人教版语文四年级上册第八单元教学设计

四年级语文上册第八单元教学设计

单元教材分析：

本单元以“科技成就”为专题，编排了精读课文《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》；略读课文《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》和语文园地，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适。《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用途。本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”，学生可根据了解到的科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对未来科技发展的各种奇思妙想。“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中滥用成语的不良现象，树立维护祖国语言文字的意识。“日积月累”是关于探索科学的名人名言，告诫激励学生大胆发现、积极探索、勇敢创新，才能创造奇迹。“宽带网”意在引导学生了解我国科技发展的新成就，体会科技发展给我们的生活带来的变化。

教学设计思路：

四年级上学期学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把

握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教学中我们还要注意做好与第三学段的衔接，如：学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。为达成这些目标，我们对本单元的教学内容进行整合与拓展，形成了“2﹢2﹢X”的单元阅读体系。通过对“2﹢2﹢X”的单元阅读内容的教与学，提高独立阅读能力，积累语言，激发创新意识，全面提高。“2”是指把比较有代表性的《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》作为精读课文。“2”是指其余两篇《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》作为略读课文。“X”指拓展《主题学习丛书》上的相关篇目，学生自由选择阅读。在学习方式上，精读课文的学习，是教师引导下的学生学习，掌握阅读本组课文的基本方法，为阅读后两篇课文做好铺垫；略读课文主要是学生运用精读课文中学到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，教师指导为辅，主要是培养学生的独立阅读能力。拓展阅读主要是学生自由阅读《主题学习丛书》的有关内容。这样把整个单元的学习内容分为五大模块：一、预习达标（2课时）。二、精读引领（3课时）。三、自读提高（2课时）。四、拓展阅读（3课时）。五、积累练习（5课时）。积累练习模块主要以课本的习作与练习内容为主，辅以单元的知识巩固练习与语文实践活动的展示等。

单元学习目标：

1.掌握本组课文中出现的生字新词。

2.把课文读正确、读流利，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文思路。

3.有感情地朗读课文，理解一些含义深刻的句子。

4.体会说明文语言的准确、简洁、条理清楚的表达特点。

5.能就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和快捷。

6.根据了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。

7.通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

学习重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的兴趣。

学习难点：

1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

2、学生在阅读的基础上，体会说明文语言的准确、简洁、条理清楚的表达方法。

单元教学时间：

本组教材可用13至15课时。

精读课文3课时，略读课文2至3课时，拓展阅读课3至5课时口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，单元教学流程：

第一模块：预习达标

预习内容：

本单元的四篇课文

预习目标：

1.认识本单元的 25个生字，初步理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步理解一些含义深刻的句子。

4.能就感兴趣的内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和快捷。培养学生的自学能力。

学习流程：

一、以“神奇的科学”为话题，导入本单元学习

师：当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆网站查阅资料的时候……你是否感到了科学技术的神奇与威力？今天让我们一起走进本组的学习，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

预习流程：

导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。

单元预习卡

三、预习达标环节：

1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡，采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

4、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。