2.与原点之间的距离.3.(-a ,a ),(,)(,)a a −∞−+∞ ,大于,中间.4.变量替换,ax+b ,m c <和m c >(0c >). 【闯关训练】 一、填空题1.(3,3)−;2.(,2][2,)−∞−+∞ ;3.(,)−∞+∞提示:任何数的绝对值都大于负数;4.{4}−提示:任何数的绝对值都不会小于零,所以此题与40x +=同解. 二、选择题1.C 3.D 提示:不等式可以化为2||4,||2x x >>. 3.B 4.C 提示:不等式可以先化为|23|1x −<再求解. 三、解下列不等式1.解:不等式可以化为3||1x >,1||3x >解得:1133x x <−>或,所以不等式的解集为11(,)(,)33−∞−+∞ .2.解:不等式可以化为1114||1,||,444x x x −≤≤≤≤,所以不等式的解集为11[,]44−. 3.解:不等式可以化为2453153155x x x x −−−≤或≥,解得≤或≥,所以不等式的解集为24(,][,)55−∞+∞ .4.解:不等式可以化为13|21|2,2212,123,22x x x x −<−<−<−<<−<<,所以不等式的解集为13(,)22−.5.解:不等式可以化为15|33|2,|33|2,2332,33x x x x −−−−≤≤≤≤≤≤,所以不等式的解集为15[,]33.6.解:不等式可以化为|43|1,|34|3,3x x +>+>71343343,33x x x x +<−+><−>−或,解得或所以,不等式的解集为71(,)(,)33−∞−−+∞ .【学海探津】10,1,30,3x x x x −==−==,分1,13,3x x x <<<>三种情况对不等式进行去绝对值化简,再求解,解集为19(,)22−.2.5 不等式应用举例【闯关训练】 一、选择题 1.B 2.B3.D 提示:2760x x −−>,即2670x x −<+,(7)(1)0x x +−<,71x −<<.4.A 提示:22()4280,08n n n n n n ∆=−−⋅=−≥≤或≥. 二、填空题 1.v ≤40 km/h.2.根据题意可以列式|2|5x −≥,即2525x x −−−≤或≥,37x x −≤或≥,因此,实数x 的取值范围为(,3][7,)−∞−+∞ . 三、解答题 1.解:4%2007%5%6%200x x ⋅+⋅<<+,解得x 的范围是(100,400),所以需加入含盐4%的食盐水质量为100到400克之间.2.解:设草坪带的宽度为x m (0150x <<), 则中间花坛的长为(400-2x )m ,宽为(300-2x )m . 根据题意可得(400-2x )(300-2x )≥12×400×300,整理得2350150000x x −+≥即(50)(300)0x x −−≥, 所以0<x ≤50或x ≥300,x ≥300不符合题意,舍去. 故所求草坪带宽度的范围为(0,50]m .3.解:设销售价定为每件x 元,利润为y 元,则(8)[10010(10)]y x x =−−−, 依题意有,(8)[10010(10)]320x x −−−>, 即2281920x x −+<, 解得12<x <16,所以每件销售价应为12元到16元之间. 【学海探津】已知该班参加活动的学生有n 人(n ∈N *),全票价为a 元,坐甲车需花y 1元,坐乙车需花y 2元,则y 1=a +34a ·(n -1)=14a +34an ,y 2=45na . 所以y 1-y 2=14a +34an -45na =14a -120na=1(1)45n a −. 当n =5时,y 1=y 2;当n >5时,y 1<y 2;当n <5时,y 1>y 2.因此当去的人数为5人时,两车队收费相同;多于5人时,甲车队更优惠;少于5人时,乙车队更优惠.第2章 自我检测一、选择题 1.D 2.C 3.C4.C 提示:原不等式可以变形为21(1)02x −>,解得1102x −≠,即2x ≠.5.B 提示:原不等式可以变形为2||2x −−≤,解得||1x ≥,11x x −≤或≥.6.A7.A 提示:原不等式可以变形为|21|5x −<,5215,426,23x x x −<−<−<<−<<. 8.D 提示:一元二次方程无实数解,则0∆<,即 2(2)4(32)0m m −−<,解得12m <<. 9.D10.D 提示:设墙垂直的围栏长度为x 米,则花圃的面积(242)70S x x =⋅−≥,即22224700,12350x x x x −+−−+≥≤,解得 57x ≤≤. 二、填空题1.(1)> (2)> (3)>2.(,1][3,)−∞−+∞ 提示:要想使代数式322−−x x 有意义,实数x 需要满足2230,(3)(1)0,13x x x x x x −−−+−≥≥≤或≥.3.R 提示:原不等式可以化为22210,210x x x x −−−<++>即,方程2210x x ++=无实数解,所以根据函数221y x x =++的图像可知,不等式2210x x ++>的解集为R.4.(,1)(2,)−∞+∞5.[1,5]6.[4.29,4.31] 提示:由已知可得| 4.3|0.01,4.29 4.31.l l −≤≤≤ 三、解答题1.解:22(9)6(3)x x x +−=−,因为3x <,所以2(3)0x −>,因此296x x +>.2.解:解不等式23280,(4)(7)0,47x x x x x −−+−−≤≤≤≤,故[4,7]M −, 解不等式5|32|>−x ,可得14−<>x x 或,故(,1)(4,)N −∞−+∞ , 所以[4,1)(4,7].M N =−−3.解:根据二次函数的图像可知,00k > ∆<,即22000,,,11124010k k k k k k k k k >>> > <−>−⋅⋅<−>或,因此, k 的取值范围是(1,)+∞.[300(10.75)250(1)]2000(10.6)(01)4.解:(1)根据已知“年利润=(出厂价-投入成本)×年销售量”,可以列出本年度预计的年利润y 与投入成本增加的比例x 的关系式:y x x x x =⋅+−⋅+⋅⋅+<<, 整理得(5025)(20001200)(01)y x x x =−+<<.(2)要想使本年度的年利润比上年度有所增加,则需本年度的利润大于上年度的利润,即(5025)(20001200)(300250)2000y x x =−+>−×,化简整理得,230x x −<,解得103x <<,根据已知01x <<,故投入成本增加的比例x 应在1(0,)3范围内.第3章 函数3.1 函数的概念【要点梳理】1. 非空,每一个,唯一确定,y ,x ,(),y f x x D =∈,自变量,定义域, 0x ,0y ,0x ,00()y f x =,{}(),y y f x x D =∈,值域.2. 定义域,对应法则,定义域,对应法则.3. 有意义,自变量. 【闯关训练】 一、 填空题1.{}3≠x x . 提示:要使得函数有意义,需要满足30−≠x ,即3≠x .2.{}0y y . 提示:自变量x 取任意实数,都有20x ,所以函数的值域为{}0y y .3.{}3,1,1,3−−.提示:因为(0)3,(1)1,(2)1,(3)3f f f f =−=−==,所以函数值的集合为{}3,1,1,3−−.二、选择题1. C .提示:因为2(1)(1)12f −=−+=.2.D .提示:要使得函数有意义,需要满足10−x ,同时0x ≠,所以函数的定义域是{}{}{}10010−≠=≠ 且x x x x x x x .3. B .提示:由(0)02(3)34f a b f a b =⋅+=− + ,得22a b = =− ,所以(2)2222f =×−=.三、判断题1. 正确. 提示:由函数的概念可知:定义域与对应法则是函数的两个要素,它们一旦确定,函数的值域也就随之确定.2. 正确. 提示:由函数的概念可知:自变量x 的取值范围D 叫做函数的定义域,是一个非空数集.3. 错误. 提示:根据自变量与函数值的对应关系,函数的值域也是非空的数集. 四、解答题1.(1)解:要使得函数有意义,需要满足20x −≠,所以函数的定义域是{}2x x ≠. (2)解:要使得函数有意义,需要满足30−x ,同时10x −≠, 所以函数的定义域是{}{}{}301031−−≠=≠ 且x x x x x x x .2.(1)2(2)322216f =×+×=, 2(2)3(2)2(2)8f −=×−+×−=, (2)(2)24f f +−=. (2)22()3232f a a a a a =×+×=+,22()3()2()32f a a a a a −=×−+×−=−,2()()6f a f a a +−=.【学海探津】(1)y 是n 的函数;定义域是*N ,值域是{}0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.3.2 函数的表示方法【要点梳理】1.解析法,列表法,图像法.2.利用解析式表示函数的方法称为解析法.3.通过列出自变量的值与对应函数值的相应表格来表示函数的方法称为列表法.4.利用图像表示函数的方法称为图像法.5.不同范围内,解析式,并集,并集,一个,取值范围,解析式,各段不同取值范围, 相应解析式. 【闯关训练】 一、 填空题1.{}5,10,15,20,25. 提示:将函数定义域中自变量x 的每一个值代入解析式即可求出对应的函数值.2.4. 提示:这是一个分段函数题,因为2x 时,()4f x =,所以(3)4f =.3.{}()1,4,9,16,25,36f x x =−∈.提示:因为(4)11,(9)12,f f =−===(25)13,f =−=(36)15f ==,所以{}()1,4,9,16,25,36f x x =∈.4. 3−或6. 提示:由题意得211=10x x < +或12210x x −= ,即3x =−或6x =.二、选择题1. A .提示:因为一次函数的图像是一条直线,D 选项中受定义域的限制,图像由几个孤立的点组成,所以A 选项正确.2. B .提示:将2(1,1)M 的坐标代入,满足函数解析式,所以该点在函数的图像上.3. B .提示:根据分段函数解析式可知B 选项正确.4. A .提示:观察函数图像,四个函数的定义域都是(,0)(0,)−∞+∞ ,所以A 选项正确. 三、解答题1. 解:由图像可得()1(0)f x x x =−≠. 2. 解:化简函数解析式得1,0()1,0x x f x x x −< = +>图像如右图所示.【学海探津】用x 表示记忆天数,用y 表示记忆的单词总量,那么5050y x =+,x A ∈,其中A ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}.3.3 函数的性质【要点梳理】1. (1)任意,12()()f x f x <,增函数,增区间.(2)任意,12()()f x f x >,减函数,减区间. 单调性,单调区间 2. 定义法,图像法.3. (1)(),Q a b − (2)(),Q a b − (3)(),Q a b −−4. (1)任意,x D −∈,()()f x f x −=−,奇函数. (2)任意,x D −∈,()()f x f x −=,偶函数.5. 原点,y 轴,原点.6. 定义法,图像法.7. 一条直线(1)R ,()−∞+∞, (2)R ,()−∞+∞,(3)增,减 (4)0b =,0b ≠ (5)(,0)bk− ,(0,)b8. (1)()()00+−∞∞ ,, (2)()()00+−∞∞ ,, (3)0k >,(,0)−∞,(0,)+∞; 0k <, (,0)−∞,(0,)+∞ (4)原点,奇9.(1)()−∞+∞, (2)24[,)4ac b a −+∞ (3)(,]2ba −∞−,[,)2b a −+∞ (4)0b =,0b ≠ (5)(0,)c 想一想:略 【闯关训练】3.3.1 函数的单调性一、 填空题1.减. 提示:对于一次函数y =kx +b (k ≠0),当k <0时,函数在()−∞+∞,上是减函数.2.增. 提示:根据增函数的定义可知,已知函数()y f x =对于任意的()12,,x x a b ∈,当12x x <时,都有()()120f x f x −<,即()()12f x f x <成立,所以是增函数.3.(,0)−∞和(0,)+∞.提示:根据反比例函数的图像和减函数的定义可知,减区间有两个.4. (,1)−∞,(1,)+∞. 提示:二次函数开口朝下,对称轴是1x =,所以增区间(,1)−∞,减区间是(1,)+∞.5.0a <. 提示:反比例函数ky x=,当0k <时,在()(),0,0,−∞+∞上为增函数,可知0a <. 二、选择题1. C .提示:因为函数()y f x =在区间(2,7)−上是减函数,所以对任意的()12,2,7x x ∈−,当12x x <时,都有()()12f x f x >成立,那么,因为34<,则()()34f f >,所以C 选项正确.2. C .提示:对于二次函数2y ax bx c ++,当0a <时,在(,)2ba−∞−上为增函数,在(,)2ba−+∞上为减函数,所以C 选项正确. 3. A .提示:因为二次函数241y x bx =−+−在区间(),4−∞上是增函数,在(4)+∞,上是减函数,所以对称轴428bb x a=−==,解得32b =,所以A 选项正确. 4. C . 提示:因为函数7y x=在区间()0,+∞上是减函数,则在区间()2,+∞上也是减函数,所以C 选项正确. 三、解答题1.(1)解:增区间[]0,1,[]3,4;减区间[]1,3. (2)解:定义域[]0,4,值域[]1,1−.2. 解: 6f x x在(),5−∞−上是减函数.证明如下:任取()12,,5x x ∈−∞−,且12x x <,则()()()21121212666x x f x f x x x x x −−=−=,因为125x x <<−,所以211200x x x x −>>,, 所以()()()()12120f x f x f x f x −>>即.所以函数 6f x x在(),5−∞−上是减函数.3.3.2 函数的奇偶性一、 填空题1.(4,3)−. 提示:点(),P a b 关于x 轴对称的点的坐标是(),a b −.所以答案是(4,3)−.2.(1,6). 提示:点(),P a b 关于原点对称的点的坐标是(),a b −−.所以答案是(1,6).3.(1,9). 提示:因为偶函数的图像关于y 轴对称,点(1,9)−关于y 轴对称的点的坐标是(1,9).所以答案是(1,9)4. 偶 提示:对于任意的x R ∈,都有()()423==6f f x x x x −+−,所以函数()y f x =是偶函数.5.7− 提示:因为函数()y f x =是奇函数,所以()()=f x f x −−,所以(18)(18)7f f −=−=.所以答案是7−. 二、 选择题1.A .提示:对于一次函数()=f x kx b +,因为()=x b f x k −+−,()=x f x k b −−−,若为奇函数,则一定有=0b .而且二次函数不可能是奇函数,所以正确答案是A .2.B . 提示:根据偶函数定义()=()f x f x −可知,偶函数图像关于y 轴对称,所以正确答案是B .3.C .提示:对于一次函数()=f x kx b +,当=0b 时为奇函数,当0k >时在R 上为增函数,所以正确答案是C .4.D .提示:函数0y 的图像既关于x 轴对称也关于y 轴对称,所以既是奇函数也是偶函数,当然也可以用定义进行验证,所以正确答案是D .数既不是奇函数,也不是偶函数,所以正确答案是C . 三、 解答题1. 解:(1)由题可知函数的定义域是R ,对于任意的x ∈R ,都有x −∈R ,且()=2=()f x x f x −−−,所以函数()2f x x =在R 上是奇函数. (2)由题可知函数的定义域是R ,对于任意的x ∈R ,都有x −∈R ,且22()=3()+2=32()f x x x f x −−−−+=,所以函数2()32f x x =−+在R 上是偶函数.2. 解:(1)因为(1)5f =,所以32(1)1=51af =+,解得4a =. (2)由(1)可知函数的解析式为324()f x x x=+,因为分式分母不为零,所以函数的定义域为()()00+−∞∞ ,,,对于任意的()()00+x ∈−∞∞ ,,,都有()()00+x −∈−∞∞ ,,,且332244()()f x x x x x −=−+=−+−,324()f x x x −=−−,所以()()f x f x −≠且()()f x f x −≠−,函数324()f x x x =+在()()00+−∞∞ ,,上是非奇非偶函数.3.3.3 几种常见的函数一、 填空题1. (),0−∞. 提示:对于反比例函数=ky x,当0<k 时,函数在(,0)−∞上是增函数,所以k 的取值范围是(),0−∞.2. (),2−∞. 提示:由一次函数()(2)3f x m x =−−在定义域内是减函数,可得2m −<0,也就是m <2.3.224x x −+. 提示:设2()(1)2f x a x =−+,由于图像过原点(0,0),故02=+a ,由此得到2=−a .所以,2()2(1)2f x x =−−+,所以答案是224x x −+. 4.[)5,−+∞. 提示:因为二次函数图像开口向上,所以函数的最小值是2440548−=−=−ac b a .所以答案是[)5,−+∞. 5. 1. 提示:因为反比例函数1()=−f x x在()0−∞,上单调递增,所以函数[]1(),2,1=−∈−−f x x x 的最大值为1(1)11−=−=−f .所以答案是1. 二、 选择题1.A .提示:当0>k 时,一次函数=+y kx b 在R 上是增函数;当0<k 时,一次函数=+y kx b 在R 上是减函数;当0k =时,一次函数=+y kx b 在R 上没有单调性.所以A 选项正确.2.A .提示:当0<k 时,反比例函数图像在第二、四象限,并且在(0,)+∞上是增函数.所以A 选项正确.3.C .提示:二次函数的顶点坐标是24(,)24−−b ac b a a,因为1,2,0==−=a b c ,所以它的顶点坐标是(1,1)−.所以C 选项正确. 三、 解答题1. 解:∵()f x 为偶函数,∴()f x 的对称轴为y 轴,∴0=m ,2()3=−+f x x , 又∵()f x 的图像开口向下, ∴()f x 在(-5,-2)上是增函数.2. 解:函数2()(1)5=−−+f x x a x 的图像开口朝上,对称轴为x =a -12.∵函数在区间1(,1)2上是增函数,a -12≤12, ∴a ≤2.3.4 函数的应用【要点梳理】1.函数模型,函数,一次函数模型,二次函数模型,分段函数模型.2.分段函数. 4.定义域,取整. 【闯关训练】 一、 判断题1.错误. 提示:二次函数的图像关于直线2=−bx a对称,只有当0=b 时,函数图像才关于y 轴对称,所以表述错误.2.错误. 提示:分段函数在自变量的不同取值范围内,有不同的对应法则,需要用不同的解析式来表示,在整个定义域上仍然是一个函数,而不是几个函数,所以表述错误.3.正确. 提示:由函数解析式可知:当0<x 时,()1=−f x ,当0x 时,()1=f x ,所以(1)1f −=−,(1)1f =. 所以表述正确. 4. 错误. 提示:题意中的函数是一次函数y kx b =+,其中3k =,常数28b =,其中自变量年数x 的取值应该是正整数,所以表述错误. 二、选择题1. C . 提示:从内向外计算,因为0>x 时()1=−f x ,所以(2)1=−f ,又因为0<x 时()1=f x ,所以[](2)(1)1=−=f f f ,所以C 选项正确.2.D .提示:因为飞机从着陆到停下来的滑行距离是其函数的最大值,所以由2260 1.5 1.5(20)600S t t t =−=−−+知,当20t =时,max 600S =,即飞机着落后滑行600米才能停下来.所以D 选项正确. 3. C .提示:由图像知,甲的速度是2054=km/h ,乙的速度是20201=km/h ,乙比甲晚出发一个小时,甲比乙晚到两个小时,所以C 选项正确. 三、解答题1. 解:由题意得:当0<x ≤3时,10=y ;当3>x 时,10(3)224=+−×=+y x x .所以车费y 元与路程x km 之间的函数关系式为:10,03,24, 3.x y x x < =+> ≤ 2. 解:设产品的单价提高(0)x x >元时,月收入为y 元,则22(10)(1505)510015005(10)2000y x x x x x =+⋅−=−++=−−+ 所以,当10x =时,2000y =最大.第3章 自我检测一、 选择题1. C. 提示:因为{}{}{}10010+≠=−≠ 且x x x x x x x ,所以C 选项正确.2. B. 提示:此题考查一次函数、反比例函数、二次函数的奇偶性.结合这三种函数的图像特征,只有反比例函数3y x=是奇函数.所以B 选项正确. 3. B. 提示:因为()10,2∈,所以(1)1f =.所以B 选项正确.4. C. 提示:因为一次函数21(13)y x x +−< 是增函数,并且(1)1−=−f ,(3)7=f ,所以C 选项正确.5. B. 提示:在B 选项中,反比例函数3y x=−的图像在第二、四象限,关于原点对称,并且在()0,+∞单调递增.所以B 选项正确.6. C. 提示:因为()33()()()22x x x xf x f x −+−+−==−=−,所以函数()32x x f x +=为奇函数,因此图像关于原点对称.故C 选项正确.7. A . 提示:因为二次函数23y x mx =+−的图像关于直线1=−x 对称,所以12=−=−mx 得2=m .所以A 选项正确.上,并且在(),0−∞是减函数,由对称性知,(1)f =(1)8.C. 提示:因为该二次函数的对称轴是y 轴,又有最小值,所以其图像开口向f −<(2)f −.所以C 选项正确. 9. B. 提示:观察函数的图像,A 、C 的函数图像关于y 轴对称,它们是偶函数;D 的函数图像关于原点对称,它是奇函数;B 函数的图像不对称.10. D. 提示:因为函数()f x 为偶函数,所以()()f x f x −=,即()()22f f −=,()()33f f −=.又因为函数()f x 在(),0−∞上是减函数,而3<2−−,所以()()()()33 > 22f f f f =−−=,也就是()()2 < 3f f −.所以D 选项正确.二、填空题1. 3−. 提示:因为(2)2(2)13−=×−+=−f .2. (),1−∞−. 提示:对于二次函数2y ax bx c ++,当0a >时,在(,)2ba∞−-上为减函数,对于函数2()=361f x x x +−,=12ba−−,则减区间为(),1−∞−. 3. 41()33f x x =−+. 提示:已知b kx y +=,由于图像过点(1,-1),(-2,3),故b k +=−1,b k +−=23,由此得到31,34=−=b k .所以,函数解析式为41()33f x x =−+.4. 2133−+x . 提示:因为偶函数的定义域关于原点对称,所以120++=a a ,计算得13=−a .所以()=f x 2133−+x . 5. 0. 提示:函数()f x ax b =+的图像关于y 轴对称,说明函数是偶函数,由()()=f x f x −可得ax b ax b −+=+,解得0a =.6.(,1]−∞. 提示:二次函数顶点式()2y a x h k =−+,当0a <时,函数在区间(),h −∞上为增函数,函数()2()+5f x x m =−+在区间(),1−∞−上为增函数,则需1m −−≥,得1m .三、解答题1. 解:(1)要使得函数有意义,需要满足30+x ,同时20x −≠所以函数的定义域是{}{}{}302032+−≠=−≠ 且x x x x x x x .(2)(1)f −3(6)4f . 2. 解:(1)函数的定义域为R ,对于任意的x ∈R ,都有x −∈R ,即定义域关于原点对称.而且()()()3322−=−=−=−f x x x f x ,所以()32=f x x 是奇函数.(2)函数的定义域为R ,对于任意的x ∈R ,都有x −∈R ,即定义域关于原点对称.而且()()()()2424−=−−−=−=f x x x x x f x ,所以()24=−f x x x 是偶函数.(3)函数的定义域为R ,对于任意的x ∈R ,都有x −∈R ,即定义域关于原点对称.但是()()1−=−−≠−f x x f x ,且()()1−=−−≠f x x f x ,所以()1=−f x x 是非奇非偶函数.3. 解:任取1x ,2(0)x ∈−∞,,且12x x <,即120x x <<,12()()f x f x −221122(3)(3)=−++−−++x x x x222112=−+−x x x x212112()()=−++−x x x x x x []2121()()1=−+−x x x x由于210x x −>,120+<x x , 所以2110+−<x x ,故12()()f x f x −[]2121()()10=−+−<x x x x ,即()()12<f x f x .故2()3=−++f x x x 在区间(0)−∞,上是增函数.4. 解:设长为x 米,则宽为2423x−米,面积为y 平方米,由题意得, 22242228(6)24333x y x x x x −=⋅=−+=−−+所以,当长为6米,宽为4米时,窗户的透光面积最大,最大面积为24平方米.第4章 三角函数4.1 角的概念推广【要点梳理】1.绕着端点从一个位置旋转到另一位置 顶点 始边 终边 逆时针 顺时针 没有做任何旋转2.原点 x 轴的非负半轴 终边3.{}=+360k k ββα⋅∈Z,【闯关训练】4.1.1 任意角的概念一、填空题1. 360− ,30− 提示:时钟表针顺时针转动,转过的角是负角.2.一,三,二3.四4. 180 ,180− ,540 (答案不唯一) 二、选择题1. B2. D 提示:270− 角终边落在y 轴的非负半轴3.D4.C 三、解答题1.解 (1)210− 角的终边在第二象限.(2)1080=3603× ,所以1080 角的终边在x 轴的非负半轴.(3)450=360+90 ,所以450 角的终边在y 轴的非负半轴. (4)370− 角的终边在第四象限.2.解 因为090α<< ,90180β<< ,所以90+270αβ<< ,即+αβ是第二或第三象限的角或终边在x 轴的非正半轴的角.4.1.2 终边相同的角一、填空题1. {}=100+360k k αα⋅∈Z ,2. 330− 提示:30360=330−−3.3204. {}36090+360k k k αα⋅−<<⋅∈Z ,(答案不唯一) 二、选择题1. C2. D3. D 提示:因为角α是锐角,所以090α<< ,即900α−<−< ,因此角α−是第四象限的角,即角+360k k α−⋅∈Z()也是第四象限的角4.B 提示:当()=4k m m ∈Z 时,角α的终边在x 轴的非负半轴;当()=4+1k m m ∈Z 时,角α的终边在y 轴的非负半轴;当()=4+2k m m ∈Z 时,角α的终边在x 轴的非正半轴;当()=4+3k m m ∈Z 时,角α的终边在y 轴的非正半轴. 三、解答题1.解 (1)与450 角终边相同的角的集合是{}=450+360k k αα⋅∈Z ,,其中在0~360 范围内的角是90 角(2)与220− 角终边相同的角的集合是{}=22+360k k αα⋅∈Z -0,,其中在0~360 范围内的角是140 角(3)与510− 角终边相同的角的集合是{}=51+360k k αα⋅∈Z -0,,其中在0~360范围内的角是210 角(4)与900 角终边相同的角的集合是{}=90+360k k αα⋅∈Z 0,,其中在0~360 范围内的角是180 角2. 解 如果角α是第三象限的角,则有180+360270+360k k k α⋅<<⋅∈Z ,,不等式两边同时除以2,得到90+180135+1802k k k α⋅<<⋅∈Z ,,因此,当k 取奇数时,角2α是第四象限的角;当k 取偶数时,角2α是第二象限的角.【学海探津】提示:上午8点整时,分针与时针相差240− ,分针每分钟转6− ,时针每分钟转0.5− .设从早上8点整开始,经过x 分钟后分针与时针重合,即()()60.5=240x −−−⋅− ,解得4807==431111x ,所以分针与时针第一次重合时间是8点74311分,此时分针转动48028806=1111 −×−,时针转动4802400.5=1111 −×−.4.2 弧度制【要点梳理】1.弧长等于半径 1rad 弧度制2.正数 负数 零3.lr4. r α 12lr 或212r α5.【闯关训练】 一、填空题1.(1)π8(2)7π6 (3)7π4− (4)25π3(5)5π2− (6)π12− 2.(1)12 (2)420− (3)5 (4)36− (5)150 (6)543.π=+π,2k k αα∈Z 4. π4,50π 二、选择题1.D2.B3.B4.A 提示:点(1,在第四象限 三、解答题1.解 与5π3−弧度的角终边相同的角的集合为:5π=+2π,3k k αα−∈Z ,5π3−弧度的角是第一象限的角.2.解(1)飞轮每分钟转过弧度数为:2π120=240π×(2)此点每秒钟转过弧度数为:240π=4π60,由2d =,可知1r =,所以此点经过弧长为4π1=4π×cm . 【学海探津】提示:由于扇形的周长为20 m ,所以当扇形的半径为r m 时,圆心角所对的弧长为()202m r −,此时花坛面积为。

人教版中职数学基础模块上册 -第一章集合教案

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1.1.1 集合的概念【教学目标】1. 初步理解集合的概念;理解集合中元素的性质.2. 初步理解“属于”关系的意义;知道常用数集的概念及其记法.3. 引导学生发现问题和提出问题,培养独立思考和创造性地解决问题的意识.【教学重点】集合的基本概念,元素与集合的关系.【教学难点】正确理解集合的概念.【教学方法】本节课采用问题教学和讲练结合的教学方法,运用现代化教学手段,通过创设情景,引导学生自己独立地去发现、分析、归纳,形成概念.【教学过程】12341.1.2 集合的表示方法【教学目标】1. 掌握集合的表示方法;能够按照指定的方法表示一些集合.2. 发展学生运用数学语言的能力;培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力.3. 让学生感受集合语言的意义和作用,学习从数学的角度认识世界;通过合作学习培养学生的合作精神.【教学重点】集合的表示方法,即运用集合的列举法与描述法,正确表示一些简单的集合.【教学难点】集合特征性质的概念,以及运用描述法表示集合.【教学方法】本节课采用实例归纳,自主探究,合作交流等方法.在教学中通过列举例子,引导学生讨论和交流,并通过创设情境,让学生自主探索一些常见集合的特征性质.【教学过程】5671.1.3 集合之间的关系(一)【教学目标】1. 理解子集、真子集概念;掌握子集、真子集的符号及表示方法;会用它们表示集合间的关系.2. 了解空集的意义;会求已知集合的子集、真子集并会用符号及Venn图表示.3. 培养学生使用符号的能力;建立数形结合的数学思想;培养学生用集合的观点分析问题、解决问题的能力.【教学重点】子集、真子集的概念.【教学难点】集合间包含关系的正确表示.【教学方法】本节课采用讲练结合、问题解决式教学方法,并运用现代化教学手段辅助教学.设计典型题目,并提出问题,层层引导学生探究知识,让学生在完成题目的同时,思维得以深化;切实体现以人为本的思想,充分发挥学生的主观能动性,培养其探索精神和运用数学知识的意识.【教学过程】89101.1.3 集合之间的关系(二)【教学目标】1. 理解两个集合相等概念.能判断两集合间的包含、相等关系.2. 理解掌握元素与集合、集合与集合之间关系的区别.3. 学习类比方法,渗透分类思想,提高学生思维能力,增强学生创新意识.【教学重点】1. 理解集合间的包含、真包含、相等关系及传递关系.2. 元素与集合、集合与集合之间关系的区别.【教学难点】弄清元素与集合、集合与集合之间关系的区别.【教学方法】本节课采用讲练结合、问题解决式教学方法,并运用现代化教学手段进行教学.使学生初步经历使用最基本的集合语言表示有关数学对象的过程,体会集合语言,发展运用数学语言进行交流的能力.精心设计问题情境,引起学生强烈的求知欲望,通过启发,使学生的思考、发现、归纳等一系列的探究思维活动始终处于自主的状态中.1112131.1.4 集合的运算(一)【教学目标】1. 理解交集与并集的概念与性质.2. 掌握交集和并集的表示法,会求两个集合的交集和并集.3. 发展学生运用数学语言进行表达、交流的能力;培养学生观察、归纳、分析的能力.【教学重点】交集与并集的概念与运算.【教学难点】交集和并集的概念、符号之间的区别与联系.【教学方法】这节课主要采用发现式教学法和自学法.运用现代化教学手段,通过创设情景,提出问题,引导学生自己独立地去发现问题、分析归纳、形成概念.并通过对比,自学相似概念,深化对概念的理解.【教学过程】141516171.1.4 集合的运算(二)【教学目标】1. 了解全集的意义;理解补集的概念,掌握补集的表示法;理解集合的补集的性质;会求一个集合在全集中的补集.2. 发展学生运用数学语言进行表达、交流的能力;培养学生建立数形结合的思想,将满足条件的集合用Venn图或数轴一一表示出来;提高学生观察、比较、分析、概括的能力.3. 鼓励学生主动参与“教”与“学”的整个过程,激发其求知欲望,增强其学习数学的兴趣与自信心.【教学重点】补集的概念与运算.【教学难点】全集的意义;数集的运算.【教学方法】本节课采用发现式教学法,通过引入实例,进而分析实例,引导学生寻找、发现其一般结果,归纳其普遍规律.18新课我们在研究数集时,常常把实数集R作为全集.二、补集1. 定义.如果A 是全集U的一个子集,由U中的所有不属于A 的元素构成的集合,叫做A 在U 中的补集.记作U A.读作“A 在U中的补集”.2. 补集的Venn图表示.例1 已知:U={1,2,3,4,5,6},A={1,3,5}.则U A=;A ∩U A=;A ∪U A=.解{2,4,6};∅;U.例2已知U={ x | x是实数},Q={ x | x 是有理数}.则U Q=;Q∩U Q=;Q∪U Q=.解{ x | x 是无理数};∅;U.3. 补集的性质.(1) A ∪U A=U;(2) A ∩U A=∅;(3) U(U A)=A.例3已知全集U=R,A={x | x>5},求U A.解U A={x | x≤5}.练习 1(1) 已知全集U=R,A={ x | x<1},求U A.师:通过引导学生回答引例中的问题2“没有购进的品种构成的集合是什么?”,得出补集的定义和特征;介绍补集的记法和读法.生:根据定义,试用阴影表示补集.师:订正、讲解补集Venn图表示法.生:对例1口答填空.师:引导学生画出例2的Venn图,明确集合间关系,请学生观察并说出结果.师:以填空的形式出示各条性质.生:填写性质.师:结合数轴讲解例3.学生解答练习1,并总结解题规律.从引例的集合关系中直观感知补集涵义.通过画图来理解补集定义,突破难点.借助简单题目使学生初步理解补集定义.例2中补充两问,为学生得出性质做铺垫.结合具体例题和Venn图,使学生自己得出补集的各个性质,深化对补集概念的理解.培养学生数形结合的数学意识.AUC U A19新课(2) 已知全集U=R,A={ x | x≤1},求U A.练习2设U={1,2,3,4,5,6},A={5,2,1},B={5,4,3,2}.求U A;U B;U A ∩U B;UA ∪U B.练习3 已知全集U=R,A={x | -1< x < 1}.求U A,U A∩U,U A∪U,A ∩U A,A ∪U A.学生做练习2、3,老师点拨、解答学生疑难.通过练习加深学生对补集的理解.小结补集定义记法图示性质1. 学生读书、反思,说出自己学习本节课的收获和存在问题.2. 老师引导梳理,总结本节课的知识点,学生填表巩固.让学生读书、反思,培养学生形成良好的学习习惯,提高学习能力.作业教材P17,练习A组第1~4题.学生课后完成.巩固拓展.201.2.1 充要条件【教学目标】1. 使学生正确理解充分条件、必要条件和充要条件三个概念.2. 能在判断、论证中灵活运用上述三个概念.3. 培养学生思维的严密性.【教学重点】正确理解充分条件、必要条件和充要条件三个概念.【教学难点】正确区分充分条件、必要条件.【教学方法】本节课采用启发式教学和讲练结合的教学方法,引导学生分析归纳,形成概念.【教学过程】1.2.2 子集与推出的关系【教学目标】1. 正确理解子集和推出的关系.2. 掌握通过“推出”判断集合的关系.3. 启发学生发现问题和提出问题,培养学生独立思考的能力,学会分析问题和解决问题;培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力.【教学重点】理解子集和推出的关系.【教学难点】理解通过“推出”判断集合的包含关系.【教学方法】本节课采用启发式教学和讲练结合的教学方法,运用现代化教学手段进行教学.通过创设情景,用普遍联系的观点审视事物,引导学生自己去发现、分析、归纳,形成概念.穿插有针对性的练习及讲解,并配以题组训练模式,使学生边学边练,及时巩固,深化对概念的理解.【教学过程】。

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第1章集合1.1集合与元素1.2集合的表示法1.3集合之间的关系1.4集合的运算1.5充要条件第2章不等式2.1不等式的基本性质2.2区间2.3一元二次不等式2.4含绝对值的不等式第3章函数3.1函数的概念3.2函数的表示法3.3函数的单调性3.4函数的奇偶性3.5函数的实际应用第4章指数函数与对数函数4.1实数指数幂4.2幂函数4.3指数函数4.4对数的概念4.5对数的运算4.6对数函数4.7利用计算器求对数值4.8指数函数、对数函数的实际应用第5章三角函数5.1角的概念推广5.2弧度制5.3任意角的三角函数5.4同角三角函数的基本关系5.5三角函数的诱导公式5.6正弦函数的图像与性质5.7余弦函数的图像与性质5.8已知三角函数值求角第6章数列6.1数列6.2等差数列6.3等比数列6.4数列的实际应用第7章平面向量7.1平面向量7.2平面向量的加法、减法和数乘向量7.3平面向量的坐标表示4平面向量的内积第8章直线与圆的方程8.1两点间距离公式及中点公式8.2直线的倾斜角和斜率8.3直线的方程8.4 点到直线的距离公式8.5两条直线的位置关系8.6圆的方程8.7直线与圆的位置关系8.8 直线与圆的方程的实际应用第9章立体几何9.1平面的基本性质9.2空间两条直线的位置关系9.3直线和平面的位置关系9.4平面和平面的位置关系9.5柱、锥、球及其组合体第10章概率统计10.1计数原理10.2随机事件和概率10.3概率的简单性质10.4 等可能事件的概率10.5 总体、样本和抽样方法10.6 总体分布估计10.7总体特征值估计10.8一元线性回归第11章逻辑代数初步11.1 二进制及其转换11.2 命题逻辑与条件判断11.3 逻辑变量与基本运算11.4 逻辑式与真值表11.5 逻辑运算律11.6 逻辑函数的卡诺图化简法第12章算法与程序框图12.1 算法的概念12.2 程序框图12.3 算法与程序框图应用举例第13章数据表格信息处理13.1 数据表格、数组13.2 数组的运算13.3 数据的图示13.4 散点图及其数据拟合13.5 用excel处理数据表格第14章编制计划的原理与方法14.1 编制计划的有关概念14.2 关键路径法14.3 网络图14.4 横道图14.5 计划的调整与优化第15章三角计算及其应用15.1 两角和与差的正弦、余弦公式15.2 二倍角公式15.3 正弦函数15.4 正弦定理、余弦定理第16章坐标变换与参数方程16.1 坐标轴平移16.2 坐标轴旋转16.3 参数方程第17章复数及其应用17.1 复数的概念17.2 复数的代数计算17.3 复数的几何意义及三角形式17.4 棣莫弗定理与欧拉公式第18章线性规划初步18.1 线性规划问题的有关概念18.2 二元线性规划问题的图解法18.3 用表格解线性规划问题18.4 用Excel解线性规划问题第19章圆锥曲线、极坐标系19.1 椭圆的标准方程和性质19.2 双曲线的标准方程与性质19.3 抛物线的标准方程与性质19.4 *极坐标系第20章排列、组合、二项式定理20.1 排列20.2 组合20.3 二项式定理阶段复习:专题1 集合、充要条件专题2 不等式、线性规划专题3 函数专题4 三角专题5 数列专题6 平面向量专题7 复数专题8 平面解析几何专题9 立体几何专题10 排列、组合与概念统计专题11 数据表格信息处理专题12 编制计划的原理与方法专题13 算法与程序框图专题14 逻辑代数初步第21章函数(续)21.1 函数概念21.2 反函数21.3 初等函数。

中职数学教案:集合的表示方法

中职数学教案:集合的表示方法
(3)既不是正数也不是负数的集合的元素;
二.(4)平方等于—1的数的集合的元素。
讲授新课:
(一)集合分类:
根据集合所含元素个属不同,可把集合分为如下几类:
(1)把不含任何元素的集合叫做空集Ф
(2)含有有限个元素的集合叫做有限集
(3)含有无穷个元素的集合叫做无限集
注:应区分 , , ,0等符号的含义
学生活动:分别列举集合说明集合分类
小结:
本节课学习了集合的表示方法
(字母表示、列举法、描述法、文氏图共4种)
课后作业:
1,2




教后札记
{x∈I|p(x) }
例如,不等式 的解集可以表示为: 或 ,
所有直角三角形的集合可以表示为:
注:(1)在不致混淆的情况下,也可以写成:{直角三角形};{大于104的实数}
(2)注意区别:实数集,{实数集}.
4、文氏图:用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合.
练习:
1、教材第8页练习
2、习题1-1A:1,
(二) 集合的表示方法:
1、大写的字母表示集合;
2、列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合的方法;
例如,24所有正约数构成的集合可以表示为{1,2,3,4,6,8,12,24}
注:(1)大括号不能缺失.
(2)有些集合种元素个数较多,元素又呈现出一定的规律,在不至于发生误解的情况下,亦可如下表示:从1到100的所有整数组成的集合:{1,2,3,…,100}
(3)按照集合中元素的个数可以把集合分为、、。
回顾
(1)集合概念与集合元素的三个特征。
(2)元素与集合的关系和表示符号。
教学过程:
一.引入

1.1.2 集合的表示方法(教案)-【中职专用】高一数学同步精品课堂(人教版2021·基础模块上册)

1.1.2 集合的表示方法(教案)-【中职专用】高一数学同步精品课堂(人教版2021·基础模块上册)

1.1.2 集合的表示方法(教案)-【中职专用】高一数学同步精品课堂(人教版2021·基础模块上册)一、教学目标:1. 了解集合的基本概念,并掌握集合的表示方法;2. 掌握使用花括号、描述法、区间法等表示集合的方法;3. 能够正确地判断集合相等、子集、包含关系的情况。

二、教学内容:1. 集合的基本概念;2. 集合的表示方法:花括号、描述法、区间法等。

三、教学重点:1. 集合的表示方法;2. 判断集合相等、子集、包含关系的情况。

四、教学难点:1. 如何使用花括号、描述法、区间法等表示集合;2. 如何正确地判断集合相等、子集、包含关系的情况。

五、教学方法:1. 讲解结合概念和表示方法,示范操作;2. 讲解并比较每种表示方法的优缺点;3. 常见集合运算的例题演示。

六、教学过程:1. 集合的基本概念:首先,介绍集合的基本概念。

讲解什么是集合,什么是元素,什么是空集,什么是全集等基本概念。

2. 集合的表示方法:(1)花括号法:讲解使用花括号法表示集合的方法,例如A={1,2,3,4,5}表示一个含有五个元素的集合A。

(2)描述法:讲解使用描述法表示集合的方法,例如B={x|x是大于零的自然数}表示一个由大于零的自然数组成的集合B。

(3)区间法:讲解使用区间法表示集合的方法,例如C=[1,5]表示一个由1到5的整数组成的集合C。

3. 集合的运算:讲解常见的集合的运算,如并集、交集、差集、补集等,并演示对应的例题。

4. 判断集合相等、子集、包含关系的情况:讲解判断集合相等、子集、包含关系的方法,并通过例题进行演示。

七、教学注意事项:1. 教师应根据学生的实际情况,合理安排教学内容和方式;2. 教师应主动引导学生,使他们积极思考和参与其中;3. 教师应注意时间控制,保证教学进度的顺利。

八、教学反思:本节课主要讲解集合的表示方法和运算,相比于其他数学知识点,难度较小。

因此,教师应着重于让学生掌握基本概念和表示方法,并注意例题的演示和讲解,使学生对各种情况能够正确判断。

中职数学 集合的表示方法(含答案)

中职数学  集合的表示方法(含答案)

集合的表示方法【学习目标】1.掌握集合的两种表示方法:列举法、描述法;2.能灵活选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用..【知识脉络】【基础过关】一、集合的表示方法集合的表示方法有________、________.【答案】列举法;描述法二、列举法把一个集合的元素________列出来,,并用大括号括起来表示集合的方法叫列举法.注意:在用列举法表示集合时应注意以下四点:①元素间用“,”分隔;②元素不重复;③不考虑元素顺序;④对于含有较多元素的集合,如果构成该集合的元素有明显规律,可用列举法,但是必须把元素间的规律显示清楚后方能用省略号.例如:方程(1)(3)0x x +-=的所有实数根组成的集合为________.【答案】一一;{}1,3-三、描述法在大括号内先写上集合的一个代表元素,再画一条竖线,在竖线右边写上这个集合中元素的________. 具体方法:在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.例如:不等式73x -<的解集为________.【答案】特征性质;{}0|1x x <【综合提升】一、选择题.1.下列集合表示正确的是() A. {高一的优秀学生}B. {}1,1,9C. (1,2,0)D. {}1,2,02.集合{1,3,5,7,A =…}用描述法可表示为() A. {}|,N x x n n =∈B. {}|21,N x x n n =-∈C. {}|21,N x x n n =+∈D. {}|2,N x x n n =+∈3.已知集合A={|14}x x ∈-<Z ,则集合A 中元素的个数为() A. 3 B. 4 C. 5 D. 64.用列举法表示集合2{|210}x x x -+=为() A. {1,1}B. {1}C. {1}x =D. {}2210x x -+= 5.给出四个结论:①{1,2,3,1}是由4个元素组成的集合②集合{1}表示仅由一个“1”组成的集合③{2,4,6}与{6,4,2}是两个不同的集合④集合{大于3的无理数}是一个有限集其中正确的是()A. 只有③④B. 只有②③④C. 只有①②D. 只有② 二、填空题.6.方程组326x y x y -=⎧⎨+=⎩的解构成的集合为_________.(用列举法表示) 7.设{|22}A x x =,3a =,则a 与A 的关系为_________.8.集合{|-32}x N x ∈<用列举法表示是_________.9.在平面直角坐标系中,x 轴上的所有点组成的集合为_________.10.已知集合2{2,}a a a -,则a 的取值范围是_________.三、解答题.11.用列举法表示集合 (1)15的正约数组成的集合;(2)平方后仍为原数的数组成的集合.12.用描述法表示下列集合: (1)正偶数集;(2)被3除余2的正整数集;(3)不等式2x +5<3的解集;(4)第一、三象限点的集合.13.已知3{2,,1}a a ∈-,求实数a 的值.【素养提升】14.若集合2{|210}x x kx ++=中有且仅有一个元素,求满足条件的实数k 的取值集合.15.已知集合2{|0}A x x ax b =++=中仅有一个元素1,求a 、b 的值. 答案1.D2.C3.C4. B5. D6. {(3,0)}7. a A ∈8. {0,1,2,3,4}9. {}(,),0x y x R y ∈=10. {|0a R a ∈≠且3}a ≠11. 解:(1)15135=⨯⨯,故集合为{1,3,5,15}.(2)平方后仍为原数的数构成的集合是{}0,1. 12. 解:(1)2,{|}x x n n =∈N*(2){|}32,x x n n =∈N*+(3)5{}3|2x x ∈<R +或{|}1x x ∈R <-. (4){|},0x y xy ()>. 13. 实数a 的值为4.14. 满足条件的实数k 的取值集合是{1,1}-.15. a =-2,b =1.。

中职高考1.1集合与集合的表示法

中职高考1.1集合与集合的表示法

1.1集合与集合的表示法知识梳理1.集合的概念:由某些的对象组成的叫做集合,简称集;组成集合的对象叫做这个集合的。

2.集合的表示:一般采用大写英文字母A、B、C表示,小写英文字母a、b、c,…表示集合中的。

3.几个常用数集的表示:自然数集记作;正整数集记作;整数集记作;有理数集记作;实数集记作;空集记作。

4.集合与元素之间的关系:如果a是集合A的元素,就说aA,记作,如果a不是集合A的元素,就说a A,记作。

5.集合的分类:含有元素的集合,叫做有限集,含有无限多个元素的集合叫做。

不含叫空集,记作。

6.集合的表示法:集合的表示法分为和。

训练题A组1.用符号“∈”或“∉”填空:(1)3.14 R (2)12N(4)-2 N (5) π R(7)-4 N (8) 0.4 N (9) 6 N.(10) -7 Z (11) -0.8 Z (12)2 Z(13)-0.87 Q (14)π Q (15) -0.16 R2.选择题:(1)下列对象能组成集合的是()A.大于5的自然数 B.一切很大的数C.班上个子很高的同学 D.班上考试得分很高的同学(2)下列对象不能组成集合的是()A.不大于8的自然数 B.很接近于1的数C.班上身高超过1.8米的同学D.班上数学小测中得分在85分以上的同学3.下列对象能否组成集合?若能组成集合,判断哪些是有限集?哪些是无限集?哪些是空集?(1)某班学习成绩好的同学;(2)绝对值不小于3的所有整数;(3)方程x-6=0的解集;(4)方程2x+2=0的解集。

B 组1.用符号“∈”或“∉”填空:(1) 0 ∅; (2)0 {0} (3)12- Q (4)2 2{x |x 40}+= 2.选择题:(1)以下集合中是有限集的是( )A .{x Z |x 3}∈< B.{三角形} C .{x |x 2n,n Z}=∈ D.2{x |10}R x ∈-=(2)下列关系正确的是( )A. 0∉∅B. 0∈∅C. 0=∅D. 0≠∅ (3)绝对值等于3的所有整数组成的集合是( )A.3B.{3,-3}C.{3}D.3,-3 (4)下列关系正确的是( )A 、-4∈NB 、π∈QC 、-0.36∈ZD 、 ∈R (5)方程)3(2=+x 的解集是( )A 、{ 0,-3}B 、{ 0,3}C 、{ 3,-3 }D 、{ -3 } (6)设M={ X| X>4} ,n=6,则 ( )A 、n ∈MB 、M ∈nC 、M nD 、n M (7)由不大于6 的质数组成的集合是( )A 、{ 1,2,3,5 }B 、{ 1,2,3,4,5 }C 、{ 1,2,3 }D 、{ 2,3,5 } (8)下列集合是空集的是( )A 、{x|24>x} B、{x|12=+x}C、{x|x-1=0} D、{x|-2<x<1} (10)将集合{ -3,-2,-1,0,1,2,3}用描述法表示正确的是( )A 、{x|x≤3} B、{x|-3≤x≤3} C、{x|-3<x≤3} D、{x|-3≤x≤3,x∈Z} (11)已知集合M={x|x=3k+2,k∈Z},则下列正确的是( )A 、35 MB 、-1 MC 、-20 MD 、-16 M3. 用列举法表示下列集合。

中职数学基础模块(上册)全套教学PPT课件

中职数学基础模块(上册)全套教学PPT课件

集合的性质:
归 (1)集合的元素具有确定性; 纳 (2)集合的元素具有互异性.
由数所组成的集合称作数集.我们用某些特定的大写英文字母表示常
用的一些数集:
所有非负整数所组成的集合叫做自然数集,记作N ; 所有正整数所组成的集合叫做正整数集,记作N ;
所有整数组成的集合叫做整数集,记作 Z ;
所有有理数组成的集合叫做有理数集,记作 Q ;
自然数集 N 为无限集,用列举法表示为:
{0,1, 2,3, , n, }.
2.描述法 把描述集合元素的特征性质或表示集合中元素的规律写在
花括号内用来表示集合的方法叫做描述法. 例如,由大于 2 的所有实数所组成的集合用描述法表示为: {x | x 2, x R}
花括号内竖线左侧的 x 表示这个集合中的任何一个元素,元素 x 从实数 R 中取值,竖线的右侧写出的是元素的特征性质.
A B 或 B A, 读作“A 真包含于 B”或“B 真包含 A”,可用下图直观地表示.
返回
1.2.3 集合的相等 一般地,如果集合 A 的每一个元素都是集
合 B 的元素,或者集合 B 的每一个元素都是 集合 A 的元素,那么就说集合 A 等于集合 B.
返回
1.3 集合的运算
1.3.1 交集
概念
所有实数组成的集合叫做实数集,记作 R; ;
不含任何元素的集合叫做空集,记作∅.
1.1.2 集合的表示方法
1.列举法 把集合的元素一一列举出来,元素中间用逗号隔开,写在花括
号“{}”中用来表示集合,这种方法即为列举法. 例如,由小于5的自然数所组成的集ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用列举法表示为:
{0,1, 2,3, 4};
学习目标:理解集合的有关概念,并掌握集合的表示方法,

中职数学基础模块 第1章集合

中职数学基础模块 第1章集合

以利用元素具有的特征或者性质来表示这个集合:
{x∈R|x>3}
约定:如果集合的元素是实数,那么
“∈R”可略去不写,例如,{x∈R|x>3}可以
简写为{x|x>3}.
2.描述法:利用元素的特征性质来表示集合的方法称为描
述法.描述法表示集合时,在花括号“{ }”中画一条竖线,
竖线的左侧是集合的代表元素及取值范围,竖线的右侧是
1.1.2
集合的表示法
1.1.2 集合的表示法
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
小于6的正整数组成一个集合, 大于3的实 数也组成一个集合.那么, 除了用这种自然语言 表示集合, 还可以如何表示集合呢?
1.1.2 集合的表示法
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
(2)大于-3且小于10的所有偶数为-2,0,2,4,6,8它们组成的 集合用列举法表示为{-2,0,2,4,6,8}.
1.1.2 集合的表示法
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
比3大的实数组成的集合能用列举法表示出来么?
这个集合具有特征性质:元素都是实数并且元素都比3大,所以可
1.列举法:把集合的所有元素一一列举出来,中间用逗
号隔开,再用花括号“{ }”把它们括起来,这种表示
集合的方法称为列举法.
小于6的正整数组成集合如何用列举法表示? 四大发明组成的集合如何用列举法表示? 太阳系八大行星组成的集合如何用列举法表示? 由 “study”和“student”中的字母组成的集合如何用列举法表示? 集合{1,2,3}与集合{3,2,1}是同一个集合么?
1.1.1 集合的概念
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业

中职数学基础模块1.1.2集合的表示方法教学设计教案人教版

中职数学基础模块1.1.2集合的表示方法教学设计教案人教版

课时教学设计首页(试用)第页(总页)课时教学流程☆补充设计☆2•性质描述法.给定x的取值集合1,如果属于集合A的任意兀素x都具有性质p(x),而不属于集合A 的元素都不具有性质p(x),则性质p(x)叫做集合A 的一个特征性质,于是集合A可以用它的特征性质描述为{x曰| p(x)},它表示集合A是由集合1中具有性质p(x)的所有元素构成的•这种表示集合的方法,叫做性质描述法.使用特征性质描述法时要注意:(1)特征性质明确;通过教师讲解、师生问答,详细说明什么是特征性质.出示例子:正偶数构成的集合.它的每一个元素都具有性质“能被2整除且大于0”,而这个集合外的其他元素都不具有这种性质,性质“能被2整除,且大于0”就是此集合的一个特征性质.引导学生根据上面的描述总结集合的特征性质是什么?师生共同归纳出性质描述法.教师强调用特征性质描述法时应注意的两个要点.讲解例题2,板书详细的解题过程.师:(1) 一个集合的特征性质不是唯一的.如平行四边形全体也可表示为{ x | x是有一组对边平行且相等的四边形}.(2)在几何中,通常用大写字母表示点(元素),用小写子母表示点的集合.学生模仿练习.请学生在黑板上写下答案,引导全班学障碍.通过例2,让学生掌握由扌田述法表示集合的不冋类型:有限集、无限集或代数、几何的表示方法,并使学生规范解题步骤.通过练习,进一步突出重点,深化两种表示方法的灵活运用.(2)若兀素范围为R,“ x运R ”可以省略不写.例2用性质描述法表示下列集合:(1) 大于3的实数的全体构成的集合;(2) 平行四边形的全体构成的集合;(3) 平面a内到两定点A, B距离相等的点的全体构成的集合.解(1){ x | x >3};(2) { x | x 是两组对边分别平行的四边形};(3) l = { P 乏a , |PA|=|PB|, A, B 为ot 内两定点}.练习2用性质描述法表示下列集合:(1) 目前你所在班级所有同学构成的集合;(2) 正奇数的全体构成的集合;(3) 绝对值等于3的实数的全体构成的集合;(4) 不等式4 x —5<3的解构成的集合;(5) 所有的正方形构成的集合.生统一订正.老师点拨、解答学生疑 难.师生共同分析总结:1. 有些集合的公共属性 不明显,难以概括,不便用描 述法表示,只能用列举法.如:集合{2}.2. 有些集合的元素不能 无遗漏地一一 一列举出来, 或者 不便于、不需要一一列举出来,常用描述法.女口:集合{x Q |1 < x < 4}.小结:本节课学习了以下内容:1.列举法. 2•性质描述法.3.比较两种表示集合的方法,分析它们所适 用的不同情况.以学生为主体,关 注学生对本节课的体 验.1.列举法. 2•性质描述法. 课时教学设计尾页(试用)板书设计☆补充设计☆3.比较两种表示集合的方法,分析它们所适用的不同情况.作业设计教材P9,练习B组第1, 2题.教学后记。

中职数学基础模块上册(人教版)教案

中职数学基础模块上册(人教版)教案

中职数学基础模块上册(人教版)全套教案一、教案内容:第1章集合1.1 集合的概念教学目标:了解集合的概念,掌握集合的表示方法。

教学重点:集合的概念,集合的表示方法。

教学难点:理解集合的相等性和包含性。

教学准备:教材、黑板、粉笔。

教学过程:引入集合的概念,讲解集合的表示方法,举例说明。

1.2 集合的关系教学目标:了解集合之间的关系,掌握集合的并、交、补运算。

教学重点:集合之间的关系,集合的并、交、补运算。

教学难点:理解集合的运算法则。

教学准备:教材、黑板、粉笔。

教学过程:讲解集合之间的关系,举例说明并、交、补运算。

二、教案内容:第2章函数2.1 函数的概念教学目标:了解函数的概念,掌握函数的表示方法。

教学重点:函数的概念,函数的表示方法。

教学难点:理解函数的定义域和值域。

教学准备:教材、黑板、粉笔。

教学过程:引入函数的概念,讲解函数的表示方法,举例说明。

2.2 函数的性质教学目标:了解函数的性质,掌握函数的单调性、奇偶性、周期性。

教学重点:函数的性质,函数的单调性、奇偶性、周期性。

教学难点:理解函数的性质。

教学准备:教材、黑板、粉笔。

教学过程:讲解函数的性质,举例说明单调性、奇偶性、周期性。

三、教案内容:第3章实数与不等式3.1 实数的概念教学目标:了解实数的概念,掌握实数的分类。

教学重点:实数的概念,实数的分类。

教学难点:理解实数的性质。

教学准备:教材、黑板、粉笔。

教学过程:引入实数的概念,讲解实数的分类,举例说明。

3.2 不等式的解法教学目标:了解不等式的解法,掌握不等式的解法技巧。

教学重点:不等式的解法,不等式的解法技巧。

教学难点:理解不等式的解法。

教学准备:教材、黑板、粉笔。

教学过程:讲解不等式的解法,举例说明解法技巧。

四、教案内容:第4章平面几何4.1 点、线、面的关系教学目标:了解点、线、面的关系,掌握直线、平面的方程。

教学重点:点、线、面的关系,直线、平面的方程。

教学难点:理解点、线、面的关系。

江苏中职数学§1.2集合的表示

江苏中职数学§1.2集合的表示

拓展
2)第二象限的点组成的集合{ (x,y)|x<0,y>0} 3)第三象限的点组成的集合{ (x,y)|x<0,y<0}
4)第四象限的点组成的集合{ (x,y)|x>0,y<0} 16
1、列举法的定义与运用 2、描述法的定义与运用
17
教材:P8页,习题1,2,3。
18
4、用符号“” 或“” 填空:
1)3.14 N 2)π Z; 4) 2 R; 5) 0 R;
3) 3 Q; 6)0 N*
3
探究
对于下列给定的对象所组成的 集合,分别指出他们的元素有 哪些? 1、1,4,7,10 2、小于5的正整数 3、江苏省的地级市
4
新授
一、列举法 1、定义:把集合中的元素一一列举出来写在大括号 内,并用逗号隔开这种表示集合的方法叫列举法。 2、表示形式:集合标识符={以逗号隔开的全部元素}。
12
例4:用适当的方法表示下列集合。 1)大于-1且小于3的整数组成的集合 ; 2)不等式4x-5<3的解集 ; 3)平面直角坐标系中,直线y=x上的点组成的集合。
解:1){ 0,1,2} 2){x|x<2 } 3){(x,y)|y=x}
13
巩固
1、用列举法表示下列集合。
1){x|x=2k,kN} ; 2){x|2<x≤6,xZ} ;
解:1){ x||x|<2,x R } 2){春季,夏季,秋季,冬季 }
3)∅
15
பைடு நூலகம்固
3、用适当的方法表示平面直角坐标系中x、y轴上
的点组成的集合。
解:1)x轴上的点组成的集合{ (x,y)|y=0} 2)y轴上的点组成的集合{ (x,y)|x=0}
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如何表示下面的集合?
满足不等式2x>4的全体实数构成的集合 A={X∈R|X>2} 满足不等式2x>4的全体整数构成的集合 A={X∈Z|X>2} 满足不等式2x>4的全体有理数构成的集 合 A={X∈Q|X>2}
例2:用性质描述法表示下列集合:
(1)不等式x-1<5的解构成的集合
{x|x<6}
(2)大于10且小于20的所有有理数构成 的集合
{x∈Q|10<x<20}
练习3 用性质描述法表示下列集合:
(1)由中国的首都的集合
{x|x是中国的首都} (2)目前你所在学校所有同学构成的集合 {x|x是我所在学校的同学} (3)正偶数的全体构成的集合 {x|x是正偶数}
X是元素,所 以集合中不能 有“全体”、 “所有”这类 词语
4、大于3且小于12的所有偶数
{4,6,8,10} 5、比2大1的实数的全体
{3}
6、绝对值等于2的实数的全体 {-2,2}
练习1:用列举法表示下列集合: 7、一年中有30天的月份的全体 {4月, 6月,9月,11月} (2)大于6.5且小于11.8的整数全体 {7,8,9,10,11}
练习2:用列举法写出图中各 点的坐标构成的集合: ( 1)
当集合中元素不多时,把 集合的元素一一列举出来 1.列举法: 写在大括号内。 中国古代四大发明组成的集合可表示为 {指南针,造纸术,活字印刷术,火药} 方程x2+2x-3=0所有的解构成的集合可 表示为 {-3,1}
由1,2,3,4,5,6组成的集合 {1,2,3,4,5,6}
小于100的自然数全体组成的集合可表 示为
1.1.2集合的表示法
学习目标:(1)掌握集合的表示方法 (2)能选择自然语言、集合语言描述不同 的问题。 学习重点、难点:用列举法、描述法表示一 个集合。 学习方法:采用实例归纳、自主探究、合作 交流等方法。
复习提问: 1.什么是集合?什么是元素?
2.元素与集合的关系怎样表示? 3.集合中的元素要满足什么条件? 4.数集N、Z、Q、R的意义?
-1
A
0
B 1 2

3 4 x
{0,1,3}
y
( 2)
4
C
3 D 2 1 B 1 2 3 x
-3
-2
-1
A O -1 -2
-3
{(0,0),(2,0),(0.3),(1,2)}
2、性质描述法
对于一些集合,不能用列举法表示, 而集合里的元素又具有共同的特征性 质,这时,可以用集合的特征性质来 描述集合,这种表示集合的方法即性 质描述法。 用性质描述法表示集合A,一般可记 为:A={x∈U|p},其中u为元素的取 值范围,p为元素的特征性质。另外 在实数集R中取值时,取值集合x∈R 可省略不写
列 举 法
性质描述法
无限集或元素较多的有限集
教材 P 6 ,第 2、3题.
练习3:用性质描述法表示下列集合:
(4)绝对值等于4的实数的全体构成的集合 {x| |x|=4 }
(2)不等式4x-5<1的解构成的集合
{x|x<3/2}或{x|4x-5<1}
(3)所有的矩形构成的集合 {x|x是矩形}
集合表示 方法
适用范围
元素个数不多的有限集或元素 个数较多但呈现出一定的规律
{0,1,2,3,…,99}
方程x2+2=2所有的解构成的集合可 表示为
{0}
练习:用列举法表示下列集合:
(1)大于3且小于10的所有奇数构成的集合 {5,7,9} (2)方程x2-x=0的解的全体构成的集合 {0,1}
(3)绝对值等于2的实数的全体构成的集合 {-2,2}
用列举法表示下列集合:
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