立足有效课堂 提高教学质量
实施有效教学 打造高效课堂 提高教育质量
实施有效教学打造高效课堂提高教育质量——在学校构建高效课堂动员会上的讲话同志们：今天，我们召开“实施有效教学，打造高效课堂”动员会。
主题很明确，就是：统一思想，统一认识，动员全县中小学立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。
作为教育工作者，大家必须坚定这样一个理念：教育的核心是教学，教学的核心是课堂，课堂的核心是效率。
我们今天召开这次会议，就是要动员我校广大教职员工积极行动起来，大力构建高效课堂，打响新一轮教育质量攻坚战，利用三年时间打造一批名师，同时实现我校教育发展的新跨越。
从去年我们就提出了361模式和小组化管理模式，但没有得到很好的贯彻落实。
从今年开学我们将全面彻底深化教学改革，改变课堂模式，因此我们要理清概念，认清形势，明确目标，高效实施，强化措施。
一、理清概念“实施有效教学，打造高效课堂”，首先必须从思想上，对高效课堂的基本概念有一个较全面、深层次的理解和把握。
什么是高效课堂？目前，教育法律、法规以及权威刊物，都没有一个标准的定义。
但顾名思义，可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。
中国教育学会初中、小学专业委员会副秘书长李炳亭、《中国教师报》首席记者在《高效课堂22条》一书中定义，高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言，属于“有效教学”范畴，核心理念是自主、合作、探究。
有专家评价高效课堂，是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容，主动实现意义构建的课堂。
总之，无论怎样定义与评价，高效课堂的基本概念，其实就是遵循教育规律，抓好、抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课，课堂气氛融洽，节奏明快，效益最大化。
二、认清形势为什么要“实施有效教学，打造高效课堂”？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。
首先，是国家教育改革发展的迫切需要。
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。
怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。
那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。
学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。
由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。
各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。
教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。
因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。
一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。
只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。
引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。
久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。
所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。
为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。
课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
提高语文教学质量的有效措施和方法
提高语文教学质量的有效措施和方法新鲜实验学校苏学海一、注重语文知识的积累1．立足课堂，及时积累。
课堂阅读鉴赏教学设计，要体现积累的思想。
要让学习者明白积累的目标，确定积累的对象，设计评价积累质量的标准。
语文教材中的课文，其地位及作用都是很特别的：它既是每个单元知识的“例子”，本身又包含着若干的语文知识。
只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语文知识体系上。
我们在语文教学中的一个重要任务，就是要立足课堂，把这些知识及时进行归纳梳理，让学生在头脑中编码储存起来。
这些知识包括课文中的常用字词、文化文学常识等等。
积累的方法是：教学每一课时，指导学生将必须积累的知识从课文及课文的“预习提示”、“自读提示”、“注释”、“思考与练习”中挑出来，在每个单元教学结束之后，进行一次归纳整理。
整理时还要特别注意列出易混淆的知识点。
例如，有方言干扰的汉字读音，容易写错的形近字，容易混用的近义词，容易混淆的标点符号、修辞手法、文学常识等等，这些容易混淆的知识点，是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节，因为它是学生得到全面知识的“拦路虎”、“绊脚石”。
我们在教学时应该积极主动地去搬掉它，使教学走上光明大道，避免徒劳无功。
总之，这些知识积累在课堂教学中可以随文点拨，相机穿插，也可专题讲授，集中训练，但知识要“精要、好懂、管用”，使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架作用，发展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者。
教材是一个重要的知识宝库，是取之不尽，用之不竭的源泉，实施积累就应该依纲据本，不能脱离教材。
如《秋魂》中的警句，《最后一课》中对人物的细节描写，《看云识天气》中的精当的动词、精彩的比喻句、精美的写“云”句等。
为抓好学生的语言积累，各种雅词、成语、名言警句都是我们的积累对象。
这样，我们就应注意引导学生，把积累的知识转化为自己的，要明白：积累不是最终目的，它只是手段，正确运用祖国语言文字才是目的，写作才是目的。
提高课堂教学质量的几个有效措施
提高课堂教学质量的几个有效措施一、优化课堂教学环节提高教学有效性首先明确：自主学习与合作探究环节是来夯实双基；展示训练与拓展提高是来巩固知识提升能力。
1. 自主学习与练习本相结合。
学生在自主学习时的载体是课本，学习指导与要求来明确任务，学习测评来检验自学效果。
但如果学生走马观花来看课本，肯定自学效果差。
为此必须借助练习本提高课本自学的质量，具体措施：①学生记忆基本知识点并默写；②探究数学定理或结论的分析或证明过程写出来；③通过例题学会应用知识后独立把例题和练习做出了；④学案中的学习测评尽量完成.通过以上环节学生了解自己已经掌握了哪些知识，还有哪些问题，提高自主学习的有效性，教师也可直观了解学生自主学习情况，把握教师点拨的重点。
2。
合作探究与检查反馈及归纳总结相结合。
学生借助小黑板进行有效讨论，看看自学课本时发现的问题是否得到解决，课本练习和学习测评答案是否正确并纠错。
教师不但参与学生的合作探究,还必须对合作探究的有效性进行检查反馈.具体措施:①代数章节以抽查后进生或合格生课本例题和课后练习能否作对为主要方式,保证后进生学会、作对。
②几何章节以随机抽查小组来讲评数学定理和结论的来龙去脉以及证明为主要方式，提高小组合作质量。
③强化学生对本节课重点问题的理解,教师及时板书进行归纳总结。
3。
分组展示训练与竞争讲评相结合。
展示训练是一节课中的高潮,也是学生在学会知识后体会成功的快乐和追求卓越的时刻，学生积极展示的欲望要得到满足,展示的成功期待老师和同学的肯定与表扬。
为此教师要适时给予学生充分展示自我的时间和空间，具体措施：①借助前后黑板分组重点展示练习平台3个习题，同一个习题2个组展示,根据展示解题过程的完整性和板书质量评选展示标兵组；②分组竞争讲评，同一个习题两个组各派一名同学进行讲评，轮流一名同学主讲另一名同学补充,根据学生讲评分析的条理性评选讲评标兵组。
③通过展示和讲评既反馈学生灵活运用知识的水平和能力，教师还要及时点拨。
落实课堂有效管理,提高教学质量
落实课堂有效管理,提高教学质量学校和管理是分不开的，而课堂管理是否有效，直接关系到我们教学成绩的优劣。
而影响管理质量的因素是多种多样的，管理者只有从自身的仪表风度、个人素质、教学方法、管理方法上入手，不断完善、不断提高，才能保证课堂管理的有心性，提高教学质量。
一、教师的仪表风度，是课堂管理的基础我们作为一名教师就是要为人师表，为人师表必须要言传身教。
“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。
“言传”固然重要，它通过教育者的仪表风度来影响，感染和教育学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容，他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。
起着“言传”所不能代替的重要作用，什么样的仪表更有利于我们的课堂管理呢？我认为包括：衣着打扮整洁干净、美观大方；行为举止文雅礼貌，稳重端庄，不粗野蛮横；待人接物热情洋溢和蔼可亲；教态自然典雅，从容潇洒等。
我们教师的仪表风度，尤其是第一次和学生接触，更为关键，也就是说，我们要给学生留下一个良好的第一印象。
教师给学生留下一个良好的第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力，如果师生的初次见面，教师给学生留下良好的第一印象，即使这个教师在以后的工作中出现某些差错，学生也能谅解，认定是教师的一时疏忽所至；反之，如果教师的第一堂课没有上好，即使以后的讲课质量有所提高，学生往往也不易改变原来的不好印象。
多年的教学实践，我很重视给学生的第一印象。
我每次面对新班级、新学生，我除了注意自己的穿着仪表外，就是对于走进课堂开始要说的话，要进行充分准备，列出提纲。
二、教师的自身素质、能力是课堂管理的前提教师是社会的人，也是一面镜子，从教师身上不仅可以折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观以及为人之道。
这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务，使学生折服。
俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
提高教学质量 打造有效课堂论文
提高教学质量打造有效课堂摘要：读、写、讲、议、练是数学课堂中常用的教学方法和形式。
如何组织好这五个方面的教学活动，优化课堂，形成一种教学模式，以更好地实现课程目标，提高教学效果，是我们要研究和解决的问题。
关键词：课堂教学；教学方法；教学模式我们教师要打破传统的课堂教学，更新理念，不断创新教学，尝试新的教法。
如何引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，如何最大限度地培养他们的思维能力，采用什么样的教学模式可以提高教学质量，都是我们要在实践中不断寻找和解决的问题。
这些年来，很多老师做了大量的研究，总结了一系列的方法和模式，如自主探究式、三级学导式、问题教学模式、生本教学等。
本学期，我校领导特地邀请荆志强老师来我校讲学，介绍他的教学理念和生本课的模式，我们感受很深。
结合我校的实际情况和课堂教学的实际，以提高课堂效率为目标，以读、写、讲、议、练为环节，探究形成了“自主预习—新知学习—课程训练”模式。
自主预习：包括读、写环节，是课前和课堂教学的准备过程，以学生自主学习的形式完成。
读，阅读课本，获取最直接的知识内容、基本概念和数学公式以及有关内容的推导和证明，形成初步印象。
写，是对阅读的整理和提炼，学生完成教师编写的教学设计，设计中的问题是学生阅读后必须认真完成的，它的作用是检查对有关概念的理解。
在实施过程中要让学生有充分的时间预习，如果学生教学任务重，也要让学生在课堂上预习，做到“不看不讲，不写不讲”。
只有在预习后，才能让学生在课堂中更好地思考，更好地讨论，融入解决问题的课堂活动中去。
这个环节中要注意的是，对学生的预习要有一定的评价，要注重效果，要求我们设计一些合适的问题或一些有针对性的问题检查预习效果。
如在三角函数的图象与性质时，要求学生学会“五点法”画正弦，余弦函数图象，了解有关性质，可设置下面的问题交流：（1）函数y=1-sin2x的定义域为____；值城____。
（2）已知函数y=asinx-b（a＜0）的最大值为2.最小值为1，则a= b= 。
凝心聚力抓教研,立足课堂提质量
凝心聚力抓教研，立足课堂提质量近年来，中心小学秉承“办孩子喜欢的学校，为孩子的终身幸福奠基”的办学理念，以全面提高教育教学质量为目标，以深化课堂教学改革为着力点，以教研教改为突破口，努力打造学校课堂教学特色，引领教师转变教学思想、创新教学方式，有效地促进了教师专业素养和课堂教学水平的不断提升，确保了学校教育教学质量位列全县农村学校第一方阵。
一、抓实教学常规，实现管理提效学校严格执行课程计划，制定切实可行的教育教学、教研教改计划，并组织教师学习，保证学校教学正常有序规范。
在常规管理上，坚持常规场管，常抓常新。
即严格执行市“两项常规”要求，又从学校实际出发，采用专兼结合的办法，从备课、上课、作业、辅导、评价五环入手，学校对教学常规进行定期检查和不定期抽查相结合，并将检查结果及时通报，对检查中发现的问题及时反思、研讨、交流，对普遍问题形成意见，集中整改，对特别问题个别交流，寻找原因，探索解决，为教师释疑、解惑，推动课堂教学的正常、高效化。
二、重视教学视导，助力课堂增效学校实行教学工作“一把手”责任制，校级成员蹲年级跟班级。
制定年级教学目标、学科教学目标，实行目标管理责任制，注重日常教学管理，实行教学情况一周以汇报，一月一总结，推进首问责任制，管理人员及时解决教学中存在的问题，确保教学工作有序开展。
（一）坚持“推门听课，教学视导”。
校级领导每月深入分管年级开展推门听课不少于7节，每期参加教研活动部少于10次，深入班级、课堂，向学生、教师、家长了解教学实情，全面掌握自己责任区内的教情、学情和教研请况，为学校教研教改精准施策提供科学依据。
（二）重视“日常巡逻，教学诊断”。
每天值日校领导定期不定期地对课堂进行巡查，查教师是否按时上课，是否有教案上课，授课内容是否符合课程标准，教学方法是否科学有效，课堂纪律是否良好等，发现问题及时督促整改，坚决杜绝上“随意课”“低效课”。
三、创新教学理念，提高课堂实效（一）研读课表、标明重点，增强教师质量观。
立足有效课堂,提高教学质量
立足有效课堂，提高教学质量课堂是一位教师施展才华的舞台，是教师和学生进行对话的场所，是一位教师至高无上的荣誉殿堂；教学质量是教育的生命，是教育永恒的主题。
今天拿这个话题来和大家交流，我慎感沉重。
如果时光倒流，回到半个月前，我想在座的各位教师可能只字不想言语。
因为在复习阶段，最让人头疼的要数班里的后进生了，对这些孩子是该说的该做的说了做了，甚至不该说的不该做的也都说了做了，可是，历史遗留问题造就的这些后进生还是我行我素，置若罔闻，得过且过。
在这种情况下，我想老师是深感绝望的，只能慨叹自己为何不是圣人，可是纵使圣人，茫茫众生，孔圣人也只有弟子三千，成绩卓著者七十有二。
如果从这个概率上来讲，我又觉得自己虽不是圣人，但又胜似圣人，因为孔圣人的优秀率也不过 2.4%，而我班的优秀率远远高于这一数据，所以难免有时候又会有点沾沾自喜，略感欣慰。
人的种类有千万种，有可教之儒子，也有不可雕之朽木，所以，如果不管三七二十一，凡是进来上南的，凡是坐在讲台下的，我就要把他教成过目不忘，九十分以上，那只有逼着老师上吊了，恕鄙人实在做不到。
有一幅漫画形象地展示出了教师开学初和放假前的形象，开学初衣冠楚楚，博士帽端正，眼睛炯炯有神，学期末博士帽也歪了，毛也炸了，眼睛也暗淡无光了，想想我们的教师到底是经受了怎样痛苦的折磨，期末复习短短数十日竟让老师如同电击了一般。
是的，的确是被电击了，是被教室里那些充耳不闻，两眼间或一轮才知道是个活物的某个学生刺激到了，当老师电光火石般的眼睛遇上了这间或一轮的双眼，那势必会引发一场暴风雨般的洗礼。
曾几何时，教育把现如今的师生关系逼成了这样，老师也快变成了祥林嫂，见到人就诉苦：“我们班那谁谁谁，我们班那谁谁谁呀！”然后旁观者对你抱以一丝无可奈何的同情，之后生活该是怎样还是怎样，工作还得继续，不会因你的抱怨而有丝毫的改观，而你什么也不能改变，所以时间长了，我们也习惯了沉默，说得好听点，我们习惯了默默地耕耘，习惯了无私地付出。
教研活动立足课堂总结(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我校高度重视教研活动，以“立足课堂，提升教学质量”为目标，积极开展各类教研活动。
本次教研活动立足于课堂，通过教师间的交流与合作，取得了显著成效。
现将本次教研活动总结如下：二、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育教学面临着前所未有的挑战。
为适应新形势，提高教育教学质量，我校积极开展教研活动，旨在通过教师间的交流与合作，提升课堂教学效果，促进学生全面发展。
三、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的目标和任务。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学中的问题，分享教学经验。
3. 提升教师的专业素养，培养教师的教育教学能力。
4. 提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
四、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动以课堂教学观摩为主要内容，教师们分别展示了各自的课堂教学。
观摩过程中，教师们认真观察、记录，对课堂教学中的优点和不足进行分析、讨论。
2. 课堂教学研讨观摩课后，教师们针对课堂教学中的问题进行研讨。
研讨内容包括：教学目标是否明确、教学内容是否合理、教学方法是否有效、教学评价是否科学等。
通过研讨，教师们对课堂教学有了更深入的认识。
3. 教学经验分享在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂效率、如何处理课堂突发事件等。
通过经验分享，教师们相互借鉴、共同提高。
4. 教学反思教师们结合自己的教学实践，对课堂教学进行反思。
反思内容包括：教学过程中的优点和不足、改进措施等。
通过反思，教师们不断总结经验，提升自己的教育教学能力。
五、活动成果1. 教师们的课堂教学水平得到了提高。
通过观摩、研讨、分享、反思，教师们对课堂教学有了更深入的认识，能够更好地把握教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的相互学习、共同进步。
以有效课堂教学评价促进教学质量提升的研究
以有效课堂教学评价促进教学质量提升的研究一、引言教学评价是教育教学工作中的一个重要环节，它是对教学过程和结果进行全面、客观、系统地评估和分析的过程。
在教学评价中，课堂教学评价是一项重要的手段，它可以帮助教师了解学生对于教学内容的掌握情况、对教学过程的满意度，以及教学效果的好坏。
通过有效的课堂教学评价可以促进教学质量的提升。
本文将探讨以有效课堂教学评价促进教学质量提升的相关研究。
二、课堂教学评价的作用1. 促进教学过程的改善通过课堂教学评价，教师可以了解学生对于教学内容的掌握情况，以及对于教学方法的反馈。
在这个过程中，教师可以根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生，更加有效。
2. 促进学生学习动力的提升通过课堂教学评价，学生可以了解自己的学习水平和学习态度，以及对于教学内容的兴趣和需求。
在这个过程中，学生可以更加清晰地认识自己的学习状态，从而调整学习策略，提高学习动力和质量。
通过课堂教学评价，教师可以了解自己的教学效果，及时发现教学中存在的问题和不足，从而及时改进，提高教学效果。
三、促进教学质量提升的方式1. 设立科学、合理的评价标准为了保证课堂教学评价的有效性，教师需要设立科学、合理的评价标准，明确评价内容和标准化方法。
评价标准应该既包括学习成绩的评价，又包括学习过程的评价。
这样才能全面地评价教学质量。
2. 引入多元化的评价方法课堂教学评价不应该仅仅局限于考试和作业，而应该引入多元化的评价方法，包括口头评价、小组讨论、课堂表现等。
这样可以更全面地了解学生的学习状况和态度，更好地促进教学质量的提升。
3. 促进教师和学生的互动在课堂教学评价中，教师和学生应该建立起良好的互动关系，通过及时的反馈和沟通，促进教学质量的提升。
教师可以通过评价了解学生的需求和反馈，及时调整教学策略；学生也可以通过评价了解自己的学习状态和需求，及时调整学习策略。
四、实施有效的课堂教学评价的挑战由于教师的知识水平和评价意识的不足，评价标准可能存在不科学、不合理的情况，导致评价结果的失真和不公。
有效提高课堂教学质量策略
有效提高课堂教学质量策略有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。
如何进行有效的课堂管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。
怎样才能有效实施课堂管理呢？一、精心设计教学内容，使课堂教学井然有序用好课吸引学生，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。
首先，精彩的课堂教学的导入，是整个教学过程的序幕。
良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，应该是自然的，能迅速让学生进入学习状态的。
其次，精心设计教学过程，有利于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。
最后，实施分层教学是有效课堂的有力保证。
“十个指头有长有短”，这是每个教师都要面对的事实。
这就要求我们老师要面向全体，因材施教，分层教学。
（1）学生分层。
学期一开始，我们可以通过测试或按期末考试（入学考试）成绩，把全班学生为三个层次：a、基础层；b、提高层；c、发展层。
分层目的是要达到优生不受限制，轻装上阵；而慢组的学生也不再是“陪读”，不再是被动跟进，而应实事求是、踏踏实实打好基础，由于老师对慢组有的放矢地进行帮助，这些学生的学习扎实了，进步也快，达到了预期的效果。
（2）教学分层。
分层授课是实施分层次教学的中心环节，分层教学使各类学生的学习与发展“各得其所”。
（3）作业分层。
作业是学生巩固知识，培养解决问题能力的重要途径。
我们教师要布置分层作业，有效促进学生巩固知识并形成能力。
二、课堂上要培养孩子倾听的习惯倾听是一项技巧，是一种修养，是一门艺术，是提高课堂有效性的主要保证。
提高课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要，教师要向学生讲明在课堂上认真听讲的重要性，使学生养成悉心、静心听讲的习惯，让他们学会认真倾听，养成良好的听课习惯。
另外，教师在平时的教学中也要学会倾听、善于倾听，以平等的身份和学生共同参与教育教学活动，理解和信任他们举动，尊重与接纳他们的观点，关心和帮助他们的成长，这样才能让学生在主动、自由的状态下充分表现出他们的聪明才智。
实施有效教学 提高课堂教学质量
实施有效教学提高课堂教学质量实施有效教学，不仅能促进学生的发展，还能促进教师的提高，更能促进全体学生的学习的意识，使课堂教学走向“以学为主、师生互动、教辅结合、优差并重”的教学模式。
我们深知，教育是科技进步的基础，教育质量直接影响科技人才的培养，没有创新型人才国家的发展就要滞后。
为此，实施有效教学，提高课堂教学质量是基础教育的关键所在。
有效教学的核心就是教学的效益，其中“有效”是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步和发展。
培养出理解、自主创新的学习意识、激发学生的学习情趣，由以往的被动、厌学转变为主动、自觉地学习，无论在哪个层面上的学生都有所收获、有所进步。
如果学生经过一段时间的学习体现不出进步、平平淡淡，照样提不起学习兴趣、亦步亦趋的跟在老师后面走，那就是无效教学。
一、实施有效教学，要有明确的课堂教学目标每上一节课首先要确定这节课教学效果应达到什么样的标准，让学生通过这节课的教学掌握哪方面的知识，能解决什么样的问题。
教学目标是课堂的主线，教学形式和教学内容要围绕教学目标进行。
教学目标的达成率是这节课成功与否的主要标准之一。
课堂是教学的主阵地，也是师生沟通的主渠道，“决战课堂”是教学的关键环节。
所以，有效教学首先要看课堂教学的达成率是否有90%以上的学生参与了教学活动，学生是否了解本节课应该掌握的知识内容，学会、体会到哪些新东西。
课堂教学目标的确定要以教材的知识内容为主体，以学生的实际为基础，注意知识的联系与延续。
课堂结构要严谨，教学安排要适当，符合学生的思维发展规律，遵守时间标准，即课堂教学的单位效率达到最优化的目的。
有效教学的目标也涵盖着不让一个学生掉队，“不掉队”就是让“尖子生更尖、中等生更强、后进生赶上”。
“有效”的概念就是在原有的基础上全体提升。
“目标教学理论”对提高教学质量有重要的作用。
实施新课程改革的课堂教学不能忽视教学目标这一重要环节。
二、把握学生的学情，实施有效教学的要点教学是教师的教与学生学的双边活动过程。
立足课堂教学,提高教学质量
立足课堂教学,提高教学质量
在现代教育中，课堂教学是学生获取知识和技能的主要途径之一。
因此，如何提高课堂教学的质量成为教育工作者的重要任务之一。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面进行思考和改进。
首先，教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养。
只有具备扎实的学科知识和深入的教育理论，才能更好地引导学生学习。
因此，教师要加强自己的学习和研究，保持教育教学理念的更新，不断提高自身的教育教学能力。
其次，教师应该关注学生的学习兴趣和需求，灵活运用不同的教学方法和手段。
针对不同的学生群体，教师可以采用讲解、示范、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以借助现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提供更丰富多样的教学资源和学习途径。
此外，教师还应该注重课堂互动和学生参与。
传统的教学模式往往是教师主导、学生被动接受，这样容易导致学生学习兴趣的降低。
因此，教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，鼓励学生积极参与到课堂中来，培养学生的思维能力和合作精神，提高教学效果。
最后，评价和反馈也是提高教学质量的重要环节。
教师应该及时对学
生的学习情况进行评价和反馈，发现学生的问题和困惑，并及时给予指导和帮助。
同时，学生也应该参与到自我评价和互评中来，通过相互交流和反思，不断提高自身的学习能力和素质。
综上所述，提高课堂教学质量需要教师不断提升自身的教学能力和专业素养，关注学生的兴趣和需求，注重课堂互动和学生参与，以及加强评价和反馈。
只有通过这些努力，才能真正实现立足课堂教学，提高教学质量的目标。
提高课堂教学质量的有效措施【3篇】
以下是整理的提高课堂教学质量的有效措施【3篇】，提高课堂教学质量的有效措施篇1一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市小学办学水平，尤其是农村小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容(一)完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市小学管理水平。
健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。
转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成管、办、评分离的新型现代管理机制。
转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
优化学校内部管理，走内涵式发展道路，切实改变我市小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。
逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍人才库，加强小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的小学校长队伍。
加强常规检查，督促各小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。
强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。
狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
【知识学习】“聚焦课堂,立足有效,提升质量”主题活动总结材料
“聚焦课堂，立足有效，提升质量”主题活动总结材料XX年，xx中学坚持以科学发展观为统领，以“微观课堂”为焦点，以“有效教学”为核心，积极开展了“聚焦课堂，立足有效，提升质量”的主题活动，通过开展有效课堂教学系列研讨活动，采取理论学习、集体备课、讲课评课、课例交流、研讨反思等多种形式，让规范课堂成为需要，让观察课堂成为习惯，让反思课堂成为素养。
这一活动的开展为我校探求“优质高效”的新型课堂，提升广大教师新课堂执行力和反思力，全面提高我校教育教学质量奠定了良好的基础。
一年来，我校“聚焦课堂”主题活动取得了一些成绩，总结了一些教训，汲取了一些经验，具体情况如下：１、开展了“聚焦课堂”主题活动的大讨论。
根据教师制定的个人教学研究目标，提出的课堂教学问题，加上各教研组长的汇总提炼，结合我校教学实际，确定了我校“有效教学”研究目标为：①优化教法，提高课堂教学效率；文科以记忆过关为主，强调精讲多记；理科以周结落实为主，强调精讲多练。
②优化学法，提高课堂教学效率；处理好预习－学习－复习三者之间的关系；学会“日清”“周结”“月评”；在记忆方法上多想策略，在周结训练上多想办法。
同时鼓励教师认真学习《有效教学学习读本》中的有效教学专题辅导讲座，并对自己的教育教学进行反思，并上传学校网站，以便更好地交流学习。
２、认真开展了同课异构的课例研讨活动，探讨和尝试了有效教学课例演练，即在语、数、英、综文、综理五个教研组的七、八年级中各选派两位老师选同一内容上课，组内老师听课、评课后讨论课堂教学的有效性，用以指导经后的教学。
本次活动共有16名老师参加，其中语文组王立新、王在芹、李红艳、王金红老师，数学组鲁锋、许孝德、肖义、何进、李友芳老师，英语组苏红菊、黄荣老师表现最为突出。
３、一月一反思，博客竞赛成亮点。
在开展有效教学的教研活动时，以学校网站为阵地，开展了每名教师每月上传一篇有效教学反思的活动，并组织评比，有很多老师的反思观点鲜明，见解独到，受到县教研室领导的好评。
扎实构建有效课堂 努力提高教学质量
扎实构建有效课堂努力提高教学质量绥德县明德小学随着新课程改革的进一步深化，我校结合实际情况，经过几年的探索实践，在懵懵懂懂、磕磕绊绊的探索中，不断学习，更新观念，努力改进，使我校教育教学质量彻底改变了后进的局面，形成了我校教学小班化，学生全员参与的教学特色。
德国著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”新课程赋予教学艺术更多的内涵，因此，当下教育园地里繁花似锦，诸多流派风格迥异的教学亦似百花盛开，异彩纷呈。
但无论哪种模式都在致力于打造有效与高效的课堂教学。
下来就我校在实施有效教学以来的一些做法作简要介绍，供大家参考。
一、以校本教研为平台，学习有效教学理论1、重视读书几年来我校每学期有目的的为教师推荐几本阅读书籍，如《教育的智慧与真情》、《有效课堂十讲》等，每学期要求所有教师至少阅读两本书，并撰写一些读书体会，通过阅读，积淀了教师文化底蕴，提升文化内涵，从而提高解读教材的能力，有助于提高课堂教学的有效性。
2、强调写随笔教师在写随笔、日记的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯;使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的理论水平，在教育随笔的写作过程中，让我们的课堂教学更有效。
教师随笔撰写的内容包括：案例分析、教育随笔、教学心得、教学故事、教学反思等。
要求40周岁以下教师每月至少撰写一篇文章上传到学校公共邮箱，以供其他教师研讨。
每学期对教师撰写随笔情况进行汇总，对于优秀的教育教学案例，推荐投稿，并出学校专集和个人专集。
3、重视理论学习学校积极推荐、印发相关的学习材料，传递科研、课改等信息。
学校利用自身优势或各种有利因素，定期或不定期地邀请校外专家名流、优秀教师作专题讲座，组织教师参加各类培训，各种听课研讨活动，争取让每位教师都有外出学习的机会，拓宽教师的视野，提升教师的专业素养，让大家感受到窗外世界的丰富与美好。
这些参加培训的教师回来以后都承担了我们学校的二次培训任务，把新的理论和好的经验及时传达，实现了一人培训多人收益的目的。
“构建有效课堂,提高教学质量”教学实践活动实施方案
长沙学校初中部开展“构建有效课堂，提高教学质量”教学实践活动实施方案为全面贯彻落实2010年全县教学工作会议精神，深入推进课堂教学改革，全面提高课堂教学效果，提高我校教学质量，根据安教发【2010】2号文件《安远县中小学开展‘构建有效课堂，提高教学质量’教学实践活动实施意见》的精神，我校决定开展“构建有效课堂，提高教学质量”教学实践活动，特制定本方案。
一、指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教育观念，深化课程改革，改变教学行为，全面推进课堂教学模式的改革和教学方法的改善，促使我校从教学观念和方法机能两方面着力，抓好常态课教学；通过研究有效课堂教学，全面提高课堂教学效率，落实科研兴校发展战略，在学习、推广成功教学经验方法的基础上，创建具有我校特色的教学模式，全面提高教学质量。
二、活动目标开展“构建有效课堂，提高教学质量”教学实践活动总的目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，推进自主学习、合作学习，探究新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；切实提高学生的参与度，实现生生互动、师生互动和教学相长；关注学生的兴趣、动机、情感和态度，启发思维，培养能力。
具体应达到以下目标：（一）教育观念有新意识。
进一步更新教育观念，树立新的教育观、教学模式观、学生观、人才质量观，进一步强化教学精细化管理，大力推进有效课堂的构建。
（二）教学设计有新模式。
通过活动促使所有教师增强课堂教学目标意识，克服教学中的盲目性和随意性，使教学目标的设置侧重学生学什么、怎么学、学的结果如何、教师如何指导；把学习的主动权还给学生，把课堂的时间还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率，从而构建具有我校特色的有效课堂新模式。
（三）课堂教学有新的特色。
以“教会学生学习”为根本，树立教学中学生始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，激发学生的内在动因，做到“五个必须”（即必须是情感化的课堂、必须是能动的课堂、必须是开放的课堂、必须是高效的课堂、必须是现代化手段的课堂）和“三个鼓励”（鼓励学生积极地想、鼓励学生勇敢地说、鼓励学生大胆地做）。
课堂提质增效的建议和措施
课堂提质增效的建议和措施中小学课堂提质增效的根本途径是课堂管理。
课堂管理应从构建课堂、观察课堂、反思课堂、改善课堂等层面着手，有机结合教情、学情，优化教学诸环节，最终实现高效课堂这一目标。
课堂管理是教学管理者必须做好的工作，更是教师的根本教学行为。
没有规范化、科学化的课堂管理，课堂教学是盲目的、随意的、低效的，这样的教学不可能提高教学质量。
为此，课堂管理应立足于课堂观察，从构建课堂的诸环节着手，在教学反思中不断提出问题、解决问题，择其善者，改其不善者，把改善课堂作为抓手提质增效。
一、构建优质课堂构建优质课堂是优化课堂教学的基础，包括优化教学设计、细化教学准备和精心实施教学。
优化课堂构建，首先要求教师做到吃透教材，准确、明晰、全面地确定教学目标；其次是要采用符合自己教情和学生学情的教学方略，轻松高效地达成教学目标；再次是采用必要的教学媒介和教具、学具，有力帮助学生完成教学活动；最后在实施教学中做到课堂节奏的合理调控，科学__教学。
二、发挥课堂观察的积极作用观察课堂是教学管理者的基础性活动。
观察课堂要有针对性和目的性，要以教育教学理论作为指导方针，以教学效果作为评价、评估课堂的基本标准，以对比、分析、归纳总结等方法指导课堂教学。
真正把观察课堂教学作为帮助教师反思的有效__，并贯穿在每一位教师教学和专业成长的始终。
观察课堂要注意分类，指导新教师如何上好“入门课”“过关课”，评价定位中青年教师的“汇报课”“竞赛课”，点评透析骨干教师的“示范课”“特色课”。
观察课堂要注重实效反馈，根据需要对观察的具体情况作口头或书面反馈，对个别问题进行单独反馈，对共性问题作会议反馈。
观察课堂对发现的典型问题还要跟踪听评指导，用积极的态度敦促教师不断改正教学的种种失误，促其不断成长和开拓。
三、养成反思教学的良好习惯课堂反思是肯定教学的成功之处、发现教学的缺点和不足的最有效__，也是教师专业成长的良好习惯。
培养这种习惯需：1、靠学校教学机构的督促，从教育的高度出发，给教师反思教学明确的任务，并把反思作为一项重要内容考核、评价教师的工作；2、靠教研机构（教导处、教研室、引领指导教学反思，解决反思什么、怎么反思、怎样把反思的成果运用到教学中等问题；3、教师自己应写好教学反思的心得体会、反思笔记、反思报告，使教学反思常规化、系统化、理论化。
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立足有效课堂提高教学质量
秦可
官渡镇魏寨小学
立足有效课堂提高教学质量课堂是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所。
课堂教学，老师不仅要成为学生学习的组织者、引导者、合作者，而且要把课堂作为学生的话语自由空间，让学生的快乐得到激生与释放，做课堂的真正主人，才能提高课堂教学的实效性。
一、学校现状分析
魏寨小学是一所成建制小学，有一至四年级273名学生，7个教学班，一个学前班，12名在职教师。
我校2015--2016学年上期期中教学成绩比较落后，与上学年比较，退步了很多。
具体原因分析：二至四年级语文学科优势未突出，三四年级数学、英语成绩都在后几名；另外是班级后进生太多，导致平均分低。
综合来说，期中成绩太差，我们需要更多努力，尤其是弱势学科需要努力进步，对后进生要注重辅导，使其赶上。
二、具体措施和方法
（一）办学目标明确。
每一所学校都应该有一个明确的办学目标，也就是要清楚自己办什么样的教育，培养什么样的的人。
学生各个学习阶段的主要任务不同，因此各类学校的办学目标也不相同。
小学阶段主要任务是学习基础知识、掌握基本技能、培养学生的学习兴趣、帮助学生形成良好的学习习惯。
我们魏寨小学的办学目标是：学校有特色学科有特项学生有特长。
（二）做好人的管理工作。
教学工作是人的工作，这里边有管理者—校领导、实施者—教师、主体—学生，做好教学工作就是做好这3类人的工作。
1.班子队伍建设。
俗话说，火车跑的快，全凭车头带。
工作中教师们干与不干、积极性高与不高很大程度上取决于领导的带头作用。
所以每一名班子成员首先要发挥“领”的作用，即无论干什么工作还是遇到什么困难，都身先士卒干在最前边，为老师们树立良好的榜样；然后发挥“导”的作用，即领导干部要有高瞻远瞩的目光，要能够充分发掘学校的优势，促使学校发展，把学校带向广阔发展的天地。
其次所有班子成员要以服务为宗旨，要团结互助、及时补充，形成良好的向心力，要有一个共同的工作目标，从而形成合力，要不断学习加强学校管理的科学研究，提高自身修养，在广大教师中成为人格的典范。
2.教师队伍的建设。
教师是教学活动的实施者，一支师德高尚、业务精深的教师队伍是提高教育质量的关键所在。
教师队伍建设应从以下方面入手：
①.加强教师的师德修养和职业道德教育，教育教师爱岗敬业、热爱学生，树立服务意识，加强教师职业道德考核工作，使教师“好教”、“乐教”。
②. 促进教师专业化成长。
（1）.注重群体学习研究，充分发挥教研组的作用，营造教师和谐成长的氛围。
（2）.在校本研训工作落到实处的前提下创新教师幸福成长的机制。
（3）.构建专业引领、开放互助、课堂展示、课题研究、信息化的教师幸福发展的平台。
③. 以人为本，关心教师，解决教师工作、生活中的困难，使教师无后顾之忧全身心的投入到教学工作中去。
3. 加强学风建设，营造良好的学习氛围。
学风是一所学校的灵魂，良好的学风是保障提高教育质量的重要条件。
学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。
学风建设首先要求教师要想方设法增加课堂教学的趣味性，将学生吸引到课堂上去；其次要充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生好学、乐学；此外，学校要建立相应的奖励机制，在学校形成你追我赶的学习氛围。
（三）教学常规工作常抓不懈。
教学工作是学校的中心工作，而教学常规管理是教学工作的生命线，是一个学校建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成教育任务的基本保证。
教学常规管理要制度化、规范化，要对教师的计划、备课、上课、作业批改、辅导等一系列教学环节有统一的标准。
教学常规管理的内容主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。
教学常规管理工作要符合实情，要把精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，要持之以恒常抓不懈，要把“管”的结果及时反馈到“教”与”学”,形成教、学、管的良性运行机制。
教学常规的重点在与课堂，在课堂管理方面我们要求做到以下几点：
1.明确学习目标，提高课堂教学的实效性
教学目标中既包含了“教”的目标，又包含了“学”的目标，但在通常情况下，教学目标已变成了单纯“教”的目标。
这就从总体上达不到教学目标的预期效果，应该说，这也是教学效率不高的重要原因。
教学目标的制定，要体现全面性、针对性、过程性和明确性，教师围绕着目标活动、学习，就会避免课堂教学内容的随意性。
2.抓好课前预习，提高课堂教学的实效性
让学生在课前独立自主地预习课文。
这是真正意义上的自主学习、并能使学生的化学能力得到最有效的锻炼。
学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学效果会更好。
3.从兴趣入手，激发学生学习的积极性，提高课堂教学的实效性“兴趣是最好的
老师”，正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
4.营造竞争氛围，鼓励展示自我，提高课堂教学的实效性
针对小学生好奇心强特点，在课堂教学中，利用班班通、网络抓住时机，适当组织一些有趣活动，不但能活跃气氛、提高学习效率，而且能培养学生积极向上，勇于开拓的优秀品格。
总之，我们魏寨小学赶上成绩优异的其他兄弟学校，需要做的工作还有很多，我坚信，魏寨小学全体师生共同努力下，一定会拥有美好的明天。
官渡镇魏寨小学
2015年12月。