少数民族体育与学校体育关系的研究-学校体育竞技体育社会体育的关系
社会体育与竞技体育的关系研究
社会体育与竞技体育的关系研究一、引言体育是人类生存发展的一个重要组成部分，体育活动也是人们生活中不可或缺的一部分。
社会体育和竞技体育作为体育运动的两个重要方面，对于社会发展和人们身心健康具有不可替代的作用。
本文将从社会体育和竞技体育两个角度来探究它们之间的关系。
二、社会体育的概念及意义1.社会体育的定义社会体育是指不以获得赛事成绩为主要目的的体育活动，是人们在业余时间或闲暇时间自愿进行的一种健身锻炼活动。
社会体育运动的主要目标是增强身体素质，提高健康水平和生理素质，同时也强调人与人之间的交流和合作，注重团队精神的培养。
2.社会体育的意义（1）促进人们身心健康社会体育运动有助于促进人们身心健康，增强身体的抵抗力，提高免疫力，帮助人们缓解疲劳，消除焦虑和压力，减轻身体疾病对身体的损害。
（2）促进社会和谐社会体育活动有助于人与人之间的交流和合作，增强社会凝聚力和社会和谐。
它可以帮助人们认识他人和自己的优点和不足，增强个人认同感和集体荣誉感。
（3）促进国家的全面发展通过社会体育运动的开展，有助于国家促进全民健身，提高人民的身体素质，促进国家的全面发展。
三、竞技体育的概念及意义1.竞技体育的定义竞技体育是指以竞技比赛和获得赛事成绩为目的的体育活动。
它是一项需要经过长期的训练和科学的训练管理才能取得优良成绩的体育运动。
竞技体育的主要目标是在赛场上取得尽可能好的成绩。
2.竞技体育的意义（1）国家威望的提升竞技体育是国家威望的重要来源，获得较好的成绩和夺得冠军有助于提升国家的威望和声望，对国家的形象和国家认同感起到积极作用。
（2）增强国民体质竞技体育通过长期的训练和科学的管理，对于运动员的身体素质和精神素质有很大的提高。
竞技体育不仅有利于运动员，也有利于国民的身体健康。
（3）增强民族自豪感竞技体育对于国家的认同感和自豪感有很大的提高。
当中国运动员在国际比赛中获得优良成绩时，会引起全国人民的强烈反响和关注，形成一种强烈的民族自豪感。
题目浅谈学校体育与竞技体育的关系.
题目：浅谈学校体育与竞技体育的关系作者：王佐学校赵冬梅内容摘要：学校体育与竞技体育作为体育的重要组成部分。
两者存在着密切的关系，对于两者不同的目的、任务、功能、性质等发展既独立，又存在着一定的必然联系，为了更有效的区别联系学校体育与竞技体育的关系，服务于教学、训练、竞赛，因此从多方面、多因素地考虑分析二者的实质和共同的体系是很有必要的，从而为我们教师、教练员更好的从事和开展工作提供有益的帮助和补充。
主题词：学校体育竞技体育关系正文随着我国政治、经济、文化的改善与蓬勃发展，体育事业结构体系的建立也不断地完善和系统。
学校体育与竞技体育作为体育的重要组成部分。
两者存在着密切的关系，对于两者不同的目的、任务、功能、性质等发展既独立，又存在着一定的必然联系，为了更有效的区别联系学校体育与竞技体育的关系，服务于教学、训练、竞赛，因此从多方面、多因素地考虑分析二者的实质和共同的体系是很有必要的，从而为我们教师、教练员更好的从事和开展工作提供有益的帮助和补充。
一、研究方法：本文以文献研究法为主，对有关学校体育、竞技体育的文献资料进行系统分析；以专家访谈法为辅。
二、分析与讨论：(一 )明确学校体育与竞技体育的概念，划分两者结构所谓学校体育，是学校教育的组织部分，它是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有组织的教育活动。
而竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
通过对两者概念的比较我们进一步了解，可以明确认识到两者都是以体育活动为主要手段，有针对性、有目的性的实施不同的功能，完成不同的任务，因此就二者组成结构进行粗略划分（见图1）由图所示可以看出，学校体育即体育教育主要包括传授知识、技能，增强体质、思想道德品质的教育及培养，其对象是在校学生；竞技体育包括运动训练和运动竞赛，其对象是运动员；两者既保持着独立性，又存在着相关性，无论是体育教学还是运动训练以及体育竞赛都要有可靠的物质条件作为保障，它包括场地、器材设施等，这是有效地开展体育活动所必需的重要措施。
少数民族传统体育理论
因此是指近代体育传入以前我国各民族就已有的体育活动。
凡是目前在一些民族地区仍在流传的具有民族特色的体育活动（包括自娱自乐）都属于。
少数民族传统体育是具有民族性、传统性、体育性的活动项目。
五、对祖先、英雄的崇拜
在少数民族传统体育起源（宗教信仰）中我们谈到宗教信仰，而祖先崇拜、英雄崇 拜按现代对宗教信仰的理解又划分在宗教信仰之中的。在这里，我们却将对祖先、英雄 的崇拜单独提出，加以强调和说明。这其中的原因和理由在于：我们知道，信仰与崇拜 是相辅相成的，信仰主体的心态必然表现为一种崇拜，但并不是所有的崇拜都是信仰。 我们在少数民族传统体育起源中强调对祖先、英雄的崇拜旨在体现少数民族传统体育文 化的价值取向与特色。
许多少数民族传统体育项目，如朝鲜族的跳板、秋千，满族的玩嘎拉哈，藏族的 大家拔河、格吞，白族的陀螺、霸王鞭，哈尼族的打磨秋等等都是顺应人们精神生活、 娱乐的需求而产生的，它充分展现了各民族不同的内在的心理情感和心理需求，充分 满足了各自民族生存、生活、娱乐的基本要求。
七、文化交往
古代，由于生产力水平低下，生存环境险恶，每个民族成员都无法凭借个人的力量 而独立存在，每个氏族或部落都必须依靠集体的力量，才能求得生存和发展。因此团结 在原始氏族中不仅是一种美德，而且更重要的还是一个氏族兴旺发达的条件。故而人们 在狩猎巨兽或是节庆里便会聚在一起欢庆节日，祝贺丰收，其间自然是少不了体育活动。 同时消受闲暇、交流情感、展现自我、密切关系（人与人间、族与族间）、繁衍后代等 也是体育文化交往的重要目的。
二、战争的产物
对野兽、对其他人群的进攻和自卫是人类原始社会活动的重要内容之一。氏族公社 阶段以后，随着部落的出现，产生部落间的利害冲突，有时需要武力解决。为了争夺生 存空间、祭祀牺牲，或为了复仇就出现了原始的战争。随着历史的发展，由于各民族间 的社会发展程度不同，生产力水平相差较大，一些较为先进的民族为了自身的生存、发 展，掠夺他族的人口、财产、生存空间来充实、强大自身。而其它民族为了防范外来侵 略，保护族人利益，就开展自卫自救，决定了战争的必然。
再谈学校体育与社会体育、竞技体育三者关系
再谈学校体育与社会体育、竞技体育三者关系
王莉
【期刊名称】《贵州体育科技》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】学校体育与社会体育、竞技体育三者关系，目前含糊、混淆，缺少一个科学的认识，它们既有联系，也有区别，不能把它们混为一谈，也不能把它们截然分开，一个国家在某个方面取得成绩，只属于体育总成绩的一个方面，不能代表全部。
我国要攀登世界体育高峰，使体育达到或超过世界先进水平，必须使三者协调发展，缺一不可。
【总页数】4页(P11-14)
【作者】王莉
【作者单位】西昌学院体育系,四川西昌615022
【正文语种】中文
【中图分类】G812.4
【相关文献】
1.我国体育教育、竞技体育、社会体育三者目的及任务的比较 [J], 王绍杰
2.从学校体育现状再谈快乐体育、技能教学与『体育之快乐』的关系--有感于2002年《体育教学》第1期的『焦点问题讨论』 [J], 张伟;庞燕
3.全民健身、学校体育及竞技体育三者关系 [J], 章晓伟
4.学校体育、社会体育和竞技体育三者关系的实践调节设想 [J], 应尼火;晨晖
5.学校体育、社会体育、竞技体育三者关系的理论探讨 [J], 张兵
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我国少数民族体育发展四项问题之管窥
我国少数民族体育发展四项问题之管窥【摘要】我国少数民族体育发展面临着许多问题，包括文化传承不易、体育设施匮乏、人才培养不足和缺乏体育资金支持。
这些问题导致了少数民族体育发展的困境。
为了解决这些问题，我们需要加强政策引导、促进体育产业发展、强化体育人才培养，并营造良好的体育氛围。
只有这样，才能使少数民族体育得到更好的发展，促进民族体育事业的繁荣和壮大。
希望通过这些措施，可以为少数民族体育的发展带来积极的变化，让更多少数民族青少年有机会参与体育活动，展现自己的体育才华，同时也传承和弘扬少数民族的体育文化。
【关键词】少数民族体育发展、文化传承、体育设施、人才培养、体育资金支持、政策引导、体育产业发展、体育人才培养、体育氛围1. 引言1.1 背景介绍少数民族是中国多民族国家的重要组成部分，拥有丰富多彩的民族文化和传统体育项目。
随着现代化进程的加快，少数民族体育面临着诸多挑战和问题。
为了促进少数民族体育事业的发展，有必要深入了解和解决存在的问题，为少数民族体育发展提供更好的支持和保障。
本文将围绕少数民族体育发展面临的四大问题展开深入探讨，分析问题的原因和影响，并提出相应的解决方案，以期为未来少数民族体育事业的发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 问题一：文化传承不易少数民族体育发展面临着诸多问题，其中之一就是文化传承不易。
少数民族拥有着独特的文化传统和体育形式，然而随着现代化进程的推进，这些传统文化逐渐被淡化和遗忘。
很多少数民族的传统体育项目因缺乏传承者而濒临失传。
少数民族地区存在着传统文化和现代体育之间的冲突。
随着城市化进程的加快，少数民族传统文化逐渐受到挑战，年轻一代对传统体育项目的兴趣不断减少，传承环境变得更加困难。
许多传统体育项目都需要在特定的场地和时间进行，但随着城市建设的不断扩张，这些场地往往被占用或被破坏，使得传统体育项目难以进行。
少数民族地区的教育资源匮乏也是导致文化传承困难的原因之一。
由于地理环境和经济条件的限制，少数民族地区的教育资源相对较少，学校体育设施简陋，体育教育普及率低，导致年轻一代对传统体育项目了解和参与的机会有限。
中国学校体育与竞技体育的关系
·研究探讨·241中国学校体育与竞技体育的关系天津体育学院研究生部 范一兵【摘要】竞技体育是以人为主体的身体活动，运动员、教练员、裁判员、观众都是参与竞技运动的主体。
竞技体育是指在人的全面发展的基础上，最大限度地去挖掘与发挥人在体力、心理、智力等方面的潜能，将征服技术高峰和创造优异成绩作为主要目的一种活动过程。
1.1相互依存的关系以往在认识和处理学校体育与竞技体育二者的关系上,往往存在两种倾向:一是把二者看成对立的、水火不相容的事物,不主张学校体育引进竞技体育。
此种观点认为,学校体育的目的是增强学生的体质,增进学生的健康水平,使学生掌握体育的基本知识、技术和技能；而竞技体育则是搞训练,为竞赛、争冠军、拿奖牌,是少数竞技精英从事的运动,所以不宜把竞技运动引入到学校体育中来；第二种倾向是认为学校体育要尽量多地采用竞技运动技术,甚至认为学校体育改革要以竞技体育为导向,把学校搞成竞技体育后备人才培养的基地。
进而在把竞技体育导入学校体育的过程中,忽视学生的年龄特征和身心特点,不折不扣地最大限度地发挥每个学生在身体能力、心理和运动能力等各方面的潜力,使体育课变成了专项运动训练课。
其实,以上两种看法都带有偏激。
竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化,每项新的运动成绩、新的纪录,都标志着人类运动能力方面又向前推进了一步。
竞技体育是一种提高社会道德水平的规范文化,竞技体育中树立的公正、公平、民主、协作、团结、友谊、谦虚、诚实等道德观念,是社会不可缺少的规范文化,对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义。
竞技体育不只是高水平竞技运动。
如果我们把竞技体育只规定为高水平的竞技运动,那么,社会体育中的大众竞技体育和学校中的竞技体育等,也就势必会失去其应有的社会地位和生存空间。
而实际生活中大众性、学校性、业余性的竞赛是大量存在的并受到群众的欢迎。
在学校大张旗鼓地开展竞技运动,在社区甚至在家庭都应该鼓励开展那种普及性、趣味性强的竞技运动。
中级社会体育指导员公共理论考核试题样题
中级社会体育指导员公共理论考核试题样题一、选择题（将正确答案写在横线上。
共15题，每题2分，共30分）1.《国民体质监测工作规定》规定，国家对周岁的中国公民，以抽样调查的方式，按照国家颁布的监测指标，每5年在全国统一进行一次对监测对象的体质测试。
A. 3 ～60B. 18～60C. 3 ～69D. 18～692.我国社会体育的发展目标之一是，2010年以前体育普及程度要达到经常参加体育活动的人数占总人口的左右。
A. 30％B. 40％C. 50％D. 60％3.擦伤发生后,如果是小面积的擦伤，且不是发生在脸部，可采用进行处理。
A. 1％～2％的红汞或1％～2％的龙胆紫涂抹B. 2％～3％的红汞或2％～3％的龙胆紫涂抹C. 0.1％的新洁尔灭液D. 1％的新洁尔灭液4.对社会体育指导员仪表仪态的基本要求是：A．既要有职业美，也要有声音美B．既要有语言美，也要有行为美C．既要有声音美，也要有行为美D．既要有职业美，也要有风度美5. 社会体育按照参照人群的成分来划分，常分为：A. 职工体育、农民体育、学校体育B．职工体育、农民体育、居民体育C．职工体育、军队体育、学校体育D．职工体育、居民体育、学校体育6.根据库珀所提出的系列评价标准与量表，长跑中的理想标准之一是。
A. 每周跑步1次，每次至少跑1600米，用时6分半以内B. 每周跑步2次，每次至少跑1600米，用时6分半以内C. 每周跑步3次，每次至少跑1600米，用时6分半以内D. 每周跑步5次，每次至少跑1600米，用时6分半以内7.讲解跳远的技术动作时，需重点讲解和示范的部分应是。
A. 助跑B. 起跳C. 腾空D. 落地8.下列属于体育态度构成要素的选项是。
A. 体育兴趣B. 体育认知C. 体育意识D. 体育能力9. 进行练习效果评价时，动作力量的大小要以为依据。
A. 动作的经济性B. 动作的准确性C. 动作的协调性D. 动作的有效性10．人体基本活动能力是指人在日常生活中使用和表现出来的走、跑、跳、投、支撑、悬垂、平衡等动作的。
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析随着我国民族传统体育的重视和保护，高校在体育教学中也逐渐引入了少数民族传统体育的内容。
少数民族传统体育是我国非物质文化遗产的一部分，具有丰富的文化内涵和历史价值。
高校开展少数民族传统体育教学是非常有必要的。
在实践中，要想顺利开展这项教学工作，需要克服一系列困难和挑战。
本文将以此为主题，探讨高校开展少数民族传统体育教学的路径分析。
一、加强资源整合，提升教学条件要开展少数民族传统体育教学，首先要加强资源整合，提升相应的教学条件。
目前，我国有着丰富的少数民族传统体育资源，如蒙古族的摔跤、藏族的射箭、哈尼族的竹马、壮族的篮球等等。
高校可以充分利用这些资源，与当地民间体育组织合作，建立起传统体育项目的教学基地。
还可以引进相关的教学设备和教材，为学生提供更好的学习条件。
只有通过资源整合和教学条件提升，才能更好地推动少数民族传统体育教学的开展。
二、强化师资队伍建设，提高教学水平师资队伍建设是保障高校少数民族传统体育教学质量的关键。
少数民族传统体育具有独特的文化特点和技法要求，教师需要具备丰富的教学经验和专业知识。
在这方面，高校可以通过多种途径来强化师资队伍建设，如举办相关的教学培训、邀请民间专家开展指导、甚至引进外聘专业教师。
通过这些方式，有助于提高教师的教学水平，为学生提供更高质量的传统体育教学服务。
三、结合校园文化，丰富教学内容少数民族传统体育是一种具有浓厚地域文化特色的体育形式。
在开展相关教学的过程中，高校可以结合校园文化，丰富教学内容。
可以举办相关的传统体育比赛、展览或者演示活动，吸引更多的学生参与其中。
还可以将传统体育与其他文化形式结合，如音乐、舞蹈等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
这种方式不仅有助于传承和发扬少数民族传统体育文化，还能够提升教学效果。
四、完善评估机制，推动教学改革为了更好地推动少数民族传统体育教学的开展，高校需要完善相应的评估机制，推动教学改革。
社会体育的概念
1,社会体育的概念; 社会体育也称“群众体育”、“大众体育”。
是与学校体育，竞技体育对应的概念。
由企、事业单位职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的体教结合已经提了多年，但是在一些教练员、运动员甚至体育管理者眼中，体育成绩永远是第一位的，重训练轻学习已经成为他们的习惯。
国家体育总局局长刘鹏去年就毫不讳言地表示，运动员文化教育、就业安置和伤残保障等长远性、根本性问题还没有得到系统、全面解决。
他强调，在运动员文化教育方面，应针对学训矛盾突出这一问题采取切实措施、下足功夫。
“决不能只为培养１０％左右的优秀运动员，就牺牲掉９０％孩子的文化教育”。
类似张尚武的悲剧在体育界是个个例，但是发生在一个人身上，就会成为他的全部。
这无疑给体育主管部门和运动队一个警醒：在狠抓运动成绩的同时，不可放松文化教育，不可放松德育培养，否则还会出现张尚武式的悲剧4,体育体制改革。
竞技体育是否公共产品有待澄清竞技体育是一个不断实现自我膨胀的文化领域。
由于运动项目的增加，运动会规模难以“瘦身”，运动训练和装备器材科技含量的迅速增长，运动员奖励费用的攀比提升，竞技体育已经成为一项高消费的活动。
为我国竞技体育埋单的政府必须接受这一现实。
政府是一个提供公共服务的机构，它手中的钱不是天上掉下来的，也不是自身生产劳动所得，而是纳税人交纳的税金，必须用于公共服务。
因此竞技体育要全部靠政府养起来，必须确认竞技体育是一种公共产品。
而无论在理论上、政策上、法律上，还是在世界各国惯例上，在当今世界还没有见到任何一个国家的经济理论有这种立论。
我国体育发展过程中，体育资源的严重不足与大量浪费并存。
竞技体育“人海战术”的发展思路导致人力资源浪费；低水平重复导致财力资源浪费；体育场馆闲置导致物力资源浪费。
另外社会体育、学校体育和竞技体育各自独立发展，造成体育资源因不能共享而浪费。
运动竞赛的包袱难以卸载中国是全世界全国性竞赛活动最多的国家，不算运动项目单项的比赛，仅全国性运动会就有十几个，平均每年有3个以上。
学校体育学总结重点(3)
学校体育学考研复习资料第二章学校体育的地位功能目标（1）、简述学校体育的功能。
（2）、简述学校体育的地位和作用。
（3）、现阶段我国学校体育的目标是什么？（4）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？一、学校体育的地位（学校教育、体育中123）学校体育是全面发展学校教育的学校教育的重要组成部分之一，其本身包含着德育、智育等方面的全面教育任务我国体育由学校体育、竞技体育和社会体育构成。
学校体育是培养体育后备人才的摇篮。
学校体育与体育社会的关系：1.学校体育培养学生的社会体育的基础2.学校体育能培养学生终身体育的意识，习惯和能力3.社会体育是学校体育的延续，也是学校体育改革的指挥棒学校体育与竞技体育的关系：竞技体育必须以学校体育为基础才会有可持续的发展空间，学校体育需要竞技运动的内容和形式，竞技运动是学校教育中不可缺少的文化形式。
学校体育与德育智育美育的关系（学校教育中）学校体育与德育的关系：1. 学校体育可以培养学生的道德认知与信念2.学校体育能有效营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生的具体的道德行为3.学校体育能有效地培养学生的个性意志品质第四学校体育还能培养学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
学校体育与智育的关系：学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智力的手段。
学校体育与美育：学校体育是对学生实施美育的有效途径。
二、学校体育的功能：一．身体功能1．促进身体生长发育，提高技能水平。
2．发展身体素质和基本活动能力3．增强机体对外界环境的适应能力二．教育功能1促进个体社会化功能2.培养学生良好的思想品质（1）培养学生遵守社会规范的习惯（2 ）培养学生具有竞争精神和勇敢面对挫折的能力（3 ）培养学生建立良好的人际关系三、学校体育的目标概念：学校体育的目标是指在学校教育的整体，在一定范围内，学校体育实践所期望达到的结果。
学校体育目标的依据（1 社会需要 2 学生身心发展的需要 3 学校体育的功能）我国的学校体育的目标1、增强体质，增进健康2、掌握和运动体育与健康知识和运动技能3、促进学生个性全面发展和个体社会化4、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯实现我国学校体育目标的基本途径与要求基本途径：学校体育目标是通过体育与健康课程和课外体育运动这两条基本途径来具体贯彻实施的。
学校体育与社会体育及竞技体育的协调发展
学校体育与社会体育及竞技体育的协调发展体育在学校教育中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的身体素质和协作精神，还可以促进学生身心健康的全面发展。
然而，学校体育与社会体育及竞技体育之间的协调发展仍然存在一些挑战和问题。
本文将探讨学校体育与社会体育及竞技体育的协调发展，并提出一些解决方案。
首先，学校体育应当与社会体育及竞技体育相互融合和互动。
学校体育主要关注学生的健康成长和素质教育，而社会体育及竞技体育则着重于竞技水平和成绩的提高。
学校体育与社会体育及竞技体育之间的协调发展，可以通过开展校内外联赛、校园运动会等活动来实现。
这样一来，学生既能够在学校获得基本的体育训练，又能够参与社会体育及竞技体育活动，提高竞技水平。
其次，学校体育应当注重培养学生的兴趣与爱好。
目前，有些学校仅仅把体育教育当作传授技能的工具，忽视了学生的兴趣和爱好。
学校应当鼓励学生参与多种体育项目，提供丰富多样的体育活动和课程，满足学生的不同需求。
同时，学校也应当创造良好的体育氛围，加强对体育明星的宣传和推广，激发学生对体育的兴趣和热爱。
再次，学校体育与社会体育及竞技体育之间应当建立有效的衔接机制。
学校在培养学生的体育素质方面起到了基础性的作用，而社会体育及竞技体育则提供了更高水平的训练和竞技平台。
为了实现协调发展，学校和社会体育及竞技体育组织可以建立起良好的合作关系，共同制定培养计划和选拔机制。
此外，学校还可以与社会体育及竞技体育机构合作，共同举办培训班和比赛活动，为学生提供更好的发展机会。
最后，政府也应当加大对学校体育的支持力度。
优质的体育设施和专业的教练团队是学校体育发展的基础。
政府可以增加对学校体育的投入，改善学校体育设施的建设和维护，提供更好的条件和资源。
同时，政府还可以加强对学校体育教师的培训和管理，提高他们的专业水平和教学质量。
总之，学校体育与社会体育及竞技体育的协调发展是当前我国体育教育的重要任务。
只有通过学校体育与社会体育及竞技体育相互融合、注重培养学生兴趣与爱好、建立有效的衔接机制以及加大政府支持力度等措施的推动，才能实现学校体育与社会体育及竞技体育的有机结合，为学生的全面发展和国家体育事业的发展做出更大的贡献。
社会体育与学校体育对比
在闲暇时间里，居民自愿参加的以增强体质、增进 健康、增添情趣、增加交往、增长技能为主要目的 的自主性体育活动。 外一种看法是：社会体育是与高水平竞技体育和军 事体育相对应的概念，也就是说在这个概念中，社 会体育涵盖了学校体育。社会体育通常是与竞技体 育相对而言的，是除竞技体育之外的包括学校体育 在内的整个体育运动。具体来说，社会体育是指以 社会全体成员为对象，以增强体质、丰富余暇生活、 调节社会情感为目的，形式多样的体育运动。
影响我国社会体育开展的因素
1、体育健身常识的普及与宣传。 2、社会体育指导员的缺乏成为制约其发展的重要因素。 3、参与社会体育运动人群的体育管理组织。 4、健身设施的数量与质量。 5、地域文化与传统体育健身设施。 6、体育健身设施的运营与监管。
• 综上所述，我们可以将社会体育的概念作出如下 表述： 社会体育，是以社会全体成员为对象的、利用 业余时间进行的、以健身娱乐为主要目的的、形 式多样的体育运动。 这个概念的表述，使社会体育具有四层含义： 1．是以健身娱乐为主要目的的； 2．是业余时间进行的； 3．是以社会全体成员为对象的； 4．活动形式是多样化的。 详细了解社会体育的特性和基本任务（补充）
学校体育与社会体育的Байду номын сангаас系
• 一、学校体育对社会体育的作用 学校体育是一个有目的有计划的教育过程。在这个过程中， 学生通过学习可以掌握系统的体育科学知识，培养体育锻 炼的兴趣，养成锻炼的习惯，培养终身体育的意识。终身 体育意识，一般理解为个人对终身体育的认识。只有认识 了终身体育的价值，锻炼才能成为自觉的行动，才能积极 的参加社会体育活动，也只有在一定兴趣的前提下，身体 锻炼才能坚持下去，持之以恒，成为终身的行动。有量的 事实表明，成年人走上社会后，那些能够积极参加社会体 育活动，坚持终身体育的兴趣、爱好和习惯，都是在学校 期间养成的。可以说学校体育实施的结果影响社会体育开 展的状况。
体育社会学教材第二版课后习题答案
绪论l、试述建立体育社会学科的必要性答：传统体育教育理论已无法全面回答作为社会现实的体育运动的理论和实践问题，社会科学的进步和繁荣、在社会实践中的广泛运用，为新学科的诞生创造了良好的条件。
2、怎样理解当代体育现象扩大化和复杂化?答：体育现象的扩大化表现为以下几个方面：体育的国际化与全球化趋势（如奥林匹克运动的全球化、发展中国家对国际竞技活动的参与等）；体育文化的普及（如体育教育的普及、人的主体意识在体育中的觉醒、体育生活方式的确立等）；体育与大众传播媒介的高度结合（如电视转播的出现和繁荣）以及体育的大众化与平民化发展（如体育人口的迅速增加、体育场地设施的社区化、体育管理的社团化）。
体育现象的复杂化表现在以下几个方面：大量经济活动介入体育之中（竞技体育的业余原则废除，体育商业化职业化高速发展，体育产业形成规模）；体育现象的社会政治化（如体育成为当代和平与民主潮流的一部分，同时也沦为政治角逐、政治统治的工具）；体育社会问题的广泛出现（如球场暴力、妇女歧视、种族歧视、滥用违禁药物、体育中的腐败现象、宗教、邪教对体育的渗透和利用等等）。
3、什么是体育社会学？简述体育社会学的研究对象、内容和社会功能。
（重点）答：（1）体育社会学是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。
（2）体育社会现象，是体育社会学研究的基本对象。
（3）研究内容：○1研究体育的社会结构、特点及与社会的相互关系○2研究体育社会学的理论和体育社会问题○3不同体育形态的研究4、简述体育社会学、社会体育学与体育社会科学的区别。
（重点）答：“体育社会学”、“社会体育学”与“体育社会科学”这三个概念是有严格区别的，体育社会科学是有关体育的社会科学群的总称，它包含着众多的学科，如体育经济学、体育法学、体育伦理学、体育美学等，体育社会学也是其中的一门。
社会体育学，亦称群众体育学，是关于职工、农民、居民体育活动原理与方法的一门学科，与体育社会学在研究对象和领域上明显不同。
体育社会学考试重点
体育社会学考试重点绪论一、体育社会学:是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。
在体育人文社会学中，体育社会学是一门重要的学科。
体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科，它既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。
体育社会学是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，在外部研究体育与其他社会现象指尖的相互关系，在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的综合性学科。
二、区分的几个概念P31、体育社会学: 是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。
在体育人文社会学中，体育社会学是一门重要的学科。
2、社会体育学，也称群众体育学，是关于职工、农民、居民体育活动原理与方法的一门学科，与体育社会学在研究对象和研究领域上明显不同。
3、体育社会科学，是有关体育的社会科学群的总称，它包含着众多的学科，如体育经济学、体育法学、体育伦理学、体育美学等，体育社会学也是其中的一门。
三、体育专业考研的几个方向：体育学——a.体育教育训练b.运动人体科学 c.体育人文社会学 d.民族传统体育四、体育社会学研究的基本内容1、研究体育的社会结构、特点、及与社会的相互关系2、研究体育社会学的理论和体育社会问题3、不同体育形态的研究A、大众体育(Physical Recreation )-身体娱乐B、学校体育(Physical Education )-身体教育C、竞技体育(Elite sports )-高水平体育本章思考题1、体育社会学研究基本对象：体育社会现象社会功能：P4第一章社会学与体育社会学一、社会学：是关于社会良性运行和协调发展的规律性的综合性具体社会科学。
社会学的研究对象：是社会、个人及其社会行为，以及人与社会的关系。
社会学具有的社会功能：描述、解释和预测。
了解社会体育、 单位体育、社区体育的关系
了解社会体育、单位体育、社区体育的关系社会体育——张标王——学号：201103080116社会体育:也称“群众体育”、“大众体育”。
是与学校体育，竞技体育对应的概念。
由企、事业单位职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。
概念是指在闲暇时间里，居民自愿参加的以增强体质、增进健康、增添情趣、增加交往、增长技能为主要目的的自主性体育活动。
社会体育组织主要有商业体育设施组织的健身娱乐活动和体育教学活动，社区体育组织展开的健身锻炼和体育表演活动，地方政府组织的各种运动会和节日体育活动等。
单位体育: 是企业事、机关等机构的员工组织进行的体育活动。
由于“单位”在中国具有特殊的地位，从而形成了中国特有的单位体育，也是作为企业文化的重要组成部分，在社会主义现代化建设中发挥着重要的作用。
概念是为了提高员工的健康水平和工作效率，树立单位形象，促进单位文化建设，增强员工凝聚力，在单位内、行业内或特定区域内单位间展开的各种体育活动的总称。
社区体育:是我国政治、经济体制改革的产物，是社会体育的主要模式。
主要是指人们共同生活垢一定区域内（相当于街道、居委会辖区范围），以辖区的自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求、增进社区成员的身心健康。
巩固和发展社区感情为主的目的，就地就近开展的区域性体育。
社区体育的发展空间是利用住宅附近的体育设施进行体育健身活动的范围。
单位体育和社区体育与社会体育的关系:它们组织的特点：横向联系、就地就近，经常化、日常化。
其中街道辖区体育协会和体育活动点使单位体育活动与城市居民的社区体育活动在组织上联系起来，与整个城市人精神文明建设联系起来，不仅使厂矿关职工的体育得到了更广泛凡人支持，而且也有利于推动整个城市群众体育活动的开展。
都是沿着健身、调心、益群等多种维度展开，并与其他文化形式相结合，呈现多样化的趋势。
少数民族传统体育进校园的现状与实践研究
少数民族传统体育进校园的现状与实践研究一、引言少数民族传统体育是中国悠久历史和丰富多彩的民族文化体育遗产，是少数民族生活的重要组成部分。
近年来，随着我国教育事业的不断发展，国家对于民族传统文化的保护和传承越来越重视，而民族传统体育也被纳入到了这一重点保护的范畴之中。
尽管如此，少数民族传统体育在我国的学校课程中的普及和开展程度相对较低，还存在一些不容忽视的问题。
本文旨在对少数民族传统体育进校园的现状与实践进行研究，以期能够更好地推动少数民族传统体育向校园的融入。
二、少数民族传统体育的现状1. 传统体育文化遗产的传承状况少数民族传统体育是我国非物质文化遗产之一，其丰富的民族文化内涵和独特的体育风格，对于少数民族传统文化的休养生息和传承发挥着重要的作用。
由于受到现代化和城市化进程的影响，一些少数民族传统体育项目目前面临着逐渐流失和消失的风险。
这就需要相关部门对少数民族传统体育文化进行及时的保护和传承工作。
2. 少数民族传统体育在学校中的普及程度在我国的学校教育中，少数民族传统体育并没有得到充分的重视和普及。
大部分学校的体育课程都以传统的体育项目为主，对于少数民族传统体育项目的普及程度相对较低。
这也导致了一些少数民族传统体育项目在学校中鲜有机会被学生接触和了解。
随着国家政策对于少数民族传统文化的重视和支持，少数民族传统体育也有着发展的机遇。
近年来，一些地方政府和学校纷纷出台相关政策和举措，支持和鼓励少数民族传统体育项目的开展和传承。
这为少数民族传统体育进校园提供了更多的机遇和可能性。
1. 加强政策支持2. 开展校园文化活动学校应该通过举办各种文化活动，增加学生对于少数民族传统体育的了解和接触，进一步推动少数民族传统体育进校园。
3. 开设相关课程4. 鼓励学生参与学校鼓励学生积极参与少数民族传统体育项目的学习和实践活动，培养学生对于传统体育项目的热爱与传承意识。
学校体育大众体育竞技体育三个基本形态之间的关系
学校体育大众体育竞技体育三个基本形态之间的关系学校体育、大众体育、竞技体育三个基本形态之间的关系一、三个基本形态的概念1、学校体育在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育属于教育范畴,无论在哪种社会条件下,都受该社会的政治、经济、文化教育的影响与制约,并通过培养人才为之服务。
学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系,就是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容与基本途径。
2、大众体育大众体育就是与学校体育,竞技体育对应的概念。
由企、事业单位职工,以及城镇居民与农民,为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。
3、竞技体育竞技体育亦称竞技运动,就是体育的重要组成部分,它就是以体育竞赛为主要特征,以创造优异运动成绩,夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
二、学校体育、大众体育、竞技体育的区别学校体育、大众体育、竞技体育三者的区别集中体现在三者的构成或组织形式上1 学校体育的构成或组织形式:体育教学;课外体育活动;课余训练与竞赛;早操与课间操;科学的信息与保健措施。
2 大众体育的构成或组织形式:政府机构中的大众体育组织;人民团体中的大众体育组织;体育群体与体育社团;大众体育实施的载体与形式(以个人与家庭为单位的形式;锻炼小组;单位组织的活动;街区组织的活动;健身俱乐部)3 竞技体育的构成或组织形式:运动员选材;运动训练;运动竞赛;竞技体育管理三、学校体育、大众体育、竞技体育的联系1 学校体育与大众体育之间的联系:①学校体育就是大众体育的源泉,它为大众体育的发展奠定了基础。
②大众体育能促进学校体育的发展,学校体育需要大众体育来强化学校体育的效果,将学校体育转化为终身体育,因此,学校体育与大众体育就是相辅相成、互相影响的关系。
2 学校体育与竞技体育的联系:①学校体育就是构建竞技体育的基础,数以万计的少年儿童就是竞技体育人才发掘的唯一资源。
民族传统体育与现代体育相互关系的分析
民族传统体育与现代体育相互关系的分析李谦;赵丹;许洁;孙孟阳【摘要】Using the method of literature, logical analysis, respectively from the generation of national tradi⁃tional sports and modern sports relations, characteristics, value relation, route of transmission, government support, the development tendency of six aspects comparative analysis, thinks that there are differences, national traditional sports and modern sports but to a certain extent, and show both commonness. In the new historical period is put forward in the process of development of national traditional sports and modern sports promote each other, common development, in order to further promote sports culture and promote the development of nationwide fitness campaign to provide scientific theory basis.%文章运用文献资料法、逻辑分析法，分别从民族传统体育与现代体育的产生关系、特征、价值关系、传播途径、政府支持情况、发展趋向六个方面进行比较分析，认为民族传统体育和现代体育存在差异性，但在一定程度上又表现出两者的共性。
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少数民族体育与学校体育关系的研究|学校体育竞技体育社会体育的关系摘要: 调查显示少数民族体育在本民族学生的学校体育活动中并没有表现出优势,传统体育课程仍然是当前学校体育的主流课程。
通过对教学内容、文化环境和生产生活方式的演变三个影响学校民族体育继承与发展的主要因素的探索研究,提出引入与创新并举的“嫁接”法,将符合教学条件的少数民族体育引入学校体育课程,并顺利溶入主流课程,为实现少数民族体育在学校体育中的继承与发展开辟了新的途经。
关键词:少数民族体育;继承;发展;学校体育中图分类号:G807.0文献标识码:A文章编号:1007-3612(2010)08-0101-03A Research on the Inheritance and Development of the National Mi nority Sports and its Relationship with the Modern School SportsMA Ming�zhu�1,XU Jin�lan�2(1. Physical Education Department, Xinjiang Agricultural Unive rsity, Urumchi 830052, China; 2. Qinghai Architectural Vocational & Tec hnique College, Qinghai 810012, Gansu China)Abstract: The research shows that the national minority sports have not displayed the supe riority in the local national school sports. The traditional sportsare still t he mainstream of current school sports curriculum. The paper explores three mai n factors affecting the inheritance and development of schools’ethnic sports,namely, teaching content, culture environment and production and lifestyle. Itintroduces the innovative method of “grafts”, that is, introduce the nationalminority sports with certain conditions into the school curriculum and mainstrea m course to pave a new path for the inheritance and development of national mino rity sport in school sports.Key words: national minority sports; inheritance;development; schoo l sports当前少数民族体育与学校体育的关系问题属于民间教育与学校教育脱节的问题,探索少数民族体育引入学校体育能较好的解决这一脱节问题,对少数民族体育的继承和发展具有重要意义。
1 少数民族体育课程在学校体育中面临的问题�随着体育教学改革的深入开展,一些少数民族体育课程应运而生(民族体育走进学校、走进课堂),如民族健身操(民族舞蹈改编)、且里希(民族式摔跤)、押加(背向拔河)等,它们与传统民族体育课程中的武术项目及健美操、跆拳道、轮滑和网球等时尚运动一起成为选项课程之后,多数少数大学生仍然选择了传统的学校体育课程及时尚运动课程,只有部分学生选择了自己民族的体育课程。
表1为对西北地区部分高校中1 116名少数民族大学生选择的体育项目调查表。
�我们看到传统的学校体育课程(如三大球、田径等)仍然是学校体育的主流课程。
虽然几年来经过学校、教师和学生的共同努力,学生中一些喜闻乐见的少数民族体育内容正逐渐被充实到选项课的教学内容中,但是仅仅是在形式上进入课堂,并没有真正融入到学校体育中来。
与传统的学校体育相比,少数民族体育教学无论在教学资源、师资力量还是教学设备等方面军均存在不足,因此选择少数民族体育课程的学生并不多。
另外,西部高校中的民族班为多民族学生聚集,多民族文化会相互融合、相互影响,学生的兴趣爱好变化较大,显示出广泛性和多样性的特点,单一民族特色的体育课程,在多元化的现代学校体育面前无法充分显现出其明显的优势。
而学生在中学时期接触到的主要是常规的学校体育项目,对自己民族的体育文化了解的程度有限,因此学生在选修体育课程时通常会选择自己熟悉且具备一定基础的运动项目。
2 少数民族体育课程化的影响因素研究发现,决定学生选择体育课项目的主要因素有教学方式、文化环境和生产生活方式的变迁三个方面,以下从这三方面着手分析研究。
2.1 学校体育课程对少数民族体育在形式和内容上的选择科学价值取向与人文价值取向的对立是民间教育与学校教育脱节问题的本质,解决问题的关键在于两种价值取向的统一。
传统的学校体育课程设置是通过国家教育部颁布的《体育教学大纲》来完成的,是一个自上而下的过程,强调科学价值取向,忽略人文价值取向,从而形成了两种价值取向的对立,导致做为民间教育的少数民族体育被人为地关在学校体育门外。
随着教育改革的深入,学校体育课程的设置更加实事求是,因地制宜,因人而设,在课程设置方面赋予了学校更多的自主权,更加注重课程的科学与人文价值取向的统一,因此少数民族体育开始逐渐走进学校,走进体育课程。
而当前新开发的少数民族体育课程进入学校体育的过程却是自下而上的,由教师或学生发起、学校支持,完成课程设置。
即使是一些自上而下设置的民族体育课程,如武术,教学大纲里设置了武术课程,体育师范院校也在培养武术师资力量,但当武术课与其他课程一起进入选项课后,并没有表现出其应有的优势,其受欢迎程度与三大球项目相去甚远。
处于国家的政策扶持的项目尚且如此,少数民族体育课程在学校体育中的推广,其困难程度可见一斑。
�学校中的体育课程以奥运会的比赛项目为主,运动技术、比赛规则等都是与国际接轨的,具有统一的标准,在教学模式和教学内容方面具有丰富便捷的资源,多年来已经形成了学校体育的主流教学体系。
由于种种原因,并不是所有的少数民族体育都能进入学校体育这个成熟的体系中。
从学校体育的形式、功能和教育目标上来讲,少数民族体育进入学校体育体系是有条件的,必须遵循以下原则,即有利于青少年生理心理发育的特点,有利于教学管理,有利于最大限度地使青少年身体素质获得充分的发展。
根据上述原则,可将少数民族体育项目分为三类:第一类是健身性强、适合做为课程传授的,如民族健身操,民族式摔跤;第二类是未经整理没有上升到教学理论上,但可以作为学生课余活动进入学校体育的,如棋类、押加;第三类是受操作性和安全性等教学条件的限制不能进入学校体育的,如赛马、达瓦孜、叼羊。
�由于受到课程自身独立规律的限制,诸如理论上的完整性、教学过程的合理性、知识传播的高效性、文化交流的兼容性等,少数民族体育进入现代学校体育并不是孤立的、一成不变的,而是有创新地“嫁接”到学校体育课程上。
如某高校由民族舞蹈改编而来的民族健身操,就表现出了强大的生命力,不仅作为课程传授,还可以作为体育课的准备活动、课间操、健身娱乐和发展身体素质的体育教学素材,又具有民族舞蹈的韵味和美感,受到全体学生的欢迎,选择民族健身操课的学生不断增多。
而这所学校毕业的学生都会跳民族舞蹈,也促进了民族舞蹈在社会上的传播。
这种“嫁接”表面看变化较大(健身操与民族舞有很大区别),实际上对原生态民族体育的继承和发展仍起到了很大的促进作用(会跳健身操就会跳民族舞)。
相反,民族式摔跤(且里希)的教学效果就不能与民族健身操相提并论,将其整理成教学内容直接进入选项课后,选择的学生寥寥无几。
其原因主要是没能与学校体育很好地整合。
如果将其与武术课编排到一起进行授课,或将其动作编入体育课活动的练习中,或许会有截然不同的效果。
2.2 少数民族体育融入校园主流文化使其在学校体育中的继承成为可能学校体育文化的全球性是当前学校体育发展的特点,这是不以人的意志为转移的。
学校体育文化的包容性决定了学校体育是接受先进体育文化的前沿领域,各种体育文化都会在学校汇集,包括各少数民族体育文化。
在科学技术日益发达、信息交流日益频繁的今天,学生通过各种媒体(平媒和网络)和活动及时了解世界各地的各级各类体育赛事信息,关心自己喜欢的体育明星和比赛,不少学生对运动技能和比赛规则也如指掌,他们不愿受到保守思想的束缚,渴望接受先进的文化和全人类的文明成果。
作为代表现代体育主流文化的奥林匹克文化,也在学校体育中成为主流文化。
�少数民族体育要成为学校体育组成部分的重要条件之一,是加强对少数民族体育的整理和发掘工作,对少数民族体育项目进行甄别和筛选,找到适合在学校体育中开展并且有利于学生身心发展的运动项目。
在学校中形成民族体育文化的氛围,具备融入学校体育主流文化的条件后,水到渠成地引入部分少数民族传统体育的项目,并且与学校体育中的现代体育项目进行合理有效的对接,从而实现对民族体育的继承和发展。
如在锡伯族的居住地新疆伊犁地区查布察尔县,射箭作为锡伯族的传统体育项目,在学校体育课程中非常普及,该运动的发展有着得天独厚的条件,射箭同时也是奥运会的比赛项目,因此成为少数民族体育在学校中传承发展的成功典范。
这样,学校体育不仅成为少数民族体育继承和发展的重要途径,也有利于也为国家培养出优秀的射箭人材。
2.3 生产和生活方式的变迁要求学校体育担负起少数民族体育继承和发展的重任少数民族体育与劳动生产实际和生活方式紧密联系,民族体育起源于日常生活,具有悠久的历史和很强的实用性。
它以知识和技能为媒介建构了人与社会相互作用的结构,形成了少数民族体育活动的社会背景。
这种社会背景为少数民族体育活动提供了各种必要的民间教育资源,但也在一定程度上限制了少数民族体育活动的范围和程度。
当生产活动的不断发展和生活方式不断改变时,而长期建构的少数民族体育活动的社会背景也随之发生了变化,少数民族体育的继承受到了较大的影响,引起人们对保留民族体育文化的担忧,因此学校体育成为继承、传递少数民族体育文化的重要途径。
�改变少数民族体育以生产和生活方式继承和传递的单一形式,必须发挥学校体育在少数民族体育方面的继承和传递作用,结合不同地区的特点,以地方课程、校本课程或课外活动的形式将少数民族体育引入学校体育教育中。