主讲教师简介-吉林农业大学教师教学发展中心
以数据结构为载体实践教学培养模式_陈桂芬
基金项目：吉林农业大学“十二五”特色专业“计算机科学与技术”（编号120101）；吉林省教育科学规划课题（编号GH11161）；吉林省教育厅“十二五”科学技术研究项目（编号201247、201248）。
作者简介：陈桂芬(1956-)，女，博士，教授，博士生导师，研究方向：计算机农业应用。
收稿日期：2012-11-22以数据结构为载体实践教学培养模式陈桂芬，曹丽英，王明泉，于合龙，司秀丽(吉林农业大学信息技术学院，吉林长春130118)摘要：从“数据结构”课程教学实践入手，通过改革数据结构课程的教学方式调整教学内容，以探索如何引导启发学生勤思考、多动手、能创造的算法和程序设计能力，以求解决学生接触程序与算法时被动的学习状态，激励学生积极主动地自主学习，构建以提升动手能力为核心的学科基本素质，激发学生的学习兴趣，培养提升学生的创新能力。
关键词：数据结构；程序设计；创新能力；教学改革；上机实践中图分类号：TP315文献标识码：A文章编码：1672－6251（2013）01－0118－02Practice Teaching Mode with Data Structure as the Carrier CHEN Guifen,CAO Liying,WANG Mingquan,YU Helong,SI Xiuli(College of Computer Science and Technology Jilin University,Jilin Changchun 130118)Abstract:In this paper,how to guide and enlighten students ’innovative thinking and practice,as well as creative algorithm and program design capabilities were explored by adjusting the teaching contents through the reform of teaching methods of data structure course,based on the teaching practice of data structure course.It aimed at solving students'passive study when facing programs and algorithms,motivating students to actively independent learning,constructing the basic subject quality with practical ability as the core,stimulating students ’interest in learning,and training students ’innovation ability.Key words:data structure;program design;innovation ability;teaching reform;computer practice农业网络信息AGRICULTURE NETWORK INFORMATION·信息教育·2013年第1期1引言高校的计算机教育承担着为社会培养计算机研究、开发和应用高层次人才的重任，做好高教计算机教育工作对培养计算机人才、提高全体国民信息化素质起到重要作用。
情系三农 心系学生——访“12316”新农村专家热线特种动物养殖专家吉林农业大学中药材学院任东波
着关键作用。本刊记者最近 采访 了—位这样的专 家 ， 同时他还 是一位农业院校的老师 ， 既承担着农业技术 的传播 工作 ， 他 又 承担着培养更多农业人才的任 务 ， 就是吉林农业大学 中药 他
材学院副教授 ， 东波老师 。 任
２０ 年 ￣００ ０９ ２１ 年采取了养殖 补贴 措施 ， 并确定了管理部门 ， 明
术， 因此 ， 为农业科 学技术 的有效传 播者——农业专家 ， 作 起
优质高产高效的路子 ， 高特种养殖业综合开发的整体水平 。 提
任东波老师作为特种经济动物专家 ， 重点介绍了鹿 、 皮 毛
动物及 肉兔的养殖 隋况。鹿是吉林省最大 的特种经济动物 ， 我 省非常重视鹿产业 ，０ ３年鹿的价格大幅度下跌 ， ２０ 市场 行情一 直不好 ， 响了我省鹿业发展 ， 影 针对 出现的问题 ， 省委省政府在
的局面 。适 当发展特养业 有利于满足不 同层次 消费者对不同
物养殖 ， 为促进农民增收 、 农业增效 、 农村经济水平提高提供 一 项新项 目。 但是 ， 任老师提醒养殖户也不能盲 目进行投资 。 根据 任老师 自己多年总结 出的经验 ，投 资特 产动物养殖一定要技
生活消费品 日 益增长的需要 ； 有利于保 护野生动物资源 ， 促进
注意哪些问题 。
知名度 ， 家的形象也给 外省的朋友 留下美好的印象 。 专 这样 的案例很 多 ， 任老师 自从加入 “２ １” 农村专家 热 １ ３ ６新 线 以来 ，他 对农 户提 出的问题都能给于 认真地回答 ，他 在接 “２１” １３ ６ 热线 电话时 ， 非常重视 回答问题的质量 ， 用他 自己的话
说就是没有 听到 农户说声谢谢 ， 就觉 得回答的不痛 快 ， 由于任
《复变化函数与积分变换》教学改革的几点看法
144科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald创新教育《复变函数与积分变换》是吉林农业大学自动化专业和电子专业的一门必修课,它的许多理论和方法不仅在其他数学分支中有重要应用,也被广泛地应用在理论物理,弹性理论和信号处理等方面,同时,它也和热力学,流体力学和电学等自然学科有紧密联系。
因此,学好这门课程对学生来说十分有必要。
而在传统的教学中,有限的60学时和艰涩难懂的数学理论,给学生对本门课程的理解造成很大的困难,学生对本门课程较多的反映就是讲授过快,内容过多,这在很大程度上造成了学生学习积极性的降低。
如何合理利用有限的学时,最大限度地使学生既掌握重要的数学理论,又能将其自如地和后续专业联系在一起,是每一个教师思考的问题。
笔者经过几年的教学实践,结合两个专业学生的自身特点,对《复变函数与积分变换》课程的改革提出如下几点建议。
1 设定合理的教学目标拟订合理的教学目标是教学活动中重要的环节之一,也是教师从事教学活动的行为指南,只有准确把握教学目标,上课时才不会偏离重点。
在制定《复变函数与积分变换》教学目标时,应该遵循以下两个原则:《复变函数与积分变换》的教学目的不仅要要学生掌握本门课程的相关概念和基本理论,还要通过对各个知识点的融会贯通,提高学生的实践和创新能力,将该门课程的学习方法演绎到《电路与电子技术》等后续专业课上。
针对不同专业的特点有区别的制定教学计划,适当增加一些与其专业联系密切的背景知识介绍,提升教学内容的实用性。
比如在制订第六章保形映射的教学内容时,针对电子专业的学生,可在授课内容中加入利用“应用保形映射求静电场”的知识;而同样的教学内容,针对自动化专业的学生,则可添加“保形映射对流体力学的应用”的知识。
2 适当调整教学内容教师备课在保证教学基本理论和内容不变的基础上,不要完全依赖于本门课程的教材,而要大量阅读与学生专业相关的本门科目的参考书,增强对该学科最新研究方向的了解,这样才能在授课时候,有侧重点地,合理地选择符合学生当时专业特点的内容进行教学。
浅析如何提高大学英语课堂三率——“出勤率，抬头率，点头率”
- 8-校园英语 / 高等教育研究浅析如何提高大学英语课堂三率——“出勤率，抬头率，点头率”青岛理工大学琴岛学院/杜璇【摘要】近年来，随着科技的不断进步与发展，各种通讯工具应有尽有，朝气蓬勃的大学生们也在与时俱进着，迫不及待的从上面“汲取”她们感兴趣的信息，因此旷课、迟到、上课睡觉、玩儿手机的人越来越多了。
本文结合笔者的教学经历，谈谈在当今社会下如何提高大学英语课堂的“出勤率，抬头率，点头率”，旨在进一步改善教学质量，提高教学效果。
【关键词】大学生 课堂 出勤率 抬头率 点头率目前在校大学生基本均为“90后”甚至“95后”，她们是伴随着改革开放和市场经济发展一起成长的一代，拥有着较为优越的成长环境，个性张扬，性格懒惰，散漫成性，因此迟到旷课的学生越来越多，按时守纪的越来越少；上课低头看手机，走神睡觉的学生越来越多，积极回答问题，认真思考的越来越少；对老师所讲知识似懂非懂，默默接受的学生越来越多，而不耻下问与老师就某问题争辩的越来越少……可以预想到的是，以后的学生只能是有过之而无不及，这就要求教师们要适时根据学生特点调整自己的教学策略，一切以提高学生学习积极性及课堂学习效率为目标，取其精华，去其糟粕。
归根结底，如何提高学生上课“出勤率，抬头率和点头率”是所有教师都亟待解决的问题，也是提高课堂教学效果的有效途径。
一、对“三率”及其相互关系的理解“出勤率”即实际上课人数占全班总人数的比率；“抬头率”即抬头听课学生占实际上课人数的比率，有多少学生愿意抬头听讲；“点头率”即学生对教师所讲内容的认同程度。
个人认为，“出勤率”属于最低层次的要求，解决的是“人到”问题，而“抬头率”，“点头率”二者相辅相成，解决的是中层次的“心到”和更深层次的“灵魂到”的问题。
而这“三率”彼此也是相互联系的，因此只有三管齐下，齐头并进，才能真正称之为一门好课！二、严格管理、增强知识实用性——提高“出勤率”学生上大学就是获取知识，以便为以后的发展打下夯实的基础，而这唯一的途径即到课堂汲取老师讲课的精华，这比自学要简单且有针对性。
工科实践教学中的课程思政改革探索
工科实践教学中的课程思政改革探索作者：徐婉莹穆华耿丽娜来源：《教育教学论坛》2024年第23期［摘要］當前，在课堂理论教学中融入课程思政已成为高校教师的共识，然而对于高校理工科专业来说，实践教学环节占全部课程的比重较大，如何在实践教学中开展课程思政教育，成为亟待研究解决的问题。
通过分析当前高校理工科实践教学环节中融入课程思政的难点和问题，给出了实践教学中融入课程思政的建设思路，并以“飞行力学”课程为例，探索了实施方法和路径，介绍了该方法的实施效果。
研究成果将为高等学校新工科专业课程的各类实践教学提供可借鉴的思路与方法。
［关键词］实践教学；课程思政；新工科；思政体系［基金项目］ 2020年度湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目“学导弹人，逐强国梦‘飞行力学基础’课程思政研究与实践”（HNKCSZ-2020-0021）［作者简介］徐婉莹（1981—），女，河南偃师人，博士，国防科技大学智能科学学院副教授，主要从事精确制导与控制研究；穆华（1981—），女，山东菏泽人，博士，国防科技大学电子对抗学院副教授，主要从事导航制导与控制研究；耿丽娜（1978—），女，辽宁大连人，博士，国防科技大学智能科学学院副教授，主要从事飞行器制导与控制研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）23-0085-04 ［收稿日期］ 2023-02-28引言实践教学是高校理工科专业进行能力培养的一个非常重要的环节，俗话说“眼过千遍不如手动一遍”，通过实践教学，可以使学员将课堂上学到的理论知识与实践相结合，加深知识理解，加速知识到能力的转化，促进学员能力与素质的形成。
当前，在课堂理论教学中融入课程思政已成为高校教师的共识，目前已有相当多的研究与成果。
然而，关于如何在实践教学中开展课程思政的研究较少，可供借鉴的经验相对缺乏，也存在很多亟待研究解决的问题。
一、存在的问题（一）意识不强，重视度不够目前很多高校工科专业课程思政建设更关注课堂理论教学，而对课内实验、课程设计、专业设计、毕业设计、课下科技活动等占比很大的实践教学和课下活动有所忽视，与课程思政构建全员全程全方位的“三全育人”大格局不相适应。
《植物生理学》精品课程建设的研究与实践
《植物生理学》精品课程建设的研究与实践徐克章张治安陈展宇武志海张美善（吉林农业大学农学院吉林长春130118）植物生理学课程是我校农学、植物保护、园艺、园林、生物技术、中药学、中药资源学、森林资源学、应用化学、资源与环境学、农艺教育、园艺教育、食品食用菌学、高职园林等14个专业的专业基础课程，其教学质量对于奠定后续专业课程的学习基础，实现专业培养目标，提高学生整体素质，增强学生实践能力等方面起着关键性作用。
精品课程教育是教育部于2003年8月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容已受到各高等学校的广泛关注。
吉林农业大学为贯彻教育部的文件精神，从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量，于2003年9月起推行精品课程项目，我校“植物生理学”课程经过长期的积累和近一段时期的积累探索和实践，现已在教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设和教学管理等方面取得了重大进展，本科生《植物生理学》课程与2004年被吉林省评为精品课程。
1 成果主要内容1.1 《植物生理学》教学团队被评为吉林农业大学首届优秀教学团队精品课程建设的关键是师资队伍的建设和师资素质的提高。
通过精品课程建设，该教学团队现有教授2人，副教授4人，讲师1人，高级实验师1人，实验师1人。
其中博士生导师1名，硕士生导师5名. 《植物生理学》教学团队于2007年被评为吉林农业大学优秀教学团队。
教学团队有下特点：（1）年龄结构合理年龄在50岁以上的教师1人，占教师人数的11.1%，40~50岁的教师3人，占教师的33.3%，30~40岁的教师4人占教师总数的44.4%。
教授都在第一线授课和指导专科生、本科生实验。
（2）学历层次高。
团队中7名教师现在已全部获得博士学位，2名实验员1人具有硕士学位，1人为本科（3）业务素质好。
团队教师曾多次荣获吉林农业大学优秀教学质量奖，都能应用计算机制作课件，进行多媒体教学。
部分教师能开展双语教学。
（4）团队带头人学术水平高。
汉语国际教育视野下_看中泰文化差异_陈蓓蕾
参考文献 ［ 1］ 《现代汉语上》 黄 伯 荣， 廖 序 东 主编， 高 等 教 育 出 版社； 2007． 6 ［ 2］ 《现代汉语实用语境学》 周明强著，浙江出版社； 2005． 7 ［ 3］ 《汉语语素论》 杨锡彭著； 南京大学出版社； 2003． 9 ［ 4］ 《加强对外汉语教材的 “词组层级” 建设》 邓恩明著； 1998． 6 ［ 5］ 《普通语言学概要》 伍铁平主编，高等教育出版社，2006． 1 ［ 6］ 《对外汉语中的跨文化交际》 周小兵著 ，《中山大学学 报 （ 社 会 ，1996 年第 6 期 学版） 》 ［ 7］ 《Effects of Cultural Instruction Methods in Vocabulary Teaching on Cultivating Students’Intercultural Communicative Competence》 商 亮 吉林大学硕士学位论文 2007． 5 注解： ① 周明强． 现代汉语实用语境学，2005 ，（ 143 ） ② 周明强． 现代汉语实用语境学，2005 ，（ 151 ）
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教育论坛
“煤气站” 与 “gas station” 等等。 四、教学操作 1． 教学方向： 词语的意义包括语言意义和文化含义 。 文化含义是 附加在语言意义上的主观意义，表达的是人们对词语所指的人或物所怀 有的感情或持有的态度，反映出交际者的文化心理、 态度和感情色彩。 对于词汇教学来说，词语的语言意义和文化意义同等重要，如果忽视了 文化意义的教学，学生则无法全面彻底掌握词义，引起交际失误。 2 教学方法： 以文化导入为主，语素释义相配合。 笔者所认为的词 汇教学不仅仅是词语教学，还包括短语、固定短语、成语和歇后语的教 学。词组作为一个组块在认知心理学和实际的教学实践中已取得了有力 的证明，即词组教学有利于提高学习效率 。采用文化导入法 （ 具体通过 六种方法： 例举法、直接解释法、联想法、对比法、词源法以及错误分 析法） ，有意识地输入词汇的文化内涵意义 。 在释义时还应当采用语素 释义法，即解释清楚词组中每个语素的意思，然后说明它的整体意义。 在使用语素释义法时，还可以介绍词语的引申义和词语的用法 。 语素释 义法要求教师具备一定的古汉语知识，相当熟悉汉语语素的意义，善于 联想。文化导入以实际教学目标为主，讲清楚就好，不能倾盆大雨式地 灌输，一定要记住我们是通过文化导入讲解词汇，而不是进行文化讲 座。 适度引入表达方法的讲解，让学生了解词语背后的文化含义之来 源。象征、双关、比喻、谐音、反语和用歧等能够使词语增加一定的文 化色彩。笔者提倡词组教学，而不是简单的词语，就是因为简单的词语 本身并不能凸显文化内涵，需要文化背景语境的衬托 。 例如描写女性魅 力的词语顾盼流连、顾盼神飞、炯炯有神、面若桃红、 脸若银盘、 唇红 齿白、口吐莲花、婀娜多姿、亭亭玉立、楚腰纤细、 俊眉修眼、 眉清目 秀、慈眉善目、浓眉大眼、 巧笑倩兮等，几乎都有隐含于字面的比喻 义。对外汉语老师适度的点播和讲解能够帮助学生更好地理解词语的文 化含义。 我们都知道没有万能的教学法，所以笔者的探索自当也有其不足 。 所以，在实际的教学活动中对外汉语老师应当根据实际情况进行教学方 法的优化组合，巧用现代多媒体技术，以期达到理想的教学效果。 （ 作 者单位： 四川大学文学与新闻学院）
吉玲教授的介绍
吉玲教授的介绍吉玲教授是一位杰出的学者，她对科学研究的执着和对教育的热爱使她成为了一名备受推崇的教授。
她的研究领域涵盖了多个学科，既有生物学、化学，又有心理学和教育学等。
吉玲教授在生物学领域尤为出色。
她的研究聚焦于生物多样性和生态系统的保护。
她带领团队进行了多项关于物种种群、生态系统结构和功能以及自然保护的深入研究。
通过对物种的监测和分析，她揭示了许多生态系统面临的威胁和变化，为保护生物多样性提供了有力的科学依据。
除了在科学研究方面有杰出的贡献，吉玲教授也致力于培养下一代的科学家。
她拥有丰富的教学经验，通过她激情四溢的讲座和教学方法，吉玲教授激发了许多学生对科学的兴趣。
她推崇以学生为中心的教学模式，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中。
吉玲教授不仅在教学和科研方面取得了巨大的成就，她还积极参与社会服务。
她是多个环保组织的成员，为推动可持续发展和环境保护发挥了积极的作用。
她经常参加学术研讨会和国际学术交流活动，与国内外许多优秀的学者进行合作和交流，从而丰富了她的学术观点和研究视野。
吉玲教授的一系列研究成果和教学经验不仅在学术界有所影响，在社会上也起到了积极的推动作用。
她的工作和成就激励着更多的年轻人参与到科学研究与教育事业中。
她坚信科学的力量能够改变世界，致力于培养出更多关心环境保护、推动社会进步的人才。
吉玲教授的故事告诉我们，热爱和执着是成为杰出学者的关键。
通过长期的坚持和不断努力，我们可以在自己的领域有所建树。
同时，她的教学理念也给我们启示，要注重培养学生的实践能力和思考能力，让他们在学术领域有所成就的同时，也能为社会做出积极的贡献。
吉玲教授的成就和奉献，不仅让我们欣赏到科学的魅力，也鼓舞着我们追求卓越和社会责任。
课程创生取向下高职教师角色转变的调查与分析.doc
课程创生取向下高职教师角色转变的调查与分析作者：周建忠车宇光刘萍来源：《教育与职业·理论版》2009年第07期［摘要］课程创生取向对教师在课程实施中的角色提出了新的要求和挑战。
文章通过对部分高职院校教师进行问卷调查，就目前存在的高职教师对课程实施的“创生取向”认识不够等问题，提出了促进创生取向课程实施中教师角色转变的建设性建议。
［关键词］创生取向高职教师角色转变［作者简介］周建忠（1966- ），男，吉林镇赉人，吉林农业大学教务处处长，副教授，主要研究方向为教育管理；车宇光（1979- ），女，吉林农业大学在读硕士，主要研究方向为职业教育教学理论；刘萍（1984- ），女，吉林农业大学在读硕士，主要研究方向为职业教育教学理论。
（吉林长春 130118）［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）11-0052-02课程实施的取向，是对课程实施过程本质的不同认识，以及支配这些认识的相应的课程价值观。
集中表现在对课程变革计划与课程实施过程之间关系的不同认识方面。
根据美国课程学者辛德尔、波林和扎姆沃特的归纳，课程实施有三个基本取向，即“忠实取向”“相互适应取向”与“创生取向”。
20世纪80年代以前“忠实取向”占主导地位，它把课程变革视为从课程计划制订到课程实施、从课程专家课程计划的制订到教师单向的执行这些计划的线性的过程。
20世纪80年代，一些学者提出了“相互适应”取向，认为课程实施，是课程计划与班级或学校实践情境，在课程目标、内容、方法、组织模式等方面相互调整、改变与适应的过程。
“创生取向”是近年来产生的一种新的课程实施取向，它认为真正的课程，是教师和学生联合创造的教育经验，已有的课程计划，只是供这个可能发生的经验选择的有效工具而已。
因而该取向更适合于职业教育经验课程的开发与实施，而在创生取向的课程实施中，教师角色的转变成为影响教学质量的关键因素。
一、调查背景与问卷设计课程实施过程是教学目标的具体化，是课程开发的重要环节。
主讲教师简介-吉林农业大学教师教学发展中心
附件2：主讲教师简介1.韩玉珠，女，教授，毕业于吉林大学，农产品加工专业，工学博士学位。
先后主讲《蔬菜育种学》、《蔬菜研究法》、《蔬菜抗病遗传育种》等课程，公开发表《Nitrogen determination in pepper (Capsicum frutescens L.) plants by color image analysis (RGB)》、《反相高效液相色谱法测定辣椒中4种辣椒碱类成分的含量》等学术论文多篇。
近年来主持《吉林省优势特色蔬菜油豆角、红干椒新品种选育及高效益栽培技术研究》、《蔬菜新品种选育与高产高效安全栽培模式研究》等多项课题。
曾获吉林省科技进步二等奖1项、长春市科技进步一等奖1项、吉林省教学成果三等奖1项，主、参编教材和著作6部。
多年来一直从事蔬菜遗传育种的教学、科研和“科教兴农”工作。
2.王金超，男，讲师，毕业于东北师范大学，人文地理专业，硕士学位。
先后主讲《社交礼仪》、《旅游公共关系》、《旅游政策与法规》、《餐饮管理与实务》等课程，公开发表《旅游管理专业本科实践教学中存在的问题及其解决对策》、《加强大学生礼仪教育的必要性及其实施策略》等学术论文多篇。
近年来主持参与《高校旅游管理专业实践教学模式研究》、《长白山旅游文化研究》等多项课题，获校级青年教师讲课大赛二等奖。
3.任大勇，男，讲师，毕业于吉林大学，食品安全专业，博士学位。
先后主讲《食品法规与标准》、《食品质量管理与认证》、《食品化学》等课程，公开发表《高校《食品法规与标准》课程教学的实践与探索》、《HACCP体系在戚风蛋糕生产中的应用研究》等学术论文多篇。
近年来主持《唾液乳杆菌表面S-层蛋白介导的黏附及免疫调节分子机制研究(国家自然基金)》、《自然发酵豆制品中益生菌的筛选、鉴定及功能特性研究(博士启动基金)》等多项课题。
曾获校级青年教师讲课大赛一等奖。
4.武志海，男，副教授，毕业于吉林农业大学，作物栽培学与耕作学专业，博士学位。
主讲教师简介-吉林农业大学
附件2：主讲教师简介1.韩玉珠，女，教授，毕业于吉林大学，农产品加工专业，工学博士学位。
先后主讲《蔬菜育种学》、《蔬菜研究法》、《蔬菜抗病遗传育种》等课程，公开发表《Nitrogen determination in pepper (Capsicum frutescens L.) plants by color image analysis (RGB)》、《反相高效液相色谱法测定辣椒中4种辣椒碱类成分的含量》等学术论文多篇。
近年来主持《吉林省优势特色蔬菜油豆角、红干椒新品种选育及高效益栽培技术研究》、《蔬菜新品种选育与高产高效安全栽培模式研究》等多项课题。
曾获吉林省科技进步二等奖1项、长春市科技进步一等奖1项、吉林省教学成果三等奖1项，主、参编教材和著作6部。
多年来一直从事蔬菜遗传育种的教学、科研和“科教兴农”工作。
2.王金超，男，讲师，毕业于东北师范大学，人文地理专业，硕士学位。
先后主讲《社交礼仪》、《旅游公共关系》、《旅游政策与法规》、《餐饮管理与实务》等课程，公开发表《旅游管理专业本科实践教学中存在的问题及其解决对策》、《加强大学生礼仪教育的必要性及其实施策略》等学术论文多篇。
近年来主持参与《高校旅游管理专业实践教学模式研究》、《长白山旅游文化研究》等多项课题，获校级青年教师讲课大赛二等奖。
3.任大勇，男，讲师，毕业于吉林大学，食品安全专业，博士学位。
先后主讲《食品法规与标准》、《食品质量管理与认证》、《食品化学》等课程，公开发表《高校《食品法规与标准》课程教学的实践与探索》、《HACCP体系在戚风蛋糕生产中的应用研究》等学术论文多篇。
近年来主持《唾液乳杆菌表面S-层蛋白介导的黏附及免疫调节分子机制研究(国家自然基金)》、《自然发酵豆制品中益生菌的筛选、鉴定及功能特性研究(博士启动基金)》等多项课题。
曾获校级青年教师讲课大赛一等奖。
4.武志海，男，副教授，毕业于吉林农业大学，作物栽培学与耕作学专业，博士学位。
吉林省教育厅关于公布吉林省第九届高等学校教学名师第二届教学新秀名单的通知
吉林省教育厅关于公布吉林省第九届高等学校教学名师第二届教学新秀名单的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2020.12.25•【字号】吉教高〔2020〕31号•【施行日期】2020.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文吉林省教育厅关于公布吉林省第九届高等学校教学名师第二届教学新秀名单的通知吉教高〔2020〕31号各普通本科高校：为深入贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深入实施《吉林省高水平本科教育行动计划》，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，抓教师、促教学，全力推进高等教育“质量革命”，打赢全面振兴本科教育攻坚战，省教育厅组织开展了第九届教学名师和第二届教学新秀申报遴选工作。
经学校推荐、专家评选、网上公示等程序，现确定吉林大学杨印生等65名教师为第九届省级教学名师，吉林农业大学蔡丹等66名教师为第二届省级教学新秀。
希望各高等学校深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，落实好全国高校课程思政建设视频会议和《高校课程思政建设指导纲要》精神，全面加强基层教学组织建设，夯实教师发展基础。
坚持把加强师资队伍建设作为基础性工作来抓，紧紧依靠广大教师，深化教育综合改革，创新人才培养机制，全面推进“四新”建设。
要进一步健全完善教学名师的“培养—选拔—应用”机制，促进学校教学工作水平进一步提高。
要充分发挥教学名师、教学新秀传、帮、带作用，落实好名师、教授为本科生上课制度，积极探索学校“名师工作室”建设途径，为教学名师开展工作提供良好条件。
要结合本校实际，建立教学名师、教学新秀奖励评价机制，引导广大教师积极投身教学、钻研教学，在校内营造开展教学研究与改革的良好氛围。
希望入选教师要格外珍惜荣誉，进一步坚定理想信念，强化师德师风建设，做以德施教、以德立身、尊重学生、热爱学生的楷模；进一步提升教学创新能力，面对新阶段、新变化、新形势，敢下先手棋、善打主动仗，在大规模在线教学成功实践基础上，进一步推动现代信息技术在教学中的应用，强化学习、大胆实践，推进教育观念革命、课堂革命、技术革命、方法革命，持续激发教与学的活力，在教书育人的工作中不断创造新业绩，为我省高等教育事业发展和吉林全面振兴全方位振兴做出更大贡献。
高等农业院校多样化本科生导师制的探索与实践
【】郑树 棠． ２ 新视野大学英语． 外语教 学与研究出版社． 【】 刘琼 ， ３ 彭艳 ． 全球 化 背景 下 中 国英语 教 学文 化 双赢 目标 的
实现 【】 ｓｎ－ ＳＥ ｇ ｉｈＴ ａ ｈｎ ， ０６ Ｉ Ｊ． ｉｏ Ｕ ｎ ｌｓ ｅｃ ｉｇ２ ０， ．
【】 王康英． ４ 如何利用语境设计进行 大学英语语 法教学． 考试 发展能不能避 免这样的悲剧重演。学生在这样的反复思辨和求证 周 刊 ，０ １ ３期． ２１ 年 １ 中，逐 渐 形 成人 与 自然和 谐 相 处 的理 念 ，不 同种 族 问 的和 平 相处 【】 何克抗． ５ 建构主义学习环境下的教学设计，９ ８ ８１ ， ｌ ９１ １ ７何 理 念 。 同时 意 识到 当代 经 济发 展 应 该寻 求 更科 学 ，更 具有 持 续性 克 抗 主 页ｈ ｔ ： ／ｗ Ｗ ｉｅ ｎ ｉｅ ｎ ｔｚ ｕｎ ｉｘ ｚｅ ｈ ｋ ． ｔｐ ／ｗ ． ｔｅ ｌｎ ． ｏ ／ｈ ａ ｊａ ｕ ｈ ／ ｅｋ
教师主讲制在素描教学中的应用
裔
吉林 省 经济 管理 干部 学 院学报
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了解他们的创作思路 ， 并制作教学课件 ， 强直观 增 性； 其次讲授西方前卫的艺术和设计基础教育 ， 使学 生明白现代的教育已经从传统 的再现性 、 技术性走 向了更加 本质 、 主动创造 的教育 ； 最后 再为 学生 开展 相关 的现代艺术 、 当代艺 术 的一系列讲 座 ， 拓展 学生
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留学生教育背景下高等农业院校教师教学发展模式探索
留学生教育背景下高等农业院校教师教学发展模式探索作者：宋硕，申涤尘，徐玲来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第3期宋硕，申涤尘，徐玲（吉林农业大学，吉林长春130118）摘要：留学生教育的快速发展对高等农业院校教师提出了新的要求，本文以留学生教学中存在的问题为着眼点，深刻剖析了教师教学发展的必要性，从留学生教学水平提升的视角对教师教学发展模式进行了探究。
关键词：留学生教育；高等农业院校；教师教学发展；模式探索DOI：10.16083/ki.22-1296/g4.2015.03.004中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）03—0008—02基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划课题《留学生教育视域下的高等农业院校教师教学发展研究》（项目编号：GH14151）部分研究成果。
收稿日期：2014—10—26作者简介：宋硕（1983—），女，吉林长春人。
吉林农业大学国际教育交流学院，讲师，硕士，研究方向：留学生教育。
申涤尘（1965—），女，河北昌黎人。
吉林农业大学教师发展中心，副研究员，研究方向：师资培训。
徐玲（1981—），女，吉林长春人。
吉林农业大学教务处，助理研究员，在读博士，研究方向：教学管理。
一、留学生教学中存在的问题随着留学生教育的蓬勃发展，地方高等农业院校在留学生教学上不同程度地存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：（一）对留学生教学的重视程度不够大力发展留学生教育可以提高学校的国际影响力和知名度。
由于高等农业院校留学生教育的规模比较小，学校对其重视程度不够，在师资配备、经费投入、基本设施建设等方面明显不足，导致留学生教育在学校教育中处于边缘地位，从事留学生教育的教师多数处于弱势地位。
另外，高等农业院校留学生教育定位不够清晰、战略谋划不足，有些高校在招收留学生时，比较重视学历生。
学校对留学生教学管理不够严格，缺乏科学完善的教学工作规范，对于教师教学中存在的问题发现得不够及时，处理得不够严肃，缺少教学规章制度约束的留学生教学很难保障质量。
高等院校学生主体性教学设计
高等院校学生主体性教学设计收稿日期：2018-09-03课题项目：吉林农业大学高等教育教学研究2017年度课题：高等院校学生主体性“教”“学”环境构建研究（项目编号：2017XJZD53）作者简介：李春丽（1983-），女（汉族），内蒙古赤峰人，硕士，讲师，研究方向：土壤肥力调控与水土保持研究。
李春丽，赵占军，车晓翠（吉林农业大学资源与环境学院，吉林长春130118）摘要：采用问卷调查的方式对高校学生学习主体性进行调研分析，调查结果表明，学生的学习主体性总体上较差。
根据学生反馈总结，分析学生学习主体性发展的影响因素，从树立主体性教学观、坚持教师的主导作用、合理组织教学内容等三个方面，提出了高校学生主体性教学设计策略。
关键词：高校；学生主体性；教学设计；问卷调查中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）16-0173-0220世纪80年代以来，“学生主体论”、“教师主体论”和“双主体论”的理论观点被提出和不断讨论。
主体性主要指作为主体的人在思想和行动中表现出来的“能动性（自觉性、选择性和创造性，主要是主体的主体意识和主体能力）、自主性（主体的权利）和自为性（是自主性的逻辑延伸）”。
学生学习主体性表现为学生对学习具有浓厚的兴趣、积极主动的参与意识、正确合理的选择能力、一定的创新精神和实践能力等[1]。
学生学习主体性与教学设计密切相关，也是教育教学研究的重点。
教学设计以促进学习者的学习为根本目的[2]，好的课程教学设计，必须考虑学习者的现状特征，使课堂生动有趣[3]。
学生主体性的教学设计是在学生主体性的教育理念指导下，充分考虑学生学习主体性的现状特征，关注“教什么”和“怎么教”，激发学习者的创造性思维和求知欲望，促进学生主体性的构建和完善。
一、高校学生学习主体性现状调查1.调查方法。
在我校2014级生命科学学院、农学院、信息技术学院、资源与环境学院、经济管理学院等毕业班同学随机抽取300人，在毕业生离校前对学生进行问卷调查。
学者风采——文连奎教授
学者风采——文连奎教授
无
【期刊名称】《农产食品科技》
【年(卷),期】2011(005)002
【摘要】文连奎，男，1962年7月生，1983年毕业于吉林农业大学果树专业，现为吉林农业大学食品科学与工程学院教授，副院长，食品科学博士，硕士生导师，农产品加工及贮藏工程学科带头人，吉林农业大学教学名师，中共党员。
中国农学会农产品贮藏加工分会理事，中国农业工程学会农产品加工及贮藏工程分会理事，吉林省食品学会副秘书长、常务理事，吉林省园艺学会贮藏加工专业委员会主任，常务理事。
现从事果蔬保鲜与加工的教学、科研与生产工作，主攻方向为野生植物资源开发利用。
专业特长为果酒、果汁饮料、食品冻干及酱腌菜加工。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】S8-55
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2.学者风采:华中师范大学“人文社会科学资深教授”马敏 [J],
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4.创新科技·学者风采——复旦大学国际关系与公共事务学院朱春奎 [J],
5.学者风采:华中师范大学“人文社会科学资深教授”徐勇 [J],
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主讲教师简介
1.王宁宁，女，副教授，毕业于东北师范大学植物学专业，
博士研究生。
自工作以来，主讲本科生《普通遗传学》课程，公开发表论文：《Mutation of the RDR1 gene caused genomewide changes
in gene expression, regional variation in small RNA
clusters and localized alteration in DNA methylation in rice》，BMC Plant Biology，2014.06.30；《Tissue culture-induced heritable genomic variation in rice, and their phenotypic implications》PLos One，2014.05.07等。
近年来主持课题：《非生物胁迫对水稻Osrdr1突变体表观遗传变异的研究》（国家自然基金青年，2015.1-2017.12）；《不同化学试剂对水稻突变体种质资源的筛选》（吉林省科技引导计划2015.9-2018.9）等。
教学上：2011年荣获农学院青年教师讲课大赛二等奖，2015年农学院青年教师讲课大赛一等奖，2015年吉林农业大学青年教师讲课大赛基础组一等奖。
主持教改课题两项（省高等教育协会1项，在研；吉林农业大学高教所1项，已结题）。
2.耿艳秋，女，副教授，吉林农业大学，作物栽培学与耕
作学专业，博士。
主要讲授本科生《作物栽培学》、《农事学》、《农学基础》、《现代农业与技术概论》等几门课程，为全校学生开设
《特种玉米优良品种与栽培技术》、《农业推广学》两门选修
课，为研究生讲授《农业传播技术与应用》课程。
公开发表《灌浆乳熟期不同土壤水势对苏打盐渍地水稻产量及生理性状的影响》、《“四年不断线”农学专业实践教学模式及效果》等10余篇科研教学论文，近年来主持参加《提高农学专业实践性教学环节效率与质量的制度与措施研究》、《长白山经济动植物资源开发—长白山经济植物轮叶党参栽培及开发研究》、《松嫩平原苏
打盐渍化农田水盐调控关键技术集成与示范》等多项教学科研课题。
教学中注重理论联系实际，尝试“参与式”教学方法，注重教书育人并重，年均超额完成教学工作量。
近几年指导本科生毕业论文16篇。
3.赵淑杰，女，副教授，吉林农业大学，药用植物专业，农
学博士。
主讲《有机化学》、《有机化学实验》、《天然产物化学》等课程，公开发表《基于学生科研素质培养的有机化学实验课
程改革》、《大学生自主学习能力培养的必要性与可行性》等学术论文多篇。
近年来主持《有机化学实验教学中进行科研素质教育的研究与实践》、《基于学生自主学习的有机化学课程教学模式研究》等课题。
参与“有机化学省级精品课程”、“基础化学实验省级实验教学示范中心建设”以及其它各级各类的教学和科研项目。
工作中严格要求自己，不断学习，不断进步，积极进行教育教学改革及实践研究。
对学生热情，要求也更加严格，以培养学生的学习兴趣、学习能力和创新能力及良好的价值观为己任，认真准备每一节课，上好每一节课。
4.张丽琨，女，副教授，吉林大学，会计学，硕士。
先后主讲《财务管理》、《高级财务管理》、《企业财务会计》、《旅游企业财务管理》、《国际会计》等课程。
公开发表
《城市创新绩效影响因素的灰色关联分析》、《吉林省农村金融
排斥的地区差异性研究》等CSSCI、重要期刊及国家级核心期刊论文15篇。
近年来主持或参与《高等院校科研绩效评价机制与提高科研核心竞争力的创新举措研究》、《吉林省农村金融排斥问题研究》等省部级课题十余项。
参编《统计学原理》等教材及专著3部，获得论文课题等省级奖项五项。
5.曲桂娟，女，副教授，博士研究生，毕业于吉林农业大
学，所在学科基础兽医学。
先后主讲《动物药理学》、《动物生理学》、《水产动物生理学》、等课程，近年来主持吉林省教育厅“不同杂交
品种肉牛肌肉FAS mRNA的表达及其对IMF沉积的影响”课题
以及吉林农业大学“肉牛肌肉FAS/HSLmRNA的表达及其对IMF 沉积的影响”等课题，公开发表“不同杂交组合肉牛肌内脂肪含量与部分肉质性状的相关分析”、“不同杂交品种肉牛背最长肌LPL基因表达的发育性变化及其对IMF的影响”等论文20余篇。
2013-2015年先后获得了吉林农业大学优秀指导教师的称号。
并且2014年获得了“吉林精科杯”第二届吉林省大学生生物学实验技能竞赛优秀指导教师一等奖的称号。
6.赵岩，男，副教授，毕业于吉林大学、生物化学与分子
生物学专业、博士学位。
先后主讲《中药化学》、《仪器分析》、《天然药物化学》等课程，公开发表《A method of effectively improved
α-mangostin bioavailability》、《Hypolipidaemic and antioxidant properties of ethanol extract from Flos populi》等学术论文70余篇。
近年来主持《提高植物药有效成分生物利用度新方法——山竹中α-倒捻子素氨基酸衍生物的设计及其药代动力学研究》、《人参寡糖、多糖提取工艺及其系列保健品开发》等国家级、省部级项目10余项。
获授权国家发明专利（第一发明人）12项，主编、参编中英文著作5部。
国家自然科学基金委员会评议专家，吉林省食品药品审评中心技术评审专家，吉林省药学会药剂专业委员会委员，吉林省药学会保健食品专业委员会委员，抚松院士专家工作站专家，吉林省科技特派员。