浅谈初中英语阅读能力的重要性与培养

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浅谈怎样培养初中学生的英语阅读能力

读能力的首选题材应当是课本中的每篇课文，因为它是经过精心筛选的，且内容祥实，它是把语言、词汇、语法多种语言知识揉合在一起的范文，所以我们在平时的教学中要有效地把握好课堂阅读教学，具体做法如下：首先，在预习课文前布置几个问题，让学生顺着这个思路预习课文；或者在上新课之前，限时阅读并按课文要求提出一些简单的
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记在心，通过各种教学实践活动，完成英语教学目标，进而全面提高学生综合运用语言的能力，为他们进一步学习和运用英语打下坚实的基础；通过英语学习和实践活动，使学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程，使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，培养学生的观察、记
一
步学习打好基础。从近年来的中考英语试题中不难发现，阅读已经占有越来越重要的地位，所占分值不断增加，难度
也在不断增大，而且灵活性增加，这说明在平时的教学中，教师不仅不能忽视阅读教学，而且应３加－强对学生阅读能力＇
的培养。那么，如何培养初中学生的阅读理解能力呢？影响中学生阅读能力的原因是什么呢？
定的语言习惯。在英语中，习语、俚语、谚语等这些特定的语言、结构和表达方式包涵着丰富的英语文化。在阅读时，
仅仅凭字面意思很难准确地理解。￣ＮＴａｌｋｈｏｒｓｅ（吹牛），ｌｏｖｅｍｅ，ｌｏｖｅｍｙｄｏｇ（爱屋及乌），这些均反映出英汉两种文化的差异。三、提高学生阅读和理解能力的对策１．充分利用教材中的课文进行阅读训练。培养学生阅

浅谈培养初中生的英语阅读能力

水平质的飞跃。
参考文献：
Ⅲ 胡春洞，忠信．语阅读论【．宁：西教育出版社，载英Ｍ】南广
１８．９９
（）三细读也称精读。在精读的过程中，教师应该把教学重点放在对阅读材料中语言点的处理上，使学生
领会某些难句的语法形式和句子结构。进入８年级阶
比如我在教《牛津初级英语８￣ｎｔ课文时，ＢＵｉ２就鼓
励学生采取检索读的方式来进行阅读。学生在这种阅
读活动中会集中注意力，带着问题，中有义，中有脑眼
文，览全文，浏达到领会全文的目的。
学生的坚持不懈，不断进行知识的积累，才能实现阅读
课的目的就是借助课文的语言材料来学习语法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词汇、
、
具备阅读能力的前提基础
北京师范大学胡春洞、中信教授认为：戴语言前结构是达到阅读理解的先决条件。英语前结构是指个体通过学习而获得的，在已有语言前结构的基础上形成和发展起来的有关英语语言的知识和能力。我们的学生已经经历小学阶段的英语学习，到初中已经具备了
同的阅读目的，教师在教学时要教会学生这几种阅读
方式以培养阅读能力。（）一略读是由读者的阅读目的决定的。如果读者急于了解阅读材料的大概内容，想得到对一篇阅读材料的粗略印象，知道作者所述的大致内容，想那么他就
灾害等问题。教师在教学时，就文章而文章，文章教对
（）二对阅读课教学后的延伸不够。进入八年级后，
定的语言知识。英语教师要利用课堂教学去培养和

浅谈初中生英语阅读能力的培养与提高

一
４．找朋友组对子进行问答
在细读课文之后，为了检查学生对课文的理解程度，教师可以让学生自由找朋友组对子，就课文内容进
行双人问答活动。如：
（１）Ｗｈｅｎｄｏｔｈｅｉｒｌｅｓｓｏｎｓｂｅｇｉｎｅｖｅｒｙｍｏｒｎｉｎｇ？
理解的基础上再开始阅读，避免学生在信息空白的情况下开始阅读，达不到预期的效果。在听的过程中可以让学生跟读部分句子或段落，以提高他们的注意力，也训练了他们的朗读能力。
２．伽Ｉ练学生说的能力
快速阅读是学生为了获得特定的信息而进行的。学生通过快速阅读，从阅读材料中找到特定的信息。教师要求学生在一至两分钟内快速浏览全文，迅速找到相关问题的答案，然后小组进行比赛举手抢答。
、
能力
（２）ＷｈａｔｓｕｂｊｅｃｔｄｏｅｓＭｉｌｌｉｅｌｉｋｅｂｅｓｔ？
（３）Ｗｈａｔｄｏｔｈｅｙｏｆｔｅｎｄｏａｆｔｅｒｃｌａｓｓ？
练不能间断。阅读课主要是以“ 读” 为主旋律，所以培养学生的阅读理解能力就是它的主要目的，同时要兼顾对
学生听、说、读、写能力的培养，要使学生在语言理解能力的基础上建立起运用语言的能力，从而使阅读能力在听、说、写的过程中得到检测和升华。下面还是以

浅谈初中英语阅读能力的培养

的训练在不同的教学阶段可以有
的语言现象，对这类课文，可以作
阅读材料处理。
英语综合能力的重要组成部分。
阅读能力的培养在英语学习中占有重要地位。它是领会书面语言意义、从中获取思想的程序，是一
个人的整体语言水平，如
分析讲解，以求理解所读材料中的语言现象及其内容。但是，对课
文中出现的语言现象，不需要逐句进行深入、细致的讲解分析。过分重视语言知识的讲解，必然会忽视语言能力的培养。精读是要对课文里的重点词、短语和某些语言现象进行细致的分析讲解
学英语教学过程中，要对学生进
行听、说、读、写的综合训练，而不
是只训练阅读。当然这里所说的综合训练是指教学全过程而言，并不意味着每一节课、每一个教学阶段都要在听、说、读、写四个方面平均使用力量。听、说、读、写
一
要逐渐加快，要在量中求质。开始
时，要把阅读纳入课时计划中，在课内进行，每周安排专门的阅读课，指导学生进行阅读。待学生有了一定的阅读能力后，可以在课外进行。
外阅读材料常被视为泛读材料。
精读材料要少而精，对精读材料要进行有重点的、深入的、细致的
读还是有选择地阅读重点；要查
距，提高阅读速度。二是阅读是默读。实践证明出声读比默读慢得多，出声读会分散大脑注意力。由于注意力集

初中英语文章阅读

初中英语文章阅读随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的必备技能。

在我国，英语教学也越来越受到重视。

初中阶段是英语学习的关键时期，为了提高学生的英语水平，文章阅读成为不可或缺的一部分。

本文将讨论初中英语文章阅读的重要性、提高阅读能力的策略以及推荐适合初中生的英语文章阅读资源。

一、初中英语文章阅读的重要性1.提升语言表达能力：通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和地道的表达，从而提高自己的英语表达能力。

2.丰富知识储备：阅读可以让初中生了解不同国家的文化、风俗以及科学知识，拓宽国际视野。

3.培养逻辑思维能力：阅读有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实基础。

4.提高考试成绩：阅读理解是英语考试的重要组成部分，通过大量阅读，可以提高阅读理解的速度和准确性。

二、提高阅读能力的策略1.选择合适的阅读材料：初中生应选择适合自己水平的英语文章进行阅读，可以从课内教材、英语报纸、杂志以及简易英文小说等入手。

2.设定阅读目标：为了提高阅读效果，学生可以设定每天的阅读时间和目标，如阅读一定数量的单词或篇章。

3.培养阅读习惯：养成每天阅读英语文章的习惯，长期坚持，阅读能力会得到显著提高。

4.做阅读笔记：在阅读过程中，遇到好的词汇、表达或知识点，可以做好笔记，以便日后复习。

5.参加英语角、辩论赛等活动：通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的英语口语和阅读能力。

三、推荐适合初中生的英语文章阅读资源1.新概念英语：这套教材的文章具有较高的阅读价值，内容丰富，适合初中生阅读。

2.英语四级真题：真题阅读可以帮助初中生了解英语考试的题型和难度，提前做好准备。

3.英语报纸和杂志：如《21世纪英语教育报》、《英语广场》等，这些报纸杂志的文章具有时效性和实用性，有助于提高初中生的英语阅读能力。

总结：进行有效的初中英语文章阅读，首先要认识到其重要性，然后采取一定的策略，如选择合适的阅读材料、设定阅读目标、培养阅读习惯等。

浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养

浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养以《浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养》为标题，写一篇3000字的中文文章
随着现代社会的发展，英语在人们日常生活中不可或缺。

初中生英语阅读能力的培养和锻炼，毫无疑问是学生们学习语言技能的重要组成部分。

首先，英语阅读能力对初中生来说至关重要，因为它可以帮助他们在学习中取得更佳成绩和提高。

针对英语阅读能力，学生不仅可以更好地理解原文中的信息，而且还可以提高语言表达能力。

此外，这也有助于学生们更好地学习外语，例如日语、韩语等，以达到更好地学习和提高目标。

其次，初中生英语阅读能力的培养和锻炼也是重要的。

一方面，学生可以积极参与阅读活动，尝试着读一些简单但富有内涵的书籍或文章，不仅可以使他们的英语水平有所提高，而且可以拓展他们的知识面，学习更多的新知识。

另一方面，他们可以通过完成各种不同的英语阅读任务，掌握更多的词汇，从而提高英语水平，培养英语阅读能力。

此外，教师还可以通过一些有效的方式来帮助学生提高英语阅读能力，比如采用教学法，将英语阅读融入普通课程中，让学生在学习中获得乐趣，激发学生学习英语的兴趣。

同时，教师还可以安排定期的必要的英语阅读活动，用于考察学生的英语水平，同时也可以让学生学习更加深入。

综上所述，初中生英语阅读能力的培养和锻炼非常重要，为学生提供了一个良好的学习环境，使他们能够取得更好的学习成绩，并在未来获得更大的成功。

初中英语阅读能力培养论文

浅谈初中英语阅读能力的培养摘要：在初中英语的学习中，阅读竟是是重点也是难点。

即便在以后的高中、大学、雅诗、托福等各种考试中，英语的阅读也是关键的一部分。

而初中英语的阅读作为英语阅读的启始，怎样激发、提高学生的阅读能力，这将影响到学生以后乃至一生的英语学习。

本文从兴趣、阅读的习惯、阅读策略、课外阅读等方面阐述一些观点。

关键词：初中英语阅读能力培养引言：随着经济的发展和全球一体化进程的加速，英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键，阅读有助于拓展学生的知识面，增加词汇量，培养学生的语感。

为将来的学习和深造打下坚实的基础。

一、激发学生英语阅读的兴趣。

1. 兴趣是学习的关键。

兴趣的培养必须从词汇、朗读、看读方，猜词方面来提高。

词汇的培养。

有的英语教师一上课就会花一段时间来教新词。

这样就会消耗一节课的大部分时间，同时学生的兴趣就会降至极点。

我认为教师可以自编一段对话，把这节课的新词插入其中。

如：一节课的新词有：map,spell.t:what’s this?s:this is a map.t:can you spell it?s:yes, m—a—p,map.教师带读，然后让学生齐读，在新词的地方做好标注。

这有助于学生全面掌握英语的语音、语调、词汇和语法。

但如果在英语阅读理解时出声朗读必然影响阅读的速度，也不利于学生对文章整体的把握。

另外心读也是不可取的，有的学生阅读时虽然没有出声，但在脑子里显示每个单词的读音，然后再翻译成汉语，这样也延缓了阅读速度。

克服心读的有效手段是多做快速阅读训练。

2.朗读朗读有词汇和文章的朗读。

浅谈初中英语阅读能力的培养

生英语阅读理解能力。
关键词：中学生；英语；阅读能力
一
、
激发学生的阅读兴趣
如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材。准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然，阅读是以识字为基础的，积极的背单词，拥有一定的词汇量才能使阅读成为町能。二、扩大阅读量、选择合适的阅读材料作为阅读活动的主要对象—— 阅读材料，是由许多单词组成的，直注意词与词的搭配以及意群的组合，遇到不认识的词查字典又会影响速度，因此会阅渎的人往往善于从上下文猜出不认识的词。在初中阶段，尤其是在初二、仞三年级，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学，特别是每个单元的ｒｅａｄｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌ来培养学生的阅读技巧，让学生了解基本的语法、句法知识首先让学生朗读，整体理解课文，教师在备课时，可以先根据课文内容，设计一些问题，让学生思考，带着问题去读，这样，效果很好。在有效利用某种方法对课文进行指导后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时也拓展了学生的知识而。课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，对课外阅读材料的选择，需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读（即泛读）。在给学生选择材料时可以掌握以下原则：（１）思想性强，内容健康；（２）材料难易适合学生实际水平；（３）题材涉及面广，趣味性强；（４）文章体裁多样化；（５）语言地道、规范。利用课外阅读材料增加词汇量、巩陶阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。三、讲究阅读方法，明确阅读目的。增强阅读信心心理教育学告诉我们，只有感兴趣，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生生如何使用它。要给学生强调提高口语水平最基本的几种方法，即：大声朗读、尽力模仿和练习复述，更瘟在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。１．榜样激励在学生心目中，教师是一个权威性的人物。教师的英语表达能力直接影响学生口语学习。如果教师在讲课过程中用标准的英语口语，语音语调及讲话节奏也都能把握得很好，学生就会产生崇拜的心情。同时还会萌发一种想法：要是我也能像老师一样说一口流利的英语该多好啊！潜移默化中就会调动学生的积极性，使他们产生想说的念头。２．培养学习英语的兴趣苏霍姆林斯曾这样告诫我们老师： “ 请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ” 因此，教师要激发学生英语口语交际的兴趣和积极性。二、课堂训练。使学生敢说有时教师用尽心思讲课，却得不到学生的回应。往往提出一个问题，即使这个问题很简单，也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时，他却能回答得很好。究其原因是学生怕说。因此，我们要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。１．合理评价根据学生的心理特点，我们知道学生往往想表现却又怕出错，怕出错即是怕受到老师的批评或回答不好时遭到其他同学的笑话。因此教师一定要对学生有合理的评价。在评价的过程中应多鼓励，即便有的学生说得确实不好，也要通过纵的比较发现他的进步并给予鼓励。２．积极训练对学生进行口语交际切ｌ练不能只局限于口语交际课，要把英语训练扩展到各项活动中去，随时随地进行训练。要通过激活学中学课哥来自２０ｌ３第２８

浅谈初中英语阅读能力的培养

一
，
在英语教学中占有非常重要的地位。阅读短语或句子。不良的阅读习惯不仅影响阅读速
是一种语言交际形式，也是人们获取信息、知度而且不利于把握整个句子、段落及全文的意
识的重要手段。目前，我国中学生的总体英语义。因此，在教学过程中教师必须帮助学生养
４教学随笔０
４认真选择读物。读物的选择对阅读的效地名等。把握关键词，利用语法过渡词，语气．
果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影转折词及时态等，抓住文章脉络。响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时尽量
选一些内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容
浅谈初中英语阅读能力的培养
◆ 黑立华・河北省迁安市建昌营镇建昌营初级中学
文章编号：ＩＳ０９６２／Ｎ１— ２８Ｇ／ＦＳＮ１０ — ４６Ｃ３１９一４ＹＤＨ１— １／１— ０００ — ０８１７Ｚ５２１— ３８２
阅读教学是中学英语教学的主要内容之严重，在阅读时，总是往回看，重复读一个词、
阅读能力不高，甚至有些学生阅读能力滞后，成良好的阅读习惯。难以达到新课标的要求。多年来，许多教师为１充分利用教材中的课文进行阅读训练。．
培养学生的阅读技能，提高其阅读能力，并最改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，终培养学生的综合语言能力做了许多探索与实强调独立阅读的重要性。每教一篇新课文时，践，也取得了较大的成绩并积累了不少经验。先让学生用１～０分钟的时间进行快速阅读，０２

浅谈新课标下初中英语阅读能力的培养

关键词：英语教学
英语阅读作为语言技能的重要组成先让学生自学，再进行小组交流，然后通过部分，作为语言输入的主要环节之一，在效果展示来激发他们的阅读热情，最后教
题，文章的内容就是环绕主题展开，首句
很关键，因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等。其次，要重视每段的最后一个句子和整篇文章的最后一个句子。每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句往往是意所在。再次，学会找出题目中的 “ 关键
贴近学生生活的，容易引起学生阅读兴趣生坚持完成课外阅读是很必要的。让学生
的，有知识性和趣味性的材料。而后随着做好阅读笔记，记下有价值的生词、好词、或者写下自己对文章大意的归纳以阅读的慢慢推进，可逐渐加大阅读材料的好句，及自己的阅读感受。老师要查阅笔记，及时地给予评价，为了调动学生的积极性，引导学生更用心地去进行英语阅读，评价可以看努力认真程度来进行，而不只是以２．为了更好地调动学生阅读的积极形式可以多样化：可通过预设阅读目标，
落，谁能上台展示，小组互相交流心得不同的阅读策略与技能，帮助学生提高阅等。通过班级内的竞争，调动起学生的积读理解的准确度，逐步培养学生主动阅读
段细读，抓住主要事实、关键语言点，明了
词” ，根据这些关键词对全文进行通读和

浅谈初中英语教学中阅读能力的培养

二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。1，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。然而在阅读过程中，过分的疲劳、紧张和焦虑都有可能使读者产生一种倦怠的情绪。这种情况下，读者的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。在平时的阅读训练中，学生一般在做前面阅读文章时兴趣很浓，做后面的阅读文章时就会感到厌倦、急躁，甚至放弃阅读，题目的解答也采用猜测的方式，这样就大大地降低了答题的正确率。因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养积极阅读的兴趣。2，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。⑴，一旦开始阅读，注意力要高度集中，改变逐字逐句阅读方式，养成整体阅读习惯。⑵，不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测，判断词义，这样可以加快速度。⑶，要以整句而不是以单个的词作为意群单位去理解。只有这样才能避免阅读速度慢、理解不透彻、文章内容把握不清楚、答题准确率不高，考试时失分较多的弊病。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。

浅议初中学生英语阅读能力的培养

浅议初中学生英语阅读能力的培养摘要：在新课程理念的指导下，英语阅读教学的研究、学生阅读量的增加及其阅读能力培养的意义重大。

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

因此，教师探清学生阅读心理、培养学生阅读技巧、提高学生阅读读心能力有着现实的意义。

如何培养中学生的阅读能力？将从阅读心理及其教学技巧、阅读技巧培养两方面进行论述。

关键词：阅读心理；英语；教学技巧一、阅读心理及教学技巧1.学生英语阅读心理类型分析及教学技巧（1）学生英语阅读心理类型分析学生在英语阅读方面存在着不同的阅读心理。

总的说来，可以分为积极的阅读心理和消极的阅读心理。

阅读是一种多元性、多向性的细致缜密的心理过程，阅读心理有不同类型，大致可以分为名利型、盲从型、自我型等类型。

以上几种阅读心理类型有交叉、综合或者转变、迁移的一面。

（2）教学技巧教师要掌握和利用学生的阅读心理，需从掌握学生阅读趣味性、探究性两个方面入手来提高阅读教学质量。

阅读教学要体现趣味性。

教师要有意识地激发学生的阅读兴趣，寻找刺激学生认识的“最近发展区”。

教师在阅读教学导入阶段要善于紧扣阅读材料和学生实际，针对阅读材料设计学生感兴趣的话题，激发学生的兴奋点，让学生乐于去读，去思考。

2.学生阅读心理障碍分析及教学技巧（1）学生阅读心理障碍分析心理障碍心理学家告诉我们，当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态，就容易产生恐惧心理，其阅读理解能力就不能正常发挥。

不少学生在阅读时缺乏信心、急于求成、心情急躁，这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。

（2）教学技巧重视非语言因素的培养，激发学生的阅读兴趣。

首先，教师要关注学生的阅读心理，消除他们的急躁、恐惧等消极情感体验。

因此，对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。

另外，在教学设计这一环节中，应由易到难、层层递进、逐个击破难点，以便消除学生恐惧心理，增强阅读信心。

浅谈阅读能力对于英语学习的重要性

浅谈阅读能力对于英语学习的重要性摘要】通过阅读的重要性和当前学生存在的阅读困难，采取一些行之有效的阅读策略来提升阅读水平。

【关键词】阅读重要性；阅读困难；阅读措施；具体办法一、英语阅读教学的重要性随着社会的发展，英语阅读理解不仅出现在各级各类考试中，而且日益成为人们获取信息的主要渠道之一。

《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

义务教育人教版八下就在八上每单元的基础上增加了一篇阅读理解。

阅读能力在英语教学中的重要地位，不仅为了使学生增加语言知识、扩大词汇量，而且能为学生在英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，通过大量的阅读不仅让学生体验学习英语的乐趣，也为学生增强学好英语的自信心打下坚实的基础。

二、学生存在的阅读困难初中英语教材所使用的阅读材料一般是关于名人轶事、生活故事、神话故事、历史事件等。

但是多数学生由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料篇幅较长，因而产生畏难情绪从而失去阅读的兴趣，产生厌倦感，缺乏信心，抑或有些学生阅读习惯没有形成，阅读方法不正确也是导致问题的一个方面。

总之，对于初中生来讲，英语阅读能力是英语学习过程中的一个难点。

除了学生的学习方法、策略意识、情感态度也都存在不同程度的问题；对于教师来说，对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导。

这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。

三、阅读前的准备（1）分析题型首先要求学生了解阅读理解的题型主要有选择题、填空题、问答题、判断正误几种。

根据题目的设置可以分为以下四种：主旨大意型；事实细节型；词义猜测型；推理判断题。

所以要求学生通过对阅读理解的命题特点在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意。

同时还要学生具备逻辑推理和分析总结能力。

（2）阅读前提条件英语阅读能力包含词汇、语法、文化知识和阅读技巧的掌握和使用能力。

词汇能力在基础教育阶段最为重要，英语语法的掌握程度对学生解决阅读理解中的问题也至关重要，掌握一定量的词汇和语法是有效阅读的基础。

初中英语阅读能力培养

浅谈初中英语阅读能力培养摘要新课标注重三维目标的达成，把学习的过程还给学生。

对于提高学生的阅读能力，笔者认为教师可通过任务型语言教学来帮助学生培养阅读兴趣，让学生通过自身实践合作探究出合适的阅读方法和技巧，坚持课内精读和课外泛读相结合，炼就快速把握文章主题、猜测新词义和分析推理等等阅读能力。

关键词任务型语言教学；合作探究；阅读能力；阅读兴趣；阅读方法和技巧一、阅读在英语教学中的重要性1.阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。

因而提高阅读能力是培语言交际能力的重要方式阅读能力的提高能为听、说和写的发展打好基础。

学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。

初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。

学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。

教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。

2.培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一阅读是一种复杂的心里活动。

言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。

因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。

在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。

为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。

教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。

3.阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词汇量文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。

浅谈初中英语阅读能力的培养

Ａ．Ｗｈ０Ｂ．ＷｈａｔＣ．ＨＯＷｏｌｄ．
像这样的题目，只有看了回答才能选出正确的答案，否则三个答案都可以，所以对学生阅读能力有了要求。还有很多学生在规定的时间内完不成题目，做题速度不快，说明他们阅读的能力还有待提高。从现行初中英语教学的现状看，英语阅读教学仍然很关键，在英语阅读教学中还存在着落后的教育观念，教育方法欠缺，课堂教学效率低，学生缺乏基本阅读技能等问题。怎样搞好初中英语阅读教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是初中英语教学必须认真解决的重要课题之一。在长期的初中英语教学实践中，我认为应该从以下两个方面来提高初中生的英语阅读能力。培养学生良好的阅读习惯现在初中英语教学的状况是：大部分教师主要采用 “ 单词一句子～段落 ”的教学方式，学生就凭借自己的经验或者有关信息进行推测，然后造成学生对文章的理解偏差，教学效果不如人意，严重影响了学生的后续学习。学生良好阅读习惯的养成，首先要克服不良的阅读习惯。比如说：１．逐字逐句的阅读。这既影响了阅读的速度，又使学生不能正确地理解全文，只停留在某个单词、短语或句子上，所获取的信息零乱不堪，最终导致理解上偏差。２．过分重视细节，忽略了对文章整体理解。许多学生明白了文章的每句话，就是选项都做错。３．不够自信，过分依赖字典，忽视了根据上下文语境线索来猜测词义的捷径。有的学生遇到句中有新单词或陌生词组，就急不可待地翻字典，看似认真勤奋的学习方法，其实是用手的动作代替了脑的思考。以上不良的阅读习惯不仅会打断阅读思维的连贯性，而且会破坏对文章整体的理解，如果学生要克服不良的阅读习惯，教师就必须帮助学生养成良好的阅读习惯。

初中英语阅读能力培养论文

浅谈初中英语阅读能力的培养【摘要】广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，还有利于学生了解西方国家的文化背景及英语特有的语言表达方式，提高阅读能力和英语运用能力。

【关键词】英语；阅读；能力一、英语阅读能力的重要性和意义加强阅读能力的培养在初中英语学习中起着至关重要的作用。

从升学意义上讲，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时，听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

从实用意义上讲，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。

二、英语阅读方面存在的问题和不足1.学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣（1）学生对西方文化背景知识缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度；（2）部分学生英语基础相对薄弱，阅读时障碍重重，缺乏积极性和自信心，失去兴趣。

2.学生没有掌握正确的阅读习惯和阅读技巧（1）多数学生习惯于边看边读，而且用手指或笔尖点着单词，甚至把眼睛与书本凑得很近，这些都阻碍了阅读速度；（2）部分学生习惯于逐字逐句读、回头重读，力求弄懂短文中一字一句的含义，一遇到不熟悉的词汇和常用句型结构就查词典，不懂根据上下文推测词意，影响了阅读速度和效果。

3.学生不能对阅读进行深层理解多年来，阅读教学仍然还是以教师讲解为主，大多数学生只是“听众”，没有充分的时间思考，始终处于被动状态。

教师在讲解时过多地重视语言形式，把阅读内容分析得支离破碎，也影响了学生对阅读的整体把握和深层理解。

三、英语阅读能力的培养和提高1.背景知识的掌握与自信心和学习兴趣的培养（1）加强学生背景知识的掌握。

了解一定的背景知识，对英语阅读会起到事半功倍的效果。

教师可以在每个学期中利用专门的时间分主题给学生讲解一些关于西方文化背景的知识，如，风俗、礼仪、饮食、教育等。

浅谈初中英语阅读能力的培养

了传授知识和进行技能训练的语言环境，吸引学生进入语言使用的角色，使得阅读课的教学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程。
三、要对学生进行正确阅读策略的指导
一宋彩惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的
整体理解。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文或构词法猜测生词的意思。此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力，如推断作者的写作意图和情感倾向；总结文章的主旨大意以及对文章进行重述和评价等。培养学生自主阅读的动力和能力；使学生在参与活动中，在做中学到好的学习方法并获得成功的体验。
教师要有效地指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，只有这样，教师在教学中才能清楚应在什么时候、什么地方对学生进行哪种阅读策略的训练，才有可能选择恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而提高学生自主阅读的能力。通过多年的教学与学习，笔者感到学生阅读能力的提高是一个长期而漫长的过程。万丈高楼平地起，能力的提高并非一蹴而成，许多平时看似没有立竿见影效果的训练方式其实都在无形中进行着一点滴的积累，厚积而薄发。如何使英语教学理论付诸于教学实践，教学实践又促使教学理论的飞跃，是摆在我们英语教师面前的重要任务。作为教师，我们应有恒心将教学实践创造性地进行到底，不断加强自身英语教学的理论学习，在实践中不断探索，不断解决教学中的新问题。（作者单位：河南省实验中学）

浅谈对初中生英语阅读能力的培养

带着一定的目的性，但不一定是为了做阅读练习题。例如牛津版初中英语７Ｂｗｅｌｃｏｍｅｔｏｓｕｎｓｈｉｎｅｔｏｗｎ（Ｒｅａｄ —
ｉｎｇ）教学过程中，教学主题是谈论阳光镇的概况以及保护环境思为：侵蚀。那么在以后对于一些自然现象的描述中可以用到
泛应用于生活中，而不是单纯的提高英语科目的成绩。英语阅
读的同时，也是积累学生词汇量的方式，通过英语阅读，学生将会触及许多课本上没有学习要求的词汇，例如在阅读材料中Ｉｔｉｓｃａｌｌｅｄｅｒｏｓｉｏｎｗｈｅｎｔｈｅｗａｔｅｒｔａｋｅｓｔｈｅｌａｎｄａｗａｙｏ这句话中，ｅｒｏｓｉｏｎ就是一个生僻单词，学生通过查阅词典知道这个词的意
都必须让学生有一个最基础的知识沉淀，这样才能够让后续的
训练培养发挥出作用来，否则一切都是空中楼阁，没有实际作用。当然拓展学生英语阅读量，也不是说英语课堂上什么也不
干，就让学生锻炼阅读能力。这里所说的拓展英语阅读量都是
在合情合理的情况下，加深学生对英语阅读的训练。教师可以选择对课本内容有延伸的阅读素材让学生进行阅读，并且阅读
浅谈对初中生英语阅读能力的培养
江苏省兴化市景范学校
初中英语在学生的学习生涯中有着重要的作用，它是提高
吴
璇
该是培养学生养成自我独特的学习方法和学习技巧，这样应对
学生全面素质的重要学科。英语阅读是英语知识学习和能力提起繁重的课业，就会轻松的多。英语阅读相比之下更需要掌握

初中学生英语阅读能力培养论文

浅谈初中学生英语阅读能力培养英语教学的主要目的之一是培养学生英语阅读的综合能力。

阅读是人们获得各种信息、占有知识、培养情操的重要途径。

阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是运用英语的主要能力之一。

在中、高考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。

阅读活动有其自身的规律，认识并遵循这些阅读习惯，进而有效地提高阅读速度。

初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。

有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。

因此，要学会”看”书而不要”读”书。

还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。

由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳。

因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。

阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。

教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

有的同学看书时把眼睛凑得与书本很近，他们一眼所覆盖的文字符号为数有限，这样不利于阅读速度的提高，这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的”视野”。

作为阅读活动的主要对象——阅读材料，是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。

会阅读的人往往善于从上下文中猜测出不认识的单词的词义。

事实上阅读汉语文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何常不是这样呢？因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。

初中英语教学论文浅谈中学生英语阅读能力的培育

浅谈中学生英语阅读能力的培育文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。

关键词：英语阅读能力阅读技术阅读速度阅读材料阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。

在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。

专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。

因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。

阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。

在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。

英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。

而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应：１．注重文句，忽略篇章。

碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。

如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。

２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。

如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。

３．注重细节，忽略文义。

要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。