渴望春天
渴望春天教案7篇
渴望春天教案7篇渴望春天教案篇1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
渴望春天(8篇)
渴望春天(8篇)渴望春天作文1不知什么时候，春天已迈着无声的步履向这里静静踱来：田野里飘过温馨的风，绿的叶在太阳光里闪耀，粉的蝶在红、黄、蓝、紫的花丛中追赶玩耍……我躺在草坪上，慵倦地闭起双眼，悄悄地享受着大自然的赏赐，白云从头顶悠悠飘逝，四肢软怠，疲乏而又畅快。
哦，春天，一年中最舒适的季节，人世间有种种欢娱、种种享受，温顺之中的一切令人难以舍割……然而，大自然的一切信息告知我，春天就要过去了。
每一丝风声中，仿佛能听见低声地道着再见；阳光照旧照着大地，可是绚烂之中含着几许困倦；花开得正艳的时候，也是将要谢败的辰光。
小鸟在树丛中惊喜地啁啾；河岔中流进潺潺的活水；青蛙睁开蒙着一层膜的眼睑；密匝匝的青草拱出地皮和那一望无际的麦苗连成一片。
大自然新的一轮开头了！此刻阳光还无力驱走空气中的冷冽，风斜拂过来，带着料峭的寒意。
或许，刚步入春天，人们还不会一下子倾心于它，是啊，乍暖还寒最难将息，春温竟是那么微弱，不尽人意，但又是那么剧烈地吸引着你，像是受到什么感染，一下还说不清，仿佛前面有个美好的许诺神奇而又难以琢磨。
不知从哪儿吹来一阵风，挺凉的，但却与冬天扫荡大地的寒飚不同，分明觉得有股清爽、温顺的气息扑在脸上，唤起你对将来挥摆不开的向往。
打开全部的门窗，大口呼吸着新奇空气，或干脆跑到屋外，查找春的踪迹。
瞧，树发芽了，一个个嫩黄芽儿布满枝头；树长叶了，再过几天，这树就发得叫人认不出它了。
叶儿绿得逼你的眼，似乎催你快快向上、快快向上！春天，就是这样唤醒人们的欲望，抚触人的心灵，它布满了鼓舞，令人兴奋担心，春天，浸透着不行取代的魅力！我渴望我生命的四季永久是春天！渴望春天作文2天气变暖了，太阳柔软地照着；小花开头盛开了；蜜蜂和蝴蝶也飞了出来，感受春天的秀丽。
可我们只能把头埋在作业堆里，这令人烦躁难忍。
除了体育课外，每天几乎都是语数英。
但令人更悲催的是有时上着体育课，老师还会喊你回教室改作业。
教室里郁闷的空气，使人呼吸不畅，但是没方法，只好按着老师的要求抓着头皮改错。
渴望春天教案10篇
渴望春天教案10篇渴望春天教案（一）：教学目标一、情感·态度·价值观1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3．了解作曲家生平及贡献。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：一、准确学唱歌曲1。
聆听歌曲、感受音乐要素：(1)第一次聆听提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？(2)第二次聆听聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。
发声练习：用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。
视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。
指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。
5。
进行第二次视唱。
6。
指导演唱难点乐句：（1）第三乐句的变化音（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱二、艺术地歌唱1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？学生：上行时渐强、下行时渐弱。
《渴望春天》教案(优秀7篇)
《渴望春天》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
渴望春天莫扎特钢琴曲
渴望春天莫扎特钢琴曲《渴望春天》是莫扎特在1785年创作的一首钢琴奏鸣曲，也被称为K.571，它是莫扎特晚期最重要的作品之一。
这首曲子以其欢快的旋律、巧妙的结构和丰富的表现力而受到广大乐迷的喜爱。
作曲始于莫扎特19岁时，他当时正处于音乐生涯的巅峰时期。
这首曲子延续了莫扎特早期作品的典型特点，既有活泼欢快的部分，又有沉思抒情的片段。
整首曲子共分为两个乐章。
第一乐章是一个快板，以G大调为主题，展现了春天到来的喜悦之情。
曲子一开始，旋律轻快而欢快，仿佛在嬉笑跳跃，展现了春天的热闹景象。
音乐逐渐变得激情洋溢，琴键上下跳动，仿佛春风拂过花丛，带给人们无尽的期待和希望。
第一乐章的高潮部分展示了莫扎特与众不同的魅力，他将旋律构建得如此精妙，以至于让人沉醉其中。
该乐章以一个欢快的尾声结束，仿佛在告诉人们，春天终将到来，带来温暖与希望。
接下来的第二乐章是一个慢板，以c小调为主题。
在这个乐章里，莫扎特像是展示了内心的思考与情感的流露。
他以悲伤和温柔的音调展示了自己内心深处的渴望，带给人们深深的触动。
这个乐章显示了莫扎特的情感表达能力，音符间的交织与组合，犹如在心灵深处喃喃呢喃。
曲子的中段部分将音乐推向高潮，琴键间散发着对春天的无限向往，仿佛告诉人们，无论黑暗与寒冷持续多久，春天永远在向我们招手。
最后，乐章以柔和的旋律缓缓结束，仿佛让人们在寂静中感受到温暖和希望。
整首曲子无论是旋律还是结构，都彰显了莫扎特伟大的音乐才华。
他运用了多样的曲式形式，将欢快和悲伤、忧郁和希望完美地结合在一起。
这首曲子不仅展示了春天的美好与新生，更表达了莫扎特的音乐天赋和对未来的向往。
《渴望春天》是一首具有独特魅力的钢琴奏鸣曲，它以其华丽、热情和充满感染力的旋律，打动了无数听众的心灵。
莫扎特通过这首曲子传达了对春天的渴望和对生命希望的力量，激发了人们内心深处的情感和愿望。
无论是在当时的莫扎特时代，还是在现代的乐坛上，《渴望春天》这首曲子都被视为经典之作。
七年级音乐下册《渴望春天》教案
七年级音乐下册《渴望春天》教案一、教学目标知识目标：使学生了解歌曲《渴望春天》的创作背景、作者生平及其音乐风格，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
技能目标：通过欣赏《渴望春天》，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们能够感受到歌曲中所表达的情感和意境，并尝试模仿歌曲中的旋律和节奏。
1. 理解歌曲《渴望春天》的背景和意境《渴望春天》是一首充满生机与希望的歌曲，创作背景源于人们对春天的热爱和期盼。
这首歌以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了春天万物复苏、生机勃勃的美好景象。
歌曲通过描绘春天的景象，如花开满园、绿草如茵、鸟儿欢唱等，展现春天的生机与活力。
引导学生想象春天的美景，感受大自然带来的愉悦。
歌词中透露出对春天的渴望和期盼，表达了在寒冷冬季过后，人们对温暖春天的向往和期待。
引导学生体会歌曲中的情感，理解作者对春天的热爱和渴望。
《渴望春天》的旋律优美动听，节奏明快和弦丰富，给人以愉悦的感觉。
通过欣赏歌曲，引导学生感受歌曲的音乐特点，了解歌曲的结构和风格。
在理解歌曲背景的基础上，引导学生体会歌曲中的情感，激发学生对春天的热爱和向往之情。
通过讨论、分享等方式，让学生表达对春天的感受和理解。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏通过本次课程的教学，让学生了解和掌握歌曲《渴望春天》的基本旋律和节奏，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱水平。
歌曲基本旋律的学习：首先，让学生聆听完整的《渴望春天》歌曲感受其旋律的优美和动感。
随后教师可以分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿和练习。
重点让学生掌握歌曲中的高潮部分，以及每个乐句的换气点和情感表达。
节奏的掌握：向学生介绍歌曲的基本节奏型，让学生初步感知音乐的节奏感。
通过拍手、踏脚等方式，让学生跟随教师练习歌曲的节奏。
同时结合歌曲旋律的学习，让学生在演唱过程中掌握节奏的变化和表现。
听唱法：通过多次聆听歌曲，让学生感受歌曲的基本旋律和节奏，逐渐熟悉歌曲的旋律走向和节奏特点。
模唱法：教师分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿，逐渐掌握歌曲的基本旋律。
渴望春天初中音乐PPT课件
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2.知道6|8拍子的指挥图示，并挥拍辅助歌曲的演唱。
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3.了解作曲家生平及贡献。
作者简介
播放歌曲《期望春天》，请同学们仔细凝听， 听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
兴
生
奋
机
勃
抒
勃
情
等
音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，音 乐的节拍在其中发挥着重要的作用。歌曲《期望春天》 是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点 。
小结
• 通过今天的学习你有什么感受？请谈一谈。
• 通过今天的学习，我们要学习莫扎特在艰 巨困苦之中仍能保持积极乐观向上精神， 在今天的大好时光里，好好学习，成为一 个有用的人才，更好的报效祖国，报效社 会。
渴望春天
春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个 永恒的主题。她不仅告知人们“一年之计在于 春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的化身。 同学们，你们知道哪些关于春天的诗句？今天就 让我们一起走进春天。
教学目标
情感.态度.价值观
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1.能够积极地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，
并用优美的歌声加以表现。
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2.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩子般天真、美好的旋
律表现对生命、春天期望之情的精神。
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过程与方法
•
1.在不断凝听和思考中熟悉歌曲《期望春天》的旋律，分析歌曲
音乐要素，理解表现歌曲的情感。
•
2.结合老师的讲授和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，
更深刻理解作品的情感内涵。
•知识与技能•Fra bibliotek1.学习用流畅、跃动的声音表现《期望春天》的风格与意蕴。
教师示范教唱合拍指挥歌曲。
渴望春天教案
渴望春天教案教案：渴望春天【教学目标】1. 通过课文的学习，培养学生对春天的期待和渴望。
2. 培养学生的听力、口语和阅读能力。
3. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。
【教学重点】1. 掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 提高学生对春天的观察和描述能力。
【教学难点】1. 提高学生对春天的感受和表达能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
【教学准备】1. 课文《渴望春天》。
2. 图片或视频素材展示春天的景色和特点。
【教学过程】【Step 1】引入（5分钟）1. 利用图片或视频展示春天的景色和特点，引发学生对春天的渴望和兴趣。
2. 向学生提问：“你们对春天有什么期待和渴望？你们最喜欢春天的哪些方面？”引导学生畅所欲言。
【Step 2】阅读与理解（15分钟）1. 分组或个别阅读课文《渴望春天》。
2. 引导学生通过阅读，理解课文中描述春天的词句。
3. 回答问题：课文中都提到了哪些春天的特点和景物？【Step 3】口语训练（15分钟）1. 组织学生分组或两人一组，互相交流春天的感受和期待。
2. 学生利用课文中的描述词句，自由发挥，描述他们对春天的期待和渴望。
3. 每组选一位代表分享他们的想法和观点。
【Step 4】听力训练（15分钟）1. 播放或朗读与春天相关的短文或听力材料。
2. 学生仔细聆听，根据听到的内容回答问题。
3. 鼓励学生用英语表达自己的观点和感受。
【Step 5】写作训练（20分钟）1. 给学生配发写作纸和文具，要求按照自己对春天的渴望，写一篇短文。
2. 提示学生注意文中的词汇和句式使用，以及表达个人观点的准确性。
3. 学生完成后，互相交换作文，给予反馈和建议。
【Step 6】语法与词汇（15分钟）1. 以春天为主题，复习和巩固一些与春天相关的词汇和短语。
2. 引导学生使用这些词汇和短语，进行一些简短的口头和书面练习。
【Step 7】作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生整理书面材料，用英语写一封信给父母，告诉他们你最期待春天的哪些事情，并描述你最喜欢的春天景色。
《渴望春天》
这首歌表现了什么？ 举例说出关于春天的歌曲和诗词。
莫扎特（17561791） ，奥地利作曲 家，是欧洲最伟大的 古典主义音乐作曲家 之一。 《渴望春天》是一 首抒情的少年儿童歌 曲。是奥地利著名作 曲家莫扎特在1791年 用诗人奥弗贝克的一 首短诗写成。
小 结
刚才我们用歌声表达了对美好春天的 感觉，现在我们拿起画笔来画出我们心目 中的春色。
渴望春天
朱自清《春》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水 长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧Байду номын сангаас，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两 个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味， 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……
渴望春天教案教学设计
渴望春天教案教学设计一、教学内容《渴望春天》选自人教版初中语文教材八年级下册第一单元。
本课内容包括课文阅读、生字词学习、文章分析及课后练习。
具体章节为第一课《春天的故事》中的第一篇。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，感受作者对春天的热爱和期盼。
2. 培养学生独立阅读、分析文章的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养观察生活、感受生活的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的思想感情。
教学重点：生字词的学习，文章的分析和理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的感受，引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析文章结构，讲解修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行赏析，指导学生分析句子结构，体会作者情感。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，分析课文中的其他句子，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主旨，分享自己的心得体会。
六、板书设计1. 课题：《渴望春天》2. 生字词：若干3. 文章结构：总分总4. 修辞手法：排比、拟人等5. 作者情感：热爱春天、期盼春天七、作业设计1. 作业题目：分析课文中的修辞手法，结合自己的生活体验，写一篇关于春天的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于春天的文章，提高学生的文学素养。
鼓励学生走出课堂，观察大自然，感受春天的美好。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于学生掌握生字词、理解课文内容、感受作者情感的要求。
2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的思想感情。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习、小组讨论等环节的设计与实施。
《渴望春天》莫扎特分析
渴望春天莫扎特分析莫扎特，全名为沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart），是18世纪最杰出的作曲家之一。
他的音乐作品多样而丰富，其中包括了交响乐、室内乐、歌剧等。
他以其惊人的天赋和创造力成为了音乐史上的伟大人物之一。
在他的众多作品中，有一个特别引人注目的作品，那就是《渴望春天》。
这是莫扎特最后一个完成的交响曲，创作于1788年。
该作品包含了四个乐章，每个乐章都展现了莫扎特深深的情感和对于春天的渴望。
第一乐章 - 春之清晨这个乐章以优美的旋律和明亮的节奏开始，给人一种清新而充满希望的感觉。
莫扎特在这里运用了大量的弦乐器，通过琴弓技巧创造出了悠扬而流畅的音色。
整个乐章充满了欢快和活力，仿佛春天的醒来一样。
第二乐章 - 渴望之声这个乐章相对较慢，情感更加深沉。
莫扎特运用了木管乐器和弦乐器来表达对于春天的渴望。
他巧妙地运用了和声和旋律，向听众传递出一种思念和期待的情感。
整个乐章以激情的高潮结束，表达了对于春天到来的渴望。
第三乐章 - 春之舞曲这个乐章充满了欢快和轻快的节奏，仿佛春天的欢庆舞曲。
莫扎特在这里运用了各种乐器的连续旋律，创造了一种飞扬的感觉。
整个乐章充满了活力和节奏感，给人一种无法抑制的喜悦。
第四乐章 - 渴望之终曲这个乐章以宁静的旋律开始，给人一种平静和沉思的感觉。
莫扎特巧妙地运用了和声和旋律的变化，使这一段音乐充满了情感和复杂性。
整个乐章以庄严而充满希望的气氛结束，表达了对于春天即将到来的渴望。
莫扎特的《渴望春天》是一部充满了情感和渴望的音乐作品。
通过优美的旋律、丰富的和声和精巧的结构，莫扎特成功地表达了对于春天的渴望和期待。
这部交响曲展现了莫扎特作为一个天才作曲家的独特风格和才华，是他音乐生涯的巅峰之作。
如果你对音乐、艺术或者莫扎特的创作感兴趣，我强烈推荐你去欣赏和聆听《渴望春天》。
它将带给你一种温暖和希望的感觉，让你沉浸于莫扎特的音乐世界中。
《渴望春天》歌词
《渴望春天》歌词《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。
下面要为大家分享的就是《渴望春天》歌词，希望你会喜欢！《渴望春天》歌词来吧亲爱的五月给树林换上绿装让我们在小河旁看紫罗兰开放我们是多么愿意重见那紫罗兰啊~ 来吧亲爱的五月让我们去游玩冬天也曾给我们带来了许多欢喜在雪地上在灯下大家欢聚一起用纸牌盖起小屋还做各种游戏在自由可爱的大地上乘雪橇旅行去当小鸟唱起歌儿报告春天来临在青草地上跳舞又是一番欢欣啊~ 来吧可爱的五月快带来紫罗兰也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺《渴望春天》乐曲介绍1791年1月14日作于Vienna，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度.这是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
其音乐语言朴素、简约，富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
音乐情绪和内涵：1.莫扎特一生被病、穷、别人的嫉妒困扰，他一生渴望春天。
2.这首曲子表达了欢快、乐观、积极向上的情感，也写出了莫扎特这一性格。
3.莫扎特虽然渴望春天，但他没有等到他的春天的来临，这首曲子创作于他去世前的那个冬天，他还未等到春天的来临、还未等到他的更加光明的未来，就与世长辞了，但他无私地把作品留给了我们，让人们替他迎接春天，让人们也对春天产生渴望，让人们乐观地迎接未来。
渴望春天音乐课教案优秀4篇
渴望春天音乐课教案优秀4篇渴望春天教案篇一【设计思路】《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。
6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。
本节课通过走进春天（创设情景），感受春天（歌曲演唱），表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。
【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。
【教学准备】钢琴、多媒体课件、各种打击乐器【教学重点】用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。
【教学难点】准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。
体会它们在歌曲情感表现中的作用。
【教学过程】走进春天一、课前准备：播放《春之声圆舞曲》二、导入：老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。
它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。
许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。
奥地利的另一位音乐大师。
也创作了一首表现春天的歌曲，《渴望春天》。
请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。
（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。
营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。
）感受春天三、学唱歌曲：（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。
《渴望春天》音乐课件PPT
《渴望春天》音乐课件 PPT
二、体验——春
渴望春天
奥夫贝克 词 [奥]莫扎特 曲
三、走进——春
作
以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目 春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情。
品
歌曲采用D大调，6/8拍子，起伏的旋律具有较强的舞
介 绍
蹈性。 歌曲的结构为带再现的单二部曲式，由四个工整对称
的乐句构成:前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅;第
三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩;第四句由前两句
带
词
学
唱
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四、延伸——春
作 品 欣 赏春
朱 自 清
——
作
品
欣 赏
品 春
春天是一首歌，是一幅画，是一首永远 写不完的诗篇，它象征着生命，象征着希望 与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。 美丽的春色真是让我们陶醉啊，下面让我们 伴随着门德尔松的《春之歌》来进行美妙的 春之旅吧。
谢谢！
结束语
谢谢大家聆听！！！
16
带 词 学 唱
歌曲分析
• 第一乐段
1—8小节
• 第二乐段
9—16小节
表现了对春天的赞美 演唱具叙述性，应活泼流畅。
表现了渴望春天来临的急切心情 演唱时感情应更加强烈，具总结 性，力度稍强。
歌曲分析
对春天的赞美
对春天的急切
来吧，亲爱的五月给树林穿上绿衣 让我们在小河旁 看紫罗兰开放
我们是多么愿意 重见那紫罗兰 啊~ 来吧 亲爱的五月 让我们去游玩
渴望春天文案短句治愈心情
渴望春天文案短句治愈心情
1. 在寒冷的冬天，我渴望春天的温暖拥抱。
2. 春天的脚步逐渐临近，我的心情也开始治愈。
3. 蓦然回首，发觉心中早已渴望春天的花开。
4. 春日的阳光穿透心灵的阴霾，让希望重新绽放。
5. 春天是温暖的希望，它总能治愈我心中的忧愁。
6. 春风吹过，带来了治愈心灵的芳香。
7. 春天是一道令人期待的曙光，它能消散我内心的寒冷。
8. 渴望春天的到来，期待心湖的治愈风景。
9. 春天是一首治愈心情的歌，它唤醒了我沉睡的希望。
10. 绚丽的春花让我感受到生命的活力，让心情得到了治愈。
11. 春天来临时，心中的鸟儿开始歌唱，我感受到了内心的治愈。
12. 渴望春天，期待心中的枯草再度变为繁茂的花海。
13. 春天的花开让我心情轻松愉悦，犹如被治愈过的心灵。
14. 春天的阳光温暖着我内心的伤痛，使我感到治愈的希望。
15. 渴望春天的脚步早已踏入我的心间，悄悄地治愈着我。
16. 春天绽放的花朵，如同治愈心情的魔法，让忧郁烟消云散。
17. 渴望春天，是因为它能带走冬天的寒冷，治愈内心的孤独。
18. 春天是心灵的舞台，它能治愈我内心深处的伤痛。
《渴望春天》教案优秀
《渴望春天》教案优秀一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章第一节“春天的故事”，详细内容主要包括对奥地利作曲家约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲的鉴赏，以及对春天主题音乐的了解和分析。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲的音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过对春天主题音乐的学习，使学生能够表达对春天的喜爱和期待。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐创造力。
三、教学难点与重点教学难点：对《春之声》圆舞曲音乐元素的分析。
教学重点：理解春天的音乐主题，学会欣赏和表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放春天的自然声音，如鸟鸣、水流等，让学生闭眼聆听，感受春天的气息。
2. 新课内容展示（10分钟）讲解约翰·施特劳斯及《春之声》圆舞曲的背景知识，引导学生关注音乐中的春天元素。
3. 例题讲解（15分钟）播放《春之声》圆舞曲，分析其旋律、节奏、和声等音乐元素，讲解春天的音乐主题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，尝试创作一段表达春天氛围的音乐，鼓励学生展示创作成果。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲春天的音乐主题音乐元素分析七、作业设计1. 作业题目：以春天为主题，创作一首简短的诗歌或绘画，表达你对春天的喜爱和期待。
2. 答案示例：春天来了，百花盛开，鸟儿歌唱，心情愉快。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《春之声》圆舞曲，让学生感受到了春天的美好。
课后，教师应关注学生对春天主题音乐的理解和掌握程度，及时调整教学方法。
拓展延伸方面，可以引导学生关注其他作曲家创作的春天主题音乐作品，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：对《春之声》圆舞曲音乐元素的分析。
2. 实践情景引入：春天自然声音的播放与学生的闭眼聆听。
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评选
教案设计
课题：渴望春天
学校：江苏省连云港市师专一附小
姓名：张自鹏
教案背景：
面向学生：小学
学科：音乐
课时：1课时
教学课题：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级下册第一单元《春天的歌》
教材分析：
整体感受德奥古典音乐艺术的魅力。
歌曲创作时的莫扎特已经疾病缠身，贫病交加，此后不到一年便去世。
可这首乐曲里没有丝毫伤感、绝望，全曲充满了天真、童趣、真挚和快乐。
乐曲采用单二部曲式，带有典型的德奥民歌风格，旋律清新欢快，充分体现了作者积极、乐观的生活态度。
教学目标：
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍
子活泼欢快的特点。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，，尝试用各种不同的音乐形式表现歌曲。
赞美春天、渴望春天的心情。
教学重点：
1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学难点：
1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
教学过程
一、创设情景、感受春天：
1、播放乐曲《渴望春天》
（设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
）
2、图片欣赏
通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。
师：同学们，看一下这几幅图想一想会是什么季节？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？生：略
师：是啊，现在正是春天。
春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。
那你知道在欧洲他们的春天是什么样吗？
生：使用百度搜索图片
/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&t
n=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C5%B7% D6%DE%B5%C4%B4%BA%CC%EC&s=0
（设计意图：通过老师的总体描述和学生网络图片欣赏，分小组的讨论。
为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。
）
二、欣赏《渴望春天》
1、整体欣赏歌曲，思考老师问题：
A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声独唱
B、作品的情绪：1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤
C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8
（设计意图：让学生带着问题边欣赏演唱录音歌曲边思考问题，使学生在熟悉旋律，熟悉音乐的同时，初步体会和感受和音乐的意境。
激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。
）
2、简介歌曲
师：这是一首有奥地利著名的作曲家莫扎特创作的，乐曲为6/8拍子，乐曲的他描绘了一个春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力春天。
表现了少年儿童盼望春天早点到来愿望。
师：老师的介绍就到这里，你还想了解到哪些知道，让我们一起用网络来找找吧！（分小组运用电脑网络查找相关的知识）
生：使用百度知道，搜索莫扎特：
/view/4431.html?wtp=tt
使用百度知道搜索，6/8拍子的含义：/
使用百度搜索歌谱了解歌词内容：
/jianpu/68637.html
分小组进行知识汇报！讲一讲自己都了解到了哪些.
(设计意图：通过网络知识的查找能加深对歌曲创作背景和乐曲的了解。
通过拍号知识的自己梳理，能够使学生更好地体验音乐，了解6/8拍的强弱规律。
)
3、初唱歌曲《渴望春天》
A、学生随琴轻声的用“啦”来模唱。
按节奏XXX XXX 拍手为旋律伴奏
按三拍子的划拍方法为旋律划拍，注意6/8拍子的强弱对比。
B、师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。
C、按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。
D、学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过哼唱、划拍、节奏伴奏让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。
让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。
）
4、复听《渴望春天》
师：歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？（生：略）
师：哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？（生：略）
（设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意。
）
师：这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让学生结
合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
）
师：应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（生：略）（设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。
从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
）
三、拓展欣赏
1、《渴望春天》音乐拓展
师：今天课上，老师带着我们同学一起欣赏了女生独唱的《渴望春天》，你还能说说还能有什么样的表现形式吗？（生：略）
生：使用百度mp3搜索：/
使用百度视频搜索：/u11/v_MzgzNzg4ODc.html /v/b/31215280-1660066257.html
（设计意图：通过更多的艺术形式，将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
并让学生了解到艺术的表现形式是多样的，丰富的。
）
2、以“春”为主题的音乐艺术作品
师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。
在我们的音乐的世界里关于春天的作品很多很多！你知道有哪些吗？（生：略）
师：让老师来告诉大家一些,让我们一起去互联网中再找一找。
生：使用百度搜索
我国传统乐曲：《春江花月夜》
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《山林的春天》
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格里格的钢琴《致春天》
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海顿的清唱剧《四季》里的《春》
/programs/view/bP-wFSXQyY4/
（设计意图：通过学生运用网络搜索了解更多有关“春”为主题的音乐艺术作品，既开阔了学生的视野，也让学生在活动中更好的了解到网络的作用）
反思：
音乐欣赏课，通过互联网搜索乐曲相关的知识，可以很好的拓展学生视野，有提高审美能力。
通过实实在在的图片文字在教学中，要使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。