教育硕士专业学位研究生教育学联考考试大纲
333研究生教育综合考试大纲
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
2024年全国硕士研究生招生考试
2024年全国硕士研究生招生考试摘要：1.2024 年全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士《教育综合考试大纲》正式公布2.《教育综合考试大纲》的制定背景和目的3.《教育综合考试大纲》的主要内容4.《教育综合考试大纲》对2024 年全国硕士研究生招生考试的影响5.总结正文：2024 年全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士《教育综合考试大纲》正式公布根据2023 年全国硕士研究生招生工作管理规定，从2024 年起，教育专业学位硕士业务课考试科目将增设全国统一命题科目，供相关招生单位自主选择使用。
8 月23 日，中国教育考试网、中国研究生招生信息网正式发布了2024 年全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士《教育综合考试大纲》。
《教育综合考试大纲》的制定背景和目的为了规范全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士的考试内容和考试方式，教育部教育考试院依据《2023 年全国硕士研究生招生工作管理规定》制定了《教育综合考试大纲》。
其目的是确保考试的公平、公正和科学，为全国硕士研究生招生考试提供统一的考试标准和评价体系。
《教育综合考试大纲》的主要内容《教育综合考试大纲》从考试性质、考试目标、考试形式、试卷结构以及考查内容等方面对2024 年全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士的考试进行了具体规定。
该大纲包括两个部分：教育综合考试大纲（一）和教育综合考试大纲（二）。
教育综合考试大纲（一）主要包括教育学、心理学和教育管理学等方面的内容；教育综合考试大纲（二）主要包括教育史、比较教育学和教育改革与发展等方面的内容。
《教育综合考试大纲》对2024 年全国硕士研究生招生考试的影响《教育综合考试大纲》的公布对2024 年全国硕士研究生招生考试产生了积极影响。
首先，该大纲为考试提供了明确的考试范围和考查内容，有助于考生进行有针对性的复习和准备。
其次，该大纲规定了全国统一命题科目，有利于招生单位对考生的公平选拔。
最后，该大纲的制定和实施有助于提高全国硕士研究生招生考试的科学性和规范性。
湖北大学2024年硕士研究生自命题考试大纲 107师范学院-【928小学教育学】考试大纲
湖北大学硕士研究生招生考试自命题科目【928小学教育学】考试大纲一、考查目标小学教育学科目考试要求考生系统掌握小学教育的基本原理，能够运用教育理论和方法分析、解决小学教育教学中的理论问题和实践问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构1.简答题：2小题，每小题15分，共30分；2.分析题：2小题，每小题20分，共40分；3.论述题：2小题，每小题25分，共50分；4.设计题：1小题，每小题30分，共30分。
（四）主要参考书目1.《小学教育原理》，谢维和、李敏著，高等教育出版社，2021；2.《小学教育学》，曾文婕、黄甫全主编，高等教育出版社2017。
三、考查范围（一）小学教育的地位1.小学教育的定义2.小学教育的特性3.小学教育的价值（二）小学教育的观念1.学生观2.发展观3.教育观（三）小学的学与教1.小学生的学习2.小学教学3.小学教学关系（四）小学的课程1.小学课程的基本理论2.小学课程的内容与要求3.小学课程的综合性与编制逻辑（五）小学的五育1.小学的德育2.小学的智育3.小学的体育4.小学的美育5.小学的劳动教育（六）小学教师1.小学教师的定位2.小学教师的专业标准3.小学教师的发展（七）小学教育管理1.小学班级管理2.小学活动组织3.家校合作（八）小学教育评价1.教育评价的理论与特点2.小学教育评价的原则、途径与方法3.小学作业设计（九）小学学校文化1.学校环境2.学校管理3.学校变革（十）小学教育风险1.小学教育风险概述2.小学教育风险的类型。
教育学333统考大纲
教育学333统考大纲一、考试性质与目的教育学333统考是教育部组织全国教育专业学位教育指导委员会统一制定的，适用于教育类硕士专业学位研究生的入学考试科目。
旨在全面考察考生对教育学基本原理的理解和掌握程度，以及运用这些原理分析教育现实问题的能力。
二、考试科目与题型考试科目：教育学原理、教育心理学、教育研究方法。
题型：单项选择题、名词解释题、简答题、分析论述题。
三、考试内容与要求（一）教育学原理1.理解教育的本质及其功能，了解教育制度、教育法规等基本内容。
2.掌握教育学的基本原理，包括教育与社会发展、教育与人的发展的关系，以及教育内部的诸要素之间的关系。
3.理解并能够运用这些基本原理分析教育现实问题，包括教育改革、教育政策、教育资源配置等问题。
4.了解不同教育思想家的教育观念，包括其教育理论的价值和局限，并能够进行初步的评价和比较。
5.掌握现代教育观念，包括素质教育、创新教育、终身教育等理念的基本内涵和应用。
（二）教育心理学1.理解心理发展与教育、学习与记忆、思维与智力、情绪与行为等基本心理学原理。
2.掌握学习理论，包括行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等流派的基本观点和应用。
3.理解并能够运用教育心理学原理分析教育实践中的问题，如课堂管理、师生互动、学生学习动机激发等。
4.了解儿童青少年心理发展的特点和规律，能够依据此制定相应的教育策略。
（三）教育研究方法1.掌握教育研究的基本步骤和方法，包括选题、文献综述、研究设计、数据采集与分析等。
2.了解不同研究方法的适用情境和应用，包括观察法、调查法、实验法、案例研究法等。
3.掌握定性分析和定量分析的基本方法，能够进行数据处理和结果解读。
4.了解教育研究报告的撰写方法和规范，能够根据研究结果提出相应的政策建议。
四、答题要求与技巧（一）答题要求考生应按照考试规定，在规定时间内完成答题，包括选择题、名词解释题、简答题和分析论述题等不同题型。
在答题过程中，考生应做到条理清晰、逻辑严谨、观点明确、论据充分。
教育333统考大纲
教育333统考大纲
（实用版）
目录
1.教育 333 统考大纲的概述
2.教育 333 统考大纲的内容
3.教育 333 统考大纲的特点
4.教育 333 统考大纲的适用对象
5.教育 333 统考大纲的备考建议
正文
教育 333 统考大纲是我国教育专业研究生入学考试中的一个重要部分，它涵盖了教育学、心理学和教育管理学等多个领域，是备考教育专业研究生的考生必须熟悉的内容。
一、教育 333 统考大纲的概述
教育 333 统考大纲，全称为“全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲”，是由教育部考试中心制定的，用于规范和指导教育学专业研究生入学考试的命题和备考工作。
二、教育 333 统考大纲的内容
教育 333 统考大纲的内容主要包括三个部分：教育学原理、心理学和教育管理学。
其中，教育学原理部分包括教育学基本理论、教育史、教育心理学等内容；心理学部分包括心理学基本理论、心理测量学、发展心理学等内容；教育管理学部分包括教育管理学基本理论、学校管理、教育政策与法律等内容。
三、教育 333 统考大纲的特点
教育 333 统考大纲具有科学性、系统性和实用性等特点。
科学性体
现在它以科学的教育理论为指导，系统性体现在它全面、系统地涵盖了教育学、心理学和教育管理学等多个领域，实用性体现在它为考生提供了备考的明确方向和目标。
四、教育 333 统考大纲的适用对象
教育 333 统考大纲主要适用于备考教育学专业研究生的考生，包括全日制和非全日制研究生。
333教育综合专硕考研大纲
333教育综合专硕考研大纲一、考试性质333教育综合是全日制教育硕士（教育管理、小学教育、心理健康教育等）专业学位研究生入学考试的基础科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握和运用教育基础理论、基本知识和基本技能，培养和选拔具有发展潜力的高层次教育管理人才。
二、考试目标1. 考查考生对教育学、心理学、教育法规和教育管理的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度。
2. 考查考生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三、考试形式1. 考试时间：180分钟，满分150分。
2. 考试形式：闭卷，笔试。
四、考试内容与题型1. 教育学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。
2. 心理学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。
3. 教育心理学：占30分，其中简答题3道，每题10分；论述题1道，每题20分。
4. 教育法规：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。
5. 教育管理：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。
五、复习策略1. 熟悉大纲，掌握知识点：考生应深入研读大纲，明确考试内容和要求，掌握各个知识点。
2. 多做真题，掌握考试形式：通过做真题，熟悉考试形式和题型，了解考试难度和命题特点。
3. 系统复习，注重理解：考生应系统复习各个知识点，注重理解，学会运用所学知识解决实际问题。
4. 模拟考试，提高应试能力：在复习过程中，可以模拟考试场景进行自我测试，提高应试能力。
六、参考资料《全国硕士研究生招生考试333教育综合大纲解析》（全国教育硕士专业学位指导委员会编写）。
七、考试评价1. 评价标准：根据考试大纲的要求，对考生的知识掌握程度、知识运用能力、分析解决问题能力进行全面评价。
2. 评价方法：采用客观题和主观题相结合的方式，客观题主要考查考生对基础知识的掌握程度，主观题主要考查考生对知识的理解和运用能力。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试大纲(国家汉办)
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试大纲(国家汉办)1.引言1.1 介绍全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试的背景和重要性全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试是为了选拔和培养具备汉语国际教育理论知识和实践能力，掌握教学科研方法，能够在海外高等院校、研究机构从事汉语教学与研究工作的高层次、复合型、应用性专门人才而设立的。
随着中国经济和文化的不断发展，汉语国际教育专业逐渐成为了备受关注的热门专业。
为了适应这种需求，设立了全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试，以选拔优秀的人才。
考试的开展旨在选拔具有较高汉语水平和汉语国际教育实践能力的复合型高素质人才，以适应我国对外汉语教育事业的发展需要。
这也是对于考生本身发展的肯定和鼓舞。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试的开展对于培养高素质的汉语国际教育专业人才，推动和促进汉语国际教育的发展，具有十分重要的意义。
1.2 强调了解考试大纲的重要性考试大纲作为考试的指导规范和标准，对于考生来说具有非常重要的意义。
了解考试大纲的重要性体现在以下几个方面：考试大纲明确了考试的范围和内容，帮助考生明确应该学习的知识点和技能要求。
考生可以根据大纲有针对性地进行复习和备考，避免盲目和漫无目的的学习，提高复习效率，确保备考的重点和方向符合考试要求。
了解考试大纲可以帮助考生更好地制定学习计划和备考策略。
考试大纲可以帮助考生全面了解考试的难度和要求，有针对性地进行复习，合理安排复习时间和计划，提高备考的针对性和有效性。
了解考试大纲对于考生来说至关重要，可以帮助他们更好地备考，提高备考效率和考试成绩。
考生应该高度重视考试大纲，充分利用大纲指导自己的备考，取得优异的考试成绩。
1.3 提出对考试大纲的分析和总结考试大纲是考生备考的重要参考资料，通过对考试大纲的分析和总结，可以更清晰地了解考试的内容、要求和重点，有利于考生有针对性地进行备考。
对考试大纲进行分析，可以帮助考生确定备考的重点和难点所在，帮助他们合理安排备考时间和精力。
2024年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础考试大纲
2024年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础考试大纲一、考试性质全国硕士研究生招生考试教育学专业基础考试是为选拔教育学学科优秀人才而设置的选拔性考试。
考试范围包括教育学学科的共同知识、能力和素养，以利于选拔出具有扎实基础、广阔视野和较强创新能力的高素质人才。
二、考试目标通过本考试，考查考生掌握教育学学科共同知识、能力和素养的水平，以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力，以选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为我国教育学学科的研究和人才培养提供优质生源。
三、考试形式与试卷结构考试形式：闭卷，笔试。
考试时间：180分钟。
试卷满分及折算方法：满分300分。
试卷内容结构：各部分内容所占分值由命题单位另行通知。
试卷题型结构：名词解释、简答题、论述题、案例分析题等。
四、考试内容与要求1.考查考生对教育学基本概念、理论和方法的理解与掌握。
2.考查考生运用教育学基本理论分析教育现象和问题的能力。
3.考查考生对教育法律法规和政策的认识与理解。
4.考查考生对教育心理学基本理论和实践的掌握。
5.考查考生对教育研究方法的基本知识和技能的了解。
6.考查考生对国内外教育改革与发展动态的关注和了解。
7.考查考生使用中外文专业术语的能力。
五、考试评价标准1.准确理解和掌握教育学的基本概念、理论和方法，表现出较好的理解能力和应用能力。
2.能够运用所学知识分析、解决实际问题，表现出一定的创新意识和批判性思维能力。
3.具备一定的信息素养和国际视野，能够关注国内外教育改革与发展动态，体现出良好的综合素质。
4.符合相应认知层次的语言表达要求，文字表述规范，条理清晰。
六、备考建议与策略1.熟悉考试大纲，了解考试形式与内容结构2.掌握基础知识，强化核心概念和理论的识记和理解3.提高分析和解决问题的能力，多做真题和模拟试题，加强解题技巧的训练4.关注教育领域的热点问题和发展趋势，加强实践应用能力的培养5.注重综合素质的提升，包括语言表达能力、信息素养和国际视野等。
311教育学考研大纲
311教育学考研大纲
311教育学考研大纲是指中国教育学专业硕士考研究生考试的
考纲。
该考纲由教育部制定，在考试中指导考生学习和备考。
根据最新的信息，311教育学考研大纲内容如下：
一、教育学的基本概念和基本原理：包括教育学的基本概念、教育学的基本任务和研究方法、教育学的基本理论等。
二、教育学的各个分支学科：包括教育学的分支学科如教育史、比较教育学、教育学研究方法等。
三、教育学的相关理论和研究：包括教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育管理学等。
四、教育学的发展和教育改革：包括教育学的学科发展趋势、教育改革与发展的理论与实践等。
五、教育学研究的其他相关内容：包括教育统计与评价、教育法学、教育伦理学、教育科学研究方法等。
需要注意的是，具体的考试内容可能会根据年份和教育部的调整而有所变化。
因此，在备考时，建议考生根据最新的考纲和教材进行复习。
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合》考试大纲一、考试性质《教育综合》是为招收教育学专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读教育学专业硕士研究生所需要的基础知识和基本理论，评价的标准是高等学校优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平。
二、考试要求要求考生系统地掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
三、考试内容1. 教育学原理：教育的本质与功能，教育目的，教育制度，课程与教学，教师与学生等。
2. 中国教育史：中国古代教育，中国近代教育，中国现代教育等。
3. 外国教育史：外国古代教育，外国近代教育，外国现代教育等。
4. 教育心理学：学习心理，发展心理，教育心理等。
四、考试形式和试卷结构1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 试卷分数：满分为150分。
3. 答题时间：180分钟。
4. 试卷结构：名词解释题（约30%），简答题（约40%），论述题（约30%）。
五、参考书目建议考生阅读以下书籍以备考：1. 叶澜主编，《教育学原理》，高等教育出版社。
2. 孙培青主编，《中国教育史》，华东师范大学出版社。
3. 张斌贤主编，《外国教育史教程》，人民教育出版社。
4. 彭聃龄主编，《普通心理学》，北京师范大学出版社。
六、注意事项本考试大纲由教育部学位与研究生教育发展中心制定，仅供报考教育学专业硕士研究生的考生使用。
其他专业的考生请参阅相应的考试大纲。
七、大纲更新本考试大纲如有变动，将在每年的全国硕士研究生招生考试公告中公布。
2024教育学专硕统考大纲
2024教育学专硕统考大纲
2024年全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士《教育综合考试大纲》于8月23日由教育部教育考试院发布。
该大纲从考试性质、考试目标、考试形式、试卷结构以及考查内容等方面作出具体规定，并附有该科目样卷。
教育专业学位硕士教育综合考试涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学等学科基础课程。
- 教育学原理的考查目标包括：准确识记教育学的基础知识，正确理解教育学的基本概念和基本理论，以及能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
- 中外教育史的考查目标包括：系统掌握中外教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索与阶段，特别是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件；准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨的学风；正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育历史事实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
- 教育心理学的考查目标包括：理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示；运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
以上信息仅供参考，如需获取更多详细信息，建议查阅教育部官网或相关新闻报道。
333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲
333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲是培养教育硕士专业人才的重要依据，涵盖了教育硕士专业的核心内容及其对应的考试要求。
以下将简要介绍333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲。
1. 专业基础理论：涵盖了哲学、教育学、心理学、社会学和经济学等相关理论。
以教育学为主线，强调教育教学理论、教育研究方法、教育制度、教育史和教育发展趋势等方面的知识。
考试要求考生具备较强的理论基础和扎实学科知识。
2. 教育心理学：重点涵盖了认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学和心理测量学等方面的知识。
考试要求考生掌握有关学习、记忆、思维、情感等方面的基本原理和方法，具备批判性思维和解决问题的能力。
3. 教育科学方法：包括教育科研方法、统计方法、测量与评价等方面的知识。
考试要求考生能够独立开展教育研究和教学评价的能力，掌握定量和定性研究方法及其应用。
4. 教育管理学：主要内容为教育管理理论、教育行政法规、教育经济学等方面的知识。
考试要求考生了解教育管理的基本原则和方法，能够分析和解决教育管理中的实际问题，并具备一定的管理能力。
5. 教育技术学：包括信息技术和多媒体技术在教育中的应用等方面的知识。
考试要求考生熟练掌握使用教育技术的基本技能，了解教育技术的最新发展趋势及其对教育教学的影响。
6. 教育法律法规：主要涵盖了我国教育法律法规体系的组成、内容和适用等方面的知识。
考试要求考生能够准确把握教育法律法规的基本精神，熟悉劳动法、合同法、知识产权法等涉及教育领域的法律和法规。
以上是333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲的主要内容，目的是要求考生具备一定的政治素质、学科基础知识和应用能力，具备完备的对教育问题的分析、解决问题的能力和适应未来教育管理与教学工作的能力。
硕士研究生入学考试大纲-827学前教育学
全国硕士研究生入学统一考试学前教育学考试大纲目录Ⅰ考查目标 (1)Ⅱ考试形式和试卷结构 (1)Ⅲ考查内容 (1)Ⅳ题型示例及参考答案 (4)学前教育学考试大纲Ⅰ考查目标学前教育硕士专业学位入学考试科目学前教育学考试，要求考生系统掌握该学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决学前教育实际问题。
Ⅱ考试形式和试卷结构一、试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构单项选择题：10小题，每小题2分，共20分辨析题：4小题，每小题10分，共40分名词解释：4小题，每小题5分，共20分简答题： 3小题，每小题10分，共30分分析论述题：2小题，每小题 20分，共40分Ⅲ考查内容一、幼儿教育的产生与发展（一）幼儿教育的基本概念和意义（二）幼儿教育事业的产生和发展1、幼儿教育机构的产生和发展2、幼儿教育思想的发展二、我国幼儿教育的目标、任务与原则（一）幼儿园教育的目标（二）幼儿园的任务（三）幼儿园教育的原则1、教育的一般原则2、幼儿园教育的特殊原则三、幼儿全面发展教育（一）全面发展教育的含义与意义（二）幼儿体育体质包括体格、体能、适应能力、心理因素等方面；学前体育是儿童生理、情绪、情感和社会性发展的需要，其教育的目标包括保护儿童生命、关注儿童情绪、养成基本卫生习惯、增强基本体质、进行安全教育等；学前教育要遵循基本的实施要领，促进儿童健康发展。
（三）幼儿智育幼儿智育的目标包括认识周围世界、发展心智能力、促进语言交流、培养学习兴趣和习惯等；幼儿智育实施的基本要领。
（四）幼儿德育幼儿德育的意义、幼儿品德教育的目标与内容、幼儿实施的要领。
（五）幼儿美育美育的内涵、幼儿美育的意义、幼儿美育的目标与内容、幼儿美育的实施要领。
四、幼儿园教育的基本要素（一）幼儿园教师1、幼儿园教师的地位、权利和义务2、幼儿园教师的专业素质（二）幼儿1、教育学视野下的幼儿2、儿童观几种儿童观；幼儿身心发展的规律和特征；幼儿身心发展规律为教育提供了科学基础。
333教育综合统考大纲
333教育综合统考大纲
一、大纲简介
333教育综合统考大纲是国家对教育硕士专业学位研究生入学考试的指导性文件，对考试科目、考试内容、考试形式等做出规定。
本大纲适用于全国各高校教育硕士专业学位研究生的招生考试。
二、考试科目与分值
1. 教育学原理：约60分
2. 中国教育史：约40分
3. 外国教育史：约40分
4. 教育心理学：约50分
三、考试形式与时长
1. 考试形式：闭卷，笔试
2. 时长：180分钟
四、考试内容与要求
1. 教育学原理：考查学生对教育学基本概念、基本理论和基本原则的理解，以及运用教育学原理分析教育现象和问题的能力。
2. 中国教育史：考查学生对中国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解，以及分析中国教育传统及其现代意义的能力。
3. 外国教育史：考查学生对外国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解，以及分析外国教育经验与模式对中国教育的借鉴意义。
4. 教育心理学：考查学生对教育心理学基本概念、理论和研究方法的掌握，以及运用教育心理学知识分析解决实际教育问题的能力。
五、主要参考教材
1. 《教育学原理》
2. 《中国教育史》
3. 《外国教育史》
4. 《教育心理学》
六、其他注意事项
1. 考生应按照大纲要求，全面复习各科目内容，掌握基本概念、理论和方法。
2. 考生应关注学科前沿动态，了解教育改革与发展中的热点问题。
全日制攻读教育硕士专业学位 考试大纲及指南(教育综合科目)
全日制攻读教育硕士专业学位考试大纲及指南(教育综合科目)
以下是全日制攻读教育硕士专业学位教育综合科目的考试大纲及指南：
1. 考试大纲
教育综合科目的考试大纲主要包括以下几个方面的内容：
- 教育学基础知识；
- 教育学研究方法；
- 教育管理与政策；
- 教育法律法规；
- 教育心理学；
- 教育评价与测量；
- 教育技术与信息化；
- 教育改革与发展。
2. 考试指南
考试指南主要是为考生提供备考的指导和建议，包括以下几个方面的内容：
- 备考要点：指导考生在备考过程中需要注意的重要点，包括重点知识、难点知识、考试形式等等。
- 参考书目：推荐考生参考的教育学、心理学、管理学、法学等相关领域的经典教材和研究成果。
- 考试形式：介绍考试的形式，包括选择题、论述题、案例分析等。
同时，提供一些例题和参考答案供考生练习和参考。
- 注意事项：给考生一些考试中需要注意的事项和策略，例如合理分配时间、仔细阅读题目、清晰表达观点等。
此外，考试指南还可能提供一些参考资源，如历年真题和模拟试题等供考生练习和复习使用。
需要注意的是，不同学校和地区的教育硕士考试的考试大纲和考试指南可能会有所不同，具体以所报考学校所发布的考试相关文件为准。
2024年全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士《教育综合考试大纲》
全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士教育综合考试大纲（2024年）教育部教育考试院Ⅰ 考试性质教育专业学位硕士教育综合考试是为高等院校和科研院所招收教育专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ 考查目标教育专业学位硕士教育综合考试涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ 考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构教育学原理约 60分中外教育史约 50分教育心理学约 40分（注：中外教育史包含中国教育史、外国教育史）四、试卷题型结构单项选择题 30小题，每小题2分，共60分论述题 2小题，每小题15分，共30分材料分析题 4小题，每小题15分，共60分Ⅳ 考查内容教育学原理[考查目标]1. 准确识记教育学的基础知识。
2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3. 能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育及其产生与发展(一)教育的概念1. 关于“教育”的陈述类型教育定义；教育隐喻；教育口号。
2．教育定义的类型描述性定义；纲领性定义；规定性定义。
3. 教育概念的内涵和外延教育的本质与教育概念的内涵；广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。
(二)教育的结构与功能1. 教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
2. 教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
全国硕士研究生统考科目考试大纲
全国硕士研究生统考科目考试大纲全国硕士研究生统考是中国的一项重要考试，旨在评估考生的学科知识和综合素养。
根据不同学科的要求，全国硕士研究生统考科目有所不同，以下是一些常见的考试科目和其考试大纲。
1.中国语言文学：该科目主要考核考生对中国文学的基本知识和方法的掌握。
考试内容包括文学理论、中国古代文学、中国现当代文学等。
考生需要了解中国文化的演变和发展，并能够分析和理解文学作品。
2.历史学：该科目主要考核考生对中国历史的基本知识和研究方法的掌握。
考试内容包括中国古代史、中国近现代史、中国历史文化等。
考生需要对历史事件和人物有较深入的了解，并能够运用历史学的理论和方法进行研究。
3.哲学：该科目主要考核考生对哲学基本概念和思想方法的掌握。
考试内容包括哲学史、西方哲学、中国哲学等。
考生需要理解哲学思想的发展和演变，并能够进行哲学分析和思辨。
4.经济学：该科目主要考核考生对经济学理论和实践的掌握。
考试内容包括宏观经济学、微观经济学、经济学方法等。
考生需要了解经济学的基本原理和方法，并能够应用经济学理论进行问题分析和政策制定。
5.法学：该科目主要考核考生对法律基本知识和法律思维的掌握。
考试内容包括法学理论、宪法学、民法学、刑法学等。
考生需要对法律体系和法律规范有全面的了解，并能够运用法律思维解决实际问题。
6.教育学：该科目主要考核考生对教育理论和实践的掌握。
考试内容包括教育学概论、教育心理学、教育方法学等。
考生需要了解教育学的基本理论和方法，并能够分析和解决教育问题。
7.管理学：该科目主要考核考生对管理理论和实践的掌握。
考试内容包括管理学原理、组织行为学、市场营销学等。
考生需要了解管理学的基本概念和方法，并能够应用管理理论进行组织和决策。
以上仅是全国硕士研究生统考科目的一部分，不同学科的考试内容和要求有所不同。
考生在备考期间应根据自己的学科选择科目，并按照考试大纲进行系统的学习和复习。
只有通过深入的学习和掌握，才能够在考试中取得好的成绩。
教育333统考大纲
教育333统考大纲摘要：一、教育333统考大纲概述二、教育333统考大纲的主要内容1.考试科目及分数分布2.考试形式及时间3.考试内容概述三、如何应对教育333统考1.制定合理的学习计划2.掌握考试重点和难点3.提高考试技巧和策略四、备考教育333统考的建议正文：一、教育333统考大纲概述教育333统考，全称为“全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合”，是我国高校研究生招生考试的重要组成部分。
该考试旨在考察考生对教育学基本理论、教育史、教育心理学、教育管理学等领域的掌握程度，为选拔具有一定教育学素养的人才提供公平、公正的选拔平台。
二、教育333统考大纲的主要内容1.考试科目及分数分布教育333统考涵盖教育学、教育史、教育心理学、教育管理学四个科目。
总分300分，各科目分数分布如下：- 教育学：100分- 教育史：100分- 教育心理学：50分- 教育管理学：50分2.考试形式及时间教育333统考采用纸笔考试形式，考试时间为180分钟。
考生需在规定时间内完成答题。
3.考试内容概述教育333统考内容主要包括以下几个方面：- 教育学基本理论：包括教育的本质、目的、任务、内容、方法等；- 教育史：了解教育发展的历史进程，掌握重要教育事件、教育家和教育思想；- 教育心理学：探讨心理发展、学习动机、教育测量与评价、教学方法等；- 教育管理学：了解教育管理的基本原理、教育管理体制、教育政策等。
三、如何应对教育333统考1.制定合理的学习计划成功备考教育333统考的关键在于制定合理的学习计划，确保各科目均衡发展。
考生可根据自身基础和时间安排，合理分配学习时间，循序渐进地掌握考试内容。
2.掌握考试重点和难点在备考过程中，考生要把握教育333统考的重点和难点，加强针对性的学习和练习。
通过对历年真题的分析，总结出高频考点，加强复习。
3.提高考试技巧和策略考试技巧和策略是提高教育333统考成绩的关键。
考生要熟悉考试形式和时间安排，掌握解题技巧，提高答题速度和准确性。
2024年硕士研究生招生专业课考试大纲---教育管理(初试)--901教育管理学
附件5：广东技术师范大学2024年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表一、考试科目代码及名称：901教育管理学二、招生单位（盖公章）：教育科学学院5•泰勒“科学管理”的主要观点6.“科学管理”理论对教育管理的影响及其在教育管理实践中的应用7.马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点8.科层管理理论对教育管理的影响10.行为科学管理理论对教育管理的影响11.新公共管理理论的主要观点及其对教育管理的影响12.新公共行政理论的主要观点及其对教育管理的影响四、教育行政体制知识要点：1.教育行政体制及其类型2.我国的教育行政体制及其改革3.加强教育行政宏观调控职能的途径与方法4.西方主要发达国家教育行政体制改革演变的特征五、教育行政组织及教育行政机关工作人员知识要点：1.教育行政组织的含义与特征2.教育行政机关工作人员的条件3.制约教育行政组织效率的因素4.提高教育行政组织效率与效益的措施六、教育政策与法律知识要点：1.教育政策的概念及特征2.教育政策过程3.教育法的含义及其在法律体系中的地位4.教育政策与教育法规的异同5.教育法在教育行政管理中的作用6.教育法规实施的主要方式及当前我国教育法规有效实施的举措。
七、教育计划知识要点：1教育计划的含义及其类型7.教育预测的含义、内容及其在教育计划中的作用8.教育计划的结构9.教育计划的编制步骤及方法八、教育督导知识要点：1教育督导的含义与意义10教育督导活动的主要任务11教育督导的基本职能与具体任务12教育督导评估的含义及特征13提高教育督导评估活动科学性的主要策略九、教育财政知识要点：1教育经费的涵义及内容14教育财政的涵义及作用15我国现行教育经费筹措体制及需要完善的方面16管理和使用好教育经费的措施17我国预算管理体制中存在的主要问题18.我国公共教育支出的特点十、教育课程行政知识要点：1.教育课程的概念及其构成内容2.教育课程行政的含义3.修订教育课程应遵循的基本原则4.教育课程实施指导的途径与方法十一、教师人事行政知识要点：1.教育人事行政的涵义与意义2.教师职业的专业性及提高教师专业性的从教能力的措施3.我国现行教师聘任制的长处与不足及完善措施4.我国教师考核工作的原则5.有效贯彻我国教师考核工作原则的方法十二、教育信息的管理与公开知识要点：1教育信息的主要作用2.教育信息管理的基本职能3.教育信息公开的背景与意义4.教育信息公开的要素十三、学校效能与学校改进知识要点：1.学校效能的涵义2.学校效能的主要测量方法十四、学校管理过程知识要点：1西蒙关于管理过程“决策链条”说的主要观点3.戴明关于管理过程“四环节”说的主要思想及其所揭示的规律4.决策过程的主要环节及其要求5.衡量决策质量的指标6.影响学校决策质量的微观因素7.学校战略规划的特点及制定学校发展战略规划的过程8.实施学校计划过程中的控制与协调要求9.学校的目标管理特点及其在实施环节中与一般管理过程的不同十五、学校组织管理知识要点：1古典、人际关系、社会系统、现代权变等组织理论的核心观点10学校组织文化的特征及其改进策略11学校领导体制的含义12我国中小学实行校长负责制的原因及在这一体制下校长应处理好的若干关系13我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因及在这种体制下有关方面职责权的配置十六、学校质量管理知识要点：1.学校质量管理的概念、意义与特点参考书目：陈孝彬、高洪源主编：《教育管理学（第三版）》，北京：北京师范大学出版社，2008年。
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教育学考试复习纲要第一章教育与教育学一、教育的发展1、教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
（1）广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
（2）狭义的教育：狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2、教育的起源和学校的出现教育是人类特有的社会现象，它随着人类社会产生而产生，随着人类社会的发展而发展。
人类生产劳动的进行，是产生教育的最具基本性的条件，语言的形成则是教育产生的另一个重要的社会条件。
人类生产劳动和语言的形成是教育产生的重要条件。
人类教育两种形态。
l 生物起源说（利托尔诺）l 模仿起源说（孟禄）、l 教育起源于劳动（劳动起源说）、l 人类的教育活动起源于交往（交往起源说）、学校的出现是教育形成自已相对独立形态的标志3、教育制度及其发展趋势（1）教育制度在形式上的发展从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
页脚内容1学校教育制度的含义。
学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。
学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
（2）现代教育制度的发展趋势l 加强学前教育并重视与小学教育的衔接：学前教育纳入国家教育体系、并重视与小学的衔接工作。
l 强化教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
l 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要内容的教育。
职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。
l 高等教育的类型日益多样化：大众化、不同学制、不同办学形式、基础性的、应用性、工艺性的学校教育的国际交流加强：具体表现为人才的全球性流动、竞争与合作，教育机构的跨国设立，国际化网络教育兴起以及国际学分、学位的互认等等，一个世界性的各国教育相互渗透、高度融合的大趋势正在出现。
4、教育发展的历程古代教育（1）不同国家古代学校教育的形态：l 中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形式。
《孟子》里说夏、商、周设“痒、序、页脚内容2学、校”。
西周以后称“国学”与“乡学”。
六艺教育：礼、乐、射、御、书、数。
宋代以后〈〈四书〉〉〈〈五经〉〉，特别是〈〈大学〉〉〈〈中庸〉〉〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉被作为科举考试的依据。
一直到光绪31年科举制度废除。
l 古代印度：人分为四等，最高等级是僧侣祭司，其次是刹帝利，再次是吠舍种姓，最低是首陀罗种姓。
佛教和婆罗门教是两大教派。
l 古代埃及：宫廷学校，设置最多的是文士学校。
“以僧为师，以（书）吏为师”l 古代希腊、罗马：古代雅典教育的目的是培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人。
古代斯巴达教育的目的是教养忠于统治阶级的强悍的军人。
学习的内容主要是神学和七艺、其次是骑士教育。
教育内容首先是效忠领主的品质，然后是军事征战的本领，以及附庸风雅的素养。
古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、教育的象征性功能占主导地位、刻板性。
（2）文艺复兴后欧洲教育：人性反对神性、以科学理性反对蒙昧主义、以个性解放反对封建专制，以平等反对等级观念。
（3）近代教育：变化表现在：A、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
B、教育的世俗化C、初等义务教育的普遍实施。
D、重视教育立法，以法治教。
（4）20世纪以后的教育：两次世界大战深刻地改变了世界的格局，民主化，工业现代化、国家主认成为世界三股最强大的潮流。
在这样的背景下，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育发展受到普遍重视，政治道德教育呈现出国家主义特征，平民教育运动，进步主义教育运动在世界和地都有不同程度展开。
页脚内容3科学技术的革命魔术般地改变着世界的面貌。
教育，在落后国家被看成是追赶现代化的法宝，在发达国家被看成增强竞争国力的基础，教育在数量上迅速膨胀，发达国家的高等教育发展更快。
人类对自身的生命价值、人生态度、价值观念、生活方式的重新认识，也极大影响着教育的改革和发展，使得教育制度、教育观念、教育内容、教育形式均发和了深刻的变化，社会的现代特征逐渐在教育上也反映出来。
l 教育的终身化：终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，，青少年教育与成人教育的一体化。
学校教育与社会教育的一体化；把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的。
l 教育的全民化：所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
l 教育的民主化：教育民主化首无是指教育机会均等，包括入学机会牟均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，其次是指师生关系的民主化，再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
l 教育的多元化：教育的多元化。
教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映l 教育技术的现代化：教育技术的现代化，教育设备，教育手段，以及工艺，程序方法等的现代化。
二、教育学的发展教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
1．历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想儒家的教育思想及其代表人物孔子的《论语》、主张“有教无类”；仁为核心和最高道德标准；因材页脚内容4施教的基本方法是启发诱导。
孔子说，“不愤不启，不悱不发”墨家与儒家并称显学、墨家认为，主要有：亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。
道家；根据“道法自然”的哲学，主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。
〈〈学记〉〉的教育思想：从正么两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先、主张启发式教学，“君子之教，喻也”“道而弗抑，开而弗达。
（2）西方古代的教育学思想：苏格拉底的教育思想和他的“产婆术”：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。
柏拉图的教育思想的他的〈〈理想国〉〉：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
亚里斯多德的教育思想的他的〈〈政治学〉〉：亚里士多德、但亚里士多德注意到了儿童发展的自然特点，主张按照和童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
（3）文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想：夸美纽斯、强调教育的自然性、把一切事物教给一切人类。
（4）启蒙思想家、教育家的教育学思想：启蒙时期的思想家、教育家对自然性思想作了新的解释，并使之哲学化、法国的卢梭、《爱弥尔》。
裴斯泰洛齐、仁爱精神。
英国哲学家洛克、“白板说”认为人的心灵如同白板，绅士教育。
2．教育学的建立与变革页脚内容5（1）赫尔巴特与他的〈〈普遍教育学〉〉：教育作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。
赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把教育联合会的理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育的基础。
提出教学的四个形式阶段，明了、联想、系统、方法。
强调道德教育是教育的首要任务，而且道德教育就是强迫的教育，纪律和管理是教育的主要手段。
（2）杜威与他的〈〈民主主义教育〉〉：杜威与《民本主义与教育》、主张教育即生活、主张“在做中学”。
杜威的《民主主义与教育》及反映在他其他作品中的教育思想，教育研究（3）教育学研究的实证化倾向：3．教育学的分化与多学科的出现：l 教育分支学科大量出现：教学、教育管理、教育研究。
l 教育学科群逐渐形成：理论研究和应用研究。
4．20世纪中国教育学的演变（1）中国教育学科的形成了解和引进西方教育学科：A、对西方教育思想和理论的了解、引进，不是直接源于西方而是经由日本学习结果。
B、引进的内容以赫尔巴特的《普通教育学》为主，结合《学校管理法》、《学校卫生学》《内外教育史》等相应学科；C、引进的过程的特点是从直接翻译到编译，引进的主要用途是为教学服务。
在国外教育学介绍、研究的基础上开启本国的教育学研究页脚内容6国内学者开始撰写教育学科方面的教科书等著作在探索理论的同时，开展了教育改革型的实验研究（3）中国教育学科体系的发展学习前苏联，批判西方和新中国建立前的教育学思想及实践：凯洛夫主编了当时被认为具有权威性的马克思主义的〈教育学〉。
分成总论、教学论、德育论和学校管理。
努力建设中国化的社会主义教育学对前17年的教育实行全盘否定在觉醒中重建教育学科体系走向教育学研究的新繁荣：中共中内、国务院于1993年2月印发了《中国教育改革和发燕钢要》。
中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道1998年颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，确产了“深化教育改革，建立起教体教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展。
六大工程、跨世纪素质教育工程和跨世纪园丁工程。
各年试题选：一、选择题1、普及初等教育的要求是什么时候提出来的（）。
（98）A、二战以后B、第一次工业革命基本完成以后C、废除科举以后D、文艺复兴以后2、教育的终身化是文艺复兴时期（）页脚内容7A、16世纪B、19世纪C、20世纪D、教育的特征。
（99）3、与义务教育最接近的概念是（）（00）A、普及教育B、强迫教育C、基础教育D、国民教育4、世界教育思想史上最早论述教学的专著是（）（00）A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《学记》D、《论语》5、“教育即生活”的命题是由（）提出的。
（01）A、凯洛夫B、杜威C、赫尔巴特D、裴斯泰洛齐6、提出“建国君民，教学为先”主张的著作是（）（02）A、《大学》B、《论语》C、《学记》D、《中庸》7、古希腊最早提出教育要遵循儿童心理发展自然特点的思想家是（）（02）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、赫拉克里特8、清政府正式下令废科举、兴学堂是在（）（03）A、1911年B、1905年C、1898年D、1902年9、中国古代提出“有教无类”的思想家是（）（03）A、孔子B、孟子C、荀子D、董仲舒10、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要通过的国家是（）（03）A、美国B、德国C、法国D、日本页脚内容811、提出“人是惟一需要教育的动物”的思想家是（）（03）A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、卢梭12、教育形成自己相对独立形态的标志是（）（04）A、人类社会的出现B、交往的出现C、学校的出现D、语言的出现13、17世纪的捷克教育学家夸美纽斯强调教育的（）（04）A、自然性B、社会性C、历史性D、世俗性14、孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的（）（04）A、不平衡性要求B、个别差异性要求C、顺序性要求D、互补性要求15、19世纪末20世纪初，中国了解和引进西方教育学只要通过（）（04）A、美国B、德国C、法国D、日本16、反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是（）（04）A、教育的民主化B、教育的全民化C、教育的多元化D、教育终身化17、隋唐以后兴起的科举制度废除于（）（05）A、1898年B、1902年C、1912年D、1905年18、卢梭的作品《爱弥尔----论教育》阐述了（）教育学说。