如何抓好小学升初中英语教学的衔接-3页精选文档
小学初中衔接英语教学建议
小学初中衔接英语教学建议一、引言小学初中衔接阶段是学生学习英语的重要阶段，也是他们从基础阶段向更深入学习的转折点。
本文旨在提供一些建议，帮助教师们更好地进行小学初中衔接英语教学，以促进学生的学习效果和学习兴趣。
二、引入学习目标在引导学生过渡到初中英语学习之前，教师需要明确学习目标。
学习目标应包括听、说、读、写、翻译等多个方面的能力，并逐步提高学生的词汇量和语法运用能力。
同时，鼓励学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，以适应初中学习的需求。
三、重视听力和口语训练1.增加听力材料的使用，如通过录音、视频、故事等多种形式提供真实语境，让学生积累语言材料和理解能力。
2.鼓励学生实践口语，通过游戏、角色扮演等方式，锻炼学生的口语表达能力，帮助他们从被动接受转变为积极运用英语的能力。
四、注重阅读习惯的培养1.提供丰富的阅读材料，如故事书、漫画、报纸杂志等，让学生在感兴趣的内容中提高阅读理解和阅读速度。
2.组织课外读书俱乐部，鼓励学生参与阅读活动，交流读书心得，提高学生的主动学习意识。
五、强调写作技巧的培养1.引导学生进行写作练习，如写日记、作文等，培养他们的写作能力。
2.在写作过程中，教师可提供相关范文和写作模板，帮助学生掌握写作结构、表达方式以及句型的运用。
六、培养翻译能力1.鼓励学生进行双语阅读，将中文翻译成英文或英文翻译成中文，提高学生的翻译能力和语感。
2.利用在线工具和词典等辅助学生进行翻译练习，帮助他们查找生词和了解句子结构。
七、关注学习策略的培养1.教师引导学生学习英语学习策略，如记忆单词的方法、自主学习的技巧等，帮助他们建立有效的学习方法。
2.教师可在课堂中激发学生的学习兴趣，如利用游戏、竞赛等方式培养学生的学习动力。
八、定期评估和反馈1.教师可以定期进行测试和评估，以了解学生的学习进度和问题所在，并及时给予反馈和建议。
2.教师与家长之间的沟通也非常重要，及时告知家长学生的进展情况，共同协作促进学生的英语能力提高。
解决中小学英语教学衔接问题的四点建议
解决中小学英语教学衔接问题的四点建议解决中小学英语教学衔接问题的四点建议一、注意教学内容的衔接中学英语老师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯穿，到达新旧知识的自然过渡。
老师可以经常去听小学英语课，互相交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的一样相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法工程和语言功能等。
二、注意学生的英语学习兴趣的衔接小学生独有的年龄特征表现出对新颖事物好奇、好动、好问。
进入初一后，他们仍然天真烂漫，有正义感，对不喜欢的人和事会表示厌恶。
这就需要英语老师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的兴趣性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的兴趣性，享受英语学习的乐趣。
三、注重学生学习习惯的衔接英语老师应保存局部好的小学英语学习的习惯。
例如：积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的.习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。
英语老师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课和做笔记，积极考虑，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，稳固进步的习惯。
四、注重英语学习技能的衔接小学阶段，学生的学习技能根本上是机械模拟、书写字母和单词，是一种被动的技能培养。
学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。
读的技能也只侧重拼读和模拟朗读，写的技能也只侧重书写标准的字母、音标和单词。
学生通过听和直观感知，学习了一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识。
所以，学生进入初一后，老师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向听说领先，读写及时跟上转化，从学生被动学习向主动学习转化。
中小学英语衔接教学三策
中小学英语衔接教学三策随着教育体制改革的不断深入，中小学教育的衔接问题愈发凸显，特别是英语教学，更是成了教育研究的热点之一。
中小学英语衔接教学问题成为当今教育教学界所面临的挑战之一。
如何做好中小学英语衔接教学是摆在我们面前的一道难题。
下面小编为大家介绍一下中小学英语衔接教学的三策略。
一、联合教学，确保教学内容的连贯性中小学英语教学存在的一个主要问题在于内容的连接性。
小学阶段教学以基础知识教学为主，而中学阶段则更加注重交际能力和语言运用能力的培养。
在中小学英语衔接教学中，我们需要通过联合教学的方式来确保教学内容的连贯性。
要加强中小学课程之间的沟通。
小学教师需要了解中学的要求和教学内容，中学教师则需要了解小学的学生所学的内容和基础，双方要相互配合，保证知识的衔接和学生能力的培养。
可以通过跨学段融合教学来进行教学。
中小学联合开展英语主题活动、英语角、英语演讲比赛等，让小学生在活动中感受到英语的魅力，增强学习兴趣，为进入中学英语学习做好准备。
可以通过课程衔接设计来促进中小学英语教学的衔接。
中小学联合制定教学计划和教学大纲，尽可能地使教学内容之间形成连续性，确保学生上升到中学后不会出现知识缺口。
二、强化基础，打牢学习基础中小学英语衔接教学中，基础教育扮演了重要的角色。
小学阶段学生主要接受语言的启蒙教育，需要注重教学内容的系统性和连贯性，而中学阶段语言学习的数量和难度则会有所提高。
要做好中小学英语衔接教学，必须要强化基础，打牢学习基础。
要注重小学英语基础知识的巩固。
中学教师要重视学生的基础知识的巩固，可以通过学科竞赛、专项训练等方式，帮助学生巩固小学所学的基础知识。
要鼓励学生进行英语学习的自主性学习。
通过开展阅读、听力、写作等活动，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，为他们进入中学学习打好基础。
要引导学生进行有效的学习方法。
中小学联合培养学生的学习方法，让学生掌握正确的学习方法，提高他们的学习效率，为他们进入中学后的学习打下良好的基础。
小学初中衔接英语教学建议
小学初中衔接英语教学建议小学和初中是学生学习英语过程中的重要阶段，衔接好这两个阶段的英语教学对于学生的语言发展至关重要。
以下是笔者对小学初中衔接英语教学的一些建议：一、复习和强化1. 温故知新：在初中英语教学开始之前，老师可以通过复习小学英语知识，温故而知新。
可以通过复习小学课本的重点知识点、重点句型和常用单词，帮助学生巩固之前学过的知识。
2. 强化基础：初中英语教学中，老师需要帮助学生巩固和强化小学阶段所学的基础知识。
可以通过继续加强学生的词汇量、语法知识和听说读写能力的训练，确保学生在初中英语学习中不会有太大的难度。
二、提高听力和口语能力1. 提供多样化的听力资源：在小学阶段，学生的英语听力能力相对较弱，因此在初中英语教学中需要提供更多多样化的听力资源。
可以运用英文歌曲、英语电影、英语绘本等方式来训练学生的英语听力能力。
2. 鼓励口语练习：初中阶段是学生口语表达能力迅速提高的时期，老师应该鼓励学生多参与口语练习。
可以组织小组活动、角色扮演、英语演讲等形式，激发学生的英语口语兴趣，提高口语表达能力。
三、培养阅读和写作习惯1. 阅读经典文学作品：为了提高学生的阅读能力和兴趣，初中英语教学可以引入一些经典文学作品。
可以选择适合学生年龄的英文小说或故事集，让学生通过阅读，提高英语阅读能力，并加深对英语文化的了解。
2. 写作素材的拓展：初中英语教学中，应该为学生提供更多的写作素材。
可以通过给学生布置写作任务，让学生描述自己的家庭、介绍自己的兴趣爱好等，培养他们的写作能力和表达能力。
四、引入项目学习1. 以项目为导向：初中英语教学可以引入以项目为导向的学习方式，让学生通过解决实际问题的方式来学习英语。
比如可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧本创作等项目，让学生在实际操作中提高英语能力。
2. 促进学科融合：初中英语教学可以与其他学科进行融合，帮助学生更好地理解和运用英语。
比如可以与科学课程相结合，引导学生通过英语阅读、听力等方式学习科学知识。
小学升初衔接初中英语的学习方法有哪些
小学升初衔接初中英语的学习方法有哪些小学升初是一个重要的过渡阶段，对于学生来说，初中英语的学习是一个新的挑战。
为了帮助学生顺利过渡到初中英语教育，我们需要找到适合的学习方法。
下面是一些小学升初衔接初中英语学习的方法，希望对大家有所帮助。
1. 建立良好的学习习惯在小学阶段，学生应该养成良好的学习习惯。
初中英语学习需要学生自主学习和自我管理的能力。
因此，小学阶段就要培养学生良好的学习习惯，比如按时完成作业，认真复习课堂内容等。
2. 多听多读听力和阅读是英语学习的基础。
学生可以通过听英语音乐、英语电影、英语广播等方式提高自己的听力水平。
同时，多读英文故事、英文杂志等有助于提高阅读能力。
这些活动不仅可以加深对英语的理解，而且可以培养学生的兴趣和信心。
3. 多使用英语学生应该积极参与英语口语练习。
在课堂上，学生可以与同学们进行对话，参加英语角等活动。
在家里，学生可以跟父母或者朋友用英语交流。
通过积极使用英语，学生可以提高口语表达的流利度和准确度。
4. 注重基础知识的巩固初中英语学习是建立在小学英语基础之上的。
因此，学生要重点巩固小学阶段所学的基础知识，包括词汇、语法、句型等。
只有打好基础，才能更好地学习初中阶段的英语知识。
5. 多做练习题练习题是巩固知识和掌握技巧的好方法。
学生可以多做一些相关的英语练习题，例如词汇练习、语法练习、阅读理解等。
通过反复练习，学生可以提高对知识的理解和应用能力。
6. 制定学习计划学生可以制定一个合理的学习计划，将学习内容分解为小目标，并制定相应的时间安排。
这样可以帮助学生更有条理地进行学习，合理安排时间，提高学习效率。
7. 寻求帮助学生在学习过程中需要及时寻求帮助。
如果遇到了困惑或者不懂的地方，可以向老师、同学或者家长寻求帮助。
他们可以给予学生及时的指导和支持，帮助学生解决问题。
总之，小学升初衔接初中英语的学习方法是多方面的。
学生需要培养良好的学习习惯，多听多读，多使用英语，巩固基础知识，做练习题，制定学习计划，并及时寻求帮助。
小学与初中英语教学衔接对策
小学和初中英语教学衔接是一个重要的问题，应该给予充分重视。以下是一些英语教学衔接的对策：
确保基础知识的连续性：在小学阶段，学生学习了基本的语音、词汇和语法，初中阶段需要在这些基础上进一步深化和扩展。
注重语言实践从小学到初中，需要逐渐由被动学习转变为主动运用，培养学生的语言实践能力。
强调文化意识：英语是一种文化语言，在教学过程中应该强调文化意识，帮助学生了解英语国家的文化。
结合素质教育：英语教学应该结合素质教育，培养学生的思维能力、创新能力和综合能力。
这些对策都是为了帮助学生在小学和初中阶段顺利地衔接英语教学，培养全面素质的英语人才。
重视阅读和写作训练：小学阶段应该培养学生的阅读兴趣和基本阅读技能，初中阶段应该加强阅读和写作能力的培养。
注重语言环境的建设：在小学和初中阶段，应该逐渐建立起一个英语语言环境，以便学生在课堂外也能练习和使用英语。
培养听力和口语能力：小学阶段应该培养学生的基本听力和语音能力，初中阶段应该加强学生的听力和口语能力。
如何搞好小学与初中英语教学的衔接
如何搞好小学与初中英语教学的衔接内容摘要: 七年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个初中阶段的教学任务是否顺利完成。
因此，如何让七年级学生顺利完成从小学到初中阶段的顺利过渡，这是七年级老师必须认真考虑也必须做好的重要一环。
一、. 查漏补缺。
（一）集中补语音；（二）分散补语法；（三）按顺序巩固单词；（四）强化听力和口语。
二、抓心理素质教育。
（一）树立信心；（二）提高学习兴趣。
三、指引学法，充分开发学生非智力因素。
（一）培养良好的学习习惯；（二）充分开发学生非智力因素。
关键词：衔接；过渡；查漏补缺；集中强记；强化信心；提高兴趣；培养习惯；非智力因素。
七年级是中、小学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个初中阶段的教学任务是否顺利完成。
正所谓万事开头难，头起得不好后面的工作就难做。
反之，后面的工作就好做得多。
因此，如何让七年级学生顺利完成从小学到初中的过渡，这是七年级老师必须认真考虑也必须做好的重要的一环。
下面是本人在过去多年英语教学中的一些体会和看法。
一、查漏补缺由于小学与中学的英语教学要求及教学方法各有不同，在七年级上学期初，我首先对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对小学英语掌握的程度，看是否有该会未会，该记未记的东西，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作，然后根据学生对已学知识的掌握情况对七年级英语教材进行适当处理。
在考查中我发现相当部分的学生对读音规则掌握不好，语音、语调有待改进，词汇也遗忘了许多，语法仍比较模糊，口语、听力远远不能适应初中用全英语授课的要求，特别是书写能力较差。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”。
所以进行复习和补缺是势在必行的。
（一）集中补语音首先突出抓音素和读音规则的复习。
因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
而学生在小学阶段所学的语音知识缺乏系统性，且各地小学英语开设情况也不统一。
所以我一般都给学生讲一遍音素和读音规则。
谈谈中小学英语教学的有效衔接
谈谈中小学英语教学的有效衔接中小学英语教学的有效衔接是指在学生从小学毕业升入中学后，能够顺利过渡和适应新的学习环境和教学方法。
有效的衔接可以帮助学生建立起稳固的英语基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
本文将从不同层面探讨中小学英语教学的有效衔接。
一、课程内容的衔接在中小学英语教学中，从小学到初中的英语课程内容会有所不同。
小学阶段更注重基础的英语词汇和语法知识的培养，而初中阶段则更注重英语听、说、读、写四个方面的综合能力的培养。
为了确保学生能够顺利过渡，中小学教师可以采取以下措施：1. 温故知新：初中老师可以在学期开始时进行一次小学英语知识的复习，巩固学生的基础知识，使他们更好地适应新的学习内容。
2. 渐进式教学：初中教师在教授新的知识时，要根据学生的实际水平和学习能力，渐进式地引入和教授新内容，使学生能够逐步建立起新的知识框架。
3. 知识连接：中小学教师可以将小学阶段的英语知识与初中阶段的知识进行有效衔接，帮助学生建立起知识的联系和连贯性。
二、教学方法的衔接1. 合作学习：中小学教师可以组织学生进行合作学习，鼓励学生之间互相交流和合作，以提高他们的英语口语表达和听力理解能力。
2. 案例教学：初中教师可以引入一些真实案例和情境，让学生通过阅读和讨论，培养他们的阅读和写作能力。
3. 多媒体教学：中小学教师可以利用多媒体技术进行教学，在教授新的知识和技能时，通过图片、音频和视频等多种方式激发学生的学习兴趣。
中小学英语教学所使用的教材和教具在内容和难度上会有所不同。
为了让学生顺利过渡，中小学教师可以采取以下措施：1. 教材衔接：中小学教师可以提前了解学生在小学阶段所学的教材和教学内容，根据学生的实际情况调整初中的教学计划和内容，以确保学生能够顺利过渡。
2. 教具利用：中小学教师可以根据学生的实际需要，灵活选择和使用教具，提高学生的学习效果。
小学阶段可以使用卡片、磁带等教具进行词汇和语法的学习，初中阶段可以使用课本、多媒体等教具进行听、说、读、写的培养。
如何有效做好中小学英语教育衔接
如何有效做好中小学英语教育衔接中小学英语教育衔接是一个非常重要的课题，影响着学生英语学习的持久性和广度。
好的衔接可以使学生在截然不同的学习环境中更顺利地适应新的学习方式，不会因为环境变化而对英语学习产生阻碍，甚至反而使学生更加激发学习兴趣和热情。
而在没有衔接时，则会出现大量短板现象，学生在学术能力、兴趣爱好等方面失衡，影响了学年的综合素质。
以下将探讨如何有效地做好中小学英语教育衔接。
1.教学内容衔接中小学英语教学内容十分丰富，为了使两者之间的衔接相互顺畅，中学教师应该考虑以下几个问题：如何控制教学内容难度、如何变化授课方式、如何慎重设置教学目标等问题。
首先，教学内容的难度掌握非常重要。
中学教师要充分掌握中学教学大纲，并且要根据中学教学大纲的要求将课程设置的难度档次与小学课程相适应。
教师可以通过阅读小学的英语教材，了解小学生的学习能力和英语基础，来控制教学内容的难度。
在控制教学难度的同时，中学教师还应该结合自己的教学经验，合理安排课时和教学任务，避免出现内容节奏过快或过慢的情况。
其次，授课方式也是中小学英语教育衔接的一个关键问题。
由于小学英语教学的特点是以口语训练、基础知识传授为主，而中学英语教学则更注重阅读与写作等方面的锻炼，所以中学老师可以根据小学教学方式，采取更加形象、生动、趣味的授课方式。
再者，中学教师应该慎重设置相应的教学目标。
在制定教学目标的时候，要充分考虑小学生的语言能力、学习方法和学习时间等方面的特点，合理安排教学过程。
同时，中学教师要充分了解小学生的学习状态，注意教学过程中调整教学方法和策略，让学生可以在较短的时间内达到相应的学习目标。
2.教学方式衔接中小学英语教育衔接还要求中学和小学教师在教学方式上进行有效衔接，使小学生在中学阶段更顺利地转化为英语学习的主体。
在教学方式上，小学教师更注重英语基础知识的传授，而中学教师则更注重英语技能的培养，因此，在衔接中小学英语教育中，中学教师应当注意引导学生适应新的学习方式。
浅谈中小学英语教学有效衔接策略
浅谈中小学英语教学有效衔接策略
中小学英语教学的有效衔接策略，可以从以下几个方面入手：
1. 温故知新：在新的学年、学期开始前，老师应该复习上一学
年/学期的英语知识点和教学内容，确保新的教学任务和知识点能够
顺畅衔接。
2. 达成共识：老师应该与同班同学、年级其他英语老师以及学
校其他年级的英语老师达成共识，确保每一个学生都能够掌握基本
的英语知识和技能，从而使得新的教学内容和知识点能够顺畅衔接。
3. 制定教学计划：在新的学年/学期开始前，老师应该制定详
细的英语教学计划，以确保新的教学任务和知识点能够有序地引入，从而达到有效的衔接。
4. 引导学生自主学习：老师应该引导学生通过各种途径自主学
习英语知识，例如课外阅读、英语角、英语电视节目等，以提高学
生的英语能力，同时顺畅衔接教学内容。
5. 举办复习活动：在学期末、学年末，老师应该组织复习活动，回顾所学知识点和教学内容，巩固学生的英语知识和技能，为新的
学期或学年的英语教学打好基础，保证有效衔接。
中小学英语衔接教学三策
中小学英语衔接教学三策随着教育体制改革不断深化，中小学英语衔接教学已成为当前教育中的一个重要议题。
中小学阶段是学生英语学习的关键时期，因此如何进行有效的衔接教学，促进学生英语综合能力的全面提升是当前亟待解决的问题。
本文将从教学目标的明确、课程内容的衔接、教学方法的选择等方面提出三个策略，从而改善中小学英语衔接教学的质量。
一、明确教学目标中小学英语衔接教学首先需要明确教学目标。
学生在小学阶段主要接触英语的基础知识和简单交流，而到了初中阶段则需要更深入的语法知识和阅读能力。
明确衔接前后阶段的教学目标是十分关键的。
在小学阶段，教师应该注重培养学生的英语基础知识和语言表达能力，同时引导学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
到了初中阶段，教师则需要着重培养学生的英语阅读能力、写作能力和口语表达能力，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
在明确教学目标的基础上，教师可以有针对性地进行教学设计，使得中小学英语教学能够有序衔接，学生的英语水平能够逐步提高。
二、课程内容的衔接为了更好地实现课程内容的衔接，教师可以采取以下措施。
教师可以在小学英语教学中加入一定的初中内容，以引导学生逐渐接触和掌握更深入的知识。
教师可以加强对一些重要知识点的复习和巩固，确保学生在进入初中阶段时能够顺利转变学习方式，适应新的学习要求。
教师可以通过组织一些跨年级的英语活动，促进小学和初中教师之间的交流，为学生提供更多的学习机会。
只有充分重视课程内容的衔接，才能实现中小学英语教学的有效衔接。
三、教学方法的选择教学方法是中小学英语衔接教学中不可忽视的一个环节。
在小学阶段，教师主要以游戏、歌曲、故事等方式引导学生学习英语，培养他们对英语的兴趣和感觉。
而到了初中阶段，教师应该逐渐引入更多的交流、讨论、独立思考等方式，培养学生的阅读和写作能力。
教学方法的选择对于中小学英语衔接教学至关重要。
为了更好地选择教学方法，教师可以根据学生的年龄特点和学习需求进行如下调整。
如何抓好小学升初中英语教学的衔接
主体 的作用 。教师 要狠抓 课堂 教学 ， 究教 材 ， 究学 研 研
生 ， 用 灵 活 多 变 的课 堂教 学 方 式 ， 高 课 堂 效 率 ， 而 采 提 从 收 到 良好 的 教学 效 果 。在 这 个 过 程 中 教师 应 该 做 到 ：
１ 钻 研 小 学 、 中 两 种教 材 ． 初
首 先 ， 教 育 思 想 上 要 突 出 一 个 “ ” ， 要 热 爱 在 爱 字 即
教育事业 、 热爱英 语学科 、 热爱 自己所 教 的学生 。师 爱
是打开学生心灵大 门的金钥匙 ， 也是 教师智慧 和教学 艺
术 的重 要 源 泉 。其 次 ， 师 在 教 学 工 作 中 要 体 现 一 个 教
道德 上 要 树 立 一 个 “ ” ， 高 为 师 ， 正 为 范 。《 范 字 学 身 周 礼》 中称 ：师 者 ， 之模 范也 。 “ 人 ”
在学校 中的具体 体现 。教 师与学 生 的关 系是 在共 同 的 教育活动 中， 通过信息交流与 沟通逐步建立起 来 的。教
师的教学对象 是学生 ， 与学是 一个双边 活动过 程 ， 教 师
程 ， 应熟悉小 学英语 大纲要求 ， 还 了解一个 小学毕业 生
天 天上 课 与 学 生 接 触 来 往 ， 因此 ，师 生 关 系 ” 教 学 过 “ 是 程 中 最 基 本 、 重 要 的人 与 人 之 间 的 关 系 ， 人 际关 系 最 是
给学生一把通 向新世纪科学 宝库的金钥匙 。最后 ， 教师
１ ．用“ 、 博 、 要 求 自 己 爱 勤、 范”
待学生 。所谓真诚 ， 就是 教师 的思想感 情 要表里 一致 ，
既 不 掩 饰 自己 的情 感 ， 不 粉 饰 自己 的 缺 点 ， 学 生 平 也 与
小学升初衔接初中英语的学习重点和备考技巧
小学升初衔接初中英语的学习重点和备考技巧小学生升入初中后，英语学习会面临一些新的挑战和变化。
为了更好地适应初中的学习环境，掌握初中英语课程，下面是一些小学升初衔接初中英语学习的重点和备考技巧。
1. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于初中英语学习至关重要。
学生应养成每天坚持学习英语的习惯，包括听英语歌曲、看英语影片或电视剧、阅读英语故事和报纸等。
通过不断接触英语，培养对语言的兴趣和敏感度。
2. 熟悉初中英语课程大纲在学习初中英语之前，了解并熟悉初中英语课程大纲是必要的。
掌握大纲中涉及的各个阶段的学习重点，包括单词、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
3. 重点掌握词汇和语法词汇和语法是英语学习的基础。
小学生升入初中后，词汇量和语法知识的要求会有所增加。
建议学生注重词汇的积累，扩大自己的词汇量。
同时，重点理解和掌握初中英语的语法知识，例如时态、语态、句型转换等内容。
4. 提高听力和口语能力初中英语强调听说能力的培养。
学生可以通过多听英语材料、模仿外籍教师的口音和语调，提高自己的听力水平。
同时，利用课余时间参加英语口语角、英语角等活动，积极开口练习口语表达能力。
5. 阅读和写作的训练初中英语注重培养学生的阅读与写作能力。
学生可以选择适合自己水平的英语读物，提高阅读速度和理解能力。
同时，多写英语作文，积累一定的写作经验。
在写作过程中，注意语法和拼写的准确性。
6. 制定科学的学习计划制定科学的学习计划对于初中英语的学习很重要。
学生应根据自己的实际情况，合理安排学习时间和内容，并坚持执行。
同时，养成良好的时间管理和复习习惯，避免临时抱佛脚。
7. 多做真题和模拟试题为了备战初中英语考试，学生需要多做真题和模拟试题。
通过做题，可以熟悉考试的题型和难度，提高解题能力和应试技巧。
同时，做题也可以帮助学生发现自己的薄弱点，有针对性地进行巩固和复习。
8. 寻求帮助和互助初中英语学习中遇到问题时，学生应及时寻求帮助。
可以请教老师、同学或找到合适的英语辅导班。
如何做好中小学英语教学的衔接
如何做好中小学英语教学的衔接1.做好中小学英语教学任务、教学内容的衔接。
小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力，老师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。
到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐渐向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移，学生要适应新的环境，新的科目，新的教学方法和新的教学要求。
这就要求在教学任务和教学内容上要解决好中、小学英语教学之间的衔接问题。
（1）抓好复习。
初中英语教师要了解与熟悉小学的教学内容，在上新课之前，必须认真仔细地研究小学所用过的教材，在开学的第一周，组织系统地复习，包括词汇、句子、语法和日常交际用语。
这样可以熟悉小学的教学内容及学生的掌握程度。
《Go for it！》教材Starter Units1—3就是为中小学英语教学做了很好的衔接。
（2）使学生尽快适应中学英语的教学方式。
小学英语教学和中学英语教学在教学方法、教材选取和教学要求上也有极大的不同。
学生升入初中以后，由于不适应这种变化，在英语学习方面都会遇到种种困难。
如何帮助初中生尽快掌握中学英语的学习特点和学习方法，使他们能够在初中阶段打下一个扎实的英语基础，培养他们学习英语的基本能力，是初中英语教师要认真研究的一个重要课题。
要确保小学教学向初中教学平稳地过渡，初中英语教学就必需做好中、小学英语教学方法的衔接和教学内容、教学任务的衔接。
2.做好中小学教学方法的衔接。
小学英语教师依据小学生心理、年龄特点特别注重创设教学流程，采取形式多样的教法，积极创设情景，把听、说、读、写和活动有机地结合起来，既活跃课堂气氛，而且重视交际能力的培养。
但在初中教学中教师较注重语法教学，词汇教学，重视句型，中译英等方面的操练，教法形式单调，易让学生觉得枯燥无味，这就使得刚从小学升上来的初一学生精力无法长时间集中，对教师的教学无法适应，渐渐地失去了原来学习英语的兴趣与动力。
小升初如何做到英语教学高效链接
小升初如何做到英语教学高效链接英语教学是小升初阶段的重要一环，对于学生的学业发展和未来的英语能力都有着至关重要的影响。
如何在短时间内提高学生的英语水平，使他们能够更好地适应初中的学习，是每一位英语教师都面临的挑战。
本文将介绍一些提高英语教学高效链接的方法。
一、建立良好的教学环境教学环境是影响教学效果的重要因素之一。
首先，教室应该保持安静、整洁，没有干扰因素。
其次，教师要着装整齐，面带微笑，展现出亲和力和专业素养。
还要激发学生的学习动力，营造积极向上的氛围。
二、合理安排教学内容英语教学内容要根据学生的实际情况来安排。
首先，要结合学生的基础情况来确定教学进度和难度。
如果学生基础较好，可以适当加快进度，提高难度；如果学生基础较差，要从容易到困难，逐步提升。
其次，教学内容要有层次感，要形成循序渐进的体系。
例如，对于新单词的教学，可以先让学生听音、说出来，再逐步学习拼写和运用。
三、灵活运用教学方法在英语教学中，不同的教学方法可以提高学生的学习效果。
教师应该结合学生的特点和教学目标，灵活运用教学方法。
例如，对于基础较薄弱的学生，可以运用多媒体教学法，以图表、图片等形式呈现知识点，使学生更容易理解和记忆。
对于英语基础较好的学生，可以采用小组合作学习法，让学生们在小组中相互交流和合作，共同解决问题。
四、增加互动性英语教学应该注重学生的参与程度，增加教学的互动性。
教师可以通过提问、分组比赛、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师要多给学生提供机会，让他们展示自己的英语能力，增强自信心。
五、加强课后复习教师要加强对学生的课后复习指导。
可以通过布置家庭作业、提供参考答案和辅导材料等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以通过组织学生参加英语角、辅导班等活动，提供更多的机会进行口语交流和实践。
六、及时反馈教师要及时给学生反馈，鼓励他们取得更好的成绩。
可通过语音、书面或面对面等方式，对学生的表现进行评价和指导。
如何搞好中小学英语教学的衔接-3页文档资料
如何搞好中小学英语教学的衔接众所周知，学生进入初中后，就从单纯的语言积累阶段进入了语言的拓展和运用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，学生要适应新的环境，新的教学方法和新的教学要求。
那么如何做，才能搞好中小学英语教学的衔接呢？一、进行全面调查，做好衔接的准备工作开学初，首先对全体七年级的新生进行英语学习情况的调查，对学生们的英语掌握情况进行摸底，还可借助“课外访万家活动”，到学生家里走访，看看学生的书房布置，与家长畅谈，从家长那里获悉学生在学习英语方面存在的问题等各种情况，为后期的中小学英语教学之间的衔接做好准备。
二、抓好系统复习，做好中小学教学内容的衔接初中英语教师必须认真研究小学用过的教材，了解与熟悉小学的教学内容。
在开学的第一周，教师针对了解到的情况，组织学生系统地复习，这样既可以巩固小学的教学内容，又可以了解学生对英语的掌握程度。
新目标英语Go for it！教材Starter Units 1-3也为中小学英语教学做了很好的衔接，教师要有效地用好新教材，为学生后期的英语学习及运用夯实基础。
三、结合学生心理特点，做好中小学教学方法的衔接教师可依据学生心理和年龄特点，优化教学设计，采取形式多样的教法，创设和谐的课堂气氛，重视语言运用能力的培养。
1.指导预习的方法每节新课学习之前，给学生布置具体的预习作业。
通过对新课内容的预习，使学生逐步养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，培养其自主学习的能力。
2.指导听课的方法英语课堂上教师应使学生充分调动感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。
如：在Preparation环节中，用顺口溜、英语歌曲、英语小故事等活动，激发学生学习热情，做好热身准备；在Presentation这一环节，创设生动的情境让学生眼观、耳听、口动、心想，理解、记忆教师所表达的内容；在Practice过程中，要求学生大声朗读、用脑子记忆、用手拼写重难点单词。
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如何抓好小学升初中英语教学衔接
义务教育由小学与初中两个部分组成。
初中英语课程设计标准是按照与小学相衔接分级目标课程模式进行,两者虽有联系,但又具有不尽相同规律与特点。
从初中一年级开始,英语教学进入了一个新阶段,它肩负着承前启后双重任务。
小学阶段英语是副课,有些学校还未能正常开课,上了初中就是主课了。
我们常发现初一年级有相当一部分学生入学时,兴致很高,对学习充满信心与兴趣;但好景不长,过不了多久,就有人打退堂鼓,对学习产生厌倦,甚至放弃了学习。
针对这种局面,我们应该充分认识到抓好小学、初中教学衔接工作紧迫性与重要性。
一、抓好教师教法衔接工作
在整个教学过程中要充分发挥教师为主导、学生为主体作用。
教师要狠抓课堂教学,研究教材,研究学生,采用灵活多变课堂教学方式,提高课堂效率,从而收到良好教学效果。
在这个过程中教师应该做到:
1.钻研小学、初中两种教材
一个合格初中英语教师,不仅要钻研初中英语课程,还应熟悉小学英语大纲要求,了解一个小学毕业生应具备英语基本能力及他们身心发展特点,在这基础上,把握好初中教材,在教学过程中以旧带新,以新温旧,尽量采用各种形式联系旧知识,使学生逐步完成小学向初中过渡。
2.了解学生身心发展
小学生心理特征是活泼好动,喜欢在玩过程中学习。
而初中生身心发展迅速,好表现自己,做事容易虎头蛇尾,思维渐趋向成年化,具有较高概括性、抽象性与创造性,自主能力较强。
教师只有掌握初中生这一特殊时期心理特点与思维特征,才能更好地把握课堂教学。
因此,初中英语教师在初一上学期就要尽快了解学生,细心观察学生,既要掌握学生一般特点,也要了解每个学生个性特点与差异;既要了解学生优点与特长,也要了解学生缺点与不足,根据学生情况进行因材施教。
3.注重课堂容量
与小学相比,初中课堂容量较大、节奏较快,要注意初中生刚从小学生角色转变过来,教师不能只顾“赶进度”,追求快节奏,加大课堂教学容量,而导致学生囫囵吞枣,难以消化。
因此在执教过程中,教师既要备好教材,也要备好学生,还要备好教学中“节奏”,掌握好课堂内容“度”,循序渐进,做到恰到好处。
4.树立良好教师形象,融洽师生关系
俗话说:“亲其师,才能信其道。
”一般来说,学生对某个课程情感及用功程度与他们对老师喜爱程度有着密切关系。
俄国教育学家赞可夫认为:积极情感、欢快情绪,能使学生精神振奋、思维活跃,容易形成新联系点。
相反,消极情绪则抑制学生智力活动。
经验表明,学生一旦对教师产生了厌恶情绪,同时会对其所教学科产生反感。
这种反感必然导致学习成绩急速下降。
成功教师都有这样体验:每当他在课堂上绘声绘色地讲解时,学生们便会聚精会神,时而鸦雀无声,时而热烈呼应,课堂气氛显得格外与谐、融洽。
这就是师生情感亲切、自然交流结果。
教师将自己全部才华、整个身心奉献给学生,这是学生学好学科强大动力。
因此,在教学中,教师打造良好教师形象,运用情感融洽师生关系,有助于学生学习积极性提高。
同时要让学生对老师有安全感,相信老师智慧与能力能让自己学有所成。
5.采取多样教学模式,激发学生学习兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”兴趣是最好老师。
当学生对所学习内容发生兴趣,对学习课题产生兴奋与期待时,就会形成一种渴求掌握知识内在需要与强大动力。
为师者,在教学过程中应特别注重学生学习兴趣激发与培养,尽力把教学任务体现在学生乐学上。
学生是否好学英语,与教师教法是否形象生动息息相关。
一成不变教学模式只会使课堂教学过程枯燥乏味,学生听课会感到索然无味,收不到良好效果。
不同教学内容应采用不同教学方法、多样化教学手段、新颖活泼形式,如直观法、竞赛法、游戏法、举例说明法、多媒体教法等多样教法综合
灵活运用,可以激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生主动参与积极性。
还可以运用各种讨论、调查、表演等形式发挥学生主观能动性。
教学中,要注重融解难点,把抽象知识具体化、形象化、系统化,提高教学效率。
6.合理布置课内、课外作业
课内作业是教师上课时要求完成作业,布置课内作业也是提高教学质量有效途径。
由于初中生具有好动、粗心等特点,对学习难以做到持之以恒,这就要求我们教师根据他们特点,在课堂中加强训练,使重点、难点及考点经常出现在课堂上,给学生充分训练,这样才能做到熟能生巧,大面积提高教育教学水平。
课外作业是课堂教学延续,是为了巩固、消化已学知识,为达到既定教学目标服务。
课外作业要有针对性与适应性,对于难点内容所布置作业应从浅化知识、分解突破难点角度来考虑。
布置课外作业要处理好“数量”与“质量”关系。
作业应有放矢,因课设题。
这样,才能使学生逐渐适应学习阶段过渡。
二、抓好学生学法衔接工作
小学、初中对学生学习方法要求不同。
初中课程在内容与练习形式上与小学相比有一个相对提升,内容更多,涉及面更广,综合能力要求更高,刚走进初中校门许多学生感到难以适应。
教师应该教学生学会学习,发挥他们主体作用,要对学生进行学法指导,培养学生良好学习习惯。
1.培养课前预习习惯
相对于小学而言,初中英语课文篇幅加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习,就难以适应课堂教学进程。
所以在开学伊始,初中教师就应该注重学生预习习惯培养,要把学生预习当作教学一个重要环节,对其进行精心指导,并逐步规范要求,如通读课文、学会用词典查生词、罗列语言点、划出长难句并尝试运用语法规律剖析、对课文内容进行概括总结、记录遇到疑点与难点,以便在听课中释疑解惑,达到预期目。
2.培养认真听课习惯
心理学家指出:“任何客观刺激物同时作用于多种器官,比作用于单一感官给大脑皮层留下印象要深刻得多。
”这就要求学生在上课时,调动各器官,做到眼、耳、口、手、脑并用,也就是做到看、听、说、记、想并行,从而获得好效果。
3.培养使用工具书习惯
初中阶段英语学习将遇到许多生词,指导学生选择一本英汉词典作良师益友,这样一来,学生每当遇到词汇方面疑问就可以及时地查词典寻找答案,同时应备有一本语法工具书,经常翻阅,使学生有意识地运用所学语法知识,正确地理解语言与运用语言。
4.培养课外阅读习惯
初中阶段英语不像小学那样,只局限于课本,而是应该进行大量课外阅读,以获取更多信息。
初中教师应指导学生选择适合自己水平与兴趣英语读物,阅读时,可以作优美词句摘记。
此外,应对学生进行阅读方法指导,使学生在大量阅读中提高阅读速度与阅读效率
总之,教师在初中一年级如果能够从教师与学生两方面一起抓好衔接工作,培养学生良好学习习惯,使他们掌握正确学习方法,把初中起始阶段英语教学搞好,就可顺利完成小学、初中教学衔接。
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我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。