大学英语听力教学方法策略研究

大学英语听力教学方法策略研究

摘要：听力是大学英语教学中的重要内容，但是目前情况是多数的学生的听力能力并不高，这是因为他们对于语音知识的掌握不到位，并且词汇量缺乏。本文就影响大学生英语听力的因素做了论述，并且进一步提出了相应对策。

关键词：英语教学语音

中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.107

听力教学是英语教学重要环节，因此提高大学生听力能力对于英语教学的发展有着重要意义。

1 影响大学生听力因素

1.1 词汇

英语词汇是学习和应用英语语言的基本前提条件，词汇量还会直接影响到学生英语听力能力。目前在大学里出现了一个普遍的问题，大学生学习英语的时候往往过于注重课本内容以及习题的练习，而忽视了词汇量的掌握，久而久之学生的词汇量开始严重不足，这样一来他们在学习英语过程中往往因为不认识生词意思而需要

查字典，这不仅会打断学生的学习，还会严重阻碍着他们对于英语的应用能力培养。表现最为明显的是英语听力训练上，很多学生在听听力过程中，会遇到很多听不懂的单词，因此会下意识地停下来思考单词含义，这样一来学生就会错过听力接下来的内容。特别是有些单词并不仅仅只有一个含义，一词多义在英语中非常常见，然

而由于学生对于单词含义掌握不足，所以在听力过程中即使听懂了单词却理解错了它真正表达的含义。一词多义和同形异义是英语词汇的普遍现象，也最容易造成误解。例如当听到“she can’t bear children so she never talks about them.”这句话的时候，听着很可能会产生误解。在这句中，“bear”既可指“容忍、忍受”，也可指“生育、生产”，所以，这句话就产生了两个意思，而听者很可能并不知道“bear”具有双重的含义，因此在理解的时候过于狭隘，往往只知其一不知其二。

1.2 语音

目前多数非英语专业的学生对于语音各方面知识都掌握不够，并且存在着一个普遍的问题是他们完全忽视了语音的节奏感。这是因为这些学生没有经过专门的训练，而且自身也对语音不够重视，他们觉得只要能读就行。这样一来问题就出现了，很多学生读得通的句子一旦做听力训练的时候却听不懂，因此常常会因此失分。因此要想提高英语水平就不能忽略对话中人物的特殊发音，例如连读、重读、语音变调等，除此之外往往人物对话中还会有爆破音的出现，这些现象的出现其实对于听力原文而言都有一定的作用，它们往往在句子中起到强调或者引申的作用，但是大部分的学生忽略了这个问题，因此在做听力的题目中往往会出现很多问题。

2 教学对策探讨

2.1 纠正学生语音辨音

语音发声能力与听力理解有着一定的关联性，很多学生听力理解

上出现了问题，最终的原因是由于他们的语音能力不足，对于语音方面的知识掌握还不够。因此要加强学生听力理解能力的培养首先得克服他们的语音障碍，这就需要学生在英语学习过程中注重语音知识的理解与扩张，并且要学会如何正确发音，这是快速提高听力理解能力的关键。提高语音能力可以从多个方面开始，最基本的是先让学生掌握音标的相关知识。音标在英语学习中属于基础内容，但是由于它不涉及到英语训练以及考试，因而很多学生都忽视了它的重要性。大部分学生对于音标中的连读、爆破以及弱读等知识完全没有概念，因此在发音的时候不会注意单词、句子的节奏感与语调。其实掌握音标知识对于提高听力水平而言非常重要，因为听力原文中可能会出现语音变调、部分句子重音或者某些单词连读的情况，而且这种情况出现一般都会有强调原文意思的作用，如果学生无法正确把握这种节奏感，则往往只能理解对话中讲话人的表面意思内容，而对于其深层的意思则难以理解到位。因而可以看出提高学生听力水平首要的就是提高其语音能力。

2.2 听与说的结合

在学习英语课程过程中，要掌握这一门语音，除了熟记单词、理解句子、正确发音等之外，还需要学生能够常常将英语应用到实际生活中去，这样才能提高英语的应用能力，因此可以看出学习英语最关键的在于会说与能说。在英语听力课中同样如此，学生如果仅仅是被动地听对话和语段，则往往只能是纸上谈兵，无法真正了解英语的语音、语调，因此提高听力能力需要将听与说相结合，两者

只有相辅相成，才能促进学生英语听力水平的提高。不仅如此，在英语听力课堂中，将听与说相结合还可以打破以前传统的学习模式，学生不再是仅仅听老师讲解要点，还需要积极参与到听力的教学中去，这样一来可以调动学生对于英语学习的积极性，进而提高学生听力能力。除此之外，教师们在课堂上也可以多加引导，为学生营造出一说开口说英语的环境，例如可以放映一段英语的小短片或者一段电影剪辑，让学生认真听视频中人物的对话，进而再模仿他们的对话，这样就可以达到练习口语的目的，然后通过口语练习促进听力提高。

2.3 听力技巧与方法

教师在加强学生听力训练过程中，可以适当传授一些听力的技巧和方法。第一是让学生在听力过程中尽量克服自己急躁的心理，平下心来，控制好自己的情绪，即使遇到自己听不懂的词语也不要产生心理负担。第二是让学生在考试的时候自己把握好时间和节奏，听力时间是有限的，因此需要学生能够在听力时候简要地做下笔记。第三是在平时学习中要提高学生的记忆力，经常性训练他们的听力记忆能力，这样才能让学生能够记住重要的信息。

3 结束语

总之，英语教师要想提高学生听力水平，首先就是要培养他们的语言表达能力，这样才能提升学生对于语段的理解能力，从而促进其听力水平提高。

参考文献：

[1]刘亮.浅谈听力教学的革命[m].中国出版集团现代教育出版社，2008.

[2]周国烛.教学论[m].中国轻工业出版社，2009.

[3]张冠林，孙静渊.实用英语语音语调[m].外语教学与研究出版社，2001.

作者简介：巫红梅（1969-），女，讲师，研究方向为大学英语教育，贵州省铜仁学院外语系，贵州铜仁 554300