小学英语情趣教学
小学英语的情趣教学
小学英语的情趣教学在小学这个特定阶段，学生好奇心强、模仿性强，而且生性好动，有意注意持续时间相对较短。
只有学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，而没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
相对于母语教学，英语属于外来语种，而我们又没有英语环境，英语教学就显得生硬、困难。
因此，小学英语进行“情趣教学”是有必要的，通过“情趣教学”可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，从一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课堂用语也用英语说。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂，在教学进程中，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，这样一来，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停留在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
这就需要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：this is a pen.又指着铅笔说：that is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。
谈小学英语中的“情趣教学”
五 、利用 多媒体实行情景教学 兴趣 是打 开知识 大 门的钥匙 ，是 个体 力求认 识某种 事 物 或从事 某项 活动 的心理 倾 向，它表 现为 个体对 某种 事物 或 从事某 项活 动的选 择性 ，而人 的兴 趣则 是在 需要 的基础
学 习一种语 言一 定要有 语言 环境 才 能学得好 。我 们 的 上 ，在活动 中发生 ，发展起 来 的。正 是 由于人们 对于某 些
一
是为 了满足 小学 生 的心理需 要 ，引 习效 果 。因 此 ，小 学英 语 进行 “ 情 同时也 可 以使 小学 生从 小就可 以意 识到 ，学 习英语 是为交 趣 教 学 ”，可 以让学 生在形 式多变 的教 学 中，始 终处于 兴 际服务 的 ，而不是 仅仅 懂得一 些关 于英语 的知 识 。二是 因 奋 、活跃 的状态 ，这样 ， 对 教学 是不 无裨益 的 。
人 的健全 个 性为根 本特 征 的教育 ，几年 来 ，我在英 语教 学 教 英语 ，用英 语练 习英 语 ，排 除母 语干扰 ，加 速培养 学 生 中注 重培 养 学生 学习 的兴趣 ，只要 学生 感兴趣 的东 西 ，他 直 接运用 英语 的 能力 。强调在 小学 英语 教学 中创设情 境 ， 们 就 有 求 知欲 ，没 有兴 趣 就 不 会有 求 知 欲 ， 学 习热 情 大
意 识 ，根 据教 材 内容设计 生活 语境 ，如借 学 习用 品、互 相 与 ，不仅 优化 了学 生的 学习心 理 ，而 且使 学生 能很好 地感 打 招 呼 、 问路 、上 学 、回家 、道 别等 内容 ，让 教师 和 学 知 所学 内容 ，也正 因为激 发学 生学 习英语 的兴趣 是 学好英 生 扮演 里面 的角色 ，使 学生 仿佛真 的在 英美 国家里 身 临其 语 的前 提 ，所 以我 们应 充分 发挥 多媒体在 英语 教学 中 的作
在小学英语情趣教学中实施素质教育
在小学英语情趣教学中实施素质教育一、问题的提出小学教育是一个人素质形象的基础，因此在小学中实施素质教育是十分重要的一环。
然而小学的素质教育有时却被误以为只能在语文、德育、应约、美术等课程中实施。
笔者以为素质教育应该主要是一种有别于传统的教学观念的新理念。
它主要是通过各种有效于小学教育的各个学科和各种活动。
小学英语教育基础教育中的基础学科，现行的小学英语教学，往往因是应试教育的需求漠视了学生在感情、心理、品质等诸多非智力因素的需求，在一定程度上降低了学生学习的情趣与乐趣，教育效果不尽如人意。
要出根本上扭转这种局面，必须把素质教育贯穿其中，从激发儿童情趣入手，探索形成富有兴趣的点，发挥学生潜能的小学英语教育新模式，时刻当教学实施素质教育的理论转化为具体操作手段，落实到教学实践中去。
二、探索实施素质教育教学的方式探索实施素质教学的方式，是实现素质教育理论向素质教育实际转化的重要措施。
其中有情趣教育（也成快乐教育）理论在我们小学素质教育中起到重要的作用，值得我们学习和借鉴。
（一）对情趣教育的理解情趣重要是指感情、兴趣儿童的情趣有一种源于天性的童趣，对事情富有直接的感性的兴趣和情感。
情趣教育就是指教师运用一切有效的教学手段促使学生的学习成为一种有趣的、由感性的活动。
在这过程中师生之间相互尊重、爱护和交流，它要求英语老师不仅是对学生进行一种语音、语调、语句的传授和训练，更重要的是要有一种愉快的情感交流和对学生潜能的开发。
这也正是素质教育的内涵之一。
特别是小学阶段，是学生情感、情趣形成的基础时期，这阶段儿童的学习活动富有情绪化，对有浓厚的情趣有感情的学习内容就不仅具有强烈求知欲望，而却回事注意力特别集中和持久，学习的能力和效果迅速提高。
相反，如果儿童对此能内容不敢情趣，那么往往会事倍功半。
因此，情趣教育的关键之一是要重视学生学习兴趣的激发和培养。
基于这个理论，我们把如何进一步提高小学生对英语学科的兴趣作为一项重要的工作。
小学英语教学情趣教育探究与思考
小学英语教学情趣教育探究与思考【摘要】小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这个阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生学习有浓厚的兴趣，好奇心和强烈的求知欲时，注意力会特别集中持久，而且学习和交往能力也会迅速得到提高。
因此，在本文中，重点论述什么是情趣教学，以及如何将情趣教学渗透到实际课堂中去，激发和培养小学生的学习兴趣。
【关键词】小学英语教学；教师的作用；情趣教学的实际运用小学英语教学的目的是发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，向他们介绍中西方文化，培养其爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
在农村从事英语教学近10年，如何更好地激发农村孩子学英语的兴趣，一直是我苦苦探索的目标。
在英语教学中，我贯彻“情趣教学”并持之以恒，取得了一定的成效。
一、情趣在小学英语教学中的作用教育被定义为：在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和个性化的实践活动，即“教育”首先指的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或某种理念支配下的一套规则。
而情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
对于教育而言，我所理解的情趣是指教师如何生动有效的组织教学。
如何将学生沉睡的潜能唤醒，将封存的记忆激活，将幽闭的心智开启，简单地说，也就是教师如何才能将自己所学的东西巧妙地传授给学生，使他们爱上学习，乐于学习，从而产生积极主动的学习动机。
二、教师在情趣教育中的作用教师作为一种职业，其主要的任务不外乎：“传道，授业，解惑”，而激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
教师又是情趣教育成败的关键。
这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，还必须具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能，广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，在组织课堂教学时，语言要有艺术性，讲话要富于表情，抑扬顿挫，语速语调要适当，辅之以手势和良好的姿势，以达到语言表达的理想效果。
小学英语“情趣教学”漫谈
ｅ ｔ ！ 根据学生的朗读及回答的完善程度 ．可以给出不同的评
朋友、 击鼓传花等 。在活动时强调 学生活而不乱 ， 动静有序 。
价。 如Ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 等等 。 这样不仅可 以激励学生们 的学 习动机 ．还可 以提高学生们 的学 习兴趣 。
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小学英语 “ 情趣教学” 漫 谈
靳 明霞
（ 林 州 市 东姚 镇 中心 完 小 ， 河南 林 州 ￣ ５ ６ ５ ｏ ｏ ）
ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｕ ｎ ｒ ｔ ｏ ｐ ａ ｇ ｅ １ ．Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｐ ｅ
ｎ ｏ ｗ ． Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｆ ｏ ｉ ｌ ０ ｗ ｎ ｌ ｅ． 当有 学生在窃窃私语 时 ， 会说 ： Ｂ ｅ ｑ ｕ ｉ ．
ｂ ｏ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ｉ ｒ ｌ ｓ 。Ｉ ’ ｍ ｙ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｗ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． Ｍｙ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ Ｆ ｕ
Ｙｉ ｎ ｇ ． Ｙｏ ｕ ｃ ａ ｆ Ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｍｅ Ｍｉ ｓ ｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｏ
摘
要： 爱因斯坦 曾说 ： 兴趣是最好的老师。英语是一种全新的知识走进我们 ， Ｊ 、 学生的学 习生活 中。学生对它充满的是激
动和兴奋。 当学生对它产生兴趣 时， 我们 的小学英语教 学就容 易多了。
小学英语情趣教学漫谈
玩具 等 东西 ， 进行 实物 教学 。有 时可 让学 生作 出 一些表 情、 动作 ， 让他 们 到黑板 上 画 出简笔 画或编 一些 短剧进 或 行 即兴 表演 ， 设 一些 情 景 。除 了用 图片 、 创 实物 教学 外 ， 还 要 充 分利 用 现 有 的 电教 设 备 服 务 于教 学 。教 读 课文
，
学 中， 始终处于兴奋、 活跃的状态。这样， 对教学是不无
裨 益 的 。那么 ， 该如 何 开展 “ 情趣 教 学” ？ 呢
一
、
营造 英 语氛 围
学 习一种语言一定要有语言环境才 能学得好 。比
如 ， 方人 学普 通话 ， 能 到北 方 生活 一 段 时 间， 到地 南 若 受
道的普通话的熏陶， 胜过读书、 学习几年 。 我们的母语不
地获 得 英语 知 识 。 如 ， 在 教“ 习用 品” 例 我 学 一类单 词 时 ， 我拿 出一支 钢 笔说 ： ａ ｅ． 指着 铅笔 说 ：ｈ ｔ ａ ｐ ｎ又 Ｔａ ｐ ｎ ｉ 后让 学生 学习‘ ｅ” ＇ ｎ ｉ 这两个 单词 ， ｅｃ 然 ｌ ＇ ｎ 和‘ｅｃ ” ｐ ｐ ｌ 学生 就很 直观 地 学会 了它们 。在讲 到 “ 职业 ” 内容 时 ， 类 我先 出示 医生 、 士 、 师 、 护 教 农夫 身份 的挂 图 ， 接着 边指 着彩 图
新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性
新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性摘要：在近几年的新课程教学实践中，情趣教学在小学英语教学中效率相当高。
情趣教学，就是通过多种教学手段和途径，充分调动学生的情感和广泛的兴趣，使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，从而达到增强课堂教学效率的目的。
关键词：小学英语；高效课堂；情趣教学在小学英语教学中，情趣教学的首要目的就是营造轻松愉悦的学习氛围，采取灵活多样的教学模式和方法，让学生乐在其中，产生好奇心、求知欲。
一、营造良好的英语氛围，使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展1.根据小学生的年龄特点，在小学英语教学中运用现代化教学手段发挥作用小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。
为了让现代化教学手段和先进的教学模式在小学英语教学中的运用发挥积极的作用，让他们在英语课堂讨论、交流、个性化展示，形成富有情趣特色的小学英语教学的新模式。
使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展。
2.英语教师要创造英语环境如我对四年级学生，上课前用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls. i’m your english teacher. my english name is mary. you may call me miss yang. welcome to studyenglish.a good beginning is half the battle.i wish you work hard at english.课堂用语用英语说，有意和无意地培养学生的听力，充分调动学生的积极性。
用good/very good/excellent等来表扬激发他们的学习热情。
课堂用语学生听得多自然也会说，就像流行歌曲一样，谁不教，大家都会唱。
不必要担心小学生听不懂英语而影响教学，使他们积极主动，独立思考，提高学习兴趣。
（3）陕西旅游版教材内容是根据小学生现实生活而设计生话语境，如，蔬菜类、动物类、交通工具、学习用品、职业、问路、校园生活、家庭状况等内容。
在小学英语教学中开展情趣教学
在小学英语教学中开展情趣教学摘要：情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。
因此，情趣教学是培养学生学习兴趣的重要途径，尤其在英语学习中，面对一种与母语完全不同的语言，情趣教学能拉近英语与学生心灵之间的距离。
本文根据笔者小学英语教学中的实际经验，针对如何实施小学英语情趣教学展开讨论。
关键词：小学英语；教学；情趣教学；实施小学生由于年龄因素，呈现出独特的心理特点，比如好奇心强、善于模仿、活泼好动、乐于思考、注意力难以集中等。
对待感兴趣的东西，他们就会表现出兴奋、活跃的状态，产生强烈的求知欲；反之，没有兴趣他们会表现得注意力涣散，容易东张西望、走神，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
语言学习本身就不如音乐、美术等通过感官刺激吸引孩子们的眼球，如果再一味地采取教师讲、学生听这种教学形式，将英语语言学习中一些理论知识如语法、词汇、句式强加给学生，势必使他们的学习兴趣荡然无存。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在教师精心营造的情境氛围中感受英语的趣味性，体验不同的教学方式，在各种情境中发现英语的魅力。
那么，该如何实施“情趣教学”呢？一、营造乐学的学习氛围语言环境对于一门语言的学习至关重要。
任何语言的掌握运用都需要一定环境氛围的烘托，学习英语要在汉语的氛围下进行，对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。
所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性，刻意创造有利于小学生学习的英语环境。
创设恰当的语言情景，能使教材中的语言材料变得富有生活气息，让学生一下子觉得英语其实和汉语一样，是为实际生活中的交流交际而服务的。
虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由，教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现，简单地表达自己的想法，使得自己的语言能力充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，在所设情境中提高学生学习英语的主动性，让他们在英语的学与用中获得成功的体验。
小学英语教学亮点初探——情趣教学,让小学英语课堂“活”起来
神 州 教 育
小学英 语教学 亮 点初探
情 趣 教 学 ， 小学 英语 课 堂 “ ” 来 让 活 起
文 ／赵 艳 艳
摘 要 ： 育 心 理 学告 诉 我 们 ： 学生 的 年龄 特 点 是好 奇 心 教 小
音机 、 灯机 、 幻 电视 机 、 像 片 、 录 电影 和 计 算 机进 行 英 语 教 学 ． 形 象直 观 ， 动 活 泼 ， 助 于 学 生 直接 理 解 所 学 的英 语 。 所 以 生 有 ”
” ｏ ” ｃｔ ， 堂 上 响 起 了 “ 哞 ” “ 汪 ” “ 咪 ” 动 ｄ ｇ． ａ 课 ” ” 哞 、汪 、咪 等
说 ：ｅｑ ｉ ！根据 学 生 读 书 、 回 答 的完 善 程 度 ，我 会 分 别 说 Ｂ ｕｅ ｔ
Ｇ ｏ ／ ｅ ｇ ｏ／ ｎ ｅ ｌ ｘ ｅ ｅ ｔ 等 来 激 励 他 们 的学 习 动 ｏ ｄＶ ｒ ｏ ｄＷｏ ｄ ／ ｃ ｌ ｎ 等 ｙ Ｅ ｌ
ｃｏｗ ”
．
ｌ ｈＡ ｏ ｄ ｂ ｇｎ ｉ ｇ ｉ ａｆｔ ｅ ｂ ｔ ｅ１ｗｉｈ ｙ ｕ ｗｏ ｋ ｈ ｒ ｔ ｉ ． ｇ ｏ ｅ ｉｎ ｎ ｓｈ ｌ ｈ ａｔ ． ｓ ｏ ｒ ａ ｄ ａ ｓ ｌ
Ｅ ｇｉ ｎ ｏ ｄｌｃ ．课 堂 用 语 也 是 用 英 语 说 的 。 例 如 ： ＇ ｎｌｈａｄｇｏ ｋ ｓ ｕ Ｉｓ ｔ
Ｔ ａ ｉ ａｐ ｎ ｉ然 后 让 学 生 学 习 “ ｅ ” “ ｅ ｃｌ这 两 个单 词 ． ｈｔｓ ｅｃ ． ｌ ｐｎ 和 ｐｎｉ ” 学 生 就 很 直 观 地 学 会 了 它 们 。在 讲 到 “ 业 ” 内容 时 ． 先 职 类 我 出示 医生 、 士 、 师 、 夫 身 份 的挂 图 ， 着 边 指 着 彩 图 。 护 教 农 接 边 用 英 语 向 学生 介 绍 ｄ ｃｏ， ｒ ， ａ ｈ ｒａ ｒ ｏ ｔｒ ｕｓ ｔ ｃ ｅ ， ｒ 等单 词 。他 们 耳 ｎ ｅｅ ｆ ｍｅ
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学英语的“情趣教学”与“兴趣教学”初探
、
ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ是黄色 ； 画个茄子是 紫色， ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅ ， ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅ 是 紫色 ； 最后 拿 起黑色笔 ， ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ， ｂ ｌ ａ ｃ ｋ 是黑色 ； 对着镜子画 自己 ， 黑不 溜秋不美丽 ， 哭着闹着找 Ｍｕ ｍｍｙ 。 ” ５ ． 采用动作反应法 抓住小学生好动 的特点 ，在教人体部位单词时 ，我让学生摸着 自己或指着别人的头 、 脸、 鼻、 眼睛 、 耳朵 等说 ｈ ｅ ａ ｄ ／ ｆ ａ ｃ ｅ ／ ｎ ｏ ｓ ｅ ／ ｅ ｙ ｅ
一
毕秀杰
４ ． 运用 边画边说法 新 教材中最突出特点是图文并茂 ，无论课本还是练习到处都体 现 了这～ 特点 。绘 画是 一项 眼 、手 、脑等并用的活动 ，具有直观 、 生 动 、形 象等特点 ，它一则 可以引起 学生兴趣 ，二则可以帮助学生 记忆 ， 提高学习效率。 如： 有一次关于颜色的单词 ， 学生很容易混淆 ， 于是我教 了学生这样一 酋儿歌 ： “ 小黑熊 ， 真顽皮 ， 手里拿着大画笔 ， 画 片天空是蓝色 ，ｂ ｌ ｕ ｅ ， ｂ ｌ ｕ ｅ是蓝色 ；画朵 白云是 白色 ，ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ， ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 是 白色 ；画片草地绿油油， ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ，ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ是绿 色 ；画 串香蕉是黄 色 ，
小 学英 语 的 ‘ ‘ 隋趣 教 学＂ 与 “ 兴趣 教 学＂ 初探
内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市兴华小学
著名教育学家乌 申斯基说 ： “ 没有任何兴趣 ， 而被迫进行 的学 习， 会扼杀学生 掌握 知识的意愿。 ”孑 Ｌ 子 日：“ 知之者 ，不如好之者 ，好 之者 ，不如乐之者 。 ”许多心理学家和教育学家都看过这样的感慨 。 兴趣是学 习最好 的老师 ，因此小 学阶段的英语教学要根据小学生 的 思维特点 和认识规 律、心理特 征采用 适当的教学手段来激发学生学 习兴趣 ，发挥学生 学习主动性 ，能大 胆开 口、大卢 说 、讲 ，并在说 讲中获得初步 的英语感性知识 ，以便 为有 目的地将 教学内容融合在 说说笑笑 、唱 唱跳跳 、画画玩玩 等一 系列 符合 儿童 “ 口味”的游戏 式教学活动 中，让学生轻松 自主精神饱满地参与到学习中来。 在平时的教学 中只有激发 了学生 学习英语 的热情 ，调动 了他们 学习的积极性 ，才能使英语课从老师 “ 盼他学 ”到 “ 他要学 ” 。作 为 英语 老师 ，对利用英语课堂教学 中培养学生学 习兴 趣的重要 性有一 定的感 受。在此 ，将 自己的一些体会和做法介绍如下 ： 运用不同情境 ，提 高学生学习兴趣 在小学英语教学中 ，创设情境让学生感知语言 ，在 真实情境中 运用 语言会收到意想不到的效果 。在课堂 中我经常利用 多媒 体设 备 来 突破教学重点和难点 ，把文字 、声音 、图像 等融 为一体 ，创设 学 生 主动参与语言交际活动的情境 ，让学生走人情境 、理解情境 、表 演情 境以此突破语 言观 。学生在真实 的情境 中更容易进入角 色，课 堂气 氛也异常活跃 。用一个好的开端令学生带来亲切 的感觉 ，留下 难忘 的印象 ，富有艺术性的开端 ，可 以使学生 自 然地进入学 习新 知 识 的情境 ，并 能激发学生学 习情感 ，兴趣和求知欲 望，使学生乐学 、 爱学 ，因此要 巧设 开头 ，先声夺人 ，用最短的时间 ，进入最佳 的学 习状 态。小 学英语 导人新课的方法多种多样 ，没有 固定 的模式 ，我 有 的时候会 用歌曲式导人 ，提问式导人 、悬念式导人和复 习式导人 等 。偶尔也讲 些有趣 的小故 事的导人 ，学生学起来特别轻松 ，并 由 此可 以向外延伸许多生活 中新 的内容 ， 以其声情并茂 的优势将抽象 ， 枯燥 、呆板 的语 言文字变得 直观 、形象 、明了 、清晰 ，使语言的功 能在 动态 的画面中得到充分的体现 ，使学生对语言 的感知理解更 为 深刻 。
小学英语“情趣教学法”
学 生 的 自我 反 思 和小 结 对 于 学 生 在 学 习 上 的 成长 尤 其 重 要 。 学 生 在 课 堂 学 习 中 难 免 会 有 困 难 、 差 错 、 失 误 ，尤 其 是 那
活 动 的真 实情境 ，收 到很 强 的 临 场 效果 。 通过 耳 濡 目染 ，极 大地 增 强 了 学 生 的 识 记 能 力 ，增 强 了 学 习 效 果 ， 把 枯 燥 的 语 言 学 习 变 成 轻 松 的 录像 欣 赏。
小学英语进 行 “ 趣 教学” 情 ，可 以 让 学 生 在 形 式 多变 的 教 学 中 ， 始终 处 于 兴 奋 、活 跃 的 状 态 ， 样 ，对教 学 是 不 无 裨 益 的 。 那 么 ， 这
跟 读 ，课 堂上 响 起 了 “ 哞哞 … ‘ 汪 … ‘ 咪 ” 等 动物 叫声 和 英 语 汪 咪 朗读 卢 ，伴 随 而 来 的 是一 片欢 笑声 ，整 个教 室 洋 溢 着愉 快 的 气氛 。 声音 和 形 象相 结 合 语 言和 情 境 相 交融 ，使 学 生 仿 佛进 入 了语 言
课改研究 ＪＫ， Ａ Ａ Ｉ Ｅ Ｉ ＮＪ — Ｇ Ｙ Ｕ
创 造 一 个 和 谐 融 洽 的 学 习 环境 ，采 用 灵 活 多 变 的 教学 方 法 ， 激发 兴 趣 ，因 势利 导 ，尽 可 能 将 枯 燥 无 味 的语 言现 象 转 变 为 有 趣 的活 动 形 式 ，使学 生 在 有 趣 的 活 动 中 求 得学 习兴 趣 的 发 展 和 创 造 意 识 的 树 立 。 只 要 学 生 感 兴趣 的 东 西 ，他 们 就 有 求 知 欲 。 因 此 ，
象 的 翅膀 ，去 “ 新 立 异 ” “ 想 天 开 ” 让 学 生 在 无 拘 无 束 的 标 、 异 。 争 论 中思 维碰 撞 出智 慧 的 火 花 ，给 课 堂 教学 注 入生 机 。
试谈在小学英语中进行情趣教学的方法
那 么 ， 该 如 何 开 展 睛趣 教
学 ”呢 ？
一
心 理 特 征 ，经 常 利 用 实 物 、 挂 图 、 录 音 机 、幻 灯 机 、 电 视 机 、 录 像 片 、 电 影 和 计 算 机 等 辅 助 工 具 进 行 形 象 直 观 、 生动 活 泼 的 英 语 教 学 。 如 在 教 “ 习 用 品 ” 一 类 单 学 词 时 ，我 们 可 以拿 出 一 支 钢
离 ，学 生在 类似 生 活 的情景 中学 习英语 ，轻松 愉 快 ，学 生听 说英 语 的整 体 素 质得 到 了较 快 的提 高 。小学 英语 教 学 的 目的 就在 于要 使 学 生 爱学 、乐 学 、善 学 。充 分利 用 “ 情趣 教 学 ”这 一重 要 方法 扩 展 教 学形 式 ，对 培养 和发 展 学生 学 习英 语 的兴趣 ，提 高英 语教 学的效 果会 有 很大 帮助 。
要 是 学 生 感 兴 趣 的 东 西 ，他 们 就 有 求 知 欲 ，没 有 兴 趣 就 不 会 有 求 知 欲 ，学 习热 情 就 会 减 弱 ， 从 而 直 接 影 响 学 习 效 果 。因 此 ，小 学 英 语 进 行 “ 趣 教 学 ” ，可 以让 学 情 生 在 形 式 多 变 的教 学 中 ，始 终 处 于 兴 奋 、活 跃 的状 态 ， 这样的教学是大大有益的 。
习 英 语 ， 参 与 性 很 强 ， 使 严 肃 的课 堂 变 成 了 生 动 活 泼 的
英 语 交 际 场 所 。 这 样 ，给 学 生 增 添 了 无 穷 的 情 趣 ， 让 他 们 在 愉 快 的 氛 围 中 ，在 英 语 的 环 境 中 学 习 英语 、掌 握 英
语。
２ 利 用 多 媒 体 创 设 教 学 ． 情境 现 代 教 学 ， 不 能 停 留 在 过 去 的 “ 板 ＋粉 笔 ” 的 教 黑 学 模 式 ， 而 应 适 应 小 学 生 的
新课程小学英语情趣教学之谈
小 学 生 的年 龄 特 点 是 好 奇 心 强 、 模仿 性强 、 生 性好 动 ， 有 意 播 放 与 此 相 关 的 教 学 影 像 资 料 ， 帮 助 学 生 加 深 对 文 本 内 容 的 理 注 意 持 续 时 间相 对 较 短 。语 言 学 习 本 身 是 较 为 单 调 枯 燥 的 ， 而 解 和感 悟 ； （ ２ ） 鼓 励 学 生 利 用 自我 阅 读 和 小 组 朗 读 比赛 等 方 法 对
奋、 活跃 的 状 态 ， 这样 ， 对 教 学 是 不 无 裨 益 的 。那 么 ， 该 如 何 开 展 学 习 兴 趣 ， 还 能 够满 足 他 们 学 习 探 究 的学 习 愿 望 ， 从 而 提 高 学 习
“ 情趣教 学” 呢？
一
效果 。 三、 进 行 游 戏 教 学
、
创设和谐教学氛 围， 激 活 学 生 的 学 习 热 情
平等 、 和谐的教学氛 围下 ， 一 方 面， 能 够 激 活 他 们 学 习英 语 的 思 跳 中学 习英 语 ， 学生是非常愿 意接受 的。虽短短 几分钟 ， 但 却 能 维 和 语 言感 知 能 力 ； 另一 方 面 ， 能够充 分 发挥 学生 的学 习潜 能 ， 活跃课堂气氛 ， 激发学生的兴趣 。例如 ， 我 在 教 人 体 部 位 的单 词 提 高 学 习兴 趣 。笔 者 以 为 ， 创设 和谐教 学氛 围， 激 活 学 生 的 学 习 ｆ ａ ｃ ｅ ， ｍｏ ｕ ｔ ｈ ， ｎ ｏ ｓ ｅ ， ｅ ａ ｒ 时， 我 将几 个 学 生 叫 到黑 板 前 ， 让 他 们 做 热情 ， 主要表现在 ： （ １ ） 鼓 励 学 生 在 课 堂 教 学 中 发 挥 自 身 的 想 象 “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ／ ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ ／ ｎ ｏ ｓ ｅ ／ ｅ ａ ｒ ” 等动作 ， 做 对 的， 下 面 的 同 学 思维 ， 能够进行 自由的交 流对话 ； （ ２ ） 鼓 励 学 生 尝 试 和 探 索 运 用 说 ， “ Ｙｅ ｓ ！ ” 做 错 了， 下 面 的 同 学就 说 ， “ ｎ ｏ ！ ” 也 可 以 由教 师 说 ： 多 元 化 的学 习方 法对 文本 内 容 进 行 学 习 ； （ ３ ） 鼓 励 学 生 养 成 自主 “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ． ” 让全 班 同学做动 作。通过 这一游 戏 ， 学 生 就 ６个 字 母 时 ， 可 预 先 将 学 习 和 主动 探究 的 良好 学 习 ， 培养他 们 的大胆 质疑 精神 ； （ ４ ） 允 很 容 易 地 掌 握 了这 些 单 词 。 又 如 在 练 习 ２ 许学生在学 习的过程 中“ 犯错 误” ， 让 他 们 在 这 样 的 过 程 中 不 断 ２ ６ 个 字 母 的卡 片 分 别 放 在 ２ ６个 同学 的 手 里 ， 让其 收藏起 来 ， 当 发展 提 高 。例 如 ， 在《 牛津小 学英语 》 （ Ｆ ｕ ｎ ｗ ｉ ｔ ｈ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ） Ｕ－ 老师说 ： Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ Ｍ？ 拿 Ｍ 卡 片 的 同 学 将 卡 片 高 举 过 头 ， 大 声 地 ｎ ｉ ｔ ｌ Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ｅ ｒ ？ 的“ Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ， ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ａ ｙ ” 教 学 中， 笔 者 就 通 读 ： Ｍ ！Ｍ ！学 习数 词 时 ， 可设计“ Ｆ ｉ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｉ ｇ ｈ ｂ ｏ ｕ ｒ ” 的 游 戏 来 过 创 设 良好 的 教 学 氛 围来 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 ： （ Ｉ ） 要 求 学 生 练 习 。教 师 把 一 些 数 字 卡 片 如 “ ３ ６ 、 ３ ７ 、 ３ ８ 、 ４ Ｏ 、 ４ ２ ” 等 发 给 一 些 学 在 自 主 阅读 和 主 动探 究 的 基 础 上 了解 文 章 的 大 意 ； （ ２ ） 鼓 励 学 生 生 ， 让 他 们 自 由组 合 ， 拿着“ ３ ６ 、 ３ ７ 、 ３ ８ ” 卡片的学生就会挨在一起 ，
浅析小学英语课的情趣教学
苏霍姆林斯基说过： “ 兴趣 的源泉在于运 用。 ” 为了增强学生 学 习英语 的兴趣 ，给学生更多的运用英语进行 交际 的机 会 ， 教 小学生 正处于多变 时期 ， 他 们好玩 、 好动 、 好胜 ， 而且好 奇 心强 。教师要从学生 的心理角度出发 ， 采 用灵活多样 的教学方 师可以设计和组织 多种难易适度 的课外活动。通过活动可以让 法， 调动学 习积极 陛， 丰富课堂内容 ， 提高效 率。教学中 ， 我主要 学 生把所 学知识运用 于实际 ， 使学生认识 了 自我 ， 取得 了不同
教师 可以经常 『 生 地编辑英语学 习园地及英语手抄报 ， 解决
疑难问题 、 分析常见错误、 组织英美风情知识讲座等， 还可适当
刊登一 些游戏方 法 、 英语小诗 歌 、 谜语 、 典故 、 趣闻、 学生 日记
等； 可 以成立英语兴趣活动小组 ； 结合 实际地组织英语竞赛 ， 如 英文书写竞赛 、 朗诵 比赛 、 单词听写竞赛 、 单词 接龙比赛 、 智力
二、 采用 灵 活 的 教 学 方法
言诱 导 。 一个 完美 的情境展示在学生面前 。 又如在教单词 ： ｓ ｍ ｉ ｌ ｅ ，
ｇ ｉ ｒ ｌ ， ｂ ｗ， ｄ ｏ ｇ等词 时 ， 分别在黑板上画 简笔画 ， 这样 学生们以图
对单词 ， 既形象又有趣 ， 记得就牢 ， 同时还可以用此简笔画展开
互相感染 ， 进而共同提高 时 钟“ 当、 当” 报 时的声音 ， 学生很快被 这首优 美的曲子吸引住 比赛等。让学生在 此活动 中互相帮助 ，
了， 听得十分投入 ， 音乐放完仍意犹未尽 。在 新课 的教 学中 ， 虽 水平 。 长久保持学习英语 的兴趣 。 然学生从未接触过有关内容 ，我对 知识也未 作更多的解释 ， 但 总之 ， 英语 学习 ， 情趣为先 。小学生学习英语的情趣高低 ，
情趣教学法在小学英语中应用[论文]
![情趣教学法在小学英语中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d23a96282f60ddccda38a072.png)
情趣教学法在小学英语中的应用从教师角度而言，各种教学方法的选择，都是为了实现我们所预设的教学目标服务的。
虽然教学方法有千种万种，但绝对不是一个死的定律。
我们一定要根据不同学科内容和不同学生的特点来选择恰当的方法来实施教学，以便促进教学目标的有效达成。
小学英语情趣教学法优化设计营造氛围由于小学生年龄较小，知识和经验相对比较匮乏，在对待学习上易于情绪化。
当他们对学习产生浓厚的兴趣或对知识有了好奇心时，便会产生强烈求知欲望，注意力也就会特别集中。
反之，当他们觉得所学知识枯燥无味时，自然就不愿意主动参与到学习中来，这样便会直接影响到他们知识的积累和和能力的提高，尤其是小学英语是英语学习的启蒙和入门阶段。
我们一定要结合儿童的心理特点和认知特征，重视情趣的激发和培养。
一、明确教学目的，激发学习兴趣现行小学英语教材的一个显著特点，就是“教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。
”因此，我们就要围绕这些特征和要求，从激发学生兴趣入手来开展小学英语教学，以满足学生发展的需要。
例如，在学习pep3 unit4 part b let’s talk时，为了有效达成教学目标，我利用多媒体课件，通过创设“健忘的john收拾房间”这一情境，来激发学生的兴趣，让他们在对话操练中加深对知识的理解。
多媒体展示：are they on/in/…？和no，they aren’t.播放课件：（语音对话）t：good！ where are the flowers？ss：they are in the bedroom.t：look this is a fussy bedroom.john is forgetfu1.let’s helphim.where are the pencils？ss：john，let me help you.启发式提问：are they on/…？t：maybe.are they on the desk？ yes，they are.t：where are the dolls？ s1 john，let me help you.are they on the desk？t：no，they are’t.s2：john，let me help you.are they on the shelf ？ ss：no，they aren’t./yes，they are.为了能够吸引学生，我特意在课件中加入声音，让学生根据课件的声音来判断，当放错位置时，课件就发出sorry的声音，当放对位置时，课件则发出拍掌的声音。
小学英语课堂融入“情趣游戏教学”
爱 的活动形式 ，可以调节学生注意的分配 。 保证课堂学习的效率 ，培养学生对英语学 习 的直接兴趣 ， 创造真实多变的教学环境 ， 提 供新奇有趣的操练形式 ， 今后将在课堂教学
中被广泛采用 ，占有极重要 的地位 。但年轻 教师们 常常因为没有经验而觉得游戏 太少 ， 几 次上下来就捉襟见肘 了。 其 实课堂教学中 的游戏有很多是即兴的、随机的 ， 掌握 了其 中最常用的 ， 完全可以 自己编 出新颖有趣 的 游戏来 。
１ ． 口令兵。 由老师给一列的第一个学生
一
让学生一起说出该 单词 。教师先 以较慢 的速
度 依次展示 ， 然后随机快速闪动。这个游戏 可以用于新授课 中， 让学生迅速熟悉所学的 生词， 也可用于新课 开始前复习上一课所学 单词 。 （ 四） Ｍ ａ ｇ ｉ ｃ ｅ ｙ ｅ ｓ（ 魔力眼 ） 在黑板上贴上所教生词 的图片 。 老师站 在旁边 ， 往 黑板上 瞟一眼 ，然后让学生猜老
给予一定评价 。 ２ ． 自编 自演。 在进行了上一项的练习后 ，
即由老师给出一单词 ， 由学生 接上 另一
单词 ， 要求该词词首的字母 与老师所给单词
个让 学生单独操练句型的方法。如老
师问一名学生 ：“ Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｍ ｅ ？” 学生 回
可适当加大难度 ， 要求学生 自 创情境 ， 用刚
这个 游戏 的结果 往往 动作被 改得千
奇百怪 ， 满堂 哄笑 ，可以使课堂气氛达到高
潮。
师冈 ０ 才看了哪个图片，随即对其答案进行评
价。老师应迅速 、大量地点学生起来说 。该
２ ． 绕口 令 。绕 口 令对 学生 的发音训练有
很大 的帮助 ，可使其舌位变换灵活 ， 发音清
小学英语教学中的情趣教学
小学英语教学中的情趣教学摘要：小学英语教学首要的问题是培养和保持小学生的英语学习兴趣，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此小学阶段开展情趣教学是很重要的。
所以我们必须从师生关系、语言环境、教学手段、设置活动、课外活动等方面开展情趣教学。
关键词：小学英语情趣教学学习兴趣所谓情趣教学，我认为是指教师同学生建立和谐的师生关系，以个人魅力感染和熏陶学生，并采用各种各样的教学手段和教学方法，创设活泼的课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣，获得良好教学效果的教学活动。
同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。
使学习成为学生富有情趣的活动。
因此情趣教育实质上是一种情感教育。
它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流。
小学开设英语已多年，起初孩子们对学习英语都是充满好奇，乐于主动学习的，然而随着时间的流逝，他们对英语课堂渐渐熟悉，对所形成的教学模式习以为常，觉得没有新意，就会对英语的学习失去原有的兴趣，甚至对其产生厌烦心理。
所以我们英语教师应根据小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的心理特点和学科特点，通过创设情境，采用富有情趣的教学方法，同学生建立和谐的师生关系，形成活泼的课堂气氛，激发学生学习英语的热情与兴趣，吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣，从而使他们更好的投入到课堂教学活动中来。
经过几年的教学实践，我总结了一些做法：一、深挖教材情趣因素，营造英语的学习氛围小学英语堂中实施“情趣教学”，教师首先要通读教材，熟悉教材，发掘教材中的情趣因素。
首先，在课堂教学中我们可以直接利用教材内容中已有的情趣因素，如pep教材中的“let’s talk”、“let’s play”、“let’s sing””等内容，就可直接采用；其次，我们要把教材内容中存在的一定的情趣因素与社会、生活、学生的实际等，有机的联合在一起，以增强教学内容的生动、活泼、有趣性，使学生更乐于接受。
＂情趣＂是小学英语教学的活水
能到北方 生活一段 时间 。受 到地 道的普 。 学习用品 一类单词时． 我拿出一支钢笔 ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ． 然后 让学 生学 习‘ ｐ ｅ ｎ ” 和“ ｐ ｅ ｎ — 母语不是英语 ． 学 习英语 是在汉语 的氛 围 ａ 下进行的 。没 有英语环境 ， 教师就 要刻意 ｃ 这两个 单词 。 学生就很 直 观 地学会 了
就说 。 。 ｎ ｏ ！ 。 也 可以 由 教师说 ： Ｔｏ ＂ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ． 。 让 全班 同学做 动作 。通 过 这 一 游
三、 进行 游戏 教 学
学 习一 种语言 一定 要 有语言 环境 才
能学得好 。 比如 。 我们南 方人 学普通话 ， 若 通话 的熏陶 。 胜过读 书 、 学 习几年 。 我们 的
地、 具体地获得英语知识。例如 。 我在教 乐 不为呢？
说： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ ｐ ｅ ｎ ． 又指 着铅 笔说 ： １ １ １ ａ ｔ ｉ ｓ 小孩 子天 性好动 ，乐于 参 与游 戏 活
创造英语环境 。如我对 五年级新生 ． 一开
动。若能将知识溶 于游戏之 中， 让学 生在
情趣盎然 的游 戏中练 习所学 的知 识 ， 在蹦 蹦跳跳 中学习英语 。 学 生是非 常愿 意接 受 的。 虽短短几分钟 。 但却能活跃课 堂气氛 ，
它们 。在讲到 。 职 业” 类 内容 时 。 我先 出示 医生 、 护士、 教师、 农夫 身份 的挂 图 ， 接着 边指着彩 图 ， 边用英语 向学生介 绍 ｄ ｏ ｃ —
激发学生的兴 趣 。 例如 ， 我 在教人体部 位
的单词 ｆ ａ ｃ ｅ ， ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ ， ｎ ｏ ｓ ｅ ． ｅ ａ ｒ 时 ，我将 几
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浅谈小学英语情趣教学
所谓情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生
对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生在参与
学习过程中所蕴含着的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生感兴趣的活动。
有研究表明:小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意时间短暂,注意力容易分散。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,会使注意力特别集中和持久,因此,对小学生进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,处于兴奋、活跃的状态,从而提高教学质量。
那么,如何开展情趣教学呢?
一、创设情境,进行情景教学
小学生所学的英语材料一般比较简短,形式也比较单一。
这要求我们在备课时必须钻研教材,能够根据不同的教学内容设计课堂教学和充分运用实物、挂图、录音机、多媒体等进行英语教学。
利用生动、形象直观的电化教学手段进行听、说训练有助于学生理解所学的英语,激发学生的学习兴趣。
例如,在教学“学习用品”一类单词时,我拿出一支钢笔说:this is a pen. 又指着铅笔说:that is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直观地学会了它们;也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等,进行实物教学。
如在教animal时,可先录下牛、狗、猫等动物
的声音,在课堂上放录音,学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声;而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”,课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛。
这样做,会引起学生浓厚的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,教学气氛非常活跃,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,增强了学生的识记能力,学生学习兴趣不断高涨,在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识,取得了良好的教学效果。
二、建立轻松愉快的竞争性教学氛围
1.设计比赛性游戏
利用小学生好胜心强的特点,可以在课堂游戏中引入竞争机制。
如:在进行模仿性游戏操作时,让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各种活动,评出“优胜奖”。
比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
2.用鼓励性语言激励学生学习
平时在教学中应非常注意学生在英语学习上的点滴变化,经常鼓励学生进步,提高学生学习的自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
3.创造机会,鼓励实践
我们积极鼓励学生与同学、教师用英语进行简单的交谈。
还可以开办英语角、故事组、英语广播等,通过这些活动,使学生获得英语学习的成功感,进一步提高他们学习英语的兴趣。
三、积极运用灵活多变的教学方法
1.启发思维,激发灵感
利用各种方法启发学生对所学语言材料的运用,可根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促使学生创造性地运用所学的语言材料。
一次,我一进教室就有同学告诉我今天是一位同学的生日,突然我有了主意。
一上课我就告诉全班同学:“今天是某某同学的生日,我们来为他庆贺生日好吗?”接着为他唱了一首英语的生日歌。
看见老师在祝贺学生生日,同学们一下子就激动了起来,我问:“你们也愿意祝贺他的生日吗?”“愿意!”学生异口同声地回答。
于是“happy birthday”的歌声回荡在教室的每一个角落,此时这句话已深深地印在学生脑海中。
于是我又抓住机会,顺水推舟,问大家:“生日让你联想到了什么?”学生抢着回答“生日蛋糕、生日礼物、生日蜡烛、生日面……”我就让学生到黑板上画一画,顺势教了“birthday cake、present、candle、noodle”这些单词,学生学得兴趣盎然。
这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性,使他们的英语水平得到充分的展现。
2.创造性地展示学生运用语言的才能
根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。
如:设计“我是小小礼仪员”,让学生练习已学
的礼貌用语;设计“家庭演讲会”,让学生介绍家庭成员及父母职业,让学生正确运用人称代词等。
这些活动可以充分发挥学生英语学习的创造性,使他们的英语水平得到充分的展现。
四、设计和开展丰富多彩的教学活动
1.授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学
新教材编进大量学生喜爱的songs、chants、games、stories。
教材力求通过实验,使学生真正掌握所学的英语知识和技能。
要求比以往同龄学生的英语水平有较大的提高,要求难易适中,利于培养学生的自信心,也有利于学生良好学习习惯的形成,使学生更多地参与到听、做、说、唱、玩、演、读、写的活动中。
教授新课时,我们可以穿插一些游戏,如比赛、表演等,以分散难点,降低难度,使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
上课时开展各种游戏是一种有效的方法。
如教职业的时候,老师可以先为学生准备一些道具,老师或者学生扮演不同职业的人,让学生猜猜what does she /he do?让学生在学中玩,玩中学。
2.操练与游戏相结合,使教学效果显而易见
操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。
如教英语招呼语时,设计了“向圣诞老人打招呼”的游戏,学生见到了童话中熟悉的人物,兴奋不已,争先恐后地运用刚学的句子同圣诞老人打招呼。
3.复习与游戏相结合,使教学效果更为显著
上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。
如教完1-10 的数字后,让学生带来他们最喜爱的溜溜球,一边玩,一边数,学生在游
戏中愉快地学习,收到了事半功倍的效果。
综上所述,激发和培养小学生英语学习的情趣,在小学英语教学中具有非常重要的作用。
情趣教育模式建立的关键是教师,提高学生英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
其中,教师又是情趣教育成败的关键。
因此,教师必须具备良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
在教材中发掘情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而收到理想的教学效果。