二年级数学下册认识分米和毫米说课稿 (新版)苏教版

合集下载

第五单元第一课时《分米和毫米》(说课稿)-二年级下册数学苏教版

第五单元第一课时《分米和毫米》（说课稿）一、教学目标1.掌握分米和毫米的基本概念和相互关系。

2.能够正确使用分米和毫米进行计量和估算。

3.提高学生观察、分析和表达能力。

4.发展学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重难点1.分米和毫米的概念及其相互关系。

2.分米和毫米的计算和估算方法。

三、教学准备1.教师备课笔记和教材、练习册等教学资料。

2.课堂上的教学用具：计量尺、大珠子、小珠子等。

3.课外自学教材和练习材料。

四、教学过程1. 导入新知识教师展示一副计量尺，并问学生： - 学生，你们知道这是什么吗？ - 计量尺有什么作用？学生回答后，教师引导学生说出采用计量尺测量线段距离时，会用到什么单位。

2. 提出新知识•教师介绍新的长度单位–分米和毫米，并向学生展示用于比较的大小不同的计量尺。

•教师给学生出示一些长度相差较小（如15厘米和20厘米）的物品，并问他们如何对这些物品进行比较的方法。

•教师以“大珠子”和“小珠子”为例，从直观的角度让学生理解分米和毫米的概念及其相互关系。

3. 常规练习•按照教材要求，教师展示分米和毫米的非标准测量方法，并让学生自己测量和估算长度。

•教师根据学生的结果，指出学生常犯的错误，并加以纠正。

•教师进行口算和练习，帮助学生加深对分米和毫米的认识和掌握。

4. 总结•教师向学生再次介绍分米和毫米的单位及其关系，并绘制出适当的图形来帮助学生理解。

•教师对学生使用分米和毫米进行测量、计算和估算时需要关注的问题进行讲解和总结。

•教师鼓励学生进行分组讨论，在合作中提高自己的数学技巧。

五、教学反思本节课主要讲解了分米和毫米的概念和相互关系，以及分米和毫米的计算和估算方法。

在教学中，教师重点突出了分米和毫米之间的关系及其相关性，并适当运用了各种教具和技巧加以讲解。

同时，及时纠正学生常见的错误，并进行思维启发和合作探讨。

教学过程中，学生的反映积极，课堂氛围比较活跃。

但是，教师在提问和授课中，也发现一些潜在的问题。

《分米和毫米的认识》【说课稿】-二年级下册数学苏教版

分米和毫米的认识一、教学目标1.知道分米和毫米是什么单位。

2.能够用分米和毫米测量长度。

3.理解分米和毫米的换算关系。

二、教学重点1.让学生认识分米和毫米这两个长度单位。

2.让学生了解分米和毫米的换算关系。

三、教学难点1.让学生准确理解分米和毫米的换算关系。

2.让学生掌握分米和毫米互相换算的方法。

四、教学过程1. 导入教师出示一张图片，上面有两个小球，一个小球上面标着“分米”，另一个小球上面标着“毫米”。

教师问学生：“这两个小球上标着什么？”学生回答：“一个是分米，一个是毫米。

”教师继续问：“你们知道它们表示什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。

”教师带领学生开始学习分米和毫米。

2. 讲授（1）认识分米和毫米教师向学生展示一把尺子，尺子上面有很多小刻度，每个小刻度表示多少长度，教师问学生：“你们知道这个尺子上的小刻度表示什么吗？”学生可能回答：“表示长度。

”教师继续问：“你们知道这些长度单位的名字吗？”学生可能会说：“不知道。

”教师继续介绍：“这个小刻度代表的是毫米，而这长一点的小刻度代表的是分米。

”（2）用分米和毫米测量长度教师出示一组物品，如橡皮、钢笔、书等，然后让学生选择一样物品，用尺子来测量它的长度，并记录在本子上。

然后教师可以在黑板上画一张表格，让学生将自己测量的物品的长度填写在表格中。

学生需要注意，对于一些比较短的物品，应该用毫米来测量，而对于比较长的物品，则应该用分米来测量。

（3）分米和毫米的换算关系教师出示一组数字，如5分米和50毫米，然后让学生对其进行换算。

教师可以向学生介绍一个简单的换算方法：1分米=10毫米。

教师可以通过互动的方式，让学生互相求解并核对答案。

同时，为了让学生更深入地体会分米和毫米之间的换算关系，教师可以出一些综合性的例题或真实生活问题，让学生运用换算知识去进行解答。

3. 练习1.将以下长度单位按照从小到大的顺序排列：分米、毫米、厘米。

2.把140毫米表示成分米。

二年级下册数学说课稿-5.1 认识分米和毫米苏教版

二年级下册数学说课稿-5.1 认识分米和毫米苏教版一、教学目标：1.了解“分米”和“毫米”的概念；2.能够正确理解“分米”和“毫米”的大小关系；3.能够正确使用毫米和分米的量词描述物品的大小。

二、教学重点和难点：1.教学重点：学生能够正确理解“分米”和“毫米”的大小关系；2.教学难点：通过实际测量和比较，使学生掌握毫米和分米的大小关系。

三、教学内容及思路：1.导入新课本次数学课程中，我们将学习“分米”和“毫米”这两个新的概念。

通过学习本节课程，我们将理解它们的大小和如何使用它们来描述物品的大小。

2.提出问题老师拿出一支笔和另一件礼物，并告诉学生这件礼物的长度是多少毫米。

那么，我们要怎样去测量它呢？在这个过程中，有哪些单位可以帮助我们去测量它呢？3.学习新概念：“分米”和“毫米”老师在黑板上画两个线，一个长度为10毫米，另一个长度为1分米。

接着，老师向学生解释“分米”和“毫米”的概念，以及它们之间的大小关系。

•1分米=10毫米4.测量、比较老师向每个学生配发一支小尺子和一些小物品（如木棒、纸片等），让学生自己测量这些物品的长度，并对测量结果进行比较和分析。

通过这个过程，让学生掌握毫米和分米的大小关系和正确的使用方法。

5.练习巩固在班上，老师选取一些物品让学生互相测量，然后让他们走到黑板前，根据所测量的数据，写出正确的毫米和分米单位，然后老师给出正确答案的解释，并对学生做出评价。

四、教学方法：1.示范法：通过老师的示范，让学生了解“分米”和“毫米”的概念；2.实验法：让学生通过实际测量比较，掌握毫米和分米的大小关系；3.问答法：通过提问和回答的方式，让学生深入理解和记忆新概念。

五、教学资源：1.黑板、粉笔；2.小尺子；3.小物品（如木棒、纸片等）。

六、教学总结：本课时教学重点是让学生了解、掌握“分米”和“毫米”的概念和大小关系。

教学难点是通过实际测量和比较，使学生正确理解毫米和分米的大小关系。

在教学过程中，老师通过让学生互相测量、比较和分析来巩固所学知识，以提高学生的理解和记忆能力。

二年级下册数学说课稿-《分米和毫米》苏教版

二年级下册数学说课稿 - 《分米和毫米》苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生应该可以掌握使用分米和毫米对长度进行测量和计算。

2.学生应该能够较好地理解“分之一百”、“分之十”等概念，理解分数的意义及其与小数的关系。

3.学生应该能够发现分米和毫米的换算关系，以及计算问题中应该使用哪个单位。

4.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重难点1.学生需要理解“分之一百”、“分之十”等概念。

2.学生需要掌握分米和毫米的换算关系以及计算问题中应该使用哪个单位。

三、教学内容与过程第一步：导入•引入本节的学习内容：我们在学习了厘米和米的长度单位后，今天我们将继续学习两个长度单位——分米和毫米。

第二步：讲解•教师首先向学生展示分米和毫米的实物并解释了它们的定义。

•给学生一组长度相同但单位不同的物品，让学生比较它们的长度并将它们按照大小排列。

通过这个活动，引导学生了解分米比毫米大，即1分米=10毫米。

•通过分米和毫米之间的换算关系，让学生发现在计算问题中应该使用哪个单位。

•通过几个简单的测量问题，教授如何使用分米和毫米进行长度测量和计算。

•继续进行一些例题讲解，帮助学生进一步理解。

第三步：练习•发放练习题，让学生自主完成。

在课堂上的时间内，学生可以互相讨论和帮助。

•教师给予学生必要的指导和辅导，以确保学生对本节课的内容掌握得透彻。

第四步：归纳总结•教师总结本节课的重点难点，并随堂检测学生的学习情况。

•引导学生复习本节内容，掌握重难点。

四、板书设计分米：1分米=10厘米=100毫米毫米：1毫米=0.1厘米=0.01分米五、教学反思•在此次教学中，我利用了多媒体教学手段，在引入本节课内容的时候向学生展示了分米和毫米的实物。

这种方法生动形象，容易引起学生的兴趣和好奇心，可以更好的帮助学生理解本节课的内容。

•在练习环节，我主张采用小组合作的方式，让学生可以互相讨论和帮助。

这种方式能够建立良好的学习氛围，让学生在协作中不断提高自己的学习能力。

《分米和毫米的认识》说课稿6篇

《分米和毫米的认识》说课稿6篇《分米和毫米的认识》说课稿1教材分析：1．教材简析：这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。

教材安排了以学生估测数学书宽和厚，在测量时不能得到整厘米数时，自然地感悟毫米产生的需要，对于新的计量单位毫米，它是属于量与计量中的知识，也是几何教学中所必需的。

这样的编排启示我们，教学这些计量单位时，要关注几何直觉、几何想象、几何测量。

分米的编排与毫米类似，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

因此学习好这课对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。

2．教学目标：根据新课程对几何教学的基本精神，本着把计算几何、证明几何转变为直观几何、发现几何的想法，把今天要学习的与几何知识有关的分米、毫米的认识的教学目标定为①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力，在对实物的估测过程中培养学生实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力。

在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

3．教学重难点：在今后学习中，常用到这几个长度单位，它是学习面积单位体积单位的基础，非常重要，因此我确定本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。

由于学生处身心发展阶段的特点，原来对米和厘米的长度观念比较淡薄肤浅，现在要求他们建立分米毫米等长度观念是较难的。

故此认为教学难点是建立分米、毫米的长度单位的观念。

说教法：本课我拟采用以下教法1．直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

在估测中，把估测对象与标准长度反复对比，再测量。

苏教版二年级下册数学说课稿：5.1认识分米和毫米

苏教版二年级下册数学说课稿：5.1认识分米和毫米一、教学目标1.认识分米和毫米的概念，能够用分米和毫米表示长度；2.能够进行简单的分米、毫米换算；3.能够通过实物、图片等物品感性认识分米和毫米的大小。

二、教学重难点1.分米和毫米的概念及其表示方法；2.分米、毫米之间的换算。

三、教学过程设计1. 导入环节教师带领学生观察教室内常见物品的长度，并请学生谈一谈这些物品长度的相对大小，引导学生认识长度的重要性和意义。

2. 体验环节教师出示不同长度的实物或图片，如纸张、铅笔等，让学生感性认识分米和毫米。

教师可以问学生：这张纸有多长？（引导学生回答：十几厘米、20厘米等）我们怎么表示这个长度呢？（引导学生回答：用厘米表示）教师再出示一个比纸长的物品，如绳子等。

请同学试着测量它的长度，我们怎么来表示这个长度呢？让学生幸福思考，如果有部分学生不会回答，可以引导他们思考，给予帮助。

3. 认知环节教师出示包括分米和毫米的长度测量工具，引导学生认识分米和毫米，明确两者的概念和区别。

教师可以问学生：“我们怎样表示比较大的长度呢？”，引导学生回答：“用分米表示。

”，“那如果我们要表示比较小的长度呢？”引导学生回答：“用毫米表示。

”4. 讲解环节针对认知环节中学生掌握程度，进行巩固和拓展，讲解分米、毫米的表示方法，并通过教材的图片和文字进行演示，让学生掌握并理解。

重点讲解分米与毫米的换算，这是本节的难点之一。

可以用比喻的形式来解释：“1个分米就相当于10个毫米。

”请学生用自己的话来表述这个比喻，并再次强调分米和毫米之间的关系。

5. 练习环节1.小组讨论，完成练习册上的练习。

2.老师提出一些问题，让学生口头回答，如：“五十厘米等于多少分米？”，“两百毫米等于多少厘米？”等，加深学生对分米、毫米之间的换算的理解。

6. 拓展环节引导学生猜测和思考使用分米、毫米表示“比赛跑道”、“学校操场”等实际场景，探究计量长度的实际应用。

7. 总结环节回顾本课所学知识，让学生尝试总结“认识分米和毫米”这个主题的内容，并归纳了解到的重点和难点，以便于后续巩固和复习。

二年级下册数学说课稿《5.1毫米、分米的认识》苏教版

二年级下册数学说课稿《5.1毫米、分米的认识》苏教版一. 教材分析《5.1毫米、分米的认识》这一节内容，是苏教版二年级下册数学的一部分。

本节课主要让学生认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，以及能够运用这些长度单位进行实际测量和计算。

教材通过生活实例，引导学生认识长度单位，培养学生的空间观念和测量意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够运用目测、手测等方法估计物体的长度。

但是，对于毫米和分米这样的小长度单位，学生可能还比较陌生，需要通过实物操作和实践活动，进一步感知和理解。

此外，学生对于长度单位的转换和运用可能还存在一定的困难，需要在教学中加以指导和练习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行实际测量和计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，学生能够培养空间观念和测量意识，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行实际测量和计算。

2.教学难点：学生对于长度单位的转换和运用，以及对于小长度单位的理解和把握。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、实践教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、操作、实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的长度物品，如尺子、铅笔等，让学生观察并估计它们的长度，引出长度单位的概念。

2.探究：学生分组进行实践活动，用尺子测量这些物品的长度，并记录在中。

教师引导学生发现并总结毫米和分米的关系。

3.讲解：教师通过多媒体课件，讲解毫米和分米的定义及它们之间的进率，让学生理解和掌握。

4.练习：学生进行一些有关毫米和分米的练习题，巩固所学知识。

苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿

苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版二年级下册数学的一节内容。

本节课的主要目标是让学生掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算，以及能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解分米和毫米，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位有一定的了解，但是对分米和毫米的概念以及换算关系可能还不够清晰。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助学生理解和掌握知识。

此外，学生的学习动机和学习兴趣也是影响学习效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够运用分米和毫米进行实际问题的解决，以及分米和毫米的换算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

通过实物、图片、教具等直观教具，帮助学生理解和掌握知识。

同时，引导学生进行观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的物品，如尺子、绳子等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——分米和毫米的认识。

2.探究：教师引导学生观察和操作实物，如尺子、绳子等，让学生感受到分米和毫米的存在，并通过小组合作学习，让学生自主探究分米和毫米的换算关系。

3.讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念以及换算关系。

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》说课稿

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》说课稿一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学课程中的一部分，主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米进行实际测量和计算。

本节课的内容主要包括分米和毫米的定义、换算方法以及应用。

在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识分米和毫米，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。

同时，教材还设计了丰富的练习题目，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位米、厘米的概念和换算关系，为本节课的学习奠定了基础。

然而，学生对分米和毫米的认识较为陌生，需要在课堂上通过实例和操作来逐步建立概念。

此外，学生对数学知识的运用能力不同，有的学生可能需要更多的引导和实践才能掌握所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行实际测量和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的实际操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：分米和毫米的概念，它们之间的换算关系。

2.教学难点：分米和毫米的实际运用，以及换算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生认识分米和毫米，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生分组讨论，观察实物，探究分米和毫米的定义及换算关系。

3.巩固新知：设计练习题目，让学生运用分米和毫米进行实际测量和计算，巩固所学知识。

4.拓展与应用：学生进行小组合作，运用分米和毫米解决实际问题，提高学生的运用能力。

分米和毫米的认识说课稿

二年级数学下册《认识分米和毫米》说课稿一、说教材教法。

苏教版二年级（下册）第52～54页的内容。

我今天说的是第一课时，认识分米和毫米。

第一个例题先通过讨论铅笔盒的长和宽的数据，引出10厘米是1分米，20厘米是2分米的描述。

在此基础上，教材设计了一系列活动来引导学生通过观察、操作、交流等进一步感知1分米的实际长度。

最后要求学生在米尺上数一数1米有几分米，来推算出分米与米的进率从而在已经学过的长度单位之间建立起完整的联系。

第二个例题让学生用尺测量数学书的厚度，引出不足1厘米引起小朋友的认知冲突，教材再引导小朋友数小格子来明确测量结果。

由此揭示：直尺上1厘米中间每1小格的长度是1毫米。

然后要求学生用笔尖指着尺上的小格数数，1厘米有多少毫米，借此明确厘米与毫米的关系。

随后还呈现出一些1毫米的物体，借助这些直观的例子更加充分的使学生感知1毫米的实际长度。

最后教材提出“你知道那些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗”这一问题，启发学生在交流中进一步丰富对1毫米或几毫米实际长度的感知，并初步建立相关长度的表象。

“想想做做”５道题帮助学生进一步巩固对1分米，1毫米实际长度的认识。

这部分内容主要是教学分米和毫米的认识及长度单位的简单换算。

在二年级上册，学生已经学习了长度单位：米和厘米，也初步学会用厘米、米作单位测量或估计物体线段的长度。

而分米和毫米不仅是认识长度单位的基础之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。

所以通过这一部分的教学，一方面使学生进一步增强从量与计量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓宽用数学知识和方法解决简单实际问题的范围，感受数学与实际生活的密切联系，另一方面也能为学生进一步学习面积和体积的测量等空间与图形领域的其他内容积累经验，打好基础。

根据以上分析，结合本课特点、课程标准的要求我设定以下教学目标：1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿

苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》是本册教材中的一个重要内容。

本单元的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。

教材通过丰富的情景图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米和厘米的概念，具备了一定的长度计量基础。

但学生对于分米和毫米的概念及换算关系还不够熟悉，因此在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生直观地感受分米和毫米，加深对它们的理解。

同时，学生对于长度单位的学习兴趣也需要进一步激发，以提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够熟练运用分米和毫米进行长度计量，以及理解分米和毫米之间的换算关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过情景图片，引导学生回顾已学的长度单位米和厘米，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课：介绍分米和毫米的概念，让学生观察实物，直观地感受分米和毫米。

3.实践操作：学生分组进行操作实践，运用分米和毫米进行长度计量，巩固对它们的理解。

4.换算练习：学生进行分米和毫米的换算练习，加深对换算关系的掌握。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿

小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿一. 教材分析《分米和毫米》是小学数学苏教版二年级下册的一节公开课。

本节课的主要内容是让学生认识分米和毫米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握分米和毫米的概念和应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知基础，他们已经学习了米和厘米的概念。

但是，学生对分米和毫米的认知可能还比较模糊，换算关系也容易混淆。

因此，在教学过程中，我需要注意引导学生建立清晰的长度单位观念，并通过实际操作和练习，巩固他们对分米和毫米的认知。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够灵活运用分米和毫米解决实际问题，特别是在长度单位换算中的应用。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和运用分米和毫米。

2.直观教学法：利用图片、实物和模型，帮助学生建立直观的长度单位观念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，增强实践能力。

4.合作学习法：学生进行小组合作，促进交流和合作能力的培养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作小桌布，引出分米和毫米的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察实物和图片，自主探究分米和毫米的概念和换算关系。

教师引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问。

3.实践操作：学生进行实际测量和换算练习，巩固对分米和毫米的认知。

二年级下册数学说课稿-5-2 认识分米和毫米∣苏教版

二年级下册数学说课稿-5-2 认识分米和毫米∣苏教版一、教学目标1.能够认识并理解分米和毫米的概念；2.能够正确读取分米和毫米的数值；3.能够将分米和毫米互相转换。

二、教学重点1.了解分米和毫米的概念；2.正确读取分米和毫米的数值；三、教学难点1.将分米和毫米互相转换。

四、教学准备1.课件软件；2.教学实验箱；3.教学用具（量尺）；4.学生练习册。

五、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾上节课学过的知识，对于公分和毫米的概念及数值读取有了一定的了解。

然后向学生展示一个长度为 1 分米的尺子，并提示学生思考：1 分米有多少毫米。

学生思考后，老师给出答案并告诉学生这个答案很重要，大家一定要记住。

2. 学习新知识1.告诉学生分米的概念及表示方法：“1 分米等于 10 厘米，也等于 100 毫米。

”并在黑板上画出对应的图形，让学生辨认。

2.让学生自己动手，测量教室某些物品的长度，并用尺子进行度量，学生尝试说出测量长度的数值，并根据上一步的解释，将数值以分米和毫米为单位进行书写。

3.让学生自己动手，根据上面的解释，将一些常见的物品的长度进行测量，并以分米和毫米测量，并在练习册上进行相关的题目练习。

3. 学习巩固1.让学生进行小组角色扮演，让学生分为一组组，表演一下量尺的用法，并互相检查能否正确度量尺寸大小，并将其写在练习册上。

2.在黑板上画出一张表格，让学生填写从 1 分米到 5 分米的长度的毫米数，检查学生的掌握情况。

4. 课后作业1.练习册上“课后巩固” 部分的题目；2.回家测量家中的常用物品的长度，并以分米和毫米的形式写出数值，并将其记录在练习册上。

六、教学评价1.教师通过观察学生的课堂表现以及练习册的完成情况进行评价；2.学生通过完成“课后巩固”部分的题目和家庭作业，自我评价自己是否掌握了分米和毫米的概念以及其应用场景。

七、教学反思对于认识分米和毫米的概念，学生需要时常练习才能够掌握。

此次教学中，需要注意在给出表格填写题目时，适当的提示和鼓励，不能给予太大的压力。

苏教版二年级数学下册【说课稿】：第五单元分米和毫米

苏教版二年级数学下册说课稿：第五单元分米和毫米一、教材分析苏教版二年级数学下册共分为七个单元，第五单元是介绍分米和毫米的概念，并且通过实例演示学生如何正确地使用尺子和测量物体的长度。

本单元共有两个知识点，分别为“认识分米和毫米”和“使用尺子测量长度”。

二、教学目标1.能够正确地区分分米和毫米，了解分米和毫米的关系。

2.掌握使用尺子测量物体长度的方法，并能正确地读取尺子上的刻度值。

3.能够独立地测量物体长度，并能准确地进行单位换算。

三、教学重难点1.教学重点：认识分米和毫米的概念，掌握使用尺子测量长度的方法。

2.教学难点：学生容易混淆分米和毫米的概念，以及忽略尺子上的刻度值。

四、教学方法本单元采用解释法、演示法和练习法相结合的教学方法，通过教师的讲解和演示，以及学生的练习，达到提高学生能力的目的。

五、教学过程1. 导入新课1.以多媒体课件的形式播放有关分米和毫米的视频，引入本单元的学习。

2.引导学生回顾上一单元的内容，了解和这一单元的联系。

2. 认识分米和毫米1.讲解分米和毫米的定义和区别，并引导学生通过实例了解它们之间的关系。

2.通过多种手段展示分米和毫米长度的比较、换算等，让学生掌握它们的实际意义。

3. 使用尺子测量长度1.讲解如何使用尺子进行测量，包括正确的握持方法、对齐方法和读数方法。

2.指导学生在作业本或者实验室中练习尺子的使用方法和读数。

4. 综合练习1.给学生进行实际的测量任务，让学生亲自动手测量不同物体的长度，并记录下测量结果。

2.设计测量练习题目，考察学生对于分米和毫米的掌握程度，以及对于尺子读数和换算的能力。

5. 总结归纳1.通过学生报告方式，让学生总结自己在此单元中的收获和困难，对本单元的知识进行归纳总结。

2.讲解相关的注意事项和考试重点，让学生掌握本单元的重要内容和方法。

六、教学评价1.课堂师生互动评价：学生根据尺子读数、测量结果的准确性、完成作业等，给出自己的评价和互相评价。

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》说课稿

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》，这部分教材主要让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，以及能够运用这些长度单位进行实际物体的测量。

通过这部分的学习，学生能够进一步巩固长度单位的概念，提高他们的测量和计算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，并对长度单位有了初步的认识。

但是，他们对于分米和毫米这两个单位可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对于长度单位的换算关系还不够清晰，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。

三. 说教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.学生能够运用分米和毫米进行实际物体的测量。

3.学生能够进行分米和毫米之间的换算，提高他们的计算能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米进行实际物体的测量，并进行分米和毫米之间的换算。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实际的物体和工具，让学生直观地了解分米和毫米的概念。

2.采用实践操作法，让学生亲自进行物体的测量，增强他们的实践能力。

3.采用分组讨论法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作意识。

4.采用提问法，引导学生思考和探索分米和毫米之间的换算关系，提高他们的思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，让学生观察并说出它们的长度。

引导学生发现有些长度比较长，有些长度比较短，需要不同的单位来表示。

2.新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们之间的换算关系。

通过具体的例子和实物，让学生直观地了解分米和毫米的长度。

3.实践操作：让学生亲自进行物体的测量，使用尺子或卷尺来测量不同物体的长度，并记录下来。

引导学生发现有些长度用米来表示比较方便，有些长度用分米或毫米来表示比较方便。

二年级下册数学优秀说课稿-5.1《分米和毫米的认识》苏教版

二年级下册数学优秀说课稿-5.1《分米和毫米的认识》苏教版一、教材解读1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 认识分米和毫米的含义； - 掌握换算分米和毫米的方法； - 能够熟练使用分米和毫米进行测量。

2. 教学重点•认识分米和毫米；•掌握换算分米和毫米的方法。

3. 教学难点•理解分米和毫米的关系；•能够在实际问题中应用分米和毫米进行测量。

4. 教学内容本节课主要内容为“分米和毫米的认识”，具体分为以下几个部分： 1. 认识什么是分米和毫米； 2. 分米和毫米之间的换算； 3. 练习使用分米和毫米进行测量。

二、教学设计1. 教学方法本节课主要采用交互式教学法，通过让学生自由发表意见或回答问题等方式，增强课堂互动性和教学效果。

2. 教学过程及设计本节课主要分为以下几个环节： #### 2.1 导入环节（5分钟） 1. 引导学生回忆上节课所学知识，关于长度的概念； 2. 出示一些长度相近但单位不同的物品，如1米、10分米、100毫米等，让学生发表自己的观点，引导学生进入本节课的主题。

2.2 学习环节（15分钟）1.呈现分米和毫米的概念，先了解分米的概念，带领学生认识分米的长度以及分米通常用来测量什么；2.然后介绍毫米的概念，带领学生认识毫米的长度以及毫米通常用来测量什么；3.通过实物比对，让学生理解分米和毫米的长度差别，以及分米和毫米之间的关系；4.通过讨论和解答问题的方式，引导学生掌握换算分米和毫米的方法。

2.3 练习环节（20分钟）1.分若干组，发放测量工具，如尺子、卷尺等；2.给学生几个测量物品，让学生根据需要进行测量，先使用分米进行测量，再使用毫米进行测量，并记录下来；3.让学生将分米和毫米之间的换算关系运用到实际测量中，解决更复杂的测量问题。

2.4 总结环节（5分钟）对全文重要内容进行回顾，并针对出现的问题进行梳理和解答。

三、教学反思本节课采用了交互式教学法，通过让学生自由发表意见或回答问题等方式，增强课堂互动性，使学生更加主动参与到课堂和教学中。

二年级下册数学说课稿-5.1 《认识分米和毫米》-苏教版

二年级下册数学说课稿-5.1 《认识分米和毫米》-苏教版一、教材分析本课时教材为苏教版小学数学二年级下册的第五单元《认识分米和毫米》的第一节课。

本节课主要介绍分米和毫米的概念及测量方法，并要求学生通过数学活动掌握其中的实际应用。

本节课是学习长度单位的重要阶段，对于学生后续学习计量单位营造好基础。

二、教学目标1.知识目标：(1)能够认识并正确使用分米和毫米；(2)掌握使用尺子测量的方法和精度。

2.能力目标：(1)能够运用所学知识进行简单的测量；(2)能够通过实验活动独立思考并解决实际问题。

3.情感目标：(1)培养学生的观察能力和测量意识；(2)培养学生探究的兴趣和乐观进取的精神。

三、教学重难点1.教学重点：(1)能够正确理解分米和毫米的概念；(2)能够根据实际情况选择使用分米或毫米进行测量；(3)掌握使用尺子进行测量的方法和规律。

2.教学难点：(1)能够理解分米和毫米的区别和联系；(2)能够使用尺子进行精确测量。

四、教学过程设计1.导入新课（5分钟）老师通过讲述有关长度的日常生活现象和问题，让学生了解到长度是一个很重要的概念，并逐步引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（15分钟）(1)讲解分米和毫米的概念及区别；(2)通过示例，让学生了解如何使用分米和毫米进行测量；(3)引入尺子的使用方法和规律。

3.实验活动（30分钟）(1)向学生展示一些有不同长度的物品，让学生先根据自己的感觉排列这些物品；(2)让学生分别用分米和毫米去测量这些物品的长度，并比对测量结果；(3)针对样例进行实际应用，如一张纸的长度或一段距离的长度等等。

4.拓展应用（10分钟）老师在课堂上引导学生应用所学知识，如通过自己测量家中物品的长度等。

5.课堂小结（5分钟）对本节课的重点进行回顾与总结，让学生重新理解本节课的重点知识。

五、教学评估1.课堂测验：结合具体情境，进行问题引导，将解决实际问题的方法、思路及答案作为评测标准，加深对新知的掌握及应用。

苏教版二年级下册数学《认识分米、毫米》第一课时说课稿

苏教版二年级下册数学《认识分米、毫米》第一课时说课稿一. 教材分析苏教版二年级下册数学《认识分米、毫米》第一课时，是在学生已经掌握了长度单位米的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生认识长度单位分米和毫米，知道它们与米之间的关系，以及如何进行单位之间的换算。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握分米和毫米的概念及应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、思维能力和动手操作能力。

他们在学习长度单位米的过程中，已经了解了测量物体长度的方法，对长度单位有了初步的认识。

但是，对于分米和毫米这两个单位，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生的学习习惯和认知水平各有差异，需要在教学过程中关注每一个学生的学习情况。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们与米之间的关系，学会进行单位之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生动手实践能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们与米之间的关系。

2.教学难点：让学生学会进行分米与毫米、毫米与毫米之间的换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如量尺测量教室的长度，引出长度单位分米和毫米，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察分米和毫米的实物模型，引导学生发现分米和毫米与米之间的关系，并通过小组讨论，总结出分米与毫米、毫米与毫米之间的换算规律。

3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，检查学生对知识的掌握情况。

4.实践应用：让学生动手操作，用分米和毫米测量一些日常物品的长度，培养学生的动手实践能力。