中西教育差别

西方教育基本上照顾到了这些自然规律。在初中(15岁)以前基本上不给学生施加任何压力。学生学得很放松。既有一个无忧无虑的童年生活，还可以让各种兴趣自由的生长，各种思想自由地发展。让学生的心理和生理有一个十分健全的发育。但一过15岁进入高中阶段，学习迅速变得严格起来，而且学习负担和压力都有显著的增加。这种状态将持续增强直到大学毕业。结果到大学毕业时学过的总内容比中国的大学生有多无少。换句话说，在校学习强度与人的理解能力及智力发育保持同步增长。这是值得中国教育界好好借鉴的。

我想，遵从教育自然规律与否才是中西方教育的根本差异，也是中国现行的教育方式中最深层次的，最实质性的，最难被人们注意到的要害问题。其实西方教育也没有什么高妙之处，只不过比较顺从客观规律而已。中国教育系统无视这种客观规律，即有主观决策的错误，也有现实中的无奈(人多学校少)。现实一时无法改变，但人们至少可以在主观决策中有一个正确的指导思想，来有效地减少偏差的程度和确定未来的正确发展方向，而不要自我陶醉于“中国的初级教育很棒”的海市蜃楼之中，把歪了中国教育界的舵把子，在错误的方向越走越远，误导亿万炎黄子弟。一个“剑桥女孩”眼中的中西教育差异

现年19岁的姜岫云曾经是上海外国语大学附属中学的学生，高二那年转入英国罗婷女子中学就读A－level。不久前，这位留英两年的女孩收到了剑桥大学的录取通知书。

“比较我在中英两国中学的学习经历，我感触最深的是到了国外后我不再认为老师讲的东西一定是对的，我会很理智、很主动地思考老师传授的知识，真正积极思考，主动发言表达自己的理解，甚至对老师说…不‟。”对于中西中学教育差别，姜岫云如是说。

“在国内，提问挺傻的”

姜岫云介绍，在英国的课堂上，老师通常采取的教学手段是分组讨论和案例分析，老师的教学十分注重学生的参与，最大限度地调动学生学习积极性。而向老师说“不”在英国中学也很常见，一方面是因为那里的老师从来不会批评哪位学生的观点是错误的，因此学生永远不用担心由于问题很“愚蠢”而受到老师的责备或同学的取笑。另一方面，老师会不断问“你们懂了吗？”直到学生提出问题。因此学生们都很主动地发言，谈论自己对于问题的看法，甚至推翻老师的观点。“在英国，没有人会认为老师讲的一定就是正确的。但在国内，我就很少主动提问，因为环境如此，提问会让人觉得挺…傻‟的。”姜岫云说。

跟国内教育有很大差异的是，在英国，如果学生认为老师布置的作业负担太重，可以向自己的导师（相当于中国的班主任）和学校提出意见，经过考察，如果确实难以完成，老师需要减免学生作业的负担。而在中国的学校里，按时按量地完成各个老师布置的作业是学生的“本职任务”，没有讨价还价的余地。

There are big differences between eastern and western societies,both the cultures and the customs are different.Certainly in the education field,they are not the same ,either.

The education in China may put the students' marks a very important place.If a teenager who always gets high grades, he'll be regarded as a good student,on the contray, the children who usually don't do well always are treated as bad students.While in western ,people always pay more attention to other more fields,such as one's personality ,if he could get on well with the people around him,the ability of learning 。.And they also pay much attention to more thinking and make themselves creative.Also,there's another obvious difference is about the colleges.In our country ,entering universities is far harder than in western countries.But graduating is much easier.That led to many Chinese students learned rather hard when they were in middle and high schools,but once they

step into the colleges, they easily felt empty and confused,without a exact goal,they became lazy to study diligently.For the students in western,their requirements of entering universities are not high, but they must learn very hard when they are there .Because it's very strict for them to finish their school work.

In my opinion,maybe we can learn from the system of western countries.

美国教育是西方教育重视创新、力求变革的典型代表。美国教育似乎并不强调基础，甚至被批评基础差。对中美中学生的素质对比显示，我们的唯一强项就是基础好，他们的唯一弱项就是不强调基础；而在创新能力上则刚好相反[2]。强烈的反差令我们不得不反思：为什么我们基础好却创新少？他们不强调基础却创新多？其实美国教育未必不重视基础，只能说它重视的是不同的基础，是随着时代的发展不断变化着的基础。在过去，如果说知识是基础，基础是知识，那么在新的时代背景下，培养学生的创新精神、创新意识、创新能力也许比知识更重要。美国教育界顺应历史潮流，看到并及时地把握了这种变化，教育改革一刻也没有停止过。

在我们传统的观念中，谈到西方的教育，不由得让人浮想起电影中课堂上喧哗吵闹的场景。“作业少，活动多”是我们对西方教育的第一印象，事实上，这种想法并不准确。

“鼓励创新、发明、课堂气氛活跃”正是西方教育的特色，而“务实基础，课堂气氛严肃拘谨”则是中国教育的典型代表。在我组随机抽取的50名在校高中生中：有80％的高中生平日里很少参加课外实践活动，远远少于西方高中生。在学校教育方面，西方普遍注重人的各方面的素质，如“领导能力，动手能力，合作能力及实践能力”等。以美国为例，每位高中生，每一学期要到社区服务超过600个小时，才有可以申请大学的资格。而中国则更注重学生的分数，以分数来判断一个人的能力，并不像西方那样注重对学生的素质培养，这不由得让人联想起了不少中国高分低能的学生，在面对应试考试中总能考出高分，而生活自理能力却极差。语言沟通、表达能力都远远低于同龄人。而在几年前，震惊全国的云南大学学生马加爵杀人案事件，则可见看出，一味追求“分数”而忽视对人素质的培养产生的后果有多严重，据一份研究调查现实40%-50%的中学生存在心理问题，普遍抗压能力较差，由此可见，提高全面素质已是刻不容缓的事情了，无论是自理能力，心理素质还是自身责任感，都有待于提高。当然，这也不是一味否定中国的社会教育，其实西方国家也出现了许多问题。所以“不断在探索中追求教育的优化性，培养学生成为一个合格的公民”是中西方教育追求的共同点。

课业负担过重是中国教育的通病。在我组的调查下：98％的高中学生认为课业负担较重或很重，100％的同学都呼吁说要减负，但令人感到不解的是，当问到是否愿意取消高考这一制度时，有25％的同学赞成，由此我们可以看出高考制度是中国的教育产物，这一现象对于现实而言，并没有可能改变。或许在人均资源稀少、人口众多的中国，竞争压力相对于西方发达国家要大得多，所以高考也就成为教育的必然产物了，因为它在某种因素上提供了一个相对而言较为公平的环境。西方没有产生如此的高考制度这一现象也就可以理解了。

除此之外，由于性教育的缺失所导致的悲剧已屡见不鲜。近年来，一度敏感的性问题一度成为社会议论的焦点。少女妈妈频繁地出现也引起了人们普遍的关注。与此同时，西方国家很早就授予学生这方面的知识，鼓励并赞成与异性交往，与此形成鲜明对比的是，在北京某重点中学进行的对异性朋友的交情问题的调查中，只有4.3％的家长赞成自己的孩子交异性朋友；反对自己的孩子与异性交往的家长达到了