怎样提高语文教学的趣味性
如何提高初中语文教学的趣味性
如何提高初中语文教学的趣味性语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
然而，由于传统教学方法的单调和枯燥，很多学生对语文课产生了厌倦和抵触情绪。
因此，如何提高初中语文教学的趣味性成为了教育界亟待解决的问题。
首先，教师在教学过程中应注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的最好动力，只有激发学生的兴趣，才能使他们主动参与到语文学习中来。
教师可以通过讲述有趣的故事、引用生动的例子、展示精彩的课件等方式，来吸引学生的注意力。
比如，在讲解文言文时，教师可以通过讲述历史典故或者与现实生活中的事例相结合，使学生更好地理解和记忆。
另外，教师还可以设计一些趣味性的小组活动或者游戏，如角色扮演、说故事比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
其次，教师应注重培养学生的创新思维。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生进行思考和讨论。
比如，在讲解诗歌欣赏时，教师可以提问：“你觉得这首诗表达了什么情感？你有没有类似的经历？”这样的问题能够激发学生的思考和表达能力，使他们更加主动地参与到课堂中来。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作，如写一篇自己的小说、写一首自己的诗歌等。
通过这样的方式，学生能够体验到语文学习的乐趣，同时也能够培养他们的创新能力。
再次，教师应注重培养学生的实践能力。
语文学习不仅仅是在课堂上进行，更重要的是要将所学知识应用到实际生活中去。
教师可以组织学生进行一些实践活动，如写一篇游记、拍摄一段微电影等，让学生将所学知识运用到实际中去。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解和掌握语文知识，同时也能够提高他们的实际应用能力。
此外，教师还可以引导学生进行一些实地考察，如参观博物馆、观看戏剧表演等，让学生在实际中感受语文的魅力。
最后，教师应注重培养学生的合作精神。
合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如合作翻译一篇文章、合作演讲一段课文等。
提升小学语文教学的趣味性
提升小学语文教学的趣味性随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越受到人们的关注。
然而，传统的小学语文教学方式往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和主动性。
因此，提升小学语文教学的趣味性显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何提升小学语文教学的趣味性。
一、创新教学方式传统的小学语文教学方式往往是教师讲授、学生听讲，这种方式虽然能够传授知识，但往往缺乏互动性和趣味性。
因此，教师需要创新教学方式，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以采用游戏化教学、情境教学、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、增加课堂互动课堂互动是提升小学语文教学趣味性的重要手段之一。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强师生之间的互动和交流。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的创新思维和表达能力。
三、利用多媒体技术多媒体技术可以提供丰富多彩的教学资源，增强学生的视觉、听觉等多种感官体验，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过多媒体技术展示图片、视频、音乐等素材，创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
同时，教师还可以利用多媒体技术进行作业布置和反馈，提高教学效率和质量。
四、拓展课外阅读课外阅读是提升小学语文教学趣味性的重要途径之一。
通过阅读优秀的课外读物，学生可以拓宽视野、增强阅读能力和表达能力。
教师可以向学生推荐适合小学生阅读的课外读物，并引导学生开展课外阅读活动，如读书交流会、读书笔记展示等。
同时，教师还可以鼓励学生撰写读书心得和体会，培养学生的写作能力和思维能力。
五、注重评价与反馈评价与反馈是提升小学语文教学趣味性的重要环节之一。
教师需要注重评价与反馈的方式和方法，及时了解学生的学习情况和问题，并给予相应的指导和帮助。
教师可以通过口头评价、作业批改、考试等方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性提高高中语文教学的趣味性对于学生来说是非常重要的，因为趣味性可以激发学生学习的热情，提高学习的效果。
高中语文教学是学生语文素养的重要阶段，如何通过趣味性的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生更加主动地去学习，是当前语文教学的一个重要问题。
本文将从多角度探讨如何提高高中语文教学的趣味性。
一、多媒体辅助教学随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
在高中语文教学中，教师可以利用多媒体来辅助教学，通过图片、视频、音频等形式向学生展示课文中的画面、场景或者声音，使学生更加生动地感受课文内容，激发学生的想象力和创造力。
教师可以通过播放视频让学生了解古代诗人的生活环境，带着学生去感受诗词中的意境。
这样的教学方式既可以使学生更加直观地了解课文内容，又可以丰富课堂的教学形式，提高学生的学习兴趣。
二、生活化教学高中生正处于青春期，他们更加关注日常生活中的热点话题。
教师可以通过选取与学生生活息息相关的语文课文，让学生在课堂中更加轻松自如地学习。
教师可以引导学生阅读一些关于时事的文章，引发学生的兴趣，在活跃课堂氛围的同时提高学生对语文学习的接受度。
教师也可以通过讲解一些与学生生活密切相关的名著、诗文，让学生在学习语文的过程中更加容易地理解和接受。
三、游戏化教学游戏化教学已经成为了教学的一种趋势，它通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣。
在高中语文教学中，教师可以设计一些语文知识点的游戏，例如知识竞赛、语文接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习的效果。
游戏化教学可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生在游戏中主动地去学习，提高学生对语文学习的积极性，达到事半功倍的效果。
四、多元化评价方式提高高中语文教学的趣味性还可以通过多元化的评价方式来实现。
以往的语文教学中，评价一般都是以考试的形式来进行，这种形式容易让学生产生学习压力，降低学习的兴趣。
教师可以采用多元化的评价方式，例如口头表达、朗读比赛、文学演讲等形式来评价学生的语文学习成果，让学生在展示自我的过程中提高对语文学习的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
提高学生的语文学习兴趣的教学方法
提高学生的语文学习兴趣的教学方法语文学习对于学生的综合素质提高具有重要作用，然而，由于学习内容的抽象性和课堂教学的单一性，许多学生对语文学习缺乏兴趣。
因此，提高学生的语文学习兴趣成为了教师需要解决的问题之一。
本文将探讨几种有效提高学生语文学习兴趣的教学方法。
一、创设情境，激发好奇心在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的好奇心，从而增强学生的学习兴趣。
例如，在教授古诗词时，可以让学生通过角色扮演的方式，模拟古人的生活场景，亲身感受古人的情感表达，从而增加学生对古诗词的兴趣与理解。
此外，教师还可以组织学生进行实地考察，如参观古建筑、文物，让学生亲身感受语文学习的魅力。
二、运用多媒体技术，提高趣味性在传统语文教学中，教师通常依靠课本和黑板进行教学，导致学生缺乏主动参与的机会。
而运用多媒体技术则可以丰富课堂形式，提高语文学习的趣味性。
例如，教师可以使用幻灯片、音频、视频等多媒体工具，展示与教学内容相关的图片、音乐、视频片段，让学生通过视听的方式感受语文的魅力。
此外，教师还可以通过网络资源，引导学生进行在线阅读、讨论，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
三、提供选择，增加参与度语文学习的内容通常相对固定，学生对于一成不变的学习方式容易产生厌倦感。
因此，教师可以提供一定的选择空间，增加学生的参与度，从而提高学生的学习兴趣。
例如，在课堂讨论环节中，可以给学生提供多个话题选项，让学生按照自己的兴趣选择参与讨论。
此外，在作文指导中，教师可以让学生自由选取写作题材，提供不同的文体选择，鼓励学生发挥创造力，激发学生的写作热情。
四、开展趣味活动，增加互动性开展趣味活动是提高学生语文学习兴趣的有效方式之一。
教师可以结合学习内容，设计一些游戏、竞赛等活动，增加课堂的互动性和乐趣性。
例如，在学习修辞手法的过程中，可以组织学生进行修辞手法的辨析比赛，通过游戏的方式提高学生对修辞手法的理解和运用能力。
此外，教师还可以组织学生进行朗诵比赛、写作比赛等，激发学生参与学习的积极性，增加学生对语文学习的兴趣。
提高语文课堂教学的趣味性(精选5篇)
提高语文课堂教学的趣味性（精选5篇）提高语文课堂教学的趣味性范文第1篇为了全面提升小学语文课堂教学质量，激发小同学对语文学习的积极性和自动性，提升课堂教学效率。
下面我们就加添教学趣味性进行叙述，希望能够更好的改善小学语文课堂教学情况，推动小学语文教学工作。
1.提升课堂语言趣味性，加添同学学习的自动性小学语文教学中识字、写字就是重点，小学语文老师可依据《语文课程标准》订立科学合理的教学目标，小同学对于新生事物都有古怪心，有自动学习汉字的愿望，老师要充足把握这一点，在识字、练字教学中加入趣味性语言，努力活跃课堂教学气氛，拉近师生之间的关系，加强同学学习的积极性和自动性，从开始就培育同学语文学习爱好，帮助同学缕清语文学习方向。
老师要精准把握小同学思维特征，更好的发挥趣味性语言作用，进而提升小学语文课堂教学效果。
很多同学在学习“回”时，习惯先封口后写里面的笔画。
老师可以依照同学写字的顺序将这些列示出来，并以风趣简洁的语言表述出来，让同学能够了解到错误之处。
语言是一个千变万化的，是学问的溪流，老师嘴中讲授的就是精彩丰富的学问，老师要充足发挥语言艺术的魅力，实现语文教学中的艺术美和科学美的统一、老师可以借助语言魅力激发同学学习爱好，努力提升语文课堂教学效率。
构建良好的小学语文课堂教学氛围，培育同学语文学习爱好，增长同学对课堂学问的了解，不但提升小学语文课堂教学质量。
2.提升课堂情境趣味性教学，培育同学语文学习爱好小学语文具有文章短小精悍，通俗易懂的特点。
老师在开展阅读教学时，要重视对同学语文阅读语感培育，加强对同学语文朗读美感熏陶，通过日常对话练习让同学把握朗读技能，加强语文朗读训练。
让同学在越来越多的阅读中，得到情感升华。
老师要让同学在阅读中深入理解，进而把握文章中的意义。
例如：在？M行《江南》疑问的课程教学时，老师可做好充足的内容设计，利用多媒体教学手段，呈现江南画面，让同学产生身临其境的感觉，并让其亲身描述动作。
如何提升语文教学的趣味性
如何提升语文教学的趣味性语文教育在学生的学习生活中占据着非常重要的位置，但是很多学生却对语文学习兴趣不高，认为语文是一门枯燥乏味的学科。
为了改变这种现状，提升语文教学的趣味性至关重要。
本文将就如何提升语文教学的趣味性进行探讨，并提出一些建议。
一、培养创造性思维在传统的语文教学中，学生被要求背诵、默写，这样使得学生在记忆诗词或文章的同时，并不能培养他们的创造力。
要提升语文教学的趣味性，教师可以引导学生进行创造性写作和表达。
例如，在学习一篇诗歌时，可以引导学生根据自己的理解创作续写，并进行分享和讨论。
这样的活动可以激发学生的创造力，使他们对语文学习更加感兴趣。
二、运用多媒体技术多媒体技术在当今社会得到广泛应用，它可以为语文教学提供一个更加生动、形象的教学平台。
教师可以利用多媒体技术展示相关文学作品的图片、音频以及视频，通过多媒体展示的方式，使学生更加直观地感受到语文课程的魅力。
例如，在学习一篇课文时，教师可以利用PPT或视频来展示与课文相关的图片或视频片段，从而增加学生的阅读和理解的兴趣。
三、组织趣味性活动在语文教学中，教师可以通过组织一些趣味性活动，增加学生对语文学习的兴趣。
例如，可以举办朗诵比赛、阅读分享会、文学创作比赛等等。
这些活动不仅可以激发学生的学习热情，还能让学生在轻松的氛围中感受到语文学习的乐趣。
四、开展实践活动语文教学中常常侧重于文本分析和学科知识的传授，但是这样的学习方式往往缺乏实际应用的体验。
为了提升语文教学的趣味性，教师可以引导学生开展一些实践活动，将所学的语文知识运用到实际生活中。
例如，可以组织学生写一篇旅游游记，让他们在实地游览中感受到不同地域的文化差异，并用语文的角度进行表达。
五、引入游戏元素游戏化教学是一种有效提升教学趣味性的方法。
在语文教学中引入游戏元素，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以设计一些语文知识的益智游戏，通过游戏的方式来学习词汇、语法等知识点。
如何提高语文学习的趣味性？
如何提高语文学习的趣味性？让语文课堂“活”起来：增加语文学习趣味性的探索与实践语文学习的趣味性，是激发学生学习兴趣、提升学习效率的关键因素。
但传统的语文教学模式过于注重知识传授，忽略了学生的学习体验和情感投入，导致学生对语文学习的兴趣普遍不高。
因此，如何提升语文学习的趣味性，成为当前语文教育教学改革的重要课题。
一、从“文本”本身入手，挖掘趣味点1. 选择学生感兴趣的文本：应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和生活经验，选择贴近学生生活的、符合学生认知水平的文本，如优秀童话、寓言故事、校园生活故事、流行歌曲歌词等，让学生在熟悉的事物中感受到语文魅力。
2. 巧妙地设计教学环节：可以将文本改编为剧本，通过角色扮演；可以利用多媒体技术，将文本内容转化成为生动形象的动画或视频；可以结合文本内容开展游戏、竞赛等活动，将枯燥的知识转化为生动的体验。
3. 注重文本的探究性和创造性：鼓励学生通过文本解读、主题探究、内容改编等活动，释放学生的思维能力和创造力，让学生在互动中学，在实践中思考。
二、借助“活动”来提升趣味性1. 开展“主题式”语文活动：以“汉字文化”、“诗歌赏析”、“名著阅读”等为主题，开展形式新颖的语文活动，如诗歌朗读比赛、成语接龙、汉字书写比赛、角色扮演等，不仅丰富学生学习内容，还增加了学习的趣味性。
2. 运用“游戏化”教学手段：将语文知识融入到游戏环节中，如“成语接龙”“诗词填空”“猜成语”等，让学生在游戏互动中学习语文知识，感受到学习的乐趣。
3. 鼓励学生参与“实践性”活动：将课堂教学与生活实践相结合，引导学生参与社会调查、采访写作、演讲比赛等活动，让学生体验语文的实用性，提高学习兴趣。
三、创造和谐“氛围”激发学习热情1. 打造轻松愉快的课堂氛围：鼓励学生积极地参加课堂互动，师生之间、生生之间建立平等、友好的关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中学习语文。
2. 运用“奖励机制”正激励学习：设计合理的奖励机制，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法
提升小学语文课堂趣味性的基本方法提升小学语文课堂趣味性，是提高学生学习主动性和学习兴趣的关键，也是提高语文教学效果的重要途径。
如何在语文课堂上增加趣味性，让学生在学习中愉快地成长呢？下面我们来探讨一下提升小学语文课堂趣味性的基本方法。
一、选用优秀的教材选择优秀的教材是提升语文课堂趣味性的基础。
优秀的教材内容丰富，题材多样，能够激发学生的学习兴趣。
教材的文学作品要广泛而有代表性，既有古代的经典文学作品，也有当代的优秀文学作品，要保持更新换代，让学生在学习中感受到不同时期、不同地域的文学风貌。
教材中的课文内容要贴近学生的生活，能够引起学生共鸣和情感投入，这样学生才能对课文内容产生浓厚的兴趣。
二、活跃课堂氛围语文课堂氛围的活跃程度直接影响学生的学习兴趣。
引导学生参与课堂活动，鼓励他们积极思考、表达自己的观点。
老师可以在课堂上设置一些小组讨论的环节，让学生们自由交流想法，激发他们的思维火花；还可以组织一些语文知识竞赛或游戏活动，调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，老师要善于使用音频、视频等多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而提升学生的学习兴趣。
三、注重师生互动师生之间的互动是提升语文课堂趣味性的关键。
老师要注重与学生的互动，在授课过程中常常与学生交流、互动，引导学生提出问题，鼓励他们表达自己的观点和看法。
老师要多给学生提供一些问题或者引导性的话语，让学生在思考中得到启发，在回答问题时充分展示自己的思考和理解能力。
师生的互动可以增强学生的参与感和自信心，激发他们的学习兴趣。
四、融入趣味性教学方法在语文教学中，老师要善于融入一些趣味性教学方法，提高课堂的趣味性。
可以运用故事法、比喻法、夸张法等生动形象的说教手法，引起学生的共鸣，使知识学习变得更加生动有趣；可以借助图片、视频等多媒体手段，来让抽象的语文知识变得具体形象，带给学生更直观的感受；还可以设计一些趣味性的小活动，如语文谜语、成语接龙等，让学生在游戏中学习，轻松愉快地掌握知识。
如何提升小学语文教学的趣味性
如何提升小学语文教学的趣味性一、引言语文教学是小学教育中的重要组成部分，然而，传统的语文教学往往呈现出枯燥乏味的特点，让学生缺乏对语文学习的兴趣和动力。
因此，提升小学语文教学的趣味性成为了亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何提高小学语文教学的趣味性，以期激发学生的学习兴趣和主动性。
二、情境化教学情境化教学是提升小学语文教学趣味性的有效途径之一。
通过将语文知识和内容置于具体的生活场景中来展开教学，能够使学生更好地理解和应用所学知识。
例如，在教授作文时，可以选择一篇优秀的儿童文学作品，通过分角色朗读和扮演来开展讨论，让学生亲身感受作品中的情节和人物，从而培养对作品的兴趣和理解。
三、游戏化学习游戏化学习是提高小学语文教学趣味性的另一种方式。
通过将语文知识和技能转化为游戏元素和挑战，可以激发学生的学习动力和积极性。
例如，在学习词汇时，可以设计词汇闯关游戏，学生通过回答词汇相关的问题获得道具和积分，从而提高对词汇的掌握和记忆。
这种方式不仅能够培养学生的竞争意识，同时也增加了语文学习的趣味性。
四、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提升小学语文教学趣味性的一种重要手段。
引入图像、音频、视频等多种媒体资源，能够生动形象地呈现语文知识和内容，增加学习的趣味性和互动性。
例如，在讲解古诗文时，可以运用音频和视频等方式，让学生欣赏古诗文的美妙旋律和意境，通过感受艺术的魅力提升学生的学习兴趣。
五、实践体验实践体验是提升小学语文教学趣味性的有效途径之一。
通过组织实地考察、文学欣赏、写作比赛等活动，让学生亲身参与并实际体验语文知识的应用与发展，可以增强学生的实践能力和自信心。
例如，在学习古代文化时，可以组织学生参观博物馆或古迹，亲身感受古代文化的博大精深，从而深化对古代文化的理解和认识。
六、故事情节化教学故事情节化教学是提升小学语文教学趣味性的一种创新方法。
通过将语文知识和课文内容融入精心设计的故事情节中，以故事的形式呈现给学生，能够增加学生的阅读兴趣和参与度。
提升小学语文教学趣味性
提升小学语文教学趣味性一、提升小学语文教学趣味性的意义在传统的小学语文教学中，教师往往只注重学生的成绩，而忽略了学生的学习兴趣和需求。
这样的教学方式往往使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。
因此，提升小学语文教学的趣味性对于提高学生的学习兴趣和积极性，增强教学效果，培养学生的综合素质具有重要意义。
二、提升小学语文教学趣味性的方法1.运用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于各门学科的教学中。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式，将枯燥的知识点以生动有趣的形式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体技术，将课文中的情景通过动画、图片等形式展现出来，使学生更容易理解课文内容。
同时，教师还可以利用多媒体技术进行课堂互动，例如通过多媒体软件进行抢答、小组讨论等，增强课堂的趣味性。
2.创设情境教学小学生的思维以形象思维为主，对于一些抽象的知识点往往难以理解。
因此，教师在教学中可以通过创设情境教学，将抽象的知识点以形象的方式呈现出来，从而帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解古诗时，教师可以利用多媒体技术创设古诗的意境，让学生通过视觉、听觉等多种感官感受古诗的魅力。
同时，教师还可以组织学生进行角色扮演，通过模拟古诗中的情境，使学生更好地理解古诗的情感和意境。
3.开展课堂游戏小学生普遍具有好动、爱玩的特点，因此教师在教学中可以通过开展课堂游戏的方式，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织学生进行词语接龙、成语接龙等游戏，让学生在游戏中学习生字、词语和成语；教师还可以组织学生进行猜谜语、脑筋急转弯等游戏，让学生在游戏中锻炼思维能力和反应能力。
这些游戏不仅可以增强课堂的趣味性，还可以让学生在游戏中获得乐趣和成就感。
4.组织课外活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外活动，如阅读分享会、写作比赛、演讲比赛等，让学生有机会展示自己的才华和能力，同时也可以增强学生的自信心和成就感。
语文教学的趣味性提升
语文教学的趣味性提升语文，作为一门基础学科，承载着丰富的知识和文化内涵。
然而，在传统的教学模式中，语文课堂有时会显得枯燥乏味，导致学生的学习积极性不高。
因此，如何提升语文教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、利用多媒体技术丰富教学形式在当今数字化时代，多媒体技术为语文教学带来了新的活力。
教师可以通过图片、音频、视频等多种形式，将抽象的文字内容转化为生动直观的形象，让学生更加容易理解和接受。
例如，在教授古诗词时，可以播放与诗词内容相关的古典音乐，让学生在优美的旋律中感受诗词的韵律之美；或者展示与诗词意境相符的图片，帮助学生更好地想象诗人所描绘的场景。
在讲解小说时，可以播放根据小说改编的电影片段，让学生通过视觉和听觉的双重冲击，更深入地理解小说中的人物形象和故事情节。
此外，多媒体技术还可以用于创设教学情境。
比如，在学习说明文时，可以通过展示各种生动的科普视频，让学生仿佛置身于科学的世界中，激发他们对知识的探索欲望。
二、开展角色扮演活动角色扮演是一种极具趣味性的教学方法，能够让学生身临其境地感受文学作品中的人物和情节。
教师可以根据课文内容，选择适合的片段，让学生分组进行角色扮演。
在准备过程中，学生需要深入理解角色的性格特点、语言风格和心理活动，这有助于提高他们的阅读理解能力和分析能力。
在表演过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将文字转化为生动的表演，增强他们的表达能力和自信心。
例如，在学习《雷雨》这篇课文时，可以让学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、周萍等角色，通过他们的表演，展现出剧中人物复杂的情感冲突和命运纠葛。
这种方式不仅能够让学生更好地理解课文，还能够培养他们的团队合作精神和艺术素养。
三、引入游戏元素游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏元素引入语文教学中，能够极大地提高学生的学习兴趣。
比如，在词语教学中，可以开展“词语接龙”的游戏，让学生在快速思考和回答的过程中，积累更多的词汇；在古诗词教学中，可以进行“诗词背诵大比拼”，激发学生背诵古诗词的积极性；在作文教学中，可以组织“故事创作比赛”，让学生在规定的时间内创作一个有趣的故事，培养他们的写作能力和创新思维。
如何提升中学语文教学的趣味性
如何提升中学语文教学的趣味性近年来，随着教育理念的转变和教学方法的创新，提升中学语文教学的趣味性已经成为教师们关注的热点话题。
如何激发学生学习语文的兴趣，使知识变得生动有趣，是摆在我们面前的一项重要任务。
本文将从多个方面讨论如何提升中学语文教学的趣味性，以期给中学语文教师们带来一些有益的启示和建议。
一、创设舒适的学习环境学习环境对于学生的学习动力和兴趣起着决定性的作用。
为了提升中学语文教学的趣味性，教师应该创设一个舒适有趣的学习环境。
首先，教室的装饰应该充满活力，可以贴上学生喜欢的图片、漫画等装饰物，以激发学生的好奇心和学习的兴趣。
其次，教学用具的选择也很重要，可以使用一些有趣的教学道具，如实物模型、多媒体设备等，以丰富教学形式，增加互动性。
二、运用多媒体技术丰富教学内容在当今数字化的时代，利用多媒体技术是提升中学语文教学趣味性的有效途径之一。
教师可以运用多媒体课件，将文字、图片、声音、视频等元素有机结合起来，呈现给学生丰富多样的学习内容。
通过播放有趣的视频片段、演示精美的图片、引用流行歌曲等方式，使学生在愉悦的氛围中学习语文知识。
三、引入游戏元素提高教学效果游戏元素的引入是提升中学语文教学趣味性的重要手段。
教师可以将知识点设计成游戏形式，让学生在游戏中学习、竞争、合作。
比如，可以设计成语接龙游戏，让学生通过组成成语来竞争得分；也可以设计角色扮演游戏，让学生扮演历史人物或文学人物，通过互动演绎来加深对文学作品的理解。
四、鼓励创新思维，开展创作活动语文学科强调的是语言文字的运用能力，因此，可以鼓励学生进行创新思维和创作活动。
通过开展写作比赛、讲故事比拼等形式，激发学生的创造力，培养他们在语文学习中的兴趣和自信心。
教师可以引导学生提升写作水平，通过赋予学生一定的自主权，让他们有选择和表达的空间。
五、组织实践活动增强学习体验语文教学不应局限于课堂，教师可以组织一系列的实践活动来增强学生的学习体验。
比如，组织学生参观文化名胜、文学展览等，让学生亲身感受和体验语文背后的文化魅力。
巧用猜谜,提高小学语文教学趣味性
巧用猜谜，提高小学语文教学趣味性猜谜是小学生们喜欢的一种游戏，同时也是一种很好的语言学习方式。
利用猜谜可以让小学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，提高语文能力。
以下是几种巧妙利用猜谜做趣味化语文教学的方法：1.引入新知识在教授新知识时，可以用猜谜的形式让小学生猜出相关的词汇，从而引入新知识。
例如，在教授“熊猫”的知识点时，可以出如下谜语：“黑白分明，食竹不离，善爬树木，可爱东方熊猫是谁？”通过这样的方式，既能引入新知识，也能培养小学生的猜测能力和记忆能力。
2.巩固词汇在教学过程中可以利用谜语进行复习巩固相关词汇。
例如，在已经学过“水果”的知识点后，可以出如下谜语：“又酸又甜，形似小桔，含有维生素C，水果分香橙。
”通过这样的方式让小学生巩固以前所学过的知识点，同时也提升了小学生的记忆能力。
3.提高阅读能力在教学阅读理解时，可以设计相关的谜语，在猜中谜底的过程中提高小学生的阅读理解能力。
例如，在教授课文《小猪佩奇》中的知识点时，可以出如下谜语：“她可爱又聪明，是这个故事的主人公，她叫什么？”通过这样的方式，既能让小学生理解课文内容，又能锻炼小学生的语言理解能力。
4.培养创意思维猜谜还能够激发小学生的创新思维。
可以设计一些需要小学生自己编谜语的活动，让小学生在编制谜语的过程中，锻炼创新思维能力。
例如，在音韵字母相关的知识点中，可以让小学生自己编写“同音异形”的谜语，如“五个门，各有一面，谁能猜出这门的名字？”这样的方式既能让小学生在耳熟能详的知识点中，体验到制作谜语带来的乐趣，同时也能培养小学生的创意思维能力。
综上，猜谜是一种好的语文教学方法，可以带给小学生更愉悦的学习体验，同时也可以提高他们的语文素养。
为了更好地教授小学语文，教师们不妨多利用猜谜加强教学。
小学语文教学的趣味性
小学语文教学的趣味性小学阶段是孩子们学习知识、培养兴趣和塑造性格的重要时期，而语文作为一门基础学科，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，传统的小学语文教学方式往往较为枯燥乏味，难以激发孩子们的学习热情和积极性。
因此，如何增强小学语文教学的趣味性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、小学语文教学趣味性缺失的原因1、教学方法单一在一些小学语文课堂上，教师仍然采用“满堂灌”的教学方式，一味地讲解课文、分析语法、背诵知识点，学生只能被动地接受，缺乏参与和互动的机会。
这种单调的教学方法容易让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。
2、教学内容枯燥部分语文教材内容陈旧、缺乏时代感，与学生的生活实际相脱节。
同时，教师在教学过程中往往过于注重知识的传授，而忽略了对课文背后情感、文化内涵的挖掘，使得教学内容显得枯燥乏味，难以引起学生的共鸣。
3、评价方式不合理当前的小学语文评价方式主要以考试成绩为主，过于注重学生对知识的记忆和掌握程度，而忽视了学生的学习过程和综合素养的培养。
这种评价方式容易给学生带来较大的压力，让他们觉得学习语文是为了应付考试，而不是出于兴趣和热爱。
二、增强小学语文教学趣味性的重要性1、激发学习兴趣有趣的教学能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们主动参与到学习中来。
当学生对语文学习产生兴趣时，他们会更加积极地思考、探索和创新，从而提高学习效果。
2、提高学习效率在轻松愉快的氛围中学习，学生的身心能够得到放松，思维更加活跃，有助于他们更好地理解和掌握知识。
同时，趣味性的教学能够让学生记忆更加深刻，减少遗忘率，提高学习效率。
3、培养综合素养通过趣味性的教学活动，如阅读分享、角色扮演、写作比赛等，能够培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和团队合作精神等综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
4、促进个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式，趣味性的教学能够为学生提供更多的选择和发展空间，让他们在学习中发挥自己的特长，展现个性，从而增强自信心和自我认同感。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
提高小学语文课堂教学趣味性的几个有效策略
提高小学语文课堂教学趣味性的几个有效策略山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校256809课堂的趣味性，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，对于教学效率的提高也能起到很好的作用。
在我国大力提倡素质教育的今天，学校领导也在提倡减轻学生的学习负担，提高教学效率，提高教学质量。
在小学语文课堂上，提高课堂的趣味性是很重要的。
小学生的注意力容易被其他的事物分散，只有趣味性的教学方式才能有效地吸引学生的注意力，达到预期的教学效果。
一、利用多媒体，提高学生的学习兴趣多媒体技术在小学语文课堂中的应用会将重点教学内容丰富地呈现在学生面前，同时展示课堂中的教学重点，强化学生的思维意识，激发学生在语文学习中的兴趣。
教师要善于通过课堂互动方式和多媒体技术模式搭建趣味课堂的平台，应用多媒体优势展示课堂中的重点，同时应用多媒体的趣味性吸引学生的主动参与，实现趣味课堂的构建，促进小学生语文素养的增强。
例如：在《颐和园》的教学中，教师可以用多媒体为学生展示颐和园的不同景色，将课文中文字呈现的美景以图片或视频的形式展示出来，增进语文课堂教学过程的生动性，让学生加深学习理解、深化学习印象。
同时，教师可以利用多媒体开展“我眼中的美景”活动，让小学生以演讲或者是随机分享的方式，积极地在课堂中分享自己所见过的不同景色，构建趣味课堂，保证学生在课堂学习中的参与，增进学生的语言表达能力，综合提升小学生的语文素养。
二、组织趣味性课堂活动，引发学生的学习兴趣单调的课堂知识教学学生肯定没有主动学习的兴趣，教师在趣味课堂的打造上需要针对教学方式做改变，针对语文知识和学生学习的结合，组织趣味课堂活动，让学生在其中可以感受到快乐，愿意学习理解和知识应用。
小学语文教学中的课堂活动主要有角色扮演、朗读比赛、组词游戏等形式。
不同的教学内容需要采用相应的活动方式，使学生在快乐中学习，也使“要我学”变成“我要学”，培养学生的学习兴趣，提高学习理解能力。
小学语文的趣味性阅读教学
小学语文的趣味性阅读教学小学语文教学中，阅读教学占据了重要的地位。
但是，由于小学生的认知水平、语言水平和阅读习惯都不同，教师在开展阅读教学的过程中，需要根据每个学生的实际情况有针对性地讲解和指导。
为了提高小学语文教学的趣味性，我们需要在阅读教学中注重培养学生的阅读兴趣，让学生从中得到知识和乐趣。
一、提高教师的阅读素质要提高小学语文阅读教学的趣味性，首先需要教师具备较高的阅读素质。
教师应该注重自身的阅读修养，认真选择优秀的作品进行阅读，并学会运用多种不同的阅读方法和技巧，使自己对文本的理解更加深入和广泛。
这样，在实际的阅读教学中，教师能够深入了解和掌握文章的内涵和特点，将语文教学的趣味性和知识性有机结合起来，引导孩子们积极参与并享受阅读过程。
二、选择适合学生的阅读材料在开展阅读教学中，要考虑到学生的性别、年龄、兴趣等特点，根据学生的实际情况选择适合学生阅读的教材。
可以根据不同的学习阶段选取不同难度的作品，让学生在适当的难度下进行阅读，提高读者的积极性和主动性。
同时，还要注重选择有趣、生动的作品，让学生从中获得乐趣，提高阅读的效果。
三、注重阅读理解和思考阅读教学的最终目的是要让学生在阅读中掌握知识和思维能力。
因此，在阅读教学中，教师不应该只是简单的讲解文章的篇章结构和语言特点，而是需要引导学生深层次地理解文章的主旨和思想内涵。
学生需要在阅读中思考，从而形成自己独特的阅读感悟。
四、激发学生的阅读热情想要提高小学语文阅读教学的趣味性，还需要激发学生的阅读热情。
教师可以采用多种形式和方式，如朗读、分角色朗读、小组朗读等，激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
此外，教师还可以通过讲故事、给学生讲解故事中的道理和智慧，创设趣味性的情景等，让学生在阅读中感受到知识和乐趣的融合。
五、鼓励学生参加阅读活动鼓励学生参加阅读活动，是提高小学语文阅读教学趣味性的有效途径。
学校可以组织阅读比赛、阅读展览等活动，让学生在参与的过程中感受阅读的乐趣；家长也可以参与到学生的阅读活动中来，共同讨论、分享和思考，促进学生认识和发展。
浅析如何增强小学语文教学的趣味性
浅析如何增强小学语文教学的趣味性语文教学是小学教育的重要组成部分，其目标是培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力。
然而，传统的语文教学往往呈现出枯燥、死板的特点，缺乏趣味性。
为了提高小学语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，教师在教学过程中可以采取一系列有效措施。
首先，创造良好的教学环境是提高趣味性的关键。
教师可以利用多媒体设备、教具等现代化教学手段，丰富教学内容，使学生能够感受到知识的多样性和真实性。
另外，教师还可以通过布置课堂环境、调整课堂座次等方式，营造一个宽松、积极的学习氛围。
例如，可以在课堂上设置小组合作学习，让学生相互合作、讨论和分享，培养他们的合作意识和团队意识。
其次，教师在课堂上要讲究语言的生动性和亲和力，使学生能够产生浓厚的兴趣。
教师可以通过举例、讲故事等方式，将抽象的语文知识转化为具体的实际场景，使学生容易理解。
同时，教师可以使用一些幽默、搞笑的语言表达方式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以设计一些有趣的练习题，让学生在解题的过程中增加乐趣。
第三，注重情感和体验的培养。
教师可以引导学生通过朗读、表演等方式，将课文中的情感表达出来，让学生在情感体验中更好地理解课文的意义和内涵。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、辩论赛等活动，让学生体验到语文学习的实际意义和乐趣。
另外，教师还可以通过开展各种形式的比赛、活动等方式，增加学生对语文学习的兴趣。
例如，可以组织朗读比赛、写作比赛等活动，让学生在竞争中体会到学习的乐趣和成就感。
同时，教师还可以通过开展课外阅读、剧本创作等活动，丰富学生的阅读体验，培养他们的创造力和想象力。
总之，提高小学语文教学的趣味性是一个系统工程，需要教师提高自身的教学水平，营造良好的教学环境，创新教学方法，注重学生的情感和体验。
只有在趣味性的教学环境中，学生才能充分发挥自己的主动性和创造性，提高语文学习的效果。
我们应该重视在小学语文教学中增强趣味性的重要性，并积极探索有效的教学方法，以培养学生的语言能力和学习兴趣。
文档教育中如何提升语文教学的趣味性？(如何提高语文教学的趣味性)
【伤感故事】爱的真伤的深所有来的那么快！来的那么残暴！宝宝，兴许当你走的那一刻我就应当废弃你。
可是我不，由于我不信任，还有我不想失去你，更加舍不得你。
可当我看到你今天那么坚定的样子，我想你是不会回到我身边了，是不长短要让我放弃你才好呢，然而盼望你能记的有一天我放弃你了，那并不代表我不爱你了，可能我换了另一个方法去爱你吧。
当你给跑后那几天，我大哭了不好几天，那几天的眼都哭肿了，什么货色也没吃过，他们都说道我这样的煎熬我自己，是不是你就可以返回我身边，就是啊，现在我在怎么样，你也看不出了。
就是你看见又能够怎么样了。
你已经无此关怀我，无此在意我了，是不是我该搭理了。
认输使你们去过你们的美好的生涯，不外我还是必须谢谢上天，使我邂逅了你，我向来不生气意识你，更加的不懊悔跟你在一起，你仍旧就是我钟爱的女人，只是对不起宝宝，你不想我在你身边了，你身边行将存有另一个人去替我，快乐你，难受你、照料你了，哈哈反正不晓得该现在该说什么不好了。
好好照料自己，哈哈对了，我想要他可以照料你。
可以把你照料的好好的，可能将我不也不晓得我当前该怎么过，不过恳请你释怀，那些都就是我自己的事了，我不能使你害怕的，也许你以后就不能忧虑，但是你在我心里依然就是我钟爱的女人，你说道我蠢也好。
说道我什么也好，我会默默死守侯这份情感的。
宝宝你知道吗人家都眼泪是咸的，我怎么感觉他是苦的呢，为什么我的眼泪是苦的，我的恋情也是苦的，为什么每次我尝到的都是苦的，固然你分开我了，你不要我。
但是我在是会站在原地等你的，我怕有一天你回来了会找不到我，我说了我会好好的爱你。
好好的珍爱的，这份心是永远不会抛弃的。
是不是现在说什么都晚了？只鬼我自己没好好的爱护你，没一个人会晓得我在墙角悄悄的流泪！最后的爱变为了眼泪！宝宝！你能够深感我现在的孤独么？你晓得我现在多想要将你挽救么！你又知道你使我退出你！仍须我多小的勇气么？你晓得我现在存有如许肉痛么？可是，为什么？宝宝！侵害我最深的可以就是你呢。
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怎样提高语文教学的趣味性
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怎样提高语文教学的趣味性
贵州省罗甸县第一小学徐宗琴
【摘要】在义务教育阶段的新课程实施中，作为语文教育工作者，如何提高语文教育的趣味性，给语文课堂以生动和创新精神呢？笔者认为可以从四方面入手：营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境；利用教材的情感因素，培育趣味教育学生的兴趣；运用独特的语言训练，吸引学生养成良好的习惯；建立师生的平等对话，提高教学质量。
【关键词】新课程；趣味性；平等对话；生动形象
【中图分类号】G267【文章标识码】B【文章编号】1326-358712-0036-01 新课程改革的今天，语文到底是什么？语文是那巍巍珠穆朗玛，是那草叶
上久久不肯滴落的露珠，是洛阳城中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是白洋淀里的打渔船……
“先天下之忧而忧，后天先之乐而乐。
”语文从那古人的口中娓娓道出；语文从忧国忧民的屈原的笔端流出……语文带着我们到沙俄统治的小城镇体会残酷，到景阳冈的青石板上感悟惊险，到长征路上领悟乐观主义……
是啊！“趣味性”乃语文课程活的灵魂。
离开趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。
《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面：一是语文课程具有丰富的趣味性，学生的反应是多元的；二是语文课程具有实践性和生活性，应通过语文实践活动培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些特征。
《新课程标准》同时也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类
文化的重要组成部分。
工具性与趣味性的统一，是语文课程的基本特点。
”在新课程的实施中，作为语文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，给语文课堂以生命的活力和创新精神呢？笔者认为可以从四方面入手。
一、营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境
情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。
例如，在教学李白《望天门山》时，事先设计好课件，独立出现在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后，上课时让同学们根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。
同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。
学生在这种情境中，视觉、听觉都受到了极大地冲击，既记住了诗句，又激发了学生的创造性思维，从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。
良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。
以情感的课堂，动情的教师来牵动
学生的积极的情感体验，其实也就体现了一种趣味性，有了这样的前提，进行深层次的趣味性教育就水到渠成了。
二、利用教材的情感因素，培育学生的兴趣
学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力的活动。
但教学过程除了智力活动之外，同时还有非智力性活动。
教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。
前者与个性心理特征和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着动力、激发作用。
学生的认知过程中，需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。
三、运用独特的语言训练，强化学生人格的养成
“工具性和趣味性的统一，是语文课程的基本特点。
”语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容的统一，是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合。
在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。
首先，要求教师在常规的听读训练中锐意革新，要将学生从有限的所谓“重点”篇章束缚中解放出来，鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电视广播新闻媒体，不断吸取传统民族文化精髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣，而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。
这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。
学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。
有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工；有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士；也有人说起了为学生呕心沥血的老
师……学生们在学习文本、积累文本的同时，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心灵的洗涤。
四、建立师生的平等对话，提高教学的质量
教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。
有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。
还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。
《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为。
学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。
“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享
人生的意义与价值等。
首先，教师注意与学生之间平等对话。
“你的脸上清楚地写着真诚与善良，你已经品味得相当不错了，老师真的还没有想到这些呢！”根据需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。
另外，师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。
“我想对你的要求提得高一点，因为你有这样的能力。
可以吗？”教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分。
趣味教育是精神的，同时也是智慧的。
总之，在语文课堂里，对于学生的学习，教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
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