教学活动中德育的渗透

教学活动中德育的渗透

齐河县第二实验小学王玉梅

【摘要】德育教育旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。课堂教学要更新观念，促进学生在生活中发展进步，让道德教育贯穿于儿童生活之中，让儿童直接参与活动，加强合作，分享与互动探究式教学，从而实现课程目标。

【关键词】尊重关爱同情良好道德品行合作交流体验感悟

教学活动中德育的渗透

齐河县第二实验小学王玉梅

德育教育旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。通过课堂教学实践，我有如下认识。

一、德育教育存在于儿童的全部生活，让德育教育回归生活。

一个人要想成为社会的人，最重要的一点就是要达到社会化，养成社会所要求的道德品质。长期以来，我们在德育认识和实践上存在一定的问题，主要表现在德育的时效性和针对性不强，把道德从人们的生活中剥离出来了，割裂了德育与生活的联系。道德是人的道德，人是道德的主体，人的道德是由个体生命的经历、经验、感受和体验不断生成的。因此，德育必须在生活中进行，德育教育是一种生活，德育教育是为了生活，德育教育应存在于儿童全部生活之中。

（1）德育教育要伴随儿童现实生活。

德育教育只有表现出生活的特性，才会有教育的实效性。个体的品德，作为生命的灵魂和核心，关键在于心灵感应，感应只有发生在真实生活中和具体情境中。例如：我在教学四年级上册第一课《生活需要消费》时，从儿童实际生活出发，让儿童了解家庭成员，了解父母经济收入，工作情况，因此，教学时我通过学生的调查情况，进行德育教育，培养他们对生活中有关伦理、道德等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明和可持续发展社会的重要性，明确自己在集体和社会家庭中的权利、责任和义务，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱、同情之心和良好的道德品行。

由于道德内化是学生主体内部的心理过程，因而发挥学生主体职能道德准则是人与人、人与社会、人与环境关系的规范，所以道德品质只有在人际交往中，在社会实践活动中才能得到体现，道德认识是自我教育的基础，也是自我教育的起点。对道德准则不单纯是理解掌握，还必须上升到“认同”、执行的层次。比如：我在教学：《做守规则的小学生》时，想办法，促使学生去分析，比较道德行为不同的结果，同时引导学生去领会执行道德准则是社会需要与个人需要的统一，通过分组模拟表演，可以让学生去经历直接或间接的心理体验，这样才能使学生真正从心底里、从情感上达到对道德准则的认同。

（2）从“自省”到“自律”是自我教育的重要形式

自省是经历自我评价、归因分析、自我强化的内在心理活动过程。教师在教学过程中应给学生留有“自省”的机会，也可以设计一定的形式对学生的“自省”给予引导。比如教学《德贵自律》时，教师可适时离开一段时间，来考查学生是否能做到自律，然后通过讨论的形式，让学生落实在行动上，“在日常生活中我做到自律了吗？今后准备怎么做？”学生讨论的时候就有话可说，有的小组在老师的指导下，还作了简单的记录。在全班交流的过程中，让他们推选代表，有时候则给各个组的组员编好号码，轮流代表小组发表意见。

二、促进学生良好品质的形成

《品德与社会课程标准》明确指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟”。教育要回归生活，就必须重视生活的价值，儿童有他们自身与成人不同的生活需要和特点，这是《品德与社会》追求的一个基本理念。儿童有他们自身与成人不同的生活需要和特点，若不从这种需要与特点出发，教育几乎不可能。因此教育唯有关注儿童的现实生活，才能有效实施真实的教育。我们在教学中力求做到从儿童自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会、用自己

的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，促进学生在快乐、积极、有意义的生活中发展。如：教学《远离诱惑》时，有一名平时表现不太好的学生，深受迷恋游戏的毒害，父母管不了，常常偷家里的钱，骗老师或同学的钱，经常迟到、旷课，上课睡觉，通过小组交流，自己认识到迷恋游戏的危害，表示不仅自己以后不再进游戏厅了，还要制止别人，我及时表扬鼓励，该同学在各方面都有了很大的进步。可见，只有依靠他们对生活的认识，体验和感悟，教育才能回归生活，才能体现生活的价值。

三、儿童直接参与活动，让德育教育渗透于生活。

通过学生直接参与社会生活，在已有的生活经验基础上在体验中感受道德的冲突、感悟到的选择、实现自我的主动的教育过程。在“生活中的消费”主题中，我发动学生通过卖报纸、卖酒瓶去获得两元钱收入的体验活动等。只有获得了生活中深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生较好的效果。教学时由浅及深，由近及远，循序渐进地活动，强调学生的自我学习和自我发展，注重学生之间的合作、分享与互动，在相互分享的气氛中，学会尊重别人。

总之，教学中以学生为本，在尊重学生个性发展的基础上，教学活动中渗透德育教育，培养他们积极探索的自觉性，自强不息的独立性，自我实现的实践性，同时也具有良好品质及和实践能力的人才。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”我相信，孩子们在这样的课堂中学习，肯定是快乐、轻松的，这就是我们教学最大的希望。