《0的认识》优秀教学设计
0的认识教案（精选20篇）
0的认识教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的0的认识教案，希望能够帮助到大家。
0的认识教案1教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学难点：正确理解0的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。
（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。
）2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。
（板书：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。
（有的学生会说吃了0个桃子。
）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。
（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。
“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。
现在我们分小组讨论，看谁说得最好。
讨论后，指明4～5人说说。
二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。
0的认识的教案优秀8篇
0的认识的教案优秀8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如汇报材料、年工作计划、工作总结、心得体会、演讲稿、合同方案、教案大全、作文大全、述职报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as report materials, annual work plans, work summaries, reflections, speeches, contract proposals, lesson plans, essays, job reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!0的认识的教案优秀8篇教案有助于教师更好地计划和组织课堂中的小组活动或合作项目，教案提供了教学计划的结构，使教学更有组织性和条理性，本店铺今天就为您带来了0的认识的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
认识“0”教案精选5篇
认识0教案精选5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!认识0教案精选5篇详细的教案可以帮助我们更好地激发学生的思维和创造力，使课堂更加富有启发性，提前准备好符合教学内容的教案对于提高教学质量有很大的帮助，本店铺今天就为您带来了认识0教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
0的认识教学设计(优秀4篇)
0的认识教学设计(优秀4篇)《0的认识》教学设计篇一教学内容认识0（教科书第16页例题和一qi页“想想做做”的习题。
课时第四课时教学目标1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点了解0的不同含义。
教学难点了解0的不同含义。
教学具准备教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。
教学过程一、联系生活，激趣导入1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）3、今天这节课我们来认识0。
揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。
（出示例1图）让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。
教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。
同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学例2及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
3、教学例3。
讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。
《0的认识》教案精选
《0的认识》教案精选一、教学内容本节课选自《数学》一年级上册第一单元《0的认识》。
详细内容包括：理解0的意义，能够正确书写数字0，通过实践情景引入，让学生感知0在数学中的应用，并结合教材中的图片和实例，让学生体会0在生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握0的意义，知道0表示没有。
2. 学会正确书写数字0，并能熟练运用。
3. 通过实践情景引入，培养学生的观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解0的意义，正确书写数字0。
教学重点：让学生在实际情景中感知0的作用，学会运用0。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、教材、图片、实践情景素材。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教材中的图片，展示一个空盘子，引导学生观察并提问：“盘子里有什么？”让学生感知0的意义。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解0的意义，让学生明白0表示没有。
（2）教师示范如何正确书写数字0，学生跟随模仿。
3. 例题讲解（10分钟）通过教材中的例题，让学生进一步理解0的意义，学会运用0。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调0的意义和书写方法。
六、板书设计1. 《0的认识》2. 内容：0的意义：表示没有0的书写方法：从上往下，从左往右，画一个圆圈例题：教材中的实例七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写数字0，写5遍。
a. 小明的书桌上没有书。
b. 妈妈买了一个空盘子。
作业答案：（1）略（2）a. 0本书；b. 0个盘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分感知0的意义，培养了学生的观察能力和学习兴趣。
在今后的教学中，教师应注重让学生在实际情景中运用数学知识，提高学生的数学素养。
拓展延伸方面，可以引导学生思考0在其他领域的应用，如时间、温度等，激发学生的探究欲望。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的理解和运用。
《0的认识》教案15篇
《0的认识》教案15篇《0的认识》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《0的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《0的认识》教案1教学目标：使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
教具、学具准备：茶杯图，直尺图，学生准备0～5的数字卡片。
教学过程：一、创设情景：1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－32＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋25－4 1＋4 4－3 5－2 1＋32．从1数到5。
3．看图写数。
在黑板上出示下一图。
二、探索新知：1．认识0接着复习中的看图写数。
提问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在集合留下面板书：2。
教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。
提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。
教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。
提问：现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？师：像这样一个也没有，我们就用零表示。
在集合因下面板书：0。
（注意写得慢一些。
）师：这就是我们今天要学的新数字。
带着学生念几遍。
说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。
师：同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。
教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。
为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。
0就相当于把上面的圈竖起来。
因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．认识直尺：师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。
然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。
用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。
大班数学认识0教案5篇
大班数学认识0教案5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《认识0》，详细内容包括0的概念、0的作用、0的写法和0在数学中的运用。
通过学习，使幼儿了解0的含义，学会读写0，并能运用0进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让幼儿掌握0的概念，知道0表示没有。
2. 培养幼儿读写0的能力，能正确书写0。
3. 培养幼儿运用0进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点：0的概念和读写。
难点：0的运用和数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性白板、计数器。
学具：练习本、铅笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示小猫吃鱼的故事，引导幼儿观察小猫碗里的鱼数量变化，当鱼被吃光时，展示数字0。
2. 例题讲解（10分钟）讲解0的概念，让幼儿知道0表示没有。
通过PPT展示0的写法，引导幼儿学会书写0。
3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让幼儿找出0，并读写0。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 互动游戏（5分钟）组织“0在哪里”的游戏，让幼儿在教室内寻找含有0的物品，增强幼儿对0的认识。
5. 数学运算（10分钟）利用计数器，让幼儿进行加法和减法运算，学会运用0进行计算。
六、板书设计1. 主题：《认识0》2. 内容：0的概念：表示没有0的写法：一个圆形0的运用：数学运算、表示数量七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习本上写出10个0。
（2）用0进行加法和减法运算，例如：5+0=、70=。
2. 答案：（1）0 0 0 0 0 0 0 0 0 0（2）5、7八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了0的概念和读写。
课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的表现，观察他们是否能够灵活运用0进行数学运算。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿思考0在生活中的应用，例如体温计、电话号码等，使幼儿对0有更深入的理解。
同时，教师应针对每个幼儿的学习情况，进行个性化辅导，提高教学效果。
数学0的认识的教案5篇
数学0的认识的教案5篇数学0的熟悉的教案篇1教学目标：1、使学生结合生活情境熟悉角，知道角的各局部名称，会用不同的方法做出角。
2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。
3、使学生在熟悉角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，感受角在生活中的应用，增加数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，进展数学思索。
教学重点：1、熟悉角。
2、知道角的各局部名称。
教学难点：1、能用不同的方法做出角。
2、会比拟角的大小。
学具教具预备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。
星期天，小红和小华相约在一起做一些美丽的手工作品送给小明作生日礼物。
瞧，他们做得多仔细啊！（出示主题图）桌面上有许多物品，认真看，这些物品上有没有我们以前熟悉过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形）这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想熟悉它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、好玩。
在观看各种实物图形的根底上，教师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想熟悉它？激起了学生主动参加学习的欲望。
二、联系生活，探究新知。
（一）角的特征1、熟悉角。
究竟新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今日要熟悉的新朋友――角。
（电脑出现）三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。
（电脑出现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。
（电脑出现）我们一起来看这三个角。
（电脑演示从实物中抽象）认真观看：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的）小结：角有一个顶点两条边。
2、画角。
角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。
0的认识教案6篇
0的认识教案6篇0的熟悉教案篇1教学内容：第5961页，练习十五第1、6题。
教学目的：1、使学生熟悉时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学重点难点：使学生熟悉时间单位秒，知道1分＝60秒。
使学生初步建立1秒的时间观念。
教具预备：钟表、秒表、多媒体教学过程：一、导入活动：计时系红领巾。
问：你用了多长时间？你是怎么知道的？通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？师：计量比拟短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒今日我们一起讨论有关秒的学问。
板书：秒的熟悉二、新授1、你认为哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）2、依据问题，分组学习。
1）、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？ 2）、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？3）、秒针从12开头转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开头转一圈又回到3呢？小组汇报。
仔细观看：秒针走一圈，分针走了多少？你发觉了什么？1分＝60秒3、体验活动。
1）、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。
你有什么感受？1秒钟能干什么？说明：1秒钟的确很短，但有些现代化工具1秒钟能干许多事情呢。
课件演示。
看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。
2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积存起来就能做许多事情。
10秒钟能数多少个数？数10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭放射倒计时10秒钟你能做些什么呢？3）、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。
分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。
生汇报。
4）、秒在体育竞赛中用途特别广泛，许多体育工程用秒计算。
我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起观赏一下。
课件演示。
三、看书，提问四、稳固练习1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？2、在校运会100米竞赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排知名次吗？五、小结下课铃响了，请大家快速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。
0的认识人教版教案6篇
0的认识人教版教案6篇写教案一定要从实际需要出发才能提高自己的能力，教案的制定想必每位教师都很熟悉了，XX小编今天就为您带来了0的认识人教版教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
0的认识人教版教案篇1教学目标：1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学准备：多媒体课件、米尺。
课前活动：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学过程：一、导入，初步感知1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量宜兴到到无锡的路程。
师：如果要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
宜兴到无锡的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过千米，如（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
（书上4页四幅图）a 图一：火车已经行驶了180千米。
b图2：公路上汽车限速每小时60千米。
c 图3；离南京还有98千米。
d图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过千米？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用km表示。
（板书：（公里km））（二）新课展联系生活，初步建立千米观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
《0的认识》教案15篇
《0的认识》教案15篇《0的熟悉》教案1一、教学内容：数学《义务教育课程标准试验教材数学》一班级〔上〕第16～17页。
二、教学目标：1．理解0的两个详细含义，会读、会写0。
2．使同学把握0-5的挨次，，加深熟悉数的排列挨次。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培育同学用数的观念观看事物的习惯。
三、教学重点：理解0的两个详细含义，会读、会写0，并把握0-5的挨次。
四、教学难点：能正确理解0在生活中的详细含义五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经熟悉了哪几个数字小伴侣啦？〔熟悉了12345〕2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。
图后藏着相应数量的数字。
提问：今日我们这几个数字伴侣跑哪去了呢？老师偷偷的告知你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。
你能想方法把它们一一找出来吗？〔请同学找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩〕3、出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？〔任凭让同学猜，当有同学猜0的时候，问为什么这么猜〕揭开图，消失数字0的卡片。
师：这就是我们今日要学习的新的数字0。
4、0神通广阔，无处不在。
想想你在哪儿见到过它呢？［让同学尽情地说。
］演示生活中有关0的图片。
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让同学说说自己对0的熟悉］〔强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有〕5、师：今日这几个数字小伴侣准备出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再动身？〔有两种排法，12345或54321，都可以，0任凭同学排在哪里〕〔三〕创设情境，教学含义1．投影16页小兔子采蘑菇图。
师：数字伴侣们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。
他们来到一座山上，看到了这样一个情景：〔投影例图〕他们看到了什么？〔一群小兔子开快乐心的去山上采蘑菇，〕比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？其次名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？〔一个蘑菇也没采到〕可以用哪个数表示？〔可以用0表示〕2、这里的0表示什么意思？〔表示一个也没有〕3、看图写数。
0的认识(教案)-一年级上册数学人教版
0的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.理解0的概念，能够正确读写0这个数字。
2.能够通过观察图形，理解0的意义，将0运用到实际生活中。
3.能够简单应用0进行计数。
二、教学重点1.理解0的概念。
2.通过观察图形理解0的意义。
3.应用0进行计数。
三、教学难点1.将0的理解运用到实际生活中。
2.让学生正确理解0在数学中的重要性。
四、教学方法1.集体讨论法：通过组织全班进行集体讨论，让学生在互相讨论的过程中理解0的概念和重要性。
2.示范法：通过展示关于0的图片或实物，让学生观察、感受，更直观地理解0的概念和意义。
3.互动法：引导学生通过游戏互动的方式，将0的概念和计数应用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新知识教师活动1.在黑板上写出数字0，让学生看一眼后，擦掉数字并询问学生，这个数字是什么。
2.让学生自己写数字0，通过同桌讨论，让学生理解0的概念。
学生活动1.观察并写数字0。
2.和同桌讨论，理解0的概念。
2. 认识0教师活动1.展示“0”的图片，让学生观察后，要求学生说出图片中有多少个圆。
2.提问学生，如果有0只小狗，那家里有几只狗？学生活动1.观察图片并说出其中有多少个圆。
2.回答老师的问题，理解“0”的意义。
3. 重要性教师活动1.和学生一起讨论，如果数学中没有数字0，会怎么样？2.让学生通过游戏的方式，应用0进行计数。
学生活动1.和老师一起讨论0在数学中的重要性。
2.通过游戏的方式使用0进行计数。
六、教学总结通过本节课的学习，学生已经基本理解了0的概念和意义，并通过互动的方式学会使用0进行计数。
在后续的数学学习中，0的概念和运用也将被不断地提到和使用。
0的认识的教学设计【3篇】
0的认识的教学设计【精选3篇】0的熟悉的教学设计【精选3篇】一一、说教材一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册其次单元“10以内数的熟悉和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。
本节课的教学目标：1、同学初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观看、考虑、争论、探究等学习活动，提高自主学习意识。
3、励和帮助下，同学对身边和数学有关的事物发生爱好，在熟悉0的情景中体验学问和生活的亲密联系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在熟悉0的情景中体验学问和生活的亲密联系。
教学关键：初步理解0的含义二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注意通过多种情景来经受“详细——笼统——详细”的认数过程。
我在同学的学问、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起实际生活与数学学习之间，详细总是和笼统概念之间的桥梁，让同学乐观参加、体验的含义……在已有学问阅历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再创造。
学法可归纳为：㈠创设问题情境，引起同学的奇怪心和求知欲，使同学好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使同学乐学。
三、说教学程序㈠创设情景，设疑引入(出示三个纸盒)老师说：“我给小伴侣带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”同学感到怀疑，老师和时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的熟悉和0的加减法”——板书课题㈡探究新知1、教学“0”表示没有的含义（出示物图）老师充足利用实物图的同时，引导同学理解教学“0”表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义（出示直尺）老师引导考虑：0还可以表示什么？3、查找“0”设计意图：从生活中你见到的0入手，带领小伴侣们去生活中查找学问的原型，不只丰富了小伴侣们对0的感知体验，同时也让小伴侣们深刻体会到生活中到处有数学。
0的认识教案15篇
0的认识教案15篇0的认识教案1教案目的：1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
2、培育幼儿的想象力和制造力。
活动重点：认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
活动难点：培育幼儿的想象力和制造力。
教案预备：头饰各一个，一个盘子(内有3个寿桃)，情景表演。
教案流程：一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。
1、出示铅笔：老师手里有几支铅笔?可以用数字几表示?朱老师拿给**一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?朱老师又拿给**一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?老师又拿给**一个，有没有铅笔了?用什么表示?(启发幼儿思索“没有了”可以用什么来表示。
)2、出示数字“0”，告知幼儿“0”也是一个数字，“没有了”可以用数字“0”来表示。
3、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。
(演示诞生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例，如，黑板上的粉笔字都擦洁净了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)二、认识数字“0”的形状特征，培育幼儿想象力和制造力。
1、启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么?2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。
(绘画方式：画出一个“0”;身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。
)三、认识数字“0”的.其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?(摇控器、电话键、微波炉的刻度等。
)四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。
请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。
0的认识教学设计(优秀3篇)
0的认识教学设计(优秀3篇)《0的认识》教学设计篇一教学目标（一）通过教学，学生初步认识0的意义。
（二）会计算有关0的加、减法。
（三）学会0的写法。
教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法。
难点：0的写法。
课前准备（一）教具：3个放大的茶碗、茶盘图、气球图、蜡笔盒图、放大直尺。
（二）学具：每人准备一把小直尺；0~5的数字卡片。
教学过程设计（一）复习准备1、看图写数：2、填空：3、口算：4+1=2-1=3-2=1+2=2+2=5-1=3+2=5-4=3-1=（二）学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示。
如果盘子里一个杯子也没有（出示）用什么数字来表示呢？（这时肯定会有同学说出用零来表示）对！用零来表示，这节课我们就来学习“0的认识和有关0的加、减法”（贴出课题）1、认识0。
师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0。
师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有。
“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
但它表示什么呢？（表示没有）（1）引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。
师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。
你们一定还会说出许多这样的例子。
现在我们分小组议论，看谁说得最好。
议论后，指名4~5人说。
（2）拿出自己的小直尺。
师说：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？（3）出示直尺放大图。
师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点）指名数直尺上的数：从0~5.齐读：0~5，5~0。
（4）指导0的书写。
老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。
0的认识教案（通用17篇）
0的认识教案（通用17篇）0的认识篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教具准备：、点子图、计数器、小红花学具。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，我们已经学过哪些数？在这些数中，哪个数最大？有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。
“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。
它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。
这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。
问：数字娃娃1说的话是不是对呢？（生答，电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来学习10。
（课题：10的认识）［设计意图：运用多媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象引入新课，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，激发学生的学习兴趣，营造浓郁的课堂学习气氛。
］二、动手操作、合作交流，探究新知（一）教学数数和认数。
1、课件出示主题图：和平广场（1）教师提问：请小朋友们认真观察，图上画了些什么？（2）学生在小组内说说：图上画了些什么？（3）汇报数的结果。
提问：你是怎么数的?（有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
还有10只鸽子。
）2、师出示点子图，引导观察，数一数图上有几个点子。
（生答，师板书：10，并引导学生读数10。
）3、学生动手摆学具：（1）数出10根小棒整齐地摆在桌面上。
（2）把10根小棒捆成一捆。
2023最新-0的认识教学设计(优秀3篇)
0的认识教学设计(优秀3篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里为大家分享了3篇0的认识教学设计，希望在0的认识的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
的认识教学设计篇一教学重点：理解0的含义和有关0的加减法算理。
教学难点：0的书写教学过程：一、创设情境，揭示课题师：小朋友们，我们已经学习了哪些数？（请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。
）质疑：（1）这几个数中，谁最大？谁最小？（2）比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？（3）比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识，然后板书课题“0的认识和有关0的`加减法”。
【评析：在已所学知识经验的基础上提出问题，让学生在思考中进一步理解大小，并由“比1少1的数”引发学生的认知冲突，激活了他们的知识体验，使“0的认识和有关0的加减法”呼之欲出。
】二、探究新知，理解感悟1、认识☆☆“0”（1）调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方？学生自由发言。
师：“0”是不是一个数呢？“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含义分步出示盘子图。
问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字"0"来表示。
（板书：0）学生读：0问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说"0"的用法吗？学生举例说明。
师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆。
问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数。
《0的认识》教学设计
《0的认识》教学设计第一篇：《0的认识》教学设计《0的认识》教学设计教学目标：1.理解“0”的两种含义：表示没有和起点；规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
2.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
3.激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。
教学难点：使学生能够正确地书写“0”。
教学过程：一、复习旧知师：同学们，到目前为止，我们已经学了几个数字宝宝？你们还记得它们吗？（课件出示数字宝宝1-5）二、激趣导入老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示小猴）小猴子玩累了，回家找妈妈，妈妈不在家，桌子上放的一张纸条。
（出示小信封——“桃子的个数比1多，比3少”妈妈给小猴留下几个桃子呢？（2个）三、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有1.提示第一种含义——什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）看着自己爱吃的桃子，小猴会做些什么呢？（播放小猴吃桃的动画）出示空盘子，问：现在盘子里还有几个桃？师：一个也没有用“0”来表示。
板书：0的认识板书0并领读“0” 2.发散思维，充分想像生活中有哪些事物可以用“0”表示“一个也没有”呢？（出示0表示一个也没有的例子）四、出示直尺，揭示第二种含义 1.揭示第二种含义――起点老师知道，大家都有一把尺子，举起你的尺子来让老师看看。
老师今天也带来了一把尺子，由于老师的尺子比较长，所以我只取了一部分。
（出示直尺图）师：表示一个也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点 2.发散思维，充分联想想：还有哪些地方的“0”也表示“起点”呢？（出示0表示“起点”的例子）3.帮数字宝宝排队。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《0的认识》优秀教学设计
教学内容：
教材第16页“0的认识”及自主练习的第1、2、3题。
教学目标：
知识与技能
（1）引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等。
（2）规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
过程与方法：
通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
情感、态度与价值观：
培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯．
教学难点
理解0的含义
教学准备：
课件、直尺等。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣．
教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。
师讲故事：星期天，有四只小猫结伴出去钓鱼，它们高高兴兴的向小河边走去。
其中有三只小猫钓鱼的时候非常专心，眼睛一眨也不眨的看着河面，等待鱼儿的上钩，功夫不负有心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。
还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．（四只小猫钓鱼）
1．教师：你能猜出故事里的那只三心二意的小猫是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条鱼，你能用数字表示出来吗？
教师：小蓝猫一只也没钓着，应该用数字几表示呢？
教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识．（板书：0的认识）
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（鱼缸空空的一条鱼也没有板书：一个也没有）
教师：小猫钓鱼的时候三心二意，所以一条鱼也没有钓到。
我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。
2.说说生活中用0表示的例子。
师：小猫一条鱼也没有钓到，我们用0来表示。
生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。
你能说几个要用0表示的例子吗？（学生大量的完整地说，教师正确地引导。
）
3.课件展示0的起源（结绳计数）。
4.生活中的“0”。
教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？
（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）
课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看（出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片）
（二）感知0的另两种含义．
1.观察自己的直尺
教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。
找一找0在哪里，小手指向0。
你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？
2．出示图片（直尺）
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，
（一生到黑板上指读）
教师：这个0表示什么呢？
小结：直尺上的这个0，表示起点的意思．（板书：起点）
3．出示图片（温度计）
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。
4.小节0的三个含义。
三、学习写0．
（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？
你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）
（2）师在田字格里示范书写0， 0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0 ，封口之处是关键”。
提问：你认为写0的时候要注意什么？
生观察并书空临摹
（3）学生描红，独立书写，教师指导。
（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）．
（4）展示两生作品。
教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题．
四、课堂练习
1.填数.
2.出示图片：按顺序连数
教师：你们画出的是什么呢？（鲸鱼）
谁还想把你的作品展示给大家看看？
3.出示图片：（可能剩几个）
五、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识。
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？
生：认识了数字王国的新朋友--0。
生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。
生：还学习了怎么写0。
板书设计：
０的认识
一个也没有
起点分界线。