中国传统节日的德育价值
中国传统节日文化中现代德育价值的研究 课题结题报告
中国传统节日文化中现代德育价值的研究课题结题报告本研究的理论基础主要包括传统文化、德育教育和教育价值观等方面。
传统文化是我们民族的瑰宝，是中华民族历史文化的重要组成部分。
它蕴含着丰富的精神内涵和价值观念，对于今天的德育教育具有重要的启示和借鉴意义。
德育教育是培养学生道德品质和人文素养的重要途径，是现代教育不可或缺的一部分。
教育价值观是指教育活动中所传递的一种价值观念体系，它对于培养学生正确的价值观念和道德观念具有重要的作用。
四、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地调查法相结合的方法进行。
首先，通过文献资料法对传统节日文化、现代德育教育等方面进行深入研究和分析，了解相关理论和研究成果。
其次，通过问卷调查法了解幼儿园家长和教师对传统节日文化和现代德育教育的认识和态度。
再次，通过访谈法深入了解幼儿园教师对传统节日文化和现代德育教育的实际操作情况和存在的问题。
最后，通过实地调查法对幼儿园开展传统节日文化教育和现代德育教育的情况进行观察和分析。
五、研究结论通过本研究，我们认为传统节日文化对于幼儿园的现代德育教育具有重要的价值和意义。
一方面，传统节日文化可以培养幼儿的爱国情感和文化自信心，增强他们的民族认同感和归属感；另一方面，传统节日文化也可以培养幼儿的道德品质和人文素养，促进他们的身心健康和全面发展。
因此，幼儿园应该积极开展传统节日文化教育，将其与现代德育教育相结合，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
同时，也需要加强对幼儿园教师的培训和指导，提高他们的教育水平和专业素养，使其更好地开展传统节日文化教育和现代德育教育工作。
课题核心组成员在进行相关资料搜集和研究后，对本课题研究的“价值性”、“必要性”和“可行性”进行了讨论，并初步完成了课题设计方案和申报工作。
此外，他们还邀请专家进行必要的课题论证，并细化了方案的实际操作性。
为了更好地了解本园幼儿家长的文化背景和家教方式等相关信息，他们发放了调查问卷，并请热心家长和社区工作人员提供园区内优质教育资源信息。
传统节日中的德育资源
传统节日中的德育资源中国的传统节日，凝结着中华民族的民族精神，蕴涵着丰富的历史文化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，既是传统文化的重要载体，也是传统文化的集中体现。
中华传统节日对中华民族精神培育和弘扬具有重要的价值，是建设社会主义先进文化和对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。
我国有7大传统节日，春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋和重阳。
这些节日都有丰富多样的活动，也有很多节日礼仪。
传统节日中渗透德育教育不仅可以让学生感受中华民族浓厚的文化底蕴，而且可以通过德育教育培养学生良好的品行。
所以传统节日中的德育教育十分重要。
一、春节春节代表着新的开始与新的希望，春节是中国民间传统中最为隆重和盛大的节日。
所有的中国人都有把春节看作是喜庆团聚的好日子。
春节期间，家家户户清扫一新，贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、拜年等活动丰富多彩。
主要开展了以下活动：1.“文明用语道祝福”活动。
引导学生利用春节、元宵亲人团聚的机会，学习传统礼仪，给家人、亲戚朋友拜年，与长辈说说知心话，谈谈自己一年来的收获，以及新年的新打算等，感谢长辈的养育之恩，弘扬中华礼仪之邦的传统美德。
2.“移风易俗从我做起”活动。
利用节假日宣传移风易俗，倡导时代新风；遵守“八不”行为规范，厉行勤俭节约，抵制攀比炫富、奢侈浪费和封建迷信等不良之风；听家人讲家风故事、晒家庭幸福、秀家庭梦想，弘扬新时代的优良家风。
3.“我是劳动小能手”活动。
引导学生自己的事自己做，家务事帮着做，公益事情参与做，主动承担力所能及的劳动，如：洗叠衣服、洗菜做饭、除尘扫地等，培养自理能力和正确的劳动价值观。
二、清明节清明节是我国的重要传统节日，是进行革命传统教育和传统美德教育的极好时机，为纪念这个有着深远意义的日子，学校抓住这一有利时机，在清明节前夕开展“我们的节日•清明节”主题活动，以不同形式来纪念节日。
主要开展了以下活动：1.开展网上纪念缅怀革命先烈活动。
组织全体学生参与“网上祭英烈”活动，学校利用信息技术课组织学生参与网上向先烈先贤鞠躬献花、签名寄语。
中秋国庆德育方案
一、方案背景中秋国庆双节将至，是我国重要的传统节日和全国性的法定假日。
为了充分利用这一特殊时期对学生进行德育教育，培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和集体荣誉感，特制定本德育方案。
二、德育目标1. 增强学生的爱国主义情感，激发学生热爱祖国、热爱人民的热情。
2. 培养学生的集体主义精神，增强学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的道德素养，树立正确的价值观和人生观。
4. 增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、德育内容1. 爱国主义教育- 组织学生观看爱国主义影片，如《厉害了，我的国》等，了解国家的发展历程和伟大成就。
- 开展“我和国旗合个影”活动，让学生在实际行动中表达对祖国的热爱。
2. 集体主义教育- 组织学生参加集体活动，如拔河比赛、接力赛等，培养学生的团队协作精神。
- 开展“最美志愿者”评选活动，鼓励学生积极参与社会公益活动，树立集体荣誉感。
3. 道德素养教育- 通过主题班会、黑板报等形式，开展“文明礼仪”教育，引导学生树立正确的价值观。
- 组织学生参观革命烈士纪念馆、博物馆等，让学生在实地体验中感受革命先烈的英勇事迹，培养高尚的道德品质。
4. 传统文化教育- 开展“中秋佳节，月圆人团圆”主题活动，让学生了解中秋节的来历和习俗，传承中华民族优秀传统文化。
- 组织学生参观名胜古迹，如故宫、长城等，让学生在游览中感受中华文明的博大精深。
四、德育实施1. 开展主题班会，组织学生讨论学习中秋国庆德育内容，引导学生自觉践行。
2. 利用学校广播、宣传栏等平台，宣传德育活动，营造良好的德育氛围。
3. 邀请家长参与德育活动，共同教育孩子，形成家校共育的良好局面。
4. 定期对德育活动进行总结和反思，不断改进和完善德育工作。
五、德育评价1. 通过观察学生在德育活动中的表现，了解学生的道德素养和团队协作能力。
2. 定期开展德育知识竞赛，检验学生对德育内容的掌握程度。
3. 组织家长评价，了解家长对德育工作的满意度和建议。
中国传统节日中潜在的德育研究
中国传统节日中潜在的德育研究目录一、内容概要 (2)二、中国传统节日概述 (3)1. 传统节日的历史沿革 (4)2. 传统节日的种类及特点 (5)3. 传统节日在当代的传承与发展 (6)三、传统节日中的德育元素 (8)1. 春节的德育内涵 (9)2. 清明节的德育意义 (10)3. 端午节的德育价值 (12)4. 中秋节的德育体现 (13)5. 其他节日的德育内容 (14)四、传统节日德育的现状分析 (15)1. 传统节日德育在现代社会中的实践 (16)2. 传统节日德育面临的挑战 (18)3. 传统节日德育的优势与不足 (18)五、加强传统节日德育的对策与建议 (20)1. 深入挖掘传统节日的文化内涵 (22)2. 创新传统节日的教育形式与途径 (23)3. 加强学校与社会的联动合作 (24)4. 提高德育工作的实效性 (26)六、案例分析 (26)七、结论与展望 (28)1. 研究结论总结 (30)2. 对未来研究的展望与建议 (31)一、内容概要中国传统节日作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和道德教育价值。
本文旨在深入探讨这些节日中蕴含的德育元素，分析其在塑造个体品德、培养社会公德、传承民族精神等方面的重要作用。
文章首先概述了中国传统节日的种类和特点，然后选取了几个具有代表性的节日（如春节、清明节、端午节、中秋节等），详细分析了它们各自独特的德育功能和教育意义。
在此基础上，文章还提出了在现代社会中如何更好地利用和传承这些传统节日中的德育资源，以培养具有社会责任感和公民意识的新一代青年。
中国传统节日的文化内涵和道德教育价值是什么？这些节日是如何体现中华民族的传统美德和价值观念的？在现代社会中，中国传统节日在德育方面面临着哪些挑战和机遇？如何有效地利用这些节日资源，以加强青少年的道德教育和品德培养？如何创新传统节日的德育方式和方法，使其更加符合当代青少年的心理特点和认知规律？通过哪些实践活动和仪式体验，可以增强学生对传统节日的认同感和参与度？通过对这些问题的深入研究和探讨，本文期望能够为中国传统节日的德育研究提供新的视角和思路，同时也为青少年的道德教育实践提供有益的参考和借鉴。
传统春节节目的道德教育与价值观引导
传统春节节目的道德教育与价值观引导春节是中国最重要、最热闹的传统节日，也是中国传统文化的重要组成部分。
在春节期间，各种传统节目扮演着重要的角色，不仅仅是给人们带来欢乐，更是对道德教育与价值观的引导。
本文将探讨传统春节节目如何在德育和价值观引导方面发挥作用。
首先，传统春节节目通过道德教育帮助年轻一代树立正确的价值观。
在春节联欢晚会、走亲访友等场合，各种戏曲、相声等形式的文艺节目常常以故事情节和艺术形式展示人物的品德和行为准则。
通过演绎传统的英雄人物和善良的伦理观念，年轻人能够在娱乐中接受到道德的熏陶，了解到善良、勇敢、诚实等美德的重要性。
例如，相声中常常会有一些幽默而深刻的小故事，这些故事往往带有警示意义，能够帮助年轻观众明辨是非，树立正确的道德观念。
其次，传统春节节目还能够引导人们弘扬传统价值观念，传递社会正能量。
通过舞狮、舞龙、杂技等形式表演，春节节目能够传达团结、勇敢、奋进等传统价值观念。
这些节目凭借其独特的舞蹈动作和形象的塑造，向观众展示团结协作、奋发向前的精神风貌，鼓励人们以积极向上的态度面对生活中的各种困难和挑战。
此外，这些节目对于民间传统文化的传承和弘扬也起到了积极的作用，增强了人们对传统文化的认同和自豪感。
再次，传统春节节目通过表演方式展示社会主义核心价值观，推动社会发展。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，传统春节节目能够以一种朴实、质朴的方式将这些核心价值观注入到人们的心灵深处。
无论是电视剧、舞蹈表演还是歌曲演唱，都可以结合社会主义核心价值观的内涵，通过表演方式和艺术手法，将其融入到节目中，引导观众从中感悟到社会主义核心价值观的重要性。
最后，传统春节节目也在一定程度上加强了家庭教育的力量。
春节期间，家庭聚在一起观看传统节目已经成为了一种习俗。
家长通过观看传统春节节目，可以与孩子一起讨论人物形象、剧情发展、情节揭示的道德观念等，引导孩子思考和分析。
同时，传统节目所呈现的善良、勇敢、助人为乐等美德也能够在家庭教育中起到潜移默化的作用，帮助孩子树立正确的价值观。
传统节日教育活动的德育价值与实施策略
传统节日教育活动的德育价值与实施策略传统节日是中国文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和民族情感认同，是人们反映和传承社会文明和价值观念的一个载体。
传统节日教育活动是德育的一种重要形式，有助于培养学生的文化自觉、民族自尊、责任心、感恩精神等良好品质，对于提高学生的道德素质具有重要的作用。
1、提高学生文化自觉传统节日是中华文化的瑰宝，古代中国的许多文化传统、价值观念都体现在其中。
通过传统节日教育活动的开展，可以增强学生的文化认知，提高学生的文化自觉。
2、培养民族自尊心传统节日是中华民族的文化符号，是中华民族长期发展的产物。
而且，传统节日还具有浓厚的地域性和乡土气息。
通过传统节日教育活动的开展，可以让学生了解自己的祖先留下的优秀文化，让学生理解民族的沉淀与长远，增强学生的民族自尊心。
3、增强责任心传统节日教育活动通常都是由班级或学校自主组织的，需要学生参与策划、安排，并承担一定的组织任务。
这样，学生就会从课程中感受到自己承担的责任，增强集体荣誉感和责任心。
4、塑造感恩精神传统节日是彰显中国民族文化的载体，是祖国历史文化的重要组成部分。
在传统节日教育活动中，需要学生感受到传统文化的独特魅力和道德意义。
这样一来，学生不仅可以更好地传承中华民族的传统文化，也会更加珍惜所拥有的这一文化遗产。
1、丰富内涵，注重实效传统节日教育活动需要用生动的故事、传统的习俗、精彩的表演等方式，让学生能够更好地感受传统文化的魅力和精髓。
要注重活动的实效性，让学生能够在课程中获得真正的精神收获。
2、注重文化融合，深入社区传统节日教育活动需要结合本地的特色和文化参照，保持着传统文化的同时也要注重与现代文化的结合。
同时，可以通过开展社区活动的形式，让居民们能够有机会参与到传统文化的传承中来。
这样一来，不仅可以有效地弘扬传统文化，也能够进一步增进社区的凝聚力。
3、重视教践结合，营造良好氛围传统节日教育活动，需要通过丰富的教学形式，深入地挖掘其中的价值内涵，加强教育效果。
论传统节日文化在高校德育中的作用
论传统节日文化在高校德育中的作用摘要：传统节日是传统的庆祝或祭祀的日子，都承载着中华民族的文明，而博大精深的中华文明，又造就了色彩纷呈的节日文化。
中国传统节日中包含着优秀的道德观念、价值观念和思想精华，是极为宝贵的德育资源。
从传统节日文化的内涵、传统节日文化的德育价值、高校德育中开展传统节日文化教育的方法等三个方面，系统阐述传统节日文化在高校德育中的作用。
关键词：传统节日；德育价值；教育方法一、传统节日文化的内涵中国传统节日大多源于农时，到汉代，我国主要的传统节日都已经定型。
节日发展到唐代，已经从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来，转为娱乐礼仪型，成为真正的佳节良辰。
中国的传统节日有很强的内聚力和广泛的包容性，形式多样，内容丰富，它是民族心理、民族性格、民族感情、民族精神的一种集中体现。
是中华民族悠久的历史文化的重要组成部分，是一份宝贵的精神文化遗产。
节日文化是一种历史文化，是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展起来的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯。
中国传统节日文化有着深刻的寓意，有的是为了纪念某一重要历史人物，有的是纪念某一重要历史事件，有的是庆祝某一时节的到来等等。
节日根植于文化系统之中，以特定的仪式传播文化，对文化系统的运行起着不可替代的作用。
每个国家、民族都有自己的传统节日，它不仅是展示民族社会生活状况的窗口，同时也是人类传递并扩展生存知识和生存态度的一种手段，是“象征和意义的体系”。
1.鲜活生动的服饰文化中国作为一个有着五千年灿烂历史文化的礼仪之邦，历来讲究衣冠上国。
作为中国传统文化的集中展示，春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日，其内容、节日仪式及文化内涵处处体现着重衣冠、重礼仪的传统。
2.独具特色的饮食文化民以食为天，作为农耕文化为主流的中国传统文化，与农业经济有着直接的联系。
这就使得中国传统节日带有强烈的农业文化特点，节日是由节气演变而来的，最初是人们庆祝丰收的喜悦日子，庆典周期和农耕周期基本一致。
利用传统文化促进小学生德育教育
利用传统文化促进小学生德育教育随着社会的不断发展，小学生德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
传统文化作为中华民族的宝贵遗产，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，对于小学生的德育教育具有重要的意义。
利用传统文化促进小学生德育教育，不仅可以提升学生的道德修养和文化素养，还能潜移默化地培养学生的爱国情怀和社会责任感。
本文将探讨如何利用传统文化促进小学生德育教育的方式和方法。
一、通过讲述经典故事传递传统美德传统文化中蕴含着许多经典的故事，这些故事代代相传，流传至今，不仅具有深刻的文化内涵，更是传递着中华民族的优秀传统美德。
小学生正处于性格塑造的关键阶段，通过讲述这些经典故事，可以潜移默化地感染孩子们，培养他们的道德情操。
比如《三字经》、《百家姓》等经典读物中所包含的故事、寓言等，都是非常适合小学生的。
通过讲述这些故事，可以教育学生发扬中华传统美德，培养孩子们的孝顺、礼貌、忠诚、勤劳等品质，提升他们的思想道德素养。
二、通过民俗文化增强文化自信中国的传统民俗文化是中华民族的瑰宝，也是孩子们情感世界和审美情趣的重要来源。
在德育教育中，可以通过选取中国传统节日、传统手工艺等民俗文化元素，让小学生在共同参与的过程中，增进对传统文化的理解与认同，深化对祖国的热爱和对中华传统文化的自信心。
比如在传统节日如春节、端午节、中秋节等之际，可以开展民俗文化活动，让学生们亲身体验传统的文化氛围，参与传统的庆祝活动，增强他们对中华传统文化的认同感和自豪感。
三、通过传统礼仪培养学生的行为规范传统文化中的礼仪是中华民族文化的重要组成部分，也是社会生活中的一种行为规范。
在小学生的德育教育中，可以加强对传统礼仪的培养，让学生们明白礼仪的重要性，养成良好的行为习惯和处世态度。
例如在日常生活中，可以进行传统礼仪教育，如敬老尊师、尊重他人、待人有礼等，通过这些教育，深化学生对传统文化的认识，潜移默化地培养学生的行为规范和价值观。
四、通过传统文化知识课程提高学生的文化素养在小学德育教育中，传统文化知识课程是必不可少的一部分。
弘扬传统节日文化,增强青少年学生德育实效
弘扬传统节日文化，增强青少年学生德育实效一、中国传统节日文化的内涵中国传统节日是文化和历史积淀的产物，它承载着丰厚的历史文化内涵，是民众精神信仰、审美情趣、伦理关系与消费习惯的集中展示与传承的文化空间[1]，寄托着整个民族对生活的美好愿望与憧憬，传承着整个民族积极向上的价值追求和道德诉求，是塑造中华民族性格和精神的重要载体，具有很强的内聚力和广泛的包容性。
其文化内涵主要表现在以下几方面。
1.追求和谐首先，中国传统节日文化有着浓厚的贵人伦、重感情的特点，注重塑造人际关系的和谐。
在众多节日包含的特定文化感情和习俗中，处处流露着人们对家庭和谐、邻里和谐、社会和谐的美好愿望。
如春节期间，串亲访友送祝福是我们几千年来不变的传统，祈愿家庭和和美美、国家政通人和;中秋节以家庭团圆为主题，强调家庭伦理与人际关系和谐是其主要内容;重阳节敬老孝亲，给长辈送祝福和温暖，尽显人伦情谊。
其次，中国传统节日文化彰显人与自然的和谐。
中国传统节日大都是岁时节日，有着深深的农耕文化的印记。
因此敬畏自然、追求人与自然的和谐，也是其文化的重要特征。
在重要的节令人们都会采取相应的习俗去亲近自然、感受自然。
以此方式，一方面表达人类对自然的敬畏，感激自然给人类带来的恩惠;另一方面也祈愿自然更加善待人类，驱灾避难、降福人间。
比如清明节人们踏青郊游、植树造林，反映了人们催护新生、热爱大自然的鲜明主题;重阳节人们喜欢登高，感受天高气爽，欣赏自然风光，领略人与自然的和谐美。
2.弘扬孝道和感恩中国大多传统节日都蕴含着丰富的孝道和感恩等伦理情怀。
如每年春节不变的回家过年大军都充分说明我们对父母或长辈的尽孝和感恩。
而一到端午节，我们就不可避免地想起孝女曹娥的故事，由此端午节也得了一个别称孝亲节。
3.彰显浓郁的爱国情思传统节日是华夏各民族儿女共同创造、共同享受的一种文化，其文化习俗除了是一种习惯之外，更代表着我们对故土家园、种族和文化的归属感和高度认同感，镌刻着浓郁的家国情怀。
传统节日的五育理念
传统节日的五育理念一、引言传统节日是中国文化的重要组成部分，它们承载着丰富的历史、文化和精神内涵。
在现代社会中，传统节日的传承与发展不仅需要我们保持传统的习俗和文化，更需要我们融入五育理念，实现全面的发展。
五育即德、智、体、美、劳，它们是现代教育的核心内容，也是传统节日传承与发展的关键。
二、传统节日与五育理念1.德：传统节日中蕴含着丰富的道德观念，如尊老爱幼、孝顺父母、忠诚友爱等。
这些道德观念在节日的庆祝活动中得以体现，如春节时的拜年、清明节的扫墓等。
通过参与这些活动，人们可以培养良好的道德品质，增强社会责任感。
2.智：传统节日中往往蕴含着丰富的知识和智慧，如春节的对联、中秋节的诗词等。
这些传统文化知识不仅可以丰富人们的知识储备，还可以激发人们的创造力，提高思维能力。
3.体：传统节日中的许多活动需要人们身体力行，如清明节的踏青、重阳节的登高。
这些活动不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以培养人们的团队精神和协作能力。
4.美：传统节日中的许多习俗和文化都与审美有关，如春节的年画、端午节的粽子等。
这些传统艺术形式不仅可以提高人们的审美能力，还可以增强人们对传统文化的认同感和归属感。
5.劳：传统节日中的许多活动都需要人们亲手制作，如中秋节的月饼、重阳节的菊花酒等。
这些活动不仅可以锻炼人们的劳动技能，还可以培养人们的勤劳品质和节约意识。
三、传统节日的五育理念在现代社会的应用1.德育：在传统节日的庆祝活动中，我们应该注重培养人们的道德品质和社会责任感。
例如，在春节期间，我们可以组织志愿者为孤寡老人送温暖，体现尊老爱幼的道德观念；在清明节期间，我们可以组织公祭活动，缅怀先烈，弘扬爱国主义精神。
2.智育：在传统节日的庆祝活动中，我们应该注重传播传统文化知识，提高人们的文化素养。
例如，在端午节期间，我们可以举办诗词朗诵会，让人们欣赏古人的诗词之美；在中秋节期间，我们可以举办赏月活动，让人们了解月亮的文化内涵。
3.体育：在传统节日的庆祝活动中，我们应该注重锻炼身体，增强体质。
传统节日中的德育教育
传统节日中的德育教育山东省栖霞市凤翔小学265300传统节日是一个民族精神的瑰宝，是一个国家文化的根脉，它的发展和继承，可以保留一个民族、一个国家的特色。
中国当下，在西方文化的冲击下，许多中学生热衷于过情人节、愚人节、圣诞节等洋节，盲目追随西方习俗，而对中国的清明、端午、七夕、中秋节等表现出冷淡态度，且大部分学生只知道节日的名称，对节日的由来、过节的形式知之甚少。
面对传统节日的淡化，传统文化的断层，我们必须加强对青少年进行传统节日的教育，逐渐增强中学生对民族文化的认同，激发民族自尊心和自豪感。
一、创设传统节日氛围，营造民族文化环境每一个古老节日的起源和发展是一个逐渐形成、潜移默化、慢慢渗入的过程。
在我国，传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着独特的文化记忆，是历代民众共同创造精神文明的积淀。
每过一次传统节日，就是中华民族优秀传统的一次加强和洗礼，因此，我们要以传统节日为契机，积极创设节日氛围，培养学生的民族精神。
一是开设校园节日文化长廊。
一个节日一个栏目，每个节日的题目运用对联或广告语的语的形式表现出来，下面是节日的内容介绍，包括来源习俗，并配以插图在校园里展示。
目的是在校园里渲染浓厚的节日文化气氛，为学生走进节日文化并感受文化意义创造条件。
二是打造班级节日文化墙。
班级中通过黑板报、手抄报等，展示传统节日的相关内容，以图文并茂的形式，凸显民族文化主题，培养他们对传统节日的兴趣。
三是组织、引导学生开展节日系列活动。
开展一次调查活动，探究传统节日的来源、习俗、传说、经典诗文、史书记载、饮食文化、地方特色等。
通过小组分工、同伴互助，深入乡村、社区，实地调查走访，通过报刊、影视、图书馆、互联网等不同形式和渠道，收集整理分析资料，写出传统节日的调查报告;开展一次知识竞赛，比一比谁了解的习俗多;开展一次经典诗文诵读活动，在诵读中与节日亲密接触，亲密对话。
四是充分利用班队活动。
充分利用国旗下讲话、主题班会、综合实践活动课对学生展开传统节日的文化内涵的教育，激发学生传承民族文化的使命感。
传统节日教育活动的德育价值与实施策略
传统节日教育活动的德育价值与实施策略传统节日是中国文化中非常重要的一部分，每个节日都有其独特的文化内涵和历史渊源。
传统节日教育活动不仅可以传承和弘扬中华民族优秀的传统文化，还可以培养学生的爱国主义情感、家国情怀和社会责任感，具有很高的德育价值。
以下将从德育价值和实施策略两个方面详细探讨传统节日教育活动。
一、德育价值1. 传承中华民族优秀传统文化传统节日教育活动是一种有效的方式，可以让学生深入了解和学习中国的优秀传统文化，如春节、清明节、中秋节等传统节日都有自己独特的文化内涵。
通过参与这些传统节日的教育活动，可以让学生更好地了解传统节日的由来、发展历史以及传统习俗，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2. 培养爱国主义情感和家国情怀传统节日教育活动可以培养学生的爱国主义情感和家国情怀，让学生从小就能够热爱自己的国家和民族。
比如在中秋节期间，可以组织学生参观传统的中秋文化活动，了解中秋节的历史渊源和重要意义，通过欣赏传统文化艺术表演，感受家国情怀和强烈的国家认同感。
3. 培养社会责任感传统节日教育活动还可以培养学生的社会责任感，让学生明白传统节日不仅是个人的节日，也是整个社会群体共同的节日。
在传统节日期间，学校可以组织学生开展一些公益活动，如慰问孤寡老人、义务清理祭扫地点等，让学生明白关爱他人和社会的重要性，培养他们的社会责任感。
二、实施策略1. 制定教育活动计划学校可以根据传统节日的时间和特点，制定相应的教育活动计划，包括宣传教育、校园文化活动、社区互动等多个方面。
这样可以确保活动的主题和内容更具针对性和实效性。
2. 加强师生互动在传统节日教育活动中，学校应加强师生互动，让学生更好地了解和参与其中。
教师可以组织学生参观传统文化活动，进行文化讲座和体验活动，引导学生深入了解传统节日的文化内涵。
3. 利用多媒体和互联网手段传统节日教育活动可以利用多媒体和互联网手段，通过图片、视频等形式让学生更直观地了解传统节日的文化内涵。
传统节日教育活动的德育价值与实施策略
传统节日教育活动的德育价值与实施策略【摘要】传统节日教育活动在德育领域具有重要意义。
通过传统节日教育活动，可以培养学生的传统文化意识和道德情操，促进学生的道德修养和性格发展。
结合传统节日教育内容、加强师生互动和促进家校合作等实施策略也能有效提升活动的德育效果。
传统节日教育活动既可以传承优秀传统文化，又能培养学生的道德情感，是一种非常有效的德育方式。
通过对传统节日教育活动的深入研究和合理实施策略，可以更好地发挥其德育价值，为学生身心健康成长提供更多有益的教育资源。
【关键词】传统节日教育活动、德育价值、实施策略、师生互动、家校合作、研究意义、背景介绍、重要性、总结。
1. 引言1.1 背景介绍传统节日是中国文化中重要的组成部分，是民族文化传承和弘扬的载体。
随着社会的不断发展和教育水平的提高，传统节日教育活动在学校和社会中得到了越来越多的重视。
传统节日教育活动不仅是一种文化传承的方式，更是对学生进行德育教育的有效途径。
在传统节日教育活动中，学生不仅可以了解传统文化的内涵，增强民族自豪感和文化认同感，还可以培养传统美德，如孝顺、尊敬、友爱等。
这对于学生的德育教育具有重要的促进作用。
传统节日教育活动还可以激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的动力和热情。
通过开展传统节日教育活动，学校和社会可以为学生提供更多的德育教育机会，促进学生全面发展。
传统节日教育活动也是推动中华优秀传统文化传承和发展的有效途径。
传统节日教育活动的重要性和意义不容忽视，为此，本文将结合实际情况，探讨传统节日教育活动的德育价值及实施策略。
1.2 研究意义在当今社会，随着文化多样性的提倡和传统价值的重塑，传统节日教育活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
传统节日是一个国家或民族世代相传、历史悠久的文化习俗，它承载着民族文化的精髓和智慧。
通过开展传统节日教育活动，不仅可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感，还可以培养学生的文化自信心，促进文化传承与创新。
传统节日文化在小学德育中的运用价值和方法探究
传统节日文化在小学德育中的运用价值和方法探究摘要:传统节日是中华民族宝贵的精神财富，是中华民族传统文化中的瑰宝，是中国人文化自信的精神图腾，也是绝无仅有的小学德育教育素材。
传统节日文化源远流长，尤其是在全面推进文化复兴的今天，全体中国人更需要加强对传统节日文化的传承与发扬。
希望从传统节日文化中汲取有利于学生品德修养培养的元素，以此促进学生更全面的发展。
关键词：传统节日文化；小学德育；运用价值；方法探究引言在历史长河中逐渐发展起来的中国传统节日，是中华文明的体现，在中国传统文化体系中具有特殊的文化内涵和光泽，是我国宝贵的非物质文化遗产。
中国传统的节日文化是中华民族的共同创造、世代相传、根据具体主题、节日符号、节日仪式、节日气氛，体现中华民族的价值观和方向、道德规范，智慧信念和审美社会文化现象。
它依托传统节日，成为中华儿女之间的精神纽带。
它有三大特点：民族性、周期性和全民性。
这些特点不仅可以使中国节日的传统文化与其他文化现象区别开来，而且对人们和德育教育也有长期的影响。
一、传统节日文化运用到小学德育教育中的价值（一）有助于中华传统美德的传承几千年来，受儒家思想的影响，传统节日文化更像是中华传统美德的集结，在传统节日文化中，人们更能感受到中华传统美德的存在与力量。
如重阳节的时候要尊敬老年人、关爱老年人，这是中华民族尊老爱幼传统美德的集中体现。
又如春节是中国人最为重要的节日，其中蕴含着温暖、团圆、亲情、向往美好生活等美德元素。
每一个传统节日都具有独特的中华传统美德内涵，而在小学德育教育中融入传统节日文化就是让学生认识到中华传统美德的具体体现，体会到中华传统美德的温暖与力量，进而在日常生活和学习过程中更愿意去传承和发扬。
（二）有助于坚定学生文化自信作为培养学生文化自信的主阵地，学校德育教育课堂需要借助传统节日文化资源，让学生感受到中华传统文化的源远流长、博大精深，体会到传统节日文化的影响力和感染力，进而自觉成为传统节日文化的传播者，能更自信地诉说中国传统文化。
利用传统节日进行有效德育教育渗透的探究
利用传统节日进行有效德育教育渗透的探究中国的传统节日形式繁多、内容丰富，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。
凝聚着中华民族的伟大精神，蕴涵着丰富的伦理道德、价值观念和历史文化，它不仅是中华传统节日文化的重要载体，更是集中体现。
中华传统节日它本身就包涵了丰富的文化元素和内在的意义，凝聚了深厚的民风民俗，可以说是中国传统经典文化的浓缩。
孩子们通过了解传统节日文化，不仅可以使自身具有良好的品质，提高个人的民族文化认同感，还能提升自我的内在素养。
传统节日文化是学校德育教育丰富而宝贵的资源，通过中华优秀传统节日开展主题教育活动，不仅有利于培养学生的爱国主义精神，对培养学生的公民意识都有重要作用，而且有利于继承和发扬传统节日的民族性和传统性。
那么学校如何有效利用传统节日进行德育教育的渗透，我认为可以从以下几点入手：一、让中华民族优秀传统节日文化氛围渗透到校园环境中我们都知道环境对人起着“润物细无声”的作用，因此中华传统节日文化教育应把环境创设这点放在首位，学校要积极创设和利用节日文化的环境。
每逢重要传统节日时，学校可通过红领巾广播站进行宣传，学校微信家长群、钉钉群、利用网络、还可在校园宣传栏、黑板报、电子屏、宣传标语等宣传一些与传统节日有关的历史、传说、风俗等，使学生在这里汲取知识、开阔眼界，使环境发挥应有的传统节日教育功能。
在校园文化建设中还可以有效地利用教室的横梁文化、橱窗文化、楼道和楼梯文化等，多渠道营造中华优秀传统文化的良好氛围，使学生能够零距离接触到优秀传统文化的熏陶，将中华民族的传统节日文化教育渗透在校园文化建设之中，营造出浓浓的传统节日文化氛围，达到让学生过目不忘的效果，从而潜移默化地培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。
二、把中华民族优秀传统节日文化教育渗透到课堂教学中中华民族优秀传统节日文化的博大精髓，通过让学生学习、继承和发扬，使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，提升和树立他们的民族自信心。
关于过年的德育教育
过年期间是进行德育教育的好时机，可以通过各种活动和体验来培养孩子们的品德和价值观。
以下是一些关于过年的德育教育建议：
1. 培养感恩之心：在过年期间，人们通常会互赠礼物、拜年祝福。
可以教育孩子们感恩他人的关爱和帮助，培养他们的感恩之心。
2. 弘扬传统文化：过年是中华民族的传统节日，可以通过讲述传统故事、举办传统活动等方式，让孩子们了解和传承中华优秀传统文化。
3. 培养家庭责任感：过年期间，家庭成员会一起打扫房屋、置办年货、准备年夜饭等。
让孩子们参与其中，分担家务，培养他们的家庭责任感。
4. 学会分享和关爱：在年夜饭、聚会等场合，教育孩子们学会与他人分享食物、快乐，关心家人和朋友的感受，培养他们的关爱之心。
5. 培养节俭意识：过年期间，人们会购买年货、礼物等。
教育孩子们理性消费，避免浪费，培养他们的节俭意识。
6. 强调诚实守信：在过年期间，人们会许下新年愿望，承诺改正过去的错误。
教育孩子们要诚实守信，遵守自己的承诺。
7. 培养社会责任感：可以鼓励孩子们参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、关爱贫困家庭
等，培养他们的社会责任感。
通过这些德育教育活动，可以让孩子们在过年期间不仅能体验到节日的欢乐，还能培养他们的良好品德和价值观。
“传统节日”在幼儿教育中的教育价值
教育管理的学生往往被其所吸引，耽误了大量的学习时间；黄赌毒这样的社会毒瘤对于还没有形成完整的人生观、价值观的小学生来说威胁最大。
除了上述因素外，社会上对于人才的评价选拔也影响着学生，如学生之间往往用分数进行比较，各个部门重视学历和文凭，这些都在彰显着优等生和后进生的区别。
1.3学校方向的原因。
个人因为一些原因导致成绩下滑，教师的谈心等措施意在让学生提高学习成绩，但是有些学习上屡受挫折的学生往往惧怕谈心，这时候鼓励学生的方式反而导致学生丢失了学习的自信心。
当学生的学习自信心受挫，那么随之而来的就是厌学的情绪了，学习困难的同学往往就是因为突然不想学习了而成为后进生。
另外，每个同学都有其自己喜欢的、擅长的爱好，但是这些展示自己优势、爱好的活动往往是优等生的舞台，教师不举荐、后进生想参与又不好意思参与，久而久之后进生的才艺就会受到压抑，于是产生了消极、丧失自我价值的肯定的情绪，更加不利于后进生成长和学习了。
2 如何更好地对后进生进行教育2.1注重情感教育。
注重情感教育就是对学生投入更多的耐心和关心，尤其是后进生，教师更加要给予必要的情感教育，要知道爱是教育的基础和前提。
后进生多缺乏自信心，不爱接近他人，容易生活在自己的空间中，教师要主动接近他们，鼓励他们、推荐他们，让他们有展现自我的机会，这样才能够更好地进行后进生转化教育。
另外，后进生往往是有很多缺点的，如不爱主动学习、不能按时完成学习任务、缺乏自信心等，当教师投入更多的情感教育与后进生中会发现，这是由于教师、学生、家长以前的冷淡、压力等因素才使得后进生身上出现那么多的缺点，也正是由于这些原因让后进生对教师抱有疑虑和对立的情绪，对班集体采取疏远的行为，常常感觉教师因为自己后进而不关注自己。
所以，面对这种情况，作为教师更要对后进生提供更多的情感上的关爱，不疏远、不嫌弃后进生，并鼓励后进生参与班级、学校活动，让后进生能够真正的融入到班集体中，让后进生真切的感受到教师和同学们的关心，从思想上减轻后进生的压力和疑惑，这样后进生就会主动的去学习，去奋进。
传统节日文化的内在德育价值（功能）研究——以重阳节为例
传统节日文化的内在德育价值（功能）研究——以重阳节为例发布时间：2021-03-22T09:13:57.530Z 来源：《教育研究》2020年11月作者：张雪萍[导读] 素质教学理念的落实对于中学生德育教育工作的影响至关重要，教师应当让德育教育工作等同于学校知识教学的内容，让学生能够在传统节日文化的影响下形成良好的内在德育价值。
我国大多数学校受传统教学观念的影响较深影响较深，导致许多教师只知道用学习成绩来衡量学生好过，却不知道如何去培养学生的道德素养，不知道如何将中国优秀的传统文化应用在思想品德课程的教学过程中，不利于学生综合全面的发展，导致学生的德育教育工作很难房县青峰小学张雪萍 442100摘要：素质教学理念的落实对于中学生德育教育工作的影响至关重要，教师应当让德育教育工作等同于学校知识教学的内容，让学生能够在传统节日文化的影响下形成良好的内在德育价值。
我国大多数学校受传统教学观念的影响较深影响较深，导致许多教师只知道用学习成绩来衡量学生好过，却不知道如何去培养学生的道德素养，不知道如何将中国优秀的传统文化应用在思想品德课程的教学过程中，不利于学生综合全面的发展，导致学生的德育教育工作很难得到有效的落实。
教师应当履行德育教育工作开展的职责，努力革新教学方法，创新教学理念，让学生能够在多样化的传统节日中发挥自身主动主观能动性掌握更多有关传统节日文化知识，提高自身的德育价值。
让学生能够利用所学知识去分析生活中常见的德育问题，有利于学生道德素养和价值观念的形成。
教师要对中国优秀的传统化进行新的要求和新的解析，去深入挖掘传统节日文化中的德育价值，对学生的道德素养进行正确的引导。
关键词：德育教育；教学方法；传统节日文化；重阳节我国传统节日犹如一副历史文化长卷，每个传统节日的背后都有着很深的文化渊源，蕴含着浓厚的人文底蕴，是值得我们当代中学生来学习的。
了解中华传统节日重阳节的历史和由来，学习重阳节的文化，和学生一起体验重阳节的节日习俗、饮食文化，能够激发学生对于中华优秀传统文化的热爱。
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中国传统节日的德育价值中国传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源和重要载体。
这篇文章拟以传统节日习俗和相关诗文为据，力图发掘传统节日的德育价值，得出中国传统节日具有爱国主义教育、和谐教育、生命教育价值的结论。
标签：中国传统节日；德育价值清明、端午、中秋等中国传统节日被列为国家法定假日，传统节日集中体现了中华民族的理想与信念，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，是对青少年进行思想道德教育的重要载体，有着不可估量的德育价值，本文拟从以下三个方面进行论述。
一、爱国主义教育价值爱国主义作为一种意识形态和道德规范，是人类在历史长河中逐渐形成和发展起来的对自己祖国的深厚感情。
中国传统节日中的端午节和清明节都蕴含了鲜明的爱国主义教育主题。
如端午节纪念屈原，弘扬屈原热爱祖国、热爱人民的伟大爱国主义精神。
端午节包粽子、划龙舟等习俗的产生其实并非源于纪念屈原。
按照闻一多先生《端午考》一文的说法。
端午节原为古代一个龙的节日，它的产生早于屈原怀沙自沉汨罗江的时代。
但随着社会的发展，人们认识水平的提高，当人们对自然的崇拜逐渐转变为对地方知名历史人物的关怀时，端午节也因此被赋予了新的意义。
从而在民间有纪念屈原、介子推、伍子胥、勾践、曹娥等种种传说，其中影响最大的是纪念屈原说。
《续齐谐记》、《荆楚岁时记》、《金陵岁时记》、《襄阳风俗记》等古籍都记载了这一说法。
这说明伟大的爱国主义诗人屈原在人民心中的地位不仅取代了人们对龙的原始性祈祷和恐惧，也代替了对其他历史人物的怀念与追忆。
于是端午节也就被赋予了更为积极的内容，变成一种爱国主义的文化。
爱国诗人屈原倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，被赶出都城。
公元前278年，秦军攻破楚国京都。
屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
端午节所蕴含的这种热爱人民，热爱祖国，甚至不惜以身殉国的伟大爱国主义思想，不仅具有超越一切时代和阶级的普世价值，也是我们今天社会主义核心价值之所在。
其次，卷帙浩繁的端午诗词多以悼念屈原为题材，忧国忧民为主题。
唐代有杜甫的《端午日赐衣》：“端午被恩荣”，李隆基的《端午》：“端午临中夏，时清日复长”，韩愈的《湘中》：“蘋藻满盘无处奠，空闻渔父叩舷歌”。
北宋梅尧臣《五月五日》：“屈氏已沉死，楚人哀不容。
何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
未泯生前恨，而追没后踪。
沅湘碧潭水，应自照千峰。
”第一届诗人节活动在1941年5月30日端午举行，于右任、老舍等联名签署了《诗人节宣言》，以《诗人节缘起》为题，载于当日重庆《薪华日报》，其中提到确立诗人节就是要效法屈原精神。
可见，历朝历代流传下来的端午诗词正是在当今这一多元化的文化背景下开展爱国主义教育的重要载体和资源。
在端午文化的熏陶下，在端午诗词的吟诵领悟中，这种爱国主义的高尚情操逐渐潜移默化于人们的思想和行为之中。
我国传统的清明节大约始于周代，至今已有二千五百多年的历史。
在清明节祭祖扫墓的习俗在中国起源甚早。
早在西周时对墓葬就十分重视。
东周战国时代有一个为人耻笑的齐国人，常到东郭坟墓乞食祭墓的祭品，可见战国时代扫墓之风十分盛行。
《汉书·严延年传》记载严氏即使离京千里也要在清明“还归东海扫墓地。
”从中国人祖先崇拜和亲族意识发达、强固的角度看，严延年的举动是合情合理的。
到了唐玄宗时，下诏定寒食扫墓为当时“五礼”之一，墓祭之风得到官方的肯定，因此每逢清明节来临，此风必然大盛。
柳宗元《与许京兆书》中提到：“田野道路，士女遍满，皂隶佣丐，皆得父母丘墓。
”遂扫墓逐渐成为社会重要风俗。
清明节是一个纪念祖先的节日，最基本的仪式是扫墓，到坟前、骨灰放置处或灵位前追念祖先，是慎终追远、敦亲睦族及行孝的具体表现。
在清明节悼念烈士、缅怀先烈，再现英烈感人事迹，感受先辈们为革命、为人民，抛头颅、洒热血、前赴后继的革命精神，让年轻一代的家庭成员了解先人过去的奋斗历史，有利于激发学生的爱国情思，培养学生的爱国热情，继承优秀的革命传统。
二、和谐教育价值中国古代儒家、道家等学派都有丰富的和谐思想。
在人与自然的关系上，主张天人合一，肯定人与自然界的统一，强调人类应当认识自然，尊重自然，保护自然，反对片面地利用自然与征服自然。
道家创始人老子提出：“人法地，地法天，天法道，道法自然。
”强调人要以尊重自然规律为最高准则，以崇尚自然效法天地作为人生行为的基本依归。
庄子也强调人必须遵循自然规律，顺应自然，与自然和谐，《庄子·齐物论》中强调“天地与我并生，而万物与我为一”的境界。
《中庸》说：“致中和，天地位焉，万物育焉。
”这是强调天、地、人的和谐发展。
《孟子·尽心上》提出：“尽其心者，知其性也；知其性，则知天矣。
”他所追求的是通过“尽心知性知天”的途径，达到“上下与天地同流”的境界。
在人与人的关系上，提倡宽和处世，协调人际关系。
创造“人和”的人际环境，追求以形成和谐的人际关系为主题的大同社会。
以孔孟为代表的儒家提出了仁、义、礼、恭、宽、信、敏、惠、智、勇、忠、恕、孝等一系列旨在实现“人和”，实现社会和谐的道德原则。
《老子》给人们描绘了一个人与人之间“无欲”、“无为”、“无争”，彼此和谐相处，宽大为怀，人人“甘其食、美其服、安其居、乐其俗”的理想社会。
古人所设计的这种大同社会理想，带有乌托邦的性质，但它作为一种崇高的目标和理想境界，始终引导着中华民族的志士仁人追求以人际和谐为基本特征的社会发展目标。
中国传统节日是在天人协调的主导观念中氤氲化育而成，强调天时与人时的协调。
传统节日的设立体现了人与自然的和谐，各种具体的节日习俗也蕴含了和谐的思想，如端午的龙舟竞渡、清明的踏青、重阳的登高等活动都是人们与自然和谐相处的生动体现。
端午龙舟竞渡，人们聚集在一起。
观看龙舟比赛，甚至万人空巷，这正是人们进行人际交流、密切人际关系的好时机。
龙舟竞渡不仅需要大家齐心合力，动作协调一致，又要奋力进取，争当第一。
这些对于促进人与自然、人与人的和谐都不无好处。
我们还可以从龙舟竞渡的诗文中感受这种和谐的主题。
唐刘禹锡的《竞渡曲》：“灵均何年歌已矣，哀谣振楫从此起。
杨桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然。
此曲非常逼真地描写了龙舟在鼓节声中奋然争先的场景。
宋刘过的《沁园春·观竞渡》更是表现出龙舟竞渡的热闹非凡，“争标夺胜，鱼龙喷薄，呼声贾勇，地裂山摧。
”清代朱昆田的《竞渡歌》则描写观众对龙舟竞渡的全心投入，“五月五日天气晴，空城倒巷奔伧。
”诗文中所载热闹翻腾的竞渡场面。
人们对龙舟竞渡的忘情陶醉都蕴含了深刻的和谐主题。
另外，重阳登高，清明踏青、中秋赏月等习俗都是人与自然的和谐相处，天人合一的形象体现，在此不再具体论述。
三、生命教育价值在我国古代，人们关注生命，注重从外在的规范向人心灵深处探寻意义，重视人的生命价值和存在价值，有着生命教育的优良传统和深厚的文化底蕴。
端午节、重阳节的习俗都体现出对生命的敬畏、关怀和热爱情感，其习俗本身蕴含着深刻的生命教育主题。
端午节的许多习俗体现着关爱生命，强身防病的意蕴。
端午临近夏至，夏至是每年白天最长之日，这一天阳气最旺，阳极会伤人，需要避毒。
《札记·月令》记载：“仲夏，阴阳争，死生分，君子斋戒”，这是大自然节律的节点，也应当是人生节律的节点。
“端午节，天气热，五毒醒，不安宁。
”夏季到来，天气日益湿热，百虫和细菌繁殖快，疫病易生。
在古时候，端午节时人们洒扫庭院，铲除虫菌孳生地，用雄黄酒消毒，插艾叶，挂菖蒲，采草药，兰汤洗浴，佩戴防疫健体的各种香包，等等习俗，这许多的民俗事象都是为了驱避邪恶毒害。
所以，在过端午节时。
切记不要失去这一防病祛灾，祈求健康，企盼吉祥，珍爱生命的文化意蕴。
追求健康、消除邪恶毒害永远是人类生活的主题，因为生命是一切价值存在的前提和基础。
端午节习俗所蕴含的这种关爱生命的主题是现代价值的核心所在。
重阳登高习俗同样体现出对人们强烈的生命意识和自古以来对生命的敬畏感。
重阳节的三大主要民俗事象即登高、赏菊和饮酒。
关于节日由来的传说也众多，据梁代吴均《续齐谐记》载：“汝南桓景随费长房游学累年。
长房谓曰：‘九月九日汝家中当有灾，宜急去，令家人各做绛囊盛茱萸以系臂，登高饮菊花酒，此祸可除。
景如言，齐家登山，夕还，见鸡犬牛羊一时暴死。
长房闻之曰：‘此可代也’。
今世人九日登高饮酒，妇人带茱萸囊尽始于此。
”吴自牧《梦梁录》卷五说：“今世人以菊花茱萸，浮于酒饮之。
盖茱萸名辟邪翁。
菊花为延寿客，故假此两物服之，以消阳九之厄尔。
”这这些传说实际隐含了人们辟邪、消厄、逃避死亡的心理，表明了人们对个体生命的依恋和关爱。
不管是登高望远还是饮菊花酒都表现了人们对生的眷恋，跃荡着强烈的生命意识。
在重阳这一特殊的节令，人们登高望远，在骋怀极目之际，将时空的错位感受与自身的生命体验和感悟交融映衬，在天高地厚与无穷宇宙的参照下体悟到个体的渺小和生命的短暂，从而兴尽悲来，怆然多慨。
以宋代为例，在宋代重阳词中，我们同样可以感受到人们对生的回味依恋总是和对死的恐惧悲哀相纠织，并常常突出地表现为对华发徒增的触目惊心，对逝者如斯的扼腕哀叹。
譬如宋周紫芝《鹧鸪天》：“年少登高意气多，黄花压帽醉嵯峨。
如今满眼看华发，强拈茱萸奈老何。
”词人遥想年少登高的意气风发，不由发出“奈何老”的无奈嗟叹。
建安诗人也曾发出“对酒当歌。
人生几何，譬如朝露，去日苦多”的叹息，但这叹息只是时人对客观现实的一种感叹，他们敢于正视这苦短的现实人生，并努力争取通过增加时间的密度来拉大时间的长度，广纳贤才，渴望建功立业，在现实社会中实现自己的人生价值。
宋代士人间党争激烈，引起士人间人身攻击，普遍形成侵祸及身的恐惧心理，这种心理又常激发他们对个体生命的珍爱，生活在这种政治背景下的宋代词人在重九这一特殊时节氛围的渲染下，渐渐消磨了修齐治国平天下的社会理想，更感个体生命的价值。
史浩《蝶恋花》中描绘重阳饮菊花酒的习俗：“玉瓮新醅翻绿蚁，滴滴真珠，便有香浮鼻。
”词中宋人对生活精微处的悉心体察与感受对于生活细节的优游闲雅的描摹刻画，正显出他们对个体生命的珍惜，对世俗生活的热爱。