(完整word版)高等职业教育基础知识

高等职业教育基础知识第一部分高等职业教育基础知识1、什么是高等职业教育？答：高等职业教育是国民教育体系中以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务的一种高等教育。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高﹝2006﹞16号）明确规定：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成﹝2011﹞9号）强调：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，在构建现代职业教育体系中，发挥引领作用。

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成﹝2011﹞12号）明确规定：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。

和本科教育强调学科性不同，高等职业教育按照职业分类，根据职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线高端技能型人才，这种教育更强调职业的针对性和职业技能的培养。

2、高等职业教育的本质特征是什么？答：应用性、适应性和开放性。

3、高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。

（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。

（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以专业职业素质教育为核心，计算机应用，英语和人文等综合素质教育为支柱。

（5）围绕培养目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。

（6）建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系。

（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的，多元投入、优胜劣汰的产学合作机制。

4、高职教育目标是什么？答：高职教育目标是：为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的数以万计的高端技能型专门人才。

5、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》包含哪些内容？答：（1）深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；（5）大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；（6）校企合作，加强实训、实习基地建设；（7）注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系；（9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。

6、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》主要内容是什么？答：(1)坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；(2)紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；(3)以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；(4)积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；(5)大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；(6)大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；(7)积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；(8)以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；(9)加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象；(10)充分认识以就业为导向，深化高等职业教育改革对促进我国经济发展和社会发展的重要意义。

7、教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》主要内容是什么？答：【把握方向适应国家加快转变经济发展方式和改善民生的迫切要求】（1）转变经济发展方式赋予职业教育新使命。

（2）发展现代产业体系赋予职业教育新任务。

（3）构建终身教育体系赋予职业教育新内涵。

（4）建设现代职业教育体系赋予职业教育新要求。

【协调发展奠定建设现代职业教育体系的基础】（5）以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。

（6）以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。

（7）以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。

【实施衔接系统培养高素质技能型人才】（8）适应区域产业需求，明晰人才培养目标。

（9）紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。

（10）深化专业教学改革，创新课程体系和教材。

（11）强化学生素质培养，改进教育教学过程。

（12）改造提升传统教学，加快信息技术应用。

（13）改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。

（14）坚持以能力为核心，推进评价模式改革。

（15）加强师资队伍建设，注重教师培养培训。

（16）推进产教合作对接，强化行业指导作用。

（17）发挥职教集团作用，促进校企深度合作。

【加强保障营造中等和高等职业教育协调发展的政策环境】（18）强化政府责任，加强统筹规划管理。

（19）加大投入力度，健全经费保障机制。

（20）重视分类指导，促进学校多样化发展。

（21）推进普职渗透，丰富学生发展途径。

（22）完善制度建设，优化协调发展环境。

8、教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》对高职教育的总体要求是什么？答：必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。

9、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？答：高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。

10、重庆市对深化职业教育教学改革有何要求？答：中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》明确要求：坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念，积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习和以双元制为基础的现代学徒制等模式，提高学生的创新求实精神和实践能力。

深化课程体系、教学内容和教材改革，更新教材结构、内容和形式，开发和遴选一批符合职业技术教育规律和特点的创新性示范教材。

推行任务驱动、项目导向、理论与实训一体化等教学方式，试行多学期、分段式教学组织形式，探索小班制教学。

建设现代化技能教室、实训教室和职场化教学环境，推行仿真实训、模拟、案例等教学方法，落实学生技能实训和企业实习环节，强化实践性教学和动手能力培养培训。

构建网络学习平台，开发优质教学资源，促进共建共享共用。

11、重庆市对调整专业结构有何要求？答：瞄准市场需求，形成与区域经济和产业发展匹配紧密、结构合理、覆盖广泛、特色鲜明的专业结构体系。

立足提升先进制造业水平，加快建设支撑和服务“6+1”支柱产业、“2+10”战略性新兴产业的相关专业和专业群，优先发展信息技术、加工制造、石油化工、材料与能源、资源环境等类别专业。

着眼生产性和生活性服务业上档升级，积极发展物流、商贸、旅游、护理、学前教育、金融事务、家政服务等相关专业。

围绕现代农业发展，加强农林牧渔等涉农专业建设。

制定重点专业技能人才培养标准，建立中、高职有机衔接、融合贯通的专业体系，实现重点专业对重点产业的全覆盖。

12、如何理解坚持以就业为导向的办学思路？答：社会需求是高职教育发展的直接动力。

要求学校融入社会，紧贴社会需求办学、按照社会需求变革、随着社会需求发展。

以社会评价作为对人才培养工作最重要、最具权威性的评价。

13、现代教育观念、教育思想的特征是什么？答：（1）坚持教育的“三个面向”，即：面向现代化、面向世界、面向未来；（2）全面的素质教育，促进学生德智体美全面发展；（3）在办学理念上，强调以育人为本，以学生全面发展为目的，教学以学生为主体，以教师为主导；（4）终身教育观念；（5）适应社会和市场经济的需要；（6）构建适应21世纪的新课程体系，更新教学内容，改进教学方法和手段，采用现代化教育技术，提高教学效率；（7）强化教学环节和教学过程的管理，树立全程质量意识，建立科学的教学管理和质量监控机制，实现教学管理的科学化、规范化、制度化；（8）在对教育质量、办学效益的评价中，接受社会的检验。

14、面对新形势，高职院校在人才培养方面需要增强什么意识？答：一是定位意识，二是品牌、特色意识，三是创新意识。

15、学院教学中心地位如何体现？答：教学中心地位应该体现在：（1）学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题。

（2）教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源。

（3）非教学部门为教学部门服务的程度。

（4）学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何。

（5）学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。

16、什么是教学目标？答：教学目标是指教学过程所追求的结果。

17、什么是教学文件？答：教学文件至少包括专业人才培养方案、教学计划、课程教学大纲或课程标准、实验实训实习大纲及指导书、教学课程表、教学日历等。

18、教师应如何正确看待“人才培养方案”？答：人才培养方案是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据，人才培养方案要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订，人才培养方案既要符合应用性人才的培养规格，具有相对稳定性；又要根据社会发展的新情况，适时进行调整和修订，突出人才培养方案的针对性。

人才培养方案一经确定，必须认真组织实施。

19、如何考察教学计划的执行情况？答：教学计划的执行情况主要是指：教学计划与课程教学大纲、教学日历等执行情况是否吻合；教学计划变动是否频繁；必须调整时是否有规范的申报和审批手续。

20、教学大纲与课程标准有何异同？答：课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，采用的是行为目标的陈述方式，强调学习行为的主体是学生。

课程标准突出的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程、方法，技能的形成与应用，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验、正确的价值观和职业素质的养成。