第二单元位置与方向试卷分析

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分数乘法、位置与方向(二)原创版试卷分析总结

2020~2021学年第一学期六年级第一次月考分析.试卷特点和考察范围.本次考试范围为第一.二单元.主要考察第一单元，分值占97%，考察的主要有分数系法及其实际应用，特别是数量与分率之间的关系是难点，以及不同分率问单位“1”的区分.往往是失分的关键.学生考试成绩分析本次共有69名同学参加考试.平均分71.25分.及格人数51人.及格率73.91%，优秀人数29人，优秀率42.03%. 40分以下人数6人.低分率8.7%.总评分63.28. 其中孙宇馨36.5. 邹雅莹39. 郭语嫣12. 钟话宇19.汤美琳28. 叶子强12.5。

整体水平较差.主要存在几个问题：①计算不过关.有的同学虽然会算.但粗心写错或者算错.而且这样的同学不止少数，说明同与的在计算时没有养成检验的习惯，是个非常不应该心错误，在平时的计算练可时，要加强对正确率的强化。

还有的同学不会算，基础不过关，导致影响新学知识的掌握.这一部分同学主要集中在不及格的同学之中.这一部分同学.要加强他们-基础计算一力度.口算和计算题每天都要单独批改，遇到问题单独并及时讲解.每天利用午体时间，对低分学生进行补差，确保计算能得分②分率和数量分不清。

特别是带有分数的数量，有的同学分不清平均分成几份和每份是多少之间的区别.这一类型的难点，也是我自己所困惑的.量与率的区分历来都是学习的特点，我有必要向有经验的老师多清有.而且也要看重讲解数量关系.帮助学生理能题目意思，还可以再用专题讲一讲数量与分率的对应关系.建立分率对应数景一概念特别是在下个月第三单元的教学中要格外强调③列式计算不按要求的综合算式。

因为在平时教学中，没有特意强调学生要列综合算式，所以这一是题很多同号都失3分，这主要是我的责任。

数学是一个严谨的学科.学生在练习之后.应该立马呈现正确的解营方法，而非启发了思影后便作罢.④林出物体的位置错误较多，有些同学角度画对了但标错了.有些画错了.有些同若设有标齐三要素，有些同学没有标出单位长度的线段.这些细节都导致学生看很多.主要是角度的确定。

六(2)班数学第二单元位置试卷分析

六年级数学上册第二单元《位置》试卷分析
一.试卷总体分析:
这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、选择、计算、看图回答、解决问题五个类型。

这份试卷强化知识体系，突出主干内容,但内容较为简单。

本卷较为重视能力的考查：考查了学生的计算能力，观察能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；
2.学生答题情况：
1、填空题，5小题24个空。

错题主要集中在第
2、
3、4题。

第2题学生不知是距离和方向两个条件确定位置，第3题没能分清物体位置的相对性，乱填一气，错误较多。

第4题学生把同一方向的两个夹角说法没有理清。

2、选择题，共6题。

学生答题情况较好，但第3题根据地图判断方向，不少学生错了。

3、简便计算，共4题。

学生整体计算较好，但部分学生计算还是粗心，第三小题的答案没有约成最贱简分数，有一些错误。

4、看图回答问题共两题，第一小题，说路线图，学生有的把到那一站写成了数字，没看清题意。

第二题作图，有部分学生作图不够规范，还有方向弄错的，丢了不少分。

5、解决问题，共2题。

题目本身并不难，错误集中在第2题，第二题学生没有注意到平均速度是总路程除以总时间，不少学生求出的是平均时间，出现了一些错误，丢分严重。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。

2、加强旧知识的复习，以免学生时间长了，不熟悉了。

3、加强学生的看图理解能力以及作图能力的培养。

4第二单元试卷分析

单元名称
第二单元、位置与方向பைடு நூலகம்二）
课时
1课时
授课时间
课程标准
1．了解确定物体位置的一些基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
2．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
教学目标
1.巩固第二单元的知识。
2.这个单元中的细节知识，特别是方向与位置的画法和应用，还有待加强
巩固。
基本情况
合格率
四、计算
1、5/7×4.8×3/8
部分学生约分约错。
2、91/100×99
学生不能灵活地利用分数乘法的分配律来解决。
3、4/5×8/3-0.8×5/3
学生不会把4/5和0.8进行互化，所以看不出可以用乘法分配法解决。
五操作题
1根据描述，画出路线示意图。
小静从家出发，向北偏东50°方向走150米，再向正东方向走200米到学校。
方向弄错，没画对。
六、综合运用
2、一只东北虎体重240千克，一头大象的体重是东北虎的25倍，又是一头牛体重的8倍，这头牛体重多少千克？
学生主要是理解错误，以为东北虎的体重是一头牛的8倍。
5、维修一条公路，计划每天修4/5千米，实际每天多修1/4千米。实际每天比计划多修多少千米？
审题不清。大多数学生以为是求“实际每天修多少千米”。
（1）审题不清，学生错看成是求“小林家在小东家的什么方向上”。
（2）方向的两种表示方法不会互相转换。
第三题选择题：
2.观察右面，小强看小林在（），小林看小强在（）。
A．北偏西50°。B.东偏北50°。C.西偏南40°。
学生意思不理解。没有正确区分“在”和“看”。“小强看小林”是以小强为参照物，而不是以小林为参照物。

第二单元试卷分析

第二单元试卷分析
第二单元是《位置与变换》单元，本单元考试试卷，内容比较全面，主要考查了学生对基本知识的掌握程度，内容主要是平移与旋转，及方向与位置，内容比较简单。

还有就是计算题，也不是很难。

通过考试来看，考试成绩比较好，达到了预期的目标。

这次测试难度比较适中，符合三年级学生的知识水平。

现在我具体分析一下今次考试我的得与失。

一．填空部分。

填空部分的题主要围绕着方向与平移旋转来出的，学生掌握的比较牢固，出错的较少，达到了学习的目的。

其中出错较多的是：西北方向和西南方向是相对的两个方向。

这一题出错较多。

二．计算部分。

主要考查了学生的计算能力，题目比较简单，出错的较少。

对出现错误的学生让其自己改正。

三．动手操作题。

主要考察了应用方向的知识。

解决公园内容的位置，要注意方位。

四．解决问题部分。

这一部分共有四道题，围绕路线图，主要考查学生辨认方向，计算周长等问题，并是否会看简单的路线图，并能描述行走的路线等。

学生做的也比较好，像第三和四小题，行走的方向不同便能找到不同的路线，学生也能找到各自的路线，交流时还能说出其它的路线。

总的来说，今次考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。

说明工作也比较到位，但还得再接再厉，争取有更大的突破。

第二单元位置与方向试卷分析

第二单元位置与方向试卷分析《位置与方向》这个内容在学生四年级的时候已经学过一次了，由于教材改版，把这个知识点放在了六年级，因为已经学过一次了，所以再次学起来比较轻松。

一、问题分析题目考查全面，覆盖面广。

本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：大部分学生答得都特别好，个别学生出问题出在了对于列和行还是有点混淆，在写数对时，容易把行和列写反。

（二）、选择题中的第3小题，告诉了学生X的位置，让学生写出Y的位置，我觉得有些学生是粗心了，数错了格子选择错误了。

（三）、问题解决：第2小题让学生找出五个点的位置，并把这五个点顺次连接成一个封闭图形，有些学生把它连成了一个梯形，而有些学生连成了两个三角形，我觉得是学生没有理解一个封闭图形的意思导致了失分。

对于这些点的特点分析得不是很好。

第4小题中“一个半小时”有的学生理解不到位，觉得是0.5小时，而正确的理解应该是1.5小时，所以在计算速度时出错了。

二、失分的主要原因是：1.概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“方向与位置”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2.推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3.学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

三、改进措施1.提高课堂教学质量。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

分数乘法、位置与方向(二)精典版试卷分析总结

第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。

第一二单元内容。

主要内容为：第一单元分数乘法。

成绩分析：
本班共49名学生参加考试。

其中及格人数5人。

40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。

平均分37.21。

总评分17.95。

学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。

试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。

一、填空题得分少。

学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。

二、计算题仍有很多同学失分。

具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。

有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。

三、列式计算题失分严重。

平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。

四、应用题不会做。

学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。

五、画图题不规范。

还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。

改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。

二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。

关于如何画角度，可重点再讲一遍。

三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。

一年级数学上册第二单元试卷分析新版

课题《位置》试卷分析课型讲评课课时1课时授课时间教学目标通过试卷讲评,使学生进一步认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,感受它们的相对性,教学重点通过试卷讲评,使学生进一步认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,感受它们的相对性,教学难点通过试卷讲评,是学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置,教学准备电化手段投影导学过程一年级数学上册第二单元试卷分析新版1、总分： 4601分平均分：90,2分优秀率：90%及格率：96% 最高分：100分最低分：38分2、学生成绩进步和退步情况分析大部分学生成绩稳定,个别学生进退较大,二、答题分析1、教与学存在问题（1）在看题填空中第1题,给出相应的手势,让学生辨认、区分左右手,这题在课堂中没有讲过,有一定的难度,应知道学生伸出左右手进行比划,再对比,第2、3题应该让学生弄清以谁为参照物,第4题有个别学生填“前、后”应强调题目要求,要填“左或右”第5题为日常常识,完成良好,（2）判断题和选一选,圈一圈这两题这里存在“以谁为参照物”的问题,应加强指导,（3）连一连,应该让学生按照一定的顺序进行推理,（4）使学生明白“左右”是有相对的,要看自己所面对的方向,2、其它问题学生卷面要保持整洁,画图时还应更规范,三、补偿教学：1、看图填空,第1题错误率较高,很多学生不知道从何下手,应指导学生伸出左右手进行比划,再与之对应起来,第2、3题需要学生明确的是：以谁为标准来确定“左”和“右”,这部分可以让学生画一画或者摆一摆来巩固加深,2、“上下楼梯靠右行”这种生活中的数学就应该让学生实际去感知,弄清“左”“右”是相对的,3、“过马路靠右行”在本单元试卷中的最后一题体现出来了,但是这里要注意的是图中只有一条道路,中间的虚线是分格线,4、把小动物们送回家,连一连,应该引导学生把小动物们的话都读一遍,再根据他们的话进行合理的推断,四、作业布置：订正试卷。

分数乘法、位置与方向(二)豪华版试卷分析

六（1）班数学月考小结
本次月考数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的基础数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。

第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。

一、数据分析
参加考试71人，均分78分，及格率为83%，优秀率为59%。

不及格人数12人，其中40分以下3人。

低分太多，与制定的奋斗目标相差甚远，及格率没有达到，优秀率没有达到。

二、未取得成绩的主要原因
1、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。

2、孩子在平时学习中遇到的问题没有得到及时解决。

3、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

三、改进的措施
1、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

2、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。

3、培养学生认真读题、仔细审题的良好习惯。

有的学生的基础知识掌握不理想。

如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。

4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

人教版-数学-六年级上册-《位置与方向(二)》单元分析

人教版-数学-六年级上册-《位置与方向(二)》单元分析一）教学目标1.让学生能够根据观测点和一个点的位置，确定它们的方向和距离，并能反过来确定这个点的位置，同时学会描述简单的路线图。

2.通过想象物体的方位和位置关系，培养学生的空间观念。

3.初步感受坐标法的思想，通过方向和距离来表示平面上的位置。

4.通过生活实例研究位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

二）内容安排及其特点1.教学内容和作用本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系，并在此基础上描述简单的路线图。

这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，但从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此在修订时将这部分教材调整到本册。

2.编排结构位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。

通过前一段时间的研究，学生已经能够使用方位词描述物体的大致位置，也能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。

本单元在此基础上，让学生学会利用方向和距离这两个参数确定平面上一个点的位置。

通过本单元的研究，可以初步渗透关于坐标法的思想和方法。

在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。

例如，在平面直角坐标系中，点（a，b）是由直线x ＝a和y＝b相交得到的；在极坐标系中，点（是由极径为的圆和极角为的射线相交得到的。

同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。

通过坐标系，把点与坐标（有序实数对）建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。

学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。

这些内容的研究，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步研究平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。

2022-2023年人教版数学六年级上册第二单元《位置与方向》单元测在线考试题带答案和解析

选择题小明家在体育馆的东偏南30°方向上，则体育馆在小明家( )方向上。

A.南偏东30°B.西偏北30°C.北偏西30°【答案】B【解析】略选择题在一张地图的图例中，如果每条线段代表200m，则400m画（）段。

A.2B.2.5C.3【答案】A【解析】求400m画几段，用400米÷每段长度即可。

400÷200＝2（段）故答案为：A选择题北偏西30°，还可以说成（）A．南偏西30° B．西偏北30° C．西偏北60°【答案】C【解析】试题分析：根据东、西、南、北四个基本方向中，相邻的两个方向的夹角是90度，即可解答本题．解答：解：据分析可知：北偏西30°还可以说成西偏北60°；故选：C．选择题对下图中的路线，描述错误的是（）。

A.游泳馆距离学校600mB.学校在小明家北偏东20°的方向上C.邮局在小明家南偏西40°的方向上【答案】C【解析】将方向和距离结合起来描述位置时，要注意三个要素：一是观测点，二是方向，三是距离。

A．游泳馆距离学校600m，说法正确；B．学校在小明家北偏东20°的方向上，说法正确；C．邮局在小明家西偏南40°的方向上，选项说法错误。

故答案为：C选择题如图图（）表示出“超市在学校北偏西30°方向上，距离200m．（每段表示100m）【答案】A。

【解析】此题的参照物是学校，根据方向的规定上北下南，左西右东，以及图上规定的距离可知：A．符合题意，所以正确；B．是学校在超市的北偏西30°方向，所以不对；C．是超市在学校西偏北30°方向上，所以不对。

选择题对下列图中的路线描述错误的是（）。

A.从小红家出发，向北偏东30°的方向走600米到达展览馆B.从图书馆出发，向西偏北30°的方向走400米到达展览馆C.从展览馆出发，向西偏南30°的方向走600米到达小红家【答案】A【解析】用方向和距离结合来描述路线时，要注意三个要素：一是观测点（即参照物），二是方向，三是距离。

四年级数学第二单元试卷分析

四年级数学第二单元试卷分析
第二单元主要考察学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图，发展学生的空间观念。

试卷共五道大题，难易适中，基本考察了本单元所学知识。

本次考试，参加60人，一人请假。

100分10人，95—99分的28人，90—95分的13人，85—89分的3人，80—85分的4人，75—79分的2人。

第一题，看图填方向，学生完成较好，能正确确定物体的位置。

第二题，根据描述画出物体具体的位置，学生完成也较好，能规范作图。

第三题，判断正误，失分较少。

第四题，第1小题，清晨，甲、乙二人迎着朝阳在马路上散步，甲在前，乙在后，那么甲在乙的（）。

学生考虑斜着，所以选错。

第4小题，观察下图，小强看小林在（），小林看小强在（）。

学生没有理解题意，找错了以谁为观测点。

第五题，第1小题的第一问存在叙述不够完整。

第二问个别学生不会分析，不能正确从图上获得信息。

第二小题，审题不认真，不认真分析！第3小题，根据描述画图，图上给的是7毫米代表200米，平时都是1厘米代表，所以学生想当然的画成1厘米，失分较多。

针对以上问题，今后的教学中要注意：一、加强基本概念的教学的同时，进行变式练习，让学生灵活掌握解题的方法，无论怎样方式呈现都能找到知识的根本。

二、注重审题能力的培养。

三、注重分析能力的培养，学会分析的方法，能够举一反三。

五年级数学下册第二单元试卷分析

五年级数学下册第二单元试卷分析测试内容为数学第二单元方向与路线，总体来看试题较容易，题量适中，测试时间40分钟。

本单元以学习了两课时的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还是不太理想。

在这次单元考试中全班28人参加考试，高分率42.8%，优秀率75%，良好率89.27%，及格率92.8%，平均分82.25。

一、试题分析:（一）精彩补白。

这一大题注重于第二单元中的基础知识，主要是利用图时行填空，学生们做得还是比较好的，可是出现的主要问题是有一部分同学在读图时没有细心在叙述时没有说准度数。

（二）择优录取。

这一大题是全班同学失分最少，学过的基本方法能正确应用。

（三）找一找，下列场所所在图中什么位置，在方框里填出来。

这一题的失分率较小，只有3名同学没有完全做对。

（四）按要求做题。

这一题中可以看出学生的看图能力有待提高。

（五）在平面图上标出校园内各建筑物的位置。

学生们的这一题出错的较多，主要是做图时没有标出度数的较多，还有一部分同学没有能够按标准长度画出来。

（六）看图做题。

这一题中的三个小题，主要的问题是学生对路线的叙述不清，有一些同学只写了向哪走，而没写出走到哪。

二、学生成绩分析：1、刘硕、王宝银、王玉升等几名同学的分数，都在几率的临界点，应该还有很大的提升空间，要继续努力。

2、王婷婷、王伟心、王国超、路宇鑫等几名同学的成绩还不是很稳定，应找到更好的方法帮助他们，稳定成绩。

三、对今后教学的启示：我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

第二单元试卷分析

第二单元试卷分析
本次测试难度比较适中，符合一年级学生的知识水平。

但由于学生第一次做试卷，出现了不少问题，现在我具体分析一下今次考试的得与失。

二．位置关系部分。

试卷里有几个大题主要考查学生对上下左右前后位置关系的基础知识。

但学生在此类题目中出错较多，不能很好地区分，在今后的教学中应多加重视，多练习巩固。

三、今后努力的方向
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。

及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让每一位学生都阳光成长，快乐学习。

《位置与方向》试卷分析

《位置与方向》试卷分析实习一个月以来，终于在学习雷锋日，给班上的小鬼们进行了依次检测，检测内容：第二单元《位置与方向》；检测方式：闭卷考试；检测时间：2012.3.5.星期一、下午两节课；检测手段：突击检测，没有专门的复习，也没有提醒他们周末在家复习，考试前一个小时才告知于他们的；检测态度：公平公正，考试期间不作任何与数学有关的提醒（后与其他数学老师交流，他们都是边考试边补充上课未提到的知识点。

）在以上的多种前提下，经过两个晚上批改完试卷后，成绩反映如下：90分以上（8个）；80—90（17个）；70—80（9个）60—70（12个）；60以下（10个）；及格率：82%，优秀率：26.8%。

努力方向：增加90分以上的人数，减少不及格的人数，将60—70之间的人数缩小，提升到70—80之间。

总体评价：比我预想中的结果要好，毕竟上期末学生的数学在年级中的排名为倒数第一。

这样子的在没有任何提示也没有复习的情况下考出来的成绩，还算满意，继续加油。

老师反省：对于位置关系相对性的作图题，我从来没有讲过，因为练习中并未涉及，教参上也没有指出，故而被我忽略掉，只有少部分的学生做出来了，真真正正要表扬这么少部分的学生；对于比例尺的确定，平常大多数时候都是用1厘米表示多少米（千米），但本次考试中出现了得学生自主去计算最后得出用0.8厘米表示1千米，这也是我没有提到过的知识点，全班两位细心的学生完全做对了。

对于平均速度，这一知识点在课堂上我是没有着重讲的，只是后来补充的，故而学生对此知识点的印象不深，出错的比较多，尤其是列式一节速度单位。

学生分析：少部分学生在确定物体的具体位置时，方向与角度不对应，个别学生量出图上距离之后，没有化成实际距离；作图时，大部分学生能够条理清楚地先确定方向，再量出相应的角度，最后根据比例尺确定距离，少部分大概的方向知晓，但没有量对相应的角度，量角器没有放对位置，存在着方向与角度不统一的现象；说路线图，大部分学生条理非常清晰了，但少部分学生要么角度忘记说了，要么方向与角度不对应，要么直接说成东北或西南，而东北表示的是东偏北45度，故而，对于此知识点还有待对学生进行进一步的加强；同样引申到回程路线的题型；对平均速度，学生对总路程与总时间理解得不是特别地透彻，有学生想当然地把7分钟，5分钟，2分钟加起来然后再除以3，这样就求出平均速度，有些学生用对应的路程除以对应的时间，分别求出各段的速度而不是平均速度，另外，在细节方面，学生把速度单位要么写成“米”，要么写成“分/米”，这些都是不正确的速度单位，故而对于此，教师应该稍加提点，是总路程除以总时间，对应的单位就是用路程的单位除以时间的单位，是一个复合单位。

五年级数学上册第二单元位置练习卷分析

五年级数学上册第二单元《位置》练习卷分析一、试题分析本单元内容主要是用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置。

选择、填空、动手操作、解决问题，共四大道试题。

优点表现在形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，不足之处是对学生的题意理解能力要求比较高。

三、检测情况分析本单元检测内容较简单，总体来讲，基本过关。

但也有少数学生，知识掌握较差。

1.选一选：第3、5小题错的较多，主要是学生对数对表示后，前后位置没有分清，导致错误较多。

2.填一填：第1小题很多同学做错，对行和列的定义分不清，以及如何确定第几行、第几列的方法搞混淆了。

第8题求人数，不少学生没有用行和列相乘得到总人数，失分较多。

3.动手操作：学生根据数对描点、连线都比较好，但是不少学生没有标出字母，更多学生没有回答是什么图形。

4.解决问题：共4大题，第1题根据位置写数对，根据数对写位置，这个比较容易，正确率较高。

第2题物体数对和图形移动后，标出图形新的位置，学生对移动后的图形位置掌握不好，失分较多。

第3题，图形平移，然后标出数对，不少学生平移出现了错误，导致数对也标错了。

第4题，根据行后猎德数字，推到物体的位置，大部分学生掌握较好，少数学生写的不全，也丢了不少分。

四、存在问题1.从试卷上可以看出，有些学生.上课根本就没有认真听讲，试卷上的一-些题目，平时讲了多次，有些学生全都做错。

2.学生还是较为粗心，不按题目要求答题。

五、改进措施1.让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题目要求的理解。

只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。

2.夯实学生的双基，提高学生的分析解提能力。

3.引导学生正确的看图、读图，加强对学生数学能力的培养，尤其是动手操作、独立思考、认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养。

五年级数学上册第二单元试卷分析

五年级数学上册第二单元试卷分析
五年级数学第二单元位置试卷分析
本单元主要涉及方向与路线的研究，学生需要能够用角度确定并描述物体所在的方向。

内容包括根据方向和距离确定物体的位置、用数对来表示位置以及在方格纸上使用数对来确定位置。

本次测试紧扣教材，题型较全，难易适度，贴近学生生活实际，共包括四大道试题：填一填、选一选、按要求完成题目和解决问题。

成绩分析：
参考人数为五（2），平均分为97.06%，及格率为100%，优秀率为47.06%，最高分为100，最低分为47.
存在的问题：
填一填：第2小题中，很多同学将前和后混为一谈，导致填错；第6题要求填某个学生位置前与右的位置的同学的位置，
部分学生搞错；第7题要求判断两个点谁在谁的右边，部分学生写错。

选一选：第五小题错的较多，主要是因为学生没注意题目叙述方式。

按要求完成题目：大部分学生能够描点连线并判断出图形，但有部分学生忘了判断是什么图形；看图填空方面，学生做得很好。

解决问题：大部分学生能够完成相应题目，但有部分学生在做第二问时只标出了一个同学的家，另一个忘了；操作题方面，学生平移学得较好，但有不少学生忘了标出新坐标位置；旋转方面，有几个学生做错了，有的是不会旋转，有的是看错方向了，有的画对了又忘了标新坐标。

提高措施：
1、培养学生认真审题和认真检查的惯，不要草率动笔。

做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查，避免不必要的错误发生。

2、对学困生进行平移和旋转知识的补课。

2单元试卷分析

四年级数学下册第二单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为人教实验课标版数学四年级下册第二单元的内容，主要测试从不同方位对物体的观察。

题型有：选择、对号入座、作图、说路线、填空、写乘车路线和计算平均速度等。

本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、思维和解题能力等。

二、分数统计分析分数段90—100 80—89 70—79 60—69 不及格及格率优秀率总分平均分人数14 30 6 3 2 96 80 4675 85 三、班级测验总体分析这次考试有55人参加，一个同学因病缺考。

从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，学生对于图形的认识不是那么的充分，成绩也不是很理想。

中间段的人数居多，大多数情况是个别题目不是很清楚。

四、存在的问题1、用方向和距离描述物体位置时，不标出具体的偏的角度。

2、在画一画中，即使标出了角度，却将角度标错了地方。

还有的没有标出地点的名称。

3，在填一填的题目当中，没有用移动的眼光去观察静态的物体，在各个方位上看到的形状是不一样的，部分学生有错误现象。

4.在说路线的题中，学生能够正确的根据方向和距离描述出物体的具体位置，但在具体讲两物体的具体位置时，有的学生不能确定哪个物体为具体的观测点，往往把位置弄反了。

5.部分好学的空间感觉不是很好。

五、改进措施1、在这次考试的过程当中，部分优秀的学生暴露了他们的弱点，要通过平时对事物的观察理解，加强学生的空间感。

2、通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。

3、加强几类常考题型的练习。

四年级数学下册期中测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册前四个单元的内容，主要测试小数的加减法和乘法，图形的认识与观察。

题型有：填空、选择、计算、判断、应用题等。

本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生上半学期对课堂知识的掌握情况。

二、分数统计分析分数段90—100 80—89 70—79 60—6960—20 20以下及格率优秀率平均分人数9 6 6 3 7 5 66.7﹪25% 63.5 三、班级测验总体分析这次考试有36人参加。

5位置和方向试卷评析教案设计

《位置与方向试卷评析》教学设计----光山县二小胡道红教学内容：小学数学四年级下册位置与方向试卷评析：在学习位置与方向后，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。

本课是在单元测试后，对学生对所学知识进行全方位评测，对试卷结果进行分析，查缺补漏。

进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。

教学目标：1、让学生明确八个方位：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

2、根据方向和距离两个条件，确定物体的位置，在平面图上绘制出物体的位置，会描述行走的路线。

3、让学生了解确定位置的知识在生活中的作用，感受数学与日常生活的联系，培养学习数学的乐趣和学生的语言表达能力。

教学难点：在平面图上绘制物体的位置和描述定向运动线路是本节的重点，也是难点教学手段与方法：实物观察法、质疑法教具学具准备：PPT课件、实物坐标、尺子、量角器等。

教学过程：回顾位置与方向的基本知识 1.让一个学生在实物坐标上指出八个方位，让大家当小法官。

2．对本次试卷结果进进行总结，对学生进步进行表章，对差生进行鼓励。

二、情境教学1.创设情境：了解定向越野的相关知识（自制主题图（熊大、熊二、光头强三人滑雪比赛））师：这张图片上的主角都是谁？（在森林公园里玩定向滑雪运动）师：你了解定向定向滑雪运动吗？（滑雪运动的介绍）2.引题师：如果你去参加滑雪定向运动吗？首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。

3.确定物体的位置学习（出示《熊出没》中主要角色滑雪比赛运动的地图）（1）确定正东、正西、正南、正北四个方位师：这是一次定向运动的地图，我们来看一看。

师：从图中你了解到哪些信息？师：要想知道1号检查点在起点位置的什么方向，我们得以起点为中心点标出四个方位。

（2）学习根据方向和距离确定位置确定方向：师：你能描述1北号点的准确位置吗？小组同学互相说说。