《苏州市中小学班主任工作手册》改版说明
苏州市中小学学科教学常规(修订试行)总则
苏州市中小学学科教学常规（修订试行）总则学科教学是中小学校实施素质教育的主渠道。
学生知识的获得，能力的培养，创造力的发展，情感的陶冶，身心的健康成长，都需要落实学科教学环节，提高学科教学质量。
为了规范我市中小学学科教学，提高学科教学效益，本着“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的原则，特制订《苏州市中小学学科教学常规》。
中小学各学科的教学，应当注意遵循以下基本要求：一、备课1 认真钻研学科教育教学理论。
努力学习专业知识，准确理解各学科的性质、任务，全面领会基础教育课程改革纲要和新课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。
2 关注社会生活和学生实际。
在生活中备课，在学生中备课。
克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际，一切从学生实际出发，努力实现教学过程的综合化、生活化、信息化，并注意遵循认知发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。
3 及时制订学科教学计划。
计划应在新学期开学之前提出，内容包括教学总体目标，教学内容和学生情况分析，提高教学质量的措施（含教师自修计划、教研活动、课外专题活动等），以及教学进度等。
计划的制订必须以基础教育课程改革纲要和新课程标准为依据，全面规划和设计全学期的教学活动。
4 精心设计课时教案。
①加强集体备课。
集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。
要注意分别按照考试、考查学科和素质技能学科，以及必修和选修的目标任务，准确把握相关的课程要求。
原则上每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。
每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。
②备出个性教案。
每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。
一般情况下应保持1～2个课时的提前量。
苏州市教育局关于下发《苏州市中小学名优班主任工作室建设与管理办法（试行）》的通知
苏州市教育局关于下发《苏州市中小学名优班主任工作室建设与管理办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2013.03.04•【字号】苏教政宣〔2013〕4号•【施行日期】2013.03.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于下发《苏州市中小学名优班主任工作室建设与管理办法（试行）》的通知苏教政宣〔2013〕4号各市、区教育局（教育文体局、教育和体育局），各直属（代管）学校：为发挥名优班主任引领示范作用，提升班主任队伍整体素质和工作水平，促进我市德育工作再上新台阶，根据教育部《中小学班主任工作规定》等有关文件精神，特制定《苏州市中小学名优班主任工作室建设与管理办法（试行）》（见附件一），现下发给你们。
今年市教育局将命名第一批苏州市中小学名优班主任工作室，请各市、区教育行政部门，各直属学校按照《办法》的要求组织申报，申报材料包括：《苏州市中小学名优班主任工作室申报表》（见附件二）一式3份；反映命名名优班主任主要工作业绩证明材料一式一份。
请各市、区教育局对照要求，严格把关，将推荐申报材料纸质稿（加盖公章）于4月10日前报送至市教育局政宣处；市直属学校将推荐申报材料纸质稿（加盖公章）于3月30前直接报送到市教育局政宣处。
同时，申报材料电子稿发送至邮箱***************。
联系人：张锋，联系电话：0512－65151329。
附件：1.苏州市中小学名优班主任工作室建设与管理办法（试行）2.苏州市中小学名优班主任工作室申报表苏州市教育局2013年3月4日附件1苏州市中小学名优班主任工作室建设与管理办法（试行）一、指导思想根据《中小学班主任工作规定》，为促进我市中小学班主任工作质量和水平提升，促进全市中小学班主任专业素质提高，市教育局决定在全市建立一批中小学名优班主任工作室（以下简称“工作室”），以发挥我市名优班主任的引领示范作用，培育我市中小学名优班主任品牌。
苏州市教育局关于印发《关于加强中小学校作业管理的实施意见》的通知
苏州市教育局关于印发《关于加强中小学校作业管理的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2021.09.29•【字号】苏教基〔2021〕27号•【施行日期】2021.09.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于印发《关于加强中小学校作业管理的实施意见》的通知各市、区教育局（教体文旅委），各直属学校（单位）：根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）、《省教育厅办公室关于转发教育部办公厅加强义务教育学校作业管理的通知》（苏教办基函〔2021〕37号）文件精神，为切实加强中小学校作业的育人功能和规范管理，全面提升学校作业的规范性、科学性和有效性，市教育局制定了《关于加强中小学校作业管理的实施意见》，现印发给你们，请认真贯彻执行。
苏州市教育局2021年9月29日关于加强中小学校作业管理的实施意见为贯彻落实中央有关精神，切实加强中小学校作业的育人功能和规范管理，全面提升学校作业的规范性、科学性和有效性，根据2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）、《省教育厅办公室关于转发教育部办公厅加强义务教育学校作业管理的通知》（苏教办基函〔2021〕37号）文件精神，现就加强我市中小学校作业管理工作提出相关实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深刻认识加强作业管理的重要性，加强作业设计的研究与实践，发挥学校主体作用，提高作业设计管理实施的育人效益，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。
苏州市中小学班级指导手册
苏州市中小学班级指导手册一、前言- 本指导手册是为苏州市中小学教师编写的，主要目的是提供一份班级管理的参考资料，以帮助教师更好地管理班级，提高教育质量，促进学生综合素质的全面提升。
- 本指导手册包含以下内容：- 班级管理的重要性，如何形成良好的班级氛围；- 班级管理的基本原则，如团结协作、平等互助、宽容尊重；- 班级管理的具体实施，如怎样开展班会、如何进行自我管理、怎样制定班规等；- 班级管理的常见问题及对策，如对学生惯不良、精神压力过大、集体活动流于形式等问题的解决方法。
二、班级管理的重要性及基本原则- 班级管理是学校教育管理的基本环节，是学生发展的关键砝码之一。
班级管理的好坏直接关系到学生的成长，教师在班级管理中具有不可替代的重要作用。
- 基本原则的贯彻是班级管理成功的前提条件，团结协作、平等互助、宽容尊重是良好的班级氛围的重要组成部分，是班级管理的宝贵财富。
三、班级管理具体实施- 班会的开展要点：形式多样、内容丰富、自由宽松、有效有序；- 自我管理的要点：自律养成、自我认识、自我约束、自我教育；- 班规的制定要点：参与性原则、细致化原则、民主化原则、实用性原则。
四、班级管理常见问题及对策- 学生惯不良及对策：科学引导、及时纠正、逐步改进、全员参与；- 精神压力过大及对策：重视学生心理健康、开展心理辅导、从身边事物找生活乐趣；- 集体活动流于形式及对策：主题鲜明、节奏紧凑、积极参与、效果理想。
五、结语本指导手册的编写是为了帮助广大苏州市中小学教师更好地开展班级管理工作，从而提高学生的学习效果，促进学生综合素质的全面提升。
相信在广大教师的努力下，越来越多的班级能够建立起良好的班级氛围，学生们能够更加健康地成长。
苏州市中小学教研组工作手册
指导教师
期终、中考、高考、会考成绩记载
班级
任教者
考试类别
试卷来源
平均成绩
参照平均成绩
“参照平均成绩”指试卷使用范围的平均成绩
期终、中考、高考、会考成绩记载
班级
任教者
考 试类 别
试 卷来 源
平均成绩
参照平均成绩
“参照平均成绩”指试卷使用范围的平均成绩
教研组学期工作总结
教研组学期工作总结
教研组工作考核评估表
活
动
情
况
记
载
教研活动情况记载
周 次
日期
地点
参加人
主持人
活动内容和方式
活
动
情
况
记
载
教研活动情况记载
周 次
日期
地点
参加人
主持人
活动内容和方式
活
动
情
况
记
载
教研活动情况记载
周 次
日期
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参加人
主持人
活动内容和方式
活
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况
记
载
教研活动情况记载
周 次
日期
地点
参加人
主持人
活动内容和方式
活
动
情
况
记
载
培养指导青年教师—新老挂钩工作
（4分）
教研组工作考核评估表
项目序号
项目
名称（权重）
要素序号
要 素
名 称
（分值）
工作概述
自评赋分
考核评分
三
教研
课题
（12%）
11
课题落实（4分）
12
研究成果（4分）
苏州市教育局关于印发《苏州市中小学生命教育指导意见》的通知
苏州市教育局关于印发《苏州市中小学生命教育指导意见》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2013.06.05•【字号】苏教政宣〔2013〕15号•【施行日期】2013.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文苏州市教育局关于印发《苏州市中小学生命教育指导意见》的通知苏教政宣〔2013〕15号各市、区教育局（教育文体局、教育和体育局），各直属（代管）学校：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［2004］8号）精神，加快推进全面、系统、科学的生命教育，提高我市中小学生命教育的水平，引导中小学生认识、理解生命的意义，进而珍爱生命、尊重生命，提高生命质量，特提出《苏州市中小学生命教育指导意见》（以下简称《意见》）。
现将《意见》印发给你们，请结合工作实际，认真贯彻执行。
附件：《苏州市中小学生命教育指导意见》苏州市教育局2013年6月5日苏州市中小学生命教育指导意见为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》等文件精神，全面推进素质教育，引导中小学生理解生命的意义，懂得珍爱生命、尊重生命，培养适应学习与生活环境的能力，形成良好的意志品质，促进他们健康成长，就我市中小学生命教育工作提出如下意见。
一、中小学生命教育的指导思想与原则生命教育是我市中小学校德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容。
1. 指导思想遵循中小学生身心发展的特点和规律，引导学生树立“生命第一”的观念，以“保护生命”为第一原则，提高其防范侵害的能力，提升生命价值，为他们的健康成长与终身幸福奠定基础。
2. 遵循原则正面引导、生活体验与社会实践相结合原则；发展、预防与干预相结合原则；自助、互助与援助相结合原则；学校教育、家庭教育与社会教育相结合原则。
苏州市中小学班主任指南
苏州市中小学班主任指南
前言
本指南的目的是为苏州市中小学班主任提供帮助和指导，帮助他们更好地管理班级和帮助学生发展。
以下是本指南的重点内容：
管理班级
* 学生考勤管理
班主任应记录每个学生的考勤情况，并在每周或每月的班会上公布。
对于缺勤或迟到的学生，班主任应及时与家长联系并了解原因。
* 年级统计数据
班主任应负责每个班级的年级统计数据汇总和分析。
这些数据包括学科成绩、考试成绩、出勤率等。
* 日常管理
班主任应定期组织班会，并与学生和家长进行交流。
此外，班
主任还应与其他教师合作，共同协调和管理班级事务。
学生发展
* 心理健康
班主任应关注学生的心理健康状况，并提供必要的帮助和支持。
此外，班主任还应定期与学生交流、倾听他们的想法和问题，并为
他们提供指导和建议。
* 研究指导
班主任应与学科教师合作，为学生提供研究指导和辅导。
此外，班主任还应根据学生的实际情况，制定针对性的研究计划和策略。
* 素质教育
班主任应注意学生的素质教育，培养他们的品德、能力和兴趣。
班主任应鼓励学生积极参加各种活动，如社会实践、志愿服务等。
结论
班主任是学生学习和生活的重要指导者和管理者，他们的工作
对学生的发展和成长有着至关重要的影响。
本指南旨在为苏州市中
小学班主任提供更好的工作指导和支持，帮助他们更好地管理班级
和促进学生的发展。
《苏州市中小学班主任工作手册》改版说明
《苏州市中小学班主任工作手册》
改版说明
一．改版背景
沿用多年的《苏州市中小学班主任工作手册》（以下简称《手册》），对于加强班主任队伍建设，推进我市中小学德育工作规范化、制度化、科学化建设，提高班主任班级管理水平起到了重要作用。
但是随着时代的发展，《手册》的内容和形式需要进行适当的调整修订。
2014年8月，在苏州市十五个名优班主任工作室的通力合作下，《中小学班主任工作手册》进行了改版。
二．新版《手册》的特点
1.前置性。
要求班主任工作时更多地思考在前，强化备课、备会、备活动、备班级、备学生等环节，如：主题班会、专题活动、家长会、个别谈话等都要求有事先策划，精心准备；
2.电子化。
《手册》全部资料在苏州市中小学德育网都可以下载，《手册》页面允许打印粘贴。
相关文件、推荐书籍和网站等在苏州中小学德育网都有专题电子版延伸阅读材料，并定期更新；
3．指导性。
《手册》既对班主任基础工作作了规范，同时也更多地留出空白给班主任展示个性，更增加了教育格言、书籍推荐等小栏目，增加了《手册》的延展空间。
三．使用要求
1.《手册》必须由班主任亲自填写，平时及时记录，确保内容真实；
2.《手册》平时由班主任报管，注意涉及学生及其家庭隐私的内容不得泄露。
四．检查与考核要求
1.《手册》仍为每学期每位班主任一本。
各校应在学期前下发，并组织班主任进行相关培训；
2.各校在学期中应组织定期的抽查或评比；
3.学期结束时，收齐《手册》加以检查考核，装订成册存档。
最新中小学班主任工作手册
最新中小学班主任工作手册班主任工作手册年级：×××中学班主任：（姓名）年月内容简介】班主任是中国基础教育的特色，班主任工作是中小学管理的基础。
本手册旨在为我校班主任老师的工作提供范例化操作蓝本，分为求实篇、规划篇、活动篇、成就篇和留念篇。
本手册设有班主任职责、工作计划、工作总结、班级概况、主题班会、家访记录、学生个性发展记录、学生生活指导等栏目，各栏目内容以表格方式呈现，简明扼要，填写方便，也可扩展。
一册在手，尽揽其中。
希望这本手册成为您工作的“伴侣”。
班主任工作手册使用要求】1、每班必配一册给班主任，使用一学年。
2、班主任必须按表内要求填写记录，用钢笔书写。
3、学校教导处每月检查此手册的使用情况并做记载，每学期小结一次，计入学校意见栏内。
4、班主任工作手册是班主任工作情况的依据，换班主任时必须移交此手册，使用完后交教导处保存备查。
5、班主任评优、职称时作为参考材料之一。
求实篇中学班主任职责】班主任是全面负责一个班级的教育管理工作的人员，其职责主要包括以下几个方面：1、关心和引导学生的思想工作，组织好晨会、班队的活动，与学生进行沟通，不出现体罚及变相体罚的现象。
2、严格按照“一日常规管理”的操作流程工作，确保班级管理有序。
3、注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好惯的培养，充分发挥班级小干部的作用。
4、耐心、细心地帮助后进生不断进步。
5、平常能及时与家长联系，能按要求完成家访任务。
6、积极组织学生参加学校的各项活动，并力求取得好成绩。
7、能对学生作出客观公正的评价，做好每学期的“三好学生”及“优秀队员”的评选工作。
规划篇班级基本情况统计】班主任应对班级的基本情况进行统计，包括学生人数、男女比例、学生家庭情况、学生年龄分布等。
班级课程表】班主任应制定班级课程表，确保课程有序进行。
班委会组成情况记录表】班主任应记录班委会的组成情况，包括班长、副班长、团支书等职务。
班主任工作手册详解
班主任工作手册详解1. 职责概述班主任是学校教师中的骨干力量，承担着管理班级、关注学生全面发展和维护学生权益的重要职责。
班主任工作手册旨在帮助班主任更好地履行职责，提供了具体的工作指导和操作手册。
2. 人际沟通2.1 学生家长班主任应建立良好的家校沟通机制，定期与学生家长进行沟通，了解学生的家庭情况、研究情况和特殊需求，及时解决问题和反馈学生情况。
2.2 学校领导班主任应积极与学校领导沟通，协调班级工作和学校要求，在特殊情况下及时汇报与反馈。
3. 班级管理3.1 学生考勤班主任要做好学生的出勤、迟到和早退等考勤管理工作，保证学生按时到校并及时对迟到早退进行记录和处理。
3.2 班级纪律班主任要维护班级纪律，确保学生遵守校规校纪，制定班级规章制度，并及时处理违纪行为，为学生创造良好的研究和生活环境。
3.3 班级安全班主任要关注班级安全工作，定期组织消防演练和紧急疏散演练，确保学生的人身安全和财产安全。
4. 学生发展4.1 学业指导班主任要积极参与学生的学业指导工作，解答学生的研究困惑，提供研究方法和策略，帮助学生成绩的提升和进步。
4.2 心理关怀班主任要关心学生的心理健康，并及时发现和解决学生的心理问题，提供适当的心理辅导和支持。
4.3 培养兴趣爱好班主任要鼓励学生培养兴趣爱好，组织班级活动，提供丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展。
5. 学生权益班主任要维护学生的权益，代表学生与学校沟通和协商，关注学生的合法权益，及时反馈学生的意见和诉求。
以上内容为班主任工作手册的详细解读，希望能帮助班主任更好地履行职责，为学生的成长和发展提供全方位的支持和指导。
中小学班主任工作手册
《班主任工作手册》使用要求1、班主任每学期使用一本《班主任工作手册》，各项容需如实填写记载。
2、班（团、队）会课每周一次。
3、家访学生数每学期应占全班学生人数的二分之一。
4、家长会（家庭教育培训）每学期至少召开两次。
5、对“问题”学生的特别教育辅导每学期要达到三次以上。
6、每学期要写两篇班级管理方面的随笔。
7、学校政教处每月检查一次《班主任工作手册》使用情况并作记载；学校分管领导每学期查一次并作记载。
8、《班主任工作手册》使用情况作为学校对班主任工作绩效考核的重要依据；作为评聘职称的主要材料；评比各级各类班主任荣誉称号需上报《班主任工作手册》。
目录班主任工作简历 (1)班主任工作计划 (2)班级文化及基本情况 (4)学生情况 (5)班级组织机构 (8)主题班（团、队）会设计 (9)家校联系情况记录 (28)家长会（家庭教育培训）记录 (34)学生特别教育档案 (36)社会实践活动及班级奖惩记录 (42)班主任参加培训、教研记录 (43)班级管理随笔（感悟、反思） (50)本学期班主任工作总结 (54)《班主任工作手册》检查记录 (56)班主任工作简历班主任工作计划（参照《中小学德育规程》、《中小学德育大纲》和学校德育计划制订）班级文化及基本情况注：政治思想、品德、心理、学习、体育等方面学生情况班级组织机构主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计主题班（团、队）会设计家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家校联系情况记录家长会（家庭教育培训）记录家长会（家庭教育培训）记录学生特别教育档案学生特别教育档案学生特别教育档案学生特别教育档案学生特别教育档案。
班主任手册使用说明
关于规范使用《班主任工作手册》的通知各乡镇（学区）教育办公室、国民办中小学：近年来，县局为强化班级过程管理，完善班主任工作职责，促进班主任的专业成长，为系统各级学校配备了《班主任工作手册》（以下简称《手册》），并把它纳入了各级学校校长目标考核。
从实践中看，大多数学校对《手册》有较高认识，对《手册》的使用有足够的重视，能对班主任进行必要的指导和检查，《手册》使用较好，发挥出了《手册》的积极作用。
但在考核过程中，也发现了一些不足之处。
主要是个别学校重视不够，认识不高，对《手册》的使用，缺乏必要的指导和检查。
个别班主任对《手册》的使用缺乏明确的认识，在使用中，存在填写不完整、不全面、不科学的现象，表现出了较为严重的随意性。
为进一步规范《手册》的使用，切实发挥其规范班级管理，促进班主任专业成长的积极作用，同时，鉴于《手册》中原有“使用说明”，已不能满足现行班级管理需要，经反复研讨，现就进一步规范和使用《班主任工作手册》通知如下。
一、规范使用《手册》的重要性《班主任工作手册》是按照学校班级管理制度的实际编印的，是对班级工作的总设计和总记录，也是县局和学校考察班主任的第一手文字性资料。
日常教育过程中，班主任工作千头万绪，纷繁冗杂，及时填写《手册》能帮助班主任理清思路，突出重点，有条理的开展工作。
此外，在班级管理过程中，随时可能发生一些教育案例，有些可能刻骨铭心，有些可能稍纵即逝。
《手册》的使用能促使班主任随时捕捉这些有价值的教育现象并对其进行深入思考和总结，形成一个个实实在在的教育案例。
这样日积月累，有利于班主任主动探索教育规律，开展教育科学研究，逐步形成自己独有的教育风格和班级管理理念，进而促进班主任自我成长。
班主任工作是一门实践性的科学，坚持使用《手册》，不仅是班主任积累教育经验的过程，更是提升自身专业化素质的一个过程。
各级学校，各位班主任要切实认识到使用《手册》的重要意义，真正发挥《手册》“记录工作、促进反思、积累经验、提升素质”的作用。
苏州班主任工作手册重点帮扶预案
苏州班主任工作手册重点帮扶预案苏州班主任工作手册重点帮扶预案「篇一」素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了学困生帮扶计划。
利用课余活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，还有的父母离异。
所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
2．让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
3．与学生和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
4．根据学困生基础差的特点，我精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用课余活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8．学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
中小学班主任工作手册
中小学班主任工作手册2009 ——2010 学年度学校年级班级班主任教育局制前言班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级学生的组织者、领导者和教育者。
班主任工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是一门教育科学，它有着自己独特的教育规律和程序、工作范围和方法，具有很深的学问，值得我们去不断实践、总结、探索。
为了使我市广大班主任能更好地适应新时期班主任工作，不断促进班主任工作的制度化、规范化，我们对原《班主任工作手册》进行了修订，重新印制。
班主任可以借助这本手册，将班主任工作的进程、成果记录在手册上。
相信这对于班主任积累工作经验，探索班主任工作规律，开展教育科学研究，促进班主任工作规范化都是很有益处的。
《班主任工作手册》每本使用一学年。
班主任若有更换，原班主任应将《班主任工作手册》移交给新班主任，学生毕业后，班主任须将《班主任工作手册》交学校德育处存档。
我们衷心希望这本手册能对班主任工作有所启发和帮助，并希望全市班主任在此基础上进行创造性劳动，共同实践、探索、改革、创新，为进一步深化班主任工作，培养二十一世纪的“四有”新人作出新的贡献！目录1、班主任职责与任务 (1)2、班级工作计划 (2)3、科任教师、学生干部、学生科代表名单 (4)4、学生基本情况 (6)5、班会课记录 (16)6、班级活动记录 (18)7、家长会情况记录 (19)8、家校联系记录 (25)9、特殊生辅导档案 (27)10、奖惩记录 (57)11、班级工作总结 (59)12、工作手记 (61)班主任职责与任务一、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
二、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
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《苏州市中小学班主任工作手册》
改版说明
一．改版背景
沿用多年的《苏州市中小学班主任工作手册》（以下简称《手册》），对于加强班主任队伍建设，推进我市中小学德育工作规范化、制度化、科学化建设，提高班主任班级管理水平起到了重要作用。
但是随着时代的发展，《手册》的内容和形式需要进行适当的调整修订。
2014年8月，在苏州市十五个名优班主任工作室的通力合作下，《中小学班主任工作手册》进行了改版。
二．新版《手册》的特点
1.前置性。
要求班主任工作时更多地思考在前，强化备课、备会、备活动、备班级、备学生等环节，如：主题班会、专题活动、家长会、个别谈话等都要求有事先策划，精心准备；
2.电子化。
《手册》全部资料在苏州市中小学德育网都可以下载，《手册》页面允许打印粘贴。
相关文件、推荐书籍和网站等在苏州中小学德育网都有专题电子版延伸阅读材料，并定期更新；
3．指导性。
《手册》既对班主任基础工作作了规范，同时也更多地留出空白给班主任展示个性，更增加了教育格言、书籍推荐等小栏目，增加了《手册》的延展空间。
三．使用要求
1.《手册》必须由班主任亲自填写，平时及时记录，确保内容真实；
2.《手册》平时由班主任报管，注意涉及学生及其家庭隐私的内容不得泄露。
四．检查与考核要求
1.《手册》仍为每学期每位班主任一本。
各校应在学期前下发，并组织班主任进行相关培训；
2.各校在学期中应组织定期的抽查或评比；
3.学期结束时，收齐《手册》加以检查考核，装订成册存档。