简爱教案
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景。
（2）把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
（3）分析小说中的象征手法和心理描写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏外国文学名著，提高阅读理解能力。
（3）培养批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公简·爱的独立、坚韧和追求平等的精神品质。
（2）学会尊重和理解不同文化背景下的文学作品。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容1. 章节内容：本章主要介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景，解读小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 教学重点：（1）掌握作者的生平和创作背景。
（2）分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。
（3）探讨小说中的象征手法和心理描写。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍夏洛蒂·勃朗特及其创作《简·爱》的背景，激发学生对小说的兴趣。
2. 自主学习：让学生通读章节内容，了解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 合作探讨：分组讨论小说中的象征手法和心理描写，分享学习心得。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解文本。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 请简要介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景。
2. 分析小说中的人物形象，举例说明他们的性格特点。
3. 探讨小说中的象征手法和心理描写，举出事例进行分析。
五、教学评价1. 学生对《简·爱》的作者及其时代背景的了解程度。
2. 学生对小说的人物形象、故事情节和主题思想的把握程度。
3. 学生对小说中的象征手法和心理描写的分析能力。
4. 学生对课堂讨论和课后作业的完成情况。
六、教学内容1. 章节内容：本章主要分析《简·爱》中的重要象征元素，如火焰、镜子、睡眠等，并探讨它2. 教学重点：（1）识别小说中的象征元素。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景；（2）掌握小说的人物关系和故事情节；（3）分析小说中的主要人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养和阅读能力；（2）运用批判性思维，对小说中的情节和人物进行分析和评价；（3）学会与他人合作，共同探讨小说的主题和内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学的兴趣和尊重；（2）感受小说中追求自由、平等和人格独立的主题精神；（3）树立正确的爱情观和人生观。
二、教学内容1. 第一课时：名著简介（1）介绍作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景；（2）概述小说的情节和人物关系；（3）引导学生关注小说的主题和内涵。
2. 第二课时：自主阅读（1）学生自主阅读小说第一至第四章；（2）填写人物关系表格；（3）回答阅读思考题。
3. 第三课时：情节分析（1）分析小说中的主要情节；（2）讨论人物的性格特点；（3）评价小说的写作手法。
4. 第四课时：主题探讨（1）引导学生深入理解小说的主题思想；（2）讨论小说中的人物价值观；（3）联系现实生活，谈谈对小说主题的理解和感悟。
5. 第五课时：总结与拓展（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后阅读任务；（3）推荐相关阅读材料。
三、教学资源1. 教材：《简·爱》原著或改编教材；2. 课件：人物关系表格、阅读思考题等；3. 相关阅读材料：其他外国名著简介、评论文章等。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高；2. 学生批判性思维的发展；3. 学生对外国文学的兴趣和尊重。
五、教学建议1. 注重引导学生自主阅读，提高阅读能力；2. 鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神；3. 联系现实生活，帮助学生更好地理解和感悟小说主题。
六、教学过程1. 课时安排：每课时45分钟，共10课时。
2. 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、阅读指导法等。
《简爱》优秀教案4篇
《简爱》优秀教案4篇《简爱》优秀教案1教学目标：1、概括小说情节2、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
3、掌握长篇小说的阅读方法教学步骤：一、检查预习情况二、师生活动活动一：作者介绍夏洛蒂勃朗特（1816—1855），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂勃朗特出版著名的长篇小说《简爱》，轰动文坛。
夏洛蒂勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩活动二：情节梳理请概括章节的.故事情节。
方法引导：概括要素是什么人做了什么事（一）苦难的童年（1——4 章）（二）艰难中成长（5——10章）（三）体验爱情（11——27章）（四）别后（28——35章）（五）相聚（36—38章）活动三：人物分析你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性？方法点拨：a、结合情节分析把握（为什么这样做，反映什么）b、结合人物语言、动作、心理等把握句式表达：从小说可以看出简·爱是一个的人活动四：阅读感悟我从《简·爱》（人物/情节/原文语句）感悟到。
示例：我从《简·爱》女主人公简·爱身上感悟到自尊、自爱、追求平等自由与性格独立的女性才是最美的。
三、当堂检测练笔请以我读《简·爱》为题，用灵动的文字，写一篇500字左右的读后感。
《简爱》优秀教案2教学目标：1、梳理小说情节，把握整本书主要内容。
2、分析简爱人物形象并延伸到小说的主题。
3、激发学生阅读的兴趣，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界。
教学重点、难点：理解简爱形象，分析作品主题教学方法：学生合作讨论法、专题探究法教学过程：一、导入春水初生，春林初盛，春风十里不如你；有的人肤浅，有的人金玉其外，败絮其中，不过有时候，你会遇到一个如彩虹般绚烂的人。
浮世三千，众生芸芸，你是否也会遇到一个美好如斯的人，纵使隔着世俗，你也能嗅到她灵魂的香气。
简爱教学设计一等奖3篇
第1篇教学设想:《简爱》这部书的阅读安排在部编九年级语文教材下册第六单元，承载的阅读任务是“外国小说的阅读”。
《简爱》又是一部自传色彩很浓的作品。
所以我将教学方向定位在“自传色彩”“外国小说”两个方向上。
联系之前所学，传记作品的阅读要通过传主的人生经历来品读其内心世界；小说的阅读主要是通过人物形象的分析来理解作品的主旨及反应的社会问题；外国作品则需要关注特定的时代背景及异域文化。
基于此，《简爱》的阅读思路是通过地点的的转换来梳理简爱的人生经历，通过对简爱面临人生重要选择时的决定来分析人物形象，通过简爱与作品中其他女性的对比来了解在特定时代与文化背景下简爱这个文学形象的意义，同时，联系实际生活，思考简爱这个文学形象跨越国界跨越时代的更深远的意义。
本节课为整部作品阅读的起始课，主要完成了解作品、确定阅读方法和任务。
图片教学目标：1.了解《简爱》自传体色彩、外国小说的特点2.依据作品特点确定阅读方法3.做好阅读计划，明确阅读任务教学环节：导入：我们手上拿着的这部《简爱》有很多版本，大家在选版的时候已经发现了。
从版本的数量上我们可以看出它受欢迎的程度。
当然，自1847年问世以来，根据这部作品拍摄的电影也有十多个版本了，还有话剧等。
如此受欢迎的作品，我们同学一定或多或少的听说过它。
一、说说你了解的《简爱》1.读过或者听说过这部书的同学，请你用一个关键词来说说你对这部书的印象，并简单说说理由。
2.下面是作品的几幅插图，我们来一起猜猜故事的内容。
图片二、读“前言”明特点《简爱》到底是一部什么样的作品呢？我们一起来读读前言，看看翻译者是如何介绍的？图片三、明确阅读方法及任务任务情境：当我们阅读一部外国文学的作品时，我们汲取的不仅是文学的营养。
同时也拓宽了眼界，看到了不同地域的文化和历史。
当我们掌握了阅读外国文学的基本方法来阅读更多的外国文学经典时，我们就了解了更多的人类思想的精华。
所以，就从《简爱》这部作品开始，我们班来发起“外国经典名著阅读”活动。
简爱优质教案模板及反思
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解《简爱》的作者、背景及主要内容；掌握故事情节，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养坚韧不拔的精神。
教学重点：1. 《简爱》的故事情节；2. 人物性格特点的分析。
教学难点：1. 人物性格的把握；2. 作品主题的挖掘。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《简爱》的作者、背景及主要内容；2. 提问：同学们对《简爱》有哪些了解？二、阅读与分析1. 学生分组阅读《简爱》；2. 各组讨论以下问题：（1）简爱的成长历程；（2）简爱与罗切斯特的爱情故事；（3）简爱的性格特点。
三、课堂讨论1. 各组代表发言，分享讨论成果；2. 教师点评、总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容；2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾《简爱》的故事情节和人物性格特点；2. 提问：同学们对《简爱》有哪些收获？二、主题挖掘1. 学生分组讨论以下问题：（1）简爱的成长历程对当代青少年有什么启示？（2）简爱的爱情观对当代青年有什么启示？（3）作品主题对当代社会有什么启示？2. 各组代表发言，分享讨论成果；3. 教师点评、总结。
三、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容；2. 布置课后作业。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等方式，让学生深入了解《简爱》的故事情节和人物性格特点，提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，各抒己见，充分体现了学生的主体地位。
在教学中，我注重以下方面：1. 关注学生的个体差异，因材施教；2. 鼓励学生独立思考，培养批判性思维；3. 引导学生从作品中发现人生价值，树立正确的人生观、价值观。
不足之处：1. 课堂时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够深入；2. 部分学生对《简爱》的理解不够透彻，需要加强引导。
改进措施：1. 优化课堂时间分配，确保教学内容讲解到位；2. 加强对学生的引导，帮助学生深入理解作品内涵；3. 鼓励学生多阅读，提高阅读能力。
完整版《简爱》教案
完整版《简爱》教案一、教学内容本节课的教学内容选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简爱》。
本节课的教学章节为第一章至第四章，主要内容包括：简爱的幼年生活、她在洛伍德寄宿学校的经历、她成为教师并来到桑菲尔德庄园的经过。
二、教学目标1. 了解《简爱》的作者夏洛蒂·勃朗特以及她的写作背景，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 通过学习小说中的人物形象、情节安排和语言风格，提高学生对英国维多利亚时代文学的认识。
3. 引导学生关注小说中的人物心理和情感变化，培养学生对人性的理解和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：理解小说的人物形象、情节安排和语言风格。
难点：分析小说中的人物心理和情感变化，以及这些变化对读者的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书《简爱》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《简爱》的电影片段，引发学生对小说的兴趣，引导学生思考：为什么简爱会成为英国文学的经典之作？2. 讲解：详细讲解小说第一章至第四章的内容，包括人物介绍、情节发展、背景设定等，边讲解边引导学生关注人物心理和情感变化。
3. 讨论：分组讨论小说中的重要情节和人物形象，每组选择一个情节或人物进行详细分析，讨论其对读者的启示。
4. 练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人物关系图：简爱、里德舅舅、里德太太、谭波儿小姐、罗切斯特等。
2. 情节发展：幼年生活、洛伍德寄宿学校、成为教师、来到桑菲尔德庄园。
3. 人物心理和情感变化：坚韧、独立、自尊、爱情。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的内容，绘制一张小说情节发展图。
2. 作业答案：情节发展图应包括简爱的幼年生活、洛伍德寄宿学校、成为教师、来到桑菲尔德庄园等主要情节。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生拓展阅读夏洛蒂·勃朗特的其他作品，如《呼啸山庄》、《阿格尼斯·格雷》等，进一步提升学生的文学素养。
《简爱》优秀教案
《简爱》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容为人教版语文九年级下册第四单元《外国小说欣赏》中的《简爱》。
具体章节为第四章“盖茨海德府”，详细内容主要包括简爱在盖茨海德府的生活经历及其与罗切斯特先生的爱情故事。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主要情节，分析简爱的性格特点及其与罗切斯特先生的爱情发展。
2. 学习小说中的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱生活、独立自主、勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱的性格特点及其与罗切斯特先生的爱情发展。
教学重点：学习小说中的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示简爱的图片，引导学生思考这位勇敢坚强的女性形象。
2. 新课导入：让学生回顾前三章的内容，然后自主阅读第四章，了解简爱在盖茨海德府的生活经历。
3. 内容分析：教师带领学生分析第四章的主要情节，讲解简爱的性格特点及其与罗切斯特先生的爱情发展。
4. 写作手法分析：引导学生从描写手法、人物形象塑造等方面进行欣赏，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是简爱，面对困境如何勇敢应对。
6. 例题讲解：分析第四章中的一个精彩片段，讲解描写手法及人物形象塑造。
7. 随堂练习：让学生选取一个片段，进行描写手法分析。
六、板书设计1. 简爱在盖茨海德府的生活经历2. 简爱勇敢坚强的性格特点3. 简爱与罗切斯特先生的爱情发展4. 描写手法及人物形象塑造七、作业设计1. 作业题目：分析第四章中的一个片段，运用所学描写手法进行分析。
答案示例：片段：简爱在盖茨海德府的花园里与罗切斯特先生相遇。
描写手法分析：此片段运用了景物描写、心理描写、对话描写等手法，生动地展现了简爱对罗切斯特先生的好奇与关注，以及两人之间微妙的情感变化。
2. 课后反思：结合本章内容，谈谈你对简爱勇敢坚强品质的理解。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《简·爱》，了解和把握作品的基本内容，理解作品的主题思想和人物性格。
2. 培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，从多个角度审视文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，以及作品的背景和创作动机。
2. 第二章：分析主人公简·爱的性格特点，如独立、坚强、自尊等，以及这些特点如何体现在她的生活中。
3. 第三章：探讨《简·爱》中的人物关系，如简与罗切斯特、简与海伦等，分析这些关系对简的成长和命运的影响。
4. 第四章：通过具体情节，分析《简·爱》中的道德观念和价值观，如简对正义、公平的追求，对贫富差距的反思等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，通过具体情节和人物关系，深入剖析作品中的道德观念和价值观。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业：布置相关的阅读任务和思考题，评估学生的学习效果和理解能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等。
五、教学资源1. 《简·爱》原著：作为主要的教学资源，供学生阅读和参考。
2. 相关评论和研究文章：提供不同的视角和观点，帮助学生更深入地理解作品。
3. 网络资源：利用互联网查找有关《简·爱》的背景资料和解读，丰富教学内容。
六、教学活动1. 课前准备：要求学生提前阅读《简·爱》原著，了解故事情节和主要人物。
2. 课堂讨论：针对每个章节的内容，引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感悟。
完整版《简爱》教案
完整版《简爱》教案一、教学内容本节课我们将学习《简爱》这部小说的部分章节，具体包括第十一章至第十五章。
这部分内容主要描述了简·爱在洛伍德学校的成长经历，以及她与约翰·里德先生的感情纠葛。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》这部作品的基本情节，掌握第十一章至第十五章的主要内容。
2. 分析简·爱这个人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生探讨小说中所反映的社会问题，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析简·爱的人物形象，理解小说中的社会背景。
2. 教学重点：掌握第十一章至第十五章的主要内容，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示《简爱》电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍第十一章至第十五章的主要内容，分析简·爱的人物形象。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简·爱，面对困境会如何应对。
4. 例题讲解：分析小说中的一个重要情节，讲解其含义。
5. 随堂练习：让学生根据讲解的内容，回答相关问题。
6. 课堂讨论：引导学生探讨小说中所反映的社会问题，进行思辨。
六、板书设计1. 第十一章至第十五章主要内容2. 简爱人物形象分析3. 社会问题探讨七、作业设计1. 作业题目：分析简·爱在洛伍德学校的成长经历，谈谈你对她的评价。
答案示例：简·爱在洛伍德学校经历了许多苦难，但她勇敢、坚定地面对困境，不断努力进取，最终成为一名优秀的教师。
她的坚韧和独立精神值得我们学习。
2. 课后拓展：阅读《简爱》其他章节，了解简·爱的命运。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学内容的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》其他章节，深入了解简·爱这个人物，提高文学素养。
《简爱》教案
《简爱》教案《简爱》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《简爱》的作者、背景、情节和主题，掌握小说的主要人物和艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解、分析评价和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受《简爱》的人文精神和艺术魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：《简爱》的情节和主题，小说的主要人物和艺术特色。
2. 教学难点教学难点：《简爱》的人文精神和艺术魅力，学生的阅读理解、分析评价和文学创作能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《简爱》的作者、背景、情节和主题，小说的主要人物和艺术特色。
2. 阅读法：让学生阅读《简爱》的原著或相关的评论文章，提高学生的阅读理解能力。
3. 讨论法：组织学生讨论《简爱》的情节、主题、人物和艺术特色，培养学生的分析评价能力。
4. 写作法：让学生根据《简爱》的情节、主题、人物和艺术特色，进行文学创作，培养学生的文学创作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段《简爱》的电影片段或音频，让学生感受小说的氛围和情感。
（2）提问学生：你们知道《简爱》的作者是谁吗？你们读过《简爱》吗？你们对《简爱》有什么印象或感受？（3）引出课题：今天我们要学习的是《简爱》。
2. 讲授新课（1）讲解《简爱》的作者夏洛蒂·勃朗特的生平、创作和影响，让学生了解小说的创作背景和文化语境。
（2）讲解《简爱》的情节和主题，让学生了解小说的主要内容和思想内涵。
（3）讲解《简爱》的主要人物简爱、罗切斯特、圣约翰等，让学生了解小说的人物形象和性格特点。
（4）讲解《简爱》的艺术特色，如现实主义、浪漫主义、女性主义、哥特式等，让学生了解小说的艺术风格和表现手法。
（5）让学生阅读《简爱》的原著或相关的评论文章，加深对小说的理解和认识。
3. 课堂练习（1）组织学生讨论《简爱》的情节、主题、人物和艺术特色，让学生发表自己的观点和看法，培养学生的分析评价能力。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《简·爱》，使学生了解并掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对外国文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生深入分析作品的主题思想和人物性格，提升文学素养。
二、教学内容：1. 章节概览：《简·爱》共有38章，我们选取前5章进行教学。
这5章主要介绍了主人公简·爱的童年经历和成长过程。
2. 人物介绍：简·爱、里德舅妈、约翰·里德、谭波儿小姐等。
3. 情节梳理：简·爱的童年、就读洛伍德学校、成为教师、应聘到桑菲尔德庄园等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读前5章，使学生了解《简·爱》的基本情节和人物关系，掌握主人公简·爱的性格特点。
2. 教学难点：分析作品中的主题思想和人物心理，引导学生深入理解作品。
四、教学方法：1. 阅读引导：教师带领学生阅读选定的章节，引导学生关注重要情节和人物形象。
2. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的看法，促进思考。
3. 课堂讲解：教师对作品中的主题思想和人物心理进行讲解，帮助学生深入理解。
五、教学安排：1. 第1-2课时：阅读第1-2章，了解简·爱的童年经历和洛伍德学校的生活。
2. 第3-4课时：阅读第3-4章，分析简·爱的性格特点和与谭波儿小姐的关系。
3. 第5-6课时：阅读第5-6章，探讨作品的主题思想和人物心理。
4. 每课时45分钟。
六、教学内容：1. 情节发展：简·爱在桑菲尔德庄园的任职经历，与罗切斯特先生的初次相遇。
2. 人物关系：罗切斯特先生、阿黛尔、菲尔菲克斯小姐等。
3. 主题探讨：自由、平等、尊严与爱情之间的冲突和抉择。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过第7-8章的学习，理解简·爱和罗切斯特先生之间的关系发展，以及简·爱的内心挣扎。
《简爱》优秀教学设计教案
《简爱》优秀教学设计教案一、教学内容本节课选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》，围绕小说的第三章至第六章进行教学。
主要内容包括：简爱在罗切斯特庄园的生活、与罗切斯特先生的相识及两人之间的心灵碰撞。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》的背景，掌握小说的基本情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，提高对名著的解读技巧。
3. 引导学生理解简爱自尊、自爱、勇敢、坚强的品质，培养学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：简爱与罗切斯特先生之间复杂的感情纠葛，以及小说中所反映的社会背景。
2. 教学重点：简爱的人物形象分析，小说情节的梳理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示简爱和罗切斯特先生的图片，引发学生对小说情节的回忆，激发学生的学习兴趣。
（1）让学生简要介绍小说的背景和主要人物。
（2）引导学生关注本章的主要内容。
2. 情节梳理（1）让学生快速阅读第三章至第六章，了解简爱在罗切斯特庄园的生活。
3. 人物分析（1）分析简爱的人物形象，引导学生从自尊、自爱、勇敢、坚强等方面进行探讨。
（2）分析罗切斯特先生的人物形象，了解他的性格特点。
4. 例题讲解（1）分析小说中的一个重要情节，如简爱与罗切斯特先生的第一次交谈。
（2）讲解该情节在小说中的作用，以及作者运用的写作技巧。
5. 随堂练习（1）让学生选取一个情节，分析其中的人物形象和情感变化。
（2）教师点评，指导学生提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 简爱人物形象分析自尊自爱勇敢坚强2. 罗切斯特先生人物形象分析冷酷独立深情3. 小说情节梳理七、作业设计1. 作业题目：分析简爱在罗切斯特庄园的生活，谈谈你对简爱人物形象的理解。
2. 拓展延伸：阅读《简爱》其他章节，了解简爱的成长历程，思考她所代表的时代精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及对教学难点的把握。
《简爱》阅读教学设计
《简爱》阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读《简爱》，学生能够理解小说中的主要情节和主题。
2. 培养学生分析文本、推理和表达自己观点的能力。
3. 增强学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 课外阅读《简爱》全本；2. 学生阅读笔记；3. 教学投影仪及相关PPT；4. 预先制作好的讨论问题和解析材料；5. 在线资源：电影《简爱》片段、相关影评等。
6. 教学板书：《简爱》阅读教学设计。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍《简爱》这部经典的英国文学作品，并提问学生是否听说过或读过这本小说。
2. 引导学生回忆《简爱》中的故事情节和主要人物，并请学生分享他们对小说的印象和理解。
二、展开（30分钟）1. 让学生阅读《简爱》的指定章节或故事情节，并要求他们在阅读过程中做思维导图或书写阅读笔记。
2. 小组讨论：学生将分成小组，各自分享他们的思维导图和阅读笔记，并根据小组成员的讨论，对故事情节进行进一步的分析和解读。
3. 整体讨论：每个小组派一名代表陈述他们的发现，并促进全班进行一场有趣的讨论，以梳理和深化对小说的理解。
三、拓展（40分钟）1. 观看电影片段：播放电影《简爱》的精彩片段，让学生观看并比较电影与小说中的共同点和差异。
2. 导入问题：根据学生的观影体验，提出针对电影和小说的问题，引导学生深入思考和分析。
3. 文本分析：教师引导学生分析小说中的重要场景、角色、意象等元素，引导学生从多个角度解读文本，并举例说明分析的方法和技巧。
四、巩固（20分钟）1. 学生表达：学生分组，选取小说中的一个情节或角色，用英语进行口头表达，并陈述他们的观点和理解。
2. 批判性思维：教师组织学生进行辩论活动，引导学生就小说中的某个问题进行辩论，并提出自己的论点并支持观点。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生对教学内容进行总结，并与学生一起回顾教学过程和目标。
2. 鼓励学生对小说中的主题、情节和人物进行个人思考和评论，并与他人分享。
2024年《简·爱》公开课一等奖教案.
2024年《简·爱》公开课一等奖教案.一、教学内容本节课选自《简·爱》第四章至第六章，详细内容主要包括：简·爱在洛伍德学校的成长经历，她在学校中的坚韧和求知欲，以及她与海伦·伯恩斯的友情；第五章对简·爱成为一名教师的生活进行描述；第六章介绍简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间，与罗切斯特先生相识及初步交往的过程。
二、教学目标1. 理解并掌握小说中的重要词汇、句型及文学手法。
2. 分析简·爱的人物形象，培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高英语语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：分析简·爱的人物形象，理解她的内心世界。
重点：掌握小说中的词汇、句型及文学手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、教材、字典五、教学过程1. 导入：通过展示洛伍德学校的图片，引出简·爱的成长经历，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解第四章至第六章的内容，分析简·爱的人物形象。
a. 简述洛伍德学校的生活，强调简·爱的坚韧和求知欲。
b. 讲解简·爱成为一名教师的过程，展示她的独立与自主。
c. 分析简·爱与罗切斯特先生的初步交往，探讨两人性格的异同。
3. 例题讲解：分析小说中的一个文学手法，如象征、比喻等，结合实际例句进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中的一个情节，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 简洁明了地展示课文结构，标注重点词汇、句型及文学手法。
2. 突出简·爱的人物特点，如坚韧、独立、求知欲等。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说中你最喜欢的一个情节，结合所学知识进行解读。
2. 答案示例：以分析简·爱与罗切斯特先生的初步交往为例，从性格、背景等方面展开分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度及掌握程度。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《简·爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，被誉为“英国文学史上的里程碑”。
本课程旨在通过阅读《简·爱》，使学生了解外国小说的写作特点，提高学生的文学素养和阅读能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解《简·爱》的故事情节和人物关系；（2）分析《简·爱》的写作特点和艺术特色；（3）培养阅读外国文学作品的兴趣和能力。
第二章：《简·爱》作者及作品背景介绍2.1 夏洛蒂·勃朗特简介夏洛蒂·勃朗特是19世纪英国著名女作家，与妹妹艾米莉和安妮共同被誉为“勃朗特三姐妹”。
她的作品以真实、细腻的描绘和深刻的心理分析著称。
2.2 《简·爱》创作背景《简·爱》创作于19世纪英国维多利亚时期，是一部具有自传性质的小说。
作品通过描绘主人公简·爱的成长历程，反映了当时女性在社会、家庭和宗教等方面的压迫与挣扎。
第三章：故事情节概览3.1 简·爱的童年经历简·爱自幼失去双亲，被送到严苛的勃洛克斯特学院。
她在学院里度过了孤独而艰苦的童年，形成了独立、坚强、自尊的性格。
3.2 简·爱的成年经历成年后，简·爱成为一名家庭教师，应聘到富有但神秘的罗切斯特庄园。
她与庄园主人爱德华·罗切斯特产生了深厚的感情，但在婚礼前夕发现罗切斯特已有妻子。
简·爱在痛苦中离开罗切斯特，开始了一段流浪生涯。
3.3 简·爱的归宿经过一系列磨难，简·爱终于回到了罗切斯特身边。
此时，罗切斯特的妻子已去世，两人得以合法地走到了一起。
他们共同创办了一所学校，过上了幸福的生活。
第四章：人物形象分析4.1 简·爱简·爱是小说的主人公，她是一个性格独立、自尊、勇敢的女性。
《简爱》 优秀教学设计(教案
《简爱》优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》，涉及教材的第三章至第六章，内容包括：简爱在洛伍德学校的成长经历，与约翰·里德的对立，结识海伦·伯恩斯以及谭波尔小姐的关怀与教导。
二、教学目标1. 了解《简爱》第三章至第六章的故事情节，理解主人公简爱的性格特点。
2. 分析夏洛蒂·勃朗特在小说中的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生面对困难与挫折时，保持坚定信念，勇敢追求自我价值的品质。
三、教学难点与重点难点：分析夏洛蒂·勃朗特的写作手法，理解简爱性格的形成过程。
重点：掌握小说的主要情节，感悟简爱的精神品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示英国文学发展历程的图片，引入夏洛蒂·勃朗特及其作品《简爱》。
2. 情景引入：让学生设想自己处于简爱的境地，面对困境如何应对。
3. 文本阅读：让学生阅读第三章至第六章，了解简爱在洛伍德学校的成长经历。
4. 例题讲解：分析简爱在与约翰·里德的对立中，展现出的坚定与勇敢。
5. 随堂练习：让学生以小组为单位，讨论谭波尔小姐对简爱的影响。
6. 讲解与讨论：讲解夏洛蒂·勃朗特的写作手法，引导学生分析小说中的象征、讽刺等手法。
六、板书设计1. 简爱成长经历：洛伍德学校、约翰·里德、海伦·伯恩斯、谭波尔小姐2. 夏洛蒂·勃朗特写作手法：象征、讽刺3. 简爱精神品质：勇敢、坚定、追求自我价值七、作业设计1. 作业题目：请分析《简爱》第三章至第六章中，简爱面对困境时展现出的精神品质。
答案示例：简爱在面对约翰·里德的欺凌时，勇敢地进行了反抗，体现了她坚定的信念和不屈的精神。
2. 拓展作业：请结合小说内容，谈谈你对夏洛蒂·勃朗特写作手法的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析简爱的成长经历，使学生深入理解小说的主题，培养他们面对困难时勇敢坚定的品质。
《简爱》优秀教学设计(教案
《简爱》优秀教学设计(教案一、教学内容本节课我们将深入探讨夏洛蒂·勃朗特的经典名著《简爱》。
教学内容主要包括教材第3章至第6章，详细内容为简爱在洛伍德学校的成长经历，她与约翰·里德、海伦·伯恩斯等人物的交往，以及她成为一名家庭教师的过程。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》的主要情节，分析小说中的人物关系。
2. 培养学生对英国19世纪文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生从简爱身上学到勇敢、坚韧、独立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱这一人物形象及其在当时社会背景下的意义。
教学重点：掌握小说的主要情节，学会欣赏勃朗特的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《简爱》的电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾上一节课的内容，导入本节课的主题。
3. 内容讲解：详细讲解第3章至第6章的内容，分析简爱在洛伍德学校的生活及其与他人的关系。
4. 例题讲解：挑选一道关于简爱人物分析的题目，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生针对例题进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某一情节，分享各自的观点和感受。
六、板书设计1. 《简爱》教学设计2. 主要人物：简爱、约翰·里德、海伦·伯恩斯3. 重点情节：洛伍德学校、家庭教师4. 写作技巧：对比、象征、讽刺七、作业设计1. 作业题目：分析简爱在洛伍德学校的生活经历，谈谈她所展现出的精神品质。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校的生活十分艰苦，但她勇敢面对困境，坚韧不屈。
她关爱同学，乐于助人，展现出了独立、自尊、自强的精神品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了重点内容，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读夏洛蒂·勃朗特的其他作品，如《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》等，进一步了解19世纪英国文学。
简爱实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景《简爱》是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，这部小说通过主人公简爱的成长历程，展现了19世纪英国社会的阶级矛盾和女性独立意识的觉醒。
为了让学生更好地理解这部作品，提升文学素养，我们将开展以《简爱》为主题的实践教学活动。
二、活动目标1. 让学生了解《简爱》的背景和作者，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 引导学生思考作品中的阶级观念、爱情观、女性独立意识等问题，培养学生的批判性思维。
三、活动时间2022年9月-11月四、活动对象高一、高二年级全体学生五、活动内容1. 阅读准备（1）学生利用课余时间阅读《简爱》原著，了解故事情节和人物性格。
（2）教师推荐阅读资料，如作品背景、作者生平、相关评论等。
2. 阅读交流（1）分组讨论：每组选择一个章节，讨论故事情节、人物性格、主题思想等。
（2）全班分享：每组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论。
3. 表演活动（1）剧本改编：学生分组改编小说中的片段，进行剧本创作。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演改编后的剧本。
4. 主题讲座邀请专家学者进行《简爱》主题讲座，引导学生深入思考作品中的社会问题。
5. 读书报告学生撰写《简爱》读书报告，内容包括作品背景、人物分析、主题思想等。
6. 作品赏析学生以小组为单位，进行《简爱》作品赏析，从不同角度分析作品的艺术特色。
六、活动实施步骤1. 第一阶段（9月）：学生阅读《简爱》原著，完成阅读笔记。
2. 第二阶段（10月）：分组讨论、全班分享、表演活动。
3. 第三阶段（11月）：主题讲座、读书报告、作品赏析。
七、活动评价1. 阅读笔记：检查学生阅读情况，评价阅读质量。
2. 分组讨论：观察学生参与度，评价讨论成果。
3. 表演活动：评价剧本改编、角色扮演的质量。
4. 读书报告：评价学生分析作品的能力。
5. 作品赏析：评价学生对作品艺术特色的鉴赏能力。
《简爱》教学设计
《简爱》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简爱》。
本节课的教学章节为第一章至第四章，主要内容包括：简爱的童年经历、她在洛伍德寄宿学校的求学经历、她成为教师以及在桑菲尔德贵族庄园的任职经历。
二、教学目标1. 学生能够理解小说《简爱》的基本情节，把握主要人物的形象特点。
2. 学生能够分析小说中的象征手法，理解其深层含义。
3. 学生能够领会小说所传达的关于自由、平等、独立思考的价值观。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小说基本情节，把握主要人物形象。
难点：学生能够分析小说中的象征手法，理解其深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT学具：笔记本、课本《简爱》、阅读笔五、教学过程1. 情景引入：通过播放《简爱》的电影片段，引导学生对小说产生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读小说第一章至第四章，了解基本情节，把握主要人物。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对主要人物简爱的印象，以及她在成长过程中所面临的困境。
4. 教师讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，分析小说中的象征手法，如洛伍德寄宿学校象征人生困境，桑菲尔德贵族庄园象征社会阶层等。
5. 例题讲解：教师以小说中的具体情节为例，讲解如何分析人物形象、理解象征手法。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，运用所学知识分析小说中的其他人物和情节。
8. 布置作业：学生回家后完成课后作业，深入理解小说《简爱》的主题思想。
六、板书设计1. 《简爱》基本情节2. 主要人物形象3. 象征手法及其深层含义七、作业设计1. 请简述小说《简爱》的基本情节。
2. 请分析小说中主要人物简爱的形象特点。
3. 请举例说明小说中的象征手法，并解释其深层含义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过电影片段引入、自主阅读、课堂讨论、教师讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生对小说《简爱》的基本情节有了深入了解，能够把握主要人物形象，并分析小说中的象征手法。
郭洁《简·爱》教案
郭洁《简·爱》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者夏洛蒂·勃朗特及作品《简·爱》的背景知识；（2）能够分析并欣赏《简·爱》中的文学特色和人物形象；（3）通过阅读，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、写作等方法，深入理解作品内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，感受主人公的情感变化；（3）学会与他人合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立、自强、勇敢的精神品质；（2）引导学生尊重他人，关爱他人，学会换位思考；（3）树立正确的人生观、价值观和爱情观。
二、教学内容1. 第一课时：介绍作者及作品背景（1）作者夏洛蒂·勃朗特的生平简介；（2）简要介绍《简·爱》的出版背景及作品特色。
2. 第二课时：分析主人公简·爱的性格特点（1）讨论简·爱的独立、自强、勇敢精神；（2）分析简·爱在各种困境中的应对方式；（3）引导学生从中汲取成长的力量。
3. 第三课时：探讨作品中的爱情观（1）分析简·爱和罗切斯特之间的关系；（2）讨论他们之间的爱情是否平等、尊重；（3）引导学生树立正确的爱情观。
4. 第四课时：赏析作品中的文学特色（1）欣赏《简·爱》中的优美语句和段落；（2）分析作品的叙事技巧和人物刻画；（3）提高学生的文学鉴赏能力。
5. 第五课时：实践活动——角色扮演（1）学生分组扮演作品中的角色；（2）进行角色表演，体验角色情感；（3）通过表演，深入理解作品内容和人物性格。
三、教学评价1. 学生能够熟练掌握作品《简·爱》的基本知识；2. 学生能够分析并欣赏作品的文学特色和人物形象；3. 学生能够运用所学，树立正确的人生观、价值观和爱情观；4. 学生在实践活动中的表现，如角色扮演、讨论、写作等。
四、教学资源1. 教材：《简·爱》原著或改编教材；2. 参考资料：有关夏洛蒂·勃朗特及《简·爱》的研究资料；3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。
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初中阅读指导课阅读经典书香校园-----走进《简·爱》姓名：***年级：八年级单位：滦县第三中学阅读经典书香校园-----《简·爱》学习目标 :1、了解《简爱》的主要内容,感受作品的艺术魅力,培养阅读古典名著的兴趣。
2、通过故事情节认识主要人物的形象。
深入理解小说的主题思想。
3、让学生懂得读名著的意义，掌握读书的方法，学会制作读书卡片。
教学重点难点1、掌握读书的方法。
2、通过故事情节认识主要人物的形象，深入理解小说的主题思想。
教学手段：图书馆资源多媒体 PPT 视频音频学习方法：自主学习合作探究教学过程：介绍三中阅读指导课的指导思想指导思想：培养学生广泛的阅读兴趣，扩展阅读面，增加阅读量。
提倡多读书、好读书、读好书。
从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级具体做法：1、课程设置：我们每周都开设一节阅读指导课让孩子们掌握读书的方法，领悟作品的精髓。
2、环境营造把我们的读书宣言张贴着，让孩子们牢记在心。
设立图书角让孩子们在教室都能读到课外读物。
我们有一个大型的藏书本的图书馆，四个大型的阅览室，满足老师和孩子们的图书的借阅。
3、活动落实：红色经典，香满校园2006年毛主席的雕像在我校正式揭幕，每年在毛主席诞辰和逝世的纪念日里，我们都要搞活动来表达我们的敬意和思念。
编著《读经典札记》留下孩子和老师们读书的印迹。
开展诗词大赛活动，得到了姚司长和韩督学的赞扬和肯定。
我们在活动中感悟经典，在阅读中收获快乐教学过程：导语：孩子们你们指导世界读书日是哪一天吗？（4月23日）世界读书日全称为世界图书与版权日，又称"世界图书日"，最初的创意来自于国际出版商协会。
1995年正式确定每年4月23日为"世界图书与版权日"，设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。
每年的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动..师：我们不仅仅在4月23日读书，平时只要有时间我们都要手捧一本书，用心来阅读。
你知道为什么读书吗？一、为什么读名著（视频）（读书日宣传片））师：刚才在短片中你知道了为什么读书吗？哪位同学说一说。
（学生回答）是啊，在书中可以和优秀的人物为伴，思想共舞。
阅读让内心更强大，勇敢面对抉择与挑战。
阅读悦心约未来。
我们在初中阶段必须读哪些书呢？二、读哪些名著（中考考试篇目）（出示幻灯片）1、《繁星》《春水》2、《朝花夕拾》3、《骆驼祥子》4、《童年》5、《钢铁是怎样炼成的》6、《水浒传》7、《西游记》8、《鲁滨孙漂流记》9、《格列佛游记》10、《红岩》 11《简·爱》（学生齐读）师：这十一部名著有国内也有国外的，都是我们中考必考的篇目。
当然除了这么名著以外，还可以读其他的作品。
那我们拿到一部名著要怎么读呢？今天咱们就以《简·爱》为例交给大家怎么读书，养成良好的读书习惯。
三、怎么读名著（出示幻灯片）（教师结合《简·爱》进行讲解）1、先读前言、后记和目录。
初步对书的写作背景、作者情况、写作目的、大致内容做初步的了解。
做到心中有数。
2、略读与精读相结合。
略读全书整体把握内容，精彩部分和难点精读，从中学到自己想要的东西，如人物肖像描写、环境描写、心理描写等，写作顺序及从中感悟到得人生哲理等等。
3、做点读书笔记。
可以摘抄优美的词、句、段，写批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
4、借助工具书及相关参考资，扩展视野。
（教师讲解）今天我们就重点掌握粗读和精读的方法，师：我们在课下读了这部名著你对这部名著有多少了解呢，下面我们走进故事内容我知晓你在课下读《简·爱》读书方法一：略读故事内容我知晓1、我是小小讲解员①作者简介：夏洛蒂·勃朗特（1816-1855）出生于约克郡的一个牧师家庭。
五岁时母亲去世，八岁时被送入寄宿学校。
那里恶劣的生活条件使她的两位姐姐先后死于肺病，于是她和妹妹艾米莉被父亲接回了家乡。
在父亲的书房里，勃朗特阅读了大量书籍，并开始尝试进行文学创作。
十五岁时，勃朗特再次离开家乡，到伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这所学校任教。
1836年，在她二十岁时，勃朗特决定以文学创作作为自己的职业，并写信给诗人骚塞，希望得到他的建议，却被告知文学创作并非妇女所应从事的工作。
勃朗特没有灰心。
她离开伍勒小姐的学校，边做家庭教师边写作。
由于不适应家庭教师的工作，勃朗特打算自办学校，并说服姨母资助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。
虽然后来办学不成，但是意大利之行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。
《简·爱》是她的成名作和代表作。
她所创作的其他作品还有《谢莉》、《维莱特》、《教师》以及她与妹妹艾米莉和安妮的诗歌合集《柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔诗集》（1846）。
1855年夏洛蒂·勃朗特去世，时年三十九岁。
艾米莉《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼丝·格雷》也成功出版.师：从作者的简介中你读到了什么？生：读到了夏洛蒂的坚强乐观坚持不懈的精神。
②内容简介：简·爱幼年父母双亡,寄养在盖茨黑德府舅舅家。
舅舅去世后,她备受刁钻刻薄的舅母里德太太及表兄妹的歧视及虐待,十岁时,舅母送她到罗沃德学校。
在学校,她挨饿受冻,被责骂,受尽折磨和欺凌,但也得到了同学海伦的关爱, 坦普尔小姐的帮助。
学校重建后,她受到良好的教育,被授予教师职务。
8年后离开, 应聘至桑非尔德府当家庭教师。
庄主罗切斯特喜怒无常, 高深莫测, 简·爱为其所动并付出真情,然而在婚前一刻,律师突然造访并控告罗切斯特重婚罪, 才知他原妻为疯女人并且就住在桑菲尔德府。
幸福生活一闪即逝, 简·爱离开罗切斯特,两人陷入了痛苦的深渊。
简·爱离开庄园,茫然走入荒原,绝望得像要死去,后受到沼泽居的圣·约翰兄妹救助和收留。
简·爱继承了叔叔的遗产 2万英镑, 还得知自己与圣·约翰兄妹是表亲, 于是就把遗产和他们平分了, 但简·爱拒绝了圣约翰的求婚。
简·爱虽然身离罗切斯特, 但仍时刻想起罗切斯特撕心裂肺的呼唤,待她重返桑菲尔德府时,庄园因火灾已面目全非,只剩残垣断壁。
在桑非尔德庄园,简·爱见到了双目失明、孤独寂寞的罗切斯特后,勇敢地走向他,重建起幸福家园。
（学生介绍）《简爱》是第几人称叙述的？（一）书中许多情节都是取材于作者的亲身经历，因此被当时的人们看作是她的生平写照。
这部优美的动人并带有神秘色彩的小说，仍保持这她独特的魅力。
你真正了解了人物之间的关系了吗？2、我来连连线（出示幻灯片）（学生抢答完成）简•爱简爱的表兄，简爱的追求者之一罗切斯特坏人，孤儿院主持海伦追求简爱，最后成了夫妻布洛克赫斯特是简·爱的良师益友。
圣约翰追赶求平等与自主的知识女性阿黛勒简爱在学校的朋友，得热病去世谭波儿简爱的学生师：咱们通过粗读课文了解了故事情节，人物关系也理清楚了，下面我们通过精读去感悟人物的内心世界。
让我们走进精彩篇章我来讲读书方法二：精读精彩篇章我来讲教师出示图片学生讲解图片中的情节图片一：（出示幻灯片）简爱的表哥约翰欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手跟约翰打了一回架，但是舅妈偏袒自己的儿子并认为简是一个爱说谎的孩子。
她想辩解,去反抗不公正的待遇,由此顶撞她了她的舅母，并提到，“如果里德舅舅还活着的话，你们是不会这么对待我的。
”这句话触到了舅妈的逆鳞，惹得她勃然大怒，将简关进了红房子。
红房子”是简爱舅父去世时的地方，里边还安放着舅父的遗像，平时一般没人居住。
对于红房子，年幼的简有着深深的恐惧。
这样事导致了简爱离开舅母家要去雷沃德学校。
师：我们可以看出简爱在忍无可忍的情况下，维护自尊，起来反抗。
图片二：（出示幻灯片）简爱因为被校长指责对舅妈忘恩负义(直接原因是简爱不小心打破了一块石板引起的)被罚站在凳子上。
还告诉孩子们她是坏小孩，不让所有人和她玩，但是有一个小姑娘愿意，她就是海伦。
海伦经过时给了她微笑。
在放学了以后，海伦还为简带来了晚餐，并且安慰她，鼓励她，温暖她。
这给了简无比的力量和勇气。
师：我们可以看出一个善良的海伦，她给简爱精神上的鼓舞，但是我们从侧面也看到了布洛克赫斯特的丑恶，对孩子的狠毒，对孩子的不尊重。
图片三：（出示幻灯片）海伦得了肺炎，怕传染，进行了隔离。
在同伴们都蒙头大睡时，简爱得知海伦在谭波儿老师的屋里时，简爱偷偷地爬了上去，和海伦聊天，简爱和海伦躺在了一个床上。
第二天海伦离开了人间去了天堂。
师总结：我们可以看出简爱对朋友的忠诚和关爱图片四：（出示幻灯片）因为婚礼前夜，简在朦胧中看到一个面目可憎的女人在镜前披戴她的婚纱。
第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。
他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。
法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
所以在一个凄风苦雨之夜，简离开了罗切斯特。
教师总结：在美好富裕的生活的诱惑下，他依然要坚持自己作为个人的尊严，她自尊自爱，自强不息，追求男女平等。
图片五：（出示幻灯片）简爱听到了罗切斯特的呼唤声，她还爱着他，忘不了他；她已经继承了她某叔叔的财产，在经济上，她与他平等了。
她无需自卑了。
罗切斯特的前妻放火烧了庄园，为了就前妻双目失明了，他需要照顾，简爱回到了罗切斯特的身边。
师总结：这就是伟大的人格魅力，在罗切斯特一无所有的时，为了追求纯真的爱情，简回到了罗切斯特的身边。
师：刚才我们在重点的故事情节中感受到了人物的人格魅力，文中还有一些经典的语句值得我们去赏读精读语句：经典语句我来读美貌，我一定要使你难于离开我，就像现在我难于离开你，上帝没有这样，我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓将同样的站在上帝面前（出示幻灯片）这段文字是罗切斯特在试探简爱的心意后的一段对白。
我们一起读一下。
你揣测一下当时简爱的心理。
咱们来给这段视频配一段录音。
咱们先在小组里讨论一下，自己先练习，一会找同学来配音。
师：你为什么这么读？生：因为简爱追求自由平等的爱情，对罗切斯特很气愤，但是也可以看出她对罗切斯特的感情。
师：文中还有很多的句子值得我们去体会和感悟，下面我们按小组进行讨论找出你欣赏的句子，并说出理由。
2、学生自己找出文中的句子，进行赏析.（小组讨论交流）学生找出文中对简爱海伦谭波儿罗切斯特里德太太的语言动作描写文中的环境描写教师总结。
我们通过精读语句，感受到人物细腻生动的内心，让我们触摸到了名著的灵魂。
那在这本书中，你最喜欢谁?最厌恶谁？精读：人物性格我来悟（教师出示图片，学生总结）1、简·爱是个孤女,出身低微,身材矮小,其貌不扬.但是她却有着睿智的头脑,深刻而独特的见解,善良的心灵.在她的心底深处燃烧着团熊熊的生命之火. 拥有坚强不屈的反抗性格和超越自卑的个人奋斗历程以及在爱情上要求平等真诚,在经济上要求独立的新型女性形象.她自尊自爱、自强不息、大胆追求独立人格与男女平等权利的精神特质。